第一篇：人教版四年級上冊音樂教案

第一單元 東海漁歌

第一課時《趕海的小姑娘》教學設計

教學內容：

歌曲《趕海的小姑娘》 教學目標：

1.會唱歌曲《趕海的小姑娘》

2.能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。3.了解F調、降號、還原記號。教學過程：

一、導入新課

1.同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？（同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。）

2.看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？

同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1.分樂句教唱歌曲一遍。2.用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3.重點講解休止符和延音的唱法。

4.同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱。5.男女生分別演唱。6.找學生到臺前演唱。

三、學習F調、降號、還原記號。

四、創編活動 1.分組進行創編

2.分組到臺前進行表演

3.教師、學生分別進行評價。

第二課時《大海啊，故鄉》教學設計

教學內容：

欣賞歌曲《大海啊，故鄉》 教學目標：

1.能夠跟音樂有感情哼唱歌曲《大海啊，故鄉》。2.讓學生有熱愛大海、熱愛家鄉的感情。3.學習附點四分音符。教學重難點：

1.學習附點四分音符。

2.難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。教學準備： 鋼琴、多媒體 教學過程：

一、創設情境教學內容

1.閉上眼睛，你聽到了什么？

2.請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3.老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4.大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！5.大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

6.大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

二、新課教學 1.初聽這首歌曲

請你的身體隨著音樂做動作。

2.你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？ 3.復聽歌曲

你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。4.把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

5.感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。6.再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。7.學習附點四分音符。

二、練一練

1.隨錄音哼唱歌曲。

2.師生合作，演唱二聲部的旋律。

三、編創與活動

1.分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

2.兩組同學排練的節目進行匯報表演。3.評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？

4.老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

四、課堂總結

王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

第三課時《小螺號》教學設計

教學內容：

歌曲《小螺號》 教學目標：

1.引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

2.學習和正確運用反復記號，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點、難點：

多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教具準備：

鋼琴、海螺、小螺號、瓶罐等。教學過程：

一、組織教學： 1.師生問好。

2.復習《趕海的小姑娘》

二、引入新課

1.出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）

2.放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）

3.今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫?小螺號?。播放動漫《小螺號》

師：先欣賞歌曲《小螺號》，感受并說出歌中的?景?是怎樣描繪的？歌中的?情?是怎樣表達的？

生：（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）

4.跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。

5.講解反復記號，并練習演唱。6.難點練唱。

7.逐句教唱（側重難點）8.學生跟琴聲練唱 9.歌曲處理： 情感要求：

第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們期盼的心情。

第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10.分男、女生分別演唱。

11.學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）

12.分小組唱。

13.各組推薦兩名學生唱。

三、課堂小結：

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

第四課時《豐收歡樂而歸》教學設計

教學內容：

欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學目標：

1.感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。2.描述音樂表現的不同情感。教學重點、難點： 1.分辨笛子和二胡。

2.描述音樂表現的不同情感。教具準備： 錄音機 教學過程：

一、導入

本單元我們學習的歌曲都和大海有關，今天我們來欣賞一首跟海有關的歌曲民樂合奏《豐收歡樂而歸》。

二、欣賞

1.第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。

感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？

2.教師介紹樂曲。

這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4.分段欣賞（1）欣賞引子

引子是由什么樂器領奏的？（2）欣賞A段

A樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？（3）欣賞B段

哼唱B的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5.開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

三、教師總結

第二單元音樂中的故事

第一課時《草原放牧》教學設計

教學內容：

欣賞琵琶協奏曲《草原放牧》 教材分析

《草原放牧》選自《草原小姐妹》，是根據蒙古族兒童龍梅、玉榮小姐妹與暴風雪搏斗，保護集體單群的英雄事跡創作的，由作曲家吳祖強、王勤樵和劉德海創作。樂曲結構獨特，采用民族傳統音樂多段體與西洋奏鳴曲式結構相結合的形式。教材選用了第一樂章。

教學目標

1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達對草原的贊美。

2.能聽辨出樂曲的主題是根據〈草原贊歌〉的旋律改編的，能準確分辨樂曲兩個部分。

3.認識琵琶，并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的音色 重點難點

1.能聽辨出樂曲的主題是根據〈草原贊歌〉的旋律改編的，能準確分辨樂曲兩個部分。

2.認識琵琶，并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的音色 教學準備

多媒體、電子琴 教學過程

一、故事導入

老師講述?草原小姐妹?的故事，引出今天我們要欣賞的是根據這個故事創作的樂曲。

二、新授課

1.哼唱歌曲〈草原贊歌〉

在欣賞樂曲之前，先學唱歌曲草原贊歌。這是美術片〈草原小姐妹〉的主題歌。

引導學生分辨歌曲調式和前兩個樂句的旋律特點：調式是羽調式，結尾音是LA。前兩個樂句運用了同尾換頭的創作手法，除了第一小節不同外，其他部分的旋律都是相同的。

在教師的伴奏下再次演唱。2.欣賞引子和第一部分

播放引子部分，引導學生聽辨出由圓號奏出的引子。

樂隊簡短的引子之后，由琵琶奏出節奏輕松活躍、歡步明朗的主題。引導學生分辨主青黃不接〈草原贊歌〉的關系。這個主題就是以草原贊歌的旋律為素材改編的，具有蒙古族音樂的特點，一聽到這段旋律就可以使推成聯想到龍梅和玉榮小姐妹倆天真、活潑的可愛形象。

完整欣賞一遍，聽一聽這個主青黃不接出現了幾次。指導學生為主題編配節奏伴奏。3.欣賞第二部分

播放第二部分，引導學生分辨它和第一部分的節奏、情緒上的不同，并說一說它好像表現了什么情景。

這段音樂的速度慢了下來。琵琶用輪指的方法奏出了寬廣、抒情的?草原?主題，節奏舒展；雙簧管優美的音色與琵琶交相輝映，使人的心情非常平靜。

找學生哼唱第二主題。請學生分辨雙簧管的音色 4.完整欣賞

三、課堂小結

第二課時《老鼠和大象》教學設計

教學內容：學唱并表演歌曲《老鼠和大象》 教學目標：

1.學唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。2.完成老鼠和大級節奏游戲。3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。教學重點、難點：

1.完成老鼠和大級節奏游戲。2.能在演唱中表演《老鼠和大象》。教具準備： 錄音機，頭飾 教學過程：

一、導入新課

這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。

二、新課講授

1.聽歌曲《老鼠和大象》。

2.教師板書老鼠和大象的節奏游戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現出來，然后組合在一起。

3.請學生朗讀歌曲第二段?一只很小很小的老鼠……?注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節奏背景。

教師范唱《老鼠和大象》

1.教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2.教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

3.教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶領學生學唱二聲部合唱

1.在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。2.當兩個產部各自都能聽到對方的聲部，戰到聲部融合的感覺時，稍微調整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。

（四）合成表演，結束本課

第三課時《哪吒再生》教學設計

教學內容：欣賞民樂合奏《哪吒再生》 教學目標：

1.通過童話故事對學生進行分辨真、善、美與假、丑、惡的教育，并從中發展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解能力。

2.借助動畫片的畫面和情節引導學生感受和鑒賞音樂的同時，把對音樂的興趣集中到情感體驗上來。

3.充分發揮每個學生的特長，培養學生的音樂表現力及音樂的記憶能力。

教學重點：

借助動畫片的畫面和情節引導學生感受和鑒賞音樂的同時，把對音樂的興趣集中到情感體驗上來。

教學難點：

1.學生安靜的聆聽音樂，展開豐富的想象。2.引導學生感受和鑒賞動畫片中的音樂。教學過程：

一、師生問好：

二、復習歌曲《趕海的小姑娘》

三、新授

1.?歡迎大家進入動畫城節目。你們看，誰來了（教師出示圖片）？? 2.提問：圖片上畫的是什么？ 講述的是其中的哪段故事？

3.請一位同學敘述《哪吒再生》的故事情節。4.樂曲欣賞《哪吒再生》（1）初聽樂曲《哪吒再生》。

提問：?音樂是怎樣表現這段故事的？? 引導學生自由回答。5.分段細聽：（1）金光洞里（2）哪吒蘇醒（3）師徒相見（4）出發報仇

在教學時邊聽、邊議、邊講，以引導學生想象，進一步提高他們對音樂表現手段的認識。

如：樂器一開始，揚琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。2/2拍的節拍和全樂隊的強奏，抒發了哪吒見到師傅時的悲喜交加、感慨萬分的心情。三連音節奏的層層推進由學生來復述音樂中的內容。要求隨音樂的出現順序簡單的講述。

6.其他同學可邊聽邊畫出你喜歡的曲中的人物或情節。7.師生共同評價學生的講述及繪畫。8.課堂小結：

提問：?我們只有怎樣才能戰勝兇惡的敵人？? 卡通繪畫擂臺賽：

教師引導學生在限定的時間內，看哪組同學所畫的動畫人物多，質量高，多而好的組，教師發給那組同學一個卡通動物，并比一比哪組的卡通動物多。

第四課時《哪吒再生》教學設計

教學內容：

唱歌《守株待兔的老農夫》 教材分析：

本課我根據成語守株待兔創作的一首歌曲。歌曲為五聲羽調式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，前四個樂句，每個樂句四小節。其中，第三四樂句都是由兩個相同的樂節構成，節奏獨具特色，與前兩樂句形成對比，裝飾音的使用增加了歌曲幽默感。

教學目標：

1.能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。2.認識倚音記號，并準確演唱。

3.能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。重點難點：

1.能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲

2.能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。教學準備： 多媒體、電子琴 教學過程

一、故事導入

師生共同講解?守株待兔?的故事，引出課題。

二、學唱歌曲 1.感受情緒

老師范唱或播放歌曲，引導學生聽辨歌曲的情緒；學生對優美、歡快情緒的音樂體驗較多，對詼諧情緒的音樂作品接觸較少，可以歌曲的倚音和風格引導學生感受歌曲的情緒。

2.初步學唱

跟老師聽唱前兩個樂句，提示第一樂句的倚音，以及第二樂句的附點八分音符與頓音的演唱。老師引導學生發現第三四樂句旋律的進行特點；每個樂句中有兩個旋律完全相同的樂節。指導學生自己視唱，提示十六分音符的四個字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要準確。跟老師聽唱第五樂樂句，提示一字多音以及附點四分音符的演唱。完整演唱第一段歌詞。視唱第二段歌詞，提示準確地按反復跳越記號演唱。

3.外理歌曲

這是一首敘事性的歌曲，在演唱時要注意分句。歌曲可分為五個樂句。前四個樂句都有四小節，一樂句一換氣。第五樂句是擴充樂句，六小節，可在第二小節后換氣。整首歌曲要唱得連貫、詼諧。

引導學生設計不同的力度和速度演唱，表現出老農夫開始的得意和后來的失望等情緒。

這是一首詼諧的歌曲，演唱時要注意表情和聲音的特點。4.表演 在唱會的基礎上引導學生分組表演，每組可有演唱，表演。師生進行評價。

最后，挑選一些表演好的學生進行展示，全體同學演唱結束音樂課。

第三單元我們的田野第一課時《我們的田野》

教學內容：《我們的田野》 教學目標：

1.學唱歌曲《我們的田野》。

2.提高學生音樂欣賞能力，感受音樂的美。

3.感受大自然的美好，培養學生熱愛家鄉的情感。教學重點：

1.二拍子、四拍子節奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。2.指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。教具準備：電子琴、錄音機。教學過程：

一、圖片導入，感受田野

1.播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的圖片，學生邊欣 賞歌曲邊欣賞圖片。2.聽后交流

師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？（學生盡情交流自己的感受）

師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學 唱 這首優美的歌。

二、學唱歌曲： 1.教材分析

《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。2.學唱曲譜

（1）熟悉歌譜，師：我們先來仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長順序是什么樣的？

（學生仔細觀察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結尾一句不一樣）

（2）隨琴視唱一遍曲譜。

師：你們覺得哪一句最不好唱？ 提出難點 突破難點

在休止符的地方請同學們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。（3）完整地視唱曲譜。3.學唱歌詞

（1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。（2）隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。4.歌曲的處理

師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？ 學生回答：優美、抒情，輕聲演唱。5.齊唱歌曲。

6.分角色演唱歌詞。

（可由學生自己選擇分角色的方式）

7.演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

五、總結下課

第二課時《田野在召喚》教學設計

教學內容：

1.學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒 2.了解關于意大利的相關知識 教學目標：

通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受 到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

教學重點：

使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學難點：

二聲部合唱聲音的和諧與統一。教具準備：

歌片、錄音機、圖片等 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.學生聽音樂《我們的田野》，靜靜地走進教室。2.教師：誰能說出這首歌曲的名字？ 學生回答：《我們的田野》。教師：我們的田野是什么樣的？

學生回答：?有美麗的田野、碧綠的河水、平靜的湖泊、金色的鯉魚、淺藍色的群山等。

教師：你們想用什么樣的歌聲來贊美它呢？ 學生：用連貫、優美、柔和的歌聲等。

3.師生隨錄音伴奏演唱歌曲《我們的田野》。

4.教師：這首歌曲用柔美的旋律，為我們描繪了一幅優美的田園景色。教師出示歌曲《田野在召喚》的部分歌詞：

當那春天來到大地充滿陽光，綠樹發芽萬物生長。當那小河清清流水正在歡唱，我將出發到遠方。當那玫瑰花上露珠閃閃發光，百靈鳥兒展翅飛翔。當我肩上扛起小小背包行裝，我將出發到遠方。

教師：這是意大利歌曲《田野在召喚》的歌詞，讓我們一起來朗讀一下，好嗎？（學生有感情的朗讀）誰來說說，歌詞向我們描繪了一幅什么樣的畫面？

學生：春天來到，萬物復蘇，到處都是一片生機勃勃的景象。

教師：田野用它特有的方式向我們發出了邀請，此時此刻你最想做什么？

學生：到郊外踏青、春游、玩耍等。教師：你的心情是什么樣的呀？ 學生：高興、愉快、快樂、愉快等。教師：那么如果老師讓你來演唱這首歌曲，你想用什么樣的情緒來表達你的心情呢？

學生：用活潑、歡快的情緒（有了前面的鋪墊，學生對歌曲產生了學習的欲望，他們對歌詞有了一定的了解，此時他們的心情也是愉悅的）

5.出示課題

教師：今天我們就來學習這首朝氣蓬勃、熱情奔放的意大利歌曲《田野在召喚》。（出示課題）

二、學唱歌曲，情感體驗 1.學生初聽歌曲。

教師：請你想一想這首歌曲是用什么形式演唱的？ 學生：是用合唱的形式演唱的 2.出示歌片。

教師：下面老師為同學們演唱歌曲的一聲部，請你來聽一聽 1）這首歌曲的開始有什么特點？

2）第一和第二樂句，還有第三和第四樂句的歌譜有什么聯系呢？ 學生：歌曲的第一樂句是弱起小節。第一和第二樂句的歌譜基本相同；第三和第四樂句的歌譜基本相同）

3.師生合作。

教師：你們愿意和老師一起演唱嗎？（愿意）我們用師生接力的形式來唱一唱，老師來唱第一和第三樂句，你們來唱第二和第四樂句。（在前面尋找歌譜中的相同之處的基礎上，通過師生互動演唱，大大降低了唱譜的難度，同時也激發了學生學習參與的興趣）

4.小組合作學習，教師指導。

教師：請你們以小組為單位，練習演唱歌譜，需要鋼琴的小組可到前面來。

5.教師：讓我們完整的來唱一唱歌譜，老師為你們伴奏。（教師注意指導學生唱準弱起小節和休止符。并根據學生的實際演唱情況，有針對性的進行糾正）

6.教師：你們真了不起，唱得好極了！下面讓我們隨著音樂的伴奏來讀一讀歌詞，讓我們進一步感受一下歌曲那活潑、歡快的情緒吧！請你開動腦筋，為‘梯里通巴’的‘巴’字加動作來表演。同時，歌曲中多處用了八分休止符和符點八分音符，請你來想一想為什么？（學生隨錄音伴奏讀詞

1）拍手 2）跺腳 3）捻指

教師：請同學們試著加動作和不加動作分別來演唱歌曲的第二樂段，對比兩種方式，效果有何不同？ 學生：加入動作之后，使歌曲更加富有朝氣，更能表現出人們到田野時喜悅、興奮的心情。歌曲中八分休止符和符點八分音符的作用也是為了能夠突出表現歡快、活潑的情緒）

教師：你們真聰明！下面就讓我們用歡快的歌聲來完整地演唱這首歌曲的一聲部。（教師伴奏，學生邊唱邊表演，學生加入自己喜歡的動作，有的拍手、有的垛腳等）教師及時地給予評價。

7.教師：接下來老師請男女生來對唱，好嗎？（好）誰愿意來設計一下怎樣對唱呢？

學生：第一段歌詞由男同學來演唱，第二段歌詞女同學演唱，歌曲的第二樂段一起合唱。

教師：請你邊唱邊想，在演唱的過程中，歌曲的力度有什么變化？唱完之后，小組討論，設計力度變化。?

學生：‘當那春天來到大地充滿陽光’，用稍弱的力度；‘綠樹發芽萬物生長’，力度要漸強。第二樂句同理。‘巴’字要強，因為有重音記號；‘快快把路上’、‘出發到遠方’和‘走我一路唱’要漸強。?

8.教師在學生的基礎上加以總結：有了力度的變化使歌曲更加熱情奔放，更能突出大自然給我們帶來的歡快和樂趣。

9.學生再次有感情地演唱歌曲。

10.教師：剛才我們用齊唱的形式演唱了歌曲，這首歌曲是一首二聲部合唱曲，那么加入合唱之后，效果有什么不同呢？（學生聆聽范唱）

學生：使歌曲更加富有表現力和感染力，情緒上更加活潑、風趣。11.教師：讓我們用合唱的形式來演一唱這首歌曲。請同學們先來觀察一下二聲部的歌譜，是由哪幾個音符組成的？（do、sol、si 三個音符組成的）學生直接識譜視唱，教師伴奏。

12.師生合作，教師唱一聲部，學生唱二聲部，使學生感受合唱的效果。然后師生交換練習。（練習時，要求學生劃拍唱譜）

13.填詞練習演唱一遍。然后學生選擇自己喜歡的聲部來演唱，教師將座位安排好，先讓每個聲部分別演唱，然后合唱。教師總結。教師注意引導學生用自然、統一、和諧的聲音進行合唱。

三、鞏固演唱，音樂與相關文化

1.教師：這首歌曲向我們展示了意大利的田野景色，下面讓我們共同走進這個美麗的國家。（教師出示一些意大利的風景畫面，并配上優美的音樂）

2.學生結合視聽效果，匯報課前了解到的意大利的相關內容：提起文明古國意大利，人們立刻會聯想到歷史上煊赫一時的古羅馬帝國、１９００年前毀于一旦的龐貝古城、聞名于世的比薩斜塔、文藝復興的發祥地佛羅倫薩、風光旖旎的水城威尼斯、被譽為世界第八大奇跡的古羅馬競技場…… 意大利位于歐洲南部，旅游資源豐富，是著名的旅游國家，它有獨特的城市風貌，有優美的自然風光，氣候濕潤，風景秀麗，文物古跡很多，此外還有良好的海灘和山區，公路四通八達等。3.鞏固演唱。

教師：最后讓我們用活潑、跳躍的聲音在音樂的伴奏下，分兩個聲部完整的演唱歌曲《田野在召喚》。

四、總結 教師：今天我們學習了一首朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是我們喜歡的活動場所，也是藝術家們喜愛表現的題材之一，通過這兩課的學習，我們知道，表現田野的音樂既可以是，學生回答：‘優美、抒情的’，也可以是，學生答：‘歡快、活潑的’，課下希望同學們繼續尋找一些與田園有關的音樂，讓我們共同來感受音樂給我們帶來的震撼。

第四課時

教學內容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》 教學目標：

1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。

教學過程：

1、音樂于繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么？

2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

6、啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環節可根據學生的具體情況而定。

7、分組準備用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。

8、分組展示，師生評價。

第四單元山鄉牧童 第一課時《牧童》教學設計

教學內容：學唱歌曲《牧童》 教學目標：

1.通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2.感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3.通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

4.學習音樂知識升記號。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1.學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2.師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）3.學生回答 師：?我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？? 生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

二、學唱歌曲

（一）掌握節奏 1.師：?看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……? 2.聽錄音范唱。（出示歌譜）3.師：?歌曲的演唱情緒是什么樣的？? 4.生：?非常高興、熱烈歡快……? 5.師：?下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。?

6.小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1.出示高聲部旋律。2.師：?以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！?

3.小組進行學習，老師巡視指導。4.師：?老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。?

5.學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6.學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）（2）小組進行演唱。

（3）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。7.學習音樂知識升記號。

師：記有升記號的音要比原來的音高半音。

三、知識擴展： 1.師：?你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？? 2.生：?是蒙古族的?、?是外國的?……。3.教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4.首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。5.風景欣賞：

四、隨《牧童》歡快旋律出教室。

第二課時《牧童短笛》教學設計

教學內容：

1.復習演唱《牧童》

2.欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》 教學目的：

1.通過欣賞《牧童短笛》，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2.了解作曲家賀綠汀。教學重點、難點：

激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。

教學準備：

錄音機、磁帶、圖畫。教學過程：

一、復習歌曲《牧童》

二、欣賞《牧童短笛》 1.導入

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。

2.介紹作者，作品及作品所表現的內容。

《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

3.?聽?完全曲，?聽?后回答下列問題： 《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚； 第二樂段速度歡快，旋律流暢； 第三樂段是第一樂段的完全再現。4.分段分析，分段講解，分段欣賞全曲 5.欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲?聽?一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

6.討論、談體會

三、課堂小結

第三課時《村晚》教學設計

教學內容：《村晚》 教學目標：

1.能以中速優美的速度情緒演唱歌曲，體現歌曲古樸并且能背唱。2.理解反復跳躍記號，懂得歌曲演唱順序。并視唱前8小節歌譜，知道寫作節奏規律。

3.通過演唱，了解中國詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發熱愛自然與生活情趣。

教學重點：背唱歌曲《村晚》。

教學難點：理解反復跳躍記號，懂得歌曲演唱順序。教學過程：

一、導入

老師播放《村晚》，請學生聽后感，詩詞中描寫了什么？ 生：田園生活

師：唐宋時期是中國詩詞造詣的高峰時期，這首詩就是來自宋代詩人雷震之手，由著名的作曲家白誠仁先生為其譜曲。中速 優美的田園風。

二、新授

1.再聽錄音，探索旋律的節奏特點 X X | X X X X | 弱起節奏 2.學唱曲調

老師彈奏鋼琴，學生用?啦?唱一遍第一聲部。3.視唱前8小節

自學和教授相結合（采用旋律節奏模進的手法發展旋律寫法）4.學習音樂知識反復跳躍記號。

5.教授全曲，穩定第一聲部之后，加入第二聲部學習。

力求起聲、音色、節奏、音量的統一和均衡，初步實現二聲部的演唱 6.注意歌曲反復后的結束段落。

三、課堂總結

歌曲短小精悍，旋律易學，又加入后半部分反復歌詞后的二聲部習唱，容量安排的恰到好處。歌曲的風格近似學堂樂歌，很適合學生的心理年齡，歌曲的意境也是質樸有加，體現了田園般的優美自然。

第四課時欣賞《牧羊姑娘》教學設計

教學內容：

欣賞《牧羊姑娘》 教學目標：

1.通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒 2.通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

3.使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用 教學重點：

1.感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法 2.利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。3.通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學難點：

能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用

教學準備：

自制教學掛圖、曲譜若干、白紙 教學過程： 導入:談話

師：歡迎同學們和老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

一、聽六段錄音

師：放六段音樂錄音生：靜聽

討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復聽

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學生聽不出來沒關系，可以再聽 導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望

學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。

相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律 師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）

四、分析主旋律的音樂表現手法

師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？（按自己的理解分析）

速度：緩慢的 節奏：疏松的

五、擴展

1、歌曲欣賞

師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象

（出示歌詞）

小結--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答

六、思想教育

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

七、結束

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。

第五課時欣賞《山童》教學設計

教學內容：欣賞歌曲《山童》。教學目標：

1.能靜心、專注地欣賞歌曲《山童》，了解、感受中外不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。感受合唱歌曲帶給人們的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。

2.復習歌曲《牧童》

教學準備： 錄音機

教學過程：

一、復習歌曲《牧童》

二、導入

師：我們學過了歌曲《牧童》，今天我們來欣賞一首童聲合唱《山童》。

三、欣賞合唱歌曲《山童》

1.介紹歌曲：這是一首中國歌曲，它是一首描寫山里孩子的歌。

2.這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？（《牧童》音樂規整，《山童》具有民歌風味。）3.再次欣賞歌曲，要求學生閉上眼睛，展開想象。

4.剛才你閉上眼睛聽音樂的時候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？

5.小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍藍的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在四、創編《山林的歌謠》活動

1.歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？ 山風：呼呼呼呼； 小草：習嗦習嗦； 羊跳：蹦達蹦達； 小鳥：嘰嘰喳喳； 泉水：叮咚叮咚； 羊鞭：劈啪劈啪； 魚尾：吧嗒吧嗒。

2.展示學生自己收集的聲音。

馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等。

3.歌曲《山童》是怎樣描寫了哪些聲音的？再聽歌曲《山童》。

4.以小組為單位，選一種形象創編旋律。

可選用書上的節奏型，在旋律寫作上可只用1 2 3 5 6。

5.小組展示。

四、總結評價。

第五單元 歡騰的節日

第一課時《快樂的潑水節》

教學內容：學唱歌曲《快樂的潑水節》。教學目標：

1.能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2.初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。讓學生更熱愛我們的國家。

3.學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。教學重點：能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。教學過程： 1.導入：

播放潑水節的錄像片段 師：他們在干什么？ 生：潑水

師：我們國家哪個民族過潑水節？ 生：傣族。

師：我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情景的。名字叫《快樂的潑水節》

2、學唱歌曲《快樂的潑水節》

（1）教師范唱或播放范唱帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有所了解。

（2）引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大多相同，兩處不同的音調你能唱準嗎。

（3）學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。（4）隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3.學生跟老師學幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

4.音樂活動：當學生初步學會后可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。

5.最后在邊唱邊舞蹈中結束全課。

第二課時《金蛇狂舞》

教學內容：欣賞《金蛇狂舞》 教學目標: 1.通過欣賞《金蛇狂舞》,激發學生的想象力和學習興趣。能用動作表 現音樂的情緒,理解樂曲所表現的內容。

2.通過欣賞,感受音樂中的速度、力度、節奏、情緒,以及不同音樂元 素所表達的不同音樂情境;3.通過欣賞本課樂曲,使學生了解?螺絲結頂?、?對答呼應?等民族音樂表現手法;4.通過本課教學,培養學生的團結意識及合作精神。

教具準備: 多媒體課件、鑼、堂鼓、主旋律掛圖、?龍舟頭飾?、彩旗、?龍舟表格? 教學重點: 聽賞樂曲《金蛇狂舞》,讓學生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現力,感受樂曲熱烈歡騰的氣氛,探索、表現樂曲表現的情境。

教學過程:

課前把學生分成兩組,分發彩旗;并要求搜集關于?賽龍舟?的資料。

一、組織教學

師生問好!

二、新課導入

師:同學們好,大家還記得聶耳叔叔嗎？我們學過他寫的什么歌曲？

生：記得。《賣報歌》

師：聶耳不但寫了許多反映窮苦勞動人民生活的歌曲和愛國歌曲,還創作了優秀的民樂合奏曲,今天我們就來欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。

三、新課教學

A、初步完整感受

師:請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。

課件出示:聽這首樂曲你聯想到什么場面?

心中激起了怎樣的情緒?

播放樂曲,生靜聽

生:……

師:說的好!《金蛇狂舞》這首樂曲展現的正是端午節賽龍舟時歡騰的場面。課前老師請大家搜集關于?賽龍舟?的資料,現在誰先展示一下!

生:……

師:大家搜集的資料非常豐富,證明咱們班同學已經有很強的自我學習能力了,老師真為你們高興。你們自己高興嗎?

師:下面請大家再次聽賞聶耳的民樂合奏曲《金蛇狂舞》,聽時,請留意曲子的速度,并大膽想象?金蛇?和?狂舞?分別指的什么意思?

播放全曲,課件中出示畫面。

生:……

師:對?金蛇?指的是江面上比賽的龍舟;?狂舞? 指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場面。那么大家認為最能體現熱烈氣氛的是那兩件樂器?

生:……

師:大家音樂感覺非常好啊,老師也認為是這兩件樂器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個經常玩的?對擊游戲?好不好?

生:……

師:好,馬上找到自己的音源,準備好了嗎?

生:……

師:看老師左手拿鑼,右手拿椎子!

活動:師生對擊

第三課時欣賞《火把節之夜》

教學內容：

欣賞中阮獨奏《火把節之夜》 教學目標：

1.繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。2.了解彝族人民的傳統節日火把節的概況和民族樂器的中阮。3.認識民族樂器阮，并了解樂器的功能。教學重點：

認識民族樂器阮，并了解樂器的功能。教學準備： 圖片、錄音機 教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

上節課我們學習了表現傣族歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節》，今天我們要到彝族的山鄉去?旅游?，參加他們的火把節。

介紹彝族的火把節：

彝族的火把節盛名天下，每年的農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔交，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安，密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。

現在我們就來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

二、欣賞樂曲，展開想象。1.介紹樂器：中阮——好像是一把大的月琴，它的歷史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏，中阮的音色柔和，表現力很強。

2.提出欣賞樂曲的要求。

首先要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了；其次，要能記住樂曲的主題旋律，最好能跟著哼唱幾遍；再者，聽音樂要能根據音樂的標題和意境展開聯想和想象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對音樂語言就越熟悉；最后，還要注意演奏樂器的音色。

3.初聽樂曲，現在讓我們首先做到第點，集中注意力，聆聽樂曲。隨著教師學唱要求學生充分展開聯想和想象。

4.完成課本上的作業：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語。

第三課時《那達慕之歌》

教學內容：

學唱歌曲《那達慕之歌》 教學準備：

多媒體課件、鋼琴 教學目標：

1.了解蒙古族的節日那達慕。

2.初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。3.能為結束句設計不同的力度變化。教學重、難點：

相關文化的滲透以及情感的啟發。吐字清楚、有感情的演唱歌曲。教學過程：

一、組織教學

1.學生隨《山童》音樂進入教室。2.師生問好。

二、新授導入 1.美麗的內蒙草原 師：?風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。?（以《美麗的草原我的家》為背景音樂）剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？

生：內蒙古大草原！2.熱鬧的那達慕

師：你們知道蒙古最盛大的節日是什么嗎？ 生：那達慕！

3.初聽環節，帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》，了解旋律理解歌詞內容。

師：從中你了解了哪些?那達慕?的情況？

生：人們要穿好節日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日……。

師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節日還有更深的了解嗎？

學生以小組為單位討論查找到的相關資料，并以小組為單位作匯報。4.學唱歌去

這么熱鬧的那達慕，老師也被感染了，讓我們跟著琴后面一起來唱一唱吧！

師分句教唱歌曲

師：在同學們剛才唱的曲子中，第二句?飛也似的奔跑?在?跑?字，是一個附點八分音符加上十六分音符，在歌曲中，還有一個字也是附點八分音符加上十六分音符，你能找一找嗎？（?達?）師： 附點八分音符加上十六分音符，演唱，也是這首歌曲非常有特色的一個地方。我們把這兩個地方來唱一唱。

教師范唱，?跑?，這個字輕輕的推一下，注意不要唱的太重！師：好，現在讓我們連起來把第一段完整的唱一唱。

A、剛才同學們在唱第一句是這樣唱的?穿好服裝跨上駿馬….?（每一個都是強音）

老師這里也帶來了一句，你們來聽一聽，?穿好服裝跨上駿馬….?（有強有弱）

你覺得哪種好聽，好聽在哪里？（聲音是不是彈跳起來了？感覺活靈活現的出現在我們面前。第一種唱法相比較就失去了生命力了。）

好，下面我們再來試驗一下，要感覺非常活潑俏皮。

B、第二句?槍聲一響…..?教師范唱，注意?飛也似的奔跑?這個地方要漸強，因為槍聲響了，人們得像離弦的箭一樣沖出去。

恩，唱的真好。

C、師說：下面到了賽馬場上了，萬人都在齊聲歡呼，這個時候聲音應該怎樣？（響亮）

師：用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現出騎馬比賽的速度。力度要強，體現出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強弱的地方跟隨音樂一起來一遍。

師：你認為最后的結束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現應該用怎樣的力度來表現呢？前后四人小組討論設計不同的方案。

生：我們小組認為最后的結束句表現騎馬比賽進行到了高潮，馬上要分出勝負，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現。所以力度應該是漸強的。表現越來越熱烈的場面。（并以小組為單位演唱）。

生：我們認為最后的音樂應該是表現快樂的節日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠去。所以力度表現應該是減弱的。（匯報組演唱本組方案）

師：同學們的設計都很有創意，正如你們所設計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設計。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結束本課學習。

三、處理歌曲

1.?那達慕?可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達慕之歌》，體會一下應該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？

生交流（用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現出騎馬比賽的速度。力度要強，體現出男子漢的力度。）

2.我們就帶著這種感覺來演唱這首歡快的《那達慕之歌》。

3.蒙古族可是個載歌載舞的民族，你都知道有哪些舞蹈動作呢？ 4.這節課我們一起做做騎馬的動作。5.小組創編。

6.隨音樂自由邊歌邊舞。

7.你認為最后的結束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現應該用怎樣的力度來表現呢？

8.學生以小組為單位討論設計不同的方案。討論后匯報表演。[讓學生通過親身實踐，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果] 9.師小結：同學們的設計都很有創意，正如你們所設計那樣漸強的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風格的力度設計。

10、小組匯報完畢，全班同學分別演唱感受兩種不同的力度設計。

11、完整演唱，在邊唱邊舞中結束本課學習。

師：美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國有著56個少數民族，每一個民族都有他們獨具特色的民族節日，讓我們走進這多彩的民族節日吧！

第四課時活動《歡騰的那達慕》

教學內容：音樂活動《歡騰的那達慕》。教學目標：

1.進一步激發學生對音樂學習的興趣和對少數民族節日的向往之情。2.培育學生的交流、合作能力和創造能力。教學過程： 1.導入

今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、賽馬、射箭、唱加油歌等五個部分的內容，這幾個部分的內容都要求同學們與伙伴合作，共同來創造、來表現

2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。

3、學生分組表演，師生共同評價。

4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和賽馬共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成高潮。

教學反思：學生在音樂活動中積極參與，有創新能力。

第六單元八音盒 第一課時《愉快的夢》

教學內容：

學唱歌曲《愉快的夢》 教學目的：

1.學習并感受日本歌曲《愉快的夢》，了解日本的風土人情。2.通過音樂實踐活動，培養學生的合作意識及創新能力。

3.通過本課教學，使學生理解有夢想要從現在做起，做好每一件事。教學重點：

1.6/8拍子的意義及強弱規律。2.培養學生的創新能力。教學難點： 歌曲的節奏 教學準備：

錄音機、磁帶、電子琴 教學過程：

一、導課：

1.談話：同學們，誰愿意跟大家交流一下，關于日本這個國家，你了解多少？（根據學生的回答，隨即做出評價及鼓勵）2.播放多媒體課件：?哦！看來，你們對日本的了解還真是不少，現在老師就請同學們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關日本風景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時，教師可做簡單的講解。

二、聆聽歌曲范唱： 1．?就在這個美麗的國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎？（想！）那就快快閉上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉……（播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的VCD歌曲，或獨立制作動畫。讓學生邊看邊聽使學生更直觀的感受他都夢到了什么。）在播放音樂的同時，老師邊聽邊打拍子。（6/8拍）2.歌曲聆聽結束后，師生談歌曲的內容。

師：剛才，在同學們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么？（打拍子）

三、6/8拍的認識

以往，我們學習的歌曲大多都是2拍子的，而今天不同。今天，我們學習的是6/8拍子的歌曲，是一首日本兒歌。

1.6/8拍的認識。

2.6/8拍子的含義及強弱規律。

四、學習歌曲

1.教師范唱第一樂句旋律，邊唱邊打拍子。學生模仿練習。2.第二樂句的節奏與第一句相似，讓學生按學習第一樂句的方式來自學第二句。

3.第三樂句，教師范唱。提示學生要注意?v?換氣記號。教師范唱，學生模仿。

4.第四樂句，學生自學，并整理全曲。5.完整地唱出全曲的旋律。6.聽錄音帶范唱。（能跟上的同學可以輕聲跟唱歌詞）7.填唱歌詞。

這首歌曲的旋律優美動聽，學生們一定非常喜歡。提問：同學們，請大家想一想這是一首有關夢的歌曲怎樣唱才能更好聽？（溫柔地、輕輕地、閉上眼睛，像睡覺似的等等）。?那么現在就請同學們用你們最動人的聲音，有感情地把歌曲唱一遍吧！?（教師可以拿著打擊樂器如：碰鈴，為歌曲伴奏）

8.可再次有感情地演唱一遍。

五、創編

1.同學們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上。看誰折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）

2.折好后，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支持。

3.同學們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了。看來，現在我們僅用歌唱《愉快的夢》這首歌，來表達我們此時的心情已是遠遠不夠了。同學們，大家快快想一想，我們還可以如何歌唱來表達我們的快樂心情。（我們可以跳舞、可以用樂器為歌曲伴奏……）好的。同學們，現在就發揮小組的力量，你們自己去編一編，練一練吧！

4.鼓勵全體學生都積極參與到歌表演中來，選出最優秀的一組大家來學習。

六、延伸：

1.?同學們，今天老師為大家請來了一位小朋友，他想把自己的夢也講給大家聽，你們想聽嗎？?（想！）播放動畫片《邋遢大王歷險記》中邋遢大王做夢的一集。

2.談談觀看的感受，通過觀看動畫片，從中受到教育。

七、結束語：

?同學們，快為你心中的夢想而努力奮斗吧！老師希望你們每個人都能夠夢想成真！?

第二課時《侗家兒童多快樂》

教學內容：

學唱歌曲《侗家兒童多快樂》 教學目標：

1.指導學生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。

2.用?到侗族做客?的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯性學習，培養各種能力。

3.初步感受侗族風情，在學習侗族大歌中激發學生喜愛民族歌舞之情。

教學重點：

引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒。

教學難點：

在能較為準確地演唱二聲部演唱的基礎上進行侗族歌舞的表演。

教具準備： 鋼琴、多媒體等 教學過程：

一、感受歌曲韻律

1．聆聽歌曲《侗家兒童多快樂》前面部分。設問：歌曲伴奏音樂里加入了什么打擊樂器？（學生聆聽律動音樂，然后回答。）

2．聆聽歌曲，隨樂在鈴鼓響的地方拍擊節奏，個別學生用鈴鼓參與表現。

3．聆聽歌曲，隨樂用自己的方式進行律動。

4．聆聽歌曲，用鈴鼓、沙錘及身勢動作參與律動。

5．老師演唱《侗家兒童多快樂》的第一樂段，請個別學生用打擊樂器為老師的歌聲伴奏。

二、欣賞《侗族大歌》

1．師導言：在前面的學習中，我們已經學習了我國一些少數民族的歌曲。接下來我們來欣賞一段視頻，看看是哪個少數民族的小朋友在演唱？

2．師生欣賞視頻《侗族大歌》。3師簡介侗族大歌。

這是侗族小朋友在中日友好文化交流會上演唱的《侗族大歌》，通過剛才的欣賞我們發現：他們演唱時沒有伴奏，而且是多個聲部在演唱。侗族是一個能歌善舞的民族，民間舞蹈有?哆耶?、蘆笙舞和舞龍、舞獅等。侗族地區一向被譽為詩的家鄉、歌的海洋，尤其以多聲部、無伴奏的侗族大歌為傳統文化中最精粹的部分，受到國內外的高度關注。

三、唱唱侗家兒歌

1．完整聆聽歌曲兩遍。聆聽第一遍時要求學生聽辨歌曲的齊唱部分和合唱部分，如聽到齊唱舉起一只手，聽到合唱舉起兩只手；聆聽第二遍時每大組請1人上臺邊聽邊用手勢表現出來，其他同學也一起用手勢表現。

2．兩聲部學習。

①聆聽歌曲合唱部分，聽后請個別學生哼唱他印象深的聲部給大家聽。②學唱一個聲部并加上手勢動作。

③請學生試著聆聽另一個聲部并請個別學生哼唱。④出示兩聲部歌譜，學唱另一個聲部并加上手勢動作。

⑤老師演唱高聲部，請一組的同學配唱低聲部。（提醒學生聲音要輕，否則聽不到老師的聲音。）

⑥將全班同學分成兩個聲部進行合唱，隨時指導學生的演唱，注意互相聆聽，注意聲音要求。

3．歌曲整體學習。

①出示《侗家兒童真快樂》的歌譜，學生隨著范唱跟唱兩遍。

②老師指導學生演唱第一段的后半部分，重點練習唱好休止符（先讓學生想辦法，然后老師歸納），然后再把第一段完整地唱一唱。

③老師指導學生演唱第二段的后半部分，比較第一段結尾和第二段結尾的?也羅也?有什么不同？（第二段的?也羅也?加上了下滑音記號，表示侗家兒童在歡呼）。請學生為最后的?也羅也?加上自己的手勢動作。

④把整首歌合起來演唱，要求齊唱部分用輕巧的聲音演唱，合唱部分按聲部要求演唱。

⑤老師指揮，學生跟伴奏音樂一起唱。4.情景表演唱。

齊唱部分演唱時請學生用打擊樂加入伴奏，其他同學身勢動作拍節奏；合唱部分做呼喊手勢，后面齊唱部分第二段最后的?也羅也?加上自己設計的手勢。

四、課堂小結

第三課時《匈牙利舞曲第五號》

教學內容：

欣賞管弦樂合奏《匈牙利舞曲第五號》 教學目標：

1.欣賞《匈牙利舞曲第五號》，感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力。

2.通過演唱、律動參與、聽辨模仿樂器演奏等教學形式，幫助學生記憶樂曲主題，感受樂曲情緒、速度的變化，了解曲子的曲式結構。

3.體驗同一體裁內容的曲子用不同的方式去呈現所帶來的不同感受，拓寬學生的音樂視野。

教學重難點：

1.通過參與性的欣賞，記憶樂曲主題，感受樂曲情緒、速度的變化。2.樂曲主題的記憶。

3.復三部曲式結構的了解。教學過程：

一、直接律動欣賞樂曲第一部分的第二主題。1.師生一起跟音樂律動導入。

導語：今天來了很多聽課的老師，想必同學們肯定有點緊張，讓我們一起來跟著音樂熱熱身，舒緩緊張的情緒。(曲子的情緒歡快、熱烈）

誰來說說剛才我們舞蹈的這段音樂帶給你什么樣的情緒？ 2.安靜復聽。

下面就請同學們坐下安靜的聽聽，完了說說曲子在速度、力度上的變化有什么特點？

（速度忽快忽慢、力度忽強忽弱，非常的自由奔放。）

3.再一次律動聆聽。（2遍，第2遍請幾位同學上來代替老師領舞。）讓我們再一次跟著音樂律動，用你的表情和肢體告訴我你對音樂的感受。

二、聆聽樂曲第一部分的第一主題。1.哼唱。

今天，老師要為同學們的出色表現獻上一首歌。（教師范唱）這段音樂給你什么樣的感受？ 2.學生跟琴學唱。3.跟著音樂演唱。4.熟記主題。

三、聆聽樂曲第二部分主題。1.初聽。

首先請同學們聽清楚演奏的樂器有哪些？ 2.哼唱樂曲主題。

四、完整聆聽全曲。1.過渡語。德國有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我們今天演唱、舞蹈以及演奏的三段音樂作為主題創作出《匈牙利舞曲第五號》，這首曲子非常受世界各國人民的喜歡，并且成為了一首世界名曲。

2.完整聆聽全曲。

下面就讓我們一起來欣賞一下全曲，同時，請同學們做一個全能的小音樂家，碰到演唱的音樂演唱，舞蹈的音樂舞蹈，我來幫助大家寫出音樂出現的順序。

3.了解復三部曲式結構。

概括：演唱與舞蹈是樂曲A部分，演奏是樂曲B部分，那么曲子的曲式結構為ABA----復三部曲式。

4.再次視聽。

這首曲子勃拉姆斯原先的創作是一首鋼琴曲，我們今天欣賞的是改編的提琴與鋼琴的協奏曲，讓我們在一次完整視聽。

5.簡介曲子的創作背景。

為什么曲子會給我們熱烈、自由奔放的感覺呢？因為當時匈牙利居住著一個叫吉普賽的名族，這個名族的人民性格熱情、豪放，這個名族的音樂跟他們的性格一樣有著同樣的特點，勃拉姆斯就是受他們音樂的影響創作了這首曲子，因為他一共創作了21首匈牙利舞曲，所以就給這首曲子編號為第五號。

五、課堂延伸。

1.欣賞由管弦樂合奏、提琴齊奏等視頻片段的欣賞。

我們今天所欣賞的這首《匈牙利舞曲第五號》是由鋼琴四手聯彈改編而成的，這是一首世界名曲，非常受大家的歡迎，表現形式也非常多，除了我們欣賞的鋼琴和提琴的協奏曲外，還有管弦樂合奏、提琴齊奏、沙克斯獨奏等，欣賞片段。

2.引導討論，教師小結下課。

教師總結：同一題材的樂曲可以有不同的表現形式，而且不同的表現形式將給我們帶來不一樣的感受，因為藝術是無止境的，藝術的魅力是無窮的。

第二篇：人教五年級音樂上冊教案

人教五年級音樂上冊教案

五年級音樂教學計劃

一、本學期教學目標與任務：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略，幫助學生自己熟練的應用所學過的知識。并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習，采取游戲的方式讓學生邊玩邊學。

二、教學分析：

1、唱歌是學習一些適合小學生延演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。

2、欣賞教學是培養學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對于開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義。

3、識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式（如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列和音樂創作等）的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

三、提高教學質量措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

一、西部風情

第一、二課時（拉薩謠）教學目標：

1、通過學習歌曲《拉薩謠》體驗西藏民族風情。

2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。

3、注意歌唱的發聲和吐字。課時：共兩課時。

教學過程：

1、導入新課

（1）復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

（2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。（3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生簡單討論。

2、學習新歌

（1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。

（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。

A、指導學生分析歌曲的節奏特點。

B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。

C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。

（3）學習歌曲的曲調。

A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。

B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。（4）學習歌曲的歌詞。

A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。（5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。

3、小結

（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。（2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。

第三課時（欣賞 北京喜訊到邊寨）

一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、復習唱好《拉薩謠》

3、聆聽《東北秧歌》

4、練習東北秧歌的基本動作

二、教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《拉薩謠》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管弦樂曲，曲調歡快、熱烈。

四、教學過程 ：

（一）導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復習復習，要唱得更好一點。”

2、學生齊唱。

（二）開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽后感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《東北秧歌》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學……

11、結束。

第四、五課時（三峽的孩子愛三峽）教學目的：、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。

2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。

3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。課時：共兩課時。教學過程： 一、導入：

首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬

哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵 表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：

師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？

2、學生發言引入教學。

三、激情參與（視唱）：

1、播放歌曲。

2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意：（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一 遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點：少數民族音調、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(3)全體學生完整演唱此歌，(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。

第二單元 古詩新唱

第一、二課時 梅花 教學目標：

1、用氣息支持唱歌，學習浮點音符的唱法。

2、有感情地背唱歌曲。教學過程：

一、發聲練習： １＝Ｄ２／４

２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６?２ ┃５ —┃５—║

二、學唱新歌

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、找出曲中的浮點音符節奏，并作上記號，哪個同學來試唱一下，（注意Ｘ?Ｘ中附點四分音符的時值。）

4、第二次聽錄音，要求學生輕聲哼唱。

１、“開火車”，聽一句旋律，唱一句歌詞，唱的好的同學予以表揚。２、放慢速度跟琴唱第一段 ３、請個別視唱第二段 ４、分組唱 ５、練習齊唱。

第三課時 靜夜思 教學目標：

１、學會歌曲《靜夜思》，能有氣息支持、有感情地唱歌。２、能唱好歌曲中的圓滑音。

３、學習4/4拍節奏特點，學會4/4拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學過程：

一、發聲練習： １＝Ｃ－Ｆ ２／４ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la

二、學唱新歌

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜

4、看譜，并聽琴音

5、找出旋律特點。

6、聽琴音，學唱歌曲。

7、“開小火車”將全曲分為１１個樂句，每個學生唱一句，先聽后唱，不妥之處其余同學補充。

8、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

9、練習齊唱歌曲。

10、學習了解4/4拍節奏特點，“強、弱、次強、弱”。

11、學習4/4拍指揮式。

12、練習邊做指揮式，邊唱歌曲。

13、小結。

第四課時 古詩朗誦演唱會 教學目標

１、欣賞歌曲《讀唐詩》。

２、通過朗誦演唱古詩，激發學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯系。教學設計：

一、發聲練習： １＝Ｃ－Ｆ ２／４

▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la

二、學唱新歌

1、聽錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。

2、再次欣賞找一找歌曲的特點。

3、根據標題，用自己的話來描繪場景。

4、第三次欣賞，要求跟譜輕哼，以加深印象。

5、組織學生進行古詩朗誦演唱活動。

6、小結。

第三單元 美麗的草原

第一課時 欣賞 《天堂》、《牧民的一天》 教學目的：

1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、師生問好

三、聽記：（簡單的旋律）１＝Ｆ２／４

１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║

方法：Ａ、師奏Ｆ大調音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。

Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應規定速度）

Ｃ、師重復彈，生記下各音

Ｄ、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯

Ｅ、將聽記內容唱一唱

四、念念拍拍：

導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。

（出示小黑板）

（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（２）Ｘ?Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ Ａ、分析拍號后，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。

Ｂ、請個別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ較難），后集體評議

Ｃ、要求勻速進行節奏練習，整體的可由慢到快。

對照下面三組節奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║

（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ

－║

方法：Ａ、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。

Ｂ、生自由練習

Ｃ、聽老師打節奏，將序號填在相應的小括號中。

Ｄ、按序號連起來練習

五、欣賞歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？

B、歌曲曲調由兩部分第一部分優美、深情表現了對家鄉的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現了對家鄉的無比熱愛，這種變化是怎么表現出來的？

4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。

5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。

六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小結。

第二課時 美麗的夏牧場 教學目標：

1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

2、了解哈薩克相關的音樂文化。

教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽音樂邊打節奏 聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

二、新歌教學

1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

7、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、分析處理歌曲

1、總結旋律結構特點，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○ ○

2、采用不同的形式表現歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結。

第四單元 歡快的舞步

第一課時

欣賞 大河之舞 教學目標

1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。

2、結合相關資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。教學過程

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統特色。

4、播放《大河之舞》音像資料，進一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。

5、跟著電視學跳踢踏舞。

6、再聽音樂，感受樂曲節奏的變化。并讓學生用踢踏的形式表現出來。

7、小結。

第二課時

活動：稍息 立正 站好 教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲第二段。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第三課時

大家一起來 教學目標：

1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發學生表現音樂的興趣。

2、能根據音樂的節奏，自編韻律操，表現音樂。教學過程：

1、復習上節課相關內容。

2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強烈的節感。

3、說一說歌曲的特點。

4、跟著錄音學唱歌曲。

5、學生根據歌曲內容、節奏分組自編動作。

6、各組表演。

7、在教師指導下，學生編排動作。

8、跟著音樂表演韻律操。

9、小結。

第五單元 綠色的暢想

第一、二課時 教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》。教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

2、學會《手拉手，地球村》。教學過程：

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思？

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調。

三、小結

第三課時 教學內容：歌曲《綠色的歌謠》。教學目標：

1、學會歌曲《綠色的歌謠》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圓滑音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。教學過程：

一、教師談話導入。

二、學唱新歌《綠色的歌謠》

1、聽錄音

2、問：內容情緒是什么？此歌適合在何重情況下唱？

3、學唱曲譜，找出旋律特點。

4、聽琴音，學唱歌曲。

5、分段唱：第一樂段——男生。第二樂段——女生，副歌——男女生齊唱

6、練習齊唱歌曲。

三、展示

第四課時 教學內容：欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂，能用豎笛或口風琴吹奏A段主題。

2、通過聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會藏族、音樂風格。

3、初步進行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質量，培養學生熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想情感。教學過程：

一、教師談話引入：

二、初步欣賞《森林狂想曲》。

1、初聽音樂。（教師簡介）

2、讓學生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學生聽到音樂就能知道是A段還是B段或C段。

4、復聽完成課本上的第一個練習。

5、這首樂曲有許多地方運用了“音效”即實地錄制的聲音，加強了真實感，使人身臨其境。（分小組共同探討、創造、分工）。

三、選擇兩或三個小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。

四、在口風琴或豎笛上學習吹奏“mi”，“fa”，“sol”三個音。

五、隨教師用較慢的速度學習吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

第五課時

教學內容：復習唱好《綠色的歌謠》；演繹《森林狂想曲》 教學目標 ：

1、讓學生感情豐富唱好《綠色的歌謠》 教學過程：

一、談話導入：

二、復習歌曲《綠色的歌謠》

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《綠色的歌謠》。”

三、復習歌曲《手拉手，地球村》

四、合奏練習《森林狂想曲》。

五、教師放錄音，共同欣賞，評價。

第六單元 歡樂的鼓聲

第一課時 教學內容：欣賞樂曲《龍騰虎躍》。教學目標：

1、了解鼓的作用，激發學生對鼓文化的興趣。

2、欣賞鼓樂《龍騰虎躍》。體驗、感受作品的情感，增強民族自尊心、自信心、自豪感。教學過程：

一、模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。

二、教師談話：出示實物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓）指導學生認識樂器的名稱及作用。

三、欣賞引子部分。

1、教師播放音樂的引子。

2、學生交流聽到的樂曲

四、欣賞第一部分。

1、體會音樂的情緒是怎樣的？（學生回答）

2、教師引導學生學唱主題。

3、學習鼓的節奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）

五、欣賞第二、三部分。

六、完整欣賞全曲。

七、簡要介紹曲作者——鼓樂大師李民雄。

八、補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏）。

第二、三課時 教學內容：學唱歌曲《木鼓歌》。教學目標：

1、學會歌曲《木鼓歌》，能有氣息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的休止音。

2、學習拍節奏特點，學會打拍指揮式，能變作指揮式邊唱歌。

3、熟練地演唱歌曲。教學過程：

一、教師談話導入課題。

1、教師播放《木鼓歌》的錄音。

2、簡介歌曲表現的內容。

二、學習歌曲《木鼓歌》

1、初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

練習節奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃

ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸ Ｘ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃

2、學習歌曲第1—4小節的旋律：注意歌曲中的休止符（第2、4、8、小節）用聽唱法慢速練習。

3、學習歌曲第9—12小節旋律。

三、熟練地演唱歌曲的第一段歌詞。

四、分組練習。

五、小組匯報展示。

第四課時

教學內容：繼續學唱歌曲《木鼓歌》；欣賞小樂隊合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1、繼續學唱歌曲《木鼓歌》能理解歌曲的意思。

2、進一步熟悉《木鼓歌》的音樂，熟練地演唱歌曲第二段歌詞。

3、以快樂、活潑的情緒、飽滿而富有彈性的歌聲，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。教學目標：

一、教師談話：

二、學習歌曲《木鼓歌》

1、學習第13—18小節的旋律：注意節奏的變化：出現了后十六分節奏、弱拍上出現的八分符點音符、前十六分音符。其中有重復的地方。

2、反復練習9—18小節的旋律。

3、學習第19—21小節的旋律，注意兩個重復出現的樂節。

4、第23—28小節總是出現四度的音程跳躍6—

2、2—

5、下滑音記號的唱法。

6、完整地演唱歌曲《木鼓歌》的第二段歌詞

三、欣賞歌曲《木鼓歌》。

1、教師播放歌曲木鼓歌》。

2、學生欣賞音樂，加深印象。

3、分組練習展示。

第五課時 教學內容：音樂活動“鼓聲傳情” 教學目標：

1、進一步了解不同民族的鼓文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶“鼓”的詞語多。采用合作學習的方式，制作簡易的鼓并創編“鼓的對話 教學過程：

一、導入部分。

二、了解不同民族的鼓文化。

1、看錄像，內容反映了不同民族的鼓文化。

2、教師播放錄像（漢族秧歌舞、維吾爾族的手鼓舞、朝鮮族的長鼓舞、傣族的象腳鼓舞）

3、學生分成小組活動。把商量的結果告訴大家。

4、學生進行合作學習，教師到各組指導

三、展示活動。

四、教師進行小結

第七單元 音樂中的故事

第一、二課時 教學內容：欣賞交響童話《彼得與狼》。教學目標：

1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。

2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。

3、通過此活動培養學生大膽的想象力和勇敢的表演力。教學過程：

一、談話導入：

1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。銅管樂器：小號、長號、圓號 打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容？

4、人物介紹。

二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的？

1、片段一，彼得出場。

5、老爺爺出場

2、片段二，小鳥出場

6、狼出場

3、片段三，鴨子出場

7、動物們的反映

4、片段四，貓出場

8、智斗

9、放繩

10、捉狼、11、獵人出場

三、總結人物的個性與音樂的關系 彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定 小鳥——長笛——靈巧活潑 鴨子——雙簧管——笨拙 貓——單簧管——狡猾的 狼——、圓號——窮兇極惡的 老爺爺——大管——絮叨 獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、四、分角色進行表演

五、根據每個小組的表演情況進行評獎。

第八單元 美好的祝福

第一、二課時 教學內容： 學習歌曲《平安夜》。教學目標：

1、用優美、和諧的聲音演唱歌曲，感受寧靜，祥和的氣氛，了解歌曲的創作經歷。

2、欣賞不同形式的《平安夜》。教學過程：

一、導入。

1、播放歌曲《鈴兒響叮當》設問：什么節日能聽到這首歌？

2、與圣誕節有關的音樂你們還知道哪些？

二、學習歌曲。

1、教師帶領學生有感情地朗讀歌詞。

2、學習高聲部旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、學習低聲部的旋律，學習用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、練習合奏

三、分組用各種形式演唱歌曲

四、各組匯報展示

五、欣賞吉他演奏《平安夜》和電子琴演奏《平安夜》。

第三課時 教學內容：欣賞民樂合奏《花好月圓》。教學目標：

1、從音色、速度、力度、節奏、旋律、情緒等方面感受、體驗音樂，加深對民族音樂的喜愛之情。

2、根據樂曲的情緒分段。

3、設計節奏型用打擊樂為音樂伴奏。教學過程：

一、談話導入：

1、教師出示民族樂器的課件，介紹樂曲主奏樂器的音色（笛子、二胡、揚琴）揭示課題。

二、欣賞樂曲

1、欣賞引子部分：這段音樂使人聯想到了什么？伴奏樂器中出現了什么聲音？

2、欣賞第一主題。

3、欣賞第二段音樂

（1）教師指導學生唱第二段主題。（2）指導學生體會第一樂段的不同。

4、欣賞最后一部分音樂。

5、完整欣賞樂曲。

三、指導學生分組設計節奏型為音樂伴奏

四、教師播放影音資料，學生再次欣賞音樂看畫面。

五、各組匯報展示。

第四、五課時 教學內容：學習歌曲《難忘今宵》。教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、了解歌曲創作的背景，激勵學生加強學習，提高文化底蘊。教學過程：

一、導入部分；

1、教師播放李谷一演唱的歌曲片段。

二、學習歌曲旋律。

1、指導學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞。

2、教師給學生介紹歌曲創作的故事，激發學生平時不斷的學習

3、學生聽音樂朗誦歌詞。

4、指導學生輕聲哼唱旋律

三、分組學習歌詞。

1、指導學生有感情地演唱歌曲。

2、學生用不同的形式演唱（女聲、男聲、領唱、齊唱）

四、匯報展示

第六課時 教學內容：音樂活動“新年音樂會” 教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、進一步了解不同民族的音樂文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

3、以班級召開一次“迎新年音樂聯歡會”表達同學們對未來的美好祝福。教學過程：

一、導入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？

二、分小組進行準備。

1、看音樂錄像，內容反映了不同民族的音樂文化。

2、教師檢查學生準備的節目及資料。

3、學生分成小組活動，把自己準備的節目表演給大家，讓小組同學進行審議，評定。

4、學生進行合作排練，教師到各組指導

三、展示活動。

1、請各組同學把自己最好的節目與大家進行交流。

2、用不同的方式進行“迎新年音樂聯歡會”。

四、教師進行小結

五、根據音樂會順利進行的情況，評選“最佳組織獎”讓學生很有自信的展示自己創作，編導的節目。

第三篇：四年級音樂上冊 牧童教案 人教新課標版

最新版

牧童

第 二 課 時

教學內容： 繼續學習歌曲《牧童》

教學目標：

1．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現小牧童放牧時的愉 2．情及熱愛大自然、熱愛生活的感情。

3．用整齊、和諧的聲音演唱歌曲，用口風琴學習吹奏低聲部旋律。教學重點：用均衡、和諧的聲音演唱歌曲。

教學難點：合唱中相同與不同旋律的準確、和諧。教學準備：鋼琴 錄音機 錄音帶 多媒體教學設備。教學過程：

一、導入部分：（以舊帶新，激發學習興趣）1.復習歌曲《牧童》高聲部旋律

導入：這是我們上節課學過的歌曲《牧童》，大家聽旋律，（教師播放歌曲《牧童》學生輕聲唱 歌詞）請各組同學復習第一段歌詞。教師播放歌曲《牧童》學生輕聲唱歌詞。

2．口風琴合奏教學（指導學生掌握低聲部旋律，為合唱教學打基礎）

教師出示歌譜，布置學習任務，由各組組長帶著大家進行練習，練習5分鐘后，大家齊奏。齊奏后師生合奏：教師吹奏高聲部，學生吹奏低聲部，吹奏準確后師生交換聲部再吹奏一次。全班分成兩組交叉進行練習（提示：氣息控制好、同時注意聲部之間的平衡）

二、合唱教學。

1、我們剛才的合奏練習對于下面我們一起學習合唱會有很大的幫助，請大家把剛才的低聲部加上歌詞唱一唱，分組唱，各組唱熟低聲部(第二、三樂句)

2、復習歌曲《牧童》低聲部旋律

3、過渡語：現在我們來復習歌曲中低聲部的旋律，（出示曲譜，復習低聲部旋律）

提示：教師帶著學生將低聲部旋律唱準，第一遍唱慢速；第二遍要求高聲部輕聲進入。（1）學唱歌曲第一、二段歌詞

第一遍演唱：要求用簡潔、樸實的音樂語言表現歌曲，強調雙聲部的準確、和諧。

教師提示：演唱時培養傾聽的能力，唱自己聲部同時聽到另一聲部且不受干擾。音色保持統一、聲部平衡。

第二遍演唱：在第一遍要求達到的基礎上，進一步要求學生能比較有感情地演唱歌曲。表現出歌曲歡快活潑的情緒。

（3）根據學生情況提出不同的練習要求：

三、完整的演唱歌曲（用歡快、活潑的情緒完整表現歌曲）。請幾位同學加入打擊樂伴奏（雙響筒 三角鐵），體驗歌曲中蘊涵的豐富情感，用歌聲盡情抒發小牧童對大自然、生活的熱愛之情。

四、總結評價。

草原上的小牧童給我們留下了深刻的印象，希望我們也能向他那樣做個快樂的小學生。

2017.3.1

第四篇：四年級音樂上冊 鈴兒響叮當教案 人教新課標版

鈴兒響叮當

教學內容：合唱歌曲《鈴兒響叮當》

教學目標：

l.培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

2.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

3.背唱這首歌曲。

教學過程：

1.導入

教師介紹本單元名稱《八音盒》的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實物），再講述本單元取名八音盒的含義。

雪橇對于我們來說是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人們很難體會乘坐雪橇滑行的樂趣，但我們又確實都了解雪橇，這大多是從影視中見過的，同學們知道雪橇有什么用途嗎（學生議論）。對！雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學們知通雪橇是用什么拉的嗎（學生們議論）。對！一般都是用馬或狗來拉的。在少數地方也有用牦牛拉的（主要是運輸物資）。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴呢，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風雪，揚鞭唱歌，我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神，要更加熱愛音樂、熱愛歌唱、熱愛生活、樂觀自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。

2.播放范唱錄音（合唱）。學生隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節中弱起的詞句。隨教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞。

3.完全采用聽唱法來學習合唱是很困難的，效果也不會好，因為學生們很難從兩個聲部中分辨出第二聲部來，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂段（合唱部分）時須重點教唱第二聲部，在基礎較好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。

在教唱過程中，順帶學習反復跨越記號。還應注意用1＝D的調高，不要用l＝F。

4.再次欣賞歌曲的范唱，要求學生特別注意合聲部分，并努力向錄音里的效果靠攏。

5.整體練習、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，并能初步背唱。

教學反思：

學生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌聲整齊。合唱是兩個聲部演唱的和諧。

第五篇：四年級音樂上冊 田園隨想教案 人教新課標版

最新版

田園隨想

教學內容：

1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。4.用自己的方式表現田園小景。教學目標： 1.通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術表現形式的特點。

2.能根據自己的生活經驗，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術形式，創造性地表現一幅田園小景。引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發學生對大自然的熱愛。教學過程：

一、激趣談話，導入新課。

1.音樂和繪畫有著密切的聯系，它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。2.板書課題：田園隨想。

二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。

1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現了什么？

2.引導學生從畫面的內容、色彩表現的意境等方面欣賞這幅名畫。3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進行田園隨想。1.教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》，引導學生進行田園隨想。2.經過討論，使學生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。3.與音樂《歡樂頌》對比體會《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園風光。4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優美、節奏舒展、速度緩慢適于表現田園的景色。

5.引導學生了解表現優美田園景色的音樂，一般是旋律優美、節奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。6.引導欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會音樂所表現的意境。

四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。

1.除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景。

2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。

3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區別？

4.啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術表現形式）？

五、用自己的方式表現田園小景。

1.分組準備用各自的藝術形式表現一幅田園小景。2.分組展示，師生評價。

2017.3.1