第一篇：七年級美術(shù)裝點生活教案

裝點生活教案

一、授課年級：七年級

二、課題：裝點生活2012年版蘇少教材的第8課

三、課型：設(shè)計應用課

四、教學目標：

1、了解和鞏固裝飾圖案的知識，引導學生綜合運用圖案對一次性餐盤進行裝飾美化，使其更豐富更具有審美趣味。

2、體驗創(chuàng)作樂趣，感受裝飾圖案對豐富和美化我們生活的意義。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，從而關(guān)注生活，熱愛生活。

五、教學重點：了解裝飾圖案在生活用品設(shè)計中的裝飾方法，并嘗試自主設(shè)計。

六、教學難點：有創(chuàng)意的把裝飾圖案運用于自己設(shè)計中，使其具有一定的藝術(shù)感。

七、教學方法：講述法、示圖法、ppt課件等。

八、工具準備：紙、一次性紙盤、勾線筆、顏料、毛筆工具等。

九、教學過程：

（一）、組織教學：師生互相問好。

（二）、導課：

自然界花卉千變?nèi)f化，充滿生機。在我們的身邊裝飾設(shè)計一樣也使得我們的生活同樣的多姿多彩。

（三）、講授新課：

1、欣賞與發(fā)現(xiàn)： 欣賞——我們的物品，居住的環(huán)境處處都能夠看到裝飾或裝飾圖案，各種器具用品的設(shè)計、優(yōu)美環(huán)境中的裝飾藝術(shù)豐富和美化了我們的生活。

發(fā)現(xiàn)——裝飾圖案在不同領(lǐng)域中的設(shè)計應用；

了解——古今中外不同裝飾風格，讓學生認識和了解生活常見中的裝飾圖案，理解裝飾圖案是如何美化我們生活的。通過欣賞，學生能夠體會裝飾圖案在生活中無處不在，裝飾可以讓我們的生活變的更美。

2、分析探討

通過學生欣賞生活中各種各樣的圖案運用的實例，感受圖案對于于我們的生活之意義，同時了解圖案的各種不同的表現(xiàn)形式和風格，紙盤設(shè)計作鋪墊。說說它們的裝飾類型、裝飾手法，紋樣特點、風格等。

3、表現(xiàn)手法： 夸張的造型與色彩 對比鮮明的構(gòu)成 重復表現(xiàn)節(jié)奏美 抽象美的展現(xiàn) 對稱展示統(tǒng)一美

4、討論

圖案紋樣與生活物品是如何巧妙結(jié)合的。創(chuàng)意特色是什么？ 是什么激發(fā)了設(shè)計師的設(shè)計靈感？

是設(shè)計師對生活的觀察，對自然界中的形式、色彩、肌理、構(gòu)成個人體會，創(chuàng)意無處不在，讓我們追隨教師的腳步，做自己的設(shè)計。通過圖片展示，引導學生關(guān)注生活中最常見的環(huán)保袋、紙盤手繪設(shè)計實例，讓學生通過比較紙盤設(shè)計的不同去感受。看圖案等藝術(shù)造型是如何施展的她的魅力的。從而設(shè)計更豐富的作品。

4、讓美隨身行

生活中有許多的日常用品，比如一次性餐盤就是其中的一種，運用裝飾圖案的設(shè)計方法對它進行裝飾美化。低碳、環(huán)保、富有樂趣的再次利用，對于保護環(huán)境讓我們作出了一份小小的貢獻

十、作業(yè)

開啟你的想象力，運用你所學的裝飾知識、技巧、創(chuàng)意美化紙盤。學生完成作業(yè)，教師巡回指導 ※要求：

1、在紙上畫草圖

2、在紙盤上構(gòu)圖

3、涂色完成

十一、學生互相評價，教師點評并展出優(yōu)秀作品。

十二、總結(jié)：

藝術(shù)源于生活又裝點著生活，裝飾圖案具體而生動地表達了人們對生活的熱愛。通過紙盤裝飾讓我們對于保護環(huán)境作出自己一份小小的貢獻。在生活多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓生活更加豐富多彩。

第二篇：美術(shù)教案 第8課 裝點生活

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第8課

裝點生活

教材分析

本課屬于“設(shè)計·應用”領(lǐng)域，是本冊前兩課內(nèi)容的綜合運用。

認識和了解生活中的裝飾圖案，是學習圖案設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。生活中到處都存在裝飾圖案，在我們使用的物品上，居住的環(huán)境中處處可見，它豐富和美化了我們的生活。

“裝點生活”引導我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中存在的美，本課通過大量生動的案例，帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在生活器物上與外觀裝飾上，建筑上與環(huán)境美化中的巧妙運用。這些發(fā)現(xiàn)能夠提高我們關(guān)注生活的興趣，豐富我們設(shè)計應用的知識，增強我們美化生活的能力。

一、教學路徑

1.欣賞——賞析裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的設(shè)計應用；感受裝飾圖案在豐富和美化人們的生活，增添生活情趣等方面的作用，認識人類如何通過裝飾藝術(shù)表達審美意象和文化精神。

2.學習——了解裝飾藝術(shù)如何富有創(chuàng)意地美化身邊的物品；如何運用裝飾圖案進行器形設(shè)計和外觀美化；如何運用裝飾圖案進行建筑外部或內(nèi)部的裝飾等；學習中外不同的裝飾風格；認識“實用與美觀結(jié)合”的思想。

3.創(chuàng)意——進行“頭腦風暴”，在日常生活中尋找創(chuàng)意點，進行日常生活用品的美化創(chuàng)意。

4.設(shè)計——運用前面所學習的裝飾圖案的知識、技巧，有創(chuàng)意地設(shè)計制作或裝飾美化一件生活用品。

二、課時建議

本課課時建議為一課時。

賞析在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境中的裝飾圖案，學習裝飾美化的作用、意義與方法、路徑；了解不同的裝飾風格；實踐裝飾設(shè)計的創(chuàng)意方法和制作技巧，體驗、感受裝飾藝術(shù)的美。

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教學內(nèi)容

一、教學目標

認知目標：認識和了解被廣泛應用于服裝、書籍、產(chǎn)品、包裝，建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風格及其藝術(shù)特色。

技能目標：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應用其中，形成具有一定風格與主題的裝飾作品。

情感目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，實踐如何借助裝飾藝術(shù)去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計應用，對中外不同的裝飾具風格有一定的認識。

教學難點：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達生活的意義。

三、教學準備

收集生活中各種運用裝飾圖案的設(shè)計案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。

四、教學內(nèi)容要點

裝飾與裝飾圖案是人類最古老的文化活動之一，是一種具有程式化特征的藝術(shù)形式；裝飾中的圖案藝術(shù)是一種為了達到某種裝飾目的而進行的藝術(shù)設(shè)計，它包含了紋樣、圖形、色彩、空間、材料和工藝等方面的綜合狀態(tài)。

裝飾圖案的設(shè)計：包括器物的器型設(shè)計，器物外觀上的紋樣設(shè)計、色彩設(shè)計等等。

裝飾風格：作為一種藝術(shù)形式，裝飾圖案具有很強的風格特色。不同的歷史時期、不同的民族、不同的國家的裝飾圖案都表現(xiàn)出完全不同的風格樣式。

裝飾圖案的應用：裝飾圖案被廣泛應用于服裝、書籍、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、建筑、城鄉(xiāng)環(huán)境、現(xiàn)代信息傳媒等領(lǐng)域中，它豐富和裝扮了人們的生活，增添了生活的情趣，表達了人類的審美意向。

教學過程與方法

本課是《花的變化》和《圖案之美》教學內(nèi)容的深化，是裝飾圖案的綜合運

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用。本課的落腳點在于如何運用裝飾圖案美化我們的生活，課程借助對經(jīng)典案例的賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)意熱情，點燃學生的創(chuàng)意火花。同時，本課也強調(diào)了實踐的意義，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)意實踐和設(shè)計實踐。

一、欣賞與發(fā)現(xiàn)

欣賞中外各類器具用品的設(shè)計、優(yōu)美環(huán)境中的裝飾藝術(shù)；發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在不同領(lǐng)域中的設(shè)計應用；了解古今中外不同的裝飾風格，理解裝飾圖案是如何美化著我們的生活，表達生活的情趣和意義的。

二、分析與探討

1.案例分析：圖案紋樣與生活物品的外形是怎樣巧妙結(jié)合的？其創(chuàng)意特色是什么？

2.頭腦風暴：運用前面所積累的知識、技巧，創(chuàng)意美化身邊的物品。3.深化創(chuàng)意：形成主題與風格。

三、實踐與創(chuàng)作

選擇某一生活用品，運用所學進行圖案的裝飾設(shè)計。

四、展示與評價

以小組為單位進行作品的展示、分析和評價。

五、課后拓展

關(guān)注生活中廣泛存在的裝飾藝術(shù)，提高美化生活的意識和鑒賞、批評的能力。

教學評價建議

1.本課關(guān)注裝飾圖案的設(shè)計應用，和其不同的裝飾風格。同時，通過作品的賞析，深層次地理解裝飾圖案的文化意義及美化生活的價值。評價的要點是引導學生關(guān)注圖案紋樣與器物、環(huán)境的關(guān)系。

2.作業(yè)設(shè)計需要從熟悉的生活內(nèi)容中尋找創(chuàng)意點，積極評價學生的綜合能力。

參考案例1

一、教學目標

知識目標：了解、鞏固裝飾圖案的知識，學習運用裝飾圖案的設(shè)計方法裝點

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生活，實踐自己的設(shè)計創(chuàng)意。

技能目標：選擇生活中易得的物品，運用圖案知識進行裝飾美化，使其更豐富、更具有審美趣味。

情感目標：體驗裝飾圖案豐富和美化生活。

作用與意義：增添生活的情趣，提高人們對生活的感受力。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計應用，發(fā)現(xiàn)它不僅是一種平面的表現(xiàn)形式，也有立體或綜合的表現(xiàn)形式。通過圖案設(shè)計的創(chuàng)意激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

教學難點：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達生活的意義，引導學生在自然事物或情境中尋找到一個創(chuàng)意點，激發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)意。

三、尋找與發(fā)現(xiàn)

1.課前布置大家回去尋找生活中有裝飾圖案的物品。

2.課上以小組為單位互相交流各自的物品，尋找各自物體上的裝飾圖案。3.師生一起觀察物品上的裝飾圖案，說說它們的類型，裝飾的手法，紋樣的特點、風格等。

4.發(fā)現(xiàn)裝飾圖案可以應用在生活的方方面面，使我們的生活更加多姿多彩。

四、嘗試與交流

1.運用所學的圖案知識，從易得的材料中進行設(shè)計實踐。如紙杯、紙盤、廢舊包裝等，嘗試在上面進行裝飾設(shè)計。

2.交流各自的收獲與問題。3.尋找解決問題的方法。

五、分析與探索

1.借助大師的作品，追索創(chuàng)意的源頭，通過欣賞設(shè)計師的作品，探索器形與裝飾圖案之間的關(guān)系；分析中外不同的裝飾設(shè)計風格。

2.探索設(shè)計師的創(chuàng)意來源，如：大自然中的形式、色彩、肌理、構(gòu)成等等。設(shè)問：是什么激發(fā)了設(shè)計師的靈感？

思考：大自然中的各種事物激發(fā)了設(shè)計師的靈感；一件件物品提高了人們的生活品位，也拉近了人與自然的距離。

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六、創(chuàng)意與實踐

1.全班分組討論，各自創(chuàng)意。

（1）選擇什么樣的日常用具進行美化；（2）選擇什么樣的內(nèi)容題材進行裝飾；（3）紋樣與裝飾物品如何有機結(jié)合。2.根據(jù)各自的創(chuàng)意進行設(shè)計、制作實踐。

七、展示與評析

舉行作品發(fā)布會，欣賞全班同學創(chuàng)作的設(shè)計作品，闡述各自的創(chuàng)意思路，師生評析、總結(jié)。

參考案例2

一、教學目標

情感目標：器形與圖案的創(chuàng)意組合，使其更豐富、更具有審美趣味。認知目標：學習和鞏固裝飾圖案的知識，了解運用圖案裝點生活的方法與路徑。

技能目標：選擇生活中易得的物品，綜合運用圖案知識進行裝飾美化。創(chuàng)造目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化我們生活的作用，借助裝飾圖案，增添我們的生活情趣，同時也表達了人類的審美意象。

二、教學重點

了解裝飾圖案在生活中的廣泛應用，器形與圖案有效的組合。

三、教學難點

有創(chuàng)意的把裝飾圖案運用于生活用品的設(shè)計中。

四、教學準備

（教師）課件、紙質(zhì)杯盤、造型工具材料。（學生）紙質(zhì)杯盤、剪切工具、印刻工具等。

五、教學流程

（一）趣味導入 對比：

一組有趣的杯盤設(shè)計，你比較喜歡哪個？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態(tài)

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第8課 的關(guān)系。

歸納：

杯盤設(shè)計，包括器型設(shè)計和裝飾紋樣設(shè)計。

（二）器型——紋樣連連看

課件中分別給出杯、盤、碗、碟的器形和幾組圖案，請學生嘗試把圖案提取出來，用于自己選擇的器形設(shè)計。

教師示范器形的設(shè)計制作。（示范時請學生關(guān)注教師的造型方法）老師對器形是怎么設(shè)計的？

魚的圖案給了老師靈感，將一個橢圓的盤子設(shè)計成魚形的盤子。老師在造型過程中用了什么方法？ 歸納：

對紙材進行立體造型時常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起來就是添加、削減、分割重組。

第一次作業(yè)：

學生分組討論并嘗試：對紙杯進行簡單的器形設(shè)計。

（三）感受裝飾之美

圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計以靈感。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的圖案運用實例，感受裝飾之美。

（四）紋飾的設(shè)計與創(chuàng)意

生活中從來不缺少裝飾紋樣，請你來找找他們（發(fā)現(xiàn)生活中的紋飾之美）。歸納：

裝飾圖案廣泛運用于各種領(lǐng)域，如：器具、服裝、建筑、環(huán)境藝術(shù)等等。圖案紋樣豐富多彩，如：抽象圖案與具象圖案；植物花草圖案與動物圖案，傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代圖案，等等。

欣賞與點評：

在生活中，我們離不開生活的器具和生活的環(huán)境，這些日常的用品和環(huán)境是人類的生活方式的具體體現(xiàn)，它們不僅具有物質(zhì)的功能，也具有精神上的功能。裝飾圖案就是一種精神上的審美滿足，因為我們可以借助這些圖案紋樣，傳遞和表達不同的審美追求，增添生活的情趣，創(chuàng)造生活的豐富性。

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創(chuàng)意與設(shè)計的實踐：

嘗試從圖案提取紋飾，并用畫、剪、貼、刻、印等方法紋飾設(shè)計一件器物。

（五）合作設(shè)計

在第一次作業(yè)，即器形設(shè)計的基礎(chǔ)上，學生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設(shè)計。輔導學生完成作業(yè)；展示、點評作業(yè)。

（六）總結(jié)

藝術(shù)源于生活又裝點著生活，裝飾圖案具體而生動地表達了人們對生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設(shè)計文化，在生活多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓生活更加豐富多彩。

相關(guān)鏈接

1.《裝飾與文化》選自《設(shè)計藝術(shù)》(山東工藝美術(shù)學院學報2001年第02期，作者：劉文健）

東西方文化存在著差異，這種差異表現(xiàn)在精神生活、物質(zhì)生活、社會生活的各個方面。文化是相對于自然而言的概念，它包括人類活動和產(chǎn)品的全部豐富性，在生活的各個方面都有所體現(xiàn)。在文化的整體中，藝術(shù)是一個特殊的文化質(zhì)，它與文化并非完全是部分與整體的關(guān)系，而是同形關(guān)系。藝術(shù)總是借助自己的特殊形式昭示文化的魂靈——文化心理，充當文化復合結(jié)構(gòu)的意識。不管藝術(shù)以這樣或那樣的形式或者多么不同的風貌出現(xiàn)，其表現(xiàn)文化意識的職能是一致的。所以特定的藝術(shù)總是特定的文化意識構(gòu)建起來的文化心理結(jié)構(gòu)自覺不自覺的外化。裝飾藝術(shù)以自己完整的物化形態(tài)和社會功能立足于生活的各個角落，成為文化的“符號”。在人類歷史中，不同風格的裝飾藝術(shù)必然昭示出不同的生產(chǎn)生活方式，文化心理及宗教等多重因素。

2.《民間圖案藝術(shù)運用》選自《圖形創(chuàng)意設(shè)計》（廣西美術(shù)出版社，作者：林燕寧）

在世界的藝術(shù)長廊中，人們往往專注于其博大宏偉的傳統(tǒng)藝術(shù)，而對于更廣泛的民間、民俗藝術(shù)，關(guān)注的程度卻略顯不足。當然這可能是出于對主流藝術(shù)的崇尚和追求，而從藝術(shù)發(fā)展的角度來看，任何一個地區(qū)或民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，都會與其民間藝術(shù)有著密切的關(guān)系。許多國家的傳統(tǒng)藝術(shù)形成的因素大都與民間藝術(shù)

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有關(guān)，并且有的傳統(tǒng)藝術(shù)是與民間藝術(shù)融合發(fā)展而來的，如中國陶瓷品種中的青花紋樣，日本浮世繪中的人物造型，西亞的伊斯蘭藝術(shù)，非洲的木雕藝術(shù)等。都包含了濃烈的民間、民俗特征。由此，我們可以看出民間、民俗藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)兩者之間的個性與共性。

民間、民俗藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)也有著密切的聯(lián)系，特別是在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域里，設(shè)計師們更是鐘情于這一設(shè)計風格的運用與創(chuàng)意，因為設(shè)計師們從民間藝術(shù)作品中可以感悟出樸素、純真的設(shè)計格調(diào)，這是其他設(shè)計形式所不能達到的。國外民間、民俗作品在現(xiàn)代設(shè)計作品中的重新運用與定位，不但能豐富我們的設(shè)計理念與內(nèi)容，更可貴的是它能使設(shè)計師們在其中更多、更好地借鑒世界民間民俗文化藝術(shù)的絕倫之筆。

民間圖形代表著一種地域文化，同時也是世界文化遺產(chǎn)，因而民間圖形在廣告中的運用較普遍，其藝術(shù)效果也是人們所公認的，因為民間圖案不只是形式多樣，色彩絢麗，它還包含有精神上的因素。

第三篇：《裝點生活》

《裝點生活》教學案例與反思

ZB

教材分析：本課是2012年版蘇少13冊教材的第八課，是《花的變化》《圖案之美》兩課的深化，是本冊學習的裝飾圖案在生活中的綜合運用，屬于設(shè)計·應用學習領(lǐng)域。裝飾圖案在生活中無處不在，我們使用的物品，居住的環(huán)境處處都能夠看到裝飾或裝飾圖案。它豐富和美化了我們的生活。通過本課學習讓學生認識和了解生活常見中的裝飾圖案，并嘗試將圖案有效應用于生活用品的設(shè)計。提高學生關(guān)注生活的興趣和能力，富有創(chuàng)意的美化生活中的普通用具。

設(shè)計思路：本教學設(shè)計以裝飾圖案在生活用品設(shè)計中的運用為主線展開，以器形和紋飾設(shè)計為主要內(nèi)容，將實踐和欣賞穿插進行，環(huán)節(jié)設(shè)計動靜結(jié)合，緊扣主題。先激趣導入，引導學生思考生活用品設(shè)計的知識和方法。然后在活動一“器形/圖案—連連看”環(huán)節(jié)中讓學生分組討論并嘗試借鑒圖案進行器形變化。實踐之后是欣賞環(huán)節(jié)“圖案/生活—找找看”，引導學生欣賞生活中各種各樣的圖案運用的實例，感受圖案之于我們的生活之意義，同時了解圖案的各種不同的表現(xiàn)形式和風格，為后面紋飾的設(shè)計作鋪墊。在活動二“紋飾/器形—配配看”中，將紋飾和器形設(shè)計進行搭配比較，在比較中深入學習紋飾的形式美法則、組織形式等。然后學生再分組合作。作業(yè)的設(shè)計采用二次作業(yè)的形式，先設(shè)計器形再裝飾紋飾，作業(yè)效果呈現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。教學目標：

1、了解和鞏固裝飾圖案的知識，學習運用裝飾圖案裝點生活用品的設(shè)計方法。

2、引導學生綜合運用圖案對于生活用品進行裝飾美化。關(guān)注器形與圖案之間的有機組合，使其更豐富更具有審美趣味。

3、體驗創(chuàng)作樂趣，感受裝飾圖案對豐富和美化我們生活的意義。熱愛藝術(shù)，關(guān)注生活。

教學重點：了解裝飾圖案在生活用品設(shè)計中的裝飾方法，并嘗試自主設(shè)計。

教學難點：有創(chuàng)意的把裝飾圖案運用于生活用品的設(shè)計中，使其具有一定的藝術(shù)感。教學準備：課件、紙質(zhì)杯盤、造型工具材料。（師）

紙質(zhì)杯盤、剪切、印刻、上色工具等。（生）

教學流程：

一、激趣導入：教師給出三組杯盤圖片，請學生說一說：你比較喜歡哪一組？為什么？

圖1

圖2

圖3

有的學生比較喜歡圖2，因為杯盤上有花紋；有的則比較喜歡圖3，因為設(shè)計師把杯子做成了花的形狀，比較美觀；當然也有學生喜歡圖1，因為設(shè)計很簡約。

教師歸納：同學們說的都非常好。你們的答案恰恰歸納了生活用品設(shè)計兩大要素(如圖4)：

圖4

器物造型的設(shè)計和器物外觀的裝飾紋樣的設(shè)計。在器形和外觀紋飾設(shè)計上有所創(chuàng)新的杯盤設(shè)計更容易受到人們的喜愛。【設(shè)計意圖】引導學生關(guān)注生活中最常見的杯盤的設(shè)計實例，讓學生通過比較杯盤設(shè)計的不同去感受設(shè)計的豐富多彩，同時在學生的答案中歸納出設(shè)計的兩大要素，鋪陳出后續(xù)的教學環(huán)節(jié)。

二、器形/圖案—連連看： 教師給出杯、盤、碗、碟的基本器形和幾組不同的圖案（圖5）。請學生嘗試把右側(cè)的圖案提取出來，和左側(cè)合適的基本器形相聯(lián)系，嘗試進行器形的變化。

學生先提取右側(cè)的各種圖案，然后分組討論：將圖案用于器形設(shè)計的方案有哪些。

圖5 學生想出的方案有向日葵花形杯、貓形盤、魚形盤、愛心盤等等設(shè)計。

師：請同學進一步思考，用我們手邊的紙質(zhì)餐盤如何制作出愛心形的盤子呢？ 生：可以用一個圓形的盤子剪出愛心的形狀，然后再剪貼或繪制一些花紋。師：這個設(shè)計不錯，但是有沒有缺點？ 生：這樣盤子就不能裝東西了。

師：是的，我們的設(shè)計在美觀的同時還要實用。那我們該怎么辦呢？

在師生討論后，用兩個橢圓形紙盤剪切重組得出了既美觀又實用的愛心形盤的設(shè)計方案。

·教師示范：魚形的紙質(zhì)餐盤的設(shè)計制作。示范時請學生關(guān)注：教師用了哪些造型方法？

歸納：對紙材進行造型時常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起來就是添加、削減、分割重組。學生分組合作：

以圖案為靈感，嘗試紙質(zhì)杯、盤、碗、碟的器形創(chuàng)意設(shè)計。共同點評學生的器形設(shè)計。

【設(shè)計意圖】本教學環(huán)節(jié)圍繞器形的設(shè)計展開。先讓學生將器形和圖案連連看，討論餐具器形變化的多種多樣的可能性，打開學生的思路。然后將構(gòu)思付諸實踐，通過教師的示范和對愛心形盤的制作方法的討論，讓學生了解紙質(zhì)餐盤的器形的造型方法。使學生既能想出來也能做出來。

三、圖案/生活—找找看

1、圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計以靈感，生活中有很多的實例。

·現(xiàn)代生活用品中的器形之美（圖6）。

（圖6）

·古人的生活用品的設(shè)計同樣以圖案為靈感（圖7）。

（圖7）

2、除了器形設(shè)計外，我們同樣不能缺少外觀紋飾的設(shè)計。找找生活中、我們周圍的環(huán)境中有沒有紋飾運用的實例？

服飾、窗簾、墻紙、餐具、文具等，紋飾無處不在，裝點著我們的生活。歸納：裝飾圖案廣泛運用于各種領(lǐng)域。

圖案運用實例欣賞（圖8）。有動植物圖案、人物圖案、表現(xiàn)形式有具象、抽象，還有各種不同的風格，古典的現(xiàn)代的，民族的時尚的。

（圖8）【設(shè)計意圖】在生活中有那么多的圖案運用的實例。引導學生發(fā)現(xiàn)和感受圖案賦予我們生活的美感。并通過古今設(shè)計的聯(lián)系及各種風格化圖案的賞析，在廣泛的文化情境中去認識圖案之意義。為后面的紋飾設(shè)計做鋪墊。

四、紋飾/器形—配配看

1、紋飾欣賞與分析（圖9）：圖案中蘊含著什么樣的形式美法則，是如何體現(xiàn)的？ 對稱與均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與律動。（圖9）

2、思考與討論：我們?nèi)绾伟堰@些紋飾運用在餐盤設(shè)計中？是鋪滿它還是進行局部裝飾還是繞上一圈呢？

討論：同一個圖案的幾種不同的組織形式的嘗試。你覺得哪種比較適合？為什么？

·歸納：我們在設(shè)計時可以以紋飾為主，鋪滿整個器物外觀（圖10）；也可以以器形為主，紋飾略作點綴（圖11）；更可以將器形和圖案完美結(jié)合，器形即是紋飾，紋飾即是器形（圖

12、圖13）。

圖10

圖11

圖12

圖13

3、紋飾設(shè)計的方法： 畫、剪貼、刻、印。

（如圖14）

【設(shè)計意圖】通過對圖案的分析，理解圖案的形式美法則；通過對紋飾和器形的搭配嘗試，將形式美法則進行實踐運用。從而更加深入的理解其審美意趣，同時打開學生的設(shè)計思路，不必局限在適合紋樣或二方連續(xù)的形式里面。使設(shè)計更加自由和具有個性。

五、合作設(shè)計 在第一次作業(yè)（器形設(shè)計）的基礎(chǔ)上，學生分組嘗試杯盤的紋飾設(shè)計。也可以嘗試全新設(shè)計。作業(yè)要求：分組合作，對餐具進行裝飾設(shè)計。

關(guān)注外觀紋飾與器形的有機結(jié)合。

可以嘗試有一定主題或風格的系列設(shè)計。

作業(yè)展示與點評：我們這組設(shè)計的靈感來源于什么？主題是什么？

我們用了什么方法？器形和圖案是如何設(shè)計的？

我們的這組設(shè)計適用于什么環(huán)境或哪類使用人群？對于我們的設(shè)計有什么建議？

【設(shè)計意圖】把看似較復雜的生活用品設(shè)計分成兩個部分，學生通過二次作業(yè)完成整體的設(shè)計，達到器形和外觀紋飾的統(tǒng)一。再通過分組作業(yè)的展示與點評，鼓勵學生敢于表達。同時使學生更加深化對于設(shè)計和生活的關(guān)聯(lián)的認知。

六、結(jié)語

藝術(shù)源于生活又裝點著生活。多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，生活更加多姿多彩。

第四篇：第八課裝點生活

第八課

裝點生活

教材分析

本課屬于“設(shè)計·應用”領(lǐng)域，是本冊前兩課內(nèi)容的綜合運用。

認識和了解生活中的裝飾圖案，是學習圖案設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。生活中到處都存在裝飾圖案，在我們使用的物品上，居住的環(huán)境中處處可見，它豐富和美化了我們的生活。

“裝點生活”引導我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中存在的美，本課通過大量生動的案例，帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在生活器物上與外觀裝飾上，建筑上與環(huán)境美化中的巧妙運用。這些發(fā)現(xiàn)能夠提高我們關(guān)注生活的興趣，豐富我們設(shè)計應用的知識，增強我們美化生活的能力。

一、教學路徑

1.欣賞——賞析裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的設(shè)計應用；感受裝飾圖案在豐富和美化人們的生活，增添生活情趣等方面的作用，認識人類如何通過裝飾藝術(shù)表達審美意象和文化精神。

2.學習——了解裝飾藝術(shù)如何富有創(chuàng)意地美化身邊的物品；如何運用裝飾圖案進行器形設(shè)計和外觀美化；如何運用裝飾圖案進行建筑外部或內(nèi)部的裝飾等；學習中外不同的裝飾風格；認識“實用與美觀結(jié)合”的思想。

3.創(chuàng)意——進行“頭腦風暴”，在日常生活中尋找創(chuàng)意點，進行日常生活用品的美化創(chuàng)意。

4.設(shè)計——運用前面所學習的裝飾圖案的知識、技巧，有創(chuàng)意地設(shè)計制作或裝飾美化一件生活用品。

二、課時建議 本課課時建議為三課時。

賞析在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境中的裝飾圖案，學習裝飾美化的作用、意義與方法、路徑；了解不同的裝飾風格；實踐裝飾設(shè)計的創(chuàng)意方法和制作技巧，體驗、感受裝飾藝術(shù)的美。

教學內(nèi)容

一、教學目標

認知目標：認識和了解被廣泛應用于服裝、書籍、產(chǎn)品、包裝，建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風格及其藝術(shù)特色。

技能目標：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應用其中，形成具有一定風格與主題的裝飾作品。

情感目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，實踐如何借助裝飾藝術(shù)去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計應用，對中外不同的裝飾具風格有一定的認識。

教學難點：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達生活的意義。

三、教學準備

收集生活中各種運用裝飾圖案的設(shè)計案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。

四、教學內(nèi)容要點 裝飾與裝飾圖案是人類最古老的文化活動之一，是一種具有程式化特征的藝術(shù)形式；裝飾中的圖案藝術(shù)是一種為了達到某種裝飾目的而進行的藝術(shù)設(shè)計，它包含了紋樣、圖形、色彩、空間、材料和工藝等方面的綜合狀態(tài)。

裝飾圖案的設(shè)計：包括器物的器型設(shè)計，器物外觀上的紋樣設(shè)計、色彩設(shè)計等等。

裝飾風格：作為一種藝術(shù)形式，裝飾圖案具有很強的風格特色。不同的歷史時期、不同的民族、不同的國家的裝飾圖案都表現(xiàn)出完全不同的風格樣式。

裝飾圖案的應用：裝飾圖案被廣泛應用于服裝、書籍、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、建筑、城鄉(xiāng)環(huán)境、現(xiàn)代信息傳媒等領(lǐng)域中，它豐富和裝扮了人們的生活，增添了生活的情趣，表達了人類的審美意向。

第一課時

本課是《花的變化》和《圖案之美》教學內(nèi)容的深化，是裝飾圖案的綜合運用。本課的落腳點在于如何運用裝飾圖案美化我們的生活，課程借助對經(jīng)典案例的賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)意熱情，點燃學生的創(chuàng)意火花。同時，本課也強調(diào)了實踐的意義，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)意實踐和設(shè)計實踐。

一、欣賞與發(fā)現(xiàn)

欣賞中外各類器具用品的設(shè)計、優(yōu)美環(huán)境中的裝飾藝術(shù)；發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在不同領(lǐng)域中的設(shè)計應用；了解古今中外不同的裝飾風格，理解裝飾圖案是如何美化著我們的生活，表達生活的情趣和意義的。

二、分析與探討

1.案例分析：圖案紋樣與生活物品的外形是怎樣巧妙結(jié)合的？其創(chuàng)意特色是什么？

2.頭腦風暴：運用前面所積累的知識、技巧，創(chuàng)意美化身邊的物品。3.深化創(chuàng)意：形成主題與風格。

三、實踐與創(chuàng)作

選擇某一生活用品，運用所學進行圖案的裝飾設(shè)計。

四、展示與評價

以小組為單位進行作品的展示、分析和評價。

五、課后拓展

關(guān)注生活中廣泛存在的裝飾藝術(shù)，提高美化生活的意識和鑒賞、批評的能力。教學評價1.本課關(guān)注裝飾圖案的設(shè)計應用，和其不同的裝飾風格。同時，通過作品的賞析，深層次地理解裝飾圖案的文化意義及美化生活的價值。評價的要點是引導學生關(guān)注圖案紋樣與器物、環(huán)境的關(guān)系。

2.作業(yè)設(shè)計需要從熟悉的生活內(nèi)容中尋找創(chuàng)意點，積極評價學生的綜合能力。

第二課時

一、教學目標

知識目標：了解、鞏固裝飾圖案的知識，學習運用裝飾圖案的設(shè)計方法裝點生活，實踐自己的設(shè)計創(chuàng)意。

技能目標：選擇生活中易得的物品，運用圖案知識進行裝飾美化，使其更豐富、更具有審美趣味。

情感目標：體驗裝飾圖案豐富和美化生活。

作用與意義：增添生活的情趣，提高人們對生活的感受力。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計應用，發(fā)現(xiàn)它不僅是一種平面的表現(xiàn)形式，也有立體或綜合的表現(xiàn)形式。通過圖案設(shè)計的創(chuàng)意激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

教學難點：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達生活的意義，引導學生在自然事物或情境中尋找到一個創(chuàng)意點，激發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)意。

三、尋找與發(fā)現(xiàn)

1.課前布置大家回去尋找生活中有裝飾圖案的物品。

2.課上以小組為單位互相交流各自的物品，尋找各自物體上的裝飾圖案。3.師生一起觀察物品上的裝飾圖案，說說它們的類型，裝飾的手法，紋樣的特點、風格等。

4.發(fā)現(xiàn)裝飾圖案可以應用在生活的方方面面，使我們的生活更加多姿多彩。

四、嘗試與交流

1.運用所學的圖案知識，從易得的材料中進行設(shè)計實踐。如紙杯、紙盤、廢舊包裝等，嘗試在上面進行裝飾設(shè)計。

2.交流各自的收獲與問題。3.尋找解決問題的方法。

五、分析與探索

1.借助大師的作品，追索創(chuàng)意的源頭，通過欣賞設(shè)計師的作品，探索器形與裝飾圖案之間的關(guān)系；分析中外不同的裝飾設(shè)計風格。

2.探索設(shè)計師的創(chuàng)意來源，如：大自然中的形式、色彩、肌理、構(gòu)成等等。設(shè)問：是什么激發(fā)了設(shè)計師的靈感？

思考：大自然中的各種事物激發(fā)了設(shè)計師的靈感；一件件物品提高了人們的生活品位，也拉近了人與自然的距離。

六、創(chuàng)意與實踐

1.全班分組討論，各自創(chuàng)意。

（1）選擇什么樣的日常用具進行美化；（2）選擇什么樣的內(nèi)容題材進行裝飾；（3）紋樣與裝飾物品如何有機結(jié)合。2.根據(jù)各自的創(chuàng)意進行設(shè)計、制作實踐。

七、展示與評析

舉行作品發(fā)布會，欣賞全班同學創(chuàng)作的設(shè)計作品，闡述各自的創(chuàng)意思路，師生評析、總結(jié)。

第三課時

一、教學目標

情感目標：器形與圖案的創(chuàng)意組合，使其更豐富、更具有審美趣味。認知目標：學習和鞏固裝飾圖案的知識，了解運用圖案裝點生活的方法與路徑。

技能目標：選擇生活中易得的物品，綜合運用圖案知識進行裝飾美化。創(chuàng)造目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化我們生活的作用，借助裝飾圖案，增添我們的生活情趣，同時也表達了人類的審美意象。

二、教學重點

了解裝飾圖案在生活中的廣泛應用，器形與圖案有效的組合。

三、教學難點

有創(chuàng)意的把裝飾圖案運用于生活用品的設(shè)計中。

四、教學準備

（教師）課件、紙質(zhì)杯盤、造型工具材料。（學生）紙質(zhì)杯盤、剪切工具、印刻工具等。

五、教學流程

（一）趣味導入 對比：

一組有趣的杯盤設(shè)計，你比較喜歡哪個？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態(tài)的關(guān)系。歸納：

杯盤設(shè)計，包括器型設(shè)計和裝飾紋樣設(shè)計。

（二）器型——紋樣連連看

課件中分別給出杯、盤、碗、碟的器形和幾組圖案，請學生嘗試把圖案提取出來，用于自己選擇的器形設(shè)計。

教師示范器形的設(shè)計制作。（示范時請學生關(guān)注教師的造型方法）老師對器形是怎么設(shè)計的？

魚的圖案給了老師靈感，將一個橢圓的盤子設(shè)計成魚形的盤子。老師在造型過程中用了什么方法？ 歸納：

對紙材進行立體造型時常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起來就是添加、削減、分割重組。

第一次作業(yè)：

學生分組討論并嘗試：對紙杯進行簡單的器形設(shè)計。

（三）感受裝飾之美

圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計以靈感。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的圖案運用實例，感受裝飾之美。

（四）紋飾的設(shè)計與創(chuàng)意

生活中從來不缺少裝飾紋樣，請你來找找他們（發(fā)現(xiàn)生活中的紋飾之美）。歸納：

裝飾圖案廣泛運用于各種領(lǐng)域，如：器具、服裝、建筑、環(huán)境藝術(shù)等等。圖案紋樣豐富多彩，如：抽象圖案與具象圖案；植物花草圖案與動物圖案，傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代圖案，等等。

欣賞與點評：

在生活中，我們離不開生活的器具和生活的環(huán)境，這些日常的用品和環(huán)境是人類的生活方式的具體體現(xiàn)，它們不僅具有物質(zhì)的功能，也具有精神上的功能。裝飾圖案就是一種精神上的審美滿足，因為我們可以借助這些圖案紋樣，傳遞和表達不同的審美追求，增添生活的情趣，創(chuàng)造生活的豐富性。

創(chuàng)意與設(shè)計的實踐：

嘗試從圖案提取紋飾，并用畫、剪、貼、刻、印等方法紋飾設(shè)計一件器物。

（五）合作設(shè)計

在第一次作業(yè)，即器形設(shè)計的基礎(chǔ)上，學生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設(shè)計。輔導學生完成作業(yè)；展示、點評作業(yè)。

（六）總結(jié)

藝術(shù)源于生活又裝點著生活，裝飾圖案具體而生動地表達了人們對生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設(shè)計文化，在生活多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓生活更加豐富多彩。

第五篇：裝點生活教學設(shè)計

課題《裝點生活》七年級上冊

小壕兔鄉(xiāng)初級中學

李慧娟

一、教學目標

認知目標：認識和了解被廣泛應用于服裝、書籍、器物、建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾方法及其藝術(shù)特色。

技能目標：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應用其中，形成具有一定風格與主題的裝飾作品。

情感目標：體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，實踐如何借助裝飾藝術(shù)去增添我們的生活情趣，表達自己的審美意象。

二、教學重點、難點

教學重點：了解裝飾圖案在器物、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計應用，對不同的裝飾設(shè)計方法有一定的認識。

教學難點：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達生活的意義。

三、教學準備

收集生活中各種運用裝飾圖案的設(shè)計案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。

四、教學過程與方法

本課是《花的變化》和《圖案之美》教學內(nèi)容的深化，是裝飾圖案的綜合運用。本課的落腳點在于如何運用裝飾圖案美化我們的生活，激發(fā)學生的創(chuàng)意熱情，點燃學生的創(chuàng)意火花。同時，本課也強調(diào)了實踐的意義，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)意實踐和設(shè)計實踐。

一、名言導入

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛”。

二、欣賞與發(fā)現(xiàn)

欣賞各類器具用品的設(shè)計、優(yōu)美環(huán)境中的裝飾藝術(shù)；發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在不同領(lǐng)域中的設(shè)計應用；理解裝飾圖案是如何美化著我們的生活，表達生活的情趣和意義的。

三、分析與探討

1.案例分析：圖案紋樣與生活物品的外形是怎樣巧妙結(jié)合的？其創(chuàng)意特色是什么？

2.頭腦風暴：運用已學的知識、技巧，創(chuàng)意美化身邊的物品。

3.深化創(chuàng)意：形成主題與風格。

四、實踐與創(chuàng)作

嘗試對購物袋、紙杯、盤進行裝飾美化，關(guān)注裝飾圖案與物品外觀設(shè)計有機結(jié)合。

五、展示與評價

以小組為單位進行作品的展示、分析和評價。

六、課后拓展

“幾分鐘網(wǎng)”學習小制作等裝飾我們的生活，讓我們的生活多姿多彩！