第一篇：《裝點(diǎn)生活》說課稿

七（上）美術(shù) 《裝點(diǎn)生活》說課稿

張建橋

尊敬的各位評(píng)委老師：

今天我說課的題目是《裝點(diǎn)生活》，我將圍繞說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、教學(xué)反思這七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)內(nèi)容。

一、說教材

本課是蘇少版七年級(jí)上冊(cè)教材的第八課，是《花的變化》《圖案之美》兩課的深化，是本冊(cè)學(xué)習(xí)的裝飾圖案在生活中的綜合運(yùn)用，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。裝飾圖案在生活中無處不在，我們使用的物品，居住的環(huán)境處處都能夠看到裝飾或裝飾圖案。它豐富和美化了我們的生活。通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活常見中的裝飾圖案，并嘗試將圖案有效應(yīng)用于生活用品的設(shè)計(jì)。提高學(xué)生關(guān)注生活的興趣和能力，富有創(chuàng)意的美化生活中的普通用具。

二、說學(xué)情

初中生此時(shí)正處于個(gè)體生長發(fā)育的第二個(gè)高峰期，外形以及身體機(jī)能的成熟都使得學(xué)生的心理發(fā)生了巨大的變化。因此不同于小學(xué)生的美術(shù)課程以引導(dǎo)為主，初中生的課堂互動(dòng)更多，所以我在課中也設(shè)置了更多的交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解和鞏固裝飾圖案的知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾圖案裝點(diǎn)生活用品的設(shè)計(jì)方法。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用圖案對(duì)于生活用品進(jìn)行裝飾美化。關(guān)注器形與圖案之間的有機(jī)組合，使其更豐富更具有審美趣味。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣，感受裝飾圖案對(duì)豐富和美化我們生活的意義。熱愛藝術(shù)，關(guān)注生活。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在生活用品設(shè)計(jì)中的裝飾方法，并嘗試自主設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中，使其具有一定的藝術(shù)感。

五、說教法學(xué)法

教法：本課采用語言引導(dǎo)、圖片展示，學(xué)生分組探討，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)法：讀圖、討論、互動(dòng)。

六、說教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入：

教師給出三組杯盤圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說：你比較喜歡哪一組？為什么？

有的學(xué)生比較喜歡圖2，因?yàn)楸P上有花紋；有的則比較喜歡圖3，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師把杯子做成了花的形狀，比較美觀；當(dāng)然也有學(xué)生喜歡圖1，因?yàn)樵O(shè)計(jì)很簡約。

教師歸納：同學(xué)們說的都非常好。你們的答案恰恰歸納了生活用品設(shè)計(jì)兩大要素：

器物造型的設(shè)計(jì)和器物外觀的裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。在器形和外觀紋飾設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新的杯盤設(shè)計(jì)更容易受到人們的喜愛。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中最常見的杯盤的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生通過比較杯盤設(shè)計(jì)的不同去感受設(shè)計(jì)的豐富多彩，同時(shí)在學(xué)生的答案中歸納出設(shè)計(jì)的兩大要素，鋪陳出后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）、講授新課

1、器形/圖案—連連看： 教師給出杯、盤、碗、碟的基本器形和幾組不同的圖案。請(qǐng)學(xué)生嘗試把右側(cè)的圖案提取出來，和左側(cè)合適的基本器形相聯(lián)系，嘗試進(jìn)行器形的變化。

學(xué)生先提取右側(cè)的各種圖案，然后分組討論：將圖案用于器形設(shè)計(jì)的方案有哪些。

學(xué)生想出的方案有向日葵花形杯、貓形盤、魚形盤、愛心盤等等設(shè)計(jì)。師：請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步思考，用我們手邊的紙質(zhì)餐盤如何制作出愛心形的盤子呢？

生：可以用一個(gè)圓形的盤子剪出愛心的形狀，然后再剪貼或繪制一些花紋。

師：這個(gè)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但是有沒有缺點(diǎn)？ 生：這樣盤子就不能裝東西了。

師：是的，我們的設(shè)計(jì)在美觀的同時(shí)還要實(shí)用。那我們?cè)撛趺崔k呢？ 在師生討論后，用兩個(gè)橢圓形紙盤剪切重組得出了既美觀又實(shí)用的愛心形盤的設(shè)計(jì)方案。

教師示范：魚形的紙質(zhì)餐盤的設(shè)計(jì)制作。示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生關(guān)注：教師用了哪些造型方法？

歸納：對(duì)紙材進(jìn)行造型時(shí)常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起來就是添加、削減、分割重組。學(xué)生分組合作：

以圖案為靈感，嘗試紙質(zhì)杯、盤、碗、碟的器形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的器形設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞器形的設(shè)計(jì)展開。先讓學(xué)生將器形和圖案連連看，討論餐具器形變化的多種多樣的可能性，打開學(xué)生的思路。然后將構(gòu)思付諸實(shí)踐，通過教師的示范和對(duì)愛心形盤的制作方法的討論，讓學(xué)生了解紙質(zhì)餐盤的器形的造型方法。使學(xué)生既能想出來也能做出來。

2、圖案/生活—找找看

（1）、圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計(jì)以靈感，生活中有很多的實(shí)例。

·現(xiàn)代生活用品中的器形之美。

·古人的生活用品的設(shè)計(jì)同樣以圖案為靈感。

（2）、除了器形設(shè)計(jì)外，我們同樣不能缺少外觀紋飾的設(shè)計(jì)。找找生活中、我們周圍的環(huán)境中有沒有紋飾運(yùn)用的實(shí)例？

服飾、窗簾、墻紙、餐具、文具等，紋飾無處不在，裝點(diǎn)著我們的生活。

歸納：裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域。

圖案運(yùn)用實(shí)例欣賞。有動(dòng)植物圖案、人物圖案、表現(xiàn)形式有具象、抽象，還有各種不同的風(fēng)格，古典的現(xiàn)代的，民族的時(shí)尚的

【設(shè)計(jì)意圖】在生活中有那么多的圖案運(yùn)用的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受圖案賦予我們生活的美感。并通過古今設(shè)計(jì)的聯(lián)系及各種風(fēng)格化圖案的賞析，在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)圖案之意義。為后面的紋飾設(shè)計(jì)做鋪墊。

3、、紋飾/器形—配配看

（1）、紋飾欣賞與分析：圖案中蘊(yùn)含著什么樣的形式美法則，是如何體現(xiàn)的？

經(jīng)過老師和同學(xué)的共同分析，得出對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與律動(dòng)法則。

（2）、思考與討論：我們?nèi)绾伟堰@些紋飾運(yùn)用在餐盤設(shè)計(jì)中？是鋪滿它還是進(jìn)行局部裝飾還是繞上一圈呢？ 討論：同一個(gè)圖案的幾種不同的組織形式的嘗試。你覺得哪種比較適合？為什么？

·歸納：我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以以紋飾為主，鋪滿整個(gè)器物外觀；也可以以器形為主，紋飾略作點(diǎn)綴；更可以將器形和圖案完美結(jié)合，器形即是紋飾，紋飾即是器形。

（3）、紋飾設(shè)計(jì)的方法： 畫、剪貼、刻、印。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)圖案的分析，理解圖案的形式美法則；通過對(duì)紋飾和器形的搭配嘗試，將形式美法則進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。從而更加深入的理解其審美意趣，同時(shí)打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，不必局限在適合紋樣或二方連續(xù)的形式里面。使設(shè)計(jì)更加自由和具有個(gè)性。

（三）、合作設(shè)計(jì)

在第一次作業(yè)（器形設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組嘗試杯盤的紋飾設(shè)計(jì)。也可以嘗試全新設(shè)計(jì)。

作業(yè)要求：分組合作，對(duì)餐具進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

關(guān)注外觀紋飾與器形的有機(jī)結(jié)合。

可以嘗試有一定主題或風(fēng)格的系列設(shè)計(jì)。

（四）、作業(yè)展示與點(diǎn)評(píng)：我們這組設(shè)計(jì)的靈感來源于什么？主題是什么？

我們用了什么方法？器形和圖案是如何設(shè)計(jì)的？

我們的這組設(shè)計(jì)適用于什么環(huán)境或哪類使用人群？對(duì)于我們的設(shè)計(jì)有什么建議？

【設(shè)計(jì)意圖】把看似較復(fù)雜的生活用品設(shè)計(jì)分成兩個(gè)部分，學(xué)生通過二次作業(yè)完成整體的設(shè)計(jì)，達(dá)到器形和外觀紋飾的統(tǒng)一。再通過分組作業(yè)的展示與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。同時(shí)使學(xué)生更加深化對(duì)于設(shè)計(jì)和生活的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。

（五）、總結(jié)

最后進(jìn)行教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出問題：“你今天有什么收獲？”讓學(xué)生自己談收獲，教師再進(jìn)一步鞏固本課的知識(shí)重點(diǎn)。

七、說教學(xué)反思

《裝點(diǎn)生活》這節(jié)課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課。在這階段該領(lǐng)域的課程主要目標(biāo)是讓學(xué)生大膽的運(yùn)用各種不同材質(zhì)以不同的表現(xiàn)形式來設(shè)計(jì)裝飾餐具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本課主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一兩種設(shè)計(jì)裝飾餐具方法，并且從中體驗(yàn)不同材質(zhì)所體現(xiàn)出的美感。所以這節(jié)課我做了充分的課前準(zhǔn)備，制作了兩種不同表現(xiàn)形式的裝飾盤展示給學(xué)生們看，并播放了生活中裝飾盤及不同表現(xiàn)形式裝飾盤（學(xué)生作品）的圖片，從而激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手制作的熱情。使學(xué)生從圖片的欣賞中明確盤子不僅是餐具還是美化我們生活環(huán)境的裝飾品，意識(shí)到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生們的課前準(zhǔn)備非常充分，學(xué)生能夠應(yīng)用不同的材質(zhì)裝飾手中的盤子，形式多樣設(shè)計(jì)獨(dú)特。作品整體完成的效果很好。

以上就是我說課的所有內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：《裝點(diǎn)生活》

《裝點(diǎn)生活》教學(xué)案例與反思

ZB

教材分析：本課是2012年版蘇少13冊(cè)教材的第八課，是《花的變化》《圖案之美》兩課的深化，是本冊(cè)學(xué)習(xí)的裝飾圖案在生活中的綜合運(yùn)用，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。裝飾圖案在生活中無處不在，我們使用的物品，居住的環(huán)境處處都能夠看到裝飾或裝飾圖案。它豐富和美化了我們的生活。通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活常見中的裝飾圖案，并嘗試將圖案有效應(yīng)用于生活用品的設(shè)計(jì)。提高學(xué)生關(guān)注生活的興趣和能力，富有創(chuàng)意的美化生活中的普通用具。

設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)設(shè)計(jì)以裝飾圖案在生活用品設(shè)計(jì)中的運(yùn)用為主線展開，以器形和紋飾設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，將實(shí)踐和欣賞穿插進(jìn)行，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，緊扣主題。先激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考生活用品設(shè)計(jì)的知識(shí)和方法。然后在活動(dòng)一“器形/圖案—連連看”環(huán)節(jié)中讓學(xué)生分組討論并嘗試借鑒圖案進(jìn)行器形變化。實(shí)踐之后是欣賞環(huán)節(jié)“圖案/生活—找找看”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中各種各樣的圖案運(yùn)用的實(shí)例，感受圖案之于我們的生活之意義，同時(shí)了解圖案的各種不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格，為后面紋飾的設(shè)計(jì)作鋪墊。在活動(dòng)二“紋飾/器形—配配看”中，將紋飾和器形設(shè)計(jì)進(jìn)行搭配比較，在比較中深入學(xué)習(xí)紋飾的形式美法則、組織形式等。然后學(xué)生再分組合作。作業(yè)的設(shè)計(jì)采用二次作業(yè)的形式，先設(shè)計(jì)器形再裝飾紋飾，作業(yè)效果呈現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和鞏固裝飾圖案的知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾圖案裝點(diǎn)生活用品的設(shè)計(jì)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用圖案對(duì)于生活用品進(jìn)行裝飾美化。關(guān)注器形與圖案之間的有機(jī)組合，使其更豐富更具有審美趣味。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣，感受裝飾圖案對(duì)豐富和美化我們生活的意義。熱愛藝術(shù)，關(guān)注生活。

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在生活用品設(shè)計(jì)中的裝飾方法，并嘗試自主設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中，使其具有一定的藝術(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙質(zhì)杯盤、造型工具材料。（師）

紙質(zhì)杯盤、剪切、印刻、上色工具等。（生）

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：教師給出三組杯盤圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說：你比較喜歡哪一組？為什么？

圖1

圖2

圖3

有的學(xué)生比較喜歡圖2，因?yàn)楸P上有花紋；有的則比較喜歡圖3，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師把杯子做成了花的形狀，比較美觀；當(dāng)然也有學(xué)生喜歡圖1，因?yàn)樵O(shè)計(jì)很簡約。

教師歸納：同學(xué)們說的都非常好。你們的答案恰恰歸納了生活用品設(shè)計(jì)兩大要素(如圖4)：

圖4

器物造型的設(shè)計(jì)和器物外觀的裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。在器形和外觀紋飾設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新的杯盤設(shè)計(jì)更容易受到人們的喜愛。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中最常見的杯盤的設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生通過比較杯盤設(shè)計(jì)的不同去感受設(shè)計(jì)的豐富多彩，同時(shí)在學(xué)生的答案中歸納出設(shè)計(jì)的兩大要素，鋪陳出后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、器形/圖案—連連看： 教師給出杯、盤、碗、碟的基本器形和幾組不同的圖案（圖5）。請(qǐng)學(xué)生嘗試把右側(cè)的圖案提取出來，和左側(cè)合適的基本器形相聯(lián)系，嘗試進(jìn)行器形的變化。

學(xué)生先提取右側(cè)的各種圖案，然后分組討論：將圖案用于器形設(shè)計(jì)的方案有哪些。

圖5 學(xué)生想出的方案有向日葵花形杯、貓形盤、魚形盤、愛心盤等等設(shè)計(jì)。

師：請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步思考，用我們手邊的紙質(zhì)餐盤如何制作出愛心形的盤子呢？ 生：可以用一個(gè)圓形的盤子剪出愛心的形狀，然后再剪貼或繪制一些花紋。師：這個(gè)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但是有沒有缺點(diǎn)？ 生：這樣盤子就不能裝東西了。

師：是的，我們的設(shè)計(jì)在美觀的同時(shí)還要實(shí)用。那我們?cè)撛趺崔k呢？

在師生討論后，用兩個(gè)橢圓形紙盤剪切重組得出了既美觀又實(shí)用的愛心形盤的設(shè)計(jì)方案。

·教師示范：魚形的紙質(zhì)餐盤的設(shè)計(jì)制作。示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生關(guān)注：教師用了哪些造型方法？

歸納：對(duì)紙材進(jìn)行造型時(shí)常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起來就是添加、削減、分割重組。學(xué)生分組合作：

以圖案為靈感，嘗試紙質(zhì)杯、盤、碗、碟的器形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的器形設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞器形的設(shè)計(jì)展開。先讓學(xué)生將器形和圖案連連看，討論餐具器形變化的多種多樣的可能性，打開學(xué)生的思路。然后將構(gòu)思付諸實(shí)踐，通過教師的示范和對(duì)愛心形盤的制作方法的討論，讓學(xué)生了解紙質(zhì)餐盤的器形的造型方法。使學(xué)生既能想出來也能做出來。

三、圖案/生活—找找看

1、圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計(jì)以靈感，生活中有很多的實(shí)例。

·現(xiàn)代生活用品中的器形之美（圖6）。

（圖6）

·古人的生活用品的設(shè)計(jì)同樣以圖案為靈感（圖7）。

（圖7）

2、除了器形設(shè)計(jì)外，我們同樣不能缺少外觀紋飾的設(shè)計(jì)。找找生活中、我們周圍的環(huán)境中有沒有紋飾運(yùn)用的實(shí)例？

服飾、窗簾、墻紙、餐具、文具等，紋飾無處不在，裝點(diǎn)著我們的生活。歸納：裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域。

圖案運(yùn)用實(shí)例欣賞（圖8）。有動(dòng)植物圖案、人物圖案、表現(xiàn)形式有具象、抽象，還有各種不同的風(fēng)格，古典的現(xiàn)代的，民族的時(shí)尚的。

（圖8）【設(shè)計(jì)意圖】在生活中有那么多的圖案運(yùn)用的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受圖案賦予我們生活的美感。并通過古今設(shè)計(jì)的聯(lián)系及各種風(fēng)格化圖案的賞析，在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)圖案之意義。為后面的紋飾設(shè)計(jì)做鋪墊。

四、紋飾/器形—配配看

1、紋飾欣賞與分析（圖9）：圖案中蘊(yùn)含著什么樣的形式美法則，是如何體現(xiàn)的？ 對(duì)稱與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與律動(dòng)。（圖9）

2、思考與討論：我們?nèi)绾伟堰@些紋飾運(yùn)用在餐盤設(shè)計(jì)中？是鋪滿它還是進(jìn)行局部裝飾還是繞上一圈呢？

討論：同一個(gè)圖案的幾種不同的組織形式的嘗試。你覺得哪種比較適合？為什么？

·歸納：我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以以紋飾為主，鋪滿整個(gè)器物外觀（圖10）；也可以以器形為主，紋飾略作點(diǎn)綴（圖11）；更可以將器形和圖案完美結(jié)合，器形即是紋飾，紋飾即是器形（圖

12、圖13）。

圖10

圖11

圖12

圖13

3、紋飾設(shè)計(jì)的方法： 畫、剪貼、刻、印。

（如圖14）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)圖案的分析，理解圖案的形式美法則；通過對(duì)紋飾和器形的搭配嘗試，將形式美法則進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。從而更加深入的理解其審美意趣，同時(shí)打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，不必局限在適合紋樣或二方連續(xù)的形式里面。使設(shè)計(jì)更加自由和具有個(gè)性。

五、合作設(shè)計(jì) 在第一次作業(yè)（器形設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組嘗試杯盤的紋飾設(shè)計(jì)。也可以嘗試全新設(shè)計(jì)。作業(yè)要求：分組合作，對(duì)餐具進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

關(guān)注外觀紋飾與器形的有機(jī)結(jié)合。

可以嘗試有一定主題或風(fēng)格的系列設(shè)計(jì)。

作業(yè)展示與點(diǎn)評(píng)：我們這組設(shè)計(jì)的靈感來源于什么？主題是什么？

我們用了什么方法？器形和圖案是如何設(shè)計(jì)的？

我們的這組設(shè)計(jì)適用于什么環(huán)境或哪類使用人群？對(duì)于我們的設(shè)計(jì)有什么建議？

【設(shè)計(jì)意圖】把看似較復(fù)雜的生活用品設(shè)計(jì)分成兩個(gè)部分，學(xué)生通過二次作業(yè)完成整體的設(shè)計(jì)，達(dá)到器形和外觀紋飾的統(tǒng)一。再通過分組作業(yè)的展示與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。同時(shí)使學(xué)生更加深化對(duì)于設(shè)計(jì)和生活的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。

六、結(jié)語

藝術(shù)源于生活又裝點(diǎn)著生活。多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，生活更加多姿多彩。

第三篇：第八課裝點(diǎn)生活

第八課

裝點(diǎn)生活

教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，是本冊(cè)前兩課內(nèi)容的綜合運(yùn)用。

認(rèn)識(shí)和了解生活中的裝飾圖案，是學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。生活中到處都存在裝飾圖案，在我們使用的物品上，居住的環(huán)境中處處可見，它豐富和美化了我們的生活。

“裝點(diǎn)生活”引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中存在的美，本課通過大量生動(dòng)的案例，帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在生活器物上與外觀裝飾上，建筑上與環(huán)境美化中的巧妙運(yùn)用。這些發(fā)現(xiàn)能夠提高我們關(guān)注生活的興趣，豐富我們?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)用的知識(shí)，增強(qiáng)我們美化生活的能力。

一、教學(xué)路徑

1.欣賞——賞析裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)應(yīng)用；感受裝飾圖案在豐富和美化人們的生活，增添生活情趣等方面的作用，認(rèn)識(shí)人類如何通過裝飾藝術(shù)表達(dá)審美意象和文化精神。

2.學(xué)習(xí)——了解裝飾藝術(shù)如何富有創(chuàng)意地美化身邊的物品；如何運(yùn)用裝飾圖案進(jìn)行器形設(shè)計(jì)和外觀美化；如何運(yùn)用裝飾圖案進(jìn)行建筑外部或內(nèi)部的裝飾等；學(xué)習(xí)中外不同的裝飾風(fēng)格；認(rèn)識(shí)“實(shí)用與美觀結(jié)合”的思想。

3.創(chuàng)意——進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，在日常生活中尋找創(chuàng)意點(diǎn)，進(jìn)行日常生活用品的美化創(chuàng)意。

4.設(shè)計(jì)——運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)的裝飾圖案的知識(shí)、技巧，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)制作或裝飾美化一件生活用品。

二、課時(shí)建議 本課課時(shí)建議為三課時(shí)。

賞析在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境中的裝飾圖案，學(xué)習(xí)裝飾美化的作用、意義與方法、路徑；了解不同的裝飾風(fēng)格；實(shí)踐裝飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和制作技巧，體驗(yàn)、感受裝飾藝術(shù)的美。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解被廣泛應(yīng)用于服裝、書籍、產(chǎn)品、包裝，建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風(fēng)格及其藝術(shù)特色。

技能目標(biāo)：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應(yīng)用其中，形成具有一定風(fēng)格與主題的裝飾作品。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案對(duì)豐富和美化生活的作用與意義，實(shí)踐如何借助裝飾藝術(shù)去增添我們的生活情趣，表達(dá)自己的審美意象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用，對(duì)中外不同的裝飾具風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達(dá)生活的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集生活中各種運(yùn)用裝飾圖案的設(shè)計(jì)案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 裝飾與裝飾圖案是人類最古老的文化活動(dòng)之一，是一種具有程式化特征的藝術(shù)形式；裝飾中的圖案藝術(shù)是一種為了達(dá)到某種裝飾目的而進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)，它包含了紋樣、圖形、色彩、空間、材料和工藝等方面的綜合狀態(tài)。

裝飾圖案的設(shè)計(jì)：包括器物的器型設(shè)計(jì)，器物外觀上的紋樣設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)等等。

裝飾風(fēng)格：作為一種藝術(shù)形式，裝飾圖案具有很強(qiáng)的風(fēng)格特色。不同的歷史時(shí)期、不同的民族、不同的國家的裝飾圖案都表現(xiàn)出完全不同的風(fēng)格樣式。

裝飾圖案的應(yīng)用：裝飾圖案被廣泛應(yīng)用于服裝、書籍、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、建筑、城鄉(xiāng)環(huán)境、現(xiàn)代信息傳媒等領(lǐng)域中，它豐富和裝扮了人們的生活，增添了生活的情趣，表達(dá)了人類的審美意向。

第一課時(shí)

本課是《花的變化》和《圖案之美》教學(xué)內(nèi)容的深化，是裝飾圖案的綜合運(yùn)用。本課的落腳點(diǎn)在于如何運(yùn)用裝飾圖案美化我們的生活，課程借助對(duì)經(jīng)典案例的賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)意火花。同時(shí)，本課也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐。

一、欣賞與發(fā)現(xiàn)

欣賞中外各類器具用品的設(shè)計(jì)、優(yōu)美環(huán)境中的裝飾藝術(shù)；發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在不同領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)應(yīng)用；了解古今中外不同的裝飾風(fēng)格，理解裝飾圖案是如何美化著我們的生活，表達(dá)生活的情趣和意義的。

二、分析與探討

1.案例分析：圖案紋樣與生活物品的外形是怎樣巧妙結(jié)合的？其創(chuàng)意特色是什么？

2.頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用前面所積累的知識(shí)、技巧，創(chuàng)意美化身邊的物品。3.深化創(chuàng)意：形成主題與風(fēng)格。

三、實(shí)踐與創(chuàng)作

選擇某一生活用品，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行圖案的裝飾設(shè)計(jì)。

四、展示與評(píng)價(jià)

以小組為單位進(jìn)行作品的展示、分析和評(píng)價(jià)。

五、課后拓展

關(guān)注生活中廣泛存在的裝飾藝術(shù)，提高美化生活的意識(shí)和鑒賞、批評(píng)的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.本課關(guān)注裝飾圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)用，和其不同的裝飾風(fēng)格。同時(shí)，通過作品的賞析，深層次地理解裝飾圖案的文化意義及美化生活的價(jià)值。評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖案紋樣與器物、環(huán)境的關(guān)系。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)需要從熟悉的生活內(nèi)容中尋找創(chuàng)意點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解、鞏固裝飾圖案的知識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾圖案的設(shè)計(jì)方法裝點(diǎn)生活，實(shí)踐自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

技能目標(biāo)：選擇生活中易得的物品，運(yùn)用圖案知識(shí)進(jìn)行裝飾美化，使其更豐富、更具有審美趣味。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案豐富和美化生活。

作用與意義：增添生活的情趣，提高人們對(duì)生活的感受力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它不僅是一種平面的表現(xiàn)形式，也有立體或綜合的表現(xiàn)形式。通過圖案設(shè)計(jì)的創(chuàng)意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)難點(diǎn)：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達(dá)生活的意義，引導(dǎo)學(xué)生在自然事物或情境中尋找到一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)，激發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)意。

三、尋找與發(fā)現(xiàn)

1.課前布置大家回去尋找生活中有裝飾圖案的物品。

2.課上以小組為單位互相交流各自的物品，尋找各自物體上的裝飾圖案。3.師生一起觀察物品上的裝飾圖案，說說它們的類型，裝飾的手法，紋樣的特點(diǎn)、風(fēng)格等。

4.發(fā)現(xiàn)裝飾圖案可以應(yīng)用在生活的方方面面，使我們的生活更加多姿多彩。

四、嘗試與交流

1.運(yùn)用所學(xué)的圖案知識(shí)，從易得的材料中進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。如紙杯、紙盤、廢舊包裝等，嘗試在上面進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

2.交流各自的收獲與問題。3.尋找解決問題的方法。

五、分析與探索

1.借助大師的作品，追索創(chuàng)意的源頭，通過欣賞設(shè)計(jì)師的作品，探索器形與裝飾圖案之間的關(guān)系；分析中外不同的裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.探索設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意來源，如：大自然中的形式、色彩、肌理、構(gòu)成等等。設(shè)問：是什么激發(fā)了設(shè)計(jì)師的靈感？

思考：大自然中的各種事物激發(fā)了設(shè)計(jì)師的靈感；一件件物品提高了人們的生活品位，也拉近了人與自然的距離。

六、創(chuàng)意與實(shí)踐

1.全班分組討論，各自創(chuàng)意。

（1）選擇什么樣的日常用具進(jìn)行美化；（2）選擇什么樣的內(nèi)容題材進(jìn)行裝飾；（3）紋樣與裝飾物品如何有機(jī)結(jié)合。2.根據(jù)各自的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作實(shí)踐。

七、展示與評(píng)析

舉行作品發(fā)布會(huì)，欣賞全班同學(xué)創(chuàng)作的設(shè)計(jì)作品，闡述各自的創(chuàng)意思路，師生評(píng)析、總結(jié)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：器形與圖案的創(chuàng)意組合，使其更豐富、更具有審美趣味。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和鞏固裝飾圖案的知識(shí)，了解運(yùn)用圖案裝點(diǎn)生活的方法與路徑。

技能目標(biāo)：選擇生活中易得的物品，綜合運(yùn)用圖案知識(shí)進(jìn)行裝飾美化。創(chuàng)造目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案對(duì)豐富和美化我們生活的作用，借助裝飾圖案，增添我們的生活情趣，同時(shí)也表達(dá)了人類的審美意象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解裝飾圖案在生活中的廣泛應(yīng)用，器形與圖案有效的組合。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有創(chuàng)意的把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（教師）課件、紙質(zhì)杯盤、造型工具材料。（學(xué)生）紙質(zhì)杯盤、剪切工具、印刻工具等。

五、教學(xué)流程

（一）趣味導(dǎo)入 對(duì)比：

一組有趣的杯盤設(shè)計(jì)，你比較喜歡哪個(gè)？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態(tài)的關(guān)系。歸納：

杯盤設(shè)計(jì)，包括器型設(shè)計(jì)和裝飾紋樣設(shè)計(jì)。

（二）器型——紋樣連連看

課件中分別給出杯、盤、碗、碟的器形和幾組圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試把圖案提取出來，用于自己選擇的器形設(shè)計(jì)。

教師示范器形的設(shè)計(jì)制作。（示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生關(guān)注教師的造型方法）老師對(duì)器形是怎么設(shè)計(jì)的？

魚的圖案給了老師靈感，將一個(gè)橢圓的盤子設(shè)計(jì)成魚形的盤子。老師在造型過程中用了什么方法？ 歸納：

對(duì)紙材進(jìn)行立體造型時(shí)常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起來就是添加、削減、分割重組。

第一次作業(yè)：

學(xué)生分組討論并嘗試：對(duì)紙杯進(jìn)行簡單的器形設(shè)計(jì)。

（三）感受裝飾之美

圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計(jì)以靈感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圖案運(yùn)用實(shí)例，感受裝飾之美。

（四）紋飾的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

生活中從來不缺少裝飾紋樣，請(qǐng)你來找找他們（發(fā)現(xiàn)生活中的紋飾之美）。歸納：

裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域，如：器具、服裝、建筑、環(huán)境藝術(shù)等等。圖案紋樣豐富多彩，如：抽象圖案與具象圖案；植物花草圖案與動(dòng)物圖案，傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代圖案，等等。

欣賞與點(diǎn)評(píng)：

在生活中，我們離不開生活的器具和生活的環(huán)境，這些日常的用品和環(huán)境是人類的生活方式的具體體現(xiàn)，它們不僅具有物質(zhì)的功能，也具有精神上的功能。裝飾圖案就是一種精神上的審美滿足，因?yàn)槲覀兛梢越柚@些圖案紋樣，傳遞和表達(dá)不同的審美追求，增添生活的情趣，創(chuàng)造生活的豐富性。

創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的實(shí)踐：

嘗試從圖案提取紋飾，并用畫、剪、貼、刻、印等方法紋飾設(shè)計(jì)一件器物。

（五）合作設(shè)計(jì)

在第一次作業(yè)，即器形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設(shè)計(jì)。輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)；展示、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

（六）總結(jié)

藝術(shù)源于生活又裝點(diǎn)著生活，裝飾圖案具體而生動(dòng)地表達(dá)了人們對(duì)生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設(shè)計(jì)文化，在生活多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓生活更加豐富多彩。

第四篇：裝點(diǎn)生活教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《裝點(diǎn)生活》七年級(jí)上冊(cè)

小壕兔鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

李慧娟

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解被廣泛應(yīng)用于服裝、書籍、器物、建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾方法及其藝術(shù)特色。

技能目標(biāo)：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應(yīng)用其中，形成具有一定風(fēng)格與主題的裝飾作品。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案對(duì)豐富和美化生活的作用與意義，實(shí)踐如何借助裝飾藝術(shù)去增添我們的生活情趣，表達(dá)自己的審美意象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在器物、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)應(yīng)用，對(duì)不同的裝飾設(shè)計(jì)方法有一定的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達(dá)生活的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集生活中各種運(yùn)用裝飾圖案的設(shè)計(jì)案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。

四、教學(xué)過程與方法

本課是《花的變化》和《圖案之美》教學(xué)內(nèi)容的深化，是裝飾圖案的綜合運(yùn)用。本課的落腳點(diǎn)在于如何運(yùn)用裝飾圖案美化我們的生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)意火花。同時(shí)，本課也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐和設(shè)計(jì)實(shí)踐。

一、名言導(dǎo)入

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛”。

二、欣賞與發(fā)現(xiàn)

欣賞各類器具用品的設(shè)計(jì)、優(yōu)美環(huán)境中的裝飾藝術(shù)；發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在不同領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)應(yīng)用；理解裝飾圖案是如何美化著我們的生活，表達(dá)生活的情趣和意義的。

三、分析與探討

1.案例分析：圖案紋樣與生活物品的外形是怎樣巧妙結(jié)合的？其創(chuàng)意特色是什么？

2.頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)、技巧，創(chuàng)意美化身邊的物品。

3.深化創(chuàng)意：形成主題與風(fēng)格。

四、實(shí)踐與創(chuàng)作

嘗試對(duì)購物袋、紙杯、盤進(jìn)行裝飾美化，關(guān)注裝飾圖案與物品外觀設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。

五、展示與評(píng)價(jià)

以小組為單位進(jìn)行作品的展示、分析和評(píng)價(jià)。

六、課后拓展

“幾分鐘網(wǎng)”學(xué)習(xí)小制作等裝飾我們的生活，讓我們的生活多姿多彩！

第五篇：讀書,裝點(diǎn)我們的生活

讀書，裝點(diǎn)我們的生活

每天與書打交道，自然有不解之緣。前人關(guān)于書籍有許許多多的至理名言，莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是人類的營養(yǎng)品。”就像孩子成長需要補(bǔ)充各種營養(yǎng)一樣，除了單調(diào)的教科書外，我也喜歡讀課外書，多少個(gè)旭日東升的早晨，多少個(gè)星斗滿天的夜晚，我都忘情地在書這片浩瀚的海洋中遨游，欣賞著海上獨(dú)特的風(fēng)光。我與主人公共享歡樂，與主人公體現(xiàn)他的人生歷程，一起去感受著書中的道理，去感受人世的滄桑。

“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。”等等。是呀，不敢想象沒有書讀的世界是什么樣子。

掐指一算，自己讀了二十幾年的書，不管是學(xué)校里面要求必讀的，還是自己別有鐘情的其他書籍，對(duì)我來說，一樣不可缺少。小時(shí)候，父親總讓我成天背課文，但凡發(fā)現(xiàn)我手里多出了本連環(huán)畫，小說之類的，那肯定得火冒三丈，說我不務(wù)正業(yè)。我很理解父輩的執(zhí)拗，也體諒他們的良苦用心。不是他們錯(cuò)了，而是他們沒能理解：讀課本是讀書，看課外的其他書一樣也是在讀書。如果前者能夯實(shí)基礎(chǔ)，后者則能開闊眼界。

從書中我獲取了很多知識(shí)，這使自己有幸能成為一名教師。而教師這一職業(yè)也讓我真正領(lǐng)略了“學(xué)海無涯”這四個(gè)字的分量。從前給初中學(xué)生上課時(shí)，我讀書的勁頭很足，因?yàn)榭倳?huì)提心吊膽，生怕某位有奇思妙想的學(xué)生提的問題讓我下不了臺(tái)。現(xiàn)在給小學(xué)生上課，原本

認(rèn)為可以輕松應(yīng)對(duì)了，可好幾回還是以“不太確定，課后再查”做了了結(jié)。于是，自己不只是對(duì)這些小學(xué)生刮目相看，也對(duì)當(dāng)前日新月異的知識(shí)變革有了深刻的認(rèn)識(shí)。更加理解：讀書，一刻也不得放松，否則將會(huì)被時(shí)代所拋棄，而這點(diǎn)恰恰是自己所不能容忍的。一句話：要教好書，首先得好讀書，讀好書，讀那些能給自己最大幫助的書。

讀書，更能給我精神上的鼓舞。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”每個(gè)人的一生中不可能是一馬平川。其間會(huì)有許多挫折，無奈，我也一樣，這時(shí)是自怨自艾，還是逆水行舟，那都要看自己的選擇。而這時(shí)，我的指明燈就是書籍，就是那些在讀書方面有非同表現(xiàn)的人。雖然在他們面前我會(huì)自責(zé)，但他們的讀書精神足以讓我永遠(yuǎn)仰視著他們。

讓我來重溫一下張海迪，一個(gè)身殘志堅(jiān)的中國婦女，自修了大學(xué)英語，日語，德語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的全部課程，很難想象她有多么驚人的毅力。她讀了許多書，也寫了很多書，書籍對(duì)于她來說是精神支柱，那對(duì)于我們四肢健全的人來說，又何嘗不是呢？

還有海倫凱勒，美國著名的女作家和教育家，在出生18個(gè)月的時(shí)候就失聰失明成了聾啞人，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光，無聲，無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，也正是她竟然畢業(yè)于哈弗大學(xué)拉德克里夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔波，建立起一家慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為美國十大英雄偶像。當(dāng)時(shí)，我在讀她的作品時(shí)徹夜難眠，有幾句令我終生難忘：

“假如給我三天光陰，第一天，我要透過“靈魂之窗”看那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚，與心懷感動(dòng)的人們。

第二天，我要在黎明動(dòng)身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡，我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽喚醒了沉睡的大地。

第三天，我將在當(dāng)前的日常生活中度過，到為生活而奔波的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)他們的快樂，憂傷，感動(dòng)和善良。

多么震顫靈魂的話語，我們知道，海倫用手指來觀察老師沙利文小姐的嘴唇，用觸覺來領(lǐng)會(huì)她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情而學(xué)會(huì)認(rèn)字讀書的。而生命賜給我們?nèi)偬欤欤踔寥f天光陰，可我們又感覺到了多少，讀了多少，做了多少？在這里，我不得不感謝海倫，謝謝她，也謝謝她的這本書，因?yàn)樗屛腋杏X到了自己的無知與自私，跟她相比，自己好似靈魂出竅的行尸走肉一般。真的，我們哪有時(shí)間成天怨天尤人，扼腕長嘆呢？我們真該多留一些時(shí)間去看書，去讀這些播撒著人類文明種子的好書。

我曾經(jīng)在讀老莊及孔子的書時(shí)，“出世”“入世”兩個(gè)思想在頭腦里打架：都是圣賢哲人，都有很深的造詣，該去推崇誰呢？其實(shí)，為此困惑大可不必，都生存于這個(gè)星球，有所奢求是對(duì)的，理所當(dāng)然要有所貢獻(xiàn)。“取其精華，棄其糟粕”是多么簡潔明了，直接告訴我們：擠出時(shí)間，在書海里盡情遨游，去涉獵對(duì)我們有用的一切書籍。

讀書到底為著什么？假如你一味的盼望通過讀書有朝一日能寫

一篇類似于《紅樓夢(mèng)》的名著而名垂青史或者平步青云的話，那你就錯(cuò)了，那你永遠(yuǎn)都打不到那種境界。正如武術(shù)的精髓是“強(qiáng)身健體而非恃強(qiáng)凌弱”一樣，讀書的精髓在于增長見識(shí)，凈化心靈。我想，讀書會(huì)是我這輩子最大的嗜好，我好讀書，同時(shí)勸勉我的朋友和學(xué)生們多讀書，目的只有一個(gè)：讓我們少一些“書到用時(shí)方恨少”的感嘆，而多一些“游刃有余”的從容自如。所以，我呼吁：你，我，我們大家，趁著年輕，多讀書吧!