第一篇：1.3《播種友情》教案

1.3 《播種友情》教學設計 峨山縣塔甸中心小學

伏錦

教學目標 ：

1、知識能力：學生初步認識到參與競爭的重要性，增強競爭意識。

2、過程方法：通過學習，了解競爭應該遵守的規則，初步具有規則意識。

3、情感態度價值觀：體會競爭的重要意義并積極、樂于參與競爭。教學重點：體會競爭的重要意義，懂得有序競爭。

教學難點 ：1．通過教學，增強學生的競爭意識。2．生活實際中能進行有序競爭。

教學、教具準備：課件、獎勵卡（星星）、鉛畫紙、書法稿紙、口算紙、毽子 教學環節

一、游戲導入，目標導向。

1、同學們，今天這節課我們要來進行一場比賽，愿意參加嗎？（課件出示“小賽場”作背景）這次比賽的內容有：畫畫、踢毽子、口算、書法、唱歌。你可以根據自己的愛好進行選擇。

2、關注一個比賽項目也不參加的學生。說說不參加的理由。

3、師：他們說的有道理嗎？誰愿意來幫助他們。學生各抒己見

4、我們一起來聽個故事吧（課件出示：螢火蟲找朋友的故事）（問不參加的學生）聽了故事，你有什么想說的？有行動表示嗎？

二、自主學習，探索新知

1、教師分發材料，宣布規則：踢毽子、口算1分鐘；畫畫、書法5分鐘。（先結束的先評比，給優勝的同學發星星）

2、教師隨機采訪： a 采訪優勝者：你參加競賽后有什么感覺？ b 采訪沒有獲星的學生1：你離成功只有一步之遙了，難過嗎？你有什么想說的？C 采訪沒有獲星的學生2：你有什么收獲?

3、總結：同學們，競爭能夠使我們得到鍛煉，不斷進步，讓我們更有自信，所以我們要積極參與競爭。（邊說邊課件出示：競爭）板書：得到鍛煉 不斷進步 充滿信心

4、你曾經還參加過哪些競爭？哪一次競爭活動使你印象深刻？通過這些競爭，有哪些收獲？

三、合作學習，共享知識

1、其實，不但在學校里，有各種各樣的競爭，在社會生活中、在工作中也都充滿了競爭。（課件出示：人才市場招聘會的場面）競爭的結果是什么？

2、課前你還調查到哪些競爭？這些競爭帶來什么好處？

3、總結：是啊，競爭不但能促進自身的發展，還能促進社會的發展。所以，我們要——積極參與競爭。

四、拓展延伸

1、如果咱們班要跟同年級的另一個班進行拔河比賽，可是規定他們班可以出10個人，而我們班只能出5個人，你們同意參加這樣的比賽嗎？為什么？

2、學生討論：兩個班級男女生人數不等，不公平。小結：競爭要做到公平。（板書：公平）

3、讓我們再一起來看看，他們這樣做對嗎？（課件出示：行為辨析）

4、總結：我們要積極參加競爭，但是在競爭中一定要做到公開、公平、公正，這樣的競爭才具有意義，通過競賽，體會到了成功的喜悅，對自己更有自信了；只要積極去競爭，就一定會得到各種各樣的收獲。板書設計

競爭 得到鍛煉 不斷進步 充滿信心 第二課時

塔甸中心小學

伏錦

教學目標 ：

1、知識能力：學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。

2、過程方法：通過學習培養學生初步的合作能力及團隊精神。

3、情感態度價值觀：了解合作一般應有的正確態度和方法，學會合作。

教學重點：1．體會合作的重要意義，嘗試積極合作。2．在創設的情境中領悟公平、團結、互助等是競爭與合作的行為基礎。

教學難點：1．能在生活實際中進行合作。2．通過教學，使學生的合作意識、能力有所提高。

教學、教具：

ppt 教學環節

一、目標導向

1、這節課，我們再進行一次比賽，愿意參加嗎？（課件再次出示：“小賽場”背景）（隨意選出10位學生）這次我們比賽“兩人三足”（隨意組合）

2、活動結束后，教師隨機采訪

a失敗的學生：知道為什么失敗嗎（只顧自己、互相埋怨??）

b成功的學生：你們為什么能走得又快又穩？ c沒有參加的學生：從這個活動中你明白了什么？

3、總結：是啊，他們之所以能成功，是因為他們事先商量，互相配合，一起前進，這就叫做合作。

（課件出示：合作）板書：事先商量 互相配合

二、自主學習

1.創設情景：一個房間里有一群人圍著一大鍋肉湯，每個人手中都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。你來想想辦法，怎樣才能讓他們喝到美味的湯？

2.學生討論，各抒己見。

3.教師小結：用自己的湯勺喂別人，互相合作，大家都可以喝到美味的肉湯了！看來合作真的很重要！

三、合作學習

1．我們開展一次以四人小組為單位的競賽撕貼畫：海洋世界。想拿到好成績，第一步該干什么？添加板書：合理分工

4、小組討論：（組內成員可以根據教師給出的表格提示相互討論如何合作）為了我們小組獲得勝利，我們要好好合作。作品內容?小組分工?我們的口號?

5、指名兩個小組匯報討論結果。

6、各組高喊合作口號，為自己小組加油鼓氣。

7、學生開始撕貼畫競賽。（時間5分鐘）教師巡回，發現問題，及時指出。

8、展示和欣賞學生作品。請學生們談談剛才你們 小組是怎么合作完成作品的？并分發“合作之星”。

四、拓展延伸

我們在學習生活中有過合作的事例嗎？

評價：是啊，生活處處有合作。教師出示生活中其他合作的事例（課件出示圖片：搬家、醫生動手術、滅火??）

學習格言，互贈格言

1、自古以來，關于“合作”的格言有很多。（課間出示格言，讀讀，說說意思）

2、學生交流收集的格言

3、把格言寫在書簽上，同學之間互贈格言。

4、總結：生活中離不開競爭，更離不開合作。讓我們在競爭中合作，在合作中競爭，一同努力，共同進步。（課件出示：競爭與合作）（事先商量，團結協作??）

板 書 設 計

合作 事先商量 互相配合

第二篇：播種友情 教案

播種友情教案

一、教學內容分析 《播種友情》是第五課的第一個項目內容，主要幫助學生認識友情在人成長道路上的作用，引導學生要克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項目有兩個層次的內容組成。

第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個方面的內容（1）人人需要友情。讓學生明白友情是每個人渴求的一種心理需要，更是中學生健康成長不可缺少的精神營養。生活中離不開朋友，人生離不開友情。（2）友情的重要作用。主要體現在友情有助于我們增長智慧和才干，獲得更快的進步和發展，友情還能給人溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和快樂兩個方面。

第二個層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個方面的內容（1）青春期閉鎖心理的現象和危害。主要讓學生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應，但若任其發展下去會影響與同學、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學習和生活。（2）積極與同學、朋友交往。引導學生認識到僅僅渴求友情是不夠的，還要積極尋找友情，交到更多的知心朋友，這就要消除閉鎖心理，開放自我，主動與同學、朋友溝通、交往，養成熱情開朗的性格。（3）慎交朋友。在積極尋找友情，熱情交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分，要努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。

二、學習目標：

1、情感、態度、價值觀：

能夠樹立正確的交友觀，體會友情的重要性。

2、能力：能克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，并且注意謹慎交友，做到善交益友，樂交諍友，不交損友。

3、知識：理解友情在青少年健康成長中的作用。

三、教學重點與難點： 重點：生活需要友情；

難點：克服閉鎖心理，積極尋找朋友。

四、教學時間：1課時

五、學法教法

學法：自主學習、合作學習、探究式學習

教法：情景教學、討論教學、活動教學、啟發式教學

六、總體設計意圖

教學要體現新課程的理念，突出思想性、人文性，注重學生的情感體驗。教學過程要培養學生自主合作探究式的學習方法。教學結構突出整體性，以四名同學的不同交友觀引領教學活動，作為本節課教學的主線索，每位同學交友觀的后面都有不同的活動內容來引導學生情感的變化，學生情感認識的變化作為課堂教學的一條暗線。

另外，教學目標的實現有賴于在教學中設置大量的情景，引領學生的活動。情景活動的安排要體現教學內容活動化，課堂活動內容化，以活動促情感，實現教育教學目標。

七、教學過程：

（一）敞開心扉，走近你我

課件：播放歌曲《友誼地久天長》

教師引導：同學們，每個人的一生要經歷很多人，經歷很多事，但很多人是你人生中的匆匆過客，很多事情也在腦海中不留痕跡，然而只有朋友是永恒的，友誼是長久的，擁有了友情你就擁有了人生的無價之寶。我們同學剛剛跨入了新的學校，面臨人生新的開始，心中也對友情充滿了渴望，那就讓我們積極地去尋找友情，獲得真正的友誼。那么如何播種友情，獲得友誼呢，這就是今天我們要探討的話題------播種友情

（二）我思考、我發現、我探究、我成功

師：首先讓我我們做一個游戲。游戲的名字叫“在黑暗中行進”。老師需要兩個同學幫忙。賈濤、李志遠你們來。

游戲的規則是：1.賈濤蒙上眼睛自己走過前面的這些障礙物。

2。賈濤把眼睛用毛巾蒙上，李志遠你攙扶他走過前面的這些障礙物。.現在讓我們來采訪一下賈濤同學：你被人攙扶著走過這些障礙物時，心里有什么感受、。生：有個朋友在身邊真好，真幸福。

師：當你自己走過這些障礙物時，你心里有什么想法？ 生：真懷念被同學攙扶著走過的路。

師：沒有朋友的日子就像是在黑暗里行走的夜行人，四處碰壁，生活離不開朋友，人生離不開友情。俗話說“花要葉捧，人要人幫”。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。無論是從我們自身的體驗，還是從這些俗語，我們都得出了一個共同的結論------生活需要友情（板書）

師：每個人有不同的交友觀，讓我們走進一年級一班，聽聽他們的交友故事，分析一下他們的交友觀，看看我們從中得到什么啟示？ 展示課件：肖雨的故事

我叫肖雨，我喜歡交朋友，我的朋友也不少。我和沈冰、劉旭，是學習上當之無愧的“三人組合”。我們經常在一起討論學習中遇到的問題，交流學習方法，體會合作學習的快樂。我們在學習中增進了友情。讓人驚奇的是，我們三人剛上初中的時候都有偏科現象。但經過一段時間的互相影響和幫助，這種現象在我們身上都有了一定的好轉。比如，沈冰最擅長的是數學，一些數學難題，在她面前幾乎都能迎刃而解，而我最頭痛的就是數學。沈冰就主動幫助我，慢慢地，我也喜歡上了數學。就是在這種互幫互助、相互促進下，我們三位好朋友共同進步，共同發展。

師：肖雨的故事給我們什么啟示？（學生回答）

師：肖雨的交友故事告訴我們：同學、朋友之間傳遞友情實際上就是一種相互學習知識、溝通信息、交流情感、彼此促進的過程。友情能使我們互相啟發、取長補短、相互激勵，有助于增長我們的智慧和才干，更快的進步和發展。

教師引領學生思考：在你的學習生活中有沒有這樣的朋友呢，你們之間獲得了哪些幫助，獲得了那些提高呢？請告訴大家。

展示課件：暢所欲言 我的友情，我的進步

學生談自己的友情對自己和朋友學習的幫助，彼此共同進步和提高的故事。（設計意圖：通過討論式教學，讓學生在討論的過程中培養自主合作探究式的學習方式。同時培養學生的分析歸納能力，創新思維意識。讓學生根據所學知識聯系自己，符合新課程逐步擴展自己的生活這一理念。）

（學生自己說）大家好，我是李松。前些日子真的是很倒霉，我因上學路上摔斷了胳膊住進了醫院，整天住在病房了，又耽誤了功課，我的心情真是糟糕到了極點。一點情緒都沒有，這時候我的朋友劉杰來到了我的身邊，他不僅給我補習功課，而且不斷的鼓勵我和病痛作斗爭，他的鼓勵和幫助使我獲得了力量，配合醫生積極的戰勝了病痛，得以早日康復出院。劉杰真的是我最真誠的朋友，不僅這樣，在我有錯誤的時候他都是很認真地給我指出來，誠懇地幫我改正錯誤，他的批評讓我及時清醒，不斷的前進，我為有這樣的朋友感到自豪！

師：李松和劉杰的友情給了病床上的李松很大的幫助，但是一個批評自己缺點和錯誤的人是真正的朋友嗎？請同學們思考一下這問題，并探討一下理由所在。

生：是。（小組討論，分析朋友的批評對自己的幫助和提高，并選出同學回答）

師：當我們出現了缺點和錯誤時，朋友直言不諱的批評，坦誠相見的勸告，就會成為一味良藥，催人猛醒，使人進步。

當我們有缺點時朋友會批評我們，那么當我們有困難的時候、取得了成績的時候朋友又會給我們以什么樣的幫助呢？

（學生小組討論，代表發言，教師點撥）課件展示：楊萌的故事

楊萌在數學聯賽中獲得了全省第二名的好成績，還參加了數學學會組織的夏令營活動。學校領導表揚他，同學們羨慕他。楊猛沉醉在無比的喜悅與滿足之中，瞧不起其他同學，上課不專心聽講，作業經常不做。他的好友王作良發現后，鄭重地對他說：“我確實為你取得好成績而高興，但我更希望這不是你的最后一次獲獎。”反思獲獎后的表現，楊萌漸漸醒悟，從此以后，他更加刻苦學習起來。

（學生小組討論，代表發言，教師點撥）

師：在我們遇到困難的時候，朋友會給我們熱情的鼓勵和幫助，使我們堅定信心，知難而進，戰勝困難和挫折：在取得成績和獲得成功的時候，朋友的逆耳良言，又會使我們保持清醒的頭腦。總之，友情給我們溫暖和力量，讓我們獲得了更多的幸福和歡樂。

（設計意圖：把討論最為此環節的主要教學方式，還是以培養學生的自主探究的學習方式，討論的過程也是合作的過程，發散思維培養的過程。另外，對于友情的積極意義，通過貼近學生生活的事例，給學生以直觀地感受，最感性的認識，很好的落實教育教學目標。）師：進入初中的我們是不是有下列現象？

1.原本說話“滔滔不絕”、“言無不進”，逐漸變得沉默寡言。

2.以往喜歡打斗嬉鬧，現在變得時常沉思、靜想；以往喜歡結伴群體活動，現在常會有離群、獨處的愿望。

3.渴望有不受任何人干擾的自己獨立的小天地，努力為自己爭取獨用的房間、廚、柜，甚至有一個抽屜也好，并希望加上把鎖。

4.對父母、師長的依附、順從、親密感淡漠了，對他們的言行常感厭煩，對他們的管教十分抵觸。

5.碰到尷尬的事，不像以往不假思索地想他人訴說，常常悶在心里。6.常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動大。生：有。

師：這是怎么回事啊？我們一起聽聽許娜的故事。

展示課件：

我是許娜，進入初中以后都說我變了。在家里，有什么心里話也不愿和父母講，常把自己關在屋里，還把抽屜上了鎖，我不希望父母看到我的東西。在班里，上課的時候我也不愿舉手回答問題了，總覺得那樣沒勁。班里的活動我很少參加，和老師同學交往我總覺得不好意思。每天除了上學，大部分時間我都呆在家里看書、看電視。我一個朋友都沒有，他們為什么不喜歡和我交朋友呢？我真得很煩。

師：許娜的交友觀念和肖雨、李松有很大的不同，像許娜這樣的情況，我們的同學進入初中后有不少的類似表現。大家通過討論，思考一下，許娜的行為是一種什么心理現象？這種現象這樣發展下去會導致什么結果呢？她應該怎樣消除煩惱，去獲得同學的友誼呢？

（學生通過討論，分析閉鎖心理可能帶來的危害，以及如何克服閉鎖心理去獲得友情。）（設計意圖：對于閉鎖心理，學生雖有所表現，但對于這一知識比較陌生，通過直觀的案例，讓學生在討論的過程中，認識到閉鎖心理的表現和危害，這樣對閉鎖心理能有一個比較正確和直觀的認識）。

教師總結：“當你能帶著微笑，帶著溫馨，自然、坦誠地伸出你熱情的手時，一定會有一雙和你一樣真摯的手向你伸來。”我們要獲得真摯的友情，交到更多的知心朋友，就要消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情、開朗的性格。

展示課件：張虎的故事

我是張虎，我有一個最要好的朋友王帥，誰要是欺負我，王帥二話不說絕對幫我教訓他，王帥有困難，我也是兩肋插刀，在所不惜，我覺得只有像我們這樣才是真正的友誼。師：這樣的友誼是真正的友情嗎？

（學生在教師的引導下進行激烈的辯論，但不能偏離主題）

教師在引導學生辯論結束的基礎上讓學生每個人在一個小卡片上寫下自己最希望朋友具備的品質。

教師總結：“近朱者赤，近墨者黑”哥們義氣是一種不正確的思想，他會引導你不辨是非，走向違反紀律甚至是違反法律的道路。

一個人交什么樣的朋友，對自己的成長發展有很大的影響。同學們在希望自己朋友具備的品質中都把正直、誠實、善良、助人、知識廣博這些良好的品質作為自己交友的條件。我們在積極尋找友情的過程中，就應該慎交友，努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。

（設計意圖：初一學生的是非能力還不強，對于朋友性質的區分還不是很明顯，所以教學過程中第一要通過案例，增強直觀認識，另外通過辯論的方式，不僅僅是培養學生的思辨能力，更重要的是增強學生對不同性質的朋友對自己的不同影響，幫助他們樹立正確的交友觀。）

（三）我感我悟、我在成長

展示課件：談談自己的交友情況以及給自己帶來的影響。

（讓學生總結本課所學知識，增強歸納能力，升華學生情感，落實教育教學目標）教師總結：同學們，愛因斯坦說過：“人生最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴肅認真的朋友。”我們要正確認識友情對自己學習和生活的重要作用，熱情主動的去和同學交往，把握原則建立起同學之間真正的友情，只要你奉獻出你的熱情和真誠你就一定會播種出人間最美麗的友情之花！

（四）收獲平臺 通過學習，我知道了 今后，我會這樣做

（五）課堂練習課件展示：金點子

在下列情況下你應該怎么做？

1、當班級組織集體活動時……

2、當遇到煩心事時…… 3當被同學誤解時……

4朋友要抄襲你的作業時……

（六）我在行動

課后作業：自制一張小名片，在上面寫上你最想讓對方了解的內容，然后送給你想與之交往的同學。

（七）教師寄語： 相逢是首歌，友情連著你和我。生活離不開友情，人人需要友情，讓我們用真誠的心，無私的愛，去播種友情，讓我們的生活充滿陽光！

（八）教學反思

本教學設計能夠很好的體現新課程的教育理念，教學中能突出的圍繞學生逐步擴展的生活為基礎，對學生的健康成長能夠起到正確的引導和積極的幫助，設計中能夠充分體現引導學生獨立思考、積極實踐相統一的課程基本原則。

能夠很好的體現教育教學目標，做到了情感、態度、價值觀和能力、知識三維目標的有機統一，遵循了問題解決是的思路來設計本課教學，以四個同學的不同交友觀作為情景和問題，引導學生共同探究，以四個同學作為案例，以自我的感悟為落腳點，兩條線索相互交織，課程結構的設計具有突出的整體性和系統性。

能夠充分的利用情景教學，創設情景引導學生通過自主、合作、探究式的學習，體現了新課程對課堂教學形式的新要求，尊重了學生的主體地位，轉變了學生的學習方式，充分體現了新課程的性質和

第三篇：播種友情 教案

播種友情

教案

教學目標

情感態度價值觀：初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

能力：積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格，學會與同學、朋友正確的交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力。

知識：了解青春期閉鎖心理的表現及危害，；知道我們的生活為什么需要友情

一、教學重點

生活需要友情

二、教學難點

注意慎交友

四、教學方法：自學引導法

五、教具：多媒體

六、課時：1

七、教學過程:

（一）設置情景，導入新課播放歌曲《永遠是朋友》 生思考：聽完這首歌后，你用最簡練的語言概括你的感悟。

師點撥 ：是的，相逢是首歌，友情連著你和我。生活離不開友情，人人需要友情，讓我們用真誠的心，無私的愛，去播種友情。這就是，今天這節課，我們學習的內容。出示標題《播種友情》出示本節學習目標

（二、）師生合作，共同探究

出示課件《中國青年報》曾就中學生在擇友、交友方面做過專門調查。想一想：如果你是調查的對象，讓你回答這個問題，你怎樣回答？ 說一說：從這份調查中，你能感悟出什么道理？ 學生思考問題并回答

師：友情是我們特別渴求的一種心理需要，他和父母的愛，他和老師的關愛，都是我們健康成長的不可缺少的精神營養，生活需要友情，人生離不開友情。那么友情有何作用呢？

出示課件 并布置任務： 大家閱讀課文事例及課本P74--75，小組合作討論：

1、你為什么需要友情？

2、在學習上，你曾得到過朋友的那些幫助呢？

3、生活中，在你遇到困難和挫折時，取得成績時，出現缺點犯了錯誤時，你希望知心朋友怎么做？

學生看書思考，討論并回答

師適當點撥 課件出示上述問題的答案，學生觀看領會

師：（過渡）友情是我們成長不可缺少的營養。可是，隨著年齡的增長，我們的心理不斷地變化，會出現一些異常。下面請你幫她出主意

（三）出謀劃策

出示課件許娜升入初中后，好像變了一個人似的，原本性格開朗的她逐漸變得孤僻起來。………

1、許娜的苦惱你有沒有？

2、如果任其發展下去，這樣對許娜有何危害？

3、請你為許娜出主意，幫她消除這些煩惱？ 學生自學課本P75—76思考問題，并回答

師補充

許娜的這種閉鎖心理是從不成熟到成熟的正常的心理反應，擔任其發展下去會影響與同學朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的生活。要盡快消除閉鎖心理，敞開自己的心扉，以積極的開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情開朗的性格。

師：許娜的問題解決了，那我要問一下大家你自己是否也存在閉鎖心理呢？請對照課本P76上的現象自查一下，是否有閉鎖心理 學生自查

師：看來有很多同學都不同程度的存在某一方面的閉鎖心理。其實，這是很正常的事情，同學們正處在青春期，心理發展略顯滯后，這沒有什么可擔心的。只要大家多交知心朋友，樹立正確的 人生觀，及時調整自己的心態，克服自卑和自傲心理，謙虛謹慎，就會逐漸消除這個特殊階段的閉鎖心理，迎來你光輝燦爛的人生。同學們有沒有信心呢？

（四）親臨其境 師：課件出示

學生思考并討論，回答問題

師：肯定回答正確的同學，并補充在積極尋找友情的過程中，我們要慎重，廣交益友，諍友，不交損友

（五）牛刀小試

出示課件： 學生做題，師適當給與補充

（六）收獲平臺

課件出示： 師鼓勵學生思考 大膽發言。師歸納本節課的相關內容

（七）反饋結束語

世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴肅的朋友—愛因斯坦

友情是人生的一筆寶貴的財富，友情是一種使人向上的力量。讓我們克服閉鎖心理，以積

極的心態面對多姿多彩的生活，譜寫絢麗的人生。

第四篇：播種友情的教案

《播種友情》

教學目標

【情感、態度、價值觀】

初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。【能力】

積極與同學、朋友交往，養成活潑開朗的性格；學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力 【知識】

認識友情在人成長道路上的作用，引導學生克服青春期的閉鎖心理，掌握積極尋找朋友的正確方式。教學重點、難點

重點：友情的重要作用；克服閉鎖心理，積極尋找友情； 難點：慎交友 教學過程：

一、導入新課：

開場白：俗話說，千里有緣來相會，今天我來到這兒和我們3班同學一起合作探討，的確是一種緣分，就讓我們從今天這節課開始，相識，相知，成為無話不談的好朋友。

1、猜謎：首先我給大家帶來了一個謎語。倆月見面大圣各半，請大家猜猜看。

看到朋友這個詞，同學們會想到什么？

是啊，生活就像一望無際的大海，友情則是大海中的浪花，大海 有了浪花更美麗，生活有了友情更甜蜜。今天就讓我們一起來播種友情（總板書）吧。

二、講授新課：

2、首先讓我們一來起認識友情(板書一)有人說一個人的一生可以沒有兄弟姐妹，但不能沒有朋友，請大家看一組圖片。（屏幕）：出示不同年齡段有關友情的圖片

仔細觀察，同學們看，這組照片能說明了什么呢？

3、引出：同學們的洞察力非常敏銳，是的，小時的發小，現在的伙伴，長大后的知己，人生的每一個成長階段都離不開友情的陪伴，所以說人生離不開友情，生活需要朋友。相信在現實生活中，大家一定也有很多朋友，彼此之間也有過許多難忘的故事，就讓我們打開記憶的閘門，一起進入甜蜜的回憶。（屏）甜蜜回憶

在學習和生活中“我”曾經得到好朋友

的幫助。他（她）是這樣幫助我的…… 他（她）的幫助讓我 ??

視頻，你認為小麗是真正的朋友嗎。

4、（本節小結）通過剛才的回憶，同學們對友情的重要性已深有感觸，概括起來，主要表現為以下幾點：

（屏）知識點撥

友情能幫助我們增長智慧和才干，更快進步與發展 友情能給給我們溫暖和力量，讓我們獲得幸福和快樂。

5、友情如此美好，才有了海內存知己，天涯若比鄰，有了桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。我們現在已經進入初中，邁入青春期，面對新環境，我們應該怎樣去（板書二）尋找友情，讓我們進入第二板塊的學習。俗話說，千里難尋是朋友，這不，剛入初中的小雪在尋找友情的過程中就遇到了難題。讓我們一起傾聽小雪的心聲。

（屏）苦惱的小雪

升入初中后，我好像變了一個人似的，原本性格開朗的我現在逐漸變得孤僻起來；在家里，有什么心里話也不愿意對父母講，常把自己關在屋里，還把抽屜上鎖，好像有什么秘密怕別人知道似的；在學校里，不愿舉手回答老師的問題，不想參加集體活動，也很少積極主動與老師、同學交往；甚至都懶得和以前的好朋友來往了。同學、朋友慢慢地疏遠了我。為此，我非常苦惱。

遇到什么問題？為什么同學、朋友慢慢地疏遠了她？ 自細閱讀材料，這種心理會給小雪帶來哪些危害？

假如你是小雪的朋友，你會如何幫助她消除苦惱，獲得友情呢。

6、（本節小結）集體的智慧是無窮的，剛才大家給小麗想出了好多金點子，比如（屏）師生齊讀克服閉鎖

敞開心扉

積極主動

熱情交往

活潑開朗，相信小麗有了這些金點子一定會交到很多的朋友。如果同學們也能從小麗的身上得到啟發，用上這些金點子，那我們也能做到廣交朋友。

7、同學們要廣交朋友，是不是就意味著朋友越多越好，什么樣的朋 友都要交呢？請看一個真實的案例。

（屏）：七年級學生小明曾經是品學兼優的學生。父母夸他有出息，老師為他高興，同學以他為榜樣。但自從網絡聊天中認識了幾位新朋友后，他就漸漸的變了。跟“朋友們”學會了吸煙，喝酒，迷戀網吧，家長給的零花錢用光了，小明就模仿著“哥們兒”的做法小偷小摸。先是偷同學的錢包，后來發展到攔路搶劫小同學的錢財。在一次攔路搶劫時，被當場抓獲，扭送到派出所，依法受到處罰。

由此可見，一個人交什么樣的朋友，對其成長和發展有很大的影響，所以我們不但要廣交朋友，還要學會（板書三）選擇友情。到底該怎樣做出選擇呢？

9、現在有些人就想通過海選的方式，成為你的好朋友.我們先聽聽他們的競選宣言。（屏）

1、我活潑開朗，愛助人為樂，成績優異，同我交朋友，沒錯的（女），你愿意和這樣的人交朋友嗎，為什么？這樣的朋友叫益友。同學們說，我們要不要選擇益友？

2、我是直性子，眼里容不得沙子，你有錯我就說，但我也會幫你改正錯誤，與我交朋友，有眼光(男)，有沒有似曾相識的感覺，前面講到的誰就是這樣的朋友？你愿意和這樣的人交朋友嗎，為什么？這樣的朋友叫諍友。這樣的朋友我們應不應該選？

3、俺最講義氣，有事你說話，上刀山，下火海，在所不辭，和我交朋友，你不吃虧（男）你愿意和這樣的人交朋友嗎，為什么？這樣的朋友叫損友。這樣的朋友堅決不能選擇。

10、（本節小結）古人說：“近朱者赤，近墨者黑”我們在積極尋找真摯友情的過程中，一定要注意

（屏）慎交友，做到善交益友，樂交諍友，不交損友（師生齊讀）

11、好，這節課呢我們一起認識到了友情的重要性，也探索出了尋找友情的許多金點子，好方法，并且進一步明確了怎樣選擇友情。相信大家對友情有了進一步的認識，和更深刻的感悟，那就讓我們一起感悟友情（板書四）來分享這節課的收獲。

12、三、課堂小結

很高興，這節課大家都有自己的收獲。人生如海，友情如帆，航海的過程中不可能是一帆風順的，可能會有閉鎖心理的侵擾，就讓我們在人生的大海中用心播種友情，快樂收獲友情，乘風破浪，盡情享受友情帶給我們的智慧和才干，幸福和歡樂吧！真誠祝愿大家朋友遍天下，謝謝，同學們，再見。

（本課結束）

第五篇：播種友情

《播種友情》教學設計

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀：

學會與朋友建立真正的友誼，友愛同學，增進同學之間的感情。2.能力目標：

能克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，并且注意謹慎交友。3.知識目標：

積極與朋友、同學交流，懂得友情的重要性，了解閉鎖心理及其危害。【教學重點】生活需要友情 【教學難點】“慎交友”以及“交友要堅持原則” 【教學理念】

通過挖掘生活，創設情境，激勵學生主動參與，讓學生在探究中感悟，在活動中提升。【教學方法】

案例教學法、體驗教學法、活動探究法、小組討論法等。【教學準備】

1.教師精心研究教材，搜集教學素材，完成教學設計，制作教學課件。2.學生自主預習教材，思考：（1）為什么生活中需要友情？（2）青春期的閉鎖心理有何危害？（3）如何克服閉鎖心理，獲得真摯的友情？ 【教學過程】

（一）歌曲導入：《朋友》

師：正像歌曲唱得那樣“千里難尋是朋友”，人生路上，難得友情伴我行，我們為什么要播種友情？如何獲得真摯的友情？今天，我們就一起來感受友情，探究“播種友情”這一框。（幻燈片出示課題，并請同學們閱讀本框的學習目標，做到心中有譜。）

（二）開拓探究，明理導行 環節一：【新聞觸動，游戲啟動】

師：千里難尋是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？讓我們一起來看一則新聞資訊： 幻燈片展示“小雨弒母”

材料及其心靈獨白。小雨的獨白告訴我們是什么致使她滑向了犯罪的深淵？學生思考作答。邀請兩位同學共同來做一個互助小游戲。請學生談談前后兩種不同的心理感受。通過內心的感受，讓學生進一步懂得友情的可貴——生活離不開朋友，人生離不開友情！環節二：【友情調查】

師：友情是冬日里的陽光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花樣年華也會變得黯淡無光。那么，你有友情的照耀嗎？下面，我們來做一個現場調查：

1、你有自己的知心朋友嗎？當你想到朋友時，你的心理感受是怎么樣的？

2、當你（你的朋友）獲得成功時，你們之間是什么反應？

3、當你遇到困難，感到憂愁、苦惱時，你是獨自承擔，還是向朋友傾訴？你的朋友會熱心幫助你嗎？

4、你或你的朋友之間會相互指出彼此的缺點并幫助對方改進嗎？

5、在學習中你得到過朋友的幫助嗎？結合自己的經歷談一談。

（小組為單位交流共享，時間3分鐘，之后進行精彩展示。活動中，積極調動各小組、各位同學參與交流，并及時予以激勵評價，引導學生感悟友情帶給我們的是溫暖和力量，是幸福和快樂！）

知識總結：綜合大家所談，為什么我們的生活需要友情呢？

可由學生點評、完善，學生規范答案，師點撥展示友情的必要性和重要性。【風采展示——名句搶答】：你知道哪些關于友情的名言或詩句？

師：友情是可貴的，古往今來，不乏歌頌友情的詩句名言，相信大家一定積攢了不少吧？下面給你一分鐘思考，然后開始搶答！（要為同學們的精彩表現掌聲鼓勵）環節三：【追尋迷失的心靈】

師：是的，我們感動于贈汪倫的情誼，感懷于天涯若比鄰的真誠，那么，是不是每一個人都能擁有友情的呵護呢？——展示材料：下面，我們來追尋小雨的心路歷程。

上初中后，小雨感覺老師和同學是那么陌生，總認為老師不喜歡自己，上課時即使自己會的問題，也不舉手回答。她在學校中沒有好朋友，課間同學們聚在一起聊天，她卻一個人坐在座位上。此后，小雨的性格更加內向，與母親也缺乏溝通，覺得別人都不能理解自己，漸漸的，小雨的脾氣越來越暴躁。

探究1：小雨這是怎么了？這種心理正常嗎？有沒有什么危害？

探究2：假設小雨現在就站在你的面前，你將如何幫助她走出這種心理困境？

活動要求：2分鐘小組合作交流，小組長作好記錄，并推選代表展示本組交流成果！通過情境探究，交流共享，讓學生認識閉鎖心理及其危害性（展示幻燈片）；通過學生的各抒己見，獻計獻策，總結歸納“應如何消除閉鎖心理，獲得真摯的友情？” 教師及時進行點撥：關鍵在一個字——“開”！只要我們能敞開心扉，以積極開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情、開朗的性格，就能走出閉鎖心理。環節四：【心理調查】

師：閉鎖心理遺害無窮，那么，正處于青春期的你們有沒有這種心理呢？下面，我們進行一下心理自查，填“有”或“無”。n 1.原本說話“滔滔不絕”、“言無不盡”，逐漸變得沉默寡言。n 2.以往喜歡打斗嬉鬧，現在變得時常沉思、靜想；以往喜歡群體活動，現在常會有離群、獨處的愿望。n 3.渴望有不受任何人干擾的自己獨立的小天地，努力為自己爭取獨用的房間、廚、柜，甚至有一個抽屜也好，并希望加上把鎖。n 4.對父母、師長的依附、順從、親密感淡漠了，對他們的言行常感厭煩，對他們的管教十分抵觸。n 5.碰到尷尬的事，不像以往不假思索地向他人訴說，常常悶在心里。n 6.常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動大。

注意提醒學生：若有也不用恐懼，關鍵要知道怎樣克服。趁機可強化一下思想認識！環節五：【探訪小雨的QQ記錄】

師：小雨的悲劇也許開始于閉鎖心理，然而，她QQ里的一段記錄又告訴了我們什么呢？ n 飄雪：我悶死了，媽媽總逼我學習，我想出去玩玩。n 獨孤俠：學習有什么用，出來吧，我領你瀟灑瀟灑。n 飄雪：可我媽媽現在看我看的很緊，我沒法出去，怎么辦？ n 獨孤俠：你媽媽實在太可惡了，想辦法，找點安眠藥或者其他的，不就解決了?? 由兩名學生分別扮演飄雪和獨孤俠，為大家讀這段QQ記錄。假如你有這樣的網友，你會和他交朋友嗎？為什么？我們應該交什么樣的朋友？（學生暢所欲言）適機顯示網絡“調查報告”，現場調查班上有QQ號的同學，并采訪他們網絡交友的“寶典”。并引導學生學會慎交友，多交益友，樂交掙友，不交損友。

（三）收獲平臺

引導學生回想本課所知所悟，構建知識體系。

（四）鞏固訓練

3分鐘鞏固重點知識。然后小試牛刀，看看大家知識的掌握與運用情況。檢測時間7分鐘。學生互批，反饋練習情況，生生互助解決疑問，需要的老師點撥。

（五）頌讀詩歌《友誼》

師：友誼是心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是我們寶貴的精神財富。讓我們一起來歌頌友誼吧。大家齊讀詩歌《友誼》，升華主題。結束語：

人生需要友情，希望同學們奉獻你的愛心，拿出你的真誠，珍惜友誼，讓你的友誼之樹常青。

（六）布置拓展作業

請你結合本課所感所得，發揮各自的聰明才智，設計一份關于友情的手抄報。

情景題

同學為了取樂，給你取綽號。

做法：對其進行批評教育，指出這是違法的。或告訴老師，由老師對其批評教育。

理由：公民享有名譽權、公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

公共汽車上，有位老奶奶站在身邊。

做法：主動讓座或勸說別人讓座。

理由：尊老愛幼是中華民族的傳統美德。