第一篇：培訓技巧之經典教學方法詳解及設計技巧

培訓技巧之經典教學方法詳解及設計技巧

明陽天下拓展培訓

據科學家研究證明：**的大腦在沒有持續新鮮的信息刺激下，10分鐘后將自動關閉，不再接受其他信息。持續新鮮的刺激包括故事、游戲、視頻、討論、競賽、肢體語言等——這些不外乎都是為了引起學員聽覺、視覺、觸覺的變化，從而讓培訓的內容被學員掌握得更加深刻。

在課程設計中，我們會運用多種授課方法，這些授課方法涵蓋各種刺激，可以將培訓師所講到的與學員所聽到、記憶、最終用到的轉化率增大。想讓這些授課方法達到期望的效果，就需要從設計層面打好基礎，在設計時考慮到每種授課方法的運用可能存在的問題、操作流程、技巧和關鍵點等。接下來，我們一起來看看培訓過程中常用的五種教學方法的設計。

一、講授法

講授法是一種以說明、闡述、講解、論述等口頭語言方式表達培訓內容的方法，也是培訓時使用頻率最高的一種方法。講授法特別適用于重要概念、知識點的講述，但不適用于技能、方法等需要實操演練的內容。

講授法若不成功，最常見的三類問題是：目標不清、結構混亂、展示不力。目標不清，體現在對學員對象了解不夠，對講授目標不清晰；結構混亂，體現在組織講授內容時邏輯不夠清晰；展示不力，體現在設計PPT時對內容的呈現沒有做到重點突出。這些問題的出現會直接影響到講授內容傳遞的有效性。所以在設計講授法時，最值得注意的是要觀點鮮明、重點突出、結構層次清晰、論證充分。

由于使用講授法時沒有互動，學員參與度通常不是很高。講師需要發揮高度的演講功力，否則難以吸引學員。所以在設計講授法時，可以使用以下幾種技巧：

舉例說明：用例子來說明觀點，比蒼白的說教更具說服力。舉例說明用在意義、價值、重要性等觀點的講授，更能讓學員信服。運用比喻：比喻可以讓語言生動而有趣，讓晦澀難懂的內容更好地被理解。比如在講授什么是FABE時，使用貓和魚來進行比喻： 運用故事：小故事勝于大道理，闡述故事的寓意更容易讓學員接受。一個好的故事要有跌宕起伏的情節，個性鮮明的角色，有沖突有矛盾，再加上一個精彩的結局。故事帶出的寓意，要能和我們所講授的觀點相關聯，這樣才能對學員有啟發作用。

展示圖片：一張好圖勝過千言萬語，如果能用圖片來傳遞文字信息，那將會更形象生動，直指人心。比如在講授德國人和中國人的守時情況時，使用以下的兩張圖片，不用太多描述，對比一目了然。引用數據：使用數據來論證要講授的觀點，能使觀點更加擲地有聲，有理有據。使用時要注意數據的來源及出處。下圖運用一則數據說明安全生產形勢嚴峻異常，必須要引起重視，效果非常震撼。

二、案例分析法 案例分析法是由培訓師提供背景信息（工作/生活中的典型案例），學員通過討論、分析、解決問題、提出不同解決方案的教學方法。案例分析法適合用于操作技能、管理技巧類的內容。案例分析法在設計時要考慮以下幾點：

案例的選取要真實、符合邏輯，具有沖突點，有學習和探討的價值。比如，在學員設計案例中，有一個內容點是銷售人員去拜訪客戶，穿了套西裝、運動鞋，西裝的口袋里裝有筆記本等，最后讓學員討論這位銷售人員有哪些地方做得不到位。類似這種案例，就不具有學習和探討的價值。

明確案例設計的目的。通過案例要能清晰地帶出觀點和核心知識點。案例的問題設計要能引導學員思考結論的方向。能提出一個好問題，就等于找到了一半的答案。問題的設計非常關鍵，比如“是誰導致了這場悲劇的發生”和“這場悲劇有什么方法可以避免”這兩個問題所得到的答案肯定大相徑庭。

提前設計案例討論的方式。例如討論方式、討論時長、小組是否需要發言呈現等。

提前準備案例的點評。點評內容包括對學員現場發言的點評及案例本身的點評，對案例本身的點評可提前準備，對學員現場發言的點評更多的是臨場發揮。

三、視頻教學法 視頻教學法是結合課程內容，采用錄像、電影等視頻教材，使學員在視覺、聽覺上形成多方位的“感受”，引發學員分析、思考的教學方法。視頻教學法適合用于態度、方法技巧、操作流程方面的內容。視頻教學法在設計時要考慮以下幾點：

視頻的選取要注意匹配課程內容。需注意視頻的清晰度，清晰度太低會影響播放效果。視頻長度不得超過15分鐘，最好保持在10分鐘之內，否則會提高對學員的記憶要求，傳遞內容易不夠聚焦。視頻教學的目的要清晰。學員能通過此視頻發覺到能帶出哪些觀點。交代清楚視頻的背景。通常視頻截取自錄像或電影，而電影都是有故事情節的，如果學員不了解視頻的背景，就會難以理解視頻中劇情的發展。

明確視頻的觀看重點。視頻播放之前，需要為學員指出觀看的重點，讓學員帶著問題觀看視頻并思考，在討論時才會更明確。

提前設計視頻教學的學習方式。例如通過什么方式讓學員參與討論，是小組式還是頭腦風暴公眾討論、討論時間多久、一些關鍵的內容是否需要重復播放錄像等。提前設計點評的內容。

四、角色扮演法

角色扮演法是學員在一定情境下扮演案例中的角色，以學習、練習某種技能的教學方法。角色扮演法適合操作技能、方法技巧方面的內容。角色扮演法最能考驗講師的控場能力，在設計時要考慮以下幾點： 理解角色扮演的目的。清楚通過此方法最終想帶出什么核心觀點。背景和角色的設計。角色扮演應具有真實感，所以取材最好來自于真實的生活或工作，要符合邏輯，具有沖突，明確有哪些角色參與并理解這些角色的背景等。

部分角色可考慮事先準備腳本。角色扮演具有臨場感，需要有一段時間讓學員融入情境。設計時最好能事先考慮給哪些角色準備腳本，這樣在演繹時才會比較具有成效。如果任由學員現場發揮，演繹也許會偏離設計，帶不出觀點，那么角色扮演就失敗了。

設計好觀看重點。在角色扮演開始之前，指出觀看的重點，學員即可帶著目標觀察扮演過程，有必要時可設置專門的觀察員。提前設計點評內容。

五、游戲競賽法

游戲競賽法是學員按照一定規則開展游戲、競賽，通過游戲、競賽過程中的感受來引發學員思考或模擬解決實際問題的教學方法。與其他幾種方法相比，游戲競賽法在室內培訓中的使用頻率較低。游戲競賽法在設計時要考慮以下幾點：

游戲的選擇與課程內容要相匹配，能有效地帶出核心知識點和觀點。游戲規則的描述要清晰、易懂、易開展。包括游戲如何操作、操作時長、有誰參與、獎懲的標準、是否需要使用道具等。

過程中可能存在不可控的因素，應提前設想好這些因素會有哪些，該如何預防和解決。比如將“傳數字游戲”運用在溝通的課程中，講師在設計時就需要考慮三種情況：所有的組傳遞的數字都正確、有的組傳遞正確而有的組不正確、所有的組傳遞的數字都不正確。發生以上三種情形后，分別應如何解決。點評的內容需提前設計好。

上述五種授課方法各具特點，對學員刺激度有強有弱。在做課程設計時，應盡可能地根據課程內容選擇方法并搭配使用，課程才會像人的**一樣有起有伏、充滿活力地跳動。掌握五種授課方法的設計，便可為課程的成功演繹打下堅實的基礎。

本文轉自明陽天下拓展培訓官網，轉載請注明出處。

第二篇：中學生物學教學方法之提問技巧

中學生物學教學方法之提問技巧

課堂提問是人們常用的一種方法，其目的是使學生產生疑問，積極思維，充分調動學生的觀察、思維、想象等能力，并能有效地培養學生主動學習的意識，同時教師可以從中發現問題，有的放矢地展開教學。但要在生物新課程教學改革情況下取得好的效果。就必須了解并掌握課堂提問的技巧。掌握好課堂提問的時機

1．1 在“開始”處提問

在一堂課中，如果頭開得好，一開始就激發起學生的學習興趣，調動起學生求知的欲望，便可以為這堂課的良好的延伸奠定基礎。例如，初一生物學“種子的萌發”一章，教師開始就提問“為什么一粒小小的樹的種子給它提供適宜的環境，它就可以長成一棵參天大樹呢?”這在開頭的一個提問，猶如在平靜的水面上，一石激起了千層浪，一下子調動了學生學習積極性，引發學生思考了這一問題，把學生的興趣引到這一問題上來。

1．2 在“重、難點”處提問

教師誘導學生突破一個個重點、難點，這樣可培養學生的思維能力和良好的學習行為習慣。突破重點、難點的方法很多，有教師講解、師生共同探究或借助于現代教學手段加以解決的，有的重點、難點，通過教師巧妙的提問，學生思考、教師點撥、師生共同討論，學生不僅可以得到輕松思考，而且印象更加深刻，甚至富于情趣

第三篇：中學英語教學方法與技巧

中學英語教學方法與技巧

為了幫助您更好的使用（英語）《新標準》系列初中教材，我們遵循外語教育理論、外語學習理論、心理學理論等，結合我國廣大中學英語教師豐富的實踐經驗，簡要編寫了一個教學方法與技巧的說明，供大家在教學中參考，若您剛從事英語教學，我們希望為您提供一些可以學習使用的教學方法和技巧；若您是一位有教學經驗的教師，我們希望為您提供一些可以參考的教學方法和技巧。我們首先介紹任務型教學這一基本教學方法，然后從基本技能的培養與基礎知識的教學各方面簡單做一些介紹。

基本教學方法：任務型教學

國家《英語課程標準》（實驗稿）明確提出“本課程倡導任務型的教學模式”，要求“教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型

（task-based-approach）的教學途徑”（教育部，2001），因為任務型教學被認為是在培養學生運用能力方面“現有的最有效的方法（the most effective means currently available,P.Skehan,1998）”。

任務型教學是20世紀80年代以來西方英語教育的最新發展成果，是交際法communicative approaches的最新發展。

對于任務有著不同層面的定義，總的來說，認務是一種教學活動，是一件以意義為中心的活動，使學習者使用目的語參與到理解、處理、輸出和互動之中 根據對人的著作和英語課程標準實驗稿等文。

第四篇：溝通技巧之培訓心得

心得體會

二八精益管理達成模式之溝通技巧

溝通，是人與人相處的重要方式，也是人生中必修的一堂課。上次老師問“為什么現在的離婚率那么高？”其實除了沒有約束力之外，最重要的還是缺少溝通。

成功=溝通與人際關系85%+專業知識和技術15%！由此可見，溝通占的比例是絕對有優勢的。

在生活中，婆媳關系是最難處理的一件事，但是為什么有的人卻處理得得心應手，有的人卻水火不容的樣子，前者就是善于溝通，所以才能和諧相處。反而后者卻沒有很好地區溝通，所以說任何事情只要溝通，情況都會變得不一樣。

在工作中，一個良好的工作氛圍可以提高工作的積極性和效率，就要靠我們共同去營造，這就需要我們去溝通。上級對待下屬的態度應該是了解，主動，參與和激勵的，而下屬對待上級的態度應該是尊重，因為要顧及上級的“面子”。只要我們做到“三要”“三不要”，什么溝通都不成問題。

在溝通中，我們要樂于做一個傾聽者，有一個名人說過“盡管我不同意你說的每一個字，但是我會尊重你說話的權利!”學會尊重別人，是溝通的入門課程。再者，我們在溝通的時候要做到四大原則：準確性 完整性 及時性 策劃性。這樣才有利于我們的溝通順利地進行。最后，在溝通的時候，我們不能全盤否定別人或自己，我們要做一個肯定別人和肯定自己的人，這才是良好的溝通。

我覺得這半年來，我的變化很大，有很大部分是來自公司這個大家庭，因為公司給我機會，我學會了怎樣更好地與人溝通，我并不是自己一個人，而是整個團隊的一員，這讓我更加有信心。有時候工作中遇到一些自己不能很好地去解決的時候，通過與上級甚至其他部門的溝通，往往事情完成得比自己預料的好。

在我看來，其實溝通就是一個蛋糕（目標），通過大家的商量決定它的大小（思想），形狀（信息）和味道（情感），最終達成共識，一個蛋糕就出爐了（事情解決了）。溝通與我們的生活息息相關，所以我們應該要hold住它，才能更好地工作和生活。

以上就是我對本次培訓的理解，謝謝！

第五篇：溝通技巧之培訓心得

心得體會

二八精益管理達成模式之溝通技巧

溝通，是人與人相處的重要方式，也是人生中必修的一堂課。上次老師問“為

什么現在的離婚率那么高？”其實除了沒有約束力之外，最重要的還是缺少溝通。

成功=溝通與人際關系85%+專業知識和技術15%！由此可見，溝通占的比例是

絕對有優勢的。

在生活中，婆媳關系是最難處理的一件事，但是為什么有的人卻處理得得心

應手，有的人卻水火不容的樣子，前者就是善于溝通，所以才能和諧相處。反而

后者卻沒有很好地區溝通，所以說任何事情只要溝通，情況都會變得不一樣。

在工作中，一個良好的工作氛圍可以提高工作的積極性和效率，就要靠我們

共同去營造，這就需要我們去溝通。上級對待下屬的態度應該是了解，主動，參

與和激勵的，而下屬對待上級的態度應該是尊重，因為要顧及上級的“面子”。

只要我們做到“三要”“三不要”，什么溝通都不成問題。

在溝通中，我們要樂于做一個傾聽者，有一個名人說過“盡管我不同意你說的每一個字，但是我會尊重你說話的權利!”學會尊重別人，是溝通的入門課程。

再者，我們在溝通的時候要做到四大原則：準確性 完整性 及時性 策劃性。這

樣才有利于我們的溝通順利地進行。最后，在溝通的時候，我們不能全盤否定別

人或自己，我們要做一個肯定別人和肯定自己的人，這才是良好的溝通。

我覺得這半年來，我的變化很大，有很大部分是來自公司這個大家庭，因為

公司給我機會，我學會了怎樣更好地與人溝通，我并不是自己一個人，而是整個

團隊的一員，這讓我更加有信心。有時候工作中遇到一些自己不能很好地去解決的時候，通過與上級甚至其他部門的溝通，往往事情完成得比自己預料的好。

在我看來，其實溝通就是一個蛋糕（目標），通過大家的商量決定它的大小

（思想），形狀（信息）和味道（情感），最終達成共識，一個蛋糕就出爐了（事

情解決了）。溝通與我們的生活息息相關，所以我們應該要hold住它，才能更好

地工作和生活。

以上就是我對本次培訓的理解，謝謝！