第一篇：音樂課歌唱二小放牛郎教學設計

篇一：《歌唱二小放牛郎》教學設計方案

楚 雄 師 范 學 院

音 樂 課 程 教 學 設 計

（2012至2013學年度第 一 學期）

科 目 小 學 音 樂

題 目 《歌唱二小放牛郎》教學設計 專業班級2010級 音樂學2班 姓 名 王 旭 學 號20101131249 《歌唱二小放牛郎》教學設計方案

篇二：人音版音樂五上《歌唱二小放牛郎》教案

歌唱二小放牛郎

教學目標

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

教學重難點：能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

教學過程

一、情感激發：學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。

（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）

師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？

二、歌曲學習：（將歌曲進行分段處理）

第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天??

（課件播放歌曲第一樂段。）

2、說一說

師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？

3、學一學：a、模仿演唱 b、學唱歌譜

（用lu哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點）

4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。

（課件播放故事發展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）

師：故事發展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

師：如果是你，你會怎樣來唱呢？

（學生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。）

第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想

師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2、歌曲學習：a、說情節 b、身勢創作，激發情緒

3、歌曲表演：a、表演設計 b、表演故事

4、唱一唱 第五段：二小犧牲

1、激發情感

2、進一步激發感情

3、唱一唱

第六段：懷念二小

1、朗誦動情（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

師：二小的故事講完了。現在我的心情很激動，不知道同學們是不是也一樣。歌曲有五個段落，現在我們分成五個小組，每個設計表演一個段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現得好。

學生：分組設計并完整地表演歌曲。

四、課堂拓展

你覺得王二小給你留下了什么樣的印象呢？你還知道那些影星人物？

師總結：其實在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠活在我們每一個人的心中！

五、緬懷英烈，結束全課

師：在我們的教室里不僅有抗戰時期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領巾，作為一名光榮的少先隊員，讓我們用隊禮向英烈們致以最崇高的敬意！

六、布置作業：《歌唱二小放牛郎》 唱給身邊的人聽

反思：

新課教學我通過聆聽歌曲內容、演唱音樂主題、感受音樂段落、用朗誦等形式表演歌曲，試圖讓學生走進音樂、感受音樂，讓學生能自覺的抒發情感。但是課堂進行中，由于引導的不夠細致，提問設計的不夠明確，學生未能如預期那樣完成要求。比如在學生欣賞音樂讓他們找出音樂主題旋律出現次數時，自己就只說“當你聽到剛剛唱過的主題旋律再次出現時，請舉起你們的手”，由于之前學生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒向他們解釋清楚，因此學生聽過音樂后不能正確的回答出問題。

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更多0 篇三：歌唱二小放牛郎教學設計

《歌唱二小放牛郎》教學設計

【授課題目】：歌唱二小放牛郎

【教材版本】：河北少年兒童出版社

【授課班級】：五年級

【學生分析】：五年級的學生已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規、欣賞音樂和演唱的習慣，形成良好的持續發展的態勢。

【教材分析】：本課內容是河北少年兒童出版社五年級上冊《音樂》第三單元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和聽賞部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲是半個多世紀以來廣為傳唱的敘事歌曲，曾經感動了無數人。歌曲旋律優美，結構規整，是一首多段體講述性歌曲，具有很好的教育性思想性。

【教學目標】：

1、通過欣賞、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培養學生樂觀向上的生活的態度，了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應的思想教育；

2、通過拓展活動、拓展欣賞，開闊學生音樂視野，激發和發展學生對音樂的興趣。

【教學重點】：唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》

【教學難點】：學生講故事環節、第三段速度的把握。

【教學用具】：課件、電子琴、【教學過程設計】：

一、創設情境，激情導入

1、師生問好：

師：12 34 | 5‖

老 師 你 好

2、欣賞紅色歌曲（1）師播放歌曲《紅星歌》，帶學生一起進入“紅色年代”，為接下來的教學做好情感鋪墊。

【設計意圖】：通過學生們熟悉的歌曲引入激發學生的興趣。也為下一環節引出“二小”做好鋪墊。

（2）出示王二小的圖片：師：“同學們，在那個紅色的年代，涌現出了許許多多的小英雄。咱們今天就一起走近這位年僅十三歲的小英雄——王二小。”對王二小進行簡單介紹，讓學生初步了解王二小英勇的壯舉。

二、感受音樂，學習歌曲

1、聽一聽 帶著問題完整地聽賞這首歌曲。

師：你能聽出這首歌講述的是一個什么故事嗎？

聽賞后：師:哪么那位同學將這個故事用簡短的話來告訴老師。

生:答（每組2好同學回答）

師:同學們聽的都很認真，說的也很好。那么誰來告訴老師這首歌曲, 情 緒特點或變化是怎樣的呢? 再聽歌曲師生共同總結歌曲的情緒特點或變化

（設計意圖：讓學生講述歌曲中的故事，既可以鍛煉了學生表達能力，又培養了學生良好課下自學能力，可充分調動了學生的主動性）

2、讀一讀 朗讀歌詞，感受情感

師：這首歌的歌詞非常感人，就讓我們帶著感情讀一讀這首歌的歌詞吧！并尋找出自己最受感動的段落或句子，說說為什么讓你感動？

生回答（小組代表發言）

【設計意圖】：通過讀詞、提問、回答問題，可以加深學生對王二小的了解，進一步了解故事背景，為下面學唱做準備

3、唱一唱 琴聲引導，學唱歌曲

（1）逐段練習并引導學生總結出每段的演唱速度及情緒。

如：

敵人進村 二小被抓 二小帶路 二小犧牲

中 速快 速快 速 慢 速

稍緊張 緊 張 緊張 激烈 悲痛 憤怒

（2）在“二小帶路”段設計學生活動

a、是帶領學生用拍手說節奏和拍手唱節奏的方式進行節奏練習 2譜例： 4 x x | x x | x x | x x ‖ ‖ b、組織學生模仿二小帶路。

【設計意圖】：培養學生歌唱能力和表現音樂的能力，激發學生學習小英雄熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質）

三、拓展延伸，說寫碑文

多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑，師:在歌聲中我們認識了英雄王二小，在歌聲中我們看到了二小的勇敢和機智，二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機智地把敵人帶進了我軍的包圍圈，結果被敵人殺害了，后來，人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日英雄王二小紀念碑”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什么呢？

生：各抒己見。（目的：把音樂教育寬泛化，實現了教書育人的有機統一。）【設計意圖】：在進一步深化學生的愛國情感，激發學生的發散思維，培養學生的創作能力。

四、總結升華，結束上課

師：從歌聲中我感受到了孩子們對王二小的無限崇敬和懷念，其實在抗日戰爭中還有許多的英雄。

師：播放董存瑞、劉胡蘭圖片

師：他們為了我們現在的幸福生活，獻出了年輕而又寶貴的生命。

他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，可他們卻永遠活在我們心中。

師總結

作為一名光榮的少先隊員，我們應該以英雄為榜樣，向他們學習。讓我們全體起立，舉起右手，握緊拳頭，用響亮的聲音呼喚：準備著，時刻準備著，為共產主義事業奮斗。

生：時刻準備著

【設計意圖】：對學生進行思想道德教育，歌頌時代的英雄，號召學生向英雄學習。

【課后反思】

這節課基本完成教學任務，通過本節課的學習，使學生受到一定的思想教育，開闊了音樂視野，激發和發展了學生的音樂興趣。

第二篇：音樂課歌唱二小放牛郎教學設計

歌唱二小放牛郎

教學目標

1、能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2、能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3、能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

教學重難點：能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

教學過程

一、情感激發：觀看二小放牛郎電影片段。

師：看了影片，同學們有什么感受呢？

二、歌曲學習：（將歌曲進行分段處理）有wu音唱開頭八個小節。

第一段：敘述性段落

1、聽音樂故事

師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天??

（課件播放歌曲第一樂段。）

2、說一說

師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？

3、學一學：a、模仿演唱 b、學唱歌譜

（用wu哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點）

4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因

1、師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。

（課件播放故事發展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）

師：故事發展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

師：如果是你，你會怎樣來唱呢？

（學生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。）

第四段：二小機智斗敵人

1、劇情設想

師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2、歌曲學習：a、說情節 b、身勢創作，激發情緒

3、歌曲表演：a、表演設計 b、表演故事

4、唱一唱

第五段：二小犧牲

1、激發情感

2、進一步激發感情

3、唱一唱

第六段：懷念二小

1、朗誦動情（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

師：二小的故事講完了。現在我的心情很激動，不知道同學們是不是也一樣。歌曲有五個段落，現在我們分成五個小組，每個設計表演一個段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現得好。

學生：分組設計并完整地表演歌曲。

四、課堂拓展

你覺得王二小給你留下了什么樣的印象呢？你還知道那些影星人物？ 師總結：其實在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠活在我們每一個人的心中！

五、緬懷英烈，結束全課

師：在我們的教室里不僅有抗戰時期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領巾，作為一名光榮的少先隊員，讓我們用隊禮向英烈們致以最崇高的敬意！

六、布置作業：《歌唱二小放牛郎》 唱給身邊的人聽

反思：

新課教學我通過聆聽歌曲內容、演唱音樂主題、感受音樂段落、用朗誦等形式表演歌曲，試圖讓學生走進音樂、感受音樂，讓學生能自覺的抒發情感。但是課堂進行中，由于引導的不夠細致，提問設計的不夠明確，學生未能如預期那樣完成要求。比如在學生欣賞音樂讓他們找出音樂主題旋律出現次數時，自己就只說“當你聽到剛剛唱過的主題旋律再次出現時，請舉起你們的手”，由于之前學生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒向他們解釋清楚，因此學生聽過音樂后不能正確的回答出問題。

第三篇：《歌唱二小放牛郎》教學設計

《歌唱二小放牛郎》教學設計

桐城市金神鎮洪橋小學 秦樂

教材分析 ：本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞，記敘了為挽救解放區后方機關和幾千老百姓的生命，機智地把敵人引進八路的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易懂情深意切，筆調哀婉，字里行間滿懷人們對日本強盜的刻骨仇恨，充滿了人們對英雄王二小的無比崇敬和深切懷念。

學情分析：由于現在的小學生遠離戰爭時代，對日寇侵略中國，在中國實行慘無人道的“三光政策”知之甚少，這些對于學生理解課文內容有很大的障礙。而課文中的一些詞語，如“掃蕩、危急、順從、傳揚”等，雖不是生詞，但對于學生閱讀、理解全文也構成了一定的困難。課前，教師可讓學生看電影，收集王二小和抗日戰爭的資料，從而對那個時代有一些感性的認識。

教學目標：

1.引導學生獨立認識“貪、耍、敵、昏、騙、犧、牲”等13個生字，會寫“掃、腦、抓”等6個生字，包括一個多音字“挑”，進行隨文識字。

2.熟讀課文，要讀的正確、流利、有感情，體會人物心情。

3.通過收集課文相關資料，理解課文內容。

4.通過學習，初步了解英雄王二小的英勇事跡，學習他的崇高品質。

教學重難點：

1.獨立認識本課的生字，隨文識字。

2.掌握多種獨立識字的方法，練習有感情地朗讀課文。

教學準備：課件、字詞卡片、《歌唱二小放牛郎》音樂視頻

教學過程：

一、資料補充，導入課文

1.同學們，你們知道嗎？今年是我們中國取得抗日戰爭的第73年，在73年前的9月3日，日本終于在投降書上簽字，停止了對中國的侵略。1937年日本侵略者正式發動了侵略中國的戰爭，他們少殺搶掠，干盡壞事，妄圖滅亡中國。但是不屈不撓的中國人，頑強地與敵人進行斗爭，英勇奮戰整整八年。在這八年中，涌現了無數英雄，他們為了保衛自己的祖國，為了保衛人民，獻出了自己寶貴的生命。今天，我們就來認識這樣一位小英雄（課件出示王二小肖像）——

王二小。

2.誰能根據課前收集的資料向我們介紹一下王二小？（生介紹王二小）

3.是呀，王二小本是中國一位普通的兒童，但他的爸爸媽媽哥哥都被敵人殘忍地殺害了，他幸運地活了下來，成為了兒童團的一員，從此他就一邊放牛，一邊為八路軍放哨。就是這樣一位放牛的孩子，有人專門為他寫了一首詩，詩名叫做——（板書課題，生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字。

1.教師范讀。師：在老師讀小學的時候，就被王二小的故事深深地感動了。現在，老師想把這個動人的故事讀給大家聽，請同學們對照課文，邊聽邊畫出你遇到的生字，記住生字的音。

2.學生自讀，鞏固字詞。

（1）師：這么感人的故事，大家想不想自己來讀，老師給大家、五分鐘的時間，請同學們自由輕聲地讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍，在小組內討論交流怎樣記住生字。

（2）詞語認讀小能手

師：時間到，我們來檢查一下，在這五分鐘里，你們的學習效果如何？（課件出示詞語：貪玩 玩耍 敵人 掃蕩 山溝 掩護 危急 昏頭昏腦 迷失方向 順從 埋伏圈 乒乒乓乓 受騙 槍炮 犧牲 傳揚 含笑 染紅）接下來，我們來比一比，看誰能成為詞語認讀小能手。

①自讀詞語，注意讀準字音。

②與你的學習伙伴互讀，糾正錯誤讀音。

③開火車讀。

④出示難讀難認的詞語的卡片，學生認讀。

（3）識記字形，了解字義

師：接下來，我們還要努力成為識記字形觀察家，看看，小小的漢字的背后還藏著怎樣大大的學問。

①出示生字：上下結構：貪、耍、昏、含、勇、左右結構：炮、埋、騙、掃、抓、揚、憤、腦

男生讀第一行，女生讀第二行。說一說他們在字形結構上由什么不一樣？他們中有沒有相同偏旁的字？

②出示：掃、抓、揚

師：這些字有一個共同的偏旁，看到這個偏旁，你想到了什么？除了這些提手旁的字，你還知道哪些？

師小結：提手旁的字多與手上的動作有關。

③出示：腦

師：讀一讀，說一說它的偏旁是什么？看到這個偏旁，你想到了什么？

師小結：月字旁的字多與人的身體部位有關。

④師總結：關注偏旁不僅能讓我們記住字形，還能猜出字的意思，讓我們再來讀一讀這些有趣的漢字吧。

師：老師這里還有幾個句子，請大家讀一讀，想一想，有什么發現？

出示句子：①每天放學后，我要幫媽媽挑水、做飯。

②敵人把二小挑在槍尖。

③我要向你挑戰。

④請挑選合適的詞語填空。

（在語言環境中進行多音字的教學，并引導學生通過觀察自己發現，既降低了學習的難度，又調動了學生學習的主動性。）

三、小小書法家

1、課件出示田字格生字，請同學們仔細觀察，它們在田字格中的占位，想一想該怎樣寫才好看。

2、學生交流自己的想法。

3、教師在田字格中范寫，學生跟著書空。

4、學生在寫字書上練習書寫，教師巡視并指導學生書寫。

5、展示書寫工整美觀的學生書寫作品，給予表揚和鼓勵。

三、再讀課文，初步了解故事內容

師：生字寶寶離家已經很久，我們應送它們回家了。接下來，請同學們齊讀詩文，注意加入自己的情感。

1.齊讀課文，詩歌一共有幾個小節？你能用自己的語言簡單講一講這個故事嗎？

2.請學生匯報。（詩歌一共七個小節，主要講述了放牛郎王二小為了保護后方的機關和老百姓，把敵人引進埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事）

3.這首詩還被作曲家劫夫譜成了一首歌，同學們想聽嗎？（播放歌曲）

師：同學們，你們看啊，多勇敢的二小，絲毫不怕敵人的刀槍；多可憐的二小，才那么小小年級就犧牲了；多偉大的二小啊，因為他的犧牲才換來后方機關和百姓的安全。現在就讓我們帶著對他的敬佩，再來讀一讀這首詩吧！（學生配樂朗讀）

學生再次齊讀詩文。

四、作業布置

1.將本課所學的田字格生字認真、美觀地抄寫在作業本上。

2.課后收集其他的抗日小英雄的故事，下節課與大家分享。

第四篇：《歌唱二小放牛郎》教學設計

《歌唱二小放牛郎》音樂教案

一、授教年級 六年級上冊

二、音樂課類型 唱歌課

三、教學目標

1.能用不同的速度、力度、情感和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現不同的音樂形象。

2.能夠和同學們合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。

3.能積極參加以上音樂活動，生發對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

四、教學重難點

能通過力度、速度及演唱形式的處理表現歌曲。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

（一）情感激發

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。

師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣嗎？

生：……

師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？

引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

（二）歌曲學習

將歌曲進行分段處理。

第一段：敘述性段落

1.聽音樂故事

2.說一說

3.學一學：

（1）模仿演唱。（2）學唱歌譜。

4.唱一唱：全班隨音樂演唱歌曲第一段。

第二、三段：故事起因

1.師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂中談我們來聽聽他的同伴怎么說的。

背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。

2.唱一唱，比一比

全班一起演唱歌曲第二、三段。

第四段：二小機智斗敵人

1.劇情設想

師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2.歌曲學習

（1）說情節：

（2）身勢創作，激發情緒

3.歌曲表演

（1）表演設計：學生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導。

（2）表演故事

4.唱一唱

全班隨音樂演唱歌曲第四段。

第五段：二小犧牲

1.激發情感

2.進一步激發情感

3.唱一唱

第六段：懷念二小

1.朗誦動情

2.跟唱歌曲

3.完整地演唱全曲

（三）歌曲表演

（四）課堂拓展

師：從歌聲中，我們感受到了大家對英雄王二小的無限崇敬和懷念。其實，在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠活在我們每一個人的心中。

（五）緬懷英烈，結束全課。

第五篇：《歌唱二小放牛郎》教學設計

《歌唱二小放牛郎》教學設計

教學目標

1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀，理解課文內容。

教學過程

一、導入

1.同學們，喜歡聽歌嗎？學習之前，先讓我們一起來聽一首《歌唱二小放牛郎》的歌，聽聽歌里都唱了什么？ 2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里，我們會認識許多的英雄人物。這節課，就讓我們先來認識一位小英雄，一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。

二、初讀

1.請大家打開課本，跟錄音讀課文，注意課文中生字的讀音。

2.出示生字詞,學生認讀

3.出示句子：

我正在挑選送給媽媽的節日禮物。敵人把二小挑在槍尖。

讀讀這兩個句子有什么發現？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區分。

三、學習課文

1.我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事？

2.知道什么是“掃蕩”嗎？

3.（出示 “就在那十分危急的時候”），把“危急”換一個詞，還可以怎么說？ 為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。

4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的？ 理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子？

5.王二小把敵人帶進埋伏圈，結果怎樣？在帶敵人進埋伏圈時，他想到這個結果了嗎？那他為什么還要這樣做呢？

6.師導讀：盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉親的生命，值得！他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的！想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈。“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了。”課文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。

出示：“干部和老鄉得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。”

讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。7.師提出問題：王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？

生讀文思考

7.師：相信同學們一定被他這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動！師問：什么樣的人才算真正的英雄？ 總結：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉的就是英雄。

四、總結、布置作業。

學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。可以唱給爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。