第一篇：應對資源危機 教學設計

2011年寶安區初中歷史與社會教學基本功比賽

之教學設計

應對資源危機 水田實驗學校：張映燈

一、課程標準：

2-4 描述資源與我們生活的關系，說明合理利用資源的重要意義。

二、教學分析：

1、教材分析：

本課主要討論我國為解決資源問題的宏觀措施，描述資源與我們生活的關系，說明合理利用資源的重要意義。通過本課學習，有助于先生了解我國應對資源危機的對策是本節課的重要知識目標；有助于學生明確應對資源危機的措施，樹立“科學技術是第一生產力”的觀念，運用所學知識去分析為什么要采取這些措施是本節課的能力要求有助于樹立學生資源憂患意識，從而提高學生對資源的節約意識、責任意識和可持續發展觀念。

2、學情分析：

初三學生經過兩年來的歷史社會課程學習，已經了解和掌握了一些有關人口、資源、環境等問題的知識，但不全面，之間的內在聯系也不很清楚。多數學生的用水習慣還不符合節水的要求。所以在本節課中應在情感、態度、價值觀、能力培養上多下工夫，著重分析應對資源危機的措施以增強學生的約意識、責任意識和可持續發展意識。

3、教學設計思路：

通過對上節課知識的回顧和對身邊現象的解讀，培養學生構建知識網絡，新課的講授注重學生理性地掌握知識；培養學生知識遷移能力、知識運用能力和辯正地認識事物的能力又讓學生從感性體驗過程中去進行理性認知，以活動為載體和主要渠道，使學生的探究能力進一步得到提升、拓展。同時，提高學生的實際操作能力和語言表達能力，情感上進一步喚起學生的節約意識和責任意識。

三、教學目標：

1、知識與能力：

懂得并能區分應對資源危機的措施，并能運用這些措施來分析和解決現實中的一些問題。

2、過程與方法：

閱讀、收集有關資源的資料，積極參與課堂討論和課后拓展探究活動，并在實際生活中學以致用，通過自己影響更多的人加入到節約資源的行列中來。

3、情感、態度與價值觀：

理解可持續發展的意義及其必要性，樹立可持續發展意識。

五、教學準備：

PPT課件、教學學案、學生每六人為一個討論小組

六、教學過程：

（一）教學導入：

以PPT課件展示加油站外排隊等加油的車隊、停水、停電等圖片展示，引導學生了解這些我們生活中的資源出現的問題，來導入新課。板書課題。

（二）新授：

1、復習上節課的內容：

我國的資源有什么特點？（總量大，人均少；資源分布不均勻；資源破壞、浪費嚴重，利用率不高）

2、學生閱讀課本，思考、討論：

面對這些特點我們應該采取怎樣的措施來應對資源危機？分別是應對資源的什么特點？

3、學生匯報，教師指點：

措施：a、“開源”與“節流”（針對總量大，人均少，資源利用效率不高）

b、跨區域調配(針對資源分布不均勻)c、立法保護（針對破壞、浪費嚴重）

4、“開源”與“節流”

（1）學生思考：什么是“開源”與“節流”？

學生閱讀課本，找出答案。（明確：開源是指要不斷增加資源的探明儲量，擴展資源開發的范圍，使資源的開發從陸地走向海洋，從淺海走向深海，從地球走向太空。不斷利用新技術開發新能源。節流：要建立以節水、節能、節材為中心的工農業生產和城市居民生活服務體系。）（2）多媒體展示：深海采油、風力發電、太空探究等圖片，讓學生談論這分別是開源的什么方面的舉措

（3）多媒體展示：流“水“做業、節水標志、廢棄物再利用，學生結合前面的圖片，思考：“開源”與“節流”關鍵是什么？

學生討論回答（明確：科學技術）（4）擴展：多媒體展示：

①、開源與節流——中國在行動：資源“瓶頸”敲響警鐘 中南海倡建節約型社會：近年來，中央接連出臺建設節約型社會的系列政策、措施。胡錦濤、溫家寶等中央領導頻頻發表講話，從戰略高度闡述建設節約型社會的意義。這是一種全新的社會發展模式，就是要將節約的理念貫穿于生產、流通、消費和社會生活的各個領域，最大限度地節約資源，提高資源利用效率，以盡可能小的資源消耗和環境成本，獲得盡可能大的經濟效益和社會效益。

②、開源與節流——廣東在行動：我省有巨大綠色電力資源——風能。據測，擁有“世界最佳風況”的南澳島可開發風能發電容量超過60萬千瓦。據了解，目前已有國內外6家公司參與南澳風電場開發建設，年可發電1.4億千瓦時，居全國第二位。

③、開源與節流——深圳在行動：一些駐深邊防部隊的軍營里安裝了太陽能熱水器，解決了戰士們冬天洗熱水澡的難題。

④、開源與節流——深圳在行動：從6月28日晚開始，深圳夜景照明絕大部分關閉，路燈則實行“半夜燈制度”———晚12時后至第二天清晨只亮一邊路燈或隔盞亮燈。待用電高峰期過后，夜景照明方可恢復。（摘自《人民日報》2005年07月11日 第一版)

⑤、學生結合身邊事例，思考深圳市還有那些開源節流行動？（5）練習：在“開源”與“節流”過程中，起著至關重要作用的是什么？請舉例說明

(明確：在“開源”與“節流”過程中，起著至關重要作用的是科學技術。

1、利用科學技術，可以用可再生資源代替非可再生資源，解決礦產資源用一點少一點的問題；

2、努力發掘新資源、研制新材料。

3、加強自然資源的回收利用，運用科學技術擴大資源二次利用的廣度和深度，大力發展“廢棄物資源化”這一新興產業。例如：回收利用垃圾來發電)

5、跨區域調配

（1）學生思考跨區域調配一些自然資源是為了解決什么資源問題？請舉一些我國跨區域調配資源的例子。

明確：跨區域調配資源是為了解決我國資源區域分布不平衡。例：南水北調、西氣東輸、西電東送、北煤南運 ①、南水北調：多媒體展示南水北調的圖片和基本資料 ②、西氣東輸：多媒體展示西氣東輸的圖片和基本資料 ③、西電東送：多媒體展示西電東送的圖片和基本資料 ④、北煤南運：多媒體展示北煤南運的圖片和基本資料（2）練習：

我國西部地區天然氣資源豐富，但經濟相對落后。西氣東輸就是將新疆等地的天然氣，通過長途管線輸送到長江三角洲地區的重大工程。使用天然氣，不僅價格便宜，而且安全、衛生。目前西氣東輸工程已正式開工，2004年將造福浙江大地。結合材料，運用所學知識回答：

A、西氣東輸工程主要解決我國資源方面的問題？ 明確：資源分布不平衡

B、該工程對西部地區的社會經濟發展將產生哪些積極影響？ 明確：有利于改變西部的經濟落后狀況，實現共同富裕。有利于維護西部地區社會穩定，促進社會進步等。

C、它的建成將給浙江的人民生活帶來哪些好處？ 明確：省開支；優化環境、改善生活

6、立法保護：將資源的保護納入法制軌道。

如，我們頒布了《中華人民共和國草原保護法》、《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國漁業法》、《中華人民共和國礦產資源法》等。

7、課堂小結：

我國的資源問題解決資源問題的措施“開源”與“節流”（重要措施）

跨區域調配資源 立法保護資源

8、練習：

1、下列工程不屬于解決資源分布不平衡問題的是（）A、北煤南運

B、西氣東輸

C、南水北調

D、“開源”與“節流”

2、目前不少家庭使用太陽能熱水器，市面上還出現了太陽能手機蓄電池，有的地方還出現了太陽能房子。這說明（A、自然資源數量有限

B、太陽能是取之不盡，用之不竭的

C、“開源”是解決資源問題的重要舉措

D、人們只能利用可再生資源

3、閱讀材料回答問題：

材料一：我國單位GDP消耗的資源明顯高于世界平均水平，2003年，我國為全球貢獻了4%的GDP，卻消耗了全球石油消費量的7.4%、煤炭的31%、鋼鐵的21%。

材料二：我國是一個水資源相當貧乏的國家，也是一個農業大國，農業是用水大戶，農業用水占總用水量的80%以上。然而幾千年來形成的原始的大水漫灌技術仍為大多數農民所沿襲，其有效利用率只有40%左右，造成了水資源的嚴重浪費。

問題一：你認為解決這一問題最好的辦法是什么？

問題

二、我國在資源利用中存在什么問題？

4、課后擴展：我是深圳的小主人

改革開放25年來，深圳的發展日新月異，創造了舉世聞名的深圳速度。但是，對于環境資源的消耗是驚人的，甚至也可以說是破壞性的。響應國家建設節約型社會的號召，深圳市委書記李鴻忠指出，必須以科學發展觀為指導，努力建設資源節約型城市。

深圳作為一個資源短缺的城市，應該如何建設節約型城市？小組討論，請用下列任一方式表達：１、請你支招，給深圳市政府提３－５條切實可行的建議。２、設計一幅建設資源節約型城市的公益廣告。３、設計一條相關標語。

（三）課堂總結：

節約是傳統，也是時尚。真的希望有一天，當我們用寫過的紙給朋友寫信，你的朋友心里會特別的舒服；當我們看到節約用水的人，你的眼中會有一份別樣的純凈。讓我們從生活的細節做起，把節約變成一種自覺；讓我們應對，共同行動，共建節約型社會。

（四）反饋評價：

本節課課堂氣氛歡快，老師課堂節奏控制較好，學生參與課堂教學積極踴躍。教學思路清晰，能結合身邊事例，特別是從生活小事入手，培養學生樹立資源的節約意識、責任意識和可持續發展觀念。

七、板書設計：

我國的資源問題解決資源問題的措施“開源”與“節流”（重要措施）

跨區域調配資源 立法保護資源

八、教學反思：

本堂課課堂氣氛活躍，學生討論比較激烈，教師講解較少，以討

論的方式為主，配合文字材料、圖片和語言渲染等手段，學生對資源危機已有強烈感受，對后面教學活動的深入展開起到良好的知識鋪墊，提高活動的參與程度。本節課的選材與學生生活、與深圳、與現實生活緊密聯系，充分挖掘身邊的教學資源等。讓學生以切身體驗來感知教學內容。

第二篇：應對資源危機-教學設計

“應對資源危機”

教材分析

第三課是在第二課的基礎上，針對我國具體的人口、資源與環境問題一一及探究解決這些問題的途徑和方法，如何使我國走上可持續發展的道路來展開的。

應對資源危機，主要是討論解決我國資源短缺的重要措施。資源短缺是制約我國經濟發展的關鍵因素之一,教材首先提出了要全方面解決資源問題。接著，從“開源”和“節流”兩個大的方面，探尋解決我國資源問題的途徑。我國單位GDP消耗的資源明顯高于世界平均水平。因此在當前國情下，我們一對資源危機的首要措施是節流。針對我國資源在空間分布上的不平衡的特征，使得我國出現了很多跨區域調配資源的工程，如“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”等。最后，針對當前的現實，提出了立法的重要性。

專題探究：“面對水資源危機”選擇與學生生活密切相關的水資源作為 案例，旨在讓學生通過本案例，認識到針對資源問題的不同方面，我們可以采用不同方式來解決。讓學生明白青少年可以做些什么，從身邊小事做起，樹立起節約資源的意識。教學目標

知識與能力：知道我國為解決資源問題所采取的措施及所取得的成就。過程與方法：列舉身邊的事例或相關資料，明確資源和我們生活的關系，說明合理利用資源的重要意義。

情感態度與價值觀：認識到實行節約資源基本國策能有效解決我國的資源問題，積極支持與維護國家政策，樹立節約利用資源的意識。教學重點難點

教學重點：我國為應對資源危機所采取的措施 教學難點：開源和節流過程中科學技術的重要性 新課導入

展示：最新款汽車的圖片

提問：這些車是用什么做動力？ 學生回答：太陽能、電能

提問：用電能或太陽能的車好不好？

學生回答：好，能節約資源，保護環境。（引出自然資源的重要性）

展示：材料一我國發射嫦娥一號的新聞

材料二我國向海洋探險的新聞 提問：結合課文說說我們為什么要做出以上舉措？

學生回答：增加資源的探明儲量，擴展資源開發的范圍。（引出“開源”）

敘述：剛才發現廁所的水龍頭一直滴水，大家說這種行為可取嗎？ 學生回答：不可取，是浪費，要杜絕，要節約用水。提問：除了節水，還要節約什么？ 學生回答：節能、節電等等（引出“節流”）

展示：南水北調工程圖片 指導學生做后面課后作業。（小組合作探究）

（引出水資源發布不平衡及應對措施——跨區域調配資源）

展示材料：溫州市拆除違章建筑的報道

提問：

1、該材料體現了我國對哪一資源的保護？ 學生回答：土地資源

提問：

2、由此我們感覺到了保護資源這一問題上，什么很關鍵？ 學生回答：法律法規

（引入法律、立法并板書）

提問：結合課后專題探究在保護資源、節約資源上，你打算怎么做？

（青少年怎么做？）

學生討論回答 板書設計

應對資源危機

1、“開源”和“節流”(重要措施)a.開源—依靠科技擴展資源開發的范圍 b.節流依靠科技建立資源節約型社會

2、跨區域調配資源

地位：解決我國資源區域性問題的有效方法。舉措：南水北調、西氣東輸、西電東送

3、加強立法與監督：如《土地管理法》《草原法》《森林法》 教學反思

整體的教學效果不錯，新課的導入極大地激發了學生的興趣。?本課旨在讓學生掌握我國為解決資源問題所采取的措施及所取得的成就，而且這些措施都是為了應對前面課文中所學到的三個資源問題。所以假如可以重新上的話，復習一下前面這一知識點會比較好，當然，在課程教學過程中，能夠滲透也不錯。

第三篇：《應對資源危機》教學設計

《應對資源危機》教學設計

教材分析：

本課選自人教版《歷史與社會》九年級教材第二單元第三課:可持續發展-----我們的選擇，本設計是其中的第二課時。本課主要討論解決我國資源短缺的重要措施。自然資源是社會發展的物質基礎，是經濟發展的命脈。而自然資源短缺已經成為制約我國經濟發展的瓶頸之一。所以教材一上來就提出了要全方位解決我國資源問題。接著從“開源”和“節流”兩個大的方面，探尋解決我國資源問題的途徑。同時，還針對我國自然資源在空間分布上的不平衡，提出了跨區域調配自然資源的措施。最后針對當前使用自然資源的現狀，提出了立法的重要性。

學生情況分析：

由于第二單元第一課中已經闡述了自然資源的特點及與人類社會發展的關系，第二單元第二課中也已經闡述了我國自然資源的特征：總量豐富，人均量少，許多重要資源地區分布不均衡。學生已經對自然資源的重要性和我國自然資源的特點和現狀有了足夠的認識，所以在這一基礎上讓學生根據相關素材進行探究難度不是很大。

設計理念: 由于學生一方面對我國自然資源的特點和現狀有了一定的了解,另一方面經過初

一、初二階段新課程的學習,初三學生的自主探究能力有了極大提高,所以本課的設計思路主要是:教師提供相關素材,引導學生結合已有的知識經驗,自主探究、合作交流,進一步提高學生的分析問題,解決實際問題的能力,另外由于PRED問題(人口、資源、環境、發展問題)是當前世界性的問題。所以在涉及解決資源危機的措施時，不要求學生從技術角度具體把握，只要學生能從具體問題出發，結合我國的具體國情，知道應從哪些方面采取措施，并言之有量即可。

教學目標：

1、通過教學，使學生了解我國解決資源危機的措施，樹立節約利用資源的意識。

2、通過探究，培養學生合理分析素材，解決問題的能力。

3、通過學生之間的小組交流，培養學生的合作意識。

4、在分析具體問題的過程中，樹立危機意識及可持續發展的意識。教學準備：

1、新疆伊犁州立法保護礦產資源的相關資料

2、中國水資源地區分布不均衡相關數據。

3、“中國水系分布圖

4、南水北調”工程簡介及其意義

5、小資料“水鄉喊渴” 教學過程

一、師:問題導入（1）自然資源與人類社會發展的關系？（自然資源是社會發展的物質基礎，是經濟發展的命脈）

學生回答略

（2）我國自然資源的特點？（總量豐富，人均量少，許多重要資源地區分布不均衡）

學生回答略

二、新課

1、師:面對我國經濟發展和自然資源的現狀，如何才能緩解資源危機？先請同學們初步閱讀教材，然后討論。

教師投影提示：對可再生資源該采取什么措施？對不可再生資源該采取什么措施？對于自然資源地區分布不均衡的現狀該采取什么措施？）

同時投影新疆伊犁州立法保護礦產資源的相關資料

天山網7月30日伊犁日報訊：開發利用礦產資源已成為伊犁州各地促進經濟發展的一個產業。但各地在開發利用礦產資源的同時，亂開發、亂采礦現象也十分嚴重，回采率過低，造成礦產資源的浪費和破壞。近年來，全州各地加大依法專項治理的力度，一些規模小、破壞浪費嚴重、污染環境的礦山企業被依法取締。到目前，全州礦山企業達到868個，礦山采礦回采率也有了大幅度的提高，煤礦已由過去的25％提高到現在的30％，有色、黃金、黑色金屬礦產由75％提高到85％，使礦產資源得到合理利用和保護。我州礦產資源的保護、管理和合理利用正開始步入法制的軌道，哪家礦山企業破壞浪費資源嚴重、污染了環境，就會被依法取締。據了解，16年間，全州已有360余家煤礦、180余家黃金企業關門走人。

學生討論回答略

2、師小結：從剛才大家的回答中我們可以看出，對于可再生資源最重要的是要節約使用，因為可再生和不可再生是相對的，如果竭澤而漁，可再生資源也會變成不可再生資源。對于不可再生資源，一方面要節約使用，另一方面要開源，不管是開源還是節流都要依靠現代科技的力量，綜合利用資源；同時要加強立法，科學合理利用自然資源；另外對于許多重要的資源地區分布不均衡的現狀，要結合實際情況跨區域調配。如“北煤南運”，“西氣東輸”，“南水北調”等工程。下面我們就來探究其中的“南水北調”工程。

3、合作探究“南水北調”工程 教師展示“南水北調”工程的背景資料

（1）、投影一展示我國水資源空間分布不均衡的相關數據：

我國的水資源狀況：我國水資源的分布，在時間、空間上極不均衡。南多北少，東多西少，與人口、耕地、礦產等資源分布極不匹配。我國長江及其以南地區集中分布著81％的水資源，北方地區的范圍包括黃、淮、海流域,人口占全國的37％，土地占43.7％，而水資源總量僅占全國的11.3％。北地區缺水的事實主要表現在以下兩大方面：一是70年代以來海河與黃河下游干流普遍出現的斷流；二是黃河與海河沖積平原區大范圍地下水位的大幅度下降。伴隨著這兩方面的問題，接踵而來的是引起了一系列的生態環境惡化的問題。根據預測，隨著人口增長和經濟發展，我國北方缺水形勢將更加嚴峻。到2010年前后，如遇連續干旱，北方地區尤其是京、津、華北地區，人民生活和經濟發展用水有可能出現硬缺口，幾乎無潛力可挖。而滔滔長江每年將一萬億立方米的水送進大海。

師：面對我國水資源空間分布的特點，要從根本上解決我國北方的缺水現狀，最好的解決措施是什么？

學生回答略（由此引出要從根本上緩解北方水資源緊缺的狀況，南水北調工程勢在必行。）

（2）、投影二展示《中國水系分布圖》

要求學生仔細閱讀地圖，分組討論我國水系分布的特點（四縱三橫）及其作用。（為實現水資源的南北調配，東西互濟提供了可行性便利）

（3）、投影三“南水北調”工程簡介及其意義

南水北調工程不僅僅是為了緩解我國北方地區水資源嚴重短缺的形勢，解決中國水危機的調控和配置的戰略性工程，更為重要的是建立一個中國戰略水資源的調控和配置體系和水安全保障體制，是將長江、淮河、黃河和海河四大江河連成全國水網,是世界規模最宏偉的戰略資源工程。

教師小結：南水北調工程是北方地區可持續發展的需要，中國北方地區一旦發生大面積缺水危機，后果是難以設想的，很可能影響國家現代化的進程。因此，南水北調不單純是一項調水工程，也是今后20-30年內國家全面建設小康社會和基本實現現代化目標的戰略性工程，是支撐華北地區以至影響全國可持續發展的重大對策，還可促進西部大開發戰略的實施，其深遠的歷史意義和戰略意義遠遠超出了工程本身。

4、知識拓展與延伸 投影展示資料：水鄉喊渴

作為聞名遐邇的水鄉，水資源是長三角的一大優勢。但是，伴隨著經濟的高速發展，長三角水、土、大氣等方面的環境質量普遍比20年前下降許多。各種污染物以水為載體，擴散到河流、湖泊和土壤中。如太湖平原的地表徑流，已很難找到可供生活與工業生產安全使用的水源，成為質量型缺水地區。以我們無錫為例，每年可利用的本地水資源量只有１８億方，實際每年用水量為３０億方左右，不足部分要從境外調水解決。前幾年為滿足用水需求，工業和生活大量集中取用深層地下水，使地下水位持續下降，部分地區出現了地面沉降。所以，在長三角科技論壇上，水利和生態專家齊聲疾呼：“江南水鄉‘口渴’啦！”

教師引導學生認識到要緩解我國的水危機，還需保護和治理水資源。

學生討論：談談如何在日常生活中注意節約用水？（家庭生活中如何節約用水、保護水資源？用具體實例說明。）

師生互動，歸納總結：家庭生活中（1）一水多用。（2）推廣節水器具.(3)少使用洗滌劑和清潔濟，減少水污染。

另外由于同學們的年齡所限，可以做節水宣傳，從自身做起，節約用水、保護水資源，如看見水龍頭未關或未關嚴，應關好；見水龍頭漏水，應找人修理等等。

5、學生小結：通過今天的學習，我們知道了要合理利用資源，應對今天資源短缺的危機，一方面我們要加強危機意識，利用現代科技的力量開源、節流；另一方面要根據自然資源的分布特點，合理的跨區域調配，最大限度的利用自然資源，提高資源的使用效率。同時還要加強資源利用過程中的立法工作，把對資源的保護納入到法制的軌道上來。

第四篇：應對資源危機

《應對資源危機》教學設計

教材分析

《歷史與社會課程標準

（二）》要求：“了解當今的人口、資源與環境問題，主動關注社會的可持續發展。”“描述資源與我們生活的關系，說明合理利用資源的重要意義。”

“應對資源危機”主要討論解決我國資源短缺的重要措施。在前面兩課中，已經學習了資源與人類的關系、資源出現短缺以及中國的資源現狀。這樣，學生已經有了資源的憂患意識，怎樣應對資源危機就水到渠成。

本課時教材正文內容言簡意賅，承接前面的內容，資源短缺是制約我國經濟發展的關鍵因素之一，首先提出了要全方位解決資源問題。接著，從“開源”和“節流”兩個大的方面，探尋解決我國資源問題的途徑。除此之外，還針對我國自然資源在空間分布上的不平衡，提出了資源空間調配的措施。最后，針對當前的現實，提出了立法的重要性。在活動板塊，設計了“面對水資源危機”的專題探究。

學生分析

學生的日常生活與資源是息息相關的，通過前面內容的學習，以及在大眾傳媒的影響下，學生都有了一定的節約資源意識，但具體到日常生活中怎樣做，他們又很茫然，甚至會有一些浪費資源的壞習慣。因此根據學生的年齡特點，在教學設計中，我大膽地舍棄了課文的案例，從學生的生活入手，讓學生去探究深圳市的水資源危機。還結合到中國政府提出來的“建設節約型社會”的熱點問題，在應對資源危機的措施中，重點放在節約上面，通過出金點子，評節約之星等有趣的活動，滿足學生的表現欲望，培養他們的節約美德，培養他們關注社會、關注家鄉的責任感。

教學目標

1.能過說出我國解決資源危機的措施。

2.聯系建設節約型社會的熱點，引導學生關注并參與社會現實生活。組織學生評選節約之星，交流生活中的節約點子。

3.從深圳水資源問題入手，學會探究資源問題，為節水提出合理的建議，掌握幾種節水小竅門，培養節約利用資源的意識，樹立“節約資源光榮”的價值觀。

4.引導學生在課堂上大膽地表現自己，學會與人合作，提高探究學習的能力。

5.根據圖片、文字資料，獲取有效信息，提高獲取信息的能力。

教學重點與難點

教學重點：樹立節約利用資源的意識，掌握幾種節約的小竅門并在生活中實踐之。

教學難點：引導學生關注并參與社會現實生活，培養學生的小主人責任感。

教學方式

采用自學式、討論式、活動式等教學方式。

教學用具

制作PowerPoint課件。

教學準備

制作PowerPoint課件輔助教學，設計調查問卷。

教學過程

（一）新課導入

欣賞漫畫“擠”。

（教師設問）這幅漫畫中的“奶牛”代表什么？人們想從它身上擠出什么？你認為他們都能如愿以償地擠到“牛奶”嗎？

（學生回答后教師總結）人類已面臨嚴峻的資源形勢。具體到中國，情況更糟糕，請看中國面臨資源枯竭危機：

（投影演示）中科院提供的一份資料指出，中國現有的水資源只適合供養4.5億人；現有的土地資源，只適合供養10億人；已探明的能源儲量資源，也只能適合負載11.5億人。

（教師設問）面對我國如此嚴峻資源形勢，怎么辦？今天我們一起探討這個問題。

（設計意圖）漫畫能夠吸引學生，激發其求知欲和學習興趣。它和文字資料一起承上啟下，再次喚起學生的資源憂患意識。

（二）師生互動

一、解決我國資源短缺的措施

（自學課文）閱讀課文第71頁，舉例說明我國應對資源危機措施有哪些？

（學生回答）開源節流（風力發電、垃圾發電、利用太陽能、節水、節能、節材等等）；資源空間調配（南水北調、西氣東輸）；

立法管理（土地管理法、森林法）從法律的高度的來規范人們的行為，保護利用資源。1

（設計意圖）這個環節的設計讓學生對課文的內容有一個整體的了解，又能培養自主學習的能力。（教師講述）我國目前正處在社會主義初級階段，人口多，資源相對不足，生產力水平低，并且在資源開發利用方面浪費驚人。因此，在當前的國情條件下，應對資源危機的首要措施是“節流”。

（投影演示）中南海倡建節約型社會──鑒于我國能源、礦產、水、土地等自然資源已經難以支撐粗放的經濟增長，中央明確提出要建設節約型社會，切實保護和合理利用各種資源，以盡可能少的資源消耗獲得最大的經濟效益和社會效益。

（教師講述）今天以來，中央接連出臺了建設節約型社會的系例政策、措施。胡錦濤、溫家寶等中央領導人頻頻發表講話，要求切實保護和合理利用各種資源。

節約要靠政府，更要靠每一個人的自覺行動。我們要積極參與，盡己所能，節約每一滴水，一度電，一張紙等等。有些同學可能不以為然，認為現在生活水平提高了，談節約過時了。其實，建設節約型社會，是世界各國可持續發展的共同方向。當今世界發達國家國民的節約意識都很強。我們來借鑒一下。

二、他國國民的節約意識

（投影演示）他山之石

1.德國人在日常生活中，如果再不用電視、CD機、電腦和其他電器時，就把電源關掉，而不是讓它們處于待機狀態，這樣做既省電又省錢。

2.由于資源缺乏，日本民族養成了節約能源和好鋼用在刀刃上的思維和行為習慣，這使得他們成為世界上節能意識水平最高的國家，因此也是一種置之死地而后生的典范。正如他們所形容自己在節能方面的極致做法，就像是要擠干濕毛巾的最后幾滴水。

3.韓國國土狹小，人口稠密，資源有限。節約美德在韓國蔚然成風。“韓國人已經節約到了牙齒上”，此言不虛。記者在韓國餐館每次就餐后，服務員總是遞上一個小紙包──—牙簽。這種牙簽與眾不同，是用土豆淀粉或糯米淀粉做成的牙簽。服務員說，“這種牙簽最大的優點是節約木材，不污染環境，而且還可食用。”（央視國際2005年07月18日）

（教師設問）德國節能從告別待機狀態做起，你做到了嗎？看了與我們一衣帶水的日本，還有鄰國韓國的節約行動，你有什么想法？

（學生回答）學生暢談自己的想法，與全班同學分享。

（設計意圖）他山之石精選了三個案例,有遠在歐洲的發達國家德國、也有亞洲的發達國家日本,還有學生愛模仿的韓國，讓學生感受到節約是一種健康的大眾化的生活方式，是一種習慣，也是一種美德。同時，這些案例也讓學生感覺到：節約，我也能做到！

三、節約，我也行！

（學生活動）學生分組活動，評選節約之星。

節約，我也行！你在生活中如何節約？你有什么錦囊妙計？請與大家分享！比一比，誰的方法更節約，并且簡單、易學、易操作。評出小組的節約之星。

每個小組選出一個你們認為最節約最實用并且最易操作的點子，出這個點子的人就是我們今天的節約之星。

（學生交流）學生暢談自己在生活中的節約點子。小組推出節約之星，與全班同學分享節約金點子。（教師總結）（教師把評出的節約之星寫在黑板上，以示表彰。）希望通過這個活動，在我們班形成浪費可恥，節約光榮的氛圍，也希望會有更多的班級節約之星涌現出來。

為加快建設“節約型社會”，中央電視臺等媒體推出了“公民節約行為準則”征集活動，全國人民積極獻計獻策，已經形成了“全民節約，共同行動“的可喜局面。老師從網上選了幾條與我們初中生密切相關的節約條例，一起來讀一讀，希望牢記在心頭，落實到手頭。

（學生活動）一起讀一讀，牢記在心頭。

空調不低于26度，全國節電上億度

多坐公交和地鐵，既省能源又便捷

電腦不讓空運行，兩面用紙處處省

燈泡換成節能燈，用電能省近八成無人房間燈不亮，人走燈滅成習慣

垃圾分類不亂扔，回收利用好再生

馬桶水箱放塊磚，省水好用特合算

洗菜洗臉多用盆，廢水拖地或沖廁

不用電器斷電源，節電10%能看見

（設計意圖）1.評選節約之星活動比較有趣，既能活躍課堂氣氛，也能讓學生分享到更多地節約小點子，培養他們的節約資源的情感，樹立正確的價值觀。2.“一起讀一讀”，進一步強化學生的節約意識，在潛移默化中變成自覺的行動。

四、深圳市的水資源

（教師設問）那么，建設節約型社會，工作重點是什么？

（投影演示）今明兩年建設節約型社會重點工作是：

一、大力推進能源節約。

二、深入開展節約用水。

三、積極推進原材料節約。

四、強化節約和集約利用土地。

五、加強資源綜合利用。

（教師講述）在這里，我特別要和同學們一起來探討節水問題。因為水是生命之源，又因為我國是世界上12個貧水國之一，淡水資源達不到世界人均水量的1/4，因此節水迫在眉睫。

生活在深圳的同學們，每天擰開水龍頭，就有自來水嘩嘩的流出來，你有沒有想過：如果有一天水龍頭再也流不出一滴水，你怎么辦？這不是嚇唬你。你了解我市水資源的狀況嗎？下面我們做一個小調查。

（投影演示調查題目）

1.中國人均占有水資源2300立方米，深圳人均水資源占有量與全國相比：

A.高于全國B.低于全國

2.深圳人的飲用水源主要是來自：

A.本地中小型水庫B.境外引水

3.個人節約用水與深圳發展有沒有關系？

A.有關系B.沒關系

4.日常生活中有沒有節約用水的意識？

A.有B.沒有

5.你洗臉是用洗臉盆還是直接在水龍頭下洗？

A.用洗臉盆B.直接在水龍頭下洗

6.洗米、洗菜的水你如何處理？

A.再利用B.倒掉

7.你洗澡用什么方法？

A.不間斷放水B.抹肥皂時關掉水龍頭，間斷放水

（學生活動）課堂小調查（老師投影演示調查問卷，學生舉手做答，教師馬上統計，得出結果。）（教師設問）面對這個結果，你有什么感想？

（學生交流）學生紛紛表達自己的想法。

（投影演示）世界人均水資源占有量為9800立方米，中國人均水資源占有量為2300立方米，目前已被世界聯合國組織列為貧水國家。而深圳人均水資源占有量僅為470立方米，是國家建設部排定的全國7個嚴重缺水城市之一。

目前，深圳市水資源的供應主要靠本地中小型水庫和境外引水，其中境外引水水量已占到全市的70%左右。

據預測：到2010年全市需水總量為19.44億立方米/年，目前全市的供水量僅為9.09億立方米/年，供水總缺口為10.3443億立方米/年。

與此同時，深圳人均綜合生活用水量為427升／日，而南方大城市平均僅為261升／日。

（教師設問）從這一組材料中，你獲取了哪些信息？

（學生回答）學生紛紛發言。

（教師總結）我們深圳市的水資源嚴重短缺，主要靠境外引水，并且浪費嚴重。希望同學們不僅自己做到節約用水，還要做小宣傳員、小監督員，大力的宣傳節約用水，勸說親友節約用水。

（設計意圖）1.調查從學生的日常生活入手，學生感興趣，也培養了學生關注家鄉、關注社會的主人翁責任感。2.調查學生的水意識能讓深圳學生有水資源憂患意識，加深對深圳水資源狀況的認識。

（學生活動）小鬼當家

（投影演示）一張深圳市水務集團水費專用收據。

（教師設問）面對我市嚴峻的水資源形勢，怎么辦？請你當家！這是一張我們每家每戶都會收到的水費單，仔細觀察，你對深圳市的水費構成有哪些認識？

（學生回答）深圳市的水費構成=自來水費+污水處理費，這說明了深圳十分重視水資源的保護和治理。

（教師設問）這是老師家的水費單，數額驚人，現在，老師也正為水費超支而發愁，你能幫我出些好主意來壓縮水費開支嗎？

（學生活動）學生小組討論后，每組每次一個學生，按S形順序，一個組接一個組地說，看哪個組反應快，智慧多！老師一邊聽，一邊在黑板上抓關鍵詞板書。

（教師總結）謝謝同學們給我出這么多的主意。請你們回去后也關注一下你家的水費單，把這些小竅門介紹給父母。好嗎？

（設計意圖）1.了解了深圳市的水資源狀況后，我們應該怎樣做？“小鬼當家”的活動承上啟下，創設一個與學生知識經驗相符的情景，引導學生分析問題，解決問題。2.請學生給大人出主意，尊重學生，充分調動了學生的參與熱情和積極性。3.以壓縮水費開支為目標，既貼近生活，又有利于增強學生的節水意識。4.以競賽的形式，既能提高課堂效率和學生的學習興趣，又能培養學生的合作與競爭意識。

（三）課堂總結

請你用一句話來表達學完本課后，你的收獲、感悟??

（設計意圖）1.留3到5分鐘的時間給學生來整理、回味一下本節課的收獲、感悟，讓學生自己來小結評價，能充分發揮學生的主體作用。學生的答案將是各有千秋，體現他們的個性與創造性。2.到這個時候，教師再一次關注到最不愛發言的學生，讓這類學生有話可說，有利于全體學生的發展。

（四）課后作業（根據自己的興趣和能力任意選做一題）

（1）把今天知道的節水小竅門告訴爸爸媽媽，大家互相提醒都來節約用水。

（2）小組合作，制作一張以“節約資源”為主題的小報。

（3）寫一份“全民節約共同行動”的倡議書，在社區發出倡議。

（4）面對深圳市嚴峻的水資源形勢，市委、市政府于2005年3月正式頒布實施《深圳市節約用水條例》。為了進一步倡導節約用水的風尚，市政府準備在市民中心廣場舉辦一個主題活動。請你為活動寫一條廣告語。

（設計意圖）1.人的智力是多元的，讓學生根據自己的興趣和能力自由選擇，既尊重學生，也能發揮學生的個性和創造性。2.課后作業多樣化情景化，能減輕學生的負擔，也考察了學生的情感態度價值觀。

3.課后作業由易到難分層布置，照顧到了不同層次的學生，提高全體學生的學習積極性。

板書設計

一、解決我國資源短缺的措施

開源、節流（重要措施）

資源空間調配（針對資源在空間分布上的不平衡）

立法管理

二、他國國民的節約意識

三、節約，我也行！

四、深圳市的水資源

水資源嚴重短缺主要靠境外引水浪費嚴重

教學后記

通過前面的學習，學生對《應對資源危機》的內容有了一定的知識鋪墊，因此在這節課的教學設計中，我對教材進行了一定的處理，重點放在了培養學生的情感態度價值觀的培養上。

我認為有幾個亮點：

（一）時代感強。教材只是教學資源的一部分，使用教材，但不拘泥于教材。本課時的內容比較少，但是與學生的生活實際結合得比較緊密。我對教材內容進行了大膽的取舍，重點挖掘了“節約”這一應對資源危機的措施，結合“建設節約型社會”的熱點，時代氣息撲面而來，也容易引起學生的共鳴。

（二）引導學生關注社會、關注生活。深圳的水資源狀況的介紹，以及怎樣壓縮水費開支的環節，引導學生留心日常生活，關注社會，深入思考。體現了《歷史與社會》這一課程設置的宗旨：“認識社會、適應社會、參與社會、發展社會。”有助于培養學生的小主人責任感。

（三）尊重學生，發揮學生的主體地位。自始至終學生是課堂的主人，老師只是一個引導著、輔助者。課堂設計的每一個環節，都給學生提供了充分參與表達、探究、感悟、討論問題的機會，讓學生在積極主動地獲取知識的同時，能體驗到探究的樂趣，培養其自主探究能力和創新能力。

當然，在課程內容的深度的挖掘上，感到有些欠缺。這是我今后要進一步思考的問題。

第五篇：應對危機 從我做起

應對危機

從我做起 ————形勢任務演講稿

尊敬的各位領導，各位同事，大家好！

我叫，是 車間的一名普通職工，很榮幸能夠有機會與大家一同分享交流參加今天的演講。想必大家都去過海邊，當你望著廣袤無垠、深不可測的大海的時候，你可曾想過，它就是由一滴滴水珠，一條條小溪，一道道河流，千回百轉，奔流融匯而成的。對于企業來說，我們不就像是匯成大海的一滴滴水嗎？各個職能部門各盡其職，每名員工各就其位，百川歸海，奔涌的浪花承托起了*****這艘巨輪，浩浩蕩蕩，勇往直前。因此，今天我要帶給大家的演講是《應對危機，從我做起》。

大家都知道至去年以來，國內煤焦化行業整體行情形勢不容樂觀，整個山東能源集團各大礦山前赴后繼，紛紛陷入“虧損”泥潭，煤炭行業的“黃金十年”已漸行漸遠，遠的不說，就單單我們近處的各個兄弟礦井單位，有的已經三四個月沒有發放工資，有的礦井輔助單位已經放假調休，地方煤礦更是苦不堪言，欠薪半年的都已是效益不錯的單位了,還有很多已大面積放假檢修。主業不興，副業難旺，我們作為***煤焦化產業鏈上的重要一環，更是前進乏力。縱觀當前，鋼鐵市場持續疲軟，煤炭價格居高不下，已經導致不少同行降產檢修，周邊臨沂燁華、沂州焦化已有不少分廠已經關停，*****化工從春節前就索性放長假大檢修，*****一季度就已把全年的虧損目標一次吃掉，由此可見當前的經營形勢異常嚴峻。與此形成鮮明對比的是，我們公司在公司黨政的正確帶領下，依舊能夠保持逆勢向上的勢頭，依舊能夠保住廣大職工的飯碗，及時足額的發放工資，可謂“逆勢過坎，來之不易”。面對此情此景，作為基層的一名職工，我們應該做些什么呢？

首先，我們要樹立過緊日子的思想。解困先解觀念困，脫貧先脫思路貧。困難挑戰面前，最大的障礙是思想障礙，最大的問題是觀念問題，我們必須丟掉幻想、解放思想、扭轉觀念，樹牢過緊日子的思想。要扭轉“等、靠、要、熬”思想，深刻認識到等、靠、要、熬，只能是等丟了機遇、靠懶了思想、要短了志氣、熬沒了意志。增強“自己的日子自己過、自己的夢自己圓”的意識，不靠天、不靠地，靠自立自強沖出困境、改變命運。要扭轉盲目樂觀、坐等市場好轉的思想，深刻認識市場的嚴峻性、復雜性、殘酷性，切實增強戰戰兢兢、如履薄冰的危機意識，以強烈的危機感創造性地干好工作。要扭轉悲觀失望、畏難發愁的思想，深刻認識“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強”的樸素真理，切實增強盡職盡責、奮發作為的責任意識，靠苦干實干加巧干戰勝挑戰、贏得成功。要扭轉麻木不仁、破罐破摔的思想，切實增強市場如戰場，時機不等人的緊迫意識，以時不我待的精神干好每一項工作。

第二，我們要形成勤儉節約的常態。過緊日子，就要精打細算。簡單地說就是在日常工作中，要勤儉節約，費用能省則省，成本能降則降。節約的道理，大家都懂。也許有的同事會問，我該做些什么呢？我先給大家講兩個小故事：一是英國女王伊麗莎白二世經常說的一句英國諺語是“節約便士，英鎊自來（Save pence pound navigation）”，每天深夜她都親自熄滅白金漢宮小廳堂和走廊的燈，她堅持皇家用的牙膏要擠到一點不剩。第二則是號稱“車到山前必有路，有路必有豐田車”的日本豐田公司，在成本管理上從一點一滴做起，勞保手套破了要一只一只的換，辦公用紙用了正面還要用反面，廁所的水箱里放一塊磚用來節水。一個貴為一國之尊、一個是世界著名的跨國公司，節約意識竟如此強烈，令人贊嘆。公司就是一個大家庭，只有這個“大家”發展了，我們各自的“小家”才會殷實，“大河有水小河滿，大河無水小河干”這句話所說的也是這個道理。“樹立節約意識、節約觀念，倡導節約文化、節約文明，創造盡可能大的經濟效益”，這乍聽起來，好像是個龐大的工程，但是做起來，對于每一名員工來說，不過就是一些微乎其微的小事：我們一線的員工精心操作、加強責任心、節約每斤原料、節約每度電，提升化驗準確率，提高焦炭大焦率，粗苯和甲醇等化產品的純度，減少廢次品、減少返工率；在辦公室的同志隨手關燈、關水、斷電，空調夏天不太低、冬天不太熱，紙張兩面打印等等……，工作的每個細節上不再忽視每一個細小的元素，養成一種“點點滴滴降成本，分分秒秒增效益”的好習慣，讓勤儉節約成為每一名職工的工作新常態。

第三，我們要深挖借支降耗的內潛。古人說：不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海，不善小事，何以成大器。節支降耗也是一樣，只要我們每個人邁出一小步，就會使公司邁出一大步。公司成立***工程分公司就是從宏觀上精打細算，減少支出的具體實踐，就是要通過宏觀的帶動，把節支降耗的理念延伸到公司的每一名職工身上，讓大家從工作的細枝末節上把住節約的關口，用好身邊的一釘一鉚，讓有限的生產資料創造最大的生產價值。尤其是今年以來，**董事長和***總多次提出大力開展修舊利廢工作，能源工程分公司積極響應，在工作中不放過任何一個生產系統退下來的舊部件，能修的、能二次利用的堅持進行修舊利廢，他們先后開展了氣閥的修舊利廢、焦爐氣壓縮機填料的修舊利廢，各類電機和泵類的修舊利廢；在大型技改施工項目上，他們充分發揮每一名職工的聰明才智，把從廢鐵堆撿來的和施工中退下來廢料，進行二次鑒別再利用，把廢鐵堆中挑出的鋼板作為大型安裝工程中的加強筋，把廢舊磅體拆除作為澄清槽的側板，用初冷器的廢舊橫管制作欄桿等等，僅這些工作一季度就為公司節約資金近20余萬元，發放獎勵1萬余元，使公司和職工實現了雙贏。因此，各位工友，你還在等什么？

第四，我們要心懷感恩奉獻的真情。作為同泰公司的一名普通職工，我們大多數人都依賴于公司而生活，公司就是我們的家，是我們賴以生存發展、實現人生價值、成就理想和展示抱負的平臺。我們應該十分慶幸自己處在一個富有活力、充滿朝氣的企業里。公司靠大家發展，大家靠公司生存。公司發展，我們也享受到了成果，收入變高了，生活寬裕了，買房、買車的職工越來越多，這些實惠是看得見、摸得著的。面對嚴峻的經營形勢，我們無法左右市場，但是我們能左右自己。履行好自己的職責，從自身做起，從點滴做起、從崗位做起！各位工友，一個人的力量雖然單薄，但我更懂得?“積少成多、聚砂成塔”的道理，省下一度電、節約一滴水、提高一個質量指標，降低一個原料消耗，修舊利廢、技術革新等等，都是對公司降本增效的積極參與和具體行動。節支降本并不是要求我們做出什么豐功偉績，只需要我們在工作中時刻做到?一切圍繞效益轉、一切圍繞安全生產轉、一切圍繞市場轉，在各個崗位，各個領域實現個人節約一百元，班組節約一千元，車間節約一萬元的目標，我們就能為公司筑起一座座堅實的金山銀山，能使公司從容應對市場危機，破解經營難題，化危為機，彎道超車。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。各位工友，朋友們，雖然當前公司面臨的經營形勢十分困難，但是困難并不可怕，怕的是我們失去信心，迷失方向，喪失斗志，動搖退縮。沒有過不去的火焰山，只要我們堅定信心，心往一處想，勁往一處使，變壓力為動力，扎實工作，就一定能克服困難，讓我們以與公司風雨同舟的忠心熱情，以無所畏懼的拼搏精神，從我做起、從崗位做起、從現在做起，群策群力降成本，絲絲入扣爭效益，勇于擔當比貢獻，眾志成城、迎風前進，為****公司的美好明天而繼續奮斗！

我的演講完畢，謝謝大家！