第一篇：七年級美術色彩與生活

課題：生活中的色彩搭配

主備人：王亞鋒 審核人：武壇功

一、教學目標

(一)感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用,培養學生熱愛生活的情感。

(二)啟發學生在動手制作中探索色彩搭配的規律,培養其美化生活的能力,提高其審美情趣,并注意培養學生的創新思維和創造能力。

(三)以小組為單位的活動形式能培養學生的團結協作的精神,提高學生的交往能力。

二、教學重點難點

重點：在教學活動中使學生感受色彩的美,并探索發現色彩搭配的規律。

難點：1.使學生學會用色彩知識去感受色彩的現象。

2.使學生在動手制作中探索色彩搭配的規律。

三、課前準備

(一)教學課件:《生活中的色彩搭配》教學課件。

(二)教學材料：學生制作用汽車、人體、陶瓷模型，果籃、水果,仿真塑料花、花瓶等材料和用具。

(三)學具準備:各小組完成設計所需的材料或用具。

(四)作業要求：

1、以小組為單位做色彩搭配練習，要求在15分鐘內完成。

2、制作中探索色在搭配的規律。

四、教學過程

1、組織教學:桌椅重新安排，分組列坐,提醒學生作好課前準備。

2、回顧舊知識:三原色、三間色、對比色、協調色。

3、講授新的色彩知識:(課件展示：由對幾種色彩的識別引申出色彩三要素)

(1)、色彩的三要素:

色相:色彩的相貌。(課件展示：色相識別)

明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。(課件展示：明度色階)

純度:色彩的鮮、灰程度，也稱之鮮度、彩度、色彩飽和度。(課件展示：純度色階)

每一種色彩都同時具有色相、明度、純度三大特征,所以色相、明度、純度稱為色彩的三要素。

(2)、色彩搭配的效果:(發動學生討論，教師引導、歸納、總結出色彩搭配的效果規律)

色彩的對比搭配:(課件展示,討論、發言、歸納、總結)

效果:對比強烈、氣氛熱烈、鮮明活潑.色彩的協調搭配:(課件展示,討論、發言、歸納、總結)

效果:和諧、穩重、清新、高雅。

4、色彩搭配設計練習(15分鐘)

(1)組織形式:以小組為單位作色彩搭配設計練習。

(2)設計內容:服裝、汽車、別墅、工藝瓷器、插花、果籃、室內的色彩搭配設計。

(3)制作中思考:探索、總結色彩搭配的規律。

(4)多媒體展示:我們對色彩的認識。(學生關于色彩的名言)(音樂圖片烘托氣氛)

5、作業展示:

(1)各小組分別展示本組設計,談自己的設計思路。

(2)同學自由發言談自己對其他組設計的看法和建議。

(3)教師對設計給予鼓勵和評價。

6、課堂小結:

(1)提出問題:通過欣賞和制作你發現了哪些色彩搭配的規律?(自由發言)

(2)討論、發言、總結出色彩搭配的規律: 對比中求和諧、諧調中求變化。

五、教學反思

第二篇：美術說課稿：《色彩與生活》

美術說課稿模板：《色彩與生活》

一、說教材

《色彩與生活》是初中美術七年級上冊第7課的內容。本課屬于設計·應用學習領域的內容。本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

二、說學情

初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有一定的抽象思維能力。本課的授課對象是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。

三、說教學目標

根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

情感態度和價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

四、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

本節課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

五、說教法學法

為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

六、說教學準備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：設置情境，導入新課

教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學生說說你看到了什么?引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理，繼續追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環境中，黑白的還是彩色的?為什么?揭示課題《色彩與生活》。

環節二：探究色彩，新課講授(一)色彩三要素

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。

(二)色彩的搭配方法

當學生對色彩的基本知識與規律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?為什么?色彩的搭配方法有哪些?引導學生思考并回答。教師小結不同的色彩搭配方法。

環節三：實踐練習，展示評價

懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生創作完成后自主展示并描述作品，同學之間也可以相互評價，教師做最后總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時積極參與評價。

環節四：小結作業，拓展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，引導學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。

為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

第三篇：色彩與生活

色彩與生活

教案背景

課題：《色彩與生活》 課時：1課時 年級：七年級 學科：美術 學生課前準備：

（1）、預習教材中的內容。

（2）、收集生活色彩實例，圍巾、圖片、色卡等。

（3）、帶剪刀、尺子、彩色卡紙、固體膠、彩色鉛筆和水彩筆等。（4）、利用計算機搜索引擎，搜索生活中的美麗色彩。

教學目標

1、知識與技能目標：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識 和基本規律。同時學生能夠利用網絡搜索引擎查找圖片, 尋找答案。

2、過程與方法目標：學生能夠理解分析出色彩現象中體現的各種色彩關系。

3、情感態度價值觀目標：啟發學生能夠運用所學知識體驗生活當中的美，培

養熱愛生活的思想感情。

教學重點：

幫助學生學會感知生活中的色彩運用，并能從中了解色彩現象受色彩規律的制約。

教學難點： 欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩搭配，學會用色彩知識的規律去感知色彩現象。

教學手段：

充分運用多媒體教學手段，附加學生活動及實物展示，使學生能夠完全融 入課堂中，提高學習興趣。利用網絡搜索引擎搜索圖片查找知識點，使學生參與其中。

教材分析：

本節課作為初中階段色彩教學的引導課，目的是：

1、學生能夠了解生活與色彩之間的關系；

2、學生能夠對色彩現象及色彩規律在生活中的應用有進一步的了解；

3、學生學會感知色彩現象；

4、學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教學過程 一． 導入

播放視頻——sony五彩油漆廣告，由強烈的視覺沖擊力引出本課主題——色彩與生活。

提問：看完這段視頻，你最大的感觸是什么？個自交流感受。（畫面通過色彩在生活中各個角落的綻放，帶給我們一種強烈的視聽效果，從而感受到生活的豐富與美好，感受生活的多姿多彩，而這些在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天就讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習生活中的色彩規律。進而導入本課——生活與色彩。）

二． 感受色彩

請同學們結合上節課大自然的色彩來思考生活中那些地方的顏色曾讓自己感動過？（展示大自然圖片數幅，讓學生能夠對于自然界原本色彩有直觀的感受）。

師：看了這么多的圖片，這些色彩都曾經感動過我們。正是因為大自然如 此美麗的色彩才使得這個世界變得如此美麗。

色彩在生活中是如何被運用的?(展示圖片,學生談對圖片色彩的感受)▲吃(色彩鮮艷，有食欲)▲穿(色彩鮮艷的服裝，看起來有活力)▲住(色彩鮮艷的居室設計，體現出對生活的熱愛)▲用（色彩鮮艷---對生活情趣的追求）

總結：社會的進步，從色彩上能夠很清晰地體現出來。

三．色彩探索

1、回顧舊知識：

上節課我們講了大自然的色彩，簡單的了解了光與色的關系，對大自然美麗的色彩已經有了一定的觀察力和感悟力。加上同學們小學所學的知識，我們一起來回顧幾個知識點：

色 調：一幅作品或一個環境中往往存在多種色彩，他們之間形成的整體關系 構成色彩的調子稱為“色調”。

三原色：紅、黃、藍（在色彩中不能由別的顏色來調制三原色）復 色：出去三原色的所有顏色。如：橘紅，粉紅，草綠，紫色等

對比色：色環方向相對應的兩色互為對比色。如：紅—綠 黃—紫 橙色—藍

2、色彩三要素

色相：指色彩本來的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白 的多少。

師生活動：拿出一杯果汁，請同學觀察其顏色并上來品嘗，接著在果汁中分別 加入純凈水和可樂，請同學再觀察色彩純度的變化并品嘗。設計思路：通過游戲活動形式使學生通過親身體驗，實踐得出學習結論，有助

于學生在輕松愉快的環境中學習并掌握知識點。

3、暖色與冷色：

色環上半圓為暖色，下半圓為冷色。暖色和冷色沒有絕對的區分只有在某種情況下對顏色相互比較而言。如：綠色和藍色相比綠色為暖色，而藍色為冷色，綠色和黃色相比，則綠色為冷色，而黃色為暖色。

4、討論實踐

（分小組討論，回答問題。）（1）馬路環衛工人常穿哪種顏色的服裝？

（2）狂躁病人與抑郁病人房間的色彩應一樣嗎？為什么？

四、創造色彩

1、用拼貼的辦法制作一幅插花。（要求：運用今天所學的色彩知識）

2、用彩鉛或水彩筆設計一組花。(兩個題目二選一)

五、點評色彩

請小組推薦優秀同學的作品進行展示交流，學生自評，互評。選出最喜愛的作品并說明原因。在此基礎上，教師給予點評。這一環節使重難點得到進一步的鞏固。

教學反思

這節課主要由四部分組成，感受色彩、探索色彩、創造色彩、點評色彩。在教學方法上形成欣賞——分析——互動——交流——反饋這樣一個由淺入深的過程，對本節課重難點的突破都有一定的幫助。但是在教學過程中，也存在著一些不足。課程時間分配不恰當，練習時間稍顯短。應調整時間，并在學生練習時對學生給予更多關注，及時引導，以確保更好的練習效果。

第四篇：色彩與生活

《色彩與生活》------教學實錄

許秀金

一、導入：

首先我們一起來欣賞這些生活當中的色彩。比如說這是蔬菜與水果，這些自然界的色彩非常的豐富，還有我們這些工藝品--工藝品的色彩。

好，看完這些圖片之后，同學們有什么樣的感受呢？（有哪些東西讓你覺得特別突出）生：色彩鮮艷。

師：色彩鮮艷，對吧。那么這里邊的色彩醒目不醒目？色彩非常的醒目，非常的搶眼。那么我們生活中正是因為有了這些大自然的色彩，才會變得如此的美麗。好，我們今天來學習第七課，請同學們翻開課本22頁《色彩與生活》。

二、新課講授

新課導入：展示生活中色彩的運用。

好，我們一起來看看我們的生活為什么離不開色彩。好，我們一起來看看我們的生活中是如何運用色彩的呢？比如說在吃的方面，如果這些食品色彩鮮艷，會給你一種什么感覺呢？好吃，很有食欲，會引起你特別有食欲感。那，如果是服裝呢？在服裝方面，色彩鮮艷的服裝會讓你看起來比較。。色彩鮮艷的服裝會怎么樣？ 學生：好看；有活力。

師：好看；有活力。而且會讓人看上去比較有青春活力的感覺。

還有房間的裝飾，鮮艷的色彩會體現出你對生活的熱愛，而且會讓這個房間看起來更加的溫馨。其實我們也可以在家里面裝飾一下自己的房間。回顧舊課內容：

好，我們來回顧一下上節課的內容。好，色調，什么是色調？我們上節課學習過的色調。什么叫色調呢？用自己的語言來說說。屏幕上的呢，是我們課本上的概念。是一幅作品或者是一個環境當中，往往存在很多種色彩。它們之間形成的整體的關系構成色彩的調子。那么我們用自己的語言，用簡單的語言來概括一下什么叫色調呢？回顧一下，一般來說，是指一幅繪畫作品里面，總體的什么，好，總體的色彩傾向，也就是一幅畫當中的總體色調。好，我們來回顧一下小學的時候學習的三原色，哪三原色呢？（生：紅黃藍）紅黃藍也稱為第一次色，因為呢第一次色是沒有經過調和的，就像有些評價你的畫，說你畫的畫顏色非常的“生”，這個“生”是什么意思呢？非常“生”，就是“生”與“熟”的生，就像我們，如果沒有調和的顏色，第一次的顏色，看上去會非常的“生”，非常的鮮艷。那么三間色呢？由三原色調出來的三間色，是哪三間色？橙、綠和紫，就是由紅色加黃色變成橙色，黃色加藍色變成綠色，藍色加紅色變成紫色。

分析圖中有哪些顏色？（講解色彩的三要素）

色相：好，我們來看一下這個菜籃子，就是我們課本中的這個圖例。課本22頁，那么這里面都有哪些顏色呢？

生：綠色、紅色、紫色、還有黃色。

師：那么這些蔬菜都有自己的固定的顏色。也就是說色彩的相貌，我們稱為什么？色彩的相貌，就像我們每一位同學都有自己固定的名字。叫什么呢 ？叫“色相”也就是說各種色彩的相貌叫做色相。好我們可以把課本的概念畫一畫。或者我們可以概括一下：色相是指各種色彩的相貌。各種色彩的相貌。好，課本22頁。菜籃子下面的這一段，色相的概念，或者我們用筆記一記。例如：我們看這些糖果的顏色，有各種各樣不同的顏色，看起來非常的甜，很好吃的樣子。還有我們生活中的這些食物，這些蔬菜、水果還有一些動物身上的顏色，也非常的豐富。

明度：好我們再看這張圖，那么這里有三張圖，那么這三張圖總體看起來是什么顏色呢？（生：藍色），那么除了知道它是藍色以外，那么這里的藍色有沒有什么變化呢？有沒有變化。（生：有），有什么變化呢？有些深有些淺，也就是說有深淺的變化，深淺的變化，也可以說是色彩的明暗程度。色彩的明暗程度稱為什么呢？色彩的明暗程度稱為明度。舉例:好，我們看到這三塊色標，這三塊色標由亮到暗，由暗到亮。那么這里有藍色還有下面這些不同的色相，也就是說，這里有同一種色相，同一種色相有沒有明暗變化?(生：有)這里有深藍、湛藍、淺藍。那么不同色相之間有沒有明暗變化呢？不同色相有沒有明暗變化？（生：沒有）沒有嗎？（生：有）比如說：紫色、普蘭，還有這種湖藍跟前面的黃色、橙色以及紅色，就拿這一組，黃色跟紫色哪塊顏色比較亮？（生：黃色）那么也就說，其實呢，不同種的色相之間明暗之分。所以我們要記住，同種顏色有明暗變化，不同種的色相也有明暗變化。這種同種顏色我們要用什么顏色來調和它的明暗呢？（生：用黑色）黑色調成比較暗的深藍色、那白色呢？比如說你要調一個天藍色、淺藍色，要加入什么？（生：加白色）加入大量的白色調成淡藍色、淺藍色。

純度：好我們來看一下這一組圖片。這一組色彩、色塊。那么這一組綠色有什么不同呢？（生：有的深、有的淺、有的暗、有的亮），那么就拿它的鮮艷與不鮮艷。你們看上去哪一塊顏色最明顯？（生：左邊第三塊）也就是說這一組綠色呢？是倒數第三塊的，它的顏色最鮮艷。也就是說色彩的鮮艷程度稱為鮮艷與不鮮艷稱為什么？（生：純度）好，鮮艷與不鮮艷稱為純度。也就是說我們的色彩的鮮濁程度。例：我們再看一看這幾個物件。哪一個圖最明顯、最搶眼呢？（生：汽車、花）有同學說是汽車，有同學說是花。到底是哪個你覺得最搶眼？假如你放遠一點看、瞇起眼睛來看，你覺得哪一個最搶眼？（生：包）好，我們看色彩。我們剛剛所講的三個內容，明度、純度、還有色相。那么這里呢？全部都是什么顏色？紅色的。對吧。那么這里有衣服，是不是比其他的都要亮。還有這朵花。其實呢.這里的汽車、包包還有這種海報都是深紅色。那么深紅色都要比其他大紅、還有玫紅都要暗還是亮？（生：暗）所以說，我們看到的比較明顯的是？哪一個？（生：衣服以及花朵）

所以，我們把色彩的純度概括為：色彩的純度是指色彩的純凈程度，也就是說飽和度；也可以說是色彩的鮮濁程度。就像一杯水，一杯請水給你洗了筆之后會變得很渾濁。就像我們看到這個圖例，比如說—它是從鮮艷到灰，那么這里很鮮艷，飽和度很高的情況下，我們看到的紅黃藍和綠，我們看到的顏色非常的明顯。如果逐漸加入其他顏色或者加入混合了黑色，它會逐漸變灰然后變暗黑。看不出它是什么顏色？也就是說、紅黃藍綠這四種顏色混合起來會變成什么顏色？（生：黑色）黑色，對吧。也就是變渾濁了。好那么我們上節課講到的七色光，七色光加起來，七中色光加起來會變成什么色？（生：白）它跟顏料是不一樣的，所以顏料混合起來會變成黑色，會變成很渾濁的一種黑。總結：我們剛剛所說的明度、純度、色相稱為色彩的什么？

生：三要素。師：好，色彩的三要素包括純度、明度、色相。色相、明度、純度也稱為色彩的屬性。課堂鞏固：好，我來考一考大家？這是一部公交車，大客車身上的顏色特別多，它可能在賣廣告、賣一些果汁之類 的。那么這里有多種的色彩的屬性，有色相、有純度明度。那么我們要從車身上要好到色彩的顏色，是不是非常容易呀？好我們一起說一說有哪些顏色？ 生：紅、黃色、藍色、綠色還有黑色。

師：好，那么這些顏色我們找出來之后，這里占有最多顏色的是哪一些？ 生：黃。

師：比如說這邊的，車頂上的這塊黃色跟車身上的這一塊黃色以及車頭身上的這塊黃色。它們三種黃色呢，都有明度以及純度的變化，那么明度，哪一塊最亮？ 生：車頂上的最亮。

師：上面的最亮，是加入了大量的白色。好，最鮮艷的是哪一塊呢？ 生：車頭和車身上的顏色最鮮艷，純度最高。練一練：

好，我們打開課本，我們來做一做練習。課本的25頁，好，請同學們翻開課本的25頁。好，我們看到這個練習。色相的練習以及明度的練習，色相練習我們從旁邊這幅圖例有哪些顏色，用彩鉛涂在傍邊的格子里，比如說找到黃色我們就涂上黃色。如果實在是沒有帶彩鉛的同學，就用鉛筆找到什么顏色就用鉛筆寫在格子里。右邊的明度練習也是一樣，比如說有深藍、什么藍找到后寫在格子里。有彩鉛的同學就直接涂上。好，我們看到明度的練習呢？它有就是做一個漸變的練習，就是由深藍逐漸變成淡藍色。好做完了嗎？沒有做完的我們課后再填。好我們繼續看下面的內容。講述色彩的特性-----色彩的冷暖

一個非常有趣的色彩的聯想、色彩的心理聯想。-----色彩的冷暖 好，我們看一看。那么色彩的冷暖呢是我們人體對外界的一種感覺。也就是，色彩的冷暖是指什么呢？ 好，我們看到這組色塊，看到這些色塊，如果讓你選擇一下？你會怎樣區分色彩的冷暖呢 ？好，我請一位同學來說說，哪位同學來說一說？比如說哪一塊、哪一塊顏色屬于冷暖？ 哪位同學來說說，好，舉手的那位男同學。生：前面三塊顏色屬于冷色

師：還有沒有其他不同的意見呢？還有嗎？ 生：黃色是暖色，師：還有沒有，有沒有其他同學？好，我們一起來看看，那么剛剛這位同學分析的這三塊，藍色、綠色、這個是普蘭，這三種顏色是冷色。但是紫色是冷還是暖呢？ 生：冷色

師：紫色是屬于冷色。好。我們可以回到我們剛剛那個色相環來分析，來分析一下。好，這個色相環，那么我們從這里分，對上去180度。這一邊稱為暖色調；那么由嫩綠色的這邊稱為冷色調。因為呢—這塊紫色接近紅色，有時候，其實我們在繪畫作品當中，有時候一些微妙的冷暖變化是比較難去區分的，這就需要我們平時的經驗積累。像這一塊綠色當然也可以說偏向暖色，比如跟這塊綠、和這塊綠，很明顯它是比較暖的。所以說一些顏色我們可以去作對比，對比之后，再來發現它是冷還是暖。所以說，一些細微的冷暖是要靠我們平時的經驗去積累。

師：好。我們看下面這一組色塊，我們來分析分析。比如說這一組綠色，有翠綠、淡綠、草綠。那么這三塊綠色，你覺得哪一塊最 亮，那一塊最暖？ 生：是第三塊。

師：也就是說，同一種色相之間有冷暖之分，那么不同色相之間有沒有冷暖之分？有嗎？ 生：有

師：比如說藍色跟紅色還有黃色，就是藍色是冷色。

生：紅色和黃色是暖色。所以我們要知道，同一種色相也有冷暖關系，不同種色相也有冷暖關系。其實我們一幅作品里邊只要有色彩的出現，都有色彩的三要素。同時都有色彩的三要素，也就是說明度、純度、色相等等都會同時出現。

舉例：比如說我們生活當中大自然的色彩也有冷暖之分，像荷花池里的荷花以及荷葉，它們之間就有冷暖的區分。還有秋天的景色，秋天的景色，不光是有黃色的葉子、紅色的葉子也有綠色的一些風景，冷跟暖的區分。還有我們生活中的用品，這些茶杯以及人物攝影，像這個小孩身上的穿的藍色和手里拿的風車就形成了冷暖比較強的對比。合作探究：

我們看到課本中的兩個“想一想”，請同學們翻開課本24頁，兩個“想一想”。好，我們分組來討論一下。第一跟第二組的同學分析討論第一個想一想，也就是這兩組餐桌椅。第三組和第四組的同學分析討論第二個想一想，也就是這個教堂的建筑物。我們看清楚題目要求，“這兩組餐桌椅在色彩設計上有什么不同，你比較喜歡哪一組？為什么？”

師：有同學說第一張、又有同學說第二張，好這些都是我們的感受，每個人的感受都會不同。好，那么請后面那位女生來說一說。為什么喜歡第一張，把你的感受說一下。生：我比較喜歡第一張，因為看起來比較安靜，比較舒服。

師：那么呢，其實這張桌子，這張餐桌椅呢，它是一種比較沉重的色調，而且看上去比較優雅，比較穩重；優雅穩重的感覺。那么第二幅呢？有些同學比較喜歡第二幅。第二組的同學來說一說，那位同學來說一說？

生：我喜歡第二組，比較喜歡暖色調。師：比較喜歡暖色調，為什么呢？ 生：色彩比較鮮艷。

師：好，這一組色彩非常的鮮艷。好，沒錯，其實我們美術的色彩里邊，就是要說出自己的感覺，感覺沒有對沒有錯。所以，我們喜歡這一組的同學呢，性格可能比較活潑開朗，而且對生活也比較熱情。因為這些色彩非常的溫暖，非常的熱烈。好，我們看第三第四組的同學，分析的怎么樣？好，我們這一幅建筑物，這里邊都有哪些顏色？我們一起說一說，好嗎？ 生：紅色、藍色、黃色、綠色、白色。

師：那么這里面的明度、純度還有冷暖都有什么變化？好，我請一位同學來說說。明度、純度、冷暖體現在什么地方，這個建筑物？（比如說，屋頂上面，城堡一樣的。）好，這里有三個頂，那么我們看到這個，比如說純度，哪個純度最高？ 生：左邊那個。

師：左邊，這個對吧。就是綠色跟橙色。還有右邊這個，沒有前面那個純度高，就是看它鮮艷與不鮮艷，搶眼不搶眼。然后，冷暖的關系呢？其實，我們剛剛說色相的時候，已經把他們說出來了。冷色的是？暖色的呢？

生：綠色、紅色

師：好，我們的“想一想”就到這里，接下里我們來分析這四張圖例。第一張圖（都是一些花、有插畫）那么這個背景是什么顏色？ 生：紅色

師：那么整幅圖屬于什么色調？ 生：暖色 師：那么整幅圖都偏向紅色調。那么這里面的粉紅色的花朵以及白色的花朵，有什么變化呢 ？有明度、純度、冷暖的什么變化？是明度還是什么的變化？ 生：明度

師：也就是說紅色調偏重，第二幅圖是什么色調呢？ 生：冷色調，師：第三幅圖呢？

生：暖色調

三、總結

師：最后一個呢？有紅色又有綠色，個占的比例額都差不多。那就是色相的對比。

總結：我們這節課所講到的色相、明度、純度以及色彩的冷暖關系。我們一起總結一下：色彩的三要素，色相、明度、純度以及色彩的特性，也就是說色彩的冷暖，同一種色相有冷暖關系、不同的色相也有冷暖的關系。好，如果沒有做筆記的同學，現在整理一下。好，我們可以把筆記記在課本上，給兩分鐘時間大家記一記。

四．布置作業：

好、最后是作業部分：

有兩道題：有興趣的同學可以課后再做。第一題是用彩鉛或者是水粉顏料也可以。用彩鉛設計一組插畫。第二是用表格的方式來完成作業，做四項的訓練；明度、純度、色相的訓練最后花一幅秋天的景色。比如說，我們看到這一張圖。按照這種形式來完成。可以用八開的紙或者是四開的紙，我們可以折成這些格子，然后再左邊留兩厘米，最后可以折成立方體，這樣的效果會好看很多。就是把顏色涂上。

好，有興趣的同學課后完成。我們這節課就上到這里 教學反思：

在講這一課時，通過預先讓學生收集色彩搭配實例，使學生對色彩的興趣有一定的提升，預先創設了學習的氛圍。制作了相關課件，讓學生對每一種顏色及好的色彩搭配有一定的直觀感受，分析生活中美的色彩搭配，激發出學生對色彩的濃厚興趣。從而簡單了解色彩的基本知識及搭配的要領等。采用自主學習的教學方法，通過小組討論，學生談自己的感受，使學生了解本課主要的知識點，設定了學習建議，讓學生能在練習中體會到色彩的美。

不足之處：語言不夠簡練，在教學環節上缺乏推敲。在今后的教學中，我將努力學習，提高自己的學識，使美術課更受學生的歡迎。

第五篇：色彩與生活

<<色彩與生活>>

鳳臺縣大興集初級中學

胡婧婧

課時:1課時

課業類型：造型表現 教學目標：

1．知識與技能：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識。初步學習運用色彩三要素和色彩冷暖知識分析美術作品及生活中簡單的色彩現象，并能用語言文字進行評述。能運用色彩三要素和色彩冷暖知識選擇適當的美術手段進行表現。

2.過程與方法：感受和認識生活中色彩的美好和豐富。嘗試運用美術方法表達對色彩的感受和理解。用語言文字表達對色彩現象的感受和理解。

3.情感、態度和價值觀：樂于對生活中的色彩現象進行觀察和分析并給予足夠的重視。認識色彩對人生的重要作用。親身體驗色彩表達帶來的樂趣和美的感受。教學重點和難點：

1.教學重點：色彩三要素和色彩冷暖知識的理解和掌握。2.教學難點：能比較準確地分析生活中的色彩現象。教學工具：

1.教具：教材、PPT、色相環等 2.學具：教材、繪畫工具

教學方法：講授法、提問法、討論法等 教學過程：

（一）導入

多媒體播放視頻——sony五彩油漆廣告，有強烈的視覺沖擊力引出本課主題——色彩與生活。

（二）講授新課 1.感受色彩

同學們，我們生活中有許多物體和自然現象的色彩都十分漂亮，大家能列舉一些事例嗎？ 手舉得最高的這位女同學，請你先來說一說，比如我們每天都吃的水果和蔬菜、身上穿的衣服。嗯，很好，請坐。請同學們接著看大屏幕，大屏幕上的這些圖片都是什么？有不同的瓷器、一些小飾品、超市里面玲瑯滿目的商品、不同的建筑，還有我們每個人居住的環境，每個人的家都布置的不一樣，還有自然現象，比如彩虹，海邊等。想一想，通過這些圖片，大家有什么感受呢？我們是不是可以看出我們的生活與色彩是密切相關的，也正因為色彩，我們的生活變得絢麗多姿、色彩斑斕。

那我們今天就探究一下，為什么我們的生活離不開色彩？想營造好的色彩效果，需要從哪些方面入手呢？

首先，我們看看大屏幕，通過這兩張圖片對比看一下，如果我們生活中沒有了色彩會是什么樣呢？黯淡無光、沒有生機活力，就連我們吃的東西也沒有了食欲。看來，我們的生活離不開色彩。2.色彩知識

同學們，我們來回顧一下之前所學的色彩相關知識。看老師手中是什么？對，是不同色彩的12色相環。那色彩的三原色和三間色分別是哪三種色彩呢?這位同學你來回答一下，三原色:紅黃藍，三間色：橙綠紫，觀察的很仔細，請坐。（1）色彩三要素： ① 色相：指色彩本來的相貌。

（同學們，你們知道色彩為什么會有很多的不同嗎？我們一起了解下色彩的三個基本要素 1.我們一起看下這些蔬菜，這么多色彩漂亮的蔬菜，都是些什么顏色呢？（紅色，橙色，黃色，綠色，深綠色，紫色）這些蔬菜有著各不相同的色彩面貌，這就像我們同學一樣，我們每個人也有一個固定的名字，我們都很熟悉它們，這就是色彩的面貌，稱為“色相”。這是色彩的第一個要素，色相。大家記住哦，我們可以看下課本22頁左下角的練一練，大家能不能從車身和服飾上找出你看到的色相、（綠色，藍色，紅色，白色，橙色，黑色）對，看來同學們已經基本了解色相的定義啦。）

②明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。

（接下來我們來看看，我們除了知道物體是什么顏色外，我們觀察下課件上面深藍和淺藍的天空，顏色有什么變化呢？是不是天空的藍色的深淺不同啊？我們稱這些深淺程度為色彩的明度，亮色是高明度，暗色是低明度。）

③純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。（請同學們接著看大屏幕，仔細地觀察這些綠色有什么不同？是不是有深有淺，有的顏色很鮮艷，有的不鮮艷。再看看這一組不一樣的紅色。同學們，色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。我們加入黑色或者灰色，純度都會降低。）

（現在我們已經了解色彩的三要素，色相，明度，純度 那我們來做個練習，找出圖中的所有色相）

（2）暖色與冷色：

①那色彩還有一個特征，就是冷暖的感覺，看這些顏色，如果讓你選擇一下，你會怎樣區分冷暖呢？根據生活中的感覺判斷，看上去能讓人感覺或聯想到溫暖的顏色就是暖色，如:紅、黃、橘等，會讓人見了就感覺清涼的就是冷色，如：藍、青、紫，那中性色調（黑、灰、白）。②不過色彩的冷暖是相比較而存在的，比如紅色加黃色是橘紅，紅色加藍色是紫紅，那么肯定橘紅比紫紅色暖。再來看看大屏幕，同一色系的冷暖關系和不同色系的冷暖關系，暖色和冷色沒有絕對的區分，只有在某種情況下對顏色相互比較而言。如：綠色和藍色相比綠色為暖色，而藍色為冷色，綠色和黃色相比，則綠色為冷色，而黃色為暖色。3.各種色彩在生活中的運用

出示課件，展示不同的色彩圖片，學生欣賞思考。4.藝術實踐、教師巡視指導

用彩鉛筆或油畫棒設計一組水果。（要求：運用今天所學的色彩知識）5.作業展評

建立水果園，學生作品粘貼到里面。說一說：誰愿意介紹一下自己的作品 評一評：你最喜歡哪一幅作品，為什么？ 6.課堂小結

板書設計

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色彩與生活

1.色彩三要素：色相、明度、純度

2.色彩的冷暖:同一色相的冷暖

不同色相的冷暖