第一篇：《播種友情》教學設計

《播種友情》教學設計

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀：

學會與朋友建立真正的友誼，友愛同學，增進同學之間的感情。

2.能力目標：

能克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，并且注意謹慎交友。

3.知識目標：

積極與朋友、同學交流，懂得友情的重要性，了解閉鎖心理及其危害。

【教學重點】生活需要友情

【教學難點】“慎交友”以及“交友要堅持原則”

【教學理念】

通過挖掘生活，創設情境，激勵學生主動參與，讓學生在探究中感悟，在活動中提升?！窘虒W方法】

案例教學法、體驗教學法、活動探究法、小組討論法等?！窘虒W準備】

1.教師精心研究教材，搜集教學素材，完成教學設計，制作教學課件。

2.學生自主預習教材，思考：（1）為什么生活中需要友情？（2）青春期的閉鎖心理有何危害？（3）如何克服閉鎖心理，獲得真摯的友情？

【教學過程】

（一）歌曲導入：《朋友》

師：正像歌曲唱得那樣“千里難尋是朋友”，人生路上，難得友情伴我行，我們為什么要播種友情？如何獲得真摯的友情？今天，我們就一起來感受友情，探究“播種友情”這一框。

（幻燈片出示課題，并請同學們閱讀本框的學習目標，做到心中有譜。）

（二）開拓探究，明理導行

環節一：【新聞觸動，游戲啟動】

師：千里難尋是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？讓我們一起來看一則新聞資訊：

幻燈片展示“小雨弒母” 材料及其心靈獨白。小雨的獨白告訴我們是什么致使她滑向了犯罪的深淵？學生思考作答。

邀請兩位同學共同來做一個互助小游戲。請學生談談前后兩種不同的心理感受。通過內心的感受，讓學生進一步懂得友情的可貴——生活離不開朋友，人生離不開友情！

環節二：【友情調查】

師：友情是冬日里的陽光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花樣年華也會變得黯淡無光。那么，你有友情的照耀嗎？下面，我們來做一個現場調查：

1、你有自己的知心朋友嗎？當你想到朋友時，你的心理感受是怎么樣的？

2、當你（你的朋友）獲得成功時，你們之間是什么反應？

3、當你遇到困難，感到憂愁、苦惱時，你是獨自承擔，還是向朋友傾訴？你的朋友會熱心幫助你嗎？

4、你或你的朋友之間會相互指出彼此的缺點并幫助對方改進嗎？

5、在學習中你得到過朋友的幫助嗎？結合自己的經歷談一談。

（小組為單位交流共享，時間3分鐘，之后進行精彩展示。活動中，積極調動各小組、各位同學參與交流，并及時予以激勵評價，引導學生感悟友情帶給我們的是溫暖和力量，是幸福和快樂?。?/p>

知識總結：綜合大家所談，為什么我們的生活需要友情呢？

可由學生點評、完善，學生規范答案，師點撥展示友情的必要性和重要性?！撅L采展示——名句搶答】：你知道哪些關于友情的名言或詩句？

師：友情是可貴的，古往今來，不乏歌頌友情的詩句名言，相信大家一定積攢了不少吧？下面給你一分鐘思考，然后開始搶答！（要為同學們的精彩表現掌聲鼓勵）

環節三：【追尋迷失的心靈】

師：是的，我們感動于贈汪倫的情誼，感懷于天涯若比鄰的真誠，那么，是不是每一個人都能擁有友情的呵護呢？——展示材料：下面，我們來追尋小雨的心路歷程。

上初中后，小雨感覺老師和同學是那么陌生，總認為老師不喜歡自己，上課時即使自己會的問題，也不舉手回答。她在學校中沒有好朋友，課間同學們聚在一起聊天，她卻一個人坐在座位上。此后，小雨的性格更加內向，與母親也缺乏溝通，覺得別人都不能理解自己，漸漸的，小雨的脾氣越來越暴躁。

探究1：小雨這是怎么了？這種心理正常嗎？有沒有什么危害？ 探究2：假設小雨現在就站在你的面前，你將如何幫助她走出這種心理困境？ 活動要求：2分鐘小組合作交流，小組長作好記錄，并推選代表展示本組交流成果！

通過情境探究，交流共享，讓學生認識閉鎖心理及其危害性（展示幻燈片）；通過學生的各抒己見，獻計獻策，總結歸納“應如何消除閉鎖心理，獲得真摯的友情？”

教師及時進行點撥：關鍵在一個字——“開”！只要我們能敞開心扉，以積極開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情、開朗的性格，就能走出閉鎖心理。

環節四：【心理調查】

師：閉鎖心理遺害無窮，那么，正處于青春期的你們有沒有這種心理呢？下面，我們進行一下心理自查，填“有”或“無”。??1.原本說話“滔滔不絕”、“言無不盡”，逐漸變得沉默寡言。??2.以往喜歡打斗嬉鬧，現在變得時常沉思、靜想；以往喜歡群體活動，現在常會有離群、獨處的愿望。??3.渴望有不受任何人干擾的自己獨立的小天地，努力為自己爭取獨用的房間、廚、柜，甚至有一個抽屜也好，并希望加上把鎖。??4.對父母、師長的依附、順從、親密感淡漠了，對他們的言行常感厭煩，對他們的管教十分抵觸。??5.碰到尷尬的事，不像以往不假思索地向他人訴說，常常悶在心里。??6.常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動大。

注意提醒學生：若有也不用恐懼，關鍵要知道怎樣克服。趁機可強化一下思想認識！

環節五：【探訪小雨的QQ記錄】

師：小雨的悲劇也許開始于閉鎖心理，然而，她QQ里的一段記錄又告訴了我們什么呢？ ??飄雪：我悶死了，媽媽總逼我學習，我想出去玩玩。??獨孤俠：學習有什么用，出來吧，我領你瀟灑瀟灑。??飄雪：可我媽媽現在看我看的很緊，我沒法出去，怎么辦？ ??獨孤俠：你媽媽實在太可惡了，想辦法，找點安眠藥或者其他的，不就解決了?? 由兩名學生分別扮演飄雪和獨孤俠，為大家讀這段QQ記錄。

假如你有這樣的網友，你會和他交朋友嗎？為什么？我們應該交什么樣的朋友？（學生暢所欲言）適機顯示網絡“調查報告”，現場調查班上有QQ號的同學，并采訪他們網絡交友的“寶典”。并引導學生學會慎交友，多交益友，樂交掙友，不交損友。

（三）收獲平臺

引導學生回想本課所知所悟，構建知識體系。

（四）鞏固訓練

3分鐘鞏固重點知識。然后小試牛刀，看看大家知識的掌握與運用情況。檢測時間7分鐘。學生互批，反饋練習情況，生生互助解決疑問，需要的老師點撥。

（五）頌讀詩歌《友誼》

師：友誼是心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是我們寶貴的精神財富。讓我們一起來歌頌友誼吧。大家齊讀詩歌《友誼》，升華主題。結束語：

人生需要友情，希望同學們奉獻你的愛心，拿出你的真誠，珍惜友誼，讓你的友誼之樹常青。

（六）布置拓展作業

請你結合本課所感所得，發揮各自的聰明才智，設計一份關于友情的手抄報。

第二篇：播種友情 教學設計

播種友情——教學設計

柞水縣杏坪中學

郭登奎

一、教材依據

山東人民版《思想品德》七年級上冊——第三單元《相逢是首歌》——第五課《友誼伴我同行》——第一課時《播種友情》。

二、設計思想

本課題的設計是基于剛進入初中的學生在進入新的學校環境后，會接觸到許多新同學、新老師，能否與他們和睦相處、建立良好的關系會對以后產生重要影響，因而本課設計了諸多活動來體現新課改的指導思想，特別是通過活動讓學生“明理知行”，更符合新課改的教學理念。本目設置了兩個層次：生活需要友情；克服閉鎖心理，積極尋找朋友。教材通過用數據、事例來說明友情的重要以及怎樣交友。

步入青春期的學生，總是用自己獨特的視角關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方面，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現實生活中，由于初中生身心發展的特點及生活經驗的缺乏、網絡的普及，中學生交友常常會走入誤區，影響自己的生活和學習。如“哥們兒義氣”等。如何正確認識這些現象、端正自己的態度、和諧地與他人相處就成為亟待解決的問題。

三、教學目標

1.情感、態度、價值觀：表現對同學的喜愛，主動去結交朋友。提高口頭表達和情感表達能力，養成良好的情感態度。養成與朋友和諧相處的基本文明行為。

2.能力：讓學生體驗認識新朋友的方法，在體驗的過程中消除與人交往的陌生感和羞怯感。能積極與同學、朋友交往。

3.知識：:通過活動掌握與人交往的基本禮儀，懂得友情的重要性；了解閉鎖心理的現象及危害。

四、教學重點

生活需要友情。

五、教學難點

克服閉鎖心理，積極尋找朋友。

六、教法選擇

以學生參與性的教學活動為主，講解為輔，重在引導。利用朗讀朗讀、大家談、小組討論、設置情景等形式，運用多種教學手段，從多個角度呈現教學內容，激發學生學習興趣，引發學生思考。

七、學法指導

通過活動調動學生的積極性、主動性，讓學生在活動中討論、總結、歸納出自己應該怎么做，實現之情意行的統一。

八、教學準備

1、事例、資料的準備。搜集相關背景音樂。

2、學生自己制作小禮物。

九、教學過程：

一、創設情景，引入課題

師：我們每天上課都要打招呼問好，今天我們再來一次好嗎？“同學們好！” 生：老師好！

師：再和自己周圍的朋友用不同的方式打聲招呼，可以嗎？（播放背景音樂《有禮貌》）

學生自由活動，嘗試用不同的方式打招呼。（有的問候，有的握手，還有的同學擁抱起來）

師：真不錯，同學們用這么多不同的方式打招呼，可見我們不僅有禮貌，而且朋友挺多，是吧？

師：同學與朋友之間還是有區別的，你們想不想在同學們之間結識更多的好朋友？ 師：這節課就讓我們一起來播種友情。（出示課題：《播種友情》）

二、說說自己，初步認識

1、師：我這個大朋友先作個自我介紹：“同學們，你們好，我姓郭，是你們的《思想品德》老師，你們愿意和我叫朋友嗎？”（播放背景音樂《找朋友》）

師：讓我們伴著音樂唱起來，跳起來，去認識自己的新朋友吧！

（有的學生會采用自我介紹的方式，有的會采用唱歌的方式——師生一起自由活動，去認識新朋友。）

1、介紹方法，體驗過程

師：同學們，能把你剛才認識新朋友的方法介紹給大家嗎？

（學生自由交流，對一些友好的方法給予表揚與推廣；對一些不理想的做法，探討糾正，并滲透禮儀教育。）師：認識了新朋友，你最想和新朋友一起做什么呢？（學生交流想法）

師：那你就帶著課前準備的小禮物邀請新朋友一起活動吧！

（學生活動，此時他們可以離開座位拿出課前準備好的禮物與新伙伴交流。教師應關注的是他們之間的氣氛是否和諧、融洽。）

3、走進生活 師：平時大家都有過這樣的經歷：放假了，卻又非常想念學校生活，想念同學？這是為什么？

（學生交流）

師：從大家的發言中可以看出，在生活中我們離不開友情，換句話說，也就是生活需要友情。因此，在生活中，我們要努力結交更多的朋友以滿足我們的心里需要。

三、介紹朋友，增強了解

1、師：剛才我們在自由活動中又認識了許多新朋友，如果把你的新朋友介紹給我們大家，讓我們大家都和他交朋友，那不是更好嗎？下面請同學們和自己的新朋友聊一聊，玩一

玩，再次熟悉自己的新朋友。

（學生自由活動，全面深入地了解自己的新朋友，特別要把新朋友的優點與特長以及他們的特征介紹給大家。）

師：同學們，可以把你的新朋友介紹給我們嗎？

（學生對自己的新朋友會有不同的介紹，教師根據情況給予適當的評價。在學生做介紹時，提醒大家不要緊張，口齒清楚，聲音洪亮。他人做介紹時，要安靜專心的聽，以表示對他人的尊重。）

2.【如果有學生沒有結識新的朋友，可以增加教師將還沒有結識新朋友的同學們介紹給大家這一環。】

師：同學們在認識新朋友的時候老師也認識了一位新朋友，他的名字叫x x x，（只說他的優點、特點），他是老師的新朋友，你們誰還愿意和他交朋友??？ 師：想一想，怎樣與他成為朋友呢？

（喚起學生與不同性格的人交友的意識，使全班同學都能認識新朋友，增強集體觀念。）師：我們又認識了這么多的新朋友，大家高興嗎？ 師：那你打算怎樣跟他們相處呢？

師：同學們說得真好，老師聽了很受感動。朋友之間，應該互相寬容，互相勉勵，有困難大家幫，有快樂大家一起分享。老師很高興認識了這么多同學們，你們認識了這么多新朋友高興嗎？

四、克服障礙，積極交友

師：同學們，你們的朋友多嗎？在與朋友交往中遇到過什么難題嗎？（學生自由談）

組織小組討論，自由選題：（1）為什么我的朋友那么少？（2）我不喜歡與別人交流，這樣對嗎？（3）怎樣才能有更多的朋友？（4）我們應該結交什么樣的朋友？

組織全班交流，提升認識。

師小結：通過大家的發言，我們知道進入青春期后容易出現閉鎖心理，我們要采取積極措施，主動、熱情地去結交更多的朋友，努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。（出示——相關鏈接

讓學生了解益友、損友、諍友。）

五、激發情感，表達心聲

師：認識新朋友真好！大家再動動腦筋集中思考一下，我們還可以通過什么樣的辦法結識更多的新朋友？

（學生會說出多種方法，例如：寫信、讀書、上網等，教師應該加以正確的引導。）師：真好，大家說了這么多好方法，交朋友的方法有很多種，只要大家友好相處，都會成為好朋友。想對你的老朋友，新朋友，還有我這位大朋友說幾句悄悄話嗎？（師生一起活動，增進情感。）（播放音樂《永遠是朋友》）師：你是我的朋友，我是你的朋友，我們大家都是好朋友，讓我們在今后的學習生活中，結識更多的新朋友，同時也不要忘了你的老朋友，讓我們互相勉勵，共同進步吧?。ò橹墩遗笥选返囊魳?，結束本節課。

教學反思

《播種友情》一課選自山東版《思想品德》七年級上冊第二單元，本課所在單元主題是《相逢是首歌》，本課核心內容有兩點，即“生活需要友情”和“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。這一教學設計是先從激發學生的情感動機出發，讓學生通過對話、活動，感受與朋友相處的愉悅心情，然后展開具體的探討，從而讓學生體會到生活需要友情、人們離不開友情。接下來就設計了“明理”的相關活動，即通過具體問題的探討，既讓學生知道閉鎖心理是正常的，又讓學生知道怎么去克服、要交什么樣的朋友。經過這樣的設計，使知識與能力有機的融合在一起，真正實現了學以致用的教學目的。

第三篇：播種友情教學設計

七年級（上）第五課

課題：播種友情

肥城市汶陽鎮初級中學

李大華

一、教學依據

內容標準：二1.2了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。

二、教學目標

1.情感、態度、價值觀：初步樹立正確的友誼觀，學會與同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。2.能力：積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格。

3.知識：（1）了解青春期閉鎖心理的現象及危害。（2）懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性。

三、學習重點、難點

教學重點：明確生活需要友情以及友情對自身成長和發展的重要作用。

教學難點：明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認識應交什么樣的朋友。

四、教學內容分析

《播種友情》是第五課的第一個項目內容，主要幫助學生認識友情在人成長道路上的作用，引導學生要克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項目有兩個層次的內容組成。

第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個方面的內容（1）人人需要友情。讓學生明白友情是每個人渴求的一種心理需要，更是中學生健康成長不可缺少的精神營養。生活中離不開朋友，人生離不開友情。（2）友情的重要作用。主要體現在友情有助于我們增長智慧和才干，獲得更快的進步和發展，友情還能給人溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和快樂兩個方面。

第二個層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個方面的內容（1）青春期閉鎖心理的現象和危害。主要讓學生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應，但若任其發展下去會影響與同學、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學習和生活。（2）積極與同學、朋友交往。引導學生認識到僅僅渴求友情是不夠的，還要積極尋找友情，交到更多的知心朋友，這就要消除閉鎖心理，開放自我，主動與同學、朋友溝通、交往，養成熱情開朗的性格。（3）慎交朋友。在積極尋找友情，熱情交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分，要努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。

五、學法教法

學法：自主學習、合作學習、探究式學習

教法：情景教學、討論教學、活動教學、啟發式教學

六、總體設計意圖

教學要體現新課程的理念，突出思想性、人文性，注重學生的情感體驗。教學過程要培養學生自主合作探究式的學習方法。

另外，教學目標的實現有賴于在教學中設置大量的情景，引領學生的活動。情景活動的安排要體現教學內容活動化，課堂活動內容化，以活動促情感，實現教育教學目標。

七、教學活動

環節一:創設情境，導入新課

在等待上課的過程聽mp3《高山流水》

教師引導：聽過這首曲子嗎？知道曲名嗎？知道這首曲子的來歷嗎？ 學生：略

師生共同欣賞,成語故事《高山流水》的視頻。

教師引導：這就是“知音”一詞的來歷?！爸簟?，也就是咱們常說的知心朋友。你有朋友嗎？最知心的朋友是誰？他（她）對自己印象最深的一次幫助是什么？ 學生：略

設計意圖：由“高山流水，知音難覓”的典故引入，讓學生意識到“知音”的彌足珍貴，進而想到自己的知心朋友以及自己與知心朋友之間的故事。環節二：追憶往事，感悟友情

教師：1.當你或你的朋友獲得成功時，你們之間會做出怎樣的反應？ 2.當你感到憂愁、煩惱、困惑的時候，是獨自承擔，還是向朋友傾訴？你的朋友會熱心幫助你嗎？ 學生：略

教師：友情在生活和學習中的作用如何？ 學生：略

設計意圖：當獲得成功時或感到憂愁、煩惱、困惑的時候，想到朋友給予自己的幫助，感悟友情的意義。環節三：搭建師生交流平臺，化語為情 展示課件：（師生心語交流）（錄音旁白）李老師：

您好!我在與您朝夕相處的日子里，深切的感受到您是那的和藹，那么的可親，讓我可以向您傾訴衷腸。老師您知道嗎，自從升入初中后，我好像變了一個人似的，原來的我性格開朗，可現在我也不知怎么的，變的孤僻起來。在家里，心里所想的從不愿同父母交流，我常常把自己關在屋子里。有時我總害怕有人會知道我的什么秘密，因此我就把抽屜上了鎖。在學校里，上課時我不愿舉手回答問題，課外活動，我更是不愿參加。老師不知道您發現了嗎？我很少與老師、同學們交往。每天除了上課，就喜歡獨自在家中看書，看電視。這樣我的同學和朋友都疏遠了我。

老師今天我鼓足了勇氣，把心中的煩惱向您訴說，您能告訴我，我是怎么了嗎？我應該怎樣做才能恢復自我呢？

你的學生 芳芳 2008 年10月13日

教師：請同學們代表老師，幫芳芳出出主意，他該怎樣做才能找回以前的自我，結交更多的朋友。如果不著樣做，會有什么養的后果？ 學生小組交流討論并回答（略）。教師回信。芳芳：

你好!

你現在所面臨的是進入青春期，很容易產生的閉鎖心理。所以你不要為此而感到煩惱。不過這雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應，但若任其發展下去，會影響你與同學、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，以至于影響你正常的學習生活。

由此，老師想對你說，你首先要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態主動與同學、朋友、老師溝通，交往。培養自己熱情、開朗的性格。

芳芳，老師祝愿你早日擺脫煩惱，做一個快樂的女孩。李 老 師

2008年10月14日

教師：如今的芳芳情況如何呢？請大家猜測一下。學生：略 展示學生回信。老師： 您好!

老師在您的幫助下，我成了一個名副其實的“陽光女孩”。課堂上我像一只小燕子，那么活躍、那么積極。課外活動我與朋友們一起跳繩，丟沙包……樂在其中?；氐郊?，我與疼愛我的父母談天說地，我感覺自己每天沉浸在快樂中，好幸福。老師您肯定也為我感到高興的，是嗎？

祝愿天下所有的人快樂永相伴！

您的學生 芳芳

2008年11月14日

設計意圖：閉鎖心理的產生、危害以及克服，是本堂課的難點。依托師生書信交往，加錄音旁白，將較抽象、難理解的知識，具體化、形象化，既有利于學生理解掌握，也能加深印象。環節四：情感共鳴，感悟友情

教師：請同學們先來欣賞一首優美的歌曲《永遠是朋友》，聽的時候請你用心去感受，把你的所聽所感告訴大家。

（播放歌曲《永遠是朋友》）

學生暢談自己的感受（略）。

教師：正如歌詞中所說的“朋友多了路還走”。在生活中是不是朋友越多越好呢？ 學生：略

教師：下面我們就圍繞著“交友”這個話題展開激烈的辯論。設計意圖：歌曲《永遠是朋友》，不僅旋律優美，而且歌詞優美。在渲染氣氛的同時，為下一環節“辯論”做準備。（交友大討論）環節五：唇槍舌戰，針鋒相對 圍繞著兩個辯題，展開辯論。正方觀點：朋友多了路好走 反方觀點：朋友不必多 辯論要求：

1.按學生座次分兩支隊伍。2.兩支隊伍各選一名代表抽簽，確定本代表的辯題。

3.兩支隊伍各選四名辯手參與辯論（分一辯、二辯、三辨、四辨）。4.雙方確定辯題后各準備5分鐘，雙方代表隊其余同學積極準備，搜集素材，以使本方辯論更具說服力。

5.班長擔任本次辯論的主席，講清在辯論中的規則（如：時間、注意文明辯論、不能搞人身攻擊等）。6.辯論時間：10分鐘之內。7.主席要做好總結。

設計意圖：交友原則，既是本堂課的重點，又是本堂課的難點。為強化知識，加深印象，采用辯論賽的形式，挖掘學生中已有的知識，進行智慧碰撞，明確是非觀，領悟交友原則。環節六：歸航點貝，我成長我感悟

教師：通過學習本課，你對友情有了什么新的認識？你打算怎樣去發展和獲得友情？

讓學生總結本課所學知識，增強歸納能力，升華學生情感，落實教育教學目標。

教師：友情是朋友間真摯的情感，心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶入大海，一顆禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。友情需要真誠，需要無私，需要奉獻。當我們尋求友情的時候，不要忘記用心靈的泉水去灌溉。

今天播種友情，明天友誼之樹常青。相逢是首歌，友情永伴你和我，愿我們永遠是朋友！愿友誼地久天長！播放多媒體課件《愿友誼地久天長》（視頻）設計意圖：總結本節課的收獲，感悟升華。

創新點：1.視頻資料的應用，做到音畫并茂，渲染氣氛，彌補教師語言不足。

2.貫徹三貼近原則，深挖學生中的信息與資源，緊密聯系學生生活實際。

3.依托師生書信交往，加錄音旁白，將較抽象、難理解的知識，具體化、形象化。（閉鎖心理）

4.采用辯論賽的形式，挖掘學生中已有的知識，進行智慧碰撞，明確是非觀，領悟交友原則。課后反思：

1.我的語言還是不夠精煉，欠錘煉。今后在工作中我將多讀書，豐富知識，在課堂上錘煉語言，練好基本功。2.不刻意地去要求學生，不為了“創新”而刻意地去追求“新鮮，巧妙”，在充分發揮學生主體地位的同時，更要注重課堂的實效性。3.面對自己不熟悉的學生，明顯感覺自己駕馭課堂的能力太差。以后必須學會調整，調整教案，調整自己。

4.課堂上學生的生成，蘊藏著豐富的教育價值，在今后的教學中，我要繼續努力，運用自己的教育機智，關注學生的個性差異，關注學生的已有經驗，在學生思考起點的基礎上，靈活的巧妙的引導學生掌握知識，發展學生的思維，提高課堂教學的質量。

不管怎么說，這節課有得也有失，讓我從中吸取了很多教訓，找到了自己的不足，也再一次對自己敲響了警鐘：要領會課改精神，大膽進行課堂改革和創新。從一點一滴抓起，從細節上抓起，讓學生學有所得，學有所獲；精心設計每一個教學環節，提高駕馭和組織課堂教學的能力，在教學實踐中不斷探索和嘗試，戰勝自我，超越自我，爭取有新的突破。

第四篇：播種友情 教學設計

課前播放視頻音樂

周華健——《朋友》 上課，同學們好

教師導入：

人生路上有陽光也有風雨，我們多么希望自己的人生之路有知心朋友相伴，在成功的時候，與你分享歡樂，在悲傷的時候，為你分擔憂愁，千金難買是朋友，我們如何播種友情，獲得友誼呢？今天，我們就來探討這一充滿溫馨與和諧的問題。請同學們打開課本57頁，大聲讀出課題 導出新課——《播種友情》

老師家里有一位剛剛升入初中的小朋友，叫陽光。在得到他的允許后，我把最近發生在陽光身上的一些故事講給大家聽。

開學啦！

開學前，陽光滿臉愁容的找我訴苦：“姑姑，我小學時的好朋友，大部分都去其他學校了，只有幾個和我一個學校，可又不是一個班，新班級里一個認識的也沒有，多孤單多無聊呀，我心里總覺得不踏實，空蕩蕩的，你說怎么辦呀？”

偌大的校園里，陽光小小的身影顯得格外的孤單。想一想：

面對新的學校，新的同學，陽光為什么會覺得孤單和無聊呀？ 同樣剛剛跨入新校園的大家，最渴望擁有什么？

生回答：????

教師歸納：當我們跨入新的學校，走進新的學習生活時，心中充滿了許多渴望。友情也是我們特別渴求的一種心理需要，它和父母的疼愛、老師的關懷一樣，都是我們健康成長中不可缺少的精神營養。

開學一個星期了，陽光的狀態如何了呢？我們一起往下看。新朋友！

開學一個星期了，陽光慢慢的適應了新生活，每天晚飯時，總是是興高采烈的說著他的新朋友，他們之間的小故事。他常提及他的同桌小米，小米教他讀單詞，陪他練習口語。

而且，我發現一個現象，原本邋遢、不注意個人形象的陽光，最近越來越整潔了。我好奇的問他原因，他撓撓頭，很不好意思的說：我要想小米學習，做個干凈利索的大男生！

請同學們打開記憶的閘門，回憶自己的學習、生活中曾經得到過好朋友的哪些幫助？對你有什么影響？ 請同學們前后位四人為一小組，相互交流你們的小故事。請6位同學代表講述自己的故事。

生?????? 教師點撥????

大家的親身經歷都給予我們感動，可見，朋友對于我們的成長有著重要的意義，請同學們小組討論，友情對我們的成長有什么意義

大家概括很到位，咱們一起來看一下老師概括的觀點。請同學們大聲齊讀 教師歸納：生活離不開友情。

? 1.友情讓我們取長補短、共同提高。

? 2.友情給我們溫暖力量,感到幸福和快樂。

友情的意義很深刻，大家一定要牢牢記在心中，請同學們大聲自由的朗讀3遍。

過渡：擁有了友情，就擁有了無價之寶，生活離不開朋友，人生離不開友情，可是友誼之花并非時時都綻放美麗。有的孩子還在為此而苦惱。

有天晚上，陽光告訴我，他們班轉來一位新同學，叫小明，大家用最熱烈的掌聲表示歡迎，小明最開始的時候對什么都很好奇，特喜悅的樣子，可是后來，他總是臉上帶著憂郁，上課的時候，不和同學交流，常常呆呆的看著窗外，課間時也不與同學玩耍，課外活動，當大家都積極參加集體活動時，他只是遠遠的看著。陽光很不明白，小明怎么啦？

議一議：新轉來的小明出現了什么問題？會有什么危害？ 生?????? 教師點撥：閉鎖心理

1、會影響與同學、朋友的正常相處和交往

2、容易形成自我封閉、自我孤立的性格

3、影響正常的學習生活。

大家認為，小明改怎么做？

要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情開朗的性格。

后來，陽光告訴我，在小明的自身努力下，在大家的積極幫助下，小明又重新變得開朗起來，成為了班級里快樂的一份子。

過渡：在幫助小明的過程中，陽光有了很多感悟，也有了更多親近的好朋友。

故事四 ：有天晚上，他告訴我們，安安要請他十一假期去安安家玩。大家為他能獲得更多的朋友而高興，就是欣然同意了。

十一假期，每天早晨陽光背著書包就匆匆出門，直奔安安家，下午很晚才回來，興高采烈的樣子，問他為什么這么開心，總是不說，很神秘的樣子。

轉眼假期結束了，讓大家沒有想到的是，陽光竟然被老師留下了，班主任要求家長親自去辦公室一趟。原來，十一假期老師布置的所有作業，陽光竟然一個字都沒寫。真讓人費解??

經過多方面的了解，我們才知道，安安平時喜歡玩網絡游戲，在學校招兵買馬要擴大自己的隊伍，于是邀請了很多同學去家里玩，小米和陽光都被邀請了，小米聽說是玩網絡游戲的，便不讓陽光去，說耽誤時間，不小心的話還會上癮的，可是陽光沒經得住安安的誘惑，終究去了?；氐郊遥鲥e事情的陽光頭也不敢抬的站在墻根??

想一想，在交友方面陽光出現了什么問題？

生????

教師：慎交友、善交益友、樂交諍友、不交損友

益友：指正直、誠實、知識廣博的朋友，他們能夠幫助自己上進。

在益友中，有一種朋友更為珍貴，那就是能夠直言不諱得指出對方錯誤，并真誠的幫助對方改正錯誤的朋

友，這叫諍友。

損友是指品行不正、表里不

一、沒有真才實學的人，這種人會給自己以消極影響，阻礙自己進步。

陽光的兩位朋友，小米和安安，是什么樣的朋友？ 生回答????

轉眼間，開學已經兩個月了，在交友上小有收獲的陽光想對大家說些話，我們一起來聽一聽。視頻播放

至此，我們這節課的學習任務就完成了，請同學們談談你們的收獲。生????

同學們的收獲都很真實。

請大家跟著老師一起回顧一下本節課的內容

生活中離不開友情，因為它有很重要的作用，首先可以讓我們增長智慧和才干，其次能讓我們獲得幸福和快樂。因此，我們要努力的播種友情，首先我們要敞開心扉主動熱情，其次，我們要謹慎交友。

結束語??

老師愿同學們能夠把友情這顆種子，用真誠播種在心間，用我們的熱情去灌溉，精心呵護，收獲你我一生的幸福與快樂！

相逢是首歌，祝愿大家能夠用真摯的友情將這首歌譜寫的更加悅耳動聽?? 下課??

第五篇：《播種友情》教學設計片段

《播種友情》教學設計片段

內容標準

積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。教學目標

情感、態度、價值觀： 初步樹立正確的友誼觀，學會與同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

能力：積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格。

知識：懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性。

在教學過程中我設計了這樣一個環節，我思考、我發現、我探究、我成功.案例：小雨很喜歡交朋友，她的朋友可不少，和劉麗是學習上當之無愧的好朋友。雖然個性、愛好迥異，學習上確是形影不離，她們經常在一起討論學習中遇到的問題，交流學習方法，體會合作學習的快樂。

不僅這樣，在小雨有錯誤的時候劉麗總是很認真地指出來，誠懇地幫小雨改正錯誤，劉麗的批評讓小雨及時清醒，不斷地進步，他們真是一對好朋友。

教師：劉麗的友情給小雨很大的幫助，但是一個批評自己缺點和錯誤的人是真正的朋友嗎？請同學們思考、探討一下這問題。

學生：是真正的朋友。（小組討論，分析朋友的批評對自己的幫助和提高，并選出同學回答）

教師：當我們出現了缺點和錯誤時，朋友直言不諱的批評，坦誠相見的勸告，就會成為一味良藥，催人猛醒，使人進步。

當我們有缺點時朋友會批評我們，那么當我們有了困難或取得了成績的時候朋友又會給我們怎樣的幫助呢？

學生：說一說知心朋友對你印象最深的一次幫助。學生發言，教師點撥。

教師：在我們遇到困難的時候，朋友會給我們熱情的鼓勵和幫助，使我們堅定信心，知難而進，戰勝困難和挫折；在取得成績和獲得成功的時候，朋友的逆耳良言，又會使我們保持清醒的頭腦?？傊亚榻o我們溫暖和力量，讓我們獲得了更多的幸福和歡樂。

設計意圖：把討論作為此環節的主要教學方式，也是自主探究的學習方式，討論的過程也是合作的過程，發散思維培養的過程。對于友情的積極意義，通過學生講述自己身邊的事例，給學生以直觀地感受，以很好地落實教育教學目標。

教師：一個人交什么樣的朋友，對自己的成長發展有很大的影響。孔子說過：正直的朋友、真誠而寬厚的朋友、博學多才、見多識廣的朋友，這三種朋友是對我們有益的朋友。不真正正直的朋友、做事逢迎善于吹捧自己的朋友和滿嘴空話、不切實際的朋友，這三種朋友是對我們有很大害處的朋友。同學們在希望自己朋友具備的品質中都把正直、誠實、善良、助人、知識廣博這些良好的品質作為自己交友的前提條件。我們在積極尋找友情的過程中，就應該慎交友，努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。通過本次合作探究，目的在于讓學生充分認識交友的重要性。在設計教學方案時，注重把更多的主動權交給學生。從課堂效果來看，學生討論激烈，發言認真積極，達到了預期的教學目的。