第一篇：素質(zhì)教育下的班主任工作技巧（范文模版）

素質(zhì)教育下的班主任工作技巧

廣西南丹縣六寨鎮(zhèn)甲棉小學(xué)陳華英

參加了2010年的“知行中國”小學(xué)班主任教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，我學(xué)到了很多知識。在原有的班主任工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我開始探索素質(zhì)教育下，班主任工作該如何開展，才能更好的順利進(jìn)行。就個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我來談?wù)勊刭|(zhì)教育下的班主任工作技巧：

一、教師商量的語氣，隨和的性格是班級的黏合劑

去年，五年級分為兩個(gè)班，我接手了其中一個(gè)班——五（1）班。開學(xué)前，為更好地開展班主任工作，我特地溫習(xí)了假期的培訓(xùn)內(nèi)容，開學(xué)后，我滿懷信心走進(jìn)教室。我一改以往的大包大攬，獨(dú)斷獨(dú)行，首先和學(xué)生商量怎樣布置一個(gè)漂漂亮亮的教室，每個(gè)同學(xué)至少提一個(gè)主意以上，得到采納的將“榜上有名”。等拿出方案后，和他們一起布置，每個(gè)同學(xué)都不能閑著，我想方設(shè)法讓每個(gè)同學(xué)都有事可做。完后，每個(gè)同學(xué)為我們班做了哪些事，我都一一點(diǎn)名表揚(yáng)，這樣，“班級是我們大家的”的觀念就植入他們心中了。

通過這件事，孩子們很快從分班的郁悶中走出來了。因?yàn)槲覀冏约河H手布置的教室是全校最漂亮的，感受著這樣的氛圍，聽著別的班的同學(xué)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，我們班的孩子自豪極了。從而也喜歡上我這個(gè)新老師了。

二、溝通是打開心靈的“萬能鑰匙”

好的班級也不可能什么事情都不發(fā)生。我們班的孩子，聰明、乖巧、懂事，但還是“出事”了。

那天，本著要全方面了解學(xué)生的心態(tài)，我們?nèi)ゼ以L了，得回了一個(gè)信息：我們班有兩個(gè)學(xué)生在周末的時(shí)候，到修高速路的地方偷東西去賣。我一聽火冒三丈：本單元?jiǎng)倢W(xué)到誠實(shí)守信的內(nèi)容，而我也才講到關(guān)于“小偷”的故事，他們卻明知故犯！

我很想狠狠教訓(xùn)不知好歹的他們，深呼吸三次后，我冷靜下來，想起了素質(zhì)教育下，對待問題生，我們不能那么沖動(dòng)，何況他們只是初犯，再說了，我還沒有問當(dāng)事人呢。

我把他們叫來，輕聲問他們，周末到修高速路的地方去干嗎了。他們給我的回答令我大吃一驚：“我們?nèi)扈F賣。”“是撿還是偷？”我不露神色還是輕輕問。“撿。”他們答得理所當(dāng)然。原來，他們不知道那是偷！“你們知道，在別人的領(lǐng)域里，不問自取即是偷嗎？”我和風(fēng)化細(xì)雨般循循善誘，他們開始覺得很驚訝，后來在我的教育下，他們知道了那是偷，并表示以后再也不會犯。我想這是我工作的失誤，我差點(diǎn)不分青紅皂白就批評人了。

現(xiàn)在一年多過去了，我?guī)缀鯖]有批評過誰。凡是班上有什么事情，不管是孩子們的，還是我想怎么做，或者我做了什么，為什么要這樣做，我都和他們溝通，我也歡迎他們給我提意見，并虛心接受，而孩子們也更喜歡和我表達(dá)他們的喜怒哀樂了。

三、讓人人都有事可做

我們班21個(gè)人，就有21個(gè)“班干”，他們每一個(gè)人都有事可做，除了以往的班干外，還有管圖書角的、講臺的、衛(wèi)生角的、課桌擺放的、紅領(lǐng)巾佩帶的??我跟他們說：你們都是我們班的班干，期末的優(yōu)秀班干就從你們21個(gè)中產(chǎn)生。這樣他們個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。

班長誰都想當(dāng)?shù)模也扇×溯喼抵疲瑑蓚€(gè)一組，一組一周，自愿報(bào)名。還別說，他們的熱情都空前高漲。學(xué)校有文明班級評比，我們班有文明小組評比。班上的文明小組評分細(xì)則每個(gè)同學(xué)都參與發(fā)表意見，評分表由他們負(fù)責(zé)登記，還別說，一個(gè)學(xué)期下來，他們就已經(jīng)做得得心應(yīng)手了。到了第二個(gè)學(xué)期，他們自己的管理能力以及自我管理能力都非常棒了，班級的管理，我基本上只是做個(gè)引導(dǎo)者。

四、難能可貴的是能做到公平公正

一碗水很難端平，但我努力把它端平。在我們班，我時(shí)刻告戒自己，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，不能偏愛任何一個(gè)學(xué)生。以前，我接過一個(gè)差亂班，為了搞好班上的紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我把過多的精力放在了那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生身上，致使那些學(xué)習(xí)好的認(rèn)為老師偏心而有怨言。如今，“知行中國”讓我清楚地知道：素質(zhì)教育下，每個(gè)孩子的心靈都是脆弱的，都需要我們老師的細(xì)心呵護(hù)。于是，無論誰犯了錯(cuò)，我都是私底下批評，而無論誰做了好事，我都在班上大力表揚(yáng)。我很慶幸，我們班的孩子認(rèn)為我是公平公正的，所以他們愿意相信我。

五、培養(yǎng)興趣教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生積極走向課堂

一個(gè)好的班主任還應(yīng)該學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生積極走向課堂，在活躍的課堂氛圍中，讓學(xué)生受到美的教育，德的感化。而語文課堂氣氛有哪些有效途徑呢？

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與

接這個(gè)新班時(shí)，我的第一節(jié)課的引語是這樣的：課堂是一艘船，一艘堅(jiān)固的船，帶領(lǐng)我們走向知識的彼岸；課堂是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進(jìn)的道路更明，更亮；課堂是一首歌，一首動(dòng)聽的歌，她讓我們在飛揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；課堂是一首詩，一首抒情的詩，她讓我們在詩意的生活中沉醉，向往??學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境下，躍躍欲試，于是我趁機(jī)問：你們想象中理想的課堂應(yīng)該是什么樣子的？

在課堂里，融洽的師生關(guān)系，愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于提問。因此，課堂上，老師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，飽滿的精神，良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。即使學(xué)生提出一些很簡單的問題，甚至是一些幼稚可笑的問題，老師也要給予鼓勵(lì)，尤其對學(xué)困生，只要他們能提出問題，就要給予表揚(yáng)。

一次，我在教學(xué)《虎口藏寶》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不夠，板書課題后，我看著課題假裝緊皺眉頭思考，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們誰能猜到剛才老師思考了什么問題？”孩子們一聽，踴躍極了，紛紛動(dòng)腦思考，然后爭先恐后要來猜。真的是“一石激起千層浪”，其實(shí)他們猜的問題大都是他們思考后想問的問題，看到大家越來越活躍，我一邊微笑一邊表揚(yáng)，還不忘鼓勵(lì)沒有參與猜的同學(xué)來猜。一個(gè)平時(shí)只會搗蛋不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生受了感染，居然破天荒地也舉起了手，雖然他提的問題非常簡單，但我還是熱情洋溢地表揚(yáng)了他，他高興壞了，那節(jié)課他表現(xiàn)得前所未有的認(rèn)真。從此，他也喜歡上了提問，不管對錯(cuò)，都高高興興地舉起他的小手。

(二)、加強(qiáng)朗讀上的指導(dǎo)

語文，讀是非常重要的，也許有的時(shí)候，為了抓緊時(shí)間上完內(nèi)容，有的老師會只讓學(xué)生讀一次就算了事，但是參加國培之后，我做了嘗試，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生讀熟練并有感情地讀，不僅能讓他們掌握課文內(nèi)容，更能有效地活躍課堂氣氛，讓他們踴躍地參與到課堂上來。如我教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課文的語句實(shí)

在是太優(yōu)美了，我都無法用語言來描繪自己的感受，于是我就在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上下功夫，一次次地讀，反復(fù)地讀：“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水??”“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝??”配上音樂，效果好極了，下課鈴聲響了，學(xué)生還沉浸在那種美妙的感覺中流連忘返。

積極引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂，讓我們班的孩子越來越喜歡上語文課，越來越喜歡我這個(gè)老師，這樣又讓我在班主任工作中如虎添翼。

六、用愛心教育，留守兒童是重中之重

作為一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)老師，每接一個(gè)班級，總避免不了會遇到不少的留守兒童。

對于留守兒童，我們老師給予他們的幫助就應(yīng)該是多方面的。我的幫助措施是：

1.自己要改變觀念，不要認(rèn)為，留守兒童都是問題兒童，而應(yīng)覺得他們是一個(gè)更需要愛和關(guān)注的群體。

2.重視他的安全并教給他一些自我保護(hù)的知識。父母不在身邊，很多事情都需要自己做，甚至是獨(dú)立完成，比如煮飯，洗衣，獨(dú)睡??在我的班里，對于這些孩子，我都交代他們晚上睡覺要關(guān)好門窗，不要輕易給陌生人開門；用電器的要注意，并教給他們防電小知識；到河邊洗衣服的，防掉河里以及燒傷、燙傷該怎么辦??

就像我前年帶的班級中，有個(gè)叫王平的孩子，聰明、天真、活潑加調(diào)皮搗蛋，父母出去打工，不在身邊，更是恣意妄為。而王平這個(gè)孩子，我了解到，他在夏天來臨時(shí)，喜歡一個(gè)人到偏僻的河邊洗澡、游泳。我教給他游泳前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作以及抽筋了該怎么辦，并告訴他，一個(gè)人去僻靜的地方游泳不安全，第一，不要一個(gè)人去，第二，不要去僻靜的地方。在我引導(dǎo)下他沒有單獨(dú)去過，并告訴我說：老師，我現(xiàn)在去游泳都是和大伙伴去，他們游得可好了！見我露出擔(dān)心的表情，馬上解釋說：老師，我們看見不遠(yuǎn)處有大人，才敢下水的！而且下水前，我們還“做操”呢！

3.是心理健康的幫助。我覺得這是不容忽視的問題。有些孩子不理解父母，總覺得是父母拋棄了自己，從而仇恨父母，這樣也導(dǎo)致了一些不健康的心理問題出現(xiàn)。前些天，我收到班上一個(gè)小女孩兒的小字條，她說她媽媽出去打工很

久了，今年都沒有回家，兩次回來都是直接回外婆家。前段時(shí)間爸爸回來蓋房子，她發(fā)現(xiàn)爸爸在偷偷給一個(gè)陌生的女人打電話，她不知道該怎么辦才好，就去打斷爸爸的談話，爸爸很生氣地訓(xùn)斥了她。她問我：“老師，到底我該怎么辦？我好想媽媽！”看著這樣的孩子，真讓人心疼。我只能不斷地幫她的爸爸媽媽找理由，教會她站在他人的角度多考慮問題，多為他人著想，這樣，才能理解爸爸媽媽的所作所為，知道他們也有自己的無奈，也有自己的苦衷。從此，我更關(guān)注這個(gè)孩子的成長，時(shí)刻給予她關(guān)愛，給予她心理上的幫助。

4.是生活、學(xué)習(xí)上的幫助。讓他們在大家庭中感覺到溫暖，這樣的幫助不僅是老師的，也是來自同學(xué)們的。為了維護(hù)孩子的自尊心，我認(rèn)為幫助應(yīng)該是悄悄地，而不是大張旗鼓的，可以私下和同學(xué)們說。

5.幫助他們不定期和家長聯(lián)系。再怎么樣，孩子最需要的還是父母的愛、關(guān)注與認(rèn)可。一般情況下，我都會留下孩子家長的電話，有時(shí)候，我會打電話和他們說說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)（當(dāng)然好的多），以及生活上的情況；有時(shí)候會發(fā)短信，最后都會提醒他們記得有時(shí)間打電話回家，不管時(shí)間長短，和孩子說說話，讓他們感覺到你們愛他們，沒電話的可以打給我，通過我和孩子說話。這樣一段時(shí)間下來，家長都會主動(dòng)地每隔一段時(shí)間就打電話來學(xué)校詢問孩子的情況以及反映自己了解到的孩子的情況，而孩子再也不會覺得父母遺棄他們，不記得他們了。很多時(shí)候，我們班有些孩子會很高興地來和我說他們的父母打電話給他們了。

不管怎么樣，作為一個(gè)老師，尤其作為一個(gè)班主任，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，我們能做的就是多一點(diǎn)耐心、愛心，多一點(diǎn)激情，讓孩子們感受到我們就在他們身邊，愛著他們，關(guān)心著他們，陪著他們！

通訊地址：廣西南丹縣六寨鎮(zhèn)甲棉小學(xué)陳華英

郵編：547217電話：***

工作單位：廣西南丹縣六寨鎮(zhèn)甲棉小學(xué)

第二篇：素質(zhì)教育下班主任的工作

素質(zhì)教育下班主任的工作

進(jìn)入 21 世紀(jì)，整個(gè)社會對于現(xiàn)行教育體制都有了一個(gè)共同全新的認(rèn)識，那就是改過去的“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。“素質(zhì)教育”不僅僅牽涉到教學(xué)內(nèi)容、方法及考試方式、方法，更涉及到對學(xué)生非課本知識的教育和輔導(dǎo)，也即平時(shí)所學(xué)的“德、智、體、美、勞”中非智力方法的教育。在 “應(yīng)試教育”環(huán)境下，班主任的主要任務(wù)是抓學(xué)風(fēng)，以學(xué)習(xí)為主干線，以德育為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)成績上去了，班主任工作也就做好了。然而，這種環(huán)境下成長的學(xué)生，在離開校園獨(dú)立生活后，對于社會生活不適應(yīng)，阻礙了個(gè)人的發(fā)展。素質(zhì)教育下，學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的主要任務(wù)，但學(xué)習(xí)的方法，機(jī)制都應(yīng)進(jìn)行改變——變被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新，同時(shí)更加注重學(xué)生人格、人性的培養(yǎng)，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造和形成,這些在課堂上是無法完成的，要寓于日常生活和課下。實(shí)際上就是在實(shí)踐中要求班主任進(jìn)行安排、指導(dǎo)和監(jiān)督，因此在素質(zhì)教育中，班主任的工作更加重要，負(fù)擔(dān)與責(zé)任變得更大，班主任該怎樣做，成為 “素質(zhì)教育”成功與否的關(guān)鍵因素之一。筆者從管理學(xué)和心理學(xué)的角度出發(fā)對素質(zhì)教育下的班主任工作進(jìn)行以下探討和論述。班主任工作的性質(zhì)、特點(diǎn)

做好班主任工作，首先應(yīng)明確班主任工作的性質(zhì)，班主任工作是學(xué)生工作的主要力量，只有明白這一工作的性質(zhì)，才能開展好這項(xiàng)工作。通過《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》中的講解，班主任工作的性質(zhì)主要是基層性、服務(wù)性和教育性。從管理學(xué)上講，學(xué)校組織中的最基本單元是班級，這決定了班主任工作具有基層性，班級工作做好了，學(xué)校的日常學(xué)生管理工作也就基本完成了，這一點(diǎn)決定了學(xué)校應(yīng)重視班主任工作。班主任工作又是一項(xiàng)以教育為內(nèi)容，服務(wù)為根本的工作。班主任的工作主要是教育、引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為本圍繞著學(xué)生的利益和需求展開工作。班主任只有樹立全心全意、真誠無私的為學(xué)生服務(wù)的觀念，才能使自己的工作有方向、有目標(biāo)，才能主動(dòng)地、積極地完成這項(xiàng)工作。在實(shí)際工作中以說服教育和引導(dǎo)為主，教育學(xué)生對 “ 德、智、體、美、勞 ” 的 認(rèn) 識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這就是班主任工作主要的根本的內(nèi)容。班主任工作有自身的特點(diǎn)。在一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生由于年齡、認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)等等主客觀因素造成的心理特征不同進(jìn)而導(dǎo)致行為特征各異。這使得班主任工作變得復(fù)雜，怎么做都有漏洞，都有照顧不到的地方。另外，班主任工作還具有臨時(shí)性和突發(fā)性的特點(diǎn)。由于學(xué)生這一群體心理因素不穩(wěn)素質(zhì)教育下的班主任工作定，易受到外界環(huán)境的影響和干擾，因此班內(nèi)常有無法預(yù)知的突發(fā)性事件。班主任因此要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的決策能力。這些特點(diǎn)要求班主任要有耐心、恒心和毅力，才能作好自己的工作。如何做好班主任工作

2.1 從學(xué)校角度出發(fā)

首先要重視班主任工作。既然班主任是基層管理者、組織者，是學(xué)生管理的主體，就應(yīng)該把班主任工作納入到學(xué)校管理中來，使其成為學(xué)校管理工作中的一個(gè)重要組成部分。其次

要做好班主任選拔工作，班主任不是任意一個(gè)教育者就能勝任的，要選擇那些責(zé)任心強(qiáng)，有敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)的人來擔(dān)當(dāng)班主任這一重要職責(zé)。再有要制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不勝任的就應(yīng)調(diào)離該崗位，促使班主任更加積極，主動(dòng)進(jìn)行這項(xiàng)工作。另外，還應(yīng)該對班主任進(jìn)行定期定量的管理學(xué)及心理學(xué)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，使班主任能夠利用科學(xué)的管理方法進(jìn)行學(xué)生的管理，組織和教育，引導(dǎo)。

2.2 從班主任的自身出發(fā)，要做好班主任工作，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)具有以下幾點(diǎn)素質(zhì)

(1)要有愛心。愛是一切動(dòng)力的源泉。對學(xué)生有愛，像愛自己的孩子、兄弟、姐妹一樣來關(guān)愛學(xué)生，一個(gè)人就會很容易的融入學(xué)生中去，成為學(xué)生的良師益友，做班主任工作就會事半功倍。往往有些班主任總以為自己是班級的管理者，學(xué)生就要聽命于班主任，站在學(xué)生的對立面，不與學(xué)生交友，對學(xué)生動(dòng)輒發(fā)命令、批評而不是引導(dǎo)，慢慢地就會與學(xué)生疏遠(yuǎn)，失去班級的凝聚力，班主任工作就會變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)、壓力而不是樂趣，更為危險(xiǎn)的是讓學(xué)生們失去了前進(jìn)的方向。反思我們的學(xué)生時(shí)代，有時(shí)會因?yàn)閭€(gè)別老師，特別是班主任的失誤而改變了對于人生的看法，以至阻礙了個(gè)人某方面的發(fā)展，使人格出現(xiàn)缺陷。愛心也是班主任是否具有責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神的前提，沒有了愛心，責(zé)任與奉獻(xiàn)只是一種空話。對學(xué)生批評多一些，還是關(guān)愛多一些，決定了師生之間的融洽程度。多一些關(guān)愛，少一些對立，會讓師生之間走的更近，建立起朋友般的友誼，使班級管理工作更上一個(gè)臺階。

(2)班主任要善于觀察與溝通。學(xué)生千差萬別，因成長環(huán)境影響不同，造成心理特征各異，要有效的教育、引導(dǎo)和管理學(xué)生，班主任就應(yīng)該分析和掌握學(xué)生的心理特征以及由心理導(dǎo)致的行為特征。班主任在與學(xué)生交往中需要觀察學(xué)生的言行舉指，通過組織班級活動(dòng)，了解分析學(xué)生的處事能力，并總結(jié)他們的心理特征，再給學(xué)生作思想工作時(shí)就會有的放矢。溝通是班主任與學(xué)生相處最好的橋梁。在與學(xué)生交往中，班主任要利用各種途徑與學(xué)生溝通，包括語言交流以及對某一事物、社會現(xiàn)象的評價(jià)與看法，從中找到與學(xué)生相通的地方，達(dá)到師生關(guān)系的融洽與和諧，進(jìn)而開展自己的工作，同時(shí)把正確的想法、觀念傳授給學(xué)生，在無聲無息中完成班主任工作。班主任要不斷學(xué)習(xí)

3.1 學(xué)習(xí)新知識，觀察新現(xiàn)象，把握時(shí)代脈搏當(dāng)今時(shí)代，新生事物層出不窮，特別是進(jìn)入信息社會和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，學(xué)生所接觸和感受到的東西越來越多，新穎而復(fù)雜，在學(xué)生的認(rèn)知世界還不全面的情況下，產(chǎn)生的困惑也會越來越多。班主任作為教育者不但要領(lǐng)會書本知識，更要還走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)習(xí)這些新東西，甚至是游戲與聊天工具，只要我們有和學(xué)生共同的東西，就會和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，就會有利于學(xué)生的教育。

3.2 跟有經(jīng)驗(yàn)的班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理方法、管理經(jīng)驗(yàn)

3.3 學(xué)習(xí)相關(guān)的管理學(xué)和心理學(xué)

現(xiàn)代的學(xué)生管理工作和思想教育工作實(shí)際上是一種心理學(xué)中的管理學(xué)。人的行為都是在特定的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的，班主任只有掌握相關(guān)的心理學(xué)知識，才能分析出學(xué)生相關(guān)行為的心理特征，才能有目的的進(jìn)行指導(dǎo)、教育。另外班主任可以利用管理學(xué)與心理學(xué)中的知識和方法組織活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到自己的教育目的。建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委,打造班級“團(tuán)體精神”班委是班級工作的核心，是班主任的左膀右臂，在班內(nèi)起上傳下達(dá)的作用，是班級活動(dòng)主要組織者和執(zhí)行者。選擇好班委，能把班主任的思想意圖，正確地傳達(dá)給學(xué)生，會把學(xué)生工作做得有聲有色。另外班級的凝聚力，好的班風(fēng)的形成都與班委的選擇有關(guān)，因此班主任要慧眼識才，“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈”，不論什么樣的班級，總會找到起帶頭作用的班委。班主任在日常工作中，要善于組織并參與各種活動(dòng)，充分利用這些活動(dòng)包括學(xué)校內(nèi)常規(guī)活動(dòng)，自己創(chuàng)建的一些活動(dòng)，來達(dá)到鍛煉學(xué)生，觀察學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生的目的。總之班主任工作具體而復(fù)雜，每位班主任都自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得。要想成為一名合格的班主任，就要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，形成自己的管理特色，為創(chuàng)建和諧的班集體、和諧校園，使學(xué)生成為和諧社會的一份子奉獻(xiàn)自己的力量。

謝宗仁（山東冶金技術(shù)學(xué)院 濟(jì)南 250109）

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2007)05(a)-0141-01

摘 要:本文就素質(zhì)教育下的班主任工作做了幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 教育體制 班主任

第三篇：素質(zhì)教育形式下班主任工作的嘗試

素質(zhì)教育形式下班主任工作的嘗試

隨著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和各種相應(yīng)政策的相繼出臺，山東省的教育界內(nèi)部發(fā)生了深刻變革。傳統(tǒng)落后的教育模式被打破，教育，特別是高中教育在迅速地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。每一位身處一線的教育工作者都在思考、都在探索，試圖找到一條適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的新途徑，而身處教育陣線最前沿的班主任們尤為迫切。為探索既適應(yīng)社會變革，又適合當(dāng)代高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)教育的新途徑，我就開展班主任工作做了幾點(diǎn)嘗試，取得了較好的效果。

一、班級管理方面

1.班主任要把自己看成是班級體中的一員，并且要積極做好表率作用，車爾尼雪夫斯基曾這樣告訴我們：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”同時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，保證自己與學(xué)生的地位“等同”，對制定的各項(xiàng)班規(guī)班約一定要得到學(xué)生的“認(rèn)同”，對學(xué)生合理化的意見或建議要“贊同”，這樣班主任才能與班級融為一體。

2.班級管理一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即充分相信學(xué)生有管好班級的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力和管理能力。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識較強(qiáng)，他們既是班級的被管理者，也是管理者。一旦他們真正參與管理，班級管理的效益將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的源動(dòng)力。

3.在競爭中培養(yǎng)能力，在教育實(shí)踐中，我從培養(yǎng)學(xué)生干部入手，打破了由班主任憑主觀印象任命的慣例，實(shí)行競選制。即不分成績的高低，只要有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，在競選演講及民主選舉中獲勝，都可擔(dān)任。從而在一定程度上彌補(bǔ)了校園內(nèi)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的缺憾，滿足了新時(shí)期高中生的心理需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了班級整體的競爭意識。實(shí)踐證明，競選產(chǎn)生的學(xué)生干部，其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。在班主任的引導(dǎo)下，班干部對班級管理逐漸由生疏而得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成績也越來越好。由于學(xué)生干部真正成為同學(xué)的模范帶頭人，班級的凝聚力和向心力得以增強(qiáng)，學(xué)生的努力目標(biāo)更加明確，班主任也得以擺脫了“生產(chǎn)隊(duì)長”的處境，能夠潛心從事教學(xué)研究。

4.用激勵(lì)手段提高素質(zhì)

在班級的建設(shè)中，我們倡導(dǎo)在知識方面要超越他人，在素質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養(yǎng)競爭精神，提高學(xué)習(xí)成績；后者意在強(qiáng)化心理素質(zhì)，使之在激烈的競爭中，時(shí)刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而形成整體性的品學(xué)兼優(yōu)。在此基礎(chǔ)上，我們?nèi)〉眉议L的積極協(xié)助，籌集了一定數(shù)額的資金，建起本班第一期家長獎(jiǎng)勵(lì)基金，用以獎(jiǎng)勵(lì)本班在校級以上的考試、競賽優(yōu)勝者及成績突出者。因有家長參與，使競爭更趨熱烈。學(xué)生們懂得，他們所代表的不只是自己，還有全家；他們所競爭的不僅是在成績上超越他人，而且是在素質(zhì)上超越自我。

5.在論辯中凈化心靈

高中學(xué)生的身心發(fā)展正處于不成熟與成熟的臨界點(diǎn)上。他們的自我意識、意志力、堅(jiān)定性逐漸增強(qiáng)，但由于知識和閱歷的局限，辨別是非的能力又顯不足，加之生理方面的日臻成熟有時(shí)會引發(fā)心理的恐慌和情感的躁動(dòng)，從而導(dǎo)致早戀、“追星”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對這些情況，我們曾就１０幾個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，組織全班通過論辯方式明辨是非，凈化心靈。

二、表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生方面

“賞識教育是成功教育的典范”。在實(shí)際教育活動(dòng)中，學(xué)生對老師的表揚(yáng)與贊賞是十分重視的。在新的教育環(huán)境下，我確立了“關(guān)愛、尊重、欣賞、理解”班級管理理念，并認(rèn)真和落實(shí)“欣賞和關(guān)愛”每一個(gè)學(xué)生的班級工作思路。

1、表揚(yáng)學(xué)生要做到公正合理、實(shí)事求是。這就要求班主任表揚(yáng)學(xué)生一定要在充分了解情況的基礎(chǔ)上，對事實(shí)進(jìn)行客觀公正的表揚(yáng)，大事化小、小事夸大式的表揚(yáng)均可能引發(fā)學(xué)生的反面情緒。只有在事實(shí)基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，才能真正發(fā)揮表揚(yáng)的教育作用。

2、表揚(yáng)在把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。一般來說，表揚(yáng)要及時(shí)，只有及時(shí)的表揚(yáng)才能強(qiáng)化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。尤其是對自卑感強(qiáng)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)其值得表揚(yáng)的事件就要給予肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)其信心，如果表揚(yáng)晚了，很可能就失去了應(yīng)有的作用。

3、表揚(yáng)要真誠、注重細(xì)節(jié)。教師對學(xué)生的表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的，可以使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，感到真正的溫暖，從此以表揚(yáng)為激

勵(lì)，更加努力尋求進(jìn)步。如果是泛泛而談、言之無物，則難以產(chǎn)生鼓動(dòng)性和影響力。表揚(yáng)內(nèi)容具體才能有好的效果。

4、表揚(yáng)要堅(jiān)持民主。表揚(yáng)要得到全班學(xué)生的支持，充分發(fā)揚(yáng)民主。在實(shí)施表揚(yáng)之前，一定要對班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)收集反饋意見，以利于教師掌握表揚(yáng)的準(zhǔn)確度。表揚(yáng)能夠?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)所接受，才能達(dá)到教育作用。主觀臆斷、表揚(yáng)唯親，學(xué)生就會認(rèn)為班主任獨(dú)裁，從而降低了班主任自身的威信。

三、待進(jìn)步生轉(zhuǎn)化方面

素質(zhì)教育要求教育要面各全體學(xué)生，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，要讓鮮花和小草都享受陽光。因此，對班主任而言，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作復(fù)雜而艱巨。我認(rèn)為，對待進(jìn)步生應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

1、給予鼓勵(lì)，消除自卑，喚醒待進(jìn)步生的上進(jìn)心。后進(jìn)生本來心理素質(zhì)就比較脆弱、自卑心強(qiáng)，這時(shí)對他們就應(yīng)盡量少批評，多鼓勵(lì)，要注意發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，使之樹立自信心，逐步消除自卑心理。其次，幫助他們確立目標(biāo)，做到多揚(yáng)長，少揭短，以教師的信任感引發(fā)差生躍躍欲試的情緒，適時(shí)引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，并在以后的學(xué)習(xí)過程中通過自我驗(yàn)證，深信自己確有前途。

2、給予厚愛，以情感人。教師的職業(yè)是奉獻(xiàn)的職業(yè)，班主任是愛的天使。有人說“父愛如山，母愛如海”，這是每個(gè)人渴望而又可求的。但幾年的教育事業(yè)使我深深感覺到，師愛的力量更是不可替代的，班主任要是愛心感動(dòng)童心，只有把愛奉獻(xiàn)給全班學(xué)生，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生群體。而較之于“好學(xué)生”，那些待進(jìn)步生更需要愛的滋潤，在愛心中直行雙向交流，打開他們的心靈之門，讓他們在愛心中勇敢地、自覺地、一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。

3、給予恒心，常抓不懈。育人是一個(gè)具有長期性、艱巨性的工程。常言道“十年樹木、百年樹人”，因此對于學(xué)生的成長，我們只能循序漸進(jìn)漸進(jìn)，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教育更要耐心細(xì)致，在尊重、理解的基礎(chǔ)上提出可以接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點(diǎn)的機(jī)會，促使他們不斷自我完善，從而在各方面取得進(jìn)步。

以上幾點(diǎn)做法，都是圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的。我個(gè)人認(rèn)為，落實(shí)素質(zhì)教育的首要前提在于把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。應(yīng)以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成自發(fā)的而非人為的自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同時(shí)發(fā)掘潛能，進(jìn)而全方位地提高自身素質(zhì)。

第四篇：素質(zhì)教育下班主任應(yīng)做好的三方面工作論文

【摘要】班主任對班級學(xué)生的發(fā)展起關(guān)鍵作用，我認(rèn)為要做好班主任工作首先要完善自我;其次要了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈;再次要更新教育觀念，力爭家庭、學(xué)校教育同步化。

【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)作用;主體性;教育同步化

在學(xué)生教育中，班主任和學(xué)生接觸最多，影響也最大，并且對一個(gè)班學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。當(dāng)班主任很苦很累，但也有樂趣。我當(dāng)了十幾年的班主任，感受頗深。我認(rèn)為在素質(zhì)教育的今天，要當(dāng)好班主任，必須做好以下三方面的工作。

1.完善自我，發(fā)揮主導(dǎo)作用

俗話說:“親其師，信其道”。只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍苴A得學(xué)生的敬重和信任，才能在學(xué)生中享有威信，學(xué)生才樂意接受他的教育，可見，教師是否具有良好的道德素質(zhì)，知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)是學(xué)生接受教誨的前提和基礎(chǔ)。

1.1強(qiáng)化道德知識，更新價(jià)值觀念。教師的教育觀念、態(tài)度和品格行為，要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。班主任是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的工作，需要傾注教師大量的心血。然而，市場經(jīng)濟(jì)與商品大潮使少數(shù)教師的思想偏離軌道。在學(xué)校中收費(fèi)搭車現(xiàn)象;見權(quán)行事，因“財(cái)”施教，體罰和變相體罰現(xiàn)象不足為鮮;熱衷于第二職業(yè)，責(zé)任心懈怠，使學(xué)生賴以生存的班集體日益渙散大有其人;在“應(yīng)試教育”指揮棒下，一味強(qiáng)調(diào)，看緊上好五大主科(數(shù)語外物化)其它學(xué)科必須讓路的不乏其人。應(yīng)該清楚，青少年的特點(diǎn)是興趣愛好廣泛，活潑好動(dòng)，而單一的，呆板的約束限制了其多方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因而變相地剝奪了學(xué)生成材的多種途徑。所以，班主任教師首先要更新觀念，加強(qiáng)自身建設(shè)，全國優(yōu)秀班主任魏書生老師為我們樹立了榜樣。他認(rèn)為，“自強(qiáng)”是第一位的，作為教育工作者，首先要改變自己的狹隘變得廣闊，僵化的思想方法變得靈活流暢。他不斷地自我揚(yáng)棄，自我革新，自我突破，一批批全面發(fā)展整體素質(zhì)很高的學(xué)生在他的哺育下茁壯成長。

1.2順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，豐富知識儲備。在當(dāng)今瞬息萬變的信息社會，學(xué)生視野開闊，思想活躍，善于思考，他們所接觸，思考提出的問題，往往超過了他們的年齡，面對這些精力充沛，活潑好動(dòng)的中學(xué)生，那些對課本外的事物一無所知，整天讓學(xué)生讀死書，“死讀書”的班主任教師，學(xué)生是不歡迎的。在校園里常常能聽到學(xué)生這樣的抱怨:“我們老師自己啥也不愛好，也不讓我們活動(dòng)。”“今天好不容易盼到了體育課，又讓班主任給占了，真沒勁!”魏書生之所以受到從教以來教過的所有學(xué)生的愛戴，是因?yàn)樗萌松恼芾砗蜕鐣钜?guī)范，善于研究學(xué)生的心理和教育方法。

1.3提高教育能力，磨練身心素質(zhì)。生活在學(xué)生群體之中的班主任老師，每天都要處理諸多突發(fā)事件。因此，班主任的能力素質(zhì)除了一般教育教學(xué)工作應(yīng)具備的能力外，素質(zhì)教育還要求教師具有開拓能力，用先進(jìn)的科技信息引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，辨析社會現(xiàn)象，提出探索性，分析性的問題，激發(fā)求知欲。這就要求班主任教師注意時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，勤于思考，勇于創(chuàng)新。魏書生老師的教育教學(xué)實(shí)踐正是向我們展示了這一切。工作中他引導(dǎo)學(xué)生注目于國內(nèi)外科學(xué)動(dòng)態(tài);了解國外學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并加以對比;外出開會回來，解答學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，給予正面引導(dǎo)，深入剖析，使學(xué)生看到祖國在各個(gè)領(lǐng)域里的可喜成就，從而擺正了視覺點(diǎn)，確立了正確的人生觀，這樣班主任教師怎能不受學(xué)生歡迎呢?

俗語說:“打鐵須得自身硬”，要培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)，集教育教學(xué)兩副重?fù)?dān)于一身的班主任教師要以良好的精神風(fēng)貌，健康的體魄出現(xiàn)于學(xué)生面前，以保證其精力充沛，從容不迫的應(yīng)付日常生活和工作壓力，適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，抵抗一般性的傳染病。現(xiàn)實(shí)生活中，一部分教師因工作生活的重荷及諸多因素常去醫(yī)院就診。不僅為此花去了大量的時(shí)間，在精神上也背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)，這些教師如果利用課余多參加一些活動(dòng)，不僅個(gè)人受益，學(xué)生也會受到良好熏陶。

2.了解研究學(xué)生，發(fā)揮其主體性

了解研究學(xué)生是班主任教師工作永恒的主題。尤其是在素質(zhì)教育形勢下，只有了解學(xué)生，工作才能有主動(dòng)性、針對性，才能揚(yáng)長避短收到實(shí)效;只有研究學(xué)生，才能從中發(fā)現(xiàn)教育的最佳切入點(diǎn)。避繁就輕，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不同的社會環(huán)境，不同教育目標(biāo)，學(xué)生的心態(tài)受其影響而表現(xiàn)各異。

2.1了解研究學(xué)生。跟蹤學(xué)生成長足跡，研究書面材料是間接收集學(xué)生思維信息的一種方式。通過歷史的視角全面熟悉、了解，并對其分析比較研究，從而掌握學(xué)生的思想狀況及其發(fā)展變化趨勢，有針對性地注入素質(zhì)教育的內(nèi)容，在日常學(xué)習(xí)生活或活動(dòng)中，因人特長給予恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會。使其施展優(yōu)勢，建立自信心，以利于素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

2.2發(fā)揮學(xué)生的主體性。人是實(shí)踐的主體、認(rèn)識的主體、評價(jià)的主體。主體性是人作為活動(dòng)主體所具有的根本的共同屬性，它包括人在自覺活動(dòng)中的自立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，人的素質(zhì)的核心是人的主體性。教育是人類的一種特殊實(shí)踐活動(dòng)。在教育過程中，教師起主動(dòng)作用，學(xué)生起主體作用。因此，全面素質(zhì)教育是一種主體性教育。班集體是教育的巨大依靠力量。班主任教師要注意培養(yǎng)優(yōu)秀的班干隊(duì)伍，架起師生相互信任相互諒解的橋梁，發(fā)揮其輻射作用，帶動(dòng)班級集體的主動(dòng)性發(fā)揮。

3.更新家庭教育觀念，力爭學(xué)校、家庭教育同步化

當(dāng)代著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出“社會教育是從家庭開始的，家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。”良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育，良好的家長工作的基礎(chǔ)上的。全面素質(zhì)教育的開展同樣離不開家庭教育。因此說素質(zhì)教育呼喚學(xué)校，家庭教育的同步化。

目前，家長的文化教育水平和思想道德水平差異性很大。多數(shù)家長對子女重養(yǎng)輕教，一味溺愛或只養(yǎng)不教。這部分人躋身于商品大潮之中，錯(cuò)誤地認(rèn)為給孩子攢足錢就是稱職的家長，還有一部分家庭望子成龍，望女成風(fēng)。在應(yīng)試教育觀的影響下一味督促孩子抓主科學(xué)習(xí)，忽視了孩子身心健康，剝奪了獲取其它學(xué)科知識的權(quán)力。兩種不同的家教觀念導(dǎo)致了一部分學(xué)生視學(xué)習(xí)于不顧，課堂注意力分散，與同學(xué)關(guān)系緊張。有甚者擾亂課堂秩序，口出臟話，聚眾打仗，品德敗壞，淪為雙差生;一部分學(xué)生埋頭苦讀主科課程，對課外活動(dòng)及其它學(xué)科知識不聞不問，他們對集體漠不關(guān)心，性格孤僻等，品德、身體、個(gè)性思維、知識、能力方面的不足。全面素質(zhì)教育向班主任教師提出了家長工作學(xué)的新課題，即:向家長宣傳黨的教育方針政策和國家對教育提出的新的要求;幫助家長了解當(dāng)前教育的特點(diǎn)，確立正確的‘人才觀’和‘質(zhì)量觀”引導(dǎo)家長站在當(dāng)前與未來人才需求的視覺點(diǎn)看問題，端正教育思想，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”的軌道上來。改變認(rèn)為父母對孩子主要是“養(yǎng)的觀念，改變對孩子的溺愛，嬌縱;改變偏重智力，只有高分?jǐn)?shù)才是好孩子，要成材就得苦讀書”的觀念.教師要充分利用家長會進(jìn)行整體宣傳，個(gè)別交談，針對性輔導(dǎo)，電話通訊統(tǒng)一教育方法等方式，向家長傳授家教科學(xué)知識，傳達(dá)學(xué)校教育目標(biāo)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，耐心幫助家長掌握正確的家教方法，以達(dá)到學(xué)校家教的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，取得素質(zhì)教育的最佳效果。

第五篇：初二下班主任工作計(jì)

初二班主任工作計(jì)劃

初2014級4班邱

初二是初中階段關(guān)鍵的一年，尤其是初二下期，喻為“分水嶺”，可見它的重要性。初二年級的學(xué)生正值“青春叛逆期”，加上學(xué)科負(fù)擔(dān)加重因而，狠抓常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生管理的矛盾顯得尤為突出。在明確了此階段的癥結(jié)所在之后，我們班級的管理思路也即應(yīng)癥而出。本學(xué)期將以學(xué)校工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級實(shí)際情況，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的教育。

一、工作目標(biāo)和要求

1、全面提升質(zhì)量，加強(qiáng)常規(guī)管理，迎接會考和區(qū)上零診考試。

2、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識與能力。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

5、進(jìn)一步做好保苗工作和分流工作。

本學(xué)期班級工作的重點(diǎn)是繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造良好的班級風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會學(xué)習(xí)，更好的與他人合作，以取得更好的成績。

二、常規(guī)教育方面:

1、充分利用《公民教育》的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鹽中學(xué)子幾個(gè)《十大好習(xí)慣》使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，請班干部加以督促。

2、要求學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識，在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。

3．合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用三八節(jié)、清明節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

4、在班級衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識，引導(dǎo)他們愛護(hù)校園一草一木，班級的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開展檢查督促工作，再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的勞動(dòng)方法，培養(yǎng)愛勞動(dòng)、會勞動(dòng)的意識。

5、本期重點(diǎn)加強(qiáng)早到先讀，課前準(zhǔn)備，午間改錯(cuò)，清潔衛(wèi)生4個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)會學(xué)習(xí)方面:

1．良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對學(xué)生會有激勵(lì)和約束作用，教師和學(xué)生

共同制定幾條課堂常規(guī)，并嚴(yán)格落實(shí)，使學(xué)生真正感受到獎(jiǎng)懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

2．充分發(fā)揮小干部作用，繼續(xù)開展一幫一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以爭取得更好的成績！

3、組織學(xué)生探討各科的學(xué)習(xí)方法，談學(xué)習(xí)心得。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的效率。

4、組織學(xué)生開展文體活動(dòng)，如籃球賽、拔河賽、書法賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

5、常到班了解情況，多與學(xué)生交談以縮短師生間的距離。并加強(qiáng)與科任教師的密切聯(lián)系和配合共同管理，結(jié)存在的總是及時(shí)處理。

6、做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，并多與家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合共同教育學(xué)生。

總之，班級管理需要突破口，班主任—我。盡量用細(xì)心，耐心，愛心去培育學(xué)生。不求最好，但求更好！