第一篇：《深深工友情》教學設計

大慶精神鐵人精神教育 《深深工友情》教學設計

龍鳳區第五小學 塔磊

課前三分鐘：三句半《學鐵人》

一、質疑導入

1.孩子們，今天老師給你們帶來一個故事，名字叫做《深深工友情》。（生齊讀課題）2.看到了課題，你有什么疑問？

（學生質疑課題：故事講了哪位工友？誰與誰之間的友情？為什么這份工友情是深深的？）

二、感悟精神

1.同學們真是善于質疑的孩子，現在讓我們穿越時空，來到1261鉆井隊，感受這份深深的工友情吧！（教師組織學生看視頻）

2.通過觀看視頻，你知道了什么？（故事中的人物、環境、情節）

3.鐵人王進喜為陳國安做了什么，讓我來再一起走進短片？ 生1：發病后：鐵人為陳國安聯系醫院，在哈爾濱、北京兩地不停奔走。

生2：住院期間：鐵人來到陳國安家看到陳國安的愛人帶著三個孩子，連飯都吃不上時，難過的轉身離開。

生3：病愈出院后：鐵人幫助陳國安安排輕松的工作，幫助

陳國安愛人安排工作。

4.鐵人對工友們真是關懷備至，鐵人的一腔真愛灑向每一個人，他特別注意那些容易被忘記的人和想不到的人，他常說：“越是容易忘記的，我們越是要想到”，能談談你對這句話的理解嗎？

（關心他人，樂于助人）

5.你們說的真好！故事中的哪個情節給你留下了深刻的印象？小組討論交流后，同桌之間選擇喜歡的情節演一演吧！相信你們一定能把鐵人的故事演繹的更加精彩，同桌之間選擇自己喜歡的情節演一演吧。（學生練習、表演）6.你還知道哪些像鐵人王進喜一樣，具有樂于助人、關愛他人品質的人？請結合課前小研究講講他們的故事。徐虎的故事——路家寧

高淑珍愛心小院的故事——李嘉誠 吳菊萍的故事——朱春婷 孔繁森的故事——李錫燃

毛澤東助人為樂的故事——陳夢瑤 雷鋒的故事

（一）——張耀文 雷鋒的故事

（二）——王國富 雷鋒的故事

（三）——薛凌云 可敬的“傻子”——夏誠悅 樂于助人的郭勝華——任林幟

7.生活中也有很多人與人之間相互關心、相互幫助的故事，結合課前小研究說一說。

8.你想通過什么方式感謝和贊美鐵人以及這些關心他人，樂于助人的人？（朗誦詩歌、送名言、唱支歌）

9.播放歌曲《愛的奉獻》：如果世界是一間小屋，關心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關心就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關心是一種美好的享受，幫助他人是一種高尚的品德。正是有了這些關心和幫助，世界才會如此溫暖。

11.播放圖片配樂：關愛是爸爸工作累了，給爸爸送上的一杯熱茶；關愛是媽媽下班回家，給她遞去的一雙拖鞋；關愛是你主動扶老人過馬路的那一雙溫暖的手；關愛還是給貧困小朋友送去的一本書。孩子們，學著去關愛他人吧！

三、總結

1.通過這節課的學習，你們有什么收獲？

2.是??！無論是在集體中還是家庭中，都要向鐵人王進喜爺爺一樣，做一個關心他人、體諒別人疾苦，在別人遇到困難時還樂于伸出自己援助之手的人。

四、板書設計 第十一課 深深工友情

關心他人 樂于助人

第二篇：父愛深深教學設計

一、播放歌曲，導入新課

1.播放崔京浩的歌曲《父親》。

2.聽著這首歌，你有什么體會？

? 今天，我們就來學習第22課《父愛深深》，（板書課題）請大家齊讀課題。——《22 父愛深深》看看這篇文章的父親是用什么方式來關愛孩子的。

二、讀文、整體感知，? 自由地朗讀課文：

? 1.讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。? 2.思考：課文主要講了什么事 請看大屏幕，這幾詞語時應該怎樣讀？

3、過渡：父親陪伴我做音箱，讓我感受到了深深的父愛。下面我們分段來學習課文，跟隨作者一起去體會這濃濃的父子情。

二、對話、走進父愛深深

1、“我”十五歲那年，非常迷戀音樂，想找父親要錢買音箱時，爸爸卻說（課件出示：“兒子，很抱歉，我們沒有多余的錢。咱們自己動手做吧！”）

從這句話中，大家讀懂了什么？ 生1：歉意 指名讀

生2：決定自己動手做

男生扮演父親，把你的決定告訴您的孩子吧！——

2、他們真的沒有多余的錢嗎？多年后，我才明白爸爸這樣說的用意（課件出示：“我并不是沒錢買音箱。我只想和你一起分享一些時光。”）

是呀！這句話體現了爸爸的良苦用心，請女生語重心長地讀——

三、細讀

感悟父愛深深

1、可十五歲的我當時明白爸爸的良苦用心嗎？默讀2、3、4自然段，看看從哪些詞句體會到“我”不理解父親的良苦用心。預設： 語句A：（課件出示：自己做？我滿心疑惑，但也別無選擇。）

1、“疑惑”釋義

2、懷疑什么？不相信什么？（板書：疑惑）

3、別無選擇只好——————。

4、把你的感受讀出來。語句B：（課件出示：但我心底始終有個疑問揮之不去：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，為什么還要自己做呢？）

1、釋義“足夠”

2、不改變句子的意思，換一種說法。語句C：（課件出示：我窘得無言以對，只好坦白。）

1、“窘”查字典，選定義。（板書：窘迫）

2、“坦白”在什么情況下使用？

你這么為難，像犯了錯誤一樣，在想什么呢？

3、讀出你的這種體會。（學生評價：

動作：低著頭，手不知道怎么擺放； 神態：眼睛低垂，不敢正視同學的眼睛； 聲音：小，像是在自言自語）

老師總結：看來只有走入人物的內心，才能讀得聲情并茂。齊讀

4、師過渡：當我這樣為難地說出這句話，出乎我的意料，他竟然十分羨慕，甚至有點兒妒忌：（課件出示：唉！我爸爸從來不和我一起做這些事。）

5、指名讀。師適時點評。

6、分角色讀三句話。（課件出示：什么牌子的？自己做的嗎？“是的……的”“唉！……事?！保?/p>

D 聽了同學們的略帶羨慕和妒忌的話，我的態度發生了180度的變化，誰找著了？

（課件出示：剛才窘迫的……）（師適時板書：自豪、幸福）

1、為什么會發生這么大的變化？讀了這段話你就會明白的。

2、指名讀：

剛才的窘迫頓時煙消云散，我感到無比自豪和幸福，這是因為我終于明白了父親的良苦用心

四、定格 升華父愛深深

1、讓我們走近那段令人永生不忘的時光，重溫那令人回味無窮的畫面吧！勾畫出爸爸和我一起做音箱的句子。

2、課件出示：此后，爸爸犧牲了所有……才買到的。a“所以”

b、課件出示：當別人喝酒聊天的時候，爸爸和我一起做音箱；

當別人————的時候，爸爸和我一起做音箱；

當別人————的時候，爸爸和我一起做音箱；

c、你還能從哪些詞語體會到父親的愛？

生讀“我們一起挑選木材……才買到的?！?/p>

師相機采訪學生：我想問問這位父親，不就買一瓶膠水嗎，何必費這么大的勁兒呢？

生自由答。

3、教師總結：爸爸不怕花錢，不怕花時間，不怕費精力地和我買材料，做音箱，只為讓我美夢成真！真是用心良苦呀！

引讀第五自然段（分顏色）

我有一個了不起的父親，他給了我他的時間，他的關愛。（師適時板書：時間、關愛）

4、學習第6自然段

正因為父親給了我他的時間，他的關愛，所以直到今天，課件出示：（我還能……充滿愛意的眼睛。）

（其實作者回想的不僅僅是那個音箱，更重要的是懷念那深深的父愛。）出示課件?？偨Y全文：父愛如山

五、拓展領略父愛深深

1、舉例說說你的父親是如何愛你的。

2、為了讓我們牢記深深的父愛，一些國家約定每年的6月第三個星期日為父親節！

配樂朗誦：父愛，如大海般深沉而寬廣。父愛如傘,為你遮風擋雨；父愛如雨,為你濯（zhuó）洗心靈；父愛如路,伴你走完人生。黑暗時,父愛是一盞照明的燈；枯竭時,父愛是一灣生命之水；成功時,父愛又是鼓勵與警鐘。父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

六、總結回歸父愛深深

師過渡：父愛就像陳年的酒，要我們用心去品；父愛就像厚厚的書，要我們耐心去讀；讓我們把所有的贊美、祝福濃縮在這四個字中吧，齊讀課題：父愛深深

七、作業深化父愛深深

復述課文。背誦第五自然段。

第三篇：深深淺淺話友誼教學設計

課 題： 深深淺淺話友誼

執教者：趙娜

單 位：濟寧學院附屬中學

課題：深深淺淺話友誼

教學目標：

【情感、態度和價值觀】

能認同友誼的的一些重要特質，能接受友誼的改變，能體悟到競爭本身不會傷害友誼，能認同友誼必須要堅持原則。

【能力目標】

能澄清對友誼認識的誤區，提高辨別能力。與朋友相處時能堅持原則。【知識目標】

知道友誼最重要的一些特質，認識到對友誼的理解會存在一些誤區。

教學重點：友誼的特質 友誼的澄清 教學難點：友誼的澄清

教學方法：情景體驗法 探究法 討論分享法 教學設計：

第一環節:導入新課

由老師20年同學聚會談起，分享同學聚會、初中畢業照片，贊美友誼、珍惜友誼。（背景音樂《友誼地久天長》）

（老師談初中時代同學之間的友誼，營造暢談友誼的氛圍，拉近師生之間情感的距離。）

學生展示自己的課前準備，見證美好友誼的禮物，與朋友的照片等。學生說一說自己在成長過程中的友誼經歷、友誼故事，感受友誼的美好。

（學生分享自己的友誼故事，感受友誼帶給我們的溫暖與幸福，營造接納、尊重、安全的課堂氛圍，創設一個適宜對話、體驗的心理空間）

教師引導：有朋友的陪伴，再遠的路也不覺得漫長，再曲折的路也不覺得艱難。進入學習課題《深深淺淺話友誼》。

第二環節：合作探究 一.活動體驗

友誼如此深深地打動我們，通過“運用你的經驗”活動，讓學生選出自己認為重要的三項友誼特質，涂上自己喜歡的顏色。小組活動每小組統計本小組選出的支持率最高的三項特質，中心發言人展示，并說出理由。

(讓學生直接從自己的經驗中體會到友誼有一些共同的特質）二.王凱與張華的友誼故事

（創設情境，學生交流自己的想法與做法，引發學生對友誼的思考，增加課堂的開放度。王凱與張華友誼道路上的浪花朵朵，也是貫穿本課的一條明線。）

微信一：感動

微信內容：一次體育課上，在跳繩的時候我不小心摔傷了，同學張華把我送到醫務室。一直等到醫生把傷口給我包扎好，又攙扶著我走進教室休息。放學后把我送回家。我很感激他的幫助，從此我們成了要好的朋友。

引發學生思考： 王凱的感動來自哪里？

朋友間的關心、幫助，使我們與朋友之間形成了一種親密的關系。結論： 友誼是一種親密的關系 微信二：糾結

微信內容：今天老爸答應我下午陪我去看經典國產大片《戰狼2》，而且從網上訂購了電影票。聽說這部電影票房突破50億，我期待很久了。張華打電話給我，暑假作業有幾道數學題目不會做，問我下午有沒有時間給他講解······

（生活中兩難情景的設置，引發學生思考、交流，做出選擇）引發學生思考：

（1）同學們說一說我們該怎樣回復王凱？

（2）說一說你與朋友之間互相幫助的經歷，并將自己的感受與大家分享？（學生基于自身的生活經歷，體會友誼應是平等的、雙向的。認識到與朋友相處中不能只想接受而不付出。接受幫助，也學習幫助對方；感受關懷，也學習關懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極情感。）

結論： 友誼是平等的、雙向的。微信三：為難

微信內容：再過幾天就是好朋友張華的生日了，我送他什么禮物呢？張華父母做生意，很有錢。我送的禮物太寒酸，怕拿不出手。太昂貴不好意思向爸媽開口要，爸媽每月還房貸負擔已經很重。引發學生思考：

（1）“我”該送什么禮物呢？

（2）如果你遇到了王凱這種情況，你會怎么做？

（學生暢談自己的想法與做法，在交流中認識到友誼不能用金錢、物質來衡量。君子之交淡如水說的就是這樣的道理。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等。朋友貴相知。）

結論： 友誼是一種心靈的相遇 分享偉大友誼故事。

（志同道合、志趣相投的友誼更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。古今中外就有很多心靈相遇的偉大友誼故事。在故事的分享中，學生加深對心靈相遇的偉大友誼的感悟。激發學生更加向往、追求這種偉大友誼。）

學生發表自己的觀點：友誼是否一定會天長地久？

（引發學生不同觀點的討論，進而澄清認識，友誼不是一成不變的。）微信四：失落

微信內容：班里推薦一名同學到市里參加歌詠比賽，我和好朋友張華都很喜歡唱歌，我倆都報了名，結果我被選上了，他落選了。這幾天，張華看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。

引發學生思考：

（1）“我”對友誼的期待是什么？（2）設想王凱接下來會怎么做？

（學生回答出現兩種情況，在學生不同的觀點中引導學生認識到由于自己變了，對方變了，或者環境變了等因素，有些友誼得到保持，有些友誼則逐漸淡出，我們要正確對待友誼的淡出。覺察自己對友誼的期待，及時調整和修正一些不合理的期待；對自己的期待負責，而不是一味要求朋友滿足自己的期待。）

結論：友誼不是一成不變的。學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。圍繞王凱、張華的友誼故事，繼續啟發學生思考：（1）王凱、張華的友誼變淡是什么原因引起的？競爭（2）競爭必然傷害友誼嗎？

拓展視頻展示：林丹、李宗偉相愛相殺十余載 討論探究問題：林丹、李宗偉怎樣看待對方的勝利？ 啟發學生談一談在今后的學習生活中怎樣處理與朋友之間的競爭 回歸學生生活，怎樣對待朋友間的競爭：（1）考試中，好朋友成績比我好，我會……

（2）田徑比賽中，我奪得冠軍，好朋友沒拿到名次我會……

(設置生活中經常會遇到的一些情況，學生在林丹、李宗偉故事的啟發下，知道如何正確對待朋友間的競爭)結論：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。微信五： 煩惱

微信語音內容：王凱的朋友叫王凱去教訓別人，王凱不知道該怎么辦? 啟發學生討論：

（1）王凱應該怎么做？（2）你會為朋友做任何事情嗎？ 回歸學生生活：我的見聞

在生活中你看到、聽到或親身經歷的看似友誼的不講原則的行為

（呈現學生交友中會出現的以種種理由“綁架友誼”的現象，通過討論這些現象的應對方式，讓學生體驗什么是真正對朋友負責，從而明確：友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。違背道德、法律、紀律的不講原則的行為不能做。當朋友誤入歧途時，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。）

結論：友誼不能沒有原則。第三環節：暢談友誼

通過本節課的學習，你對友誼有了哪些新的認識？

(學生交流自己本節課對友誼的新的認識，把學生的感悟體驗上升到理性認識。澄清對友誼的期待和理解，形成正確的友誼觀，這是締結真摯友情的前提和基礎)教師寄語，表達真誠地祝愿。

第四篇：22 父愛深深 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．運用多種方法認識10個生字（包括2個多音字），練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。

2．有感情地朗讀課文，體會作者對深深父愛的懷念之情，背誦第5自然段。

2.教學重點/難點

教學重點

構建“我的詞語庫”。教學難點

理解真正的父愛，背誦第5自然段

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

師生談話：父愛是什么？

二、新授

（一）初讀課文、識字。

1.聽錄音朗讀課文，感知課文主要內容。

2.學生交流：通過聽讀課文，知道了什么？還有什么不明白？

教師引導：同學們能說出自己獨到的感受，還提出了一些問題，可見你們剛才聽讀課文很認真。學完課文，看看這些疑問能不能解決。

3.學生自讀課文，梳理解決生字。

4.小老師檢測識字。

惑

ｈｕ?

（樂 ｙｕè）

購ɡ?ｕ

犧 ｘī 牲 ｓｈēｎg

膠ｊｉ?。?/p>

妒 ｄù 忌 ｊì

（的ｄí）晰ｘī

（1）小老師帶讀。

（2）指名小組開火車逐個讀。

（3）重點指導疑難字。

讀好音“牲”后鼻音；

積累形近字：

膠、交、咬、較、校

購、構、夠

（4）指導寫字：重點指導寫好“賽”“幸”。

（5）學生評小老師教生字的情況，教師最后作簡單點評。

5.學生自讀課文，鞏固識字。

要求：將課文讀正確，讀通順。

6.同桌互相擺擂臺朗讀課文，讀完后用“★★★”“★★”或“★”對對方進行評價。

7.指名一個小組分段接讀課文，眾生評價。

三、練習

1.父親怎么和我一起做音箱。

2.把下列詞語補充完整。

（）的眼睛窘得（）

（）的音箱急得（）

四、總結

音箱終于做好了，我們終于如愿以償的參加比賽了?？墒窃谖业男牡子袀€揮之不去的疑問：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，為什么還要自己做呢？下節課我們就來解開這個疑問。

五、作業

1.抄一抄生字表中你認為難寫的字。2.練習有感情地朗讀課文。

六、板書 父愛深深

爸爸和我做音箱

我一起分享時光

（給我他的時間、他的關愛）

和

第五篇：《播種友情》教學設計

《播種友情》教學設計

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀：

學會與朋友建立真正的友誼，友愛同學，增進同學之間的感情。

2.能力目標：

能克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友，并且注意謹慎交友。

3.知識目標：

積極與朋友、同學交流，懂得友情的重要性，了解閉鎖心理及其危害。

【教學重點】生活需要友情

【教學難點】“慎交友”以及“交友要堅持原則”

【教學理念】

通過挖掘生活，創設情境，激勵學生主動參與，讓學生在探究中感悟，在活動中提升。【教學方法】

案例教學法、體驗教學法、活動探究法、小組討論法等?！窘虒W準備】

1.教師精心研究教材，搜集教學素材，完成教學設計，制作教學課件。

2.學生自主預習教材，思考：（1）為什么生活中需要友情？（2）青春期的閉鎖心理有何危害？（3）如何克服閉鎖心理，獲得真摯的友情？

【教學過程】

（一）歌曲導入：《朋友》

師：正像歌曲唱得那樣“千里難尋是朋友”，人生路上，難得友情伴我行，我們為什么要播種友情？如何獲得真摯的友情？今天，我們就一起來感受友情，探究“播種友情”這一框。

（幻燈片出示課題，并請同學們閱讀本框的學習目標，做到心中有譜。）

（二）開拓探究，明理導行

環節一：【新聞觸動，游戲啟動】

師：千里難尋是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？讓我們一起來看一則新聞資訊：

幻燈片展示“小雨弒母” 材料及其心靈獨白。小雨的獨白告訴我們是什么致使她滑向了犯罪的深淵？學生思考作答。

邀請兩位同學共同來做一個互助小游戲。請學生談談前后兩種不同的心理感受。通過內心的感受，讓學生進一步懂得友情的可貴——生活離不開朋友，人生離不開友情！

環節二：【友情調查】

師：友情是冬日里的陽光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花樣年華也會變得黯淡無光。那么，你有友情的照耀嗎？下面，我們來做一個現場調查：

1、你有自己的知心朋友嗎？當你想到朋友時，你的心理感受是怎么樣的？

2、當你（你的朋友）獲得成功時，你們之間是什么反應？

3、當你遇到困難，感到憂愁、苦惱時，你是獨自承擔，還是向朋友傾訴？你的朋友會熱心幫助你嗎？

4、你或你的朋友之間會相互指出彼此的缺點并幫助對方改進嗎？

5、在學習中你得到過朋友的幫助嗎？結合自己的經歷談一談。

（小組為單位交流共享，時間3分鐘，之后進行精彩展示。活動中，積極調動各小組、各位同學參與交流，并及時予以激勵評價，引導學生感悟友情帶給我們的是溫暖和力量，是幸福和快樂?。?/p>

知識總結：綜合大家所談，為什么我們的生活需要友情呢？

可由學生點評、完善，學生規范答案，師點撥展示友情的必要性和重要性?！撅L采展示——名句搶答】：你知道哪些關于友情的名言或詩句？

師：友情是可貴的，古往今來，不乏歌頌友情的詩句名言，相信大家一定積攢了不少吧？下面給你一分鐘思考，然后開始搶答！（要為同學們的精彩表現掌聲鼓勵）

環節三：【追尋迷失的心靈】

師：是的，我們感動于贈汪倫的情誼，感懷于天涯若比鄰的真誠，那么，是不是每一個人都能擁有友情的呵護呢？——展示材料：下面，我們來追尋小雨的心路歷程。

上初中后，小雨感覺老師和同學是那么陌生，總認為老師不喜歡自己，上課時即使自己會的問題，也不舉手回答。她在學校中沒有好朋友，課間同學們聚在一起聊天，她卻一個人坐在座位上。此后，小雨的性格更加內向，與母親也缺乏溝通，覺得別人都不能理解自己，漸漸的，小雨的脾氣越來越暴躁。

探究1：小雨這是怎么了？這種心理正常嗎？有沒有什么危害？ 探究2：假設小雨現在就站在你的面前，你將如何幫助她走出這種心理困境？ 活動要求：2分鐘小組合作交流，小組長作好記錄，并推選代表展示本組交流成果！

通過情境探究，交流共享，讓學生認識閉鎖心理及其危害性（展示幻燈片）；通過學生的各抒己見，獻計獻策，總結歸納“應如何消除閉鎖心理，獲得真摯的友情？”

教師及時進行點撥：關鍵在一個字——“開”！只要我們能敞開心扉，以積極開放的心態主動與他人溝通、交往，培養熱情、開朗的性格，就能走出閉鎖心理。

環節四：【心理調查】

師：閉鎖心理遺害無窮，那么，正處于青春期的你們有沒有這種心理呢？下面，我們進行一下心理自查，填“有”或“無”。??1.原本說話“滔滔不絕”、“言無不盡”，逐漸變得沉默寡言。??2.以往喜歡打斗嬉鬧，現在變得時常沉思、靜想；以往喜歡群體活動，現在常會有離群、獨處的愿望。??3.渴望有不受任何人干擾的自己獨立的小天地，努力為自己爭取獨用的房間、廚、柜，甚至有一個抽屜也好，并希望加上把鎖。??4.對父母、師長的依附、順從、親密感淡漠了，對他們的言行常感厭煩，對他們的管教十分抵觸。??5.碰到尷尬的事，不像以往不假思索地向他人訴說，常常悶在心里。??6.常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動大。

注意提醒學生：若有也不用恐懼，關鍵要知道怎樣克服。趁機可強化一下思想認識！

環節五：【探訪小雨的QQ記錄】

師：小雨的悲劇也許開始于閉鎖心理，然而，她QQ里的一段記錄又告訴了我們什么呢？ ??飄雪：我悶死了，媽媽總逼我學習，我想出去玩玩。??獨孤俠：學習有什么用，出來吧，我領你瀟灑瀟灑。??飄雪：可我媽媽現在看我看的很緊，我沒法出去，怎么辦？ ??獨孤俠：你媽媽實在太可惡了，想辦法，找點安眠藥或者其他的，不就解決了?? 由兩名學生分別扮演飄雪和獨孤俠，為大家讀這段QQ記錄。

假如你有這樣的網友，你會和他交朋友嗎？為什么？我們應該交什么樣的朋友？（學生暢所欲言）適機顯示網絡“調查報告”，現場調查班上有QQ號的同學，并采訪他們網絡交友的“寶典”。并引導學生學會慎交友，多交益友，樂交掙友，不交損友。

（三）收獲平臺

引導學生回想本課所知所悟，構建知識體系。

（四）鞏固訓練

3分鐘鞏固重點知識。然后小試牛刀，看看大家知識的掌握與運用情況。檢測時間7分鐘。學生互批，反饋練習情況，生生互助解決疑問，需要的老師點撥。

（五）頌讀詩歌《友誼》

師：友誼是心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是我們寶貴的精神財富。讓我們一起來歌頌友誼吧。大家齊讀詩歌《友誼》，升華主題。結束語：

人生需要友情，希望同學們奉獻你的愛心，拿出你的真誠，珍惜友誼，讓你的友誼之樹常青。

（六）布置拓展作業

請你結合本課所感所得，發揮各自的聰明才智，設計一份關于友情的手抄報。