第一篇：校本培訓(xùn)材料之班主任工作技巧班主任工作技巧

校本培訓(xùn)材料之班主任工作技巧

班 主 任 工 作 技 巧

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。樹立新的教育觀念，是教育改革的首要任務(wù)，教育觀念不轉(zhuǎn)變，教育改革從何談起。新課程要求為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展，這充分體現(xiàn)了新的教育觀念定位的“以人的發(fā)展為本”，因此，在學(xué)生管理和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任，應(yīng)該從原來單純學(xué)生管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ剑獙W(xué)生看成是一個鮮活的生命個體，看成是一個有無限潛力的生命，把學(xué)生真正當成有血有肉的人，幫助他們樹立信心，鼓勵和激勵他們成才。下面就此談一談如何從言行、情感、藝術(shù)等方面做班主任工作的體會。

一、教育行為、語言要規(guī)范

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們的心目中大都是一種“說教”或“嚴師”的形象。細推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰或變相體罰學(xué)生的行為。教師在教育過程中注意嚴格自律，言行一致，以身示范，言教與身教并重，時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和人格平等的原則。

隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代人的生活要求更高，社會環(huán)境的不良影響給教育帶來更多困難，教育面對更多的是獨生子女、單親家庭，以及留守學(xué)生，這一群體中，出現(xiàn)的主觀意識是自私、叛逆，行為更不能用常規(guī)思維來理解。更多的影響是網(wǎng)絡(luò)世界，給教育工作、班主任工作提出了更高的要求。老師和班主任的言行對他們有著重要的影響，以日常行為要求為例，不準學(xué)生上學(xué)穿拖鞋，穿奇裝異服，而你自己都穿了，學(xué)生會聽你的嗎？在我工作中接觸到的，有這兩樣兩位班主任要督促檢查學(xué)生交作業(yè)，其中有兩位留守學(xué)生本身厭煩學(xué)習(xí)，根本沒有做作業(yè)，班主任問他們“你們怎么不交作業(yè)？”學(xué)生回答“我沒有筆和作業(yè)本”，老師又問“你的筆和作業(yè)本呢？”學(xué)生回答“被別人偷了。”這件事情恰好有兩位班主任從不同角度和方法處理，第一位是氣沖牛斗，發(fā)火說到“死人還守四塊木板”，并用手推了學(xué)生一下。這時這位學(xué)生就大鬧大罵：“你給老子要打我”……后果可以想象。則另一位班主任聽到學(xué)生回答，沉默許時，隨后給學(xué)生拿了支筆和作業(yè)本，并按科任老師要求給這位學(xué)生布置了作業(yè)，限定時間內(nèi)完成。隨后語重心長地說了許久，后來，這位學(xué)生深受感動，從此改變了態(tài)度，并主動向老師作了檢討。

通過上述事例，在教育與管理中，批評學(xué)生時，不使用各種非人道的、侮辱性的語言，對學(xué)生進行諷刺、挖苦、歧視甚至辱罵，傷害學(xué)生的感情和自尊。比如，教師說學(xué)生“笨得像豬”、“生來就不是學(xué)習(xí)的料，還有臉往這兒坐”等等。要注意提高教育語言的規(guī)范性、準確性及美感，注意教育語言的肯定性、鼓勵性，引導(dǎo)性和時代性。比如現(xiàn)代男、女學(xué)生都喜歡當追星族，模仿一些歌星、影星的穿戴，這類事情可以用簡單的方法強制性收繳，但是不隔幾日他們又會戴上。我想如果你也用現(xiàn)代時髦的語言找他們談：“帥哥、美女們，愛美是人的天性，但這種美是一時的外表華麗，是否請你們在中學(xué)時代把它變?yōu)閮?nèi)在的美。”“用人生最美好和寶貴時間去完成更美好的明天。”有的學(xué)生笑了，有的低下了頭，就這樣，一天一天穿金戴銀的同學(xué)少了，個別同學(xué)有反復(fù)，但在互相的監(jiān)督下，再也不好意思戴到學(xué)校了。

教育語言中要充滿關(guān)切、愛護和期待，即或是批評也能讓學(xué)生感到誠懇、尊重與關(guān)愛，而不是粗暴的壓制。壓制是會傷害學(xué)生的心靈，壓抑學(xué)生的發(fā)展，破壞教師在學(xué)生心目中的形象。現(xiàn)實中，同事們都有這種感覺，調(diào)皮的學(xué)生只要你在教育他的過程中真誠的付出過，日后無論在何處，你就是他最尊敬的人。

二、班主任工作是一門藝術(shù) 教書育人是教師的職業(yè)宗旨，當你選擇了教師這個職業(yè)，你必將與學(xué)生有不解之緣。一名出色的教師要把學(xué)生的心靈作為自己雕塑對象，把學(xué)生的未來作為自己的創(chuàng)造藍本。無數(shù)教師在開墾學(xué)生心靈世界的征途中前行，而在這個培養(yǎng)人才的隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，還要培養(yǎng)學(xué)生成人。因此班主任工作是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就人的一種能力，是一門藝術(shù)。班主任要借鑒他人的教育經(jīng)驗，融會貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行。這樣，才能打開學(xué)生的心門，讓他們真正提高自己，提升自己。

有人說，班主任工作是一門“敲門的藝術(shù)”，因此，班主任工作藝術(shù)的提高成為新課程對當代班主任的要求。

1、語言藝術(shù)

教師是人類靈魂的工程師，面對嬌嫩的心靈，班主任手中的工具不是生硬的、毫無感情的尺子，不是圖紙、電腦，而是語言和知識。班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。語言在班主任的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸賽紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流。”對于班主任來說，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們知道，教育教學(xué)過程實際上是師生雙方共同進行積極思維活動的過程，教師將自己內(nèi)在的知識、思想外化為語言（包括動作、表情）作用于學(xué)生，使他們不僅理會，并能受到深刻的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、談心藝術(shù)

談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任可以了解學(xué)生個人的思想，了解學(xué)生的個人興趣和愛好，了解整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學(xué)生也能感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識豐富、學(xué)識的淵博、人格的高大，感覺到老師的真誠、情操的高尚、充滿智能、心地的善良。一個富有人文的班主任首先要做好談心工作。談心工作做好了，班主任工作就做好了一半。在班主任工作中我遇到一位女生與她母親關(guān)系很緊張，她母親要求我?guī)椭龉ぷ鳌５谝淮握勑臅r，學(xué)生很激動，舉了很多例子，說母親對她看不順眼，并以每次考試成績不理想為此施壓，常有意找茬，還說她在談戀愛。談話根本無法進行。后來我了解到她母親望子成龍、望女成鳳心切，稍有不順心就發(fā)脾氣，態(tài)度比較生硬，對女兒要求很高，但關(guān)注和溝通較少，長期以來形成了她的逆反心理。我先找她母親溝通后，再次與她談心。讓她明白母親對她的態(tài)度是性格問題，要她多理解母親，不要對母親有成見，應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上。她似有所悟，后來她每天到校上晚自習(xí)，母親都來接她，我對她談到：“其實你母親很疼你”，她笑了。

談心是班主任幫助學(xué)生消除心理障礙，解決思想問題的一個重要方法。成功的談心，能通過師生情感交流達到幫助、教育學(xué)生的目的，有些問題，靠一次談心是不能解決問題的，要做有心人，抓住時機，反反復(fù)復(fù)做工作。

三、在“愛”字上下功夫，從教師到朋友

有著幾千年文明史的中國，受傳統(tǒng)儒家思想的影響，講究“師道尊嚴”。所以，在平時工作中，很多班主任在不知不覺中便按照這種管理方法對學(xué)生進行管理。在學(xué)校班級中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：在班級中，班主任是權(quán)威，“一日為師，終生為父”；老師比學(xué)生知識多，所以學(xué)生就應(yīng)該聽老師的。正是這些東西，嚴重地阻礙了師生之間的交流，而進入新的時代；世界也正在越來越多極化和多元化，班主任如果不進一步地改變觀念的話，明天也就是今天甚至是過去的重復(fù)，一個民族也就會停滯不前。

因此，在全面推行素質(zhì)教育的今天，師生間營造一種新型的師生關(guān)系，即師生之間應(yīng)由單純的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等、和諧的朋友式關(guān)系，班主任要做學(xué)生的知心朋友。那么，如何在師生之間構(gòu)架這道友誼的橋梁呢？應(yīng)該在“愛”字上下功夫。

熱愛學(xué)生——這是班主任被學(xué)生群體接納的前提。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于親近。對學(xué)生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們成長，欣賞他們的可愛之處。

“欲曉之以理，須先動之以情。”這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，傳其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。當學(xué)生感到教師真正平等的愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成“學(xué)生—尊師—愛學(xué)生—更尊師”的情感交流。

在我教的前一屆學(xué)生中，有這樣一位同學(xué)，入學(xué)成績不錯，通過一次考試后，發(fā)現(xiàn)成績不理想，當時找他談話，他產(chǎn)生了厭煩學(xué)習(xí)的情緒，再加之愛看課外書籍使之無法自拔。我主動聯(lián)系他家長一起做工作，但收效不大。后來家長對他不報什么太大希望，他自己也自暴自棄，破罐子破摔。怎么辦？找他談心也不見效。他對所有人都封閉自己的心靈。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)他很愛寫點與現(xiàn)實生活不相適合的有關(guān)人生方面的言詞，常常來自我陶醉。我抓住這個機會與他進行了多次平等交談人生與現(xiàn)實、將來的問題，就是不談學(xué)習(xí)和學(xué)校的人和事。在接觸一段時間后，這個學(xué)生將我看做了他自己的朋友，我同時也發(fā)現(xiàn)他愛樂于助人，有很好的思想基礎(chǔ)，于是又多次與家長聯(lián)系，與家長配合共同對他的每點進步給予鼓勵。慢慢地，他向老師敞開了心扉。學(xué)習(xí)、思想等方面均有了很大進步。

教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學(xué)生，當老師把愛的陽光灑入每個學(xué)生的心田時，學(xué)生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學(xué)生由于性格、家庭背景等不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要平時體察學(xué)生的細微變化，有針對性地與他們交流。

最后我還要說的是：班主任對所有學(xué)生要一視同仁。沒有理由，也沒有權(quán)力把學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生置于自己的關(guān)愛之外。陶行知先生早就指出：教師對學(xué)生應(yīng)該一視同仁、不能厚此薄彼，老師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”學(xué)生的眼睛是明亮的，只有你公正對待每一個學(xué)生，才能獲得學(xué)生的認可。但要注意對學(xué)生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，學(xué)生的自律性自然會增強，并由自律而實現(xiàn)他律。所以說“有了愛，便有了一切”。

第二篇：班主任校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料[技巧]

班主任校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

現(xiàn)在家庭教育都忙著抓孩子的學(xué)習(xí)，抓孩子的分數(shù)，而實際上教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，真正有效的是抓孩子的習(xí)慣，也就是“養(yǎng)成教育”。當孩子養(yǎng)成各種好的習(xí)慣后，自然就等著收獲成功。

養(yǎng)成教育有利于孩子成才

所謂的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。一個人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育很有利于孩子成才、成人。葉圣陶就認為，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。如學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動上有良好的勞動習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣……那么這個孩子就是一個好孩子。目前我國獨生子女多，存在的問題也各種各樣，一般都存在著“六小”問題，即“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小馬虎”。所有這些問題，歸結(jié)起來都是個習(xí)慣問題，可見培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。有些家長在孩子學(xué)習(xí)不好的時候，沒有從學(xué)習(xí)習(xí)慣上找原因，而是從表面、客觀上找。孩子的成績和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，凡是學(xué)習(xí)好的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，培養(yǎng)良好習(xí)慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，為孩子以后走向社會奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵期在小學(xué)一、二年級

在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的訓(xùn)練，把孩子慣得不像樣，樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹，等孩子上了中學(xué)，家長又使勁卡，反倒造成了孩子的逆反心理。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣應(yīng)該“小時嚴，大了寬”。幼兒園、小學(xué)時期，孩子還比較聽話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時要以嚴為主。以后孩子長大了，進入青春期，獨立意識較強，這時應(yīng)以寬為主。孩子只要小時養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點也出不了大格。這也就是人們經(jīng)常說的關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就差多了。據(jù)關(guān)教授介紹，養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期是幼兒階段和小學(xué)階段，初中為輔助，關(guān)鍵之關(guān)鍵是小學(xué)一、二年級，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時期。這個階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

養(yǎng)成教育要一致

教育學(xué)生要各種教育力量協(xié)調(diào)一致，還要求前后一致，絕對不能前后矛盾。經(jīng)研究證明：以學(xué)校為龍頭，學(xué)校主動和家庭、社會相聯(lián)系，從而建立的教育網(wǎng)絡(luò)是比較好的模式。

在學(xué)校里，學(xué)校內(nèi)部必須一致，可以定期召開“年級教導(dǎo)會議”、“班級教導(dǎo)會議”，在會上把所有任課教師統(tǒng)一起來，共同研究學(xué)生的情況，提出統(tǒng)一要求。

在家里，很容易出現(xiàn)不一致的情況，爸爸要嚴管，母親要溺愛；父母要嚴教，爺爺奶奶要嬌慣。這樣會使孩子無所適從，有的孩子還學(xué)會了鉆空子，甚至制造矛盾。出現(xiàn)這種情況后，家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動配合，出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當作籌碼去責備對方。

家庭和學(xué)校之間也要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長可以主動到學(xué)校去拜訪老師，談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)、思想生活等，要有意識的和學(xué)校教育保持一致，向?qū)W校正確的教育觀念靠攏。

養(yǎng)成教育以訓(xùn)練為主

養(yǎng)成教育是一項復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。有些家長雖然在這方面也付出了不少精力，但收效甚微，有時還造成孩子的逆反心理。養(yǎng)成教育還是以訓(xùn)練法為主，然后配合其他多種方法。實踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓(xùn)練，可以說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練時要注意以下幾點：

訓(xùn)練必須持之以恒。孩子年齡小，自制力不強，比如說要培養(yǎng)孩子仔細認真寫作業(yè)的習(xí)慣就要天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再放手，要知道養(yǎng)成教育是個長期工程，養(yǎng)成一個好習(xí)慣不是一天兩天，需要長期抓。

訓(xùn)練必須嚴而又嚴。訓(xùn)練就要有狠勁，不見實效不收兵，有些家長溺愛孩子，總下不了狠心，孩子一求饒，一掉眼淚，這邊心就軟了。但只有經(jīng)過痛苦的磨煉，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。

訓(xùn)練中要調(diào)動孩子的積極性。孩子在接受訓(xùn)練時往往會有逆反情緒，你越嚴我就越不按照你說的去做，所以在訓(xùn)練中還要充分調(diào)動孩子的積極性、主動性。比如可以在訓(xùn)練中增加一定游戲性等。

需要配合的方法也很多，比如言教法、身教法，但不管怎樣，都需要家長和孩子共同堅持。

關(guān)鴻羽的現(xiàn)代家庭教育新理念

一、“高雅的家庭教育才能培養(yǎng)出高雅的孩子！” 現(xiàn)在家庭教育面臨的最大困惑是“知行脫節(jié)”。

二、“凡是孩子喜歡的，家長要適當涉獵。”

現(xiàn)在的孩子喜歡流行歌曲，喜歡電視劇，喜歡卡通，喜歡F4，喜歡玩電腦游戲，喜歡上網(wǎng)，如果家長一點都不了解，就很難與子女溝通。父母應(yīng)適當走進孩子的世界，在親子互動中明辨是非。

三、“孩子提十條要求，最多只能滿足七條。”

現(xiàn)在的孩子容易狂妄，家長要讓他們知道，世界上不是什么都可以得到的。家長給孩子設(shè)定的目標也要適當高一點，讓他們伸手摸不到，跳一跳又能夠得到。

四、“天天干才能有義務(wù)感。” 家務(wù)勞動不應(yīng)是救火式、臨時性的，應(yīng)該通過長期的、有規(guī)律的家務(wù)勞動，培植孩子的義務(wù)感和責任心。

五、“聽話是優(yōu)點，太聽話是缺點。”

如果是在道德問題上不聽話，要堅決反對；如果是因為淘氣不聽話，家長可以“睜一只眼閉一只眼”；如果是思維上不聽話，則應(yīng)予以支持和鼓勵，甚至允許標新立異。家長應(yīng)該遵循“行為上嚴，思維上寬；小時候嚴，長大了寬”的原則。學(xué)習(xí)六先六后 考試策略當先—關(guān)鴻羽 “六先六后”學(xué)法

關(guān)教授說，為什么有些同學(xué)天天埋頭苦讀，考試成績卻不理想？為什么有

些同學(xué)要玩得盡興興，學(xué)習(xí)成績卻很拔尖？一個很重要的原因就是學(xué)習(xí)方法的正確與否。關(guān)教授根據(jù)多年來對一批成績優(yōu)異的學(xué)生所作的研究，總結(jié)出“六先六后”的學(xué)習(xí)方法。

一、先計劃后學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。

二、先預(yù)習(xí)后聽講

有的同學(xué)認為，反正老師要講，課前預(yù)習(xí)是多余的；有些則認為，反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)等于“瞎子點燈白費蠟”……這些看法往往是造成學(xué)習(xí)成績下降的原因之一。關(guān)教授說，首先，預(yù)習(xí)是課前“偵察”，可打有準備之仗；其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識聯(lián)系，有利于掌握新知識；再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率；最后，預(yù)習(xí)可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。此外，預(yù)習(xí)的科目以自己學(xué)習(xí)上有困難的基礎(chǔ)學(xué)科為主，每天預(yù)習(xí)所花的時間，要服從整體計劃。

三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè) 古人云：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當天學(xué)的知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實際價值。假如每次作業(yè)都是先復(fù)習(xí)，然后像考試一樣對待，那就等于一天一次考試，就不會出現(xiàn)作業(yè)100分、考試答不上來的情況了。

四、先調(diào)整心態(tài)后參加考試

考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。

五、先獨立思考后請教別人

沒有獨立思考是學(xué)不好知識的。思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實，可以使大腦變得更靈活。所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當遇到學(xué)習(xí)上的困難時，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。

許多經(jīng)驗豐富的老師都說，那些經(jīng)常問問題的同學(xué)，他們的能力要優(yōu)于他人。平時，他們看起來似乎領(lǐng)悟得較慢，但在測驗或考試的時候，他們卻考得非常好。反之，那些平時似乎什么都懂了的同學(xué)，到了考試的時候卻往往發(fā)傻了，考不出很好的成績。

六、先打好基礎(chǔ)后靈活思維

學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。所以每當出現(xiàn)一個新概念時，必須搞清楚它的內(nèi)涵和外延，還要注意它同其他概念的區(qū)別，切不可概念還沒掌握就急于去做題，以至陷入題海而不能自拔，那等于拿鈍刀砍柴，既費時又費力，事倍功半。

當然，光打好基礎(chǔ)還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng)造。

第三篇：初中班主任工作技巧

初中班主任工作技巧

初中階段是中學(xué)的初級階段，中學(xué)生年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到自我激勵，處于一種心理青春萌動期，所以在工作中就必須更加耐心、細致、循序漸進、講究方法和技巧。

一、激勵學(xué)生，幫學(xué)生樹立良好的自信心是關(guān)鍵一步

對于初中生而言，他們的心理是沖動而又脆弱的，其中又特別是一些成績就不太好的同學(xué)，他們對自己就更沒有自信心。面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、少批評，多表揚，保護學(xué)生的自尊心

班主任和學(xué)生朝夕相處，從心理上講，老師最喜歡行為規(guī)范良好，成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時也難免犯錯誤。所以批評學(xué)生作為班主任管理工作的一個日常任務(wù)。然而只是批評，這樣的方式是不管用的，因為容易傷害學(xué)生的自尊心，他會覺得很沒面子，而變得更加反叛。在班級日常管理中，只有少用批評，多用表揚，在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時不得不使用批評，應(yīng)盡量做到以下幾點：第一，給學(xué)生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護每個同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個學(xué)

生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢討的方式。

三、給學(xué)生以目標，培養(yǎng)他們的競爭力

競爭意識，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。我認為初中學(xué)生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學(xué)大門，他們渴求有新的認知。如果能培養(yǎng)他們有良好的競爭意識，學(xué)生會有意想不到的進步。

1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經(jīng)濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導(dǎo)他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發(fā)展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。

2、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今天我的好朋友身上的優(yōu)點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的目標。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。

四、良好的管理團隊是班集體成功的基礎(chǔ)

一個不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能

幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開，“選、帶、扶、”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。“選”所選的班干部必須是精英，精英不一定就是學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的人，比如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人可以讓他成為學(xué)習(xí)委員，比較讓大家服氣的人，德高望重的人可以讓他成為班長，比較喜歡搞小動作的人，可以讓他成為紀律委員，選管自己后管他人，體育有突長的可以成為體育委員等，只有精選了這些人才，你的團隊才可能更加有凝聚力。

“帶”班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。一個班的成長，自先就要讓班干部起到作用，一個班的班干部都認真學(xué)習(xí)和工作了，其他的同學(xué)也很自然就向著好的良性循環(huán)發(fā)展。

“扶”班主任對班干部工作要進行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

五、“為人師表，以身作則”，春風化雨，潤物無聲

大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，一定要為人師表，作為學(xué)生的表率。

第一，一定要身先士卒。初中的學(xué)生，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學(xué)生在打掃清潔，有時經(jīng)常拿著掃把跟他們一起打掃；籃球賽上，我會為他們努力加油

等，這樣跟學(xué)生的差距拉近了，學(xué)生也很容易喜歡你。他們也會不知不覺地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

第二，一定要加以修身，努力做到德才兼?zhèn)洹３踔袑W(xué)生，年齡比較小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到加以修身，提高自己的品行、知識的修養(yǎng)。比如：一口標準普通話，一手好字，一堂生動的課，學(xué)生都會非常的佩服，同時信任和愿意向你學(xué)習(xí)，因此，加強教師的基本功，努力上好每一節(jié)課，學(xué)生會更加敬重你，那么你的工作就會變得更加的輕松。

總之，班主任工作是細致的，方法和技巧都很多，班主任只有付出愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標準要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會，爭取辦到，向高標準邁進，不斷鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生才會更加自信、健康的成長，那么這樣的班集體也自然而言就成為一個成功的班集體。

第四篇：班主任工作校本培訓(xùn)材料

班主任工作校本培訓(xùn)材料

一、班主任工作的意義職責和工作原則

隨著教育改革的日益深入，擺在我們面前的任務(wù)加重了。社會對學(xué)生的影響非常復(fù)雜，既有“正面”的，又有“負面”的，這就對班主任工作提出了更高的要求。班主任不能象過去那樣經(jīng)驗的積累，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論知識，努力探索新時期班主任工作的客觀規(guī)律，逐步走上科學(xué)化的軌道。

1、班主任工作的意義

一所學(xué)校要完成教育，教學(xué)計劃和各項教育管理措施，都必須通過“班級”這個基本單位去貫徹、落實，“班級”不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散的群體，自由散漫，形同散沙，那樣是不可能真正完成教學(xué)任務(wù)，也不能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德的優(yōu)秀人才，它必須是一個有領(lǐng)導(dǎo)、有目標、有組織、有良好的班風、班紀、團結(jié)向上的班集體，這個班集體的領(lǐng)導(dǎo)組織與創(chuàng)建者正是班主任老師。

如果把學(xué)校比作一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交錯的各種教育和教學(xué)渠道組成的話，那么班主任就是這個網(wǎng)絡(luò)中的一個“網(wǎng)結(jié)”。有人形象地說：“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”實不為過。班主任既是班級的核心，又是聯(lián)絡(luò)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學(xué)校對學(xué)生德、智、體、美等的教育，都要通過班主任這個“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動。因此，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方法促進學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量。

2、班主任工作的作用

隨著改革開放的進一步深入，信息技術(shù)迅猛的發(fā)展，計算機逐漸進入溝通，上網(wǎng)已不是什么新鮮事了，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，不可避免的接受負面的影響。暴力、色情、西方腐朽的思想，這就要求我們自己要有正確的世界觀、人生觀、價值觀。要密切關(guān)注社會，走向每一個家庭，對來自社會、家庭的各種信息進行鑒別、篩選協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，形成三位一體的教育合力。班主任要處在“溝通學(xué)校與家庭、社會教育”之間聯(lián)系的主要地位上。既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的知心朋友，對全班學(xué)生的全面發(fā)展和良好個性形成負有直接的教育責 1 任，班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來人才的質(zhì)量，班主任的一言一行，一舉一動每時每刻都在影響著學(xué)生。

3、班主任的基本任務(wù)和職責

基本任務(wù)：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，按照素質(zhì)教育方針開展班級工作，培養(yǎng)良好班集體，全面關(guān)心，教育和管理學(xué)生，使他們身心得到全面健康發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

核心內(nèi)容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級管理、教育，促使學(xué)生在集體中健康成長。職責：根據(jù)學(xué)校實際制定本校班主任的崗位職責。

4、班主任工作的原則

（一）民主性原則

全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動和生活情況，對學(xué)生全面負責。班主任的全部工作就是為了做到這兩個“全”，對每一個學(xué)生負責。歧視任何一個學(xué)生，放棄對他的教育或只重一“育”，忽視“五育”并舉，都是違背班主任原則，就不是個好老師。

（二）正面教育原則

對學(xué)生要應(yīng)用說服教育的方法，調(diào)動各種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用，切忌簡單粗暴、嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。

（三）熱愛尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生

光強調(diào)老師愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，要愛的得法，想愛還要會愛，如果不會愛，原來想愛，后來也會變得不愛。比如父母哪有不愛子女的呢？但由于有的愛的不得法，變得溺愛子女，縱容子女，使之走上邪路，父母因此也由愛生怨，由愛生恨。

（四）要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，思想實際，個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進行教育。

這就要求我們選擇確定有針對性的教育內(nèi)容，提出的要求要有層次性，要采用學(xué)生喜聞樂見的教育形式、方法。比如針對某個問題的命題作文、主題班會，就某一事件提出自己的觀點，進行分析，討論，達到教育的目的。

（五）以身作則，言傳身教

要嚴格要求自己，增強道德修養(yǎng)，起表率作用，俗話說：“正人先正已”，在班級工作中凡要求學(xué)生做到的自己首先要做到，并能主動要求聽取學(xué)生意見改進工作。

（六）集體教育同個別教育相結(jié)合原則

要通過開展集體活動，如運動會、春游等，發(fā)揮學(xué)生的特長，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽感，自豪感，形成良好的班風，要充分發(fā)揮集體教育的作用，對每個班級成員施加教育影響，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)。班主任工作原則是相對穩(wěn)定的，但方法是靈活多樣的。希望我們通過自己的努力，不斷學(xué)習(xí)探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多，行之有效的德育工作的方法和途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格的班主任，更是一名合格的人民教師。

二、班主任道德修養(yǎng)的“三個著力點”

恩格斯說過：“每個階段，甚至每個行業(yè)，都有各自的道德。”“師德”就是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗。那么，作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？就是必須抓好“三個著力點”即愛心、責任、機智。

（一）愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件。

托爾斯泰曾說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。”可見，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。“感人心者莫先乎情”。教育實踐也告訴我們，愛是人們的一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對于處在成長中的學(xué)生來說尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如對待問題學(xué)生要閉只眼睛 看。所謂閉只眼睛是指對待問題學(xué)生，班主任不能把眼睛睜得太大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給予鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。

“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。

（二）責任是班主任道德修養(yǎng)的強大動力。

“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，本身就透露出高度的責任感。況且人自身的發(fā)展，人與人的交往，人對社會的貢獻都來自明確且認真履行自己的責任。

《教師法》明確了教師的責任：教師是履行教育事業(yè)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當忠于人民的教育事業(yè)。而班主任作為這一重任的實踐者就要忠誠教育，忠于職守、盡職盡責，并以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可靠的途徑。樹立事業(yè)心努力提高自己的精神境界，對本職工作有高度的自豪感和榮譽感，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。

由于教師職業(yè)的獨特性，就要求班主任對待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當只是把教師職業(yè)當成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當作一項創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力。

（三）機智是班主任道德修養(yǎng)的手段。

所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導(dǎo)，當機立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任常常善于利用臨時發(fā)生的情感，機敏地運用自己的教育經(jīng)驗因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進行有效地工作。首先，自身知識要精博，“必須天天學(xué)習(xí)，天天進行教育，才能又有教學(xué)之樂而教學(xué)之哭。”（陶行知）使自己的思維始終處于活躍狀態(tài)。其二，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要應(yīng)圍繞著勝任教育教學(xué)活動的總體要求來設(shè)計，在日常工作中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生在不同階段的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進行整體設(shè)計，予以精心培養(yǎng)。表現(xiàn)在對民主管理班級的探究方面，例如，采用值日班長輪流制，為每一個學(xué)生提供鍛煉的機會；競爭機制的運用方面，如先進班組評選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用節(jié)假日外出活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)??等等都是班主任教育機智的靈活運用。再者，班主的教育機智還應(yīng)有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去探究。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應(yīng)當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。

可見，班主任的“機智”一方面要在實踐中增加知識儲備，積累經(jīng)驗，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，廣泛開展班級活動，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，讓學(xué)生真正動起來。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的人民教師。

三、班主任工作的八字“方針”

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？應(yīng)從以下幾方面努力：

“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學(xué)生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

“勤”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長聯(lián)系，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

“細”，做好班主任工作要做到一個“細‘字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼 睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統(tǒng)一起來。

“全”，做好班主任工作應(yīng)注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學(xué)生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學(xué)生。

“嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀班規(guī)等。在處理具體問題時，應(yīng)因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

“心”，做好班主任工作，最后要歸結(jié)為一個“心”字。即對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

四、班主任應(yīng)做好班集體建設(shè)

小學(xué)班集體形成的標志：有明確的共同奮斗的目標、有一個團結(jié)和諧而又富有權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心、有正確的集體輿論、有為實現(xiàn)班級目標經(jīng)常開展的富有教育意義的共同活動、有健全的組織和嚴格的規(guī)章制度。1.關(guān)于班干部。

先使用，再培養(yǎng)、在使用中培養(yǎng)。這是班級的真正核心。是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選班干部的原則：以身作則、嚴以律己；敢于同不良風氣作斗爭；關(guān)心和幫助落后同學(xué)。足夠了！2.關(guān)于管理常規(guī)。

早到校。跟老師們一樣，到教室里面，給每個學(xué)生微笑，調(diào)整他們的情緒，也可以坐在講臺上看書，學(xué)生不會打擾老師，給學(xué)生樹立榜樣。

課前兩分鐘。良好的開端是成功的一半，課前準備好了，學(xué)生集中了精力，可以回憶上節(jié)課內(nèi)容，可以預(yù)習(xí)下節(jié)課，老師心情也好。

隨手放凳子。學(xué)生離開座位后，必須把凳子放在桌下，一方面方便自己的同時方便別人，另一方面是班級更為整潔。

晚離校。放學(xué)前到教室，督促學(xué)生記好作業(yè)，把桌凳整理好，然后有秩序地放學(xué)。關(guān)好門窗、電器。有始有終。3.關(guān)于面向全體學(xué)生。

關(guān)于我們對于學(xué)生的關(guān)愛，我覺得，只要不做他們痛恨的事情就是對他們的關(guān)愛了。切忌冤枉學(xué)生。尊重學(xué)生的自尊，人都有尊嚴，切忌諷刺挖苦學(xué)生。老師講的學(xué)生不聽，你生氣他也生氣。教育的目的不是生氣，關(guān)鍵看效果。提高學(xué)生在老師心目中的位置。學(xué)生對這一點非常敏感，你的一個眼神、一個手勢，甚至是一個語調(diào)，他馬上就能夠意識到你是在表揚、贊美還是批評、看不起。他覺得自己在你心目中的位置高，學(xué)習(xí)自然有動力，自然能感到學(xué)習(xí)的快樂。地位低了，一切相反。提高自己在學(xué)生心目中的位置。提升教師的個人魅力，做一個學(xué)生信任、喜歡并為之自豪的班主任。4.關(guān)于班級崗位的設(shè)置。

服務(wù)崗位：班級管理崗位。讓學(xué)生明確，管理就是服務(wù)！根據(jù)需要設(shè)置，定期輪換，讓每個同學(xué)都能夠體驗成功的快樂。

衛(wèi)生崗位：把班級的衛(wèi)生分配到人，每一塊地板、每一塊玻璃、每一個插座都要分工到人，保持衛(wèi)生的同時負責公物的檢查。

特色崗位：黑板報的編輯、墻報等等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、班主任對班級應(yīng)該如何進行管理

班主任工作人、事、物三字管理。

（一）人的管理（學(xué)生）

1.品德教育--根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，開展多種活動，對學(xué)生進行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，嚴禁體罰和變相體罰。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。3.關(guān)注發(fā)展——注意學(xué)生的個性發(fā)展，認真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動習(xí)慣。

4.家校合作——認真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的50%以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。

5.積累資料——作好本班學(xué)生德育成長袋（《班主任工作手冊》等）的填寫等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎懲工作。

（二）事的管理——日常工作與活動

1.制定計劃——根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，認真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標（遠期、中期、近期）。

2.建設(shè)班級--培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀、崇美、向上的班風。

3.輔導(dǎo)員 ——重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開2次小干部會議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會，每周搞一次班隊活動，每天上好晨會課，每月出好1-2期黑板報，或出1期墻報。

4.課題研究——大膽實踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期期初有計劃，期末寫班隊工作總結(jié)。

（三）物的管理——班級財產(chǎn)

1.課桌椅、講臺等木質(zhì)用品--定期清洗，如有損壞及時報修。

2.電器用品——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。

3.環(huán)境布置——定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。

4.其它財物——認真做好保潔工作，教育學(xué)生愛惜。

5.學(xué)生物品——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各司其位，并經(jīng)常清點。

六、班主任工作應(yīng)注意”五要五忌”

怎樣做好班主任管理工作，是班主任工作的一個永恒的話題。搞好班級管理工作，應(yīng)特別注意五忌五要。

一、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。新的班級的建立，剛到校的新生還不太適應(yīng)新的環(huán)境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽感。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時，必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。這班委一班人的選拔關(guān)聯(lián)到今后班級管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因為他們是這個班的左膀右臂。如果沒有一個強有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無法施展，更談不上做好班級工作。

二、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。班級紀律要長抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的問題將要經(jīng)常講，甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等等講一次不行應(yīng)時常講。腿勤，到班級應(yīng)經(jīng)常，隨時把問題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現(xiàn)一個“嚴”字，也就是嚴管理、嚴要求，對班級死盯死守，逐步加強學(xué)生的紀律觀念和時間觀念，加強學(xué)生的各種自身修養(yǎng)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是班級管理工作不好的主要原因之一。

三、要作好細致的思想工作，切忌武斷專行。如果家長式的管理，只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。經(jīng)常和他們友好交談，拉進和他們的距離，使他們認為老師的批評是友善的，對同學(xué)們是關(guān)心和愛護的。對那些紀律性差、學(xué)習(xí)不努力，應(yīng)了解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題，避免班主任工作陷入被動局面。

四、要綜合管理，切忌唱獨角戲。人們常說“教育不是萬能的”。對于個別的雙差生（紀律差，學(xué)習(xí)差）實行班主任、學(xué)校、家長綜合管理，班主任不能唱獨角戲。在班主任做細致思想工作的同時，還須時常和家長溝通，及時反應(yīng)其在校情況，使家長配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明顯，再把這情況反饋到校方，在嚴明紀律同時給予一定的壓力，使之認識自己的錯誤和不足，跟上班級行動的步伐。

五、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任對班內(nèi)所有同學(xué)要平等看待，尤其是對那些表現(xiàn)較差的同學(xué)要熱情的、主動的接近他們，多談心，使他們認為老 師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。使他們在班內(nèi)有溫馨感。在處理問題時應(yīng)了解清楚誰對誰錯。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴忌厚此薄彼，偏聽偏信造成受到不公正同學(xué)的敵對情緒，使之今后對老師不信賴

七、用“評價法”培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

“評價法”是依據(jù)《規(guī)范》要求，對學(xué)生的行為給以一定的判斷、褒貶的方法。它可以激勵學(xué)生堅持良好行為習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的行為習(xí)慣。這種方法可以促使學(xué)生不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的方面，使學(xué)生懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。這種方法還具有較強的約束作用，它通過對學(xué)生行為的反饋，迫使學(xué)生不斷調(diào)整自己的行動，以達到自我約束、自我監(jiān)督的作用。

（一）主觀評價與客觀評價

評價法要注意觀察評價與客觀評價相結(jié)合。評價不只是教師的評價，還要注意學(xué)生自我評價的作用。學(xué)生的自我評價實際上是一種自我教育，它能調(diào)動學(xué)生內(nèi)部的積極因素，有意識地克服和抵制不良習(xí)慣，主動地按正確要求去做。但是只有自我評價還不夠，還要發(fā)揮集體監(jiān)督的作用，這就是同學(xué)互評，它可以對學(xué)生起到督促作用。集體的評價是一種輿論，這種輿論既是對正確的、良好的行為的贊揚，也是對錯誤的、不良的行為的譴責，它能督促學(xué)生按正確的要求去做，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

我們這里說的評價，主要是用評價做為手段，促成學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，而不是對學(xué)生的道德做全面的評價，施行起來比較簡單，易于普及。

八、建立與家長良好的合作關(guān)系

教育是一項系統(tǒng)的工程，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。在教育的整個工程中，家長是每個受教育者的啟蒙教師也是終身教師，家庭教育在整個教育工作中是最基本的教育。一般而言，孩子成長過程中，家長一直在監(jiān)護、教育，所以在某種意義上講，家庭教育比學(xué)校教育更為“貼心”。在教育職能、功能的分工上，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育各有其側(cè)重點和意義。在學(xué)生的成長中，學(xué)校教育和家庭教育是最基礎(chǔ)和最起決定性作用的，而且兩者之間是相輔相成的。要完成這個教育的系統(tǒng)工程，就必須做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系和合作。

如何建立與家長良好的合作關(guān)系？我們認為，家校雙方應(yīng)自覺、清楚地認識到自己的責任。在家校合作的實際操作中，應(yīng)該做到如下幾點：

1、班主任要了解家長、尊重家長、信任家長，與家長交朋友，把家長和教師放在一個平等的平臺上；

2、班主任要善于與家長溝通，盡量挖掘?qū)W生的閃光點，多報喜，少報憂；

3、請家長參與學(xué)校的活動，提高家長參與教育的意識；

4、要采取多種形式與家長聯(lián)系，在傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，利用好校園網(wǎng)“家校通”信息平臺及利用現(xiàn)代通訊途徑與家長聯(lián)系；

5、注重教育資源的整合，充分利用家長的教育資源與德育資源，建立家長委員會，發(fā)揮家長委員會的作用。

6、辦好家長學(xué)校，讓家長了解現(xiàn)代的教育理論與理念，幫助家長提高家庭教育的能力。

第五篇：《漫談班主任工作技巧》提綱

漫談班主任工作技巧 主講老師：曾 蓉

（一）、何為班主任 １、班主任的重要作用

２、班主任工作的特點

３、班主任工作的基本任務(wù)與工作規(guī)范 ４、班主任的角色：學(xué)為人師，行為世范

（二）、何為班主任工作技巧

1、萬瑋老師的“兵法”

2、李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”

3、魏書生的“民主與科學(xué)”

（三）、班主任工作的藝術(shù)

1、班主任的語言藝術(shù)

2、班主任的體態(tài)藝術(shù)

3、班主任班級日常管理工作藝術(shù)

4、班主任與家長交流的藝術(shù)

5、班主任處理偶發(fā)事件的藝術(shù)

（四）、班主任工作感言及建議