第一篇：生活技能課說課稿

《生活技能課——包餃子》說課稿

各位評委老師，大家好：

今天我說課的內容是《生活技能課——包餃子》中和面和包餃子的環節。

餃子是我們日常生活中最常見的食品，而包餃子則是一種最普通的生活技能。通過教學生包餃子，學生在老師的指導下親自動手，親身體驗，親自感悟，讓學生以生活為中心，心、手、腦并用，這充分體現了陶行知老先生“生活即教育”的實踐教育思想。下面我從學生情況分析、活動目標、活動重難點、教學方法、課前準備和教學過程幾個方面展開我的說課：

一、學生情況分析：

前來參加實踐教育的是小學五年級的學生，在家里幾乎沒有做過什么家務勞動，更談不上包餃子，所以把包餃子作為生活技能課的一項內容，對于學生來說是新鮮但不簡單，緊張又很快樂的體驗過程，它給了學生一個在生活中學習，在學習中生活的平臺。

二、活動目標：

根據本節生活技能課的特點，我制定了如下目標：

1、能力目標：通過和面、搟皮、包餃子等環節，培養學生掌握一種生活技能，學會自理自立，學會解決生活中的實際問題的能力；并在學生相互配合中，培養學生團結協作、與人合作的能力。

2、知識目標：通過了解餃子的典故，讓學生了解中國更多的飲食文化。

3、情感目標：通過分享，培養學生學會感恩，幫助父母做力所能及的事情；懂得勤儉節約。

三、活動重難點：

重點：了解并掌握和面、搟皮、包餃子的方法。

難點：引導學生通過對本節課的分享，懂得感恩、懂得節約。

四、教學方法：

根據綜合實踐活動課的特點，結合包餃子這節生活技能課的實際，本節課

我將采用教、學、做合一，學生分組參與、互動、體驗、合作、分享為主，教師指導為輔的教學方法，充分體現陶行知先生師生共教、共學、共做的教學觀。

五、課前準備：

1、課前分組、分工并準備好各種工具。

2、準備好卡片：餳面、嬌耳、祛寒嬌耳湯、扁食

六、教學過程：

第一個環節：導入（這個環節大約需要5分鐘）我將設置兩個問題導入本節課：

問題一：和學生共同回憶，我們在什么時間、吃過什么餡的水餃？問題設置比較簡單而且又貼近生活，激發學生的興趣，調動學生的積極性，給學生一個引人入勝的導入。（答案是很多，而且不固定，例如：過年、過生日時、白菜肉的、芹菜肉的、鲅魚的、韭菜三鮮的、茭瓜蝦仁的等等。）

學生有了興趣之后，直接進入

問題二：同學們知道包水餃需要哪幾個步驟嗎？并和學生一起分享包餃子的步驟有：和面、調餡、搟皮、包餃子、煮餃子、吃餃子。

第二個環節：動手實踐——和面（大約需要15分鐘）

1、揉面：告訴學生2碗面粉一碗水的比例，在盆里邊加水邊揉面最后揉成面團。為了調動學生的積極性和教學氣氛，把小組競爭引入本課堂，根據小組分工，看哪個小組完成得又快又好！并對學生的活動進行過程性評價，及時給予鼓勵和表揚。這時，老師邊走動邊指導學生和面。

2、餳面：學生揉好面團之后，告訴大家一個生活小常識：餳面。

展示卡片“餳面”，并給學生做出解釋。為了讓水充分的滲入倒面粉顆粒，要將和好的面團放置一段時間，這就是我們說的“餳面”，餳面大約需要5分鐘。利用餳面這段時間，給學生講解餃子的典故：目的是為了讓學生關注并了解中國的飲食文化。學生實踐和體驗的同時豐富自己的知識頭腦。

3、故事：故事是餃子的來歷。（見附頁）第三個環節：示范（大約需要2分鐘）

故事講完之后，餳面的過程也已經結束，接下來進入第三個環節：教師示范包餃子。大約需要2分鐘。1是介紹工具并強調使用安全：工具有：刀、搟面杖、蓋簾（土話說的竹篦子）。強調注意用刀的安全。

2是示范2個動作：搟和包。

搟：首先是搟皮。我把餳好的面團放在面板上，給學生演示如何把面團搓成圓柱形長條，把柱條切成小段，用手把小段壓扁，最后用搟面杖搟成餃子皮。這種演示，采用比較直觀的教學手段，把復雜的過程簡單化，便于學生掌握。

包：皮搟好后，還是采取直觀的演示方法，把適量的餡放在餃子皮中間，再把皮對折，把邊捏合，餃子就包好了。接下來，演示進行藝術加工，用大拇指和食指再捏一次，把餃子變成另一個形狀。目的是讓學生在實踐體驗的同時，發揮自己的想象力和創造力，培養創新精神。

第四個環節：動手實踐——包餃子（大約需要15分鐘）學生根據分工搟皮、包水餃同時進行。

把各組學生進行分工，有切段的、搟皮的、包餃子的、拾餃子的，以小組為單位舉行包餃子比賽，時間為10分鐘。根據哪個小組包的快、包的多、包的漂亮以及拾餃子的水平，評選優勝小組，對學生的活動再一次進行過程性評價，讓學生充分體驗到實踐的快樂，合作的意義，同時感受到生活的美好。另外，把合作與競爭帶入課堂，目的是激發學生的參與熱情，調動學生的積極性。

第五個環節：游戲 ——輕松一分鐘。

為了緩解剛才同學們揉面及包水餃的氣氛，讓同學們利用剛才使用生活中的工具做一個小小的游戲，輕松一分鐘，放松一下心情。內容是：繞口令——面板。通過游戲，充分體現綜合實踐課的“生活即課程，課程即生活”的內涵。

第六個環節：感悟與收獲（大約需要5分鐘）

游戲結束后，就和面、搟皮、包餃子等幾個環節，同學們談一下收獲和感悟，我們一起分享。（同學們可能說的詞有：快樂、團結、合作、仔細、認真、安全、感恩等等）通過分享學生的感悟和收獲，學生的心靈得以提升，這也是我們這堂生活技能課的最終目標，不單純是學生掌握包餃子的技能，而更為重要的是通過包餃子，帶給學生心靈的撞擊。最后由老師進行點撥升華。

第七個環節：教師點撥升華。（大約需要2分鐘）首先肯定同學們都有很強的動手實踐能力，而且有超乎老師想象的發揮，在實踐探索中收獲著技能和感悟，這就是成長的寶貴經歷。而更讓老師感到欣喜的是，通過大家的分享，我們的感悟和收獲可以總結為：

1、通過本節課，培養自理自立能力，學會生存；

2、通過分工的不同，培養團結協作精神，學會合作；

3、通過分享感悟和收獲，懂得感恩，懂得節約；

4、通過了解餃子的典故，關注中國的飲食文化，實踐的同時豐富自己的知識頭腦。

通過教師最后的點撥升華，完成本節課的活動目標。

以上是我整堂課的教學思路，如有不妥之處，懇請各位評委指正。謝謝大家！

附：餃子的典故

餃子原名“嬌耳”，相傳是中國“醫圣”張仲景首先發明的。張仲景，東漢南陽人，醫術高明，醫德高尚。張仲景從長沙告老還鄉后，走到家鄉白河岸邊，見到很多窮苦百姓忍饑受寒，耳朵都凍爛了。原來當時傷寒流行，病死的人很多。看到這樣，張仲景心里非常難受，決心救治他們。他仿照在長沙的辦法，叫弟子在南陽東關的一塊空地上搭起醫棚，架起大鍋，在冬至那天開張，向窮人舍藥治傷。張仲景的藥名叫“祛寒嬌耳湯”，是總結漢代300多年臨床實踐而成的，其做法是用羊肉、辣椒和一些祛寒藥材在鍋里煮熬，煮好后再把這些東西撈出來切碎，用面皮包成耳朵狀的“嬌耳”，再下鍋煮熟后分給乞藥的病人。每人兩只嬌耳、一碗湯。人們吃下祛寒湯后渾身發熱，血液通暢，兩耳變暖。老百姓從冬至吃到除夕，抵御了傷寒，治好了凍耳。大年初一，人們慶祝新年，也慶祝爛耳康復，就仿照嬌耳的樣子做過年的食物，并在初一早上吃。人們稱這種食物為“嬌耳”、“餃子”或“扁食”。為了紀念張仲景開棚舍藥和治愈病人的日子，也就是說，每逢冬至和大年初一，人們包水餃、吃水餃，心里仍記掛著張仲景的恩情。今天，我們用不著用嬌耳來治凍爛的耳朵了，但餃子卻已成了人們最常見、最愛吃的食品，并且深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過餃子”的俗語。

第二篇：中小學必須增設生活技能課

中小學必須增設生活技能課：沒有基本生活技能，就沒好的教育

生活技能，要從娃娃抓起

上個星期六，侄子當兵轉業，要到城里找工作來我家借宿，因為上午有事，我早早就出去了，沒有給他準備早點。等到中午回家，才看見他正在洗涮——剛起床，吃了一袋快餐面。我非常惱火，20歲的人了，家里有湯圓可煮，面條可下，剩飯可熱，餃子可蒸……舉手之勞，卻束手無策！！生活自理能力如此之差，真令人費解，可恨又可憐，一股無名之火油然而生。

前天，讀大學的女兒在電話里說，3月份文明宿舍評比又沒有得優，這學期的獎學金又要打折扣了。我問為什么，她沉思了半天才回了幾句：三個室友的生活能力都不怎么強，平時沒有養成收拾的習慣，一到檢查評比都不知道該怎么收拾了。最難搞的就是衛生間、陽臺……東西堆的到處都是，墻角的灰塵和污漬，不是一次兩次就能做徹底清除的！懶得做，不想做，這是最根本的原因。我不知道現在的年輕人為什么會成為這個樣子！

后來經過多方聽說，大凡80后和90后的孩子都是這樣，更別說00后了。高分低能，低分低能，嬌生慣養，長大后一無事處的比比皆是。有的甚至連談戀愛都不會，更別說找個好工作了，做父母的實在是無能為力！這已經是一個普遍的社會現象，到底是什么原因造成的呢？我認為，這是缺乏一種最基本的生活技能的學習訓練，才會導致這樣的結果。責任在家庭，亦在學校。中小學亟待增設一門生活技能課，從小就讓孩子養成動手動腦的好習慣，增強其生存實踐的能力已經迫在眉睫。那么應該怎么設計呢？ 穿著打扮要得體

不同時間季節和不同天氣的氣溫迥異，不同年齡不同性別應該穿不同的衣服，學會適當增減以適應身體冷暖的需求。根據活動環境的不同，衣帽鞋襪等著裝要學會簡單的搭配，整體協調，風格色調一致，以形成最基本的審美觀念。

從小要養成勤洗多換的習慣，三天一大洗，每天一小洗。稍大點后換掉的衣服要學會自己整理，學會手洗或機洗操作，學會晾曬收拾衣被以備下次急需。這些都是最基本的動手能力，小的時候不訓練，難道還要讓父母為你穿著操心一輩子嗎？

獨立解決飲食問題

出門在外要學會自己買早點，吃早餐，到超市購物等，各種營養搭配合理。稍大點要學會使用現金，支付寶，微信紅包，購物券卡等靈活多樣的付款方式。在家要學會使用鍋爐灶具，煮湯圓米酒下面條，炒蛋飯熱剩菜等，以解決饑腸轆轆的內需。做飯用的米和水的比例要恰到好處，微波爐，豆漿機，高壓鍋之類的危險家電要先在大人的幫助下學會使用，切記取拿冰箱的食物時要注意防凍和關門。

稍大點上初中以后，在確保刀電煤氣使用安全的前提下，要學會做飯，炒菜，烹飪等稍復雜一點的家務，并能熟練炒作三五樣菜肴，葷素搭配。這些生活技能從小就要訓練，不僅能獨自解決個人的溫飽問題，而且能減輕家庭負擔，并逐步提高技術水平，終生受用。居家生活有條不紊

現在的家長平時工作忙，無暇顧及家中的孩子。有時遇到都上班加班的時候，孩子就只能一個人丟在家里了。這讓人太不放心了！他不會一點生活常識都沒有吧？生病了怎么辦？有人敲門怎么辦？假如燈不亮了他會去買同樣型號的燈泡燈管更換嗎？各種家用小電器他會熟練使用嗎？學會開電視調臺，開電腦上網，這是每個孩子都擅長做的事，這一點不需要大人教。有的孩子其它的什么都不會，只會整天呆在家里看電視上網！

你的孩子會自己洗澡嗎？會自己吹干頭發嗎？洗涮會用到冷熱水，不管是太陽能還是煤電熱水器，一定要知道開關方向，水溫的調控，衛生間的開關是否回拔到位——洗臉水和淘米水是可以用來拖地澆花沖廁所的。出門時別忘了關燈關電視關空調關窗戶等，手機錢包鑰匙一定要在心里默念一遍再檢查一遍，確保無誤后再關門，免得回來吃閉門羹。安全便捷好出行

除了步行，我們還要學會乘車。公交，地鐵，滴滴打車，共享單車，這些你的孩子都會使用嗎？地下通道，人行天橋，斑馬線，人行道，這些你的孩子都知道怎么走嗎？ 十字路口，一定要關注紅綠燈的情況；過馬路，一定要注意左右兩邊的車輛，這些安全常識你的孩子都銘記在心了嗎？

陰雨天，他會記得帶傘具嗎？野外出行，有時難免會遇到溝壑，有時難免會經過港灣，萬一掉到水里了怎么辦，你的孩子會游泳嗎？他懂得自救和施救嗎？水火無情，生命有價。報警電話和親人電話他又知道多少呢？

生活中除了借助交通工具出行外，還要學會自己看地圖和使用導航。出門在外，是真正考驗一個人能力的時候了。只不過我們的家長把這一代獨生子女看的太珍貴了，因為不放心，索性什么也不讓他們做，他們理所當然什么也不會了！

其實，生活中還有許多生活技能需要我們學習。如防火防電防水防盜常識；捕捉采摘編織等手工技能；維修工具，勞動器具的使用…… 生活不易，你只有自己付出了，才會提升自己——學習也一樣！

“含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了！”為孩子包辦代替，寵得像溫室里的花朵一樣，實際上是對孩子最大的傷害。長此以往，未來中國的孩子在世界上就不具備競爭力，未來的中國能不落伍？

庸者只看到眼前，智者著眼于未來。跟上時代的步伐，彌補家庭教育的缺陷，那么中小學校就必須增設生活技能課！

（1）自學技能

看地圖，辯方位 找路線 量距離 去超市

①能看懂有關書籍中文字、符號、插圖的意思，會預習。

②會發現和初步小結學習過程中所涉及的有關知識、方法，并能提出學習中的疑難問題和自己的見解。

③會選購適合自己興趣、愛好的讀物。

④會檢查、判斷自己應用和練習的正誤，能及時、靈活地修改、訂正。

⑤能在閱讀、自學課本后說出一至二個主要的、重點的內容。會查閱字典、詞典等學習工具用書。

⑥會記學習筆記、讀書筆記，能書寫常用的應用文。會寫所學的內容的簡要題綱。

⑦會按說明書使用物品，操作使用簡單器械。會發現問題。

（2）自理技能

①會洗臉、洗腳、洗頭、洗澡。

②會穿脫衣服、系鞋帶、系紅領巾、整理書包、文具、玩具。

③會洗手帕、襪子、紅領巾；會洗背心、短褲；會洗單衣、縫紐扣、疊衣被。

④會每期開學自行到校報名注冊，會乘坐公共汽車、渡船。

⑤會熱飯菜、燒開水、煮面條、煮飯、做簡單的菜、湯。

⑥會簡單地設計、布置臥室。

（3）藝體技能

①會聽錄音或他人演唱后學唱歌曲；會視唱簡譜，會演奏一種樂器。

②會用紙、泥和其它材料制作用品；會剪紙花、窗花、圖案；會辯認圖畫、油畫、楷書、行書、草書、隸書；會“素描”畫或山水畫或油畫。

③會下跳棋，會下中國象棋或圍棋。

④會1—2項體育運動項目并堅持訓練。

⑤會游泳或會騎自行車。

⑥能達到《體育鍛煉標準》。

（4）勞動技能

①會掃地、擦桌子、擦門窗；會洗碗、淘米、拆洗蔬菜；會挑或背10—15公斤重物。

②會給花草、樹木澆水；會種植常見花草和小樹；會栽種家鄉常見的、新開發的農作物。

③會飼養一種小動物。

④能簡單地修理桌椅。

（5）科學技能

①能用較科學、合理的方法辨別一些常見的物質，能對常用的物質材料、動植物進行歸類。

②會用科學道理簡要地解釋常見的自然現象。

③基本會操作使用電腦，進行簡單的文字處理；會上網搜索信息。

④會操作使用電視機的簡單系統；會打電話、傳呼、手機。

⑤會簡單設計自然小實驗和寫小實驗報告。

⑥能將所學到的科學知識運用于日常生活。

⑦會用材料根據簡單的科學原理進行科技小制作。

（6）救護技能

①會用酒精對傷口進行消毒、簡單包扎或貼創口貼等。

②遇到不安全情境會主動避讓；能勇敢、機智地擺脫壞人的糾纏；遇意外、危急事件會打“119”、“110”、“120”等救護電話或向他人求救。

③遇到小型災害能自動解救；在他人遇到意外或危急時能作簡單的的救助。

④會預防煤氣中毒、中暑、觸電等。

（7）合作技能

①能使用文明禮貌用語，完整有序、準確地表述自己的意思和感情。

②能規范流利地使用普通話進行課堂學習交談和日常會話。

③言談大方，富有一定邏輯性。

④能積極主動與他人商量、研究，并帶頭完成學習任務和其它任務。

（8）服務技能

①會給家人送物、取放小物品。

②能力所能及地幫助他人辦事；會給他人引路或解答簡單的詢問。

③會協助父母接待客人。

④會協助學校、老師管好班集體。

⑤在公共場所能為老、弱、病、殘人做一些服務性的事情。

⑥會協助街道、村社做一些公益性的事情。

上述各項技能目標結構顯著的特點是抓住小學生當前學習與生活的現實，通過具體主動的實踐過程去觀察、操作、思考、認識、體驗，從中感受并逐步形成自身的意 會，具有明顯的綜合性、實踐性、發展性。也應該是小學生學習與生活中，為了順應未來的學習、生活、生存和發展具備穩定的并發揮作用的基本品質。

第三篇：電工技能說課稿

說課稿范例 《順序控制線路安裝》說課稿 EE電工 說課稿

課程時間：45分鐘，內容：隨機抽

說課稿準備時間：3小時。附：PPT（略）

《順序控制線路安裝》說課稿 周云水

一、設計理念

本課針對中技學生的培養目標，采用項目教學法實施教學，目的是激發學生學習的興趣，最大限度地培養學生職業能力。主要特點是：（1）重點關注學生能做什么，而不是知道什么。

（2）以來自實際崗位的工作任務為內容。重點是教會學生如何完成工作任務，知識、技能學習結合任務完成過程來進行。

（3）以典型產品或服務為載體。教學順序按照項目編排來展開。

二、教材分析

《順序控制線路安裝》屬于《電力拖動控制線路與技能訓練》教材中的第二單元課題四，該課題內容較多，需要六個課時來完成。順序控制線路安裝屬于其中的一小節，本節課按照項目教學法的教學規程，以完成順序控制電路安裝這個任務為載體，把理論知識的學習與實際操作

考電工證

結合一起，既培養了學生安裝線路的技能，又使他們理解了線路的工作原理。學好本節內容，為以后理解與安裝復雜線路打好扎實的理論與技能基礎。

（一）教學目標。

（1）知識與技能：學會安裝兩臺電動機順序啟動逆序停止控制線路，培養學生按圖施工的能力。（2）過程與方法：養成規范使用工具、規范接線的習慣，學會利用工作頁來分析線路、提高操作技能、積累操作經驗的方法。

（3）情感態度與價值：樹立“工程上沒有60分，只有正品與廢品”的價值觀，增強學生熱愛電工專業的情感，培養學生為提高專業技能奉獻青春的態度。

（二）教學重點、難點：

重點：根據原理圖能正確安裝順序控制線路。難點：工藝的規范性

三、學情分析

認知方面：本節課上課的對象是機電一體化專業與電子電工專業二年級學生，學生在學本節內容前，已通過實際操作了解了低壓電器

泰開隔離開關 的工作原理，對簡單線路的接線方法與安裝工藝也基本做到心中有數。心理與情感方面：這一時期的學生對專業懷有美好的理想，想學好專業，但對練就一手過硬的專業本領在心理上準備不足，不肯吃苦，不愿在做精做細上下苦功。有時會出現工藝上只追求過得去，“60分萬歲”的想法。

四、教法與學法 教法：

采用項目教學法，教學順序按照項目編排來展開。把學生能做什么放在首位，而不是把重點放在知道什么。以工作任務為內容，重點是教會學生如何完成工作任務，知識、技能學習結合任務完成過程來進行。學法：

新的線路只是一個載體，重點是在安裝過程中熟練掌握施工技巧，練出一手過硬的接線本領。反復動手實踐、自主探索與合作交流是該操作課的重要學法。

五、教學過程

1、任務引領 10’

把學生帶到學校實訓摟一樓金工實訓場地，分組觀

電工手冊電子書閱讀

察機床動作的順序工作過程，打開電氣柜，邊操作按鈕邊看電器動作方式。通過以上實物觀察，獲取來自崗位的工作任務，激發學生學習順序控制的興趣。

2、任務分析 15’

帶著從崗位上獲得的任務，對其進行分析討論，導出新課內容。

（1）討論：由學生討論在電氣上實行順序控制的方法，以小組的形式討論，對于基礎較好的學生要求能畫出設計草圖，倡導探究學習、主動學習的學習方式。對討論結果老師進行總結，總結時老師要說出自己的想法。6’

（2）自學：討論后，安排學生自學教材中的圖2-

27、圖2-28。自學前設計3個思考問題。6’

（3）分析：分析線路結構，重點說明線路安裝的順序。3’

3、任務布置 5’

把需要學生安裝的線路圖提供給學生。如圖2-28 C）。提出工藝要求。提出安全及文明生產要求。

4、完成任務 15’—延至第二節

在學生完成任務的過程中，教師要做好巡視、指導、記錄工作，對完成任務的

低壓開關廠

進度和質量進行了解，保證任務的有效完成。在具體做法上，可以采取以下方法：

1）分層教學：學生接受任務后，教師要根據學生的具體情況，對不同的學生提出不同的要求。2）實行工作頁制度。

5、突破重點的方法

強調安裝順序，即執行“自下而上，從頭至尾，由右及左”的安裝方法。

6、突破難點的方法

該節課的主要難點是工藝規范的嚴格執行，解決該難點的主要辦法是：（1）舉例說明“只有60分的產品不僅不賺錢，反而賠錢”的道理，在學生中樹立工藝上精益求精的共識。營造學生互比工藝的好學風。（2）在評分標準中把工藝分的比重加大，引起學生對工藝規范的充分重視，對工藝不符合要求的，退回重做。（注：接線需要二節課時間，以下7、8兩點為任務完成后的教學內容，從課程完整性考慮，在此也給予說明。）

7、工作質量的考核

評分的過程也是一個學習的過程。在所有

開關電源 改電壓

分數都評完后，選出最好的與比較差的作品，進行集體點評，提出意見。

8、提出任務完成后的要求 根據考核結果，請學生按考核表上的“問題反饋”，在工作頁上“課堂記錄”欄目中記錄，并寫出下次操作時的改進意見。布置課后思考作業：

六、教學效果預期

根據該班學生的專業基礎、態度與以往專業操作經歷，估計：1）元件安裝部分基本沒有問題，除非出現元件本身存在固定腳損壞、木板有缺陷等原因；2）布線部分有20%的學生還是不能符合要求，原因可能是接線熟練程序不夠，需要更多的練習。3）通電一次性成功的概率為80%左右。可能出現的問題主要在按鈕內部，特別要注意檢查端子排前后的接線。4）有70%的學生具有基本的故障排除能力。其中大部分是根據原理圖分析而得，另的一小部分是根據經驗得出，兩種排故方法都要給予肯定。

《三相電源的星形聯結》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

你們好，今天我要說課的內容是《三相電源的星形聯結》，下面我將從教材及學情分析、教法學法設計、教學過程設計、板書設計四個方面對這節課的設計進行闡述。

一、教材及學情分析

1、教材分析

《三相電源的星形聯結》是中等職業教育國家規劃教材《電工技術》第三章第一節的內容，在這節內容中主要介紹了三相電源的星形聯結的聯結方法和實際應用，相電壓和線電壓的定義，以及星形聯結方式下相電壓和相電壓的數量關系。該教材在這節內容之前已經對三相交流電的產生做了詳細的介紹，而該節內容也是后續章節三相電路、三相交流電動機等內容的學習基礎，所以該節內容在《電工技術》整體知識技能結構當中起著承前啟后的重要作用，因此進行教學時一方面要注意回顧舊課內容，與舊課內容銜接好，使舊課為新課服務，使新課有基礎、有落腳點。另一方面要為后續課程的學習做好準備、打好基礎。同時三相電源的星形聯結是實際生產生活中三相電源常用的一種聯結方式，是進行電機、設備控制的基礎，所以該內容也是中職學生必須掌握的一個重要知識技能點，教學時應該注意對它進行詳略得當、深淺適宜的分析。

2、學情分析

根據因材施教的原則，不同的學生應該采用相對應的教法。下面我們來分析一下學生的情況。該班是機電班，理論知識基礎較差，理論分析理解能力很弱，對純理論的說教很不感興趣也難以理解，但是對電工技術中簡單的原理、概念、元件還是有一些了解，而且他們愛“動手”，能動手，所以在教學過程當中應該注意結合學生的基礎，提高學生動手能力和實際操作應用能力，同時在教法學法設計的時候注意對理論知識化繁為簡，化難為易，慢慢的，逐步提高學生的理論知識水平和分析理解能力。另一方面，雖然該班是全男生班，課堂表現整體來說也比較活躍，但是大部分同學不善于在公共場合表現自己，表達自己的看法與見解，所以要注意提高學生的語言表達能力與膽量，讓學生多討論，多講述，多表達，進而提高學生的綜合素質。

3、確立教學目標

根據教育部中職電工技術教學大綱的要求，結合教材和學情分析的情況，確定了以下教學目標：

知識目標：

1、掌握三相電源星形聯結的具體聯結方式及實際應用 能夠繪制三相電源星形聯結示意圖

2、理解相電壓、線電壓的定義

識記相電壓、線電壓間的數量關系 能夠利用三相電源星形聯結獲得兩種電壓 能力目標：

1、逐步提高學生自學能力、分析理解能力、思維遷移能力、語言表達能力及膽識，讓學生逐步能夠自學一些文獻資料，能夠根據相關動畫、圖形分析理解具體問題，能夠在公共場合大膽正確的表達自己的見解。

2、培養學生電氣繪圖能力以及將所學知識應用于實際生產生活的實際應用與操作能力

情感目標：通過讓學生觀看動畫、圖形，自學，討論，分析，解決問題的方式激發學生學習興趣和積極性，提高學習自信心和成就感，讓學生逐步從疲于學習變為樂于學習，增強學生面對學習、生活和未來的自信心。

4、確立教學重點、難點

根據教材、學情和教學目標確立了以下教學重點與難點（1）教學重點：

a、三相電源星形聯結的聯結方式及示意圖 b、相電壓、線電壓的定義、數量關系及實際應用（2）教學難點：

相電壓、線電壓數量關系的理解

二、教法學法設計

在進行教法學法設計時，本著積極推進“生本教育”的思想，施行以學生為本的教學方式，一切為了學生的學, 高度相信學生，全面依靠學生，做到先看后學，先讀后學，先做后學，先會后學，先學后教，讓學生多看、多讀、多說、多學，從而做到不教而教，促進學生學習興趣、學習能力的提高，開發學生潛能。

1、教法設計

這節課的教法以“啟發引導法”、“師生互動分析法”為主，輔以“總結歸納法”，“圖形教學法”。通過動畫，圖形演示三相交流發電機的工作原理與繞組聯結方式，啟發引導學生思考分析星形聯結，并且和學生互動分析，讓學生畫示意圖、講解星形聯結的具體形式，活躍課堂氣氛，得出星形聯結的知識點、結論，再通過總結歸納鞏固學習效果，最后再通過繪圖練習，進一部加深學生印象，整個教法設計充分體現學生學的主體性，老師的教為學生的學服務，加強師生互動，加強對學生學法的指導，減少知識灌輸，爭取“授學生以漁”。

2、學法設計

引導學生綜合應用觀察分析法、畫圖分析法、繪圖練習法、合作討論法、總結歸納法，觀察三相交流發電機的動畫、圖片，自學相關內容，思考分析星形聯結的聯結方式，討論、解說、講述、總結相關知識點，讓學生自己去分析問題，解決問題，發掘知識，總結結論，理解應用，最后結合教法中老師的總結歸納，通過繪圖練習法充分鞏固學生對星形聯結、相電壓、線電壓的認識。

總的來說，教法和學法是一個統一的整體，教法決定了學法，而學法又是教法的落腳點，教是為了學而教，在這節課的教法學法設計中，教法和學法是相輔相成的，但是要堅持以學為本，教為主導，學為主體，實現“生本教育”。

三、教學過程設計

綜合前面的各項分析，本課的教學過程富有趣味、形象、輕松、活躍，以學生自主學習為主體，強調學生輕松趣味而又有效的學習、討論、解說、練習，強調師生互動分析、總結，教師適當引導、歸納。詳細的來說可以分為以下幾部分內容：

1、復習舊課，導入新知

教師播放三相交流發電機工作原理動畫，讓學生回顧舊課內容，結合動畫講述三相交流發電機工作原理，在學生講述時教師注意啟發引導其思考回顧，協助學生正確流暢的講述三相交流發電機工作原理，從而增強學生學習的自信心和成就感。然后教師提問教室里電風扇所使用交流電的電壓是多少？機械廠的車床所使用的電壓是多少？學生結合生活常識和經驗可以得到答案為220V和380V教師再問為什么會有這兩種電壓呢？同時課件展示一三相四腳插座，教師再問生產生活里常用三相四腳插座各插孔之間的電壓是多少？然后解說三相電源通過星形聯結，可以獲得兩種不同電壓，三相四腳插座也是三相電源以星形聯結向外供電，再提問為什么會這樣？什么是三相電源的星形聯結？這就是我們這節課需要解決的問題。從而實現是結合生活實際和形象圖片設置懸念，吸引學生注意力，同時導入新課內容的目的。

2、生本教學，感受新知

（1）自學教材，觀察分析，解說星形聯結

首先布置學生自學教材，找出什么叫做星形聯結，請一位學生朗讀定義。師生互動分析出星形聯結是繞組的星形聯結，再讓學生觀看動畫，再提問三相交流發電機有幾個繞組？有沒有首尾端之分？然后通過思維遷移，用示意圖描述三相交流發電機的三個繞組，讓學生結合定義和圖形解說星形聯結，教師注意啟發引導學生，協助學生流暢正確解說，達到讓學生自己發掘知識同時提高學生表達能力與膽量的目的,。（2）畫圖連線，加深理解

讓學生根據三相交流電源星形聯結的定義和同學的解說，請多名同學在黑板上畫圖連線示意三相交流電源星形聯結，其他學生對他們的畫圖連線進行點評，借此來鞏固學生對星形聯結的理解，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氣氛中學習知識。然后解說三相電源的星形聯結的這種接法，就是實際生產生活中的三相四線制電源，并解釋分別是那三相、那四線，再課件展示三相四線制插座圖片，并結合圖片解說和三相電源星形聯結U、V、W、N的對應關系，及實際應用。

（3）看圖說話，理解相電壓、線電壓定義

為了更好的應用三相交流電源星形聯結，引入相電壓和線電壓，那么什么是相電壓和線電壓呢？請同學瀏覽教材找出答案，并朗讀，教師總結分析，再分別請一位同學看三相交流電源星形聯結示意圖結合剛才所歸納的定義，說出那些是相電壓，哪些是線電壓，以活躍的方式加深學生對相電壓、線電壓定義的理解。（4）圖形分析，理清相電壓、線電壓關系

在三相電源的星形聯結圖擴展畫上單相電機和三相電機，讓學生觀察，并回答各自接線端子間的電壓是三相電源星形聯結的什么電壓？學生根據前面所學的知識輕易地可得到答案為相電壓和線電壓。再問學生電壓分別為多少？學生根據前面所學的知識結合生活經驗可得到答案為220V和380V，從而既復習了相電壓和線電壓的定義，同時又引出了相電壓和線電壓的數量關系，并且提高了學生學習的興趣和自信心，激發了思考，提高了積極性。再讓學生計算一下380V和220V之間是怎樣的倍數關系，并引導學生發現是呈√3倍的關系，然后教師將復雜的向量計算轉化成簡單的三角形邊長計算，結合圖形，分析計算出線電壓=√3相電壓，將復雜的內容，簡單的解釋給學生，加深學生對相電壓和線電壓關系的理解與印象。再結合電焊機圖片,解說電焊機有220V，380V兩組接線端子，提問學生使用220V，380V分別應該怎么接線，引導協助學生得出正確答案，提高學生實際應用能力。

3、繪圖練習，小結內容

教師小結三相電源的星形聯結，相電壓，線電壓及相電壓與線電壓間數量關系。布置作業，讓學生繪圖練習星形聯結示意圖，并指出那些是相電壓，那些是線電壓，并說明它們的數量關系，從而鞏固學習效果。

四、板書設計

本節課的主要內容、詳細知識點都在課件上展示過，所以只對整節課主要脈絡和知識點進行板書。板書的設計按照各知識點之間的聯系以及授課的先后順序呈橫向排列，突出重點，具有系統性，釋復雜繁多的內容于簡明扼要之中，看上去一目了然，清楚易懂，具體板書如下圖。安全用電》說課稿

本節課我從下面五個方面談一談教學的構思。

一、教材分析

1、本節教材的地位和作用

《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。

本節教材內容的編排是讓學生“學會生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學目標的確定

根據本節教材內容和初三學生的實際知識水平，依據教學指導綱要確定本節課的教學目標為：

認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發生，了解安全用電的原則。

技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

3、重點、難點的確定

安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。

對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。

二、教法和學法

教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經具有一定的思維能力，本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學程序的設計

依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：

（一）事例引課

首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發生的圖片，這樣做可以達到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。

（二）師生互動——知識的學習

1、一般情況下對人體的安全電壓

人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解。基于這一點對本知識我設計下面的師生互動過程：

（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。

（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。

2、觸電事故的發生

觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

（2）通過媒體的動態效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發生）讓學生觀察、分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。

教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學生從架線桿、標志等方面分析）

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發生的情況一樣嗎？ ③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發生的情況一樣嗎？（3）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。（4）練習：

①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上？開關為什么要安裝在用電器與火線之間？

②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志？如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？

通過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。

（三）總結歸納——得出安全用電原則

通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節教材的重點。

（四）達標練習

1、要求學生閱讀課文圖3—47，鞏固知識，加強安全用電意識。

2、請個別學生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養學生對知識的實際應用能力，進一步體驗自然科學的價值。

四、作業布置

針對初三學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業，讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。

五、板書設計

本節內容由人體觸電講到安全用電，實質是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡式的板書，便于教師總結歸納，也便于學生學習的系統化、網絡化。

第四篇：生活技能大賽

為培養學生的動手、動腦和生活實踐能力，使孩子們體會勞動的樂趣，豐富學生的課余生活，促進學生全面發展，10月18日精誠實驗小學國際部舉行“生活技能大賽”活動。這次的活動的主要內容是水果拼盤大賽。比賽開始，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，他們拿出來根據自己作品內容所需要的水果和工具，開始了創作。今天難得有這么好的機會讓自己大顯身手，可以發揮自己不顯得創意。同學們的心情都很激動。

經過一輪緊張的制作，西瓜、哈密瓜、菠蘿、圣女果、橘子、黃瓜、蘋果、香蕉、胡蘿卜、草莓、李子等各式水果、蔬菜，在選手們的創意和精細的刀工下，被改造成片、丁、絲、塊等各種形狀，拼放成各種圖案，作品色彩艷麗，奇思妙想，精美絕倫。創意無限。

同學們具有很強的動手能力和豐富的想象力。同學們為自己的作品取了好聽的名字，和作品相得益彰。突出了作品的主題和創作思路，得到了評委老師們的贊揚和好評。評委老師建議，同學們應提高作品的整體造型水平，細節處理上也要不斷完善。如果能在色彩的結合上精益求精，會使作品更具觀賞性，也更能勾起人們的食欲。

這次的活動意義非凡，不但豐富了同學們的課余生活，為了給同學們提供自由創作、相互合作的平臺，讓同學們了解到創作無處不在，讓同學們關注生活、熱愛生活。在我們的生活中并不缺少美，我們缺少的是發現。當我們用發現的眼光去觀察生活，用勤勞的雙手去創造生活，我們就會懂得：美麗的生活源至我們的雙手。通過這次活動，讓我們的學生明白，只要我們勤于創造，生活可以更美麗！

第五篇：一年級生活技能

生活小達人比賽規程

為促進一年級學生的自理能力，讓他們學會自己的事情自己做。更快地掌握正確的穿衣服、穿鞋方法，提高他們做事情的速度。特舉行一年級部生活技能大賽。

一、時間：待定

二、地點：田徑場

三、參賽對象及人數：一年級每班50人（男25女25）

三、裁判長主任（準備哨子，秒表）

四、裁判員：六年級學生25人

五、道具：小椅子20把

六、展示順序：抽簽決定

七、展示過程：在規定時間內完成穿衣、穿鞋過程。

八、比賽時間：1分30秒

九、比賽規則：賽前衣服放在比賽區域的椅子上。學生整隊帶入場地。然后，到達自己對應椅子旁邊立正站直，等候比賽開始。裁判員發出號令，參賽選手，在規定的時間內（1分30秒），依次按順序：穿上衣，脫鞋，穿褲子，穿鞋。穿戴整齊（里外不反，領子下翻，拉鏈拉好，衣服整齊）。鞋子穿好,有鞋帶的系好鞋帶。穿戴整齊完成后，立正站好等待比賽結束評委打分。打分結束后脫下衣服，整齊帶出賽場。

十、評分標準：

1、穿衣服：在規定的時間內，按要求穿整齊者，每位學生得10分；拉鏈沒拉好-1，領子沒下翻-1，下擺有內卷現象-1.，褲子前后錯誤-2.2、系鞋帶：在規定的時間內穿上鞋，并整齊穿在腳上，有鞋帶的鞋帶系法正確者，每位學生得10分；左右反穿不得分，鞋子穿上沒系鞋帶或者錯誤-3。

3、規定時間內完不成者，每少一項-1。

3、成績統計：每班總分500分.4、本次展示設置優勝獎3名，文明獎3名，團結獎3名。

十一、賽場紀律以及組織：各班班主任

宣傳：

主持：

編排：