第一篇：高中《音樂鑒賞》第二單元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教案.

高中《音樂鑒賞》第二單元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教案

授 課: 蔣

凝

年級：高中一年級

教學理念：民族因素與流行因素相結合，調動學生的積極性和主動性

教學內容：欣賞

1.《上去高山望平川》

2.《刨洋芋》

3.《腳夫調》

音樂知識

西北民歌的基本特征

教學目標：

1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

教學分析：

本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽極高?！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。

教學重點、難點：

能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

教學課時： 1課時

教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、教學導入

a、自己演唱一首民歌，新疆《在那遙遠的地方》《阿拉木汗》，四川《太陽出來喜洋洋》《康定情歌》，廣西壯族自治區《山歌好比春江水》山東《沂蒙山小調》江蘇《茉莉花》 b、學生欣賞演唱的幾首民歌后，提問哪個地域風格的民歌嗎？

c、引出課題：高亢的西北腔

二、教學新課

引用冼星海名言：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。今天，我們就欣賞西北地域的民歌，導入地理位置和地域特征：花兒、信天游

1、欣賞《上去高山望平川》

a、通過課件，讓學生了解歌曲的簡要介紹：

《上去高山望平川》是一首青?！盎▋骸?。歌詞的寓意深刻，富于哲理性。

歌詞：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹；

看去容易摘去難，摘不到手里是枉然。

其旋律高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由，顯得大氣磅礴。

b、播放歌曲，學生欣賞。

2、欣賞《刨洋芋》

a、學生瀏覽課件，了解歌曲介紹：

《刨洋芋》表現了農民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開始，而后又集敘事與抒情為一體，短小精悍，頗具雋永之藝術魅力。

b、回答問題：這首歌曲的演唱風格是怎樣的？心情如何？

（輕快活潑，風趣幽默；喜悅，樂觀）

3、欣賞《腳夫調》

第二篇：《多彩的民歌高亢的西北腔》教案

多彩的民歌高亢的西北腔

課題：多彩的民歌高亢的西北腔 年級：高一年級 課時：1課時

教學理念:民族因素與流行因素相結合,調動學生的積極性和主動性

教學內容:欣賞

《上去高山望平川》

《刨洋芋》

《腳夫調》

音樂知識

西北民歌的基本特征

教學目標:

1)引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格,認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

2)引導學生探究有關民歌的基本知識,初步認識西北民歌的基本特征。

教學分析:

本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格,認識民歌中常見的一些體裁形式,進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富,是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?在全國各地頗具影響,聲譽極高?！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目,表現腳夫的復雜心情。

教學重點、難點:

能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

教學準備: 多媒體課件

教學過程:

一、教學導入

a、播放《超級女聲民歌聯唱》的視頻

b、學生欣賞超級女聲演唱的幾首民歌后，提問:

你知道超級女聲演唱的都是哪個地域風格的民歌嗎?

(湖南—龍船調;

四川—康定情歌;

臺灣—阿里山的姑娘;安徽—鳳陽花鼓)

c、引出課題:高亢的西北腔

二、教學新課

冼星海名言:民歌是中國音樂的中心部分,要了解中國音樂,必須研究民歌。

今天,我們就欣賞西北地域的民歌:花兒、信天游

1、欣賞《上去高山望平川》

a、通過課件,讓學生了解歌曲的簡要介紹:

《上去高山望平川》是一首青?！盎▋骸薄８柙~的寓意深刻,富于哲理性。

歌詞:上去高山望平川,平川里有一朵牡丹;

看去容易摘去難,摘不到手里是枉然。

其旋律高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由,顯得大氣磅礴。

b、播放歌曲,學生欣賞。

2、欣賞《刨洋芋》

a、學生瀏覽課件,了解歌曲介紹:

《刨洋芋》表現了農民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開始,而后又集敘事與抒情為一體,短小精悍,頗具雋永之藝術魅力。

b、回答問題:這首歌曲的演唱風格是怎樣的?心情如何?

(輕快活潑,風趣幽默;喜悅,樂觀)

3、欣賞《腳夫調》

a、閱讀歌曲簡介:

歌曲表達了腳夫趕腳時的那種寂寞惆悵、凄惻無助的心情。

b、知識鏈接:

什么是腳夫?

(所謂腳夫,即為挑腳之人,亦即用肩挑背磨搞運輸的村夫。山洞里沒有大米,更沒有南雜百貨之類的東西,有的只是柴竹樹木之類及竹木制品。腳夫們把這類物資一擔擔挑出去,又把山外的日用品一擔擔挑進來,閉塞的村莊就靠了這管血脈才得已生存。)

c、播放音樂,欣賞《腳夫調》。

4、音樂知識講解

a、西北民歌的基本特征:

西北地區高原崢嶸,一望無垠的黃色土地,氣候寒冷,必須向大自然做斗爭,所以音調高亢、嘹亮,質樸中帶著嚴峻和深沉。

其中“花兒”、“信天游”最具代表性。

（1）花兒: “花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是:旋律高亢、悠長,多用假聲或真假聲結合的方法演唱。

欣賞《花兒與少年》

互動鏈接:

跟隨錄音,輕聲唱一唱《花兒與少年》

（2）信天游: “信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。其旋律有兩種類型:一種是節奏自由,旋律高亢遼闊、起伏較大的;另一種是節奏工整、結構嚴謹、旋律平穩、表達感情較為細膩的。

欣賞《信天游》 李娜演唱

互動鏈接: 你還知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲嗎? 《黃土高坡》

三、拓展探究

1、請你說說西北地區的地理、地貌、生活條件、人文環境等情況。

2、你能說出一首采用了民族素材的通俗歌曲嗎?

《花田錯》

王力宏演唱

(二胡、京劇)

課堂結語:

以二胡為代表的中國民樂器也是中華傳統文化中的瑰寶,下節課我們將欣賞的就是中國民樂。

第三篇：高中音樂 高亢的西北腔 教案

學生學習的方案，教師備課的設計

第二節 高亢的西北腔

一、教學內容

1、作品欣賞

①上去高山望平川 ②刨洋芋 ③腳夫調

2、音樂知識

①中國民歌 ②西北民歌：花兒、信天游

二、教學目標

1、引導學生感受、體驗西北民歌的地方風俗，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

2、學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

三、教學設計

1、通過反復、深入地聆聽音樂，深入探究歌曲的節奏特點、旋律走向及運行方法、情感表現、調式色彩、演唱技巧。

2、聆聽民間歌手的演唱，體驗“很土”的演唱，發自內心的真情演唱。

3、探究活動中組織學生開展“我來唱”西北風格的歌曲的活動，進行課堂的延伸。

四、教學器材 學生學習的方案，教師備課的設計

鋼琴、課件、多媒體 教學基本部分

導入部分：播放歌曲《妹妹你大膽的往前走》 導入課題（課件展示）新課部分：

（一）中國民歌：學生自主閱讀

1、觀看影像《淚蛋蛋》，了解西北風土人情及歌曲風格的初步體驗（在地圖上了解西北腔流行的省份）。

2、西北民歌的分類：從影片導出分類 ◆信天游

（1）信天游：老師介紹（簡單介紹）（2）欣賞民間歌曲《腳夫調》

觀看原生態歌手的演唱，體會“很土”演唱，感受真摯的情感。（3）大家一起來演唱《山丹丹開花紅艷艷》。（4）小結信天游的風格（學生發言，教師小結）學生學習的方案，教師備課的設計

課件展示：節奏自由，旋律高亢遼闊，起伏較大的一種另。另一種節奏工整，結構嚴謹，旋律平穩，表達感情較為細膩的?！簟盎▋骸毙蕾p

（1）“花兒”簡介：老師簡介。

（2）欣賞青海的花兒《上去高山望平川》。（3）小結“花兒”的風格特點

課件展示：旋律高亢、悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。

三、拓展活動：“西北風”演唱會

課件展示收集的“西北風”歌曲，采取齊唱、獨唱等形式進行演唱。

四、課后小記

課堂十分活躍，學生很喜歡聽西北民歌，在“西北風”演唱環節中，也積極展示了自我風采。

第四篇：高中音樂說課稿：高中《音樂鑒賞》《高亢的西北腔》優秀說課稿

、說大綱

根據《大綱》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

二、說教材

1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青?；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽極高?！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。

2、教學目標：

1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

3、教學重點、難點：

能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動學生的積極性，通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。

四、說教法

根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

五、說教學程序

本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。

1、前提測評

這環節中我運用創設情境，興趣引入法。

1）首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？

2）然后我將會運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

2、認定目標

我將口述2個學習目標（略）

1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。2）引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

3、導學達標

在這一環節中，我用感性到理性的教學法。

1）采用聽－－想－－觀看－－討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現情緒等。

閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接

2）然后我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特征。閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接

4、拓展探究

引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節課的內容。

六、總結 總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。

第五篇：高中音樂教案第二節 高亢的西北腔

第二節 高亢的西北腔

教學目標

1、引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識花兒、信天游等民歌體裁。

2、引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。主要教學內容

1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調》。

2、音樂知識：西北民歌的基本特征。教學重點：

感受、體驗西北民歌的地方風格特征，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。教學難點：

探究西北民歌的風格及形成這種風格的內在原因。教學方法

欣賞法、談話法等。相關準備

多媒體設備、《高亢的西北腔》課件等。課時安排 一課時 教學過程

一、導入。

師：同學們，你們來看這幅地圖。誰能來說一說，我國的西北地區是指其中哪幾個省份呢？

生：山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省。

師：那又有誰知道，西北地區的地形地貌又是如何的呢？ 生：以高原、盆地為主。地勢平坦開闊。

師：正是因為這樣的地形地貌，使得西北民歌形成了旋律高亢遼闊的特點。其中以“花兒”和“信天游”最具代表性?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪?、甘肅、寧夏的一種山歌?！靶盘煊巍眲t是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。作品鑒賞

（一）《上去高山望平川》

1、風格特點。

師：首先我們讓我們走進青海，欣賞一首青海的“花兒”。聽完后告訴我，這首民歌讓你印象最深刻的地方是哪里？ 生：旋律高亢、悠揚，開闊、起伏。

師：同學們注意到了上下兩個樂句的旋律線有何特點嗎？

生：上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回環往復

師：一唱三嘆，使奔放高亢的氣勢和沉郁頓挫的情懷融為一體，也使高原的自然景觀和人文精神在流動的旋律中一覽無余、直瀉千里。

2、生：沒有樂隊伴奏，單靠人聲來演繹，節奏比較自由。

3、生：具有濃郁的西北味？

師：為什么會有這么濃郁西北味呢？從語言上看，它是用什么語言演唱的??？對了方言演唱的。那演唱方式呢？跟我們平時有什么不同啊？ 采用了真假聲結合的方式。還有嗎？還有什么原因。

生：加了很多村詞。使得這西北味更加醇厚。

4、師：那我們把村詞去掉呢?我們來念一念歌詞 上去——高山——望平川平川里——有一朵——牡丹 看去——容易——摘去難

摘不到——手里是——枉然 發現什么特點了嗎？

生：上句采用2+2+3七言奇數句 下句采用3+3+2八言偶數句

兩段歌詞，第一段寫景。第二段抒情。

5、師：這首歌是由著名的“花兒王”朱仲祿演唱，他用的方言和真假聲結合的唱法，使歌曲顯得格外地道樸實。另外這首歌曲寓意深刻，我們再來聽一遍，大家想一想究竟蘊含了怎樣的寓意和哲理呢？

生: 好像在述說青年男女之間的愛情受阻，生：揭露舊社會的封建勢力及其舊禮教迫使人們美好生活的理想難以實現。

師：說的很好，所以這首歌曲的情緒是如何的？深沉的。但是深沉中我們又感到了堅定的力量。鼓勵人們對一切美好的事物，要勇敢地去追求、去實現。

（二）《刨洋芋》

1、簡介。

師：接下來老師要帶著大家去山西挖土豆了。你們聽農民在地里一邊勞動一邊還有歌聲傳來。我們來感受下農民在勞作時心情是如何的？ 生：收獲后喜悅的心情。

2、思考歌詞創作采用了什么手法，有何特點。

生：歌詞采用比興的手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，而后進入真正要表現的主題“刨洋芋”。用敘述刨洋芋的過程，抒發收獲后的喜悅心情，借景抒情。

3、那在旋律上有什么特點呢？我們來唱一唱。（模唱）師：旋律可以分成幾個短句呢？四個。

那四個短句有何聯系區別呢？

生：都是以第一樂句旋律為基礎，有的重復它，有的變化它。

師：這種民間音樂創作手法就叫做合頭換尾或是換頭合尾。這種創作手法給人以統一中有變化，變化中求統一的藝術美感。

4、復聽歌曲并請2名同學上臺作表演，表現勞動的情景和收獲的心情。

6、聽無伴奏女聲合唱版的歌曲。

（三）《腳夫調》

1、最后我們再去陜西看一看，這里生活著一群特殊的人群“腳夫”。讓我們聽一聽，當他們常年趕著牲口在黃土高原上行走時又是唱著什么歌曲。邊聆聽邊體會腳夫趕腳時的心情是如何的？

生：從歌詞上聽出寂寞惆悵、凄惻無助的心情。

2、師：那從旋律上是如何體現的呢？歌曲上句旋律起伏較大，表現了腳夫激動的心情，下句則一起即伏，呈下行狀態結束在了調式主音上，正是這種下行表現了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。

3、歌手采用陜北方言，加了許多裝飾音。

三、總結。

欣賞了這三首歌曲我們知道了，由于西北地區高原縱橫，山石崢嶸，藍天下一望無際的黃色土地，自然環境惡劣。人們為了生存必須向大自然作斗爭，所以民歌的音調高亢、嘹亮，質樸中又帶著嚴峻和深沉。

四、拓展。

這節課我們欣賞了三首西北民歌，那你知道有哪些具有西北風味的通俗歌曲嗎？（1）《一無所有》（2）《黃土高坡》

把知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲的歌名寫下來，完成書上的這張表格。

五、小結。

冼星海說過，民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。這些民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，希望同學們能對民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，肩負起繼承發揚民族音樂文化的重任。