第一篇：班主任工作的幾點小技巧

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班主任工作的幾點小技巧

作者：李素芳

來源：《語文周報·初中教研版》2013年第11期

一轉眼，班主任工作也已做了十幾年了，可是，實在慚愧，真沒有做出什么驕人成績，只是這么做著，有時很迷茫，很困惑。于是，這么多年過去，也就始終做了以下幾點：

1、建立完善的獎勵制度。激勵和表揚對孩子們來說非常重要。我堅持每日選出每日之星，即每節課有任課老師選出表現優秀或進步的學生一名，再由值日班長選出每日表現優秀或進步的同學，大約一日獎勵10名左右。第二日早上公布名單。并在學生中成立獎勵創意小組，即對學生進行怎樣的獎勵由學生自己創意。如獎勵每個每日之星一個蘋果祝平平安安；或獎勵一個桔子是吉祥如意的意思；送一張自創的賀卡，愿學習進步；或一個小冊子，記錄好平常之事，做好日常計劃；一根棒棒糖，寓意你真棒；或畫一張人物漫畫，做珍藏；由書法能手寫一張書法作品，裝裱；送一張全班同學的小照片，……這種獎勵方式花不了幾個錢，但學生們很開心，當第二天早上收到那神秘獎勵時，必是開心喜悅的。這種激勵制度對班級整個班風建設和學習的激勵起了非常積極的作用。

2、建立完善的懲罰制度。激勵和表揚固然重要，但犯錯就必須接受懲罰，這是毋庸置疑的。懲罰制度也參照上面的獎勵制度，每日選出1-2名表現欠缺的學生，進行懲罰，也建立懲罰創意小組，創意懲罰措施，不能體罰，或變相體罰，但是學生會想出很多有意思的懲罰措施來，比如唱歌，記得一首由《兩只老虎》改編的《是我錯了》歌詞是這樣的，“是我錯了，是我錯了，我不該，我不該，我不該上課不認真，我不該上課講話，我不該，我不該。”比如讀文章，由創意小組選取一些有深刻教育意義的文章，讓受罰的學生上臺大聲朗讀。或者有學生寫一篇深刻的自我反省書，在全班同學面前朗讀。適當的處罰措施讓學生知道錯，并改正錯。

3、和家長的緊密協作。一直認為父母是孩子的最好的老師，家長做的好，孩子肯定不會差。現在網絡發達，電信發達，聯系方便，我是這么做的，首先每日群發短信，將每天學生的獎勵和懲罰名單和獎勵措施都通過校訊通發給家長，讓家長時刻知道孩子的表現，了解孩子的在校情況，便于家長與孩子的溝通交流，同時也促進家校聯系。其次每周發一條溫馨提醒，主要針對本周學生表現對家長的提醒。如“你的孩子是否有和別的同學發生矛盾是總是說是別人的錯，是否會在考試成績不好的時候說我認真了，但試卷太難等的習慣。如果有請家長一定重視，不要讓孩子養成推卸責任的習慣。”每周的溫馨提醒其實是對這周工作的總結，也是加強家校聯系的一大法寶。

以上便是我班主任工作的幾點小技巧。

第二篇：實戰班主任小技巧

班主任小技巧

一、衛生

原則：垃圾不落地（每個人都有義務撿起咱們教室的任何一處的紙屑或者垃圾，包括老師在內）桌子整齊如一，每天進班級都默默的觀察，然后親手給歪的校正。咱校訓不是身正為范嘛，哈哈。

2桌面整潔，不涂不畫，不沾。除非你們現在的班級桌子跟咱上一中時候那大破木頭桌子似的，哈哈

3桌上書本擺放整齊，總不干凈，亂碼七糟的，你親切的給他捧到走廊窗臺，你給他整理，完再給他拿回來

4桌內書、筆記、卷紙分門別類。不整齊的，同上。

5水瓶一律放在書桌下邊，不允許放在桌子上（你說，那有的同學早上來了礦泉水，在不就是營養快線可樂啥的放滿桌子，聽聽課一會兒來口水一會兒來口營養快線地，倒不是不讓同學們渴嘍喝點，關鍵你擺一桌子，有時候我在上邊講課的時候啊，給我看的直咽唾沫啊，別的老師不知道啥樣，方正我是受不鳥兒，呵呵。簡單調侃）6班級抹布用完必須疊放整齊，整齊擺在一個位置。必須看著抹布放在那兒都舒服。班級的 笤帚等打掃工具值日完事兒之后必須擺放整齊，由每天的值日組長值日完畢后負責檢查。如果哪天你發現擺放的亂也不要馬上找值日組長，你親自去擺放整齊，行為力量最有說服力。身正為范嘛，哈哈。班級準備大桶。不是用來放垃圾，用來放礦泉水瓶，攢多嘍買完當班費。

9每個同學自己準備塑料袋。掛在書桌或者椅子上，裝自己的垃圾。每天放學后必須清理，或者帶走。

二、紀律

1強調------開始你們可以犯錯誤，這是正常的。我告訴你啦，你要改，改完可以再犯，我會再告訴你，我的原則是有再一再二沒有再三再四。當你在同一次錯誤上犯了第三次，那我視你為挑釁我，那我可就說不上怎么對待你啦哈，所以有想挑釁老師的同學你要有點心里準備，別到時候你抗不住我。關于上課鈴響或者預備鈴響后班級紀律。鈴響后要做到，班級有一人聽見傳下去班級迅速全聽見。鈴響后迅速回到自己的桌位，不管你要干什么，你正在干什么，鈴響一切終止，準備上課。

3關于遲到。學校要求的正常點該到班級時必須按時到，可以不學校的作息時間表打出來，讓同學們熟知作息時間，這樣他就不會遲到了再說老師我不知道啊。完愿咋收拾就咋收拾啦，哈哈。

4自習紀律。委任班級好使的同學負責班級自習紀律，如有違反紀律的同學，負責人負責提醒，提醒未果，負責記錄然后交給老師。負責任的權利一定要在班級公開說明，賦予權利，否則負責人放不開干。5課堂紀律。做一個聰明的學生，有的時候老師會為了活躍課堂氣氛說點題外話，總會有些次學生胡扯八扯，沒完沒了，或者有的同學提那些根本沒有智商的問題，或者跟學習一點點邊都不沾的問題。這些有必要跟學生強調下，不是啥都不行問，但是咱班同學要記住，問的要適當，恰當，得當。

6手機問題。不知道你們學校對手機是怎么要求的，總之你要開學就明確你針對于手機這事兒怎么要求。要求要明確，手機這事兒就這樣或者那樣什么什么的。請假。要求別整點小事兒就請假，請假的，來我這兒請假有點分量，沒那么矯情都。女孩兒這會兒請假就是最頭疼的，她一肚子疼你也不知道她是不是真來事啊。所以要明確說明，關于請假你要是跟老師請，那我就給你，但是不要拿你的謊言來我這兒換取同情。我個人認為你來請假我是真相信啦，結果你是騙我滴，別跟老師耍小聰明，老師是專業師范學過心理的，你那點小九九，在我這兒破綻百出，不信你就試試。嚇唬他們，哈哈

8明令強調。狠抓班級內訌，尤其是班級自己同學打仗，往死里收拾。輔助強調，既然坐在一個班，我們要敞開心扉，用一刻包容的心在集體中生活。你具有一顆寬容的心，同學舒服，你也舒坦。才能共建和諧班級。

三 班級文化小點子 老師來說上課時，五秒鐘掌聲送給老師。掌聲的意義是老師來給咱班同學上課是辛苦的，對老師將要付出的四十分鐘講課表示感謝。這樣老師也會課堂一開始有個良好的心情，同學們也會學的更輕松。2 班級儲物袋。可以放些常用的藥品，感冒藥，或者拉肚子藥，讓同學們感到溫馨。好人好事兒宣傳。班干部負責記錄和發現班級的好人好事兒，或者是對班級默默無聞做出貢獻的學生。然后一個月或者是什么時候要公開在班級對有貢獻，做好事兒不留名的同學進行表揚，這樣慢慢的讓做好事兒，和無私奉獻的精神在班級蔓延開來。有助于班級的和諧健康發展。班級跟桌位對號的名單。放在講座上，方便課任老師認識學生，也有助于老師提問。或者跟課任老師交流班級情況的時候，科任老師能準確定位。班級互助格言：有困難告訴我。你說，包括老師在內，你是我的親學生，記住同學們，有困難找老師，老師只要在咱班一天，你們的困難就老師的困難，老師會義無反顧盡我所能的去幫助你們。感化他們唄，哈哈。

6班級發展宗旨：和諧，健康，積極。

第三篇：初中班主任工作技巧

初中班主任工作技巧

初中階段是中學的初級階段，中學生年齡由兒童期轉為少年期，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到自我激勵，處于一種心理青春萌動期，所以在工作中就必須更加耐心、細致、循序漸進、講究方法和技巧。

一、激勵學生，幫學生樹立良好的自信心是關鍵一步

對于初中生而言，他們的心理是沖動而又脆弱的，其中又特別是一些成績就不太好的同學，他們對自己就更沒有自信心。面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要激勵學生，培養學生的自信心。

二、少批評，多表揚，保護學生的自尊心

班主任和學生朝夕相處，從心理上講，老師最喜歡行為規范良好，成績優秀的學生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優秀的學生有時也難免犯錯誤。所以批評學生作為班主任管理工作的一個日常任務。然而只是批評，這樣的方式是不管用的，因為容易傷害學生的自尊心，他會覺得很沒面子，而變得更加反叛。在班級日常管理中，只有少用批評，多用表揚，在師生關系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要。有時不得不使用批評，應盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學

生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢討的方式。

三、給學生以目標，培養他們的競爭力

競爭意識，是提高學生學習能力的根本。我認為初中學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。如果能培養他們有良好的競爭意識，學生會有意想不到的進步。

1、抓住良機，先入為主，及時組織他們閱讀報刊，收看新聞，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，效果很好。

2、利用班內的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下，“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他？……”每一次的作業、小練習、小測驗、小抽測、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的目標。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。

四、良好的管理團隊是班集體成功的基礎

一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能

幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“選、帶、扶、”三步驟不失為培訓班干部的好方法。“選”所選的班干部必須是精英，精英不一定就是學習最優秀的人，比如學習優秀的人可以讓他成為學習委員，比較讓大家服氣的人，德高望重的人可以讓他成為班長，比較喜歡搞小動作的人，可以讓他成為紀律委員，選管自己后管他人，體育有突長的可以成為體育委員等，只有精選了這些人才，你的團隊才可能更加有凝聚力。

“帶”班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。一個班的成長，自先就要讓班干部起到作用，一個班的班干部都認真學習和工作了，其他的同學也很自然就向著好的良性循環發展。

“扶”班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

五、“為人師表，以身作則”，春風化雨，潤物無聲

大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，一定要為人師表，作為學生的表率。

第一，一定要身先士卒。初中的學生，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔，有時經常拿著掃把跟他們一起打掃；籃球賽上，我會為他們努力加油

等，這樣跟學生的差距拉近了，學生也很容易喜歡你。他們也會不知不覺地養成了良好的習慣。

第二，一定要加以修身，努力做到德才兼備。初中學生，年齡比較小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到加以修身，提高自己的品行、知識的修養。比如：一口標準普通話，一手好字，一堂生動的課，學生都會非常的佩服，同時信任和愿意向你學習，因此，加強教師的基本功，努力上好每一節課，學生會更加敬重你，那么你的工作就會變得更加的輕松。

總之，班主任工作是細致的，方法和技巧都很多，班主任只有付出愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，不斷鼓勵學生，這樣學生才會更加自信、健康的成長，那么這樣的班集體也自然而言就成為一個成功的班集體。

第四篇：《漫談班主任工作技巧》提綱

漫談班主任工作技巧 主講老師：曾 蓉

（一）、何為班主任 １、班主任的重要作用

２、班主任工作的特點

３、班主任工作的基本任務與工作規范 ４、班主任的角色：學為人師，行為世范

（二）、何為班主任工作技巧

1、萬瑋老師的“兵法”

2、李鎮西的“愛心與教育”

3、魏書生的“民主與科學”

（三）、班主任工作的藝術

1、班主任的語言藝術

2、班主任的體態藝術

3、班主任班級日常管理工作藝術

4、班主任與家長交流的藝術

5、班主任處理偶發事件的藝術

（四）、班主任工作感言及建議

第五篇：班主任工作藝術：班主任說教技巧

班主任工作藝術：班主任說教技巧

每周一節班會課，班主任免不了要批評一些不良現象，說教部分違紀同學。逆耳之言，如何讓學生聽得進、記得牢，筆者在十多年的教學實踐中揣摩了點體會，就教于方家。

一、欲抑先揚，美中不足談遺憾。

人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚的手法就是指出其優點，先把學生捧得高高的，然后“啪嘰”一松手，讓學生在跌落的反差中體會遺憾。有一位班長，學習成績優異，道德品質良好，管理才能出眾，美中不足的就是有點恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個人？他是怎么死的？懂事的班長好像明白了我的談話意圖，低頭不語。這時我語重心長地說道：××啊，我教了這么多年的學，從來未遇到過像你這么有才華的學生。你如此聰明，又這么好學，肯定前途無量。但你卻有一個致命的缺點，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴啊！我可不想讓我最欣賞的學生有半點瑕疵啊……事后證明，這次“話療”效果顯著。

二、舊話新談，換種方式效果好。

班訓

敬競凈靜意不同，×班班訓記心中。自尊自愛敬為先，自立自強競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領風騷亦英雄。

班會課上，尊敬師長，勤奮學習，講究衛生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢？新學期初，我在教室后面的黑板上，用楷體寫下四個大大的美術字：敬、競、凈、靜。然后給出首聯，讓學生續詩——這種“新瓶裝老酒”的說教模式不僅使常規教育深入扎實，出奇致勝；無形中還培養了學生的文學愛好。

三、恩威并用，苦口婆心多勸導。

嚴是愛，松是害，恩威并用顯手腕。一個好班主任，必須處處顯威嚴，等學生犯了錯誤再疾聲厲色搞批評為時已晚。多用肢體語言，苦口婆心在先，防患于未然，方顯管理才干。這就要求師生關系融洽還不能融合，更不能沒大沒小。調皮的學生無記性，需要掐破耳朵來囑咐。比如，學生說臟話，我根據不同的場合和學生常用下列語句來勸導：不要說臟話；記住禍從口出；聽你剛才的話，好像沒刷牙；力的作用是相互的，罵人就等于罵自己；良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；小處不可隨便；不許污染空氣……

四、剛柔相濟，把握火候擊七寸。

一把鑰匙開一把鎖，對待不同性格的學生要因人而異。嗓門粗大，說話像鋼炮，學生不買帳；鶯聲燕語，吳腔呢喃，更壓不住陣腳。樂音的動聽在于它的抑揚頓挫，同理，師者的口語要求剛柔相濟。一般說來，班主任批評學生往往先是暴風驟雨，然后和顏悅色；（班主任工作 www.tmdps.cn】

五、創設情境，感同身受吐共鳴。

耳聽為虛，眼見為實。一百次口頭叮嚀不如一次現身說法。我曾開過一次“為父母減負”的主題班會，內容無非要求學生體貼父母，回家多做家務，給父母減輕負擔。這些話由班主任來說，學生會嫌聒噪。我準備好材料，并請幾位家長錄音，然后找三五位同學像節目一樣編排。那節班會課，我退到了幕后，效果卻出奇地好。學生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞，群情激昂時播放家長的心聲，收場時，主持人請我來寄語。我只講透了一句話——不養兒不知報娘恩——就讓學生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下。其實，這也是一種無聲勝有聲。

六、隨機應變，正話反說是奇招。

在學生眼里，班主任是親不得、恨不得、更惹不得。管理與被管理的雙方，一處就是三年，再優秀的班主任也會讓學生產生“審美疲勞”。這就要求師者要“善變”，而且要機智靈活。“××同學打掃衛生的效率真高，別人半小時才能完成的任務，他三分鐘就干完了。這是一種什么精神呢？這是公而忘私、大干快上的奉獻精神；這是一室不屑掃而志在平天下的遠大精神；難得啊！”當然，一味地諷刺并不好，適度的幽默學生樂于接受。一位同學偏科嚴重，英語很棒，而語文不及格，我當場吟誦了一首打油詩來“取笑”她：“語文英語別天壤，厚此薄彼不應當。誰認月兒國外亮，便是數典忘祖腔。”

七、指桑罵槐，旁敲側擊促警醒。

班會課上，忌諱指名道姓批評學生；大眾場合，適于旁敲側擊。比如，指責考場作弊，就可籠統地說，要想人不知，除非己莫為，我這兒收到好多同學舉報，我也親眼偵察到幾位同學的丑行，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密，希望你自重。或者給作弊上綱上線，讓學生認識到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻，來痛斥作弊。這樣自然會達到目的。如果抓住現行就公開處理，容易導致學生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面，就無法進行后續管理。“一言興邦，一言喪國。”就是如此。

八、欲擒故縱，寓教于樂弄玄虛。

偶爾弄點玄虛，往往會歪打正著，讓學生乖乖就范。有一次開校會宣講了《對違紀學生的處罰規定》，事后又讓各班在班會課上學習。我知道同學們對這種學習不感興趣，況且我班又不存在“處罰規定”的現象。于是我拉出一副要認真學習的架式，又突然宣布“課后自學，完了。”樂得同學們掌聲四起。等到下班會課時，我故作玄虛地對同學們說，如果學校檢查咱班的制度學習情況，同學們怎么說，學生一楞，我又加重語氣問，“學沒學？”這時個別同學會意了，大聲回應“學了”，我又問“學沒學？”這時幾乎全體同學都笑著說“學——了——”。我微微一笑，幽幽地說，有興趣的同學不妨看看，里面有一個病句，兩個錯別字。這時，同學們笑嘻嘻地蜂涌而上……當然，一般同學是輕易找不出病句和錯別字的，但是，找的過程中，我的目的已經達到，而且是在同學們的愉悅中完成的。事后，我又為同學們補了幾分鐘的語文課，讓他們知道，我不騙人。

九、振聾發聵，高聲斷喝迷途人。

教學有法，但無定法。當班主任有時需要王熙鳳式的“粉面含春威不露”，有時也需要張翼德的“單騎喝退百萬軍”。對一些知錯犯錯，屢教不改的學生有時要突破常規，或引箭待發或驚雷乍起。有一年，一個初三男生迷上了網絡游戲，學習成績一落千丈，幾次說教均無悔改。又一次查知后，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進教室，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領就攆他滾蛋。學生一看，平時溫文爾雅的班主任真發火了，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門，暴跳如雷。發狠誰敢再去，打斷誰的狗腿！想不到，這次怒火很管用，直至畢業也無人敢犯。

十、微言大義，春風化雨自覺者。

任何技巧，用慣了就不靈。完美的教育應該是“潤物細無聲”。畢竟行為出格的學生總是少數，對于大多數學生來說，班主任要綜合運用心理學、教育學、語言學等知識，因材施教，因勢利導。有時，一句巧妙的話語會開啟智慧的門扉；一段精彩的演講能改變學生的靈魂；一次真誠的座談會化解許多誤會。溝通是如此重要，語言是如此奇妙，管理又必不可少，用心去做班主任工作，真好！