第一篇：生活技能教育

如何培養(yǎng)學(xué)生的生活技能

由于目前我校學(xué)生大部分來自周邊的農(nóng)村，離學(xué)校較遠(yuǎn)，因此我校在初中部推行全員寄宿制、小學(xué)部中午留校吃飯午休的管理，隨之也就出現(xiàn)了家長最擔(dān)心的兩個(gè)問題：一是孩子在家里生活慣了，能否在學(xué)校獨(dú)立生活？飯是否吃得飽？能否自己睡覺??二是學(xué)校的管理能否跟得上，尤其是孩子在學(xué)校的安全是否能得到保證。我結(jié)合學(xué)校推行寄宿管理的經(jīng)驗(yàn),就家長擔(dān)心的兩個(gè)問題展開廣泛而深入的探討，給農(nóng)村學(xué)校寄宿制教育提供更多的實(shí)踐材料，旨在拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生生活技能的重要實(shí)踐意義

1、家長擔(dān)心什么，學(xué)校首先就應(yīng)該解決什么，把工作扎扎實(shí)實(shí)地做在家長擔(dān)心的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，急家長所急，想家長所想。農(nóng)村學(xué)校推行寄宿制，家長清楚地認(rèn)識了寄宿制教育給農(nóng)村孩子所帶來的希望，主要的問題是孩子在學(xué)校能否在校把飯吃飽、吃好，家長把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在了第二位。例如，A校開學(xué)時(shí)，就有數(shù)百家長，站在食堂門口，看著自己的孩子吃飯，甚至有個(gè)別家長，擔(dān)心孩子擠不上飯，親自站在學(xué)生隊(duì)伍里，替代學(xué)生排隊(duì)。我們不去評論家長的做法對不對，但就這件事情所反映的問題，卻引起了我們的思考，我們的工作能否讓家長放心，能否讓家長迅速適應(yīng)農(nóng)村教育改革所帶來的新情況。如果沒有家長的支持，社會(huì)的認(rèn)可，我們的寄宿制教育就等于是一句空話。培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，一方面解決了家長擔(dān)心的問題，另一方面，家長可以放心地去掙錢，不必?fù)?dān)心子女在學(xué)校的生活情況，減少家長不必要的牽掛。

2、培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，是為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，是當(dāng)今社會(huì)對兒童終生發(fā)展的要求。兒童喜歡自由自在，隨意行事，嬉戲打鬧，并且充滿了個(gè)性。現(xiàn)在，農(nóng)村夫婦大多數(shù)是獨(dú)生子女，養(yǎng)雙子女的家長很少，又大多外出打工，絕大部分學(xué)生是祖輩或親友照管。祖輩大多缺乏文化，溺愛孩子，孩子缺乏意志磨練和獨(dú)立生活能力；托管在親友處的孩子，大都性格抑郁、缺乏自信。學(xué)校教育正是彌補(bǔ)家庭教育缺陷的有效形式。

二、培養(yǎng)學(xué)生生活技能的策略

1、針對年齡不同的學(xué)生，制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校在構(gòu)思學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、后勤工作計(jì)劃時(shí)，必須做到“胸中自有一盤棋”，必須遵循“生活管理重于教學(xué)管理，生活設(shè)計(jì)重于教學(xué)設(shè)計(jì)”的原則，并且針對不同年齡的學(xué)生，提出不同的要求，引導(dǎo)教師科學(xué)地制定具體的學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)計(jì)劃。班主任和任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，必須將學(xué)生生活技能的培養(yǎng)工作融會(huì)貫通于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。生活教師在制定工作計(jì)劃時(shí)，要在具體上下工夫，要對不同年齡的學(xué)生提出不同的要求，對不同個(gè)體也要提出不同的要求。

2、生活管理、生活設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的有效途徑。生活教師既是學(xué)生生活的管理者、服務(wù)者，又是學(xué)生生活技能培養(yǎng)的合作伙伴。在我校安排的生活教師都是責(zé)任心非常強(qiáng)的教師，他們過去擔(dān)任教學(xué)工作，現(xiàn)在擔(dān)任專職生活教師，工作性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，工作觀念也相應(yīng)的發(fā)生了許多變化。生活教師就是要對學(xué)生的日常生活活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們充滿童趣，被兒童所喜歡。

3、教給學(xué)生正確的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生獲得如何生活、如何自理的方法，這是寄宿制教育的一個(gè)亮點(diǎn)，它克服了學(xué)生在家中“飯來張口，衣來伸手”的弊病。如何教給學(xué)生正確的生活自理方法呢？一是生活教師設(shè)計(jì)好專題生活講座，把課堂教學(xué)的教學(xué)方法嫁接到生活知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)造輕松、愉快的生活教學(xué)情景，讓學(xué)生用科學(xué)的方法去探索生活，解決生活中的實(shí)際問題，從而掌握一定的生活自理方法；二是班主任、任課教師經(jīng)常給學(xué)生講生活自理的方法，與生活教師互相配合，形成教育活力；三是指導(dǎo)學(xué)生自覺參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握生活自理的方法。

4、拓寬培養(yǎng)形式，開展豐富多彩的競賽活動(dòng)。一是開展學(xué)生生活技能競賽活動(dòng)，開闊學(xué)生眼界，讓所有學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己；二是開展文明學(xué)生評比活動(dòng)，讓每位學(xué)生在評比中完善自己、提高自己；四是引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐競賽活動(dòng)，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)中得到的生活知識應(yīng)用于實(shí)踐，例如，幫助媽媽疊被子、洗碗。

5、建立科學(xué)合理的管理激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生生活技能的持續(xù)發(fā)展 促進(jìn)學(xué)生生活技能的可持續(xù)發(fā)展,必須建立科學(xué)合理的管理機(jī)制。一是建章立制必須考慮學(xué)校的具體情況，可操作性強(qiáng)，形成學(xué)校自己的特色，每位教師都能自覺遵守；二是建章立制工作必須與國家或教育主管部門的政策相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)校的管理水平；三是建章立制工作必須具備前瞻性，始終代表農(nóng)村教育的最新改革；四是建章立制工作對教師要有激勵(lì)性，在實(shí)踐中不斷激勵(lì)教師開拓進(jìn)取，挖掘教師主動(dòng)工作的潛力。

第二篇：生活技能教育

兒童的生活技能教育

一、什么是生活技能教育

1、生活技能教育的起源。二十世紀(jì)八十年代，美國的Dr.Gilbert J.Botvin提出用生活技能訓(xùn)練的方法預(yù)防青少年吸煙取得很好的效果。

2、生活技能教育的發(fā)展。在以后的十多年里，生活技能教育項(xiàng)目在美國英國加拿大澳大利亞等30多個(gè)國家迅速開展開來。1993年，WHO出版了《學(xué)校生活技能教育》，使其進(jìn)一步得到推廣，逐漸被許多國家所接受并被認(rèn)定為促進(jìn)青少年健康的最有效途徑之一。

3、生活技能的定義.（1）生活技能是指一個(gè)人積極行為的能力。（來自http://www.tmdps.cn 2006年3月24日 中國中醫(yī)藥報(bào) 第2509期 作者：馬迎華）(2)WHO（世界衛(wèi)生組織）如此定義：（3）云南警官學(xué)院戴富強(qiáng)講師如此定義

我比較贊同戴講師的定義。

二、為什么要進(jìn)行生活技能教育

首先來看看生活技能教育會(huì)培養(yǎng)哪些能力。這十種能力可分為五組，其次，這五組能力有什么作用呢？

自我認(rèn)識能力可以了解自己，處理情緒緩解壓力的能力可以調(diào)節(jié)情緒，緩解緊張和壓力。有效的交流人際關(guān)系的能力可學(xué)會(huì)交流溝通，找到朋友，理解他人。決策結(jié)局問題的解決問題的能力 可以學(xué)會(huì)選擇和拒絕，保護(hù)自我。創(chuàng)造性思維批判性思維能力可以發(fā)揮創(chuàng)造力.再次，我們的孩子們需不需要這些能力。

來看看我國孩子們的遇到的問題：

（3）我國孩子的現(xiàn)狀

由此可以看出，我國的青少年有很多問題需要解決。而擁有了這五種能力，則會(huì)很好的解決這些問題，這就需要生活技能教育，生活技能教育就是：

三，如何去進(jìn)行生活技能教育 1.2.我們自己的生活技能教育包括

小學(xué)生：具有自我認(rèn)識的能力，對自己的個(gè)性、長處、弱點(diǎn)、喜好等能做出客觀的評價(jià)；保持情緒快樂的能力，善于將消極的情緒逐漸調(diào)整為積極的情緒；愛護(hù)自己身體的能力，識別發(fā)生各種傷害的場景；學(xué)會(huì)說“不”，知道尋求保護(hù)

3.具體做法：

（1）通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的生活技能（2）通過活動(dòng)課培養(yǎng)孩子的生活技能

（3）通過心理健康教育培養(yǎng)孩子的生活技能

（4）通過日常教學(xué)培養(yǎng)孩子的生活技能（5）通過父母培養(yǎng)孩子的生活技能

第三篇：一年級生活技能

生活小達(dá)人比賽規(guī)程

為促進(jìn)一年級學(xué)生的自理能力，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做。更快地掌握正確的穿衣服、穿鞋方法，提高他們做事情的速度。特舉行一年級部生活技能大賽。

一、時(shí)間：待定

二、地點(diǎn)：田徑場

三、參賽對象及人數(shù)：一年級每班50人（男25女25）

三、裁判長主任（準(zhǔn)備哨子，秒表）

四、裁判員：六年級學(xué)生25人

五、道具：小椅子20把

六、展示順序：抽簽決定

七、展示過程：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成穿衣、穿鞋過程。

八、比賽時(shí)間：1分30秒

九、比賽規(guī)則：賽前衣服放在比賽區(qū)域的椅子上。學(xué)生整隊(duì)帶入場地。然后，到達(dá)自己對應(yīng)椅子旁邊立正站直，等候比賽開始。裁判員發(fā)出號令，參賽選手，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（1分30秒），依次按順序：穿上衣，脫鞋，穿褲子，穿鞋。穿戴整齊（里外不反，領(lǐng)子下翻，拉鏈拉好，衣服整齊）。鞋子穿好,有鞋帶的系好鞋帶。穿戴整齊完成后，立正站好等待比賽結(jié)束評委打分。打分結(jié)束后脫下衣服，整齊帶出賽場。

十、評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、穿衣服：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按要求穿整齊者，每位學(xué)生得10分；拉鏈沒拉好-1，領(lǐng)子沒下翻-1，下擺有內(nèi)卷現(xiàn)象-1.，褲子前后錯(cuò)誤-2.2、系鞋帶：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿上鞋，并整齊穿在腳上，有鞋帶的鞋帶系法正確者，每位學(xué)生得10分；左右反穿不得分，鞋子穿上沒系鞋帶或者錯(cuò)誤-3。

3、規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成者，每少一項(xiàng)-1。

3、成績統(tǒng)計(jì)：每班總分500分.4、本次展示設(shè)置優(yōu)勝獎(jiǎng)3名，文明獎(jiǎng)3名，團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)3名。

十一、賽場紀(jì)律以及組織：各班班主任

宣傳：

主持：

編排：

第四篇：生活技能大賽

為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，使孩子們體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，10月18日精誠實(shí)驗(yàn)小學(xué)國際部舉行“生活技能大賽”活動(dòng)。這次的活動(dòng)的主要內(nèi)容是水果拼盤大賽。比賽開始，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，他們拿出來根據(jù)自己作品內(nèi)容所需要的水果和工具，開始了創(chuàng)作。今天難得有這么好的機(jī)會(huì)讓自己大顯身手，可以發(fā)揮自己不顯得創(chuàng)意。同學(xué)們的心情都很激動(dòng)。

經(jīng)過一輪緊張的制作，西瓜、哈密瓜、菠蘿、圣女果、橘子、黃瓜、蘋果、香蕉、胡蘿卜、草莓、李子等各式水果、蔬菜，在選手們的創(chuàng)意和精細(xì)的刀工下，被改造成片、丁、絲、塊等各種形狀，拼放成各種圖案，作品色彩艷麗，奇思妙想，精美絕倫。創(chuàng)意無限。

同學(xué)們具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的想象力。同學(xué)們?yōu)樽约旱淖髌啡×撕寐牭拿郑妥髌废嗟靡嬲谩Ｍ怀隽俗髌返闹黝}和創(chuàng)作思路，得到了評委老師們的贊揚(yáng)和好評。評委老師建議，同學(xué)們應(yīng)提高作品的整體造型水平，細(xì)節(jié)處理上也要不斷完善。如果能在色彩的結(jié)合上精益求精，會(huì)使作品更具觀賞性，也更能勾起人們的食欲。

這次的活動(dòng)意義非凡，不但豐富了同學(xué)們的課余生活，為了給同學(xué)們提供自由創(chuàng)作、相互合作的平臺，讓同學(xué)們了解到創(chuàng)作無處不在，讓同學(xué)們關(guān)注生活、熱愛生活。在我們的生活中并不缺少美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造生活，我們就會(huì)懂得：美麗的生活源至我們的雙手。通過這次活動(dòng)，讓我們的學(xué)生明白，只要我們勤于創(chuàng)造，生活可以更美麗！

第五篇：中學(xué)生禁毒防艾生活技能教育

《中學(xué)生禁毒防艾生活技能教育》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解什么是毒品，毒品的種類，認(rèn)清毒品的危害性。

2、讓學(xué)生知道吸毒成癮會(huì)導(dǎo)致艾滋病，如何預(yù)防艾滋病。

3、讓學(xué)生懂得珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品，預(yù)防艾滋病。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識毒品及毒品的危害。

2、如何預(yù)防艾滋病。教學(xué)方法

觀看VCD談?dòng)^后感 查資料 觀看圖片 討論及總結(jié) 教學(xué)過程

（一）、課前準(zhǔn)備

學(xué)生觀看VCD禁毒教育宣傳片談?dòng)^后感，讓學(xué)生從感性上了解毒品對人類的危害。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師總結(jié)毒品的危害。

1、吸毒摧殘人生

對身體的危害性很大，吸毒者會(huì)自傷、自殺、自殘。

2、吸毒毀滅家庭

傾家蕩產(chǎn)，妻離子散，家破人亡，貽害后代。

3、吸毒危害社會(huì)

誘發(fā)刑事犯罪，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。

（二）、進(jìn)一步了解毒品及艾滋病的相關(guān)知識 A、毒品的種類 B、毒品的危害 C、如何預(yù)防艾滋病

（三）、討論中學(xué)生如何防止吸毒？

1、交流收集的資料

2、討論交流

3、教師小結(jié)：中學(xué)生如何防止吸毒？

（1）、接受毒品基本知識和禁毒法律法規(guī)教育，牢記“四知道”：即知道什么是毒品；知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道毒品的危害；知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。（2）、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑的影響。

（3）、不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。

（4）、不結(jié)交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友有吸毒、販毒行為的人，一要?jiǎng)褡瑁h(yuǎn)離，三要報(bào)告公安機(jī)關(guān)。

（5）、養(yǎng)成良好的行為，杜絕吸煙喝酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進(jìn)入的場所，決不吸食搖頭丸、K粉等興奮劑。

（四）、討論中學(xué)生如何預(yù)防艾滋病

1、引導(dǎo)學(xué)生看宣傳圖片，組織學(xué)生討論。

2、全班討論交流

3、教師小結(jié)：中學(xué)生如何預(yù)防艾滋病？

（1）、潔身自愛，不去非法采血站賣血，不涉足色情場所，不要輕率地進(jìn)出某些娛樂場所；任何場合都應(yīng)保持強(qiáng)烈的預(yù)防艾滋病意識；不要存在任何僥幸心理；不要因好奇而嘗試吸毒。

（2）、生病時(shí)要到正規(guī)的診所、醫(yī)院求治，注意輸血安全，不到醫(yī)療器械消毒不可靠的醫(yī)療單位特別是個(gè)體診所打針，拔牙，針灸，手術(shù)。不用未消毒的器具穿耳孔，紋身，美容。

（3）、不與他人共享剃須刀、牙刷等，盡量避免接觸他人的體液、血液，對被他人污染過的物品要及時(shí)消毒。

（4）、注意與艾滋病病人的接觸，給艾滋病病人采血及注射時(shí)，注射器應(yīng)采用一次性用品，病人的血液、排泄物、污染的物品應(yīng)徹底焚燒。病人的器皿及醫(yī)用器械要專人專用，如病人的刮胡刀、牙刷、毛巾、茶杯等應(yīng)專人專用，排尿、排便后要用肥皂洗手，可達(dá)到消毒的目的。

（五）、教師總結(jié)。

人的生命只有一次，我們要珍惜生命，要正確地認(rèn)識毒品，遠(yuǎn)離毒品。預(yù)防艾滋，從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時(shí)髦。時(shí)刻記住，一旦染上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭，危害社會(huì)。毒品這東西碰都不能碰。

（六）、作業(yè)：

1、課后讓學(xué)生搜集身邊的有關(guān)毒品危害人類的案例。

2、寫一篇禁毒防艾的作文。