第一篇：Word中《自我簡介》表格制作教學設計

Show出你的風采－－Word中《自我簡介》表格制作

作者：倪凌云 單位：江蘇省錫山高級中學分部

教學目標：

1、認知目標

（1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的應用范圍；

（2）感受和體會文字形式和表格形式兩種不同類型的信息呈現方式的特點與優勢。

2、技能目標

（1）掌握表格制作的兩種方法：拖動法和菜單法；（2）掌握選定、單元格合并和縮放行列等操作。

3、情感目標

（1）引導學生透過現象看本質，培養他們的問題剖析能力；

（2）通過網絡環境下的自主開放性學習，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；（3）通過生活中表格的欣賞與制作，縮短知識與應用的距離，培養學生的實際應用能力。

教學對象分析：

1、在學習本課以前學生已系統地學習了在word錄入、編輯、排版文章等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，這便為我們今天的深入學習做了知識和技能上的鋪墊。

2、初一的學生已經開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系，仍需具體形象的來支持。教師在教學過程中應從學生的興趣入手，結合學生的生活經驗，創設有效的教學情景，由簡到繁，由易到難，循序漸進的設計任務。

基本思路：

整堂課圍繞“個人簡介”表格制作展開教學：首先教師出示文字形式與表格形式的個人簡介，讓學生在對比中體會表格形式信息呈現方式的特點。緊接著講解表格的基本概念和簡單表格的制作方法，然后通過化繁為簡，通過復雜表格與規則表格之間的互換，引導學生領會復雜表格的制作過程。最后，利用網上素材和參考資料，完成“自我簡介”表格，使得他們在實踐操作中對表格的制作有一個親身的體念與感悟。

課前準備：

設計如下學習站點：

提問：①文字形式的和表格形式的，你更喜歡哪一種？為什么？

②由于表格清晰、明了的特點，在我們生活中，表格處處可見。說一說你見到的表格？ 生：??

師：今天我們便在Word中學習表格的制作。

（出示課題“show出你的風采——‘自我簡介’表格制作”）

二、了解概念，剖析簡化

1、概念講解 師：（過渡）要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。教師利用flash課件動態演示行線、列線、單元格、行、列的概念。

4、表格調整（1）選定操作

教師簡單講解，注意提示學生觀察屏幕及光標箭頭的變化（2）表格調整

這一部分知識老師沒有講解，只是說明了“學習網站”的位置和使用方法，讓學生通過學習網站自主探究。

三、設計表格，上機實踐

1、設計表格

教師出示優秀作品范例，讓學生參考范例，在白紙上設計自己“個人簡介”。只需畫出輪廓，簡單注明每一部分的內容就可。

2、上機實踐（要求學生保存到“網上鄰居”的共享目錄中）

教師加強巡視，提供咨詢服務。學生也可通過學習網站上的“你我交流”向其它同學請教，使一部分操作不熟練、接受能力不強的學生順利完成上機任務。

文字內容輸入完成的同學可從學習網站中的“素材園地”中加入心儀的頭像，并嘗試對表格進行簡單修飾。

四、作品遞交，展示評價

1、作品展示 教學評價是教學活動的重要環節。通過學生與教師互動評價，讓學生及時發現和認識自己的優點和不足，為下面的調整和完善，奠定了基礎。同時通過評價過程中學生的演示操作，復習鞏固了知識點。

2、修改、完善 師：（過渡）相信經過剛才的展示，大家肯定得到不少啟示。接下來，請同學們繼續修改、完善自己的表格。生：繼續練習

五、課堂小結，總結提高

師：本節課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學習表格的美化。電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務。教學反思

整堂課學生的興趣很大，我授課的三個班全部完成了“個人簡介”表格的制作，部分同學還進行了適當的修飾，除了修改字體、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋。表格的樣式也很豐富，有同學制作了中、英文雙語版的“個人簡介”，有同學用表格加自選圖形制作了一個掛歷狀的“個人簡介”??學生的創新力得到了淋漓盡致的表現，教學效果令人滿意。我想，這一切首先都得歸功于情景創設的有效性。創設有效教學情景時，一般應基于以下幾點：

1、從學生的興趣入手?！芭d趣是最好的老師”，是學生主動探究的不竭動力。當學生對內容、情景發生濃厚興趣，便會全心投入。如今，中國的教育似乎進入了這樣一個怪圈：不是學生自己要學，而是家長、老師逼著在學，有老師戲稱“求學，求學，就是求著學生學”。我想如何有效激發學生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。

2、符合學生的年齡特點。

初一的學生正步入青春期，這時的孩子好表現自己，喜歡張揚個性，是充滿生機和活力的時期。你如果讓他們循規蹈矩的按照課本要求，完成那張中規中矩的“文摘卡”他們必然興趣不大。可根據自身特點加以調整的“自我簡歷”表格正好迎合了他們這一年齡階段的個性特點。

3、同學生的生活相聯系。心理學研究表明，學生的學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越深。而信息技術學科突出的優點便是可用計算機解決生活中一些學生常見的、感興趣的問題。因此，在教學過程中教師應有意識地把教材內容與生活實際有機的結合起來，使學生感覺“有用”，進而培養他們敢于用信息技術解決生活問題的意識，即信息意識。

總之，在信息技術教學中創設恰當的課堂情境，不但能激發學生學習的興趣，提高課堂教學質量，而且還能培養學生實踐操作能力和思維能力。老師只有了解學生的生理、心理特點，學生的知識水平情況，利用學生已有的生活經驗去創設教學情境，才能做到有的放矢。

第二篇：Word中表格制作教學設計

Word中表格制作教學設計

教 學 目 標

1、認知目標（1）了解表格中的基本概念及生活中表格的應用；（2）掌握在Word文檔中創建表格的方法；能熟練編輯制作的表格。

2、能力目標：

（1）在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。

（2）培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

3、情感目標：

（1）通過學生對表格的創建與編輯，激發學生對美的追求；通過成果展示培養學生們的自信心。

（2）通過拓展知識點，多種操作手段的講解，培養學生的開放性思維及創新能力。

教學重點與難點（1）重點：表格的創建與編輯。

（2）難點：不規則表格的創建。

教學準備

1、計算機網絡教室、Word軟件；

2、多媒體課件

教 學 過 程

步驟 教師活動 學生活動 備注

一、創設情境，引入課題 同學們，請問這節是什么課？你們是怎么知道的？

展示課程表，及其它類型的各種表格，可見表格在我們的生活中運用廣泛。

展示一份簡單的自我介紹（文字版和表格版）提問：這兩種介紹方式你更喜歡哪一種？為什么？

總結：表格形式的介紹更清晰明了，今天我們就要嘗試制作一張自我介紹的表格。

學生回答

引出課程表 學生討論分析兩份介紹的優缺點 同步進行PPT展示

二、了解概念，學習操作

1、概念講解

要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。

（介紹行線、列線、單元格、行、列的概念）

2、這是一張老師制作的表格，你能不能做出來，試著做一做。教師巡視指導?！? 提問：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？ 對學生操作步驟歸納細化

3、輸入文字與調整表格

同學們，我們已經學會插入表格，也認識了表格。

接下來我們要給表格添加內容，請同學們將自己的一些信息填入表格。

簡單修飾表格（包括字體、字號、顏色、文字方向、居中方式）

展示幾張制作精美的樣表，能力強的學生可對表格進行修飾。

4、手繪表格

有些表格，使用手動繪制比較靈活。（展示自我介紹表格）

教師講解并演示手繪表格的操作方法

任務一： 學生嘗試制作表格 生演示匯報

任務二： 給表格添加內容 學生互幫互助 學生修飾自己的表格 分層教學 任務三

學生按教師演示的方法手繪完成自我介紹表格

三、作品展示，簡單評價

展示幾張學生制作的個人介紹表格，師生互相評價。

四、課堂總結，深化認識 提問：這節課你學會了什么？

總結表格的插入方法，以及如何調整表格。

本節課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學習表格的美化。

學生回答 提醒學生：電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務。

第三篇：表格制作教學設計

表格制作教學設計

教學目標：

知識目標：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標：體驗信息技術在制作表格方面的便捷并將其應用于日常學習和生活中

教學重點、難點： 重點：表格的創建 難點：表格的編輯 教學方法:

任務驅動法、講授演示法、自學法 教學資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學生練習程序 學習幫助文件 表格范例

教材分析：本節內容是Word繼前面的文字處理之后出現的關于表格處理的一節，該節是字處理軟件中不可或缺的相對獨立的一部分內容。教學對象分析：本案例的教學對象是中專一年級學生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學生有在網吧上網的經歷，學生之間有差異。

一、引入

請兩名同學到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學，然后教師提問，兩名同學搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學生：通過比較你能得出什么結論（師生一起總結：表格也是一種表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學習這部分內容。（板書：§3.5 表格制作）

設計意圖：通過智力題導入，希望能引起學生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數是3，列數是5（課件演示）

設計意圖：學生一下子從文字這種表達方式過渡到表格這種表達方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學生思考，教師總結：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進行轉換；對于結構比較復雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學們的基礎任務中老師提供了3張不同結構的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規范的表格；然后調整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大小；接著將不需要的線條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現在學生機上）

設計意圖：將復雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學生產生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內容用表格也可有多種方式，引導學生的發散思維。教師機以窗口的方式演示可以讓學生跟著老師一起做，增強學生學習的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標，待下方的數字變成“10×7”松開鼠標。一個規則的10×7的表格就畫好了，當然同學們還可用“表格”菜單中相關命令完成操作。

（2）調整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據填寫內容的多少進行調整。調整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調整個別行列的小大可以將鼠標放于相應的表格框線上進行拖動。當然如果精確調整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內然后向右或向下拖動鼠標，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學們根據表格制作的步驟在基礎任務中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學可以挑戰提高任務。

三、點評部分同學作品

通過緊張的制作，部分同學的課程表已經完成了，我們來欣賞幾個同學的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設計意圖：引導學生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結：

表格制作是日常生活和學習中經常要遇到的，請同學們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調整表格的大?、酆喜卧瘼懿迦氡眍^⑤修飾表格、輸入文字，所以同學要一定要理解步驟并熟練操作。

設計意圖：加深印象

五、作業

課后請同學們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設計意圖：將表格的應用延伸，鼓勵學生將學到的技術應用于實際

教學反思：優點：

1、教學設計清晰、完整，體現了新課標的“三維”目標結構。

2、強調學生的動手操作能力和學生的之間的交流合作。

3、善于抓住學生的閃光點加以教育。

4、采用了任務驅動的教學模式，鼓勵學生采用多種方法進行探究。

5、體現新課程的理念：A、緊密結合生活實際；B、學生自主探究；C、重視學生學習能力學習方式的培養，6、基本功扎實，語言表達能力強。

7、鼓勵學生的自我探索和實踐，并進行自我評價。

缺點：

1、教學內容多，教學過程不夠緊湊，學生自由探索的時間太多，導致時間超時。

2、沒有分小組討論，學生的協作不夠。

3、學生差異較大，而且普遍打字較慢，應加強打字訓練和對學習困難的學生的輔導。

4、小結時最好對照板書進行，并進行演示。

第四篇：表格制作 教學設計

第八課 經濟效益分析表

——表格制作

學習目標： ●學會表格的創建

●學會行列的增刪、合并單元格等表格的修改方法 ●學會對表格進行格式設置，修飾表格 教學重點

行列增刪及合并單元格表格的修改方法 設計理念

本課的教學設計是遵循‘在需求中學會知識點’的思路，從運動會的報名需要用表格開始引入，到事件發展引出需要修改表格，到最后表格的修飾形成一個完整的情景。讓學生在這個情景中根據需要，不知不覺地學會知識點。學習的過程則以學生查看書本或者教師提供的幫助文件，互相合作自主探究學習為主。

教學過程：

情景導入：運動會進行曲響起，ppt播放

聽到這歡快、激昂的音樂，同學們都想起了什么？ 學生：運動會

同學們都喜歡運動會嗎？我們現在看到情景就是同學們圍著體育委員運動會報名的情況，同學們都非常積極。但是體育委員丁誠他遇到了一個問題，（ppt情景展示）如果你是丁誠，你會用什么方法，把同學們運動會要報的項目既清楚又快速的記下來呢？

屏幕出現表格，與書面記錄進行對比，表格具有優勢，從而引出正題。教師語：我們今天要學的就是如何在word中制造表格。

展示一個為完成的表格，引導學生思考表格的設計。表格的創建和設計，關鍵在與確定行列的數目。根據ppt未完成的表格展示，引導學生思考：現在是3位同學報名，4項運動項目，用到了幾行幾列呢？？

學生：??4行5列

教師：是的，老師有點疑問，為什么只有3位同學4各項目，卻要4行5列的表格呢？ 學生：??（可能無法明確地提出行標題和列標題的概念）

教師介紹行標題和列標題的存在，提出在設計表格的時候，要根據實際情況來確定行列數，并且還需要在實際需求上行列數加1。

教學活動一：

觀察運動會報名圖，根據報名情況，思考創建這樣一個運動會報名表需要幾行幾列呢？ 學生：??

教師：很好，那接下來就請同學們打開‘本課任務’文件，創建一個表格，并在表中填入運動員姓名、運動會項目，幫丁誠完成這個任務。

學生自主操作，完成表格的創建，熟悉數據的輸入。

★提示：‘插入’—‘特殊符號’---‘數學符號’，可以找到 ‘√’直接輸入。

還可以利用 ‘復制’‘粘貼’來完成。

活動銜接：：同學們的表現都非常棒，很快就幫丁誠完成了運動報名表，就在丁誠打算上交報名表的時間，他一看表格，發現壞了！原來他粗心大意，忘記把自己的項目報上去了！

教學活動二：

要求學生在表格上添加一行，幫丁誠完成項目的補報。（設計意圖：初步學會表格的修改，學會增加一行。學情分析：對部分學生來講，這個操作自主學習可能有點困難，建議同學互相幫助，或者請個別進度較好的同學演示操作。）

教學活動三：

根據運動會表格格式要求，增加備注欄和斜線表頭，并合并備注欄下的單元格，注明“每位同學限報2個運動項目?！?/p>

（斜線表頭是表格修改這一環節里較難的知識點，教師根據學生情況選擇是否需要進行教學演示。說明斜線表頭的行標題和列標題的區分，演示下單元格的合并，并展示表格完成效果圖。）

教師銜接：老師發現有很多同學都已經幫丁誠完成了這個運動會的報名表，那么接下來就請大家把表格交給老師。

作品評價：

教師選取個別點評結合學生自評。

作品標準：（一星：完成表格的創建；二星：完成丁誠的補報；三星：增加備注欄，完成單元格的合并；四星：成功增加斜線表頭）

課堂小結：

今天的課你都學會了什么？

你會根據具體的情況，制作相對應的表格嗎？

當情況發生變化時，你會修改和調整表格嗎？（這兩個問題是讓學生體會‘學以致用’，而不是單純地提出，這節課的知識點，而是著重于知識點的應用。）

興趣拓展：（供完成作業的部分學生選作）

展示一張‘榮譽榜’的圖片，告訴學生這是同學們參加運動會獲得的好成績，請同學們根據獲獎情況，制作一張班級的‘團體總分表’

可以展示“團體總分表”的完成效果圖，輔助學生對表格進行設計。

設計意圖：考慮到學生的學情差別，讓優秀的學生可以進一步的鞏固知識，運用知識，同時也是對本課所學內容的應用。

第五篇：在word中表格制作教學設計

在word中表格制作教學設計

一、教 學 目 標

1、認知目標

（1）了解表格中的基本概念及生活中表格的應用；

（2）掌握在word文檔中創建表格的方法；能熟練編輯制作的表格。

2、能力目標：

（1）在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。（2）培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

3、情感目標：

（1）通過學生對表格的創建與編輯，激發學生對美的追求；通過成果展示培養學生們的自信心。

（2）通過拓展知識點，多種操作手段的講解，培養學生的開放性思維及創新能力。

二、教學重點與難點（1）重點：表格的創建（2）難點：單元格的合并。

三、教學準備

1、計算機網絡教室

2、word軟件；

四、教 學 過 程

（一）、創設情境，引入課題

同學們，請問這節是什么課？你們是怎么知道的？

展示課程表，及其它類型的各種表格，可見表格在我們的生活中運用廣泛。

展示一份簡單的自我介紹（文字版和表格版）提問：這兩種介紹方式你更喜歡哪一種？為什么？ 文字版：

表格版

總結：表格形式的介紹更清晰明了，今天我們就要嘗試制作一張自我介紹的表格。學生回答 引出課程表

學生討論分析兩份介紹的優缺點

同步進行ppt展示

（二）、了解概念，學習操作

1、概念講解

要制作表格，首先需要了解表格的一些基本概念。（介紹行線、列線、單元格、行、列的概念）

2、這是一張老師制作的表格，你能不能做出來，試著做一做。教師巡視指導。??

提問：插入表格的方法有哪些，你是怎么知道的呢？ 對學生操作步驟歸納細化 3編輯表格

觀察如下兩個表格，找出兩個表格有什么不同。

學生仔細觀察回答：

1)

單元格大小不一；

2)

第一行第一列單元格增加了斜線表頭； 3)

右下角的3個單元格合并成了1個。問學生：你能把你的表格也做成這樣嗎？ 自學指導：

根據導學資料卡第2頁的內容，完成下列操作。（1）調整單元格的大?。?/p>

（2）在第一個單元格中繪制斜線表頭，并輸入日期和時間；（3）根據時間計劃表的樣式合并相應的單元格。學生根據自學指導操作，教師巡視指導。

檢測自學效果：隨機展示學生的作品，請學生評價。教師點撥、補充。小結：

調整單元格的大?。?/p>

將鼠標放在要調整的邊框線上，當光標變成雙向箭頭時，按住鼠標左鍵，當邊框線變成虛線時拖動到所需位置即可。制作斜線表頭：

將光標移動到要插入斜線表頭的單元格中，在“表格”菜單中選擇“繪制斜線表頭”命令，在彈出的“插入斜線表頭”對話框中選擇所需的表頭樣式和標題字號，輸入行標題和列標題即可。

合并單元格：

選中要合并的幾個單元格，單擊鼠標右鍵，選擇“合并單元格”命令即可。根據學生掌握情況給予時間繼續完善。

4、輸入文字與調整表格

同學們，我們已經學會插入表格，也認識了表格。

接下來我們要給表格添加內容，請同學們將自己的一些信息填入表格。簡單修飾表格

（包括字體、字號、顏色、文字方向、居中方式）

展示幾張制作精美的樣表，能力強的學生可對表格進行修飾。

5、手繪表格

有些表格，使用手動繪制比較靈活。（展示自我介紹表格）教師講解并演示手繪表格的操作方法 任務一

學生按教師演示的方法手繪完成自我介紹表格

（三）、作品展示，簡單評價

展示幾張學生制作的個人介紹表格，師生互相評價。

（四）、課堂總結，深化認識 提問：這節課你學會了什么？ 總結表格的插入方法，以及如何調整表格。

本節課我們利用word中的表格制作個人簡歷，下一堂課我們將學習表格的美化。

學生回答 提醒學生：電腦可幫助我們干事情許多，大家要善于利用高科技為我們的生活服務。

（五）、課后反思