第一篇：閩教版小學英語三年級上冊教案(第1冊)

《英語》第一冊 Unit 1 Hello Lesson 1

一、教學目標： 1.知識目標：

基本能聽懂、能說出Hello,Hi ,I’m?,Glad to meet you.語句；能聽懂并說出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally幾個名字。能聽懂并說出apple, banana這兩個單詞。能對教師簡單的英語課堂用語做出反應(yīng)。２.運用能力目的：

能運用Hello／Hi／I’m?／Glad to meet you.問候；能在他人用Hello／Hi／I’m?／Glad to meet you.問候時用相應(yīng)形式回答.３.素質(zhì)教育目的：

與入學教育相結(jié)合，見到老師、長輩或同學之間應(yīng)互相問候；對用英語參加互相認識活動產(chǎn)生興趣。初步了解英語的書面形式，養(yǎng)成邊讀邊指的良好學習習慣。

二、教學重點：

能聽懂、能說出Hello,Hi ,I’m?,Glad to meet you.語句；能聽懂并說出Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally幾個名字。能聽懂并說出apple, banana這兩個單詞。

三、教學難點：

“ hello, I’m , apple”的正確發(fā)音(學生容易將hello中的／e／讀成／a：／，忽略I’m中／m／的發(fā)音，初步區(qū)別an apple 和a banana。

四、教學用具

準備好Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally的頭飾、錄音機與錄音帶、大的單詞教學卡片、課文掛圖、課前制作的呈現(xiàn)語句的大紙片等、電腦課件。

五、課堂教學程序 1． 啟動

活動1：師生相互認識，教師用Hello，I’m Miss Wang（同時伴以手勢，讓學生明白）.I’m your English teacher.向?qū)W生打招呼，同時教學生用Hello，Miss Wang.與老師打招呼，為后面的學習做準備。(將Hello，I’m?寫在黑板上，或用事先準備的以文字為主的圖片呈現(xiàn)出來。操練教學)用I’m?自我介紹做“搖頭晃腦”游戲。2． 導入

教師教學語言:We are going to have some new friends and they will stay with us in our future study.Would you like to know who they are? 告訴學生我們要認識幾個新朋友（Wang Tao,Chen Ling, Li Hong, Hu Ping, Miss Gao, Sally），而且他們將伴隨我們以后的學習之中。Today we are going to learn Lesson 1.今天我們要學習第一課。并帶讀Lesson 1.3． 課文呈現(xiàn)

首先請學生看VCD告訴學生課文在什么地方，此處可以用英語輔助動作來讓學生明白要做些什么。教師語言：Open your books, please.Turn to page 1.手勢可以讓學生明白one的意思。再次播放vcd，讓孩子跟讀指圖，告訴學生呆會兒要參加“尋寶”的游戲，讓他們認清每個圖片上孩子的長相和對應(yīng)的名字。4． 利用“尋寶”的游戲操練

將六個人物的頭像貼到黑板上，請幾個孩子到前面來“尋寶”，老師隨便說一個名字，最快找到的孩子要邊拍著對應(yīng)的圖片邊說:I’m ?其他同學就一起跟他打招呼說：Hello, ?.5． 導入到Glad to meet you.Glad to meet you, too.的教學。

教師對臺上最后一個做游戲的學生打招呼Hello, I’m Miss Wang.Glad to meet you.卡片呈現(xiàn)句型，并講解,教學Glad to meet you.和Glad to meet you, too.。句型鞏固后編chant：Hello, hello, I’m Miss Gao.Hello, hello, I’m Wang Tao.Hello, hello, Glad to meet you.Hello, hello, Glad to meet you, too.讓學生用自己的名字互相打招呼,玩開火車游戲。

6、呈現(xiàn)課文并跟讀.7、apple 和 banana的教授。

師拿出蘋果和香蕉，教授apple.，banana.然后，呈現(xiàn)這兩個單詞卡片并鞏固。接著拿出一個蘋果并強調(diào)an apple。在原單詞前加上an。同樣教授banana。

操練:當老師說an學生接apple,當老師說a,學生接banana.(玩游戲鞏固教學)表演:老師示范表演香蕉小姐和蘋果小姐打招呼,導入課文.8、看課文vcd,學生做pair work，讓兩個兩個戴頭飾到教室前面來表演Miss apple和Miss banana，完成課文第四頁的對話。進行鞏固性訓練。

9、學唱英文歌.10、復(fù)習總結(jié)并布置家庭作業(yè)

集體跟讀課文；總結(jié)本課內(nèi)容（你學會了什么）；鼓勵學生課后運用所學內(nèi)容互相問候道別。

Homework：

1、復(fù)習Lesson 1 并背誦。

2、預(yù)習Lesson 2 聽讀10遍。

3、制作名字卡片為下節(jié)課做準備。

Lesson 2 教學目標：

1、知識目標：

能聽懂會說What’s your name?My name is _____.會唱歌曲What’s your name? 能聽說讀寫大小寫字母Aa、Bb。

2、能力目標：

能運用所學交際用語詢問對方的姓名并作出回答。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用所學英語進行交際的意識。教學重點：

詢問對方姓名What’s your name?及答語My name is______.的學習，字母Aa,Bb的認讀和書寫。教學難點：name的發(fā)音

教學用具:多媒體課件，明星圖片，課文人物頭飾，單詞卡片等 教學過程:

一、熱身，復(fù)習

1、復(fù)習所學6個人物并進行角色扮演: A:Hello,I’m Wang Tao.B: Hello, I’m Li Hong..A:Glad to meet you.B:Glad to meet you,too.2、Chant: Hello, hello.I’m Miss Gao.Hello, hello.I’m Wang Tao.Hello, hello.Glad to meet you.Hello, hello.Glad to meet you, too.3、游戲：接到球的同學說：“Hello,I’m_________.二、導入新課

1、教學What’s your name? My name is Sally.(1)教師說：“Hello, I’m Susan.I can also say: My name is Susan.”然后用What’s your name?問學生姓名，引導他們用My name is_______.作答。強調(diào)name的讀音，并糾音，操練。

(2)呈現(xiàn)句子What’s your name? My name is Sally.（3）找朋友姓名，對話表演。

2、游戲。

接力問答：抽兩組學生上臺站成一排，第一個說：“Hi,I’m_______.再問旁邊What’s your name?被問的同學回答：“My name is________.三、呈現(xiàn)課文

揭題：Today we are going to learn Lesson 2.1、觀看教學課件。2、跟讀。

3、模仿課文對話。

4、拓展性活動:迎嘉賓

請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s?.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Glad to meet you 向他（她）表示歡迎。

四、學唱歌曲

播放歌曲MTV,學生跟唱，并表演。

五、字母教學

1、學習字母Aa 先觀看教學課件。出示圖片apple，問：“What’s this？”操練apple.接著問：“What’s the first letter?”然后出示鐵塔圖片，讓學生說這像什么字母。出示字母卡，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter A,small letter a,Aa is for apple,Aa,Aa,Aa.2、同法教學Bb。

3、辨認印刷體和書寫體

4、范寫，書空，書寫。

5、游戲：看誰拍得快

將4個字母大小寫打亂順序貼于黑板上，由兩學生比賽看誰先拍到。

六、完成Listen and draw.七、完成Listen and number.八、總結(jié)

指導學生完成課本中的自我評價。

九、作業(yè)

1、背誦Lesson 2中Learn to say部分的內(nèi)容。

2、書寫字母Aa,Bb各10遍。

3、預(yù)習Lesson 3，聽錄音五遍。

Unit 2 Greetings

Lesson 3 教學目的：

1.知識目標：認讀單詞cat, dog.句子Good morning, How are you? I’m fine, thank you.Goodbye.2.能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力、交際能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生從小懂禮貌。教學重點：1)認讀單詞cat, dog;2)認讀句子How are you? I’m fine, thank you.教學難點：熟練運用How are you? I’m fine, thank you.教具：錄音機、單詞卡、頭飾 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 1.Warm up: 1)Greetings: T: Hello, boys and girls.(與個別學生對話)Hi, little girl /boy, glad to meet you.What’s your name? S: Glad to meet you.My name is ? 讓生生對話。

2）a.Sing the song: “What’s your name？” b.Sing the song again.(將apple /banana替換成Sally)3)復(fù)習Aa,Bb.A,A,A,apple.B,B,B,banana.2． New lesson: 1）師戴上apple頭飾，讓一個女生戴上banana頭飾進行對話。T：Hello, I’m Miss Apple.S: Hi, I’m Miss Banana.T: Glad to meet you.S: Glad to meet you, too.2）師請一個男生與自己進行此對話，教授Mr.3)全班跟讀Miss, Mr。男女生分別搶答。讓一組生one by one操練。5)師請男女生上臺表演。

6）師請一生與自己對話，引出How are you? 7）教授句子How are you? I’m fine,thank you.全班跟讀，one by one,同桌對話。8）看課件，聽三組對話，說說是哪些人之間的對話。

9）聽Mrs.Miller與Miss Gao的對話，講解Mrs與And you?全班跟讀，男女生分角色讀，小組搶讀。

10）聽Chenling與Grandma的對話，全班跟讀。

11）聽Cat 與Dog 的對話，教授單詞cat, dog，one by one.男女生分角色讀。

3．Practise.1）Game: 四生戴上頭飾，聽下面學生指令，聽到Miss apple, apple頭飾的女生就上前一步，看誰反應(yīng)快且準。2）Say a chant.Good morning, Good morning, How are you? I’m fine, thank you.And you? I’m fine, too.Goodbye.Goodbye.3）Sing a song.A．聽錄音一遍。B．跟唱。4.Homework: 1)聽錄音，跟讀課文三遍，家長簽字。2)會唱《The Morning Song》。3)完成活動手冊Lesson 3。4)同桌互打電話問候。

Lesson 4

一、教學內(nèi)容：

閩教版《英語》第一冊Unit 2 Lesson 4

二、教學目標： 1．能力目標

（1）復(fù)習鞏固Good morning, Mrs.Miller / Miss Gao.How are you? I’m fine.Thank you.And you? I’m fine, too.（2）能聽懂會說Good morning / Good afternoon, boys and girls.做到語音正確，語調(diào)自然，并可在實際中靈活運用。2．知識目標

（1）能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Cc，Dd，Ee。（2）能聽、說、讀單詞cat，dog，egg。3．情感目標

用簡單的英語向他人表達問候。讓學生懂禮貌、講禮貌。

三、教學準備：

1．字母卡片與afternoon，boys，girls，bye，cat，dog，egg的單詞卡片。

2.學生按照男、女分成2大組。3.多媒體課件。

四、教學步驟：

A.Warming-up and Revision

1、Sing a song ―― The morning song.2、Greeting 教師分男女組向?qū)W生打招呼，學生做相應(yīng)的回答，后進行對話表演。T : Good morning, boys.Bs: Good morning Miss Chen.T : Good morning, girls.Gs: Good morning Miss Chen.T : Good morning, boys and girls.Ss: Good morning Miss Chen.T : How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T : I’m fine, too.?

3、Review ‘grandma / Miss / Mr’

教師出示grandma的圖片，讓學生對其問候；隨后教師出示apple / banana的頭飾，讓學生進行角色扮演。

T : Hello, boys and girls.I am gandma.How are you? Ss: I’m fine.And you?

T : I’m fine, too.Look!It’s Miss Apple and Mr Banana.Ss: Good morning, Miss Apple / Mr Banana..?

B.Presentation and Practice

1、Teach ‘ Good afternoon.’

（1）課件里出現(xiàn)P15的P1，教師問學生：“他們應(yīng)該怎樣問候呢？”待學生回答：“Good morning.”后，課件里出現(xiàn)P2，教師再問學生：“現(xiàn)在又要怎么問候呢？”引導學生說：“Good afternoon.”隨后教讀單詞afternoon?？煞殖桑篴fter－noon來教學。

（2）教師板書Good afternoon.并分層次操練，將歌曲The morning song 中的morning改成afternoon，歌曲中的人名改成boys和girls。（3）課件里出示本校女教師與女明星的頭像，讓學生用Good afternoon, Miss ? 對其進行問候，接著課件里出示男明星等頭像，操練Good afternoon, Mr?

2、Teach new lesson.教師出示課文內(nèi)容，學生放開書，聽完一遍后跟讀，并完成P15的對話。

3、Teach letter ‘Cc’ and word ‘cat’.（1）教師出示貓的玩偶，引導學生打招呼：Good afternoon, Miss Cat.隨后出示單詞卡片cat，并拼讀操練。

（2）教師讓學生指出cat單詞的第一個字母Cc，隨后教學字母Cc。并讓學生發(fā)揮想象，觀察教室中像字母Cc的物體，用手勢表示。學說簡單的歌謠：C C C, C is for cat.（3）書寫字母Cc。

4、Teach letter ‘Dd / Ee’ and words ‘dog / egg’ in the same way.在教授egg一詞時，教師和學生略為解釋an 與a 的區(qū)別。C.Consolidation

1、Game。

2、課文P17與活動手冊P8的練習。

3、Let’s chant.A A A, a is for apple.C C C, c is for cat.E E E, e is for egg.五、作業(yè)布置：

1、聽課文錄音，模仿跟讀，并背誦。

2、完成活動用書。

3、預(yù)習Lesson 5。板書設(shè)計：

Unit2 Greetings Lesson 4

Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, Miss Gao.Cc cat

Dd

dog

Ee egg

B B B, b is for banana.D D D, d is for dog.Unit3 Numbers Lesson 5 教學目標與要求：

1、能熟練聽、說、讀數(shù)字one,two,three,four,five.2、能聽懂會說How many??并根據(jù)實際作出回答。

3、能用How many??句型和one,two,three,four,five做問答練習。

4、能聽會問How many ?can you see?

5、背誦韻句：one,two,three,four?.教學重難點：

1、能聽、說、讀數(shù)字one ,two,three,four,five

2、能用How many 句型和one,two,three,four,five 做問答練習。

3、在用How many句型和one ,two,three,four,five做問答練習時，要求模仿正確，語調(diào)自然，4、背誦韻詩：one ,two,three,four?? Teaehing Aid:Record, 數(shù)字卡片,直觀實物 Teaehing procedures: Step 1 Warmer:

1、Greeting：a、提早到班級,在教室門口熱情地向?qū)W生打招呼:“Hi”,“Hello”,揮手

b、上課鈴響后,用Good afternoon,boys and girls.How are you?鼓勵全班回答:Fine,thank you.And you? T:I’m fine ,too.Thankyou.2、帶動學生唱歌曲: 調(diào)動學生課堂積極性。

3、讓學生分組以波浪形，升降調(diào)讀Aa、Bb、Cc、Dd、Ee.Step 2 Presentation:

1、Learn the number.Tum to page 19.讓學生猜出數(shù)字和圖畫的含義引出英語中表達數(shù)字的單詞。學說數(shù)字“1”、“2”、“3”、“4”、“5”教師豎起手指頭來說“one”, “two” “three” “four” “five” Let the Ss read follow me some times Attention;three中[o]的讀音，舌尖放在上下門牙之間，five中[v]的讀音。師生一起數(shù)one, two, three, four, five并伸出相應(yīng)的手指數(shù)。

Then，出示實物蘋果，香蕉（one-apple, two-bananas）出示剪紙貓，狗，蛋（three-cats, four-dogs, five-eggs），One two three 升調(diào)four five降調(diào)讓學生表演。

2、Ask and answer: a、任意指著一個實物說: “How many???explain the meaning then教授How many的讀音

b、Tum to 20 act it out c、同座位同學相互搭檔，進行問答練習

3、Listen and chant 背誦韻句,先跟讀

Then explain the meaning run“跑”let’s run→“咱們跑吧”拍手配似節(jié)奏。Step3 Homework

1、Page21 Part4 lvok say 數(shù)一數(shù)有幾條魚，幾只雞。２、22 Part5 leok count 數(shù)一數(shù)算一算。

Lesson 6 教學目的和要求：

1.Review Lesson1－Lesson6 instruut the Ss to use the sentences patterns and make the dialogues proficreatly 2.Review the letters:Aa-Hh Numbers:1-10.3.Ask and answe with the sentences pattern. 4.Learn to sing one two three 教學步驟:

一、Warmer: 1.Sing a song song 2.Greetings:

二、Revison: Dialogue:

1、Scene1: Greet old friends.(怎樣問候一位老朋友)Mr cat/dog Invite:a student to make a dialogue.then practice in pairs.Ask individual students to act.2、Scene2:Greet new friends.My name is Sally.Glad to meet you,too.Teacher act with the Ss.3、Summary: Numbers:

1、Say a chant:One,two,three,four.2、Count the numbe:1-10

3、Show the number cards quicky,have the Ss to read.4、Play the game.Show some picture and ask: T:What’s this?(apple,fish,egg,hen,dog,banana)Ask them to say:apples,eggs,hens,dogs,bananas,fish)

5、Do SB P29 Ask and answer with the sentences pattern:How many?？ Chant: 10

3、Letters:(1)、Read the letters:Aa-Hh.(2)、Choose some Ss to read the letters quickly.4、Compare and read the letters.三、Game: To be a good plicemen.四、Exercise:SB P30

1、Read and match.2、Enjoy some picture:Look and think and write down the letters.

3、Dictation and accessment.五、Homework:

1、聽讀：Lesson1-Lesson6.2、書寫字母：Aa-Hh(4times)

3、活動手冊：P17-18

Review 1 教學目的與要求：

1、復(fù)習鞏固第1-6課的內(nèi)容，讓程度差的學生趕上進度。

2、復(fù)習字母 Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh。

3、學唱歌曲

4、能熟練地用英語從1數(shù)到10。

5、能用How many ?進行回答。Precedures:

一、Review:

1、出示數(shù)字卡片（1-10）

T-任意抽選數(shù)字卡片（1-10），Ss-say it in English.T-任意說出數(shù)字（1-10），Ss-say it in English.T-用英語任意說出數(shù)字（1-10），Ss-say it in Chinese.2、全班學生聯(lián)系數(shù)字鏈（變換書牘，打亂順序，分升、降調(diào)認讀）

3、利用字母卡片作比較認讀（例：db、ac、bd、EF、BF、ec、BG、HF）背說字母Aa-Hh。

4、出示1-3單元中出現(xiàn)的單詞卡片，讓學生說英語。

二、Sing a song:

1、播放歌曲，Listen.2、Listen and say(逐句跟常)

3、全班齊聲跟唱。

三、朗讀字母

T-讀Number One,S-CD,T-讀Number Two,S-bd,依次類推。教師可以讓全半朗讀，也可以個別朗讀，形式多樣靈活。

四、看圖回答：

1、T指圖ask,Ss:How many apples/cats/eggs/hens/dogs/bananas?學生根據(jù)實際數(shù)量做出回答。

2、教師讓全般分成兩組，一組問問題，一組回答。

3、教師讓學生與同桌看圖做問答聯(lián)系。

五、做課本練習4“看圖讀字母并將相應(yīng)的大小寫字母配對”。

六、做課本練習5“想一想，寫下在圖中看到的字母”。

七、作業(yè)

1、復(fù)習Lesson1-Review1

2、做活動手冊Review1 Unit 4 Age and Phone Numbers

lesson 7 教學目標：

1．知識目標：①復(fù)習，熟練掌握1-10的數(shù)字和已學的字母。

②能用所學知識詢問和回答關(guān)于年齡和電話號碼的問題。

③能表演唱歌曲《How old are you ?》 2．能力目標：培養(yǎng)英語語言綜合能力。

3．品德目標：通過所學培養(yǎng)學生學著關(guān)心他人，并適當進行安全教育。教學重難點：能用所學知識詢問和回答關(guān)于年齡和電話號碼的問題。教具準備：單詞卡片、狼的頭飾、CD-ROM、小獎品、課件。教學過程 : 1．熱身導入 : ①問候。

②運用一個小組競賽來復(fù)習已經(jīng)學過的數(shù)字和字母，反應(yīng)最快的小組給予加分。T: First, let’s have a race to review the numbers and the letters.I will give you some points if you are fast.③用 “Follow me” 師生合作來完成一些以學過的對話。

T: Ok ,boys and girls ,let’s do a dialogue together ,show me your hands and follow me please.（師生一起邊拍手邊問已學過的句子兩遍，教師隨機拍一個學生的肩膀請他來回答。例：師、生：How are you ?生1：I’m fine ,thank you.）

④在對話的過程中直接引出 “How old are you ?”并板書，并告知學生本課的任務(wù)是：能用所學知識詢問和回答關(guān)于年齡和電話號碼的問題。

2．新句型“How old are you ?”和“What’s your phone number ?”的操練及運用。

①用多種方式讀這個句型。

T: Read this sentence after me ,please.T: Let’s read it group by group.T: Read it two by two.T: Now I ask，you answer.玩一個游戲---“老狼，老狼你幾歲？”。借用“老狼，老狼幾點鐘？”的游戲，用中文講解游戲規(guī)則，師戴上頭飾，生問“How old are you ?”師隨機回答，當師回答“I’m ten.”時學生要抱頭躲避。

②T: Now please look at the screen , look carefully and tell me what you see.（用Flash 展示一個城市里來了一頭狼?！癟his is a city , look ,what happened ? ”“Yes ,this is a wolf ,it’s very dangerous.”

③游戲結(jié)束，順勢說明狼是很危險的動物我們要找警察幫忙，通過詢問電話警局的號碼導出新句型“what’s the phone number?”

T: Boys and girls , I think the wolf is very dangerous ,so what can we do ? T: Yes , I think we need to call the policeman.what’s the phone number?（師拿出手機提示學生領(lǐng)會這個問題的意思）

T： ok ,let me try.(師按手機假裝撥通電話，F(xiàn)lash 顯示狼被警察抓住的畫面。)④展示其它的幻燈片讓學生猜它們的電話號碼，進一步操練 “What’s the phone number ?”

T: let’s see some pictures and guess “What’s the phone number ?”(板書這個句子，并變個小魔術(shù)將“the”改為“your”。)⑤用各種方式操練新句型“ What’s your phone number ?” T：Read it after me.T: one by one.T: Now who can tell me “what’s your phone number?” 3．聽磁帶，讀課文.①聽，指到相應(yīng)的位置。.②聽，指并跟讀。③師生分角色讀課文。④按組別分角色讀課文。⑤在四人小組中分角色表演讀。

T：Now I want some students to come here do this dialogue with me.T:OK, Now do this dialogue in “Four people group” 4．學唱歌曲“How old are you ？”。

T: You’re so clever today ,now let’s sing a song “How old are you ？”O(jiān)k? I think you will do it better.(Sing this song two times with the actions.)5．家庭作業(yè)

①聽讀課本第31—34 頁三遍，家長簽名。②用英語詢問家人、朋友的年齡和電話號碼。③收集朋友的電話號碼并做成電話簿。

Lesson 8 教學目標：

1．鞏固復(fù)習數(shù)字0－10。

2．鞏固復(fù)習： How old are you? 以及回答。

3．能聽懂會說What’s your phone number ? 并能較流利地說出電話號碼。4．能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Ii, Jj, Kk。教學重難點：

1．問句“What’s your phone number ?”以及回答。2．大小寫英語字母Ii, Jj, Kk的認讀與書寫。教學用具：數(shù)字卡片，字母卡片，PPT，教學VCD。教學程序：

一、熱身。

1．唱英文歌: How old are you ? 2．全班一起打拍子，齊唱How old are you?（2遍）

教師走近學生，隨意提問幾個學生同學,復(fù)習句子How old are you? 學生可以用唱的方式回應(yīng)教師。

3．復(fù)習數(shù)字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教師隨意出示手勢，學生說出該手勢代表的數(shù)字。

二、呈現(xiàn)。

1.呈現(xiàn)phone number.出示數(shù)字卡片110，120，114，119，12315，告訴學生這些都是電話號碼。出示卡片phone number。教學phone number。2.呈現(xiàn)句型：What’s your phone number? 教師快速出示一張寫有自己電話號碼的卡片，隱藏號碼，讓學生猜號碼。使用句型What’s your phone number? 教學句子，全班操練。告訴學生：This is my phone number.What’s your phone numbers? Please write them down on your name cards.3.隨意提問幾個學生的電話號碼。如：T: What’s your phone number?

S1: ?（提示學生可以看著卡片念出自己家的電話號碼，對于一個剛接觸英文數(shù)字的 14

孩子，讓他/她在沒有看著數(shù)字的情況下流利地說出一串數(shù)字是有點難度的。）4.開火車游戲。

T: You can say the numbers well, now let’s have a game, OK?

小組開火車比賽。介紹游戲規(guī)則：A同學轉(zhuǎn)身問B同學：What’s your phone number? B同學回答完A同學再轉(zhuǎn)身問C同學：What’s your phone number? 依次類推，小組內(nèi)最后一個同學回答后馬上站起來，老師判斷名次再給出相應(yīng)的分數(shù)。5.活動2 四人小組合作完成電話簿制作。

打開課本，小組內(nèi)成員1問：What’s your phone number? 成員2回答時其他成員馬上進行登記，依次類推。6.撥電話游戲。

檢查活動完成情況，教師從每組隨意抽取幾個同學的電話號碼簿，做撥電話狀念出幾個同學的電話號碼，學生聽到并做出反應(yīng)。如：T: 8-3-6-8-?

S1: Hello!This is 8-3-6-8-? 7．呈現(xiàn)活動1。

播放教學VCD，全班跟讀并分角色朗讀。8.學字母。

1）分別呈現(xiàn)冰淇淋，吉普車和風箏的教學卡片。教學 ice cream , jeep, kite，引導學生說出首字母Ii, Jj, Kk。教學chant： Ii, Ii, ice cream;Jj, Jj, a jeep;Kk, Kk, a kite.四線三格板書字母Ii, Jj, Kk。全體書空，然后請兩位同學上臺書寫。

2）播放PPT，全班跟著節(jié)奏打拍子，齊讀chant.9.小結(jié)。

總結(jié)本課所學內(nèi)容：

1.問年齡——How old are you ? 2.問電話——What’s your phone number ? 3.字母Ii, Jj, Kk。

4.三個單詞：ice cream , jeep, kite。

三、Homework 1． 聽磁帶，跟讀課文3遍。2． 完成活動手冊第22、23頁。

Unit 5 Families Lesson 9

教學目的與要求：

1.復(fù)習鞏固對話句型What’s your name? My name is?

2.聽懂會說家庭成員名稱father, mother, brother, sister, grandma, grandpa 3.聽懂會說句子Who's he/she? He’s/She's my?做到語音正確，語調(diào)自然 4.能借助照片向他人介紹自己的家人 教具準備：

多媒體課件，教學卡片，評價用小花 教學步驟

一.熱身和復(fù)習（Warm-up and Revision）

歌曲 'Hello, hello, what's your name?' 師生一起表演唱 二.導入

教師單獨向某些同學問好，并詢問What's your name?學生1回答I'm ?或My name is ?教師引導其他同學指著學生1說：He's?或She's? 三.學說英語(Presentation, drill and practice)1.教授He’s/ She’s?

教師出示單詞he，帶讀數(shù)遍。拿幾張班級里男生的照片帶讀He's?教師出示單詞she，帶讀數(shù)遍。拿幾張班級里男生的照片帶讀She's?之后，教師比較he/she，再次帶讀，并請同學說出區(qū)別，肯定正確答案。

2.操練對話Who’s he? He’s? Who’s she? She’s?(游戲 拼圖猜猜猜)教師告訴學生自己帶來兩張卡通人物的照片，讓學生猜測他們是誰。第一位是男性的照片，讓學生大聲的跟讀句子'Who's he?'。提示孩子如果他們在拼圖全部出現(xiàn)前猜出人物，就舉手。請一位學生回答'He's?'，全班跟讀。同樣方法操練Who's she? She’s...3.理解love，families的意思

教師詢問學生是否喜愛這兩位朋友，帶讀love這個單詞并利用手勢讓學生理解。之后出示Sally的圖片，告訴學生Sally loves her families。詢問學生是否愛家人。得到肯定回答后帶讀課文標題。4.播放Sally一家的VCD片段

出現(xiàn)Sally一家的圖片，引導學生說出brother，sister，grandma這些單詞，并以開火車的形式進行復(fù)習。

5.教授father, mother, grandpa and grandma（游戲 遙控器）

出示father, mother, grandpa and grandma的圖片，學生根據(jù)老師的手勢提示練習。6.將表示家人的詞連續(xù)出示讓全班認讀，再請個別學生認讀。將father, mother, brother, sister, grandpa和grandma的圖片發(fā)給剛才發(fā)言的學生。7.播放Chant 'I Love My Family' 8.練習小詩

（游戲 開花）請一位學生上臺指圖，全班快速認讀，拿到圖片的小組在'I love my ?'時起立讀。

9.教師出示Li Hong的圖片，介紹說她來Sally家玩，讓學生注意Sally怎樣用照片介紹家人。播放VCD。讓學生跟讀。10.游戲 自選禮物

請幾對學生上臺選片段跟讀，其他同學跟他們讀。三．實踐活動(Practice)拿出家人的照片在小組內(nèi)介紹。請幾組同學上臺表演。四．學生做自評，宣布比賽結(jié)果(Evaluation)五．作業(yè)(Homework)1.聽磁帶跟讀Lesson 9 三遍。2.以小組為單位完成書本P42的游戲。3.完成活動手冊P25 五、六兩題。

Lesson 10 教學目的與要求: 復(fù)習鞏固對話句型Who’s he/she? He’s/She’s my? 復(fù)習單詞father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 能聽懂會說Who’re they? They’re my father and mother.They’re my grandpa and grandma.They’re my brother and sister.This is me.能聽、說、讀、寫字母Ll, Mm, Nn;能認讀單詞lion, monkey, noodles.教學步驟

一、熱身／復(fù)習（Warm-up/Revision）1．用自由的交談形式和學生打招呼: Good morning boys /girls.Hi,boys./Hello,girls.How are you, boys and girls.讓學生認真聽并做相應(yīng)的回答。

2．然后問部分學生What’s your name?,然后裝作忘記的樣子指著一個問過姓名的男生問：“Who’he?”要其他學生回答“He’s?.” 同樣方法復(fù)習Who’s she?。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．隨即指兩個學生問：Who’re they? 引導學生回答They’re ?.練習幾個之后，17

教授

Who’re they? They’re?., 在教授的過程中可以采用怪聲怪調(diào)讀，高聲低聲讀等形式，然后由集體到個人來調(diào)查。請學生來問： Who’re they? 其他學生回答They’re?.2．游戲：窺一斑而見全豹

將書上的人物圖片以一部分一部分展示的形式呈現(xiàn)出來，讓學生齊問Who’re they?誰能猜出他們是誰，就舉手回答:They’re ?

用教師自己的全家福導出家庭成員單詞的復(fù)習。請學生也將他們家人的照片拿來展示，練習They’re?.的句型。

3．播放課文錄音，學生靜聽，再次播放讓學生輕聲跟讀，最后請學生讀，其他人跟這名學生讀。

三、學習字母

1.唱字母歌。ABC Song 2．讓孩子說說都學過的字母，讀一讀，找一找。復(fù)習字母(A ,A ,apple?)并做Follow me，follow me, ABC的游戲鞏固字母順序。

范例：老師說：“I’m A, follow me.”請一位學生他說：“I’m B, follow me.”然后請學生接著說下去。

2.看拼圖評價，讓學生數(shù)數(shù)自己組得了幾分。教授單詞lion, monkey, noodles。游戲：一觸即發(fā)

范例：老師用手做停止的動作，但兩只手是有距離的，學生看手的節(jié)奏讀單詞，一旦手沒有距離，學生馬上停止讀單詞，并站起來。3.用連環(huán)炮的游戲

范例：以列為單位，同排兩列的學生，其中一列說個字母，另一個要快速的說出下一個字母。

繼續(xù)鞏固字母順序和字母。

四、家庭作業(yè) 1.聽錄音，讀課文。2.抄寫Ll, Mm, Nn 3.找出家中的照片繼續(xù)練習Who are they? They’re?

Unit 6 Animal Families Lesson 11 教學目標與要求：

1、復(fù)習動物單詞：dog cat fish hen lion monkey 復(fù)習家庭成員單詞： mother father brother sister grandma grandpa

2、能聽懂會說: frog duck rooster 18

3、聽懂會說句子： Who’s our mother / father ? Are you our mother / father ? 并學會回答： Yes, I am.No, I’m not.4、Learn the chant 學唱歌曲：《Ten Little Baby Ducks》 教具準備： 教學課件 小動物頭飾 教學步驟與方法：

一、熱身 / 復(fù)習（Greeting / Warming up / Revision）

① T: Good morning, boys and girls.How are you? ② Sing a song and chant“father father father, I love my father?”，復(fù)習有關(guān)家庭成員的單詞，讓孩子們快速說出“Who’s he / she?”.③ 復(fù)習動物單詞：

A.Guess some words:(猜動物的名字)游戲——小孔成像 教師事先把紙挖好小洞，將動物卡片放在其后，讓孩子們通過小孔觀察，用英文猜出動物是什么？（dog cat fish hen lion monkey）

二、呈現(xiàn)新課。(Presentation)① T： Let’s have a new lesson.——Lesson 11.學習新單詞：frog duck rooster 游戲——猜聲音 教師學動物的叫聲，讓孩子們用英語猜出是什么小動物，并引入新學的單詞：frog duck rooster。[教學過程中可以用大小聲、升降調(diào)、各小組競賽、配合動物聲音學習單詞，從集體到個人再動集體的形式檢查學生掌握情況，及時糾正發(fā)不準確的音。（教師可用手勢協(xié)助讀詞,可詢問學生單詞的第一字母是什么？）] ② 結(jié)合以上所學，教學本課Chant，鞏固動物單詞的教學

③ 游戲——看誰跑得快 教師將動物卡片（新舊融合）擺放在地上，中間有一定的間隔，每組各選兩名同學參加比賽，當教師發(fā)出指令，要求孩子快速跑到這個卡片旁，并說出名字，先跑到先說出者為勝。

④ 游戲一一此起彼伏 把動物的卡片（baby 卡）發(fā)到各組，教師說一種動物名稱，整組孩子起立說，要求速度快，說地清晰準確。

⑤ 拿出Mr rooster Mrs duck等動物卡，教學Mr and Mrs.分別請4名學生扮演不同的角色。

⑥ 播放課文VCD，讓學生第一次聽-----靜聽，了解課文大意思，（目的：更好地導入新課）教學新句子：Are you our mother / father?（可用手勢幫助學生理解our mother / father）

教學新句子和兩種回答方式：Yes, I am.No, I’m not.游戲一一找媽媽 各組分別詢問臺上的4名同學，是不是自己的爸爸或媽媽，以此操練句型。

⑦ 在剛才的游戲最后一輪時，故意創(chuàng)設(shè)有一組的媽媽或爸爸，不是臺上4名同學的其中一個，于是告訴孩子“媽媽找不到了，誰是我們的媽媽呢？” 教學句子Who’s our mother / father ?（由于是新句子，為滿足大多數(shù)學生的程度，選擇從學過的單詞入手，逐步展開教學，用各種聲音教學句子。）⑧ 第二遍聽課文，要求孩子們輕聲跟讀，并指名讀。

二、學唱歌曲：《Ten Little Baby Ducks》

① Let’s count 1~10.② 逐句教學，突然發(fā)音細節(jié)。③ 聽錄音，在第二遍時跟唱。

三、家庭作業(yè)。

① 聽磁帶跟讀Lesson 11 三遍，家長簽字。② 完成書本P50 的連線題。③ 回家后把今天學到的小詩和歌曲送給你的爸爸、媽媽。

Lesson 12 教學目標：

1、知識目標：

①能聽懂會說本課的對話內(nèi)容，并能靈活運用Are you...? Yes, I am.No,I am not.②能聽.說.讀.寫字母Oo Pp Qq.能認讀單詞orange pig queen

2、能力目標：

①通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生能運用所學語言，培養(yǎng)學生初步的口語表達能力,做到學以致用.②通過競賽、游戲等活動，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。3.情感目標

①努力創(chuàng)造一種和諧，平等，寬松，幽默的課堂氣氛，讓學生感到這種交流是伙伴間無隔閡的交流

②培養(yǎng)學生樂于為別人提供幫助，能夠正確地使用禮貌用語等，并逐步形成樂于并善于與人交往的素質(zhì)。教學重、難點.①靈活運用Are you...? Yes, I am.No,I am not.②大小寫字母Oo Pp Qq的認讀與書寫 課前準備：

1.教學卡片 2.多媒體課件 3.實物等 教學程序: 20

一.熱身活動.1.Greetings.2.Sing the songs.A.The Morning Song B.Ten Little Baby Ducks 3.Chants 二.呈現(xiàn)新課

1.復(fù)習數(shù)字1-11。叫學生從1-11，11-1，全班練習、小組練習、男女生分開練習，數(shù)數(shù)字游戲等，培養(yǎng)學生的靈活思維能力。然后教師呈現(xiàn)課題Lesson 12帶讀。2.教師創(chuàng)設(shè)一個小情景，(教師被一書包拌倒，打開看是英文名叫Jane的學生的書包，因不知英文名叫Jane的學生是誰，于是用Are you ? ?尋找失主.)引出句型 Are you ? ? Yes, I am.No,I am not

3.學生兩兩,橫排、豎排,小組操練，并進行兩兩對話和組與組競賽。4.做Are you ? ? Yes, I am.No,I am not練習(做兩組猜人游戲)5.教師出示father.mother.brother.sister.的圖片，對表示家庭成員的單詞進行復(fù)習。

6.復(fù)習所學的一般疑問句以及肯定和否定回答。通過觀看本課文的小動物找兄弟姐妹的四小段教學課件,讓學生增強對英語的興趣.同時教師給學生講一些科普知識，進行一些學科的滲透。(如：圖1 小蝌蚪問還有小尾巴的小青蛙是不是它們的哥哥。小青蛙說：“是的?！边@里教師要向同學們講解小蝌蚪會慢慢地長出四條腿，接著尾巴會漸漸地消失，長成青蛙。圖2小魚問小蝌蚪是不是它們的妹妹，小蝌蚪說：“不是?！苯處熞蛲瑢W們講解小蝌蚪不是魚等科普知識)7.讓學生有表情地跟讀課文，然后兩兩、組與組一問一答操練。8.做P56聽音標號練習，聽兩遍錄音，學生做完后，集體訂正。三.學習字母

1.全班學生認讀字母Aa—Nn.進行字母的復(fù)習.2.電腦出示易錯的字母1)C D 2)b d 3)F E 4)a f 5)B A 6)e c 7)G C 8)h g 9)D B 讓學生做判別易錯字母練習.3.教師手拿桔子、豬、皇后的圖片，教學orange,pig,queen，引出字母Oo Pp Qq,認識 O o, P p, Q q印刷體大小寫.4.四線三格學習字母O o, P p, Q q的書寫體，教師自編打油詩，(如：Boys and girls.大O和小o，他們兩個有區(qū)別，大寫的O占二格，小寫的o占一格,大家大家別混了。)讓學生更快，更準確地記牢字母

5.請三位同學上臺書寫.其他同學在練習本上練習.老師講評.6.做找brother,sister的字母游戲.(把大寫字母O P Q和小寫字母o p q當作是一對對brothers and sisters，讓學生用句型Are you ? ? Yes, I am.No,I 21

am not來尋找O P Q的兄弟姐妹。這樣既復(fù)習了本課的重點字母O o, P p, Q q，句型Are you ? ?又能讓學生學以致用。四.復(fù)習總結(jié), 復(fù)習總結(jié)今天上課的內(nèi)容, 鼓勵學生做到學以致用.五.布置家庭作業(yè)

Homework 1.聽錄音，讀課文.2.抄寫練習冊32

Review 2 教學目的與要求：

1、復(fù)習第7-12課的內(nèi)容，讓程度較差的學生趕上進度。

2、復(fù)習字母Aa – Qq。

3、復(fù)習歌曲Ten Little Baby Ducks。教學過程：

Step 1 : Greeting T : Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.T : How are you ? Ss: I’m fine ,thank you.Step 2 : Revision

1、Letters Ii--Qq（1）出示字母卡片復(fù)習

（2）大寫字母找小寫字母（板書黑板）

（3）齊讀字母 Aa – Qq（4）復(fù)習字母對應(yīng)單詞

Ice cream jeep kite lion monkey noodles Orange pig queen

2、Words（1）出示單詞卡片復(fù)習單詞表單詞和字母對應(yīng)單詞。（2）提出要求學生掌握的單詞。

3、Numbers（1）出示數(shù)字卡片，同時呈現(xiàn)數(shù)字及單詞

（2）只顯示單詞部分，讓學生邊用手指表示邊讀。

4、Sentences(1)情境一：問對方年齡及電話號碼 How old are you ? 22

--I’m nine.What’s your phone number ?--2-3-1-5-6-7-8-9.(2)情境二：介紹或詢問照片上的人 This is my brother.Who’s he/she ?--He/She is my ______.Who’re they ?---They are my father and mother.（3）情境三：小蝌蚪找媽媽 Who’s our mother ? Are you our mother ?--Yes , I am / No , I’m not.（4）情境四：結(jié)合學生實際情況 Are you Chen ling ?--Yes , I am / No , I’m not.Step3 : Lesson

1、縮寫認一認

帶讀并介紹各縮寫的名稱記錄

2、Read the letters 區(qū)別兩個字母的形狀并帶讀

3、Look , think and say 教師問，學生回答

4、Look and match 請生連一連對應(yīng)的大小寫字母 Step4 : Activity book.Homework :

1、抄寫字母Ii – Qq。

2、讀單詞和課文3遍，簽字。

3、做活動手冊P34 – P36。

Unit 7 Colors Lesson13

教學目標：

1、會聽、說、認、讀：red yellow green orange

2、會說：The light is red, we must stop.23

The light is green, we can go now.教學重點：

學會四種顏色：red, yellow, green, orange 教學難點；

會說：The light is red, we must stop.The light is green, we must go now.教學過程：

一、揭示課題 Colors

二、教學四種顏色

1、師走到穿不同顏色衣服的學生身邊,指著他們的衣服教學:red, yellow, green, orange.2、出示四張動物圖片教學.(1)出示a yellow banana 的圖片, 教學并操練(2)出示a green frog 的圖片,教學并操練(3)出示an orange fish 的圖片,教學并操練(4)出示a red apple 的圖片, 教學并操練 3 say a chant yellow, yellow, yellow, a yellow banana green, green, green, a green frog orange, orange, orange, an orange fish red, red, red, a red apple

三、1、由四種顏色引出一組交通燈：a red light , a yellow , a green light 教學并操練

2、引導教學

The light is red, we must stop； The light is yellow, we must wait;The light is green, we can go now.3、游戲：（1）快速反映游戲：教師出示紅燈牌，學生快速反應(yīng)說出 The light is red;（2）“警察指揮交通”游戲：教師扮警察，說The light is red, 學生邊做動作邊說 We must stop.四、聽錄音學說課文，跟讀。

五、Homework

1、朗讀課文

2、《活動手冊》Lesson 13

3、預(yù)習lesson14

Lesson 14

教學目標：

1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher?..3、會說I have a? What color is it? It’s?.4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t 教學重點：

1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.2、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t 教學難點：

會說I have a ?.What color is it? It’s?.教學過程：

一、復(fù)習Lesson 13, say a chant, Yellow, yellow, yellow, a yellow banana Green, green, green, a green frog Orange, orange, orange, an orange fish Red, red, red, a red apple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black, white

三、出示四張圖片教學并操練

1、出示一張a black cat的圖片，教學： T: I have a cat.What color is it? S: It’s black.2、出示一張a pink fish的圖片，教學： T: I have a fish.What color is it? S: It’s pink.3、出示一張a white rabbit的圖片，教學： T: I have a rabbit.What color is it? S: It’s white.4、出示一張a blue kite的圖片，教學： T: I have a kite.What color is it? S: It’s blue.四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學

1、學習字母R r 25

出示a rabbit的圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r.R r.”

2、同法教學S s

3、同法教學T t.4、范寫，書寫。

六、完成Listen and circle the right picture.七、總結(jié)

指導學生完成課本中的自我評價

八、Homework

1、朗讀課文

2、完成《活動手冊》Lesson 14 Unit 8 School Things

Lesson15 教學目標： 1.知識目標: a 能聽、說，讀單詞bag、pen、ruler b 能聽懂會說 Give me a??,please.Here you are.Thank you.做到語音、語調(diào)自然正確，并能在應(yīng)用任務(wù)中靈活運用。C學會歌曲 I Can Sing a Rainbow.2．能力目標：

學會如何使用英語向別人索要東西，并強調(diào)使用禮貌用語。3．情感態(tài)度：

讓學生在使用英語進行交際的過程中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，并努力激發(fā)其英語學習興趣，增強其英語學習興趣。教學重、難點：

1、在單詞bag、pen、ruler的教學過程中，有意識地復(fù)習鞏固字母的讀法與寫法，并逐步滲透拼寫習慣。

2、能聽懂會說Give me a??,please.Here you are.Thank you.并靈活運用。教學用具：

多媒體課件、單詞卡片、實物

教學步驟：

一、Warm-up

1、Greeting.2、Review colors.二、Presentation

1、Teach “I Can Sing a Rainbow.”Get Ss to sing the song and do the actions.2、Show out the picture of ruler.And ask “What color is it?”Ss:“It’s blue.”T:“Yes,it’s a blue ruler.”Then teach“ruler”and say the chant“ruler,ruler,ruler,尺子就是ruler.”

3、Show out the pictures of pen and bag.Teach them and try to spell them.Now make the chant“pen,pen,pen,鋼筆就是pen.”“bag,bag,bag,書包就是bag.”

4、Play a game to review.速度游戲

5、創(chuàng)設(shè)情境教學句型。在游戲的最后，指著學生的東西，如尺子，“你的尺子真漂亮，老師今天忘記帶尺子了，Please give me your ruler.”讓學生根據(jù)老師的表情來猜猜看句子的意思，并做出反映。操練該句型，請學生上臺來幫老師向同學索要一些東西，并在活動過程中，逐步完善對話，教學“Here you are.”并強調(diào)禮貌用語的使用，如“please,thank you”等。

6、通過要求學生用英語要回講臺上的東西的活動，進一步鞏固句型。

7、聽音，跟讀課文兩遍并進行角色扮演。

8、運用。生兩兩對話借學習用品并展示。

9、復(fù)習并總結(jié)

10、Sing the song“I Can Sing a Rainbow.”again.三、Homework

1、讀課文Lesson 15,并請家長簽字。

2、完成活動手冊Lesson 15的相關(guān)內(nèi)容。

3、在課后運用今天所學的句型兩兩操練。

Lesson16 教學目標： 1.知識目標: a 能聽、說，讀單詞bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box b 能聽懂會說 May I use?? Sure.Here you are.做到模仿正確,語音語調(diào)自然,準確。

c 學會正確認讀、書寫字母Uu、Vv、Ww 并會辨認書寫體與印刷體。2．能力目標：

能正確運用表示請求的問句進行交際，并作出相應(yīng)回答。3．情感態(tài)度：

通過學習使學生養(yǎng)成有禮貌、樂于助人的品質(zhì)，增強學習英語的信心，運用所學英語進行簡單交際。教學重、難點：

1．在單詞pencil、pencil-box、book教學中鞏固字母認讀與書寫。2．能聽懂會說May I use?? Sure.Here you are.3．單詞sure、umbrella 發(fā)音。教學用具：

多媒體課件、單詞卡片、實物 教學步驟：

一、Warm-up 1．字母操

2．sing the song“I can sing a rainbow.”

二、Presentation 1．師板書，帶讀課題Unit 8 School Things Lesson16 2．復(fù)習舊詞，導入新詞教學 a 師出示各種實物bag、pen、ruler T：What’s this in English? Can you spell?(生說出單詞，并拼讀bag、pen)T: What color is it? Ss: It’s?.b 師出示單詞卡片教讀book，pencil，生拼讀并書空，one by one 操練。（師評價）c 師出示實物同理教學pencil-box。（強調(diào)區(qū)分pencil-box與pencil case）d 師向生借實物（book，pencil）T：My book and pencil are all cards.I can’t use them.May I use your book? May I use your pencil?(師創(chuàng)設(shè)情境,為新課教學鋪墊。)S1：Here you are.3．聽、做、唱

a 運用實物TPR教學use your?并通過聽,說,做鞏固新單詞。T: Listen and show me your school things.T: Show me your pen.Ss: my pen, my pen(說單詞,舉起鋼筆)T: use your pen(師通過動作解釋含義)Ss: use your pen(生跟讀,做動作)同理教學use your ruler/book/pencil/pencil-box b Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil 28

use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book 師課件出示chant，師生齊做動作演，唱chant, 復(fù)習鞏固單詞并操練詞組 use your ?

4.呈現(xiàn)情景,教學句型May I use?? a 師課件出示陳琳向李紅借鉛筆的畫面,請生用上節(jié)課學過句型表達。S1: Give me a pencil, please.師播放錄像,生聽音找新句子表達，個別生反饋。

b 師板書句子May I use your pencil？帶讀句子，全班—小組（高低調(diào)）操練句型。（師評價）

c 師課件呈現(xiàn)不同人物借學習用品的畫面，請個別生說句子，全班, 男女生跟讀操練句型May I use your?? 5教學Sure.Here you are.a T:Where is my book? I can’t find my book.May I use your book?(師創(chuàng)設(shè)情境)S1: Here you are.T: Are you sure?(師放課文錄音，聽音學習應(yīng)答。)b 師板書句子Sure.Here you are.以表情、動作及語調(diào)引導學生表達Sure.Here you are.全班---個別生說單詞sure,注意語氣,語調(diào)。（師評價）

c T： I have a pencil-box.There’s nothing in it.May I use your pencil? S1： Sure.Here you are.T: Thank you.(師向幾名學生借物品，操練Sure.Here you are.)

三、小結(jié)。師帶讀板書句子，并請生比較May I use your pencil?與Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征詢對方同意，同時在說法上比后者更有禮貌，更委婉。）

四、聽音，跟讀課文兩遍并進行角色扮演。

五、運用。生兩兩對話借學習用品并展示。（師評價）

六、字母教學

1．聽音認讀字母Uu，生區(qū)別Uu字母的印刷體，師板書生書空寫字母。2．師出示單詞卡片umbrella，教讀an umbrella并兩兩操練。3．同理教學字母Vv，Ww及單詞 a vase，a window 4．聽音跟讀課文錄音1遍。

5．師出示字母卡片，生抽讀字母。師介紹五個元音字母及字母組合ou，ow，au，aw，ur，our，生認讀。

6．生書寫字母，請個別生上臺演示師講評。7．再次聽音跟讀課文錄音1遍。

七、總結(jié)并進行課堂評價。（師出示由不同字母組成的評價花瓶，請生找出隱含的字母。）

八、Homework 1．聽音跟讀課文Lesson 16，5遍并背誦。2．完成課本p77,4和課堂活動手冊Lesson 16 3．運用所學句型向好友借一樣學習用品。

Unit 9 Happy New Year Lesson 17 教學目標: 知識目標: 1.學會說: Happy New Year.2.能聽懂會說: The New Year is coming.Make a New Year card.Say Happy New Year to Miss Gao.Let’s sing and dance.Go to the zoo.技能目標: 通過豐富的課堂活動，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力、交流合作的能力，提高學生口頭表達能力,幫助學生把所學的語言應(yīng)用到生活實際中。1.學會向別人祝賀新年。

2.學會使用Let’s....句型來邀請他人一起做事情。3.學會用“Good idea!”來表示贊同別人的建議。情感目標: 激勵學生積極參與課堂活動,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點: 引導學生學會使用Let’s....句型來邀請他人一起做事情。教學難點: Make a New Year card.Let’s say Happy New Year to Miss Gao.教學用具: 單詞卡片,圖片等.教學程序: Step 1 Warming up 1.Greetings.2.Review the vowel letters: A , E , I , O and U.30

3.Review the letters from A to W.4.Review the letters and the words : A a apple.B b??? Step 2 Presentation 1.Happy New Year的教學。2.揭示課題。

3.師生互動，呈現(xiàn)句型。4.句型教學

(1)Let’s make a New Year card.(2)Let’s say Happy New Year to Miss Gao!

(3)Let’s sing and dance.(4)Let’s go to the zoo.Step 3 Listen and repeat!Step 4 Sum up.Step 5 Project: Welcome the New Year Step 6 Class work（機動)Step 7 Homework.1.聽錄音3遍，跟讀課文。2.完成課堂活動用書P48。

3.制作新年賀卡并且記住在新年來臨時向朋友們祝賀新年。Lesson 18

一、教學內(nèi)容：

閩教版《英語》第一冊Unit 9 Lesson 18

二、教學目標： 1．能力目標

（1）復(fù)習鞏固第17課的內(nèi)容。

（2）能聽懂會說句子We are singing.We are dancing.Happy all.做到語音正確，語調(diào)自然，并可在實際中靈活運用。2．知識目標

（1）能聽、說、讀、寫大小寫英語字母Xx，Yy，Zz。（2）能聽、說、讀單詞X－ray，yellow，zoo。3．情感目標

用簡單的英語向他人表達新年的祝福。

三、教學準備：

1．字母卡片與singing，dancing等單詞卡片。2.。四線格紙、記號筆。3.課文磁帶、多媒體課件。

New Year to you

四、教學步驟：

A.Warming-up and Revision

1、Sing a song ―― I can say my ABC.2、Review letters from A to W.（1）教師出示字母卡片A到W，學生認讀；隨后教師不按字母表順序出示已學字母，并進行字母認讀游戲。

T : Let’s read.（A toW）

Ss: A?W

T : Look!What’s this? Tell me as quickly as you can.Ss: ?

（2）教師將字母卡片（A—X）背面向上發(fā)給學生，當教師發(fā)出口令：Begin！后，學生翻看卡片并按照字母表的順序逐一起立說字母。B.Presentation and Practice

1、Teach letter ‘ Xx ’、‘ X-ray ’

（1）結(jié)合上面的游戲?qū)?，教師出示字母卡片Xx，示范發(fā)音并帶讀數(shù)遍后，分組操練，并比較印刷體與書寫體的異同點。隨后教師板書，并讓學生觀察書寫體的比畫筆順，最后在書本的四線格內(nèi)書寫。

（2）學說簡單的歌謠：X X X, X is for X-ray.（3）教師出示圖片X-ray，教讀后操練。強調(diào)第一個字母X大寫。

2、Teach letter ‘ Yy ’、‘ yellow ’ in the same way.3、Teach letter ‘ Zz ’、‘ zoo ’ in the same way.4、讓學生將新學字母Xx / Yy / Zz書寫在四線格內(nèi)，而后學生糾錯點評。

5、chant XXX, X is for X-ray;YYY, Y is for yellow : ZZZ, Z is for a zoo.6、Teach the new lesson.（1）Listen to the song.教師播放課文歌曲：Happy New Year！讓學生輕聲跟唱。（2）教師出示卡片singing / dancing /? 任讀，操練。（3）翻書，跟讀，齊唱。C.Consolidation

1、課文練習P86。

2、Let’s chant.（fromA to Z）

3、Game。

五、作業(yè)布置：

1、聽課文錄音，模仿跟讀，并背誦。

2、完成活動用書。

3、復(fù)習Lesson13——18。板書設(shè)計：

Lesson 18 Happy New Year!We are singing.We are dancing.Hppy New Year to you all.Xx Yy Zz X-ray yellow zoo

Review 3 Teaching Aims: 1.知識目標：

① 能熟練的聽說讀寫Aa – Zz、鞏固已學過的單詞及句型。② 能熟練的說出TV、UN等縮寫詞的含義。

2.能力目標：通過系統(tǒng)的復(fù)習，能更好的辨別出音易混、形易混的字母。3.道具：課件、ABC卡片、圣誕樹圖片、單詞卡片 教學重點：

通過對字母的復(fù)習，教授幾個常見的縮寫詞：TV UN RMB PRC EMS ATM IOC，讓學生熟練它們各自的含義。Teaching Process: Step 1: Warm up: Chant Sing a song. Step 2: Free talk: 用自由對話的形式，復(fù)習所學過的主要句型：

Hello.What’s your name? How old are you? Glad to meet you.How are you? How many? Who’s he? Who’s she? I have a ? Give me a ? May I use your ? What’s this?

It’s Aa.AAA A is for apple.It’s Cc.CCC C is for cat.It’s Dd.DDD D is for dog.It’s Hh.HHH H is for hen.?? Step 3: Sing a song. T: How many letters? Ss: 26.T: Ok, Let’s recite the letters.Ss: Aa Bb Cc ? T: Good.Let’s sing. Step 4: Practice:（各小組競爭）

T：我們學過哪幾個元音字母？ Ss: Aa Ee Ii Oo Uu 1．不按順序認讀字母（按讀音歸類）

Aa，Hh，Jj，Kk，Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，Zz，Ii，Yy，Oo，Uu，Qq，Ww，F(xiàn)f，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Rr 2．在圖中找字母(呈現(xiàn)字母人)(請學生上臺來指)T：Let’s find some letters.Each group find 5 letters in order.Step 5:：辨別容易混淆的字母：

字母分為形易混與音易混兩類區(qū)分。并以聽寫的形式檢查。形易混：n u W M n m I l I J y g 音易混：C X j z I Y R A a r i e 辨別后，聽寫字母。Step 6: 教授縮寫詞：

TV UN RMB PRC EMS ATM IOC Step 7: 縮寫詞連線（各小組競爭）

將剛教授的縮寫詞全部呈現(xiàn)，使學生朗讀并默記，接下來做幾道連線題。Step 8: Make a summary.總結(jié)各組的表現(xiàn)，數(shù)數(shù)他們得了幾個禮物卡片，并將卡片一一翻轉(zhuǎn)，按歸類呈現(xiàn)出以前學過的單詞，請各小組一一讀出，并造句。以此達到復(fù)習單詞和句型的目的。Step 9: Chant: Step 10: Homework.34

第二篇：閩教版小學英語三年級上冊教學計劃

閩教版小學英語三年級上冊教學計劃

一、學生情況分析

今年我擔任我校三年級2--6班及8班的英語教學工作。這個年齡段的學生好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中大部分都對英語有著濃厚的興趣。

二、教材分析

閩教版小學英語教材共有8個單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活與實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透。

重點在于

三、教學目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

教學要求：

1.能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。

3.能聽、做6個“TPR”活動。

4.能唱8首歌曲。

5.能聽、說、唱7首歌謠。

6.能完成8個自我評價活動。

7.能聽懂6個幽默小故事。

8.能了解6項簡單的中西文化知識。

四、教學措施

1、建立和諧，民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復(fù)習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學.從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話.2、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀.然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說、對不對、應(yīng)帶怎樣的表情、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案.3、通過娛樂，競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設(shè)計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學.如:藏卡片，快看快說，快聽快指等.印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

五、學習策略及習慣培養(yǎng)

根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，這個學習重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音，語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力.同時，注重培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力.適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

第三篇：閩教版 小學三年級上冊勞動教案

小學四年級上冊勞動教案 閩教版

第一課時 包書、裁紙、裝訂本子

教學目標：

1.通過學習引導學生對圖形藝術(shù)有一些基本的了解。

2.學生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將書包成各種簡單的外形。學會使用裁紙工具，并學會裁紙和裝訂本子。

3.引導學生欣賞別人的作品，提高學生進行造型藝術(shù)設(shè)計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術(shù)的理解能力。課前準備：

學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子等。教學過程：

師：同學們今天教師給你們帶來了許多禮物，有好看的頭飾“聰明花”“智慧星”，它們會讓你變得更聰明，更有智慧，你們喜歡嗎？這節(jié)課只要你多動腦、勤動手、積極發(fā)言，它就屬于你，同學們有信心嗎？讓我們擊掌鼓勵。

一、引導階段（觀察—演示）

1、教師講解“為什么要包書，包書的意義”。（教師演示“包書”）

2、講解本課的重點與難點（教師板演“包”字）

二、發(fā)展階段（探究—交流）1.欣賞作品。

完成教材P3頁上的“觀察”中的問題。2.小組討論交流。

紙作品是怎樣做成的？用了什么材料？建議：把紙作品拆開看一看。3.教師講解說明。用圖解法講解

三、創(chuàng)作階段（自主—合作）

小組比一比，看看哪一組包書的造型最多、最新穎，可以合作或獨立完成。1.學生開始創(chuàng)作。2.擺放作品。

小學四年級上冊勞動教案 閩教版

四、交流體會

1、如何載紙

2、如何裝訂

五、學做

1、學習要領(lǐng)

參考教材P5中的四點

2、教師講解

3、強調(diào)學生掌握

六、實踐創(chuàng)新

完成教材P6中的“實踐·創(chuàng)新”

七、作品展示（指優(yōu)一評差）

1.作品一一放到展臺上展示，師生共同評價。

2.教師給優(yōu)秀作品以獎勵頭飾，并指生說出作品的制作過程。3.總結(jié)小組作品的優(yōu)點，并獎勵“聰明花”“智慧星”頭飾。

八、收拾與整理

請同學們把你的桌面、地面收拾干凈，保持教室的環(huán)境衛(wèi)生和齊，養(yǎng)成良好的“愛清潔、講衛(wèi)生”的好習慣。

第二課時 削鉛筆

教學目標 認知：

1.知道學習用品是學習必須用的。

2．知道學習用品來之不易。

3．知道應(yīng)當愛惜學習用品。情感：

1．產(chǎn)生對學習用品的珍愛之情。

小學四年級上冊勞動教案 閩教版

2．愿意愛惜學習用品。行為：

1．愛惜學習用品，小心使用，盡力愛護。

2．對學習用品不故意損壞，不亂仍，不浪費。教學重點：使學生知道應(yīng)該怎樣愛惜學習用品。教學難點：使學生知道為什么要愛惜學習用品。教育過程：

一、謎語導入（使學生知道什么是學習用品）

師：同學們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。

1．師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。同學猜。（鉛筆）

出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

2．師說：身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。

同學猜。（書包）

出示書包卡片，貼在黑板上。

3．師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。

同學猜。

出示橡皮卡片，貼在黑板上。

4．提問：這些東西我們在什么時候用呢？

5．小結(jié)：我們在學習時要用到這些東西，它們有個共同的名字，叫學習用品。

板書：學習用品

二、想一想（使學生知道應(yīng)該愛惜學習用品）想一想：

1．我們在學習時，還經(jīng)常用到哪些學習用品？

隨著同學說老師出示卡片，貼在黑板上。

2．你知道它們的用途嗎？

小學四年級上冊勞動教案 閩教版

師：學習用品幫助我們學習，和我們的關(guān)系可密切了，她就像我們的朋友。

3．我們應(yīng)該怎樣對待學習用品呢？ 板書：愛惜

過渡語：有個同學叫小蘭，她和我們一樣大，下面我們就來看看她是怎樣愛惜學習用品的吧！

三、學一學（使學生知道應(yīng)該怎樣愛惜學習用品。）

1．出示課件，下載（場景一、二、三）

（1）小組交流：語文書是怎么夸小蘭的？小蘭為什么要給語文書穿上新外衣？你要是語文書會對小蘭說是什么？

（2）小結(jié)：愛護書就要給書包上書皮，這樣書就不會臟了，書的角和邊也不會折了。愛護書還不能在書上亂畫，這樣書才會干凈、整潔。

（3）請同學把書拿出來，互相看看，比比，誰的書愛護得最好。請愛護書的同學說說他平時是怎么做的。

2．出示課件，下載（場景四）

（1）小組交流：練習本是怎么夸小蘭的？本被撕破后會怎么樣？愛護本還應(yīng)該怎樣做？

（2）小結(jié)：要想不把本撕破，在翻篇兒時就要輕，而且在寫作業(yè)之前應(yīng)該把手洗干凈。寫字時注意不壓本的角，字寫錯了用橡皮輕輕擦。

3．出示課件，下載（場景五）

（1）同桌互相說說：在愛護筆方面，你想向小蘭學什么？你還有什么好辦法？

（2）小結(jié)：愛護筆要做到：在寫字時不要用力過大，用勁兒要勻，削鉛筆時要小心，不要把鉛削斷。筆用短了可以給它戴個筆帽兒，接著用，千萬不要亂扔。

4．出示課件，下載（場景六）

（1）請同學說說學習用品一起夸小蘭的話。

（2）想一想：學習用品為什么都愿意幫小蘭學習好？猜猜它們會怎樣幫小蘭？

（3）小結(jié)：我們愛惜學習用品，學習用品才能更好地為我們服務(wù)，幫助我

小學四年級上冊勞動教案 閩教版

們更好地學習。

（4）討論：愛護學習用品還應(yīng)該怎樣做？

5．請同學到前邊扮演學習用品，說說你希望小主人怎么對待你。

小結(jié)：愛惜學習用品就要做到不損壞、不浪費。

6．請同學打開書包和鉛筆盒

小組交流：自己是怎樣愛惜學習用品的？還有哪些地方需要改進？ 全班交流：鉛筆用短了，你會想什么辦法繼續(xù)用？

怎樣削鉛筆，筆尖不容易斷？

怎樣才能又快又好地包書皮？請同學當場演示。

四、聽一聽（使學生知道學習用品來之不易。）

1．出示投影片，下載。（“聽一聽”中的第1題圖）

（1）．老師講書是怎么來的故事

（2）．全班交流：聽完這些你想說什么？

（3）．小結(jié)：學習用品是經(jīng)過許多人的勞動制造出來的。來之不易，我們一定要愛惜。

2．出示課件，下載。（魯迅愛護書的故事）

（1）小組交流：你想向魯迅學什么？

（2）小結(jié)：愛護書要做到：（1）看書前要洗手。（2）給書包上書皮，發(fā)現(xiàn)有損壞處小心貼補好。（3）發(fā)現(xiàn)書上有土，用布輕輕擦干凈。（4）看過書后，將書整齊放好。

過渡語：這些同學做得對嗎？應(yīng)該怎樣幫助他們呢？

五、說一說

出示投影片，下載。（“說一說”中圖）

1．討論：這些小朋友做得對嗎？你想怎樣幫助他們？

說說自己是怎樣愛護學習用品的？

2．小結(jié)：不能隨便撕書撕本，要把書、本包上皮，不在上面亂鉿。鉛筆用短了，給它戴上筆帽兒繼續(xù)用，扔了太浪費；更不能切橡皮玩。

六、兒歌總結(jié)

1．讀兒歌：

小學四年級上冊勞動教案 閩教版

鉛筆尺子和橡皮，天天幫助我學習，不損壞、不浪費，學習用品要愛惜。板書兒歌

2．總結(jié)：我們學習時離不開學習用品，它就像我們的好朋友、好伙伴。我們要愛惜學習用品，做到不損壞、不浪費。

七、編小詩（順口溜）愛惜學習用品 鉛筆尺子和橡皮，天天幫助我學習，不損壞、不浪費，學習用品要愛惜。探究活動

1．組織學生去制造學習用品的工廠參觀，聽工人講解書、本、筆??的制造過程，使學生親身感受學習用品來之不易，人人都要愛惜。

2．開展主題活動“假如我是學習用品??”進行分角色表演賽。

3．開展比賽

（1）包書皮，看誰包得又好又快。

（2）削鉛筆，看誰削得又好又不斷鉛。

第三課時 整理書包

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。

2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類結(jié)果。教學重點難點：

全體學生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。教學準備：

學生的兩個書包（里面的書一個整潔，一個亂七八糟。）、信封里裝著帽子圖片、小學四年級上冊勞動教案 閩教版

車子圖片（每個學習小組兩份，教師一份）。教學過程： 教師活動 學生活動

談話：放學回家以后你們整理了自己的房間沒有？你是怎樣進行整理的？ 小組同學互相交流 發(fā)言人匯報情況

活動一：找數(shù)學書比賽。

1、出示兩個書包，請兩個學生比賽找指定的書。猜一猜：誰可能找得快一些？

2、思考：找得快慢的原因是什么？

3、讓學生體會整理書包的必要性。齊猜想 觀察找書過程 交流分析快慢的原因 活動二：整理書包。

1、提出整理書包的要求，先想后做。

2、提問：你是怎樣整理的？

3、讓學生從書包里拿出指定的書。

4、想一想：拿書為什么會快啦？

5、指導學生看書。

學生從書包拿出書全員參與整理活動 個別學生匯報，同桌互相說 全班學生齊拿指定的書 體會整理書包的意義

看一看課文中小朋友采用的方法 活動三：給帽子分類。

1、說明個帽子分類的要求。

2、小結(jié)：不同的分類標準就有不同的結(jié)果，實際生活是根據(jù)需要來分類。開信封齊給帽子分類 打

小學四年級上冊勞動教案 閩教版

個別上臺演示，并說明是按什么來分類 同桌互說

教師活動 學生活動 活動四：給車子分類。

組織學生進行分類 活動。學生先想方法，再齊用圖片學具分類 然后過位看好朋友的方法

個別上臺演示，并把好朋友的方法說出來 活動五：3位老師與幾位同學上講臺。

讓學生根據(jù)臺上的人進行分類。先商量分類的標準再進行分類 看哪個學習小組的方法多

活動六：提問：生活中什么地方用到分類？ 齊思考，個別回答 課后作業(yè)：課外到圖書館、書店、商店看一看，人們對物品是怎樣進行分類的。觀察了解后，與同伴說一說

第四課時 洗頭和洗澡

教學目的：

一、使學生懂得洗頭和洗澡的意義并掌握洗頭和洗澡的方法，學會洗頭和洗澡。

二、使學生重視儀容美觀、整潔，并逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗頭和洗澡，愛清潔講衛(wèi)生的習慣。課前準備：

一、教師用：臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發(fā)劑一支或者香皂一塊，棉花少許，電吹風一個。

二、學生用：每組臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發(fā)劑一支或者香皂一塊，棉花少許。教學過程：

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一、洗頭和洗澡的意義。

可通過提問或談話的方法提出這個問題：

一、頭發(fā)蓬亂和頭發(fā)整潔，給人的印象怎么樣？

二、有時候我們?yōu)槭裁磿X得頭部發(fā)癢？

講述頭發(fā)的作用：人的頭發(fā)起著保護頭部的作用。頭部的皮膚因為新陳代謝而產(chǎn)生污物，如粘在頭發(fā)上的皮屑等。毛孔經(jīng)常會排出汗?jié)n、皮脂等東西。人們在勞動或者或活動中，頭發(fā)、頭部皮膚會粘附者許許多多的灰塵、臟物，甚至沾上一些對人體有害的物質(zhì)。這些東西，不但會使人的頭部骯臟、發(fā)臭、發(fā)癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此，我們必須勤洗頭和洗澡，保持清潔，使儀容整潔。

二、指導洗頭和洗澡的方法。

這是本課的重點。找一位同學現(xiàn)場示范洗頭和洗澡，邊操作邊講解，讓學生聽懂、看清每一個細節(jié)步驟。

洗頭和洗澡過程：（邊講解邊適當板書。）

1、淋濕。

2、涂洗發(fā)劑。

3、搓洗。注意不要用力過猛，以免傷著頭皮造成皮膚感染。

4、沖洗。用溫水沖洗干凈，直到?jīng)_洗過的水清而不濁。殘留的洗發(fā)劑對健康是不利的。如果覺得頭發(fā)還是比較臟，可重復(fù)2、3步驟。

5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發(fā)吹干。

三、想想做做

第五課時 洗紅領(lǐng)巾

教學目標： 認知和情感

1、養(yǎng)學生自理能力，養(yǎng)成愛勞動習慣。

2、不喜歡懶惰的人。

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3、學會自己的事情自己做。

4、做一個愛勞動的好孩子。

5、尊重、贊美愛勞動的人和事。

重點、難點： 讓孩子知道洗衣服的幾個程序。教具： 洗衣盆 肥皂 清水 臟紅領(lǐng)巾

《勞動最光榮》歌曲磁帶 教學過程：

1、導入新課

師問：同學們，平常你們最喜歡的是什么樣的小朋友？ 同學甲：講衛(wèi)生懂禮貌的 同學乙：愛學習愛勞動的。。。

老師：很好，看來我們都知道。做一個好學生，這幾個方面都是不可少的。那么，今天老師要讓同學們選出一名最干凈的同學好不好？ 同學：好，我們班里XX同學最干凈了，她的衣服最衛(wèi)生。

老師：那我們就請這位同學上臺來說一說，為什么自己這么干凈。你的衣服都是誰來洗啊? 同學XX：都是媽媽幫我洗的。

老師：媽媽很辛苦，是么？那你有沒有幫媽媽洗過衣服?。?同學XX：有，不過，我洗的不干凈。

老師：沒關(guān)系，這已經(jīng)說明我們的XX同學是很熱愛勞動的，而且還很有禮貌，媽媽平常很辛苦，我們要盡自己的力量幫助媽媽，做些力所能及的事情。這節(jié)課我們就要學習怎樣洗小件衣服。

①、有小朋友叫明明，明明也特別愛勞動，他看見媽媽在干活，也趕來幫忙。你們看他幫媽媽干什么呢？

②、明明他幫媽媽洗衣服，他自己的手絹自己洗。你聽他洗得多開心??！我們也要從小紅領(lǐng)巾開始一點兒一點兒的學習，等學會了以后，我們就可以幫媽媽洗些衣服了，媽媽一定會很高興的。

2、操作步驟

小學四年級上冊勞動教案 閩教版

現(xiàn)在，老師這里有小盆子，洗衣粉，香皂，和一條臟兮兮的紅領(lǐng)巾。老師給大家演示一下，要謹記：一泡二揉三涮四擰五晾這幾個步驟，同學們一定要瞪大眼睛仔細看啊！

第一步：在盆里倒入清水，水一定要溫的，不要太涼，太涼了洗不干凈；也不要太熱，太熱容易把衣服燙壞。

第二步：根據(jù)衣服的多少，倒入適當?shù)南匆路?。老師這里只有一條紅領(lǐng)巾。倒入一點點兒就足夠了，太多了就造成浪費了。攪勻，把紅領(lǐng)巾放進去，等待5分鐘。第三步：時間到了，用手輕輕揉搓，最臟的地方一定要仔細。

第四步：洗完后，再用香皂打一下，這樣我們的紅領(lǐng)巾就會散發(fā)香味的。最后，用清水涮干凈，直到?jīng)]有泡沫為止。擰干，然后晾到室外。切記：水資源也是很寶貴的，盡量節(jié)約每一滴水。不要產(chǎn)生浪費呦！

3、學生實際操作，教師巡回指導。循環(huán)播放音樂《勞動最光榮》 課后小結(jié)

1、讓同學們互相找出不足的地方，加以改正。

2、強調(diào)洗衣服的幾個步驟 一泡二揉三涮四擰五晾

3、對于表現(xiàn)好的同學提出表揚

第六課時 整齊著裝

教學目標：

1.學會整齊著裝的標準。2.養(yǎng)成整齊著裝良好的行為習慣。教學過程：

1、觀察比較

通過觀察發(fā)現(xiàn)，整齊著裝給別人帶來美的感受。

2、學做

A、服裝的選擇和搭配；

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顏色可以鮮艷、活潑些。一般褲子的顏色要比衣服深一些，也可以將同一色調(diào)的衣褲組成套裝。還可以和質(zhì)地用途搭配。B、衣服的扣子要對整齊

如果扣子丟失，要用相同的扣子及時補上。C、衣服的領(lǐng)子和衣服要整理平整；

如果要把衣服塞進褲子里，衣服的前后要保持平整，折疊部分攏在左右兩邊。

D、紅領(lǐng)巾的佩戴；

紅領(lǐng)巾應(yīng)當系在領(lǐng)子的下邊，并且前后都保持在身體中心位置。E、季節(jié)性、場合性。

參加慶典活動、觀看演出或去做客，著裝就要正式一些，不能穿背心、拖鞋，女同學穿裙子時，一般要穿上襪子。節(jié)假日外出游玩或進行體育活動時，則可以穿得休閑些。

3、實踐、思考

1、按課文介紹的辦法整理服裝。

2、上學前對著鏡子檢查著裝是否整齊。

第七課時 曬被褥

一、教學目標

1．使學生了解經(jīng)常翻曬被褥的好處，掌握翻曬被褥的知識，學會曬被褥的方法。

2．培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣。

二、重點難點

1．掌握被褥的翻曬、收晾的基本方法是本課的教學重點。

2．正確彈打被褥使之去掉塵土是教學的難點。

三、課前準備

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毛毯、枕頭、細圓竹片。

四、教學過程

（1）引人新課，冬天，哪些臥具要經(jīng)常曬？你們知道怎樣曬被褥嗎？（交流討論）

（2）曬被褥的好處。先讓學生說出已有的這方面的知識。然后教師幫助小結(jié)（3）怎樣曬被褥。從時間、地點、方法分三個層次來指導學生。

①時間上最好在上午9點至下午4點陽光強烈時曬。

②地點應(yīng)選擇陽臺、房前的空地或操場上。先掃干凈場地，再把竹竿、繩子架牢、綁緊，最后把被褥披掛上去。小件的物品如枕頭等可放在干凈的木板上。

③掌握曬的方法，先將被里和褥面朝太陽曬透，然后翻過來曬。

（4）怎樣晾被褥。曬過的被褥一定要晾半小時，目的是讓熱氣散發(fā)，否則會傷害身體。

晾時可在陰涼通風處晾。（5）總結(jié)全課，布置課后實踐。

第八課時 整理床鋪

教學目標：

學會整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習慣。教學準備：

教師：小被子、小枕頭和小床單各一。

學生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布 教學重點：

教會學生整理床鋪的方法。教學難點：

掌握折疊被子的方法。

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教學過程： ㈠談話揭題

小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？ 出示課題：今天我們一起學第1課《整理床鋪》，齊讀課題。㈡看圖說話，激發(fā)情趣

1、我們大家一起看圖，翻開第1頁上面第一幅圖。圖上畫的是什么？解放軍叔叔房間里有什么東西？這些東西整理得怎么樣？

2、小明的床鋪整理得怎么樣？

3、你的床鋪是誰整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？ ㈢學習整理床鋪

1、老師示范，邊整理床鋪邊講其方法。

2、練一練。

3、小結(jié)。小朋友，我們已經(jīng)學會了整理床鋪。那么，我們每天早晨起床后首先要把自己的床鋪整理好，若有時間的話，還要幫助父母的床鋪也整理好，這樣，既能把我們的小手練得更靈巧，又能讓父母高興。㈣作業(yè)

從今天起，每天早晨整理床鋪。

第九課時 整理房間

教學目標 ：

1、讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學重點：學會按一定的標準進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。教學難點 ：學會按一定的標準進行分類的方法。

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教學過程 ：

一、導入

同學們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？ 為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢？ 那么今天這節(jié)課就來學習分類。板書課題：分類

二、授新課

1、活動一：整理房間

（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.（2）課件出示:同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強調(diào)同一類的要放在一起)課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學習用品?（3）整理后的房間會給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎?請大家回去后能用今天學到的知識把自己的房間整理好.2、活動二：到動物園

（1）導入

。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件

問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？

這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。

請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學涂得又快又好，教師就把他的作業(yè) 展示給大家看。展示學生作品。

問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會飛的小動物還有哪些？

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3、活動三：到農(nóng)貿(mào)市場

（1）導入

：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場，課件出示，問：你們看到了什么？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？（2）學生獨立思考完成，指名匯報。

問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活動四：百貨商店

（1）導入

：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M了哪些貨？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報

（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）指名匯報，課件演示分的過程。

5、活動五：把同學分類

同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、下面的同學注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學問題？引導用本節(jié)課學習的知識把同學進行分類。

三、全課總結(jié)

同學們今天這節(jié)課你們開心嗎？請你說說今天你學會了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）

生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。

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第十課時 折紙

教學目標：

1、通過折紙讓學生了解折紙的基本特征。

2、學會看圖譜折烏鴉、，掌握基本技能。

3、能合理折紙。教學準備：

1、折紙圖譜一張、烏鴉實物圖

2、正方形紙若干、圖畫紙、剪刀、水彩筆 教學過程：

一、引出活動內(nèi)容，了解烏鴉基本特征

1、教師：謎語烏鴉導入。

2、教師：你們見過“烏鴉”嗎？在哪見過？“烏鴉”的花是什么顏色的？你們知道為什么叫它“烏鴉”？這么漂亮的“烏鴉”，你們想不想用“紙”把它變出來？

二、看步驟圖折“烏鴉”并添畫

1、（出示步驟圖）教師：老師給你們準備了一張折“烏鴉”的圖譜，請小朋友看一看折“烏鴉”一共需要幾步？（7步）在這7步中哪幾步比較難，你可以和同座討論一下。（學習課文P25-26 學·做）

2、誰來說說看你有什么困難？（請幾名學生說出有困難的地方，其他學生幫助解決）

3、介紹材料及交代折紙要求。

我們的學生真聰明，真能干。今天，老師請你們準備了正方形紙，圖畫紙、剪刀、水彩筆等材料，要求你們看著圖譜折出烏鴉并給烏鴉進行裝飾。

4、學生操作，教師巡回指導

給予能力差的學生進行指導。巡回指導時注意折紙的合理性。同時將完成的作品放置在作品欄中。

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第十一課時 折錢包

教學目標：

1、使學生明確折錢包的意義。

2、學生學會折錢包的方法。

3、訓練學生認真細致的動手習慣。教學過程：

一、教學導入 為什么要折錢包？

1、分組討論

2、交流

3、總結(jié)

二、新授

1工具材料準備檢查 2教師模范

3學生自己自述制作過程 4教師訂正制作要領(lǐng) 5板書重點要領(lǐng)

*四周多留出1厘米的邊，用來固定粘牢。

三、學生自制過程 1分組制作 2小組交流 3全班交流 4教師評價

四、實踐?創(chuàng)新

完成教材P30頁上的內(nèi)容。

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第十二課時 剪紙

教學目的

1．讓學生了解剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一，初步培養(yǎng)學生熱愛我國民間藝術(shù)的思想感情。

2．學習剪團花、花邊的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。教學準備

學生準備：剪刀、彩色紙、底板、膠水。教學過程

一、談話導入

1．出示各式團花、花邊，引導學生觀察思考：同學們，你曾經(jīng)見過這些作品嗎？在哪兒見過？這些作品有什么特點？有什么作用呢？

2．簡單介紹剪紙藝術(shù)，激發(fā)學生興趣。

剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。剪紙藝術(shù)和人民的生活息息相關(guān)，人們用剪刀在小小的紙片上盡情地抒發(fā)自己的情感，以自己熟悉的動物、植物、花卉，民間傳說，戲曲人物以及日常生活、勞動情景等為主要題材，創(chuàng)造出極其豐富的、具有濃郁生活氣息的剪紙藝術(shù)作品。(多媒體展示各種剪紙作品)

二、觀察、學習剪團花、剪花邊的方法

1．多媒體播放剪團花、花邊的方法。

2．討論、總結(jié)，教師相機板書制作方法。

(折疊、設(shè)計圖案、剪切、粘貼)

三、實踐操作

1．折疊。可以橫豎對折，也可以斜折，每折一次都要注意平整、對齊，否則圖案就不對稱了。

2．設(shè)計圖案。你想設(shè)計一個怎樣的圖案呢？大膽想像，畫圖時要留有挖空的部分，線條要富有變化，這樣設(shè)計的圖案才精美。

3．教師巡視，找出設(shè)計中的問題，討論這樣可能帶來的后果。修改樣稿。

4．剪切。剪時，手要捏緊，否則圖案不容易對稱，并且不要剪斷周邊連接

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處。一般按照從上到下、從大到小的順序剪。

5．粘貼。剪完后，輕輕地按順序展開，平整地粘貼在底板上。

四、展示自己的作品

把自己的作品在小組中展示，采取自評和互評的方法，比一比，誰的作品最漂亮、剪貼最整齊，選出最佳作品，貼在教室墻壁上給大家欣賞。

五、總結(jié)延伸

1．今天我們的教室真漂亮，我們用靈巧的雙手、辛勤的勞動裝扮了自己的教室，你還想用自己剪的作品裝扮哪里呢？

2．剪紙的內(nèi)容是非常豐富的，你還想剪出更多、更好、更漂亮的作品來嗎？老師向大家推薦幾個網(wǎng)站，大家可以上網(wǎng)學習更多的剪紙知識。

第十三課時 做七巧板

教學目的

1、通過欣賞七巧板的成品圖案，感受它的功能；

2、學會自制七巧板；

3、養(yǎng)成良好的動腦習慣，學會思維的發(fā)展練習。教學準備

卡紙、剪刀、蠟光紙、膠水、尺子和幾張白紙。教學過程

1、觀察教材P7中的四幅作品，說說每個圖形由哪幾塊不同形狀的幾何圖形拼成的？

2、新授

A、教師在黑板上畫出制作七巧板的制作圖 B、由學生說說制作圖的畫法 C、教師指名上演

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D、教師指出注意點

3、學生動手制作，師巡視指導

4、實踐、創(chuàng)新

學生完成教材P8中的兩道練習。

5、思維拓展

觀察“小資料”并說說。

第十四課時 養(yǎng)小龜

教學目的

1.通過本課教學，要求學生知道小龜怎樣運動。2.培養(yǎng)學生的飼養(yǎng)能力。

3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。

教學準備

1.分組觀察材料——小龜、玻璃缸。

2.掛圖或投影片──各種各樣的龜、飼養(yǎng)龜?shù)姆椒ā?.演示材料──玻璃缸、盆。4.飼養(yǎng)龜材料──龜及玻璃缸。

教學過程

（一）教學引入

（二）學習新課 1.認識各種各樣的龜

（1）出示掛圖或投影片。

（2）談話：龜有各種各樣的，你認識這些龜嗎？它們好看嗎？你知道這些龜分別叫什么名字嗎？說一說。

這部分內(nèi)容重在引起學生對龜?shù)南矏郏皇墙虒W的重點。

（3）講述：這些龜?shù)拿质??

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2.認識龜身體的外部形態(tài)

（1）講述：下面，我們來認識龜?shù)纳眢w是什么樣的。

（2）出示掛圖或投影片──龜。

（3）觀察：

（4）觀察各組的龜：

①你們組的龜是什么顏色的？

②它的身體分幾部分？

③你們組的龜，與圖中的龜有什么不同？（6）教師小結(jié)： 3.觀察龜?shù)倪\動

此項觀察適于對照實物，分組進行觀察。此項觀察結(jié)果并非基礎(chǔ)知識，但觀察過程是很有價值的，可以鍛煉學生的觀察能力和描述能力。

（1）談話：龜是怎樣運動的？（在水中游。）它靠什么在水中游？

（2）講述：下面，我們來觀察龜在水中是怎樣游的？它能前進、后退嗎？它能向左、右轉(zhuǎn)彎嗎？它能上升、下降嗎？。

（3）分組觀察。

（4）匯報觀察結(jié)果。（5）教師小結(jié)： 4.指導學生學習養(yǎng)龜

（1）談話：

①你們喜歡養(yǎng)龜嗎？

②龜應(yīng)該養(yǎng)在什么地方？

③龜吃什么？

④養(yǎng)龜應(yīng)該注意什么？

（2）講解：

（3）演示：用塑料管抽水、除污的方法。

（三）鞏固練習1.講述：怎樣飼養(yǎng)龜。如何選擇養(yǎng)魚缸

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如何選擇養(yǎng)龜?shù)乃?如何給龜換水 如何給龜喂食 2.實踐?創(chuàng)新：飼養(yǎng)龜

根據(jù)教材P33頁中的提示完成教學任務(wù)

（四）拓展

學習“小竅門”部分。

第十五課時 水栽植物

教學目標：

1、認識水栽植物，了解其生存條件。

2、掌握水栽植物的方法。

3、培養(yǎng)學生的勞動觀，體會勞動帶來的快樂。教學過程：

一、教學導入

1、檢查上節(jié)課養(yǎng)龜?shù)那闆r

2、導入課題，引出課題

二、了解水栽植物的品種

這部分先由學生各自交流，再由師匯總。

最后總結(jié)出周邊常見的水栽植物有哪些，并盡量列出板書到黑板。

二、范做

1先挑好水栽的植物，并去掉上面的黃葉、枯枝，洗凈泥土，沖掉葉片上的灰塵。2根據(jù)植物選擇器皿，并裝入適當?shù)乃?/p>

3被水栽的植物放入器皿。（要注意位置不要折斷植物的嫩葉）

4水栽植物同樣喜歡明媚的陽光和清新的空氣，所以在放在通氣、明亮處能較好的生長。

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三、學做

由學生分組自己選苗，自己選缸??動手栽培，教師現(xiàn)場指導。

四、交流

五、擱放，教師根據(jù)實際劃分空間。

六、總結(jié)

七、現(xiàn)場清理。

第四篇：閩教版三年級上冊英語教學計劃

三年級英語上冊教學計劃

一、學生情況分析：

在啟蒙學習階段，小學生是否能保持濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對于他們打好基礎(chǔ)，學好英語將起著極為重要的作用。在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術(shù)去幫助他們構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發(fā)展心智和拓展視野。所以，在教學中，教師應(yīng)該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。

四、課程標準對本學段的要求

（一）、總體目標

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。聽做：

1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng) 說唱：

1、能相互致以簡單的問候;

2、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;

3、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

4、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，5、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞

五、全冊教學總目標要求：

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題的單詞，并能簡單的運用； 3）能聽、做、演游戲

4）能了解6項簡單的中西方文化知識。

Talking；課文朗讀；對話表演；積極參與小組活動、課堂表演；課外活動；與同學、家長講練、運用；Words；課文單詞的認讀；單詞游戲；Listening

六、教學方法： 1 會話教學

融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。2 詞匯教學

巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。3 趣味故事教學

七、提高教學質(zhì)量的措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

（一）、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

（三）、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

（四）、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

（五）、注重字母教學

26個字母是學習英語的基礎(chǔ)，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

第五篇：新版閩教版小學英語五年級上冊教案

閩教版小學英語五年級上冊教案

Unit 1Meeting New Friends文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“結(jié)識新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語法內(nèi)容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級上冊開始每單元只有Part A教學語音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個男孩是誰？）—Which boy?（哪個男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新來的學生。）

(1)“that”在英文中是一個使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠的人物。在Who’s that boy?（那個男孩是誰？）這個句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復(fù)數(shù)名詞時則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個男孩？）

which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學過：Which class are you in?（你在哪個班級？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）

which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差別較大，學生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習，以下幾個例子供參考： the boy with blue eyes(藍眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車里的男孩)the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他體育運動方面非常好。）

be good at…意思是“擅長……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：

Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李麗數(shù)學和英語都很好，但是我這兩門功課都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）

4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁的例詞外，學過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學習和鞏固A部分所學的主要句型。B部分學到單詞hair,教師可以借此機會幫助學生復(fù)習表示人體各部位的單詞。6.The girl with short hair.（短頭發(fā)的那個女孩。）

這一句中的with short hair也是介詞短語作定語，修飾the girl。short 解釋為“短的”時，其反義詞是long（長的）；當short 意思為“矮的”時，其反義詞是tall（高的）。

7.He is from Australia.（他來自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟最發(fā)達的國家，全球第十二大經(jīng)濟體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結(jié)束，澳大利亞成為一個獨立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個體育強國，常年舉辦多項全球體育盛事，是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國，曾兩次主辦夏季奧運會。

8.Come and play basketball with us.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：

Tom is my brother.I often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

9.But I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）

注意watch you play中跟在賓語之后的動詞要用原形，即使賓語是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動詞仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教學目標◆語言知識目標 1.學習單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學習句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.學習字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Who’s the Girl? 5.學唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語描述他人。

◆語言技能目標

1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息。

◆情感態(tài)度

通過學習諺語A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學生要善于交友，團結(jié)友愛?！粑幕庾R

了解澳大利亞的概況。教具準備 1.單詞卡片：

（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。

（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片。

3.Peter的頭像一張，玩具娃娃一個，本班學生集體照一張。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.師生自由對話，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學生學習新詞tall的音、形、義，然后告訴學生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.復(fù)習詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學生邊認讀邊做相應(yīng)的動作。（2）游戲——我做你說。

游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站好，教師出示詞組卡片，臺下的學生發(fā)指令，臺上的學生快速做出相應(yīng)的動作，做得又快又好的學生所在的小組獲得加分。

2.復(fù)習句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個別學生的照片，將學生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學生用That’s….來猜，猜對后，請該學生起立，教師問：“Which class are you in?”學生根據(jù)實際回答。

（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請學生說一說，寫一寫。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”

2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教師播放課文錄音或教學光盤，學生邊看邊從對話中找出答案。4.請個別學生帶著書上臺，將黑板上的五個句子補充完整。5.教學單詞pupil和Australia。

（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個句子的旁邊，一邊說：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學單詞pupil。告訴學生pupil與student的區(qū)別。教師讓學生用單詞pupil說句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。

（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導學生看第三個句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學單詞Australia。告訴學生地名的首字母要大寫。復(fù)習Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片，讓學生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。

教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風土人情。

6.教師采用不同的方法幫助學生讀熟上面的五個句子。

（二）學習句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教師出示小貓在紙盒里、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學生理解beside和behind的含義。

2.教學句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學生的旁邊，請全班學生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請一位男生躲到門后，教學單詞behind和句子He is behind the door.3.教師出示課文的第二幅圖，教學以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”

（1）教學句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學生讀完句子后，教師根據(jù)學生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學句子。

（2）鞏固單詞beside的用法。

教師指著班上的某個學生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學生說出該同學的名字。教師請個別學生提問，其余學生回答。4.熟讀對話。

（1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。（2）請學生分角色表演對話。5.情感教育。

教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學生理解句子含義，并說一說。

（三）鞏固練習。

1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。

（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。

（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車里的男孩）”等，讓學生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請學生兩人一組，合作完成對話練習。2.學說韻律詩：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個女孩是誰？

Who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。

Her name is Sally.她的名字叫薩莉。

Who’s the girl with a kite?放風箏的女孩是誰？ Lily,Lily.李麗，李麗。

Her name is Lily.她的名字叫李麗。

Who’s the girl in white?白衣女孩是誰？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運用。

（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來造句。（2）游戲——他/她是誰？

游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學生的集體照，給學生10秒鐘記憶時間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請學生猜是哪位學生，反應(yīng)最快的學生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學生上臺出題。

（四）語音教學。

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導學生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學習單詞kitchen和watch，引導學生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。

3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學生模仿跟讀，學習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動：我的朋友。

請學生拿出自己與幾個好朋友的合影，向老師和同學做介紹。（1）教師與個別學生示范活動。（2）同桌兩人一組進行對話練習。

（3）請個別學生上臺，教師用幻燈片展示合影，臺下學生提問，臺上的學生根據(jù)提問，說出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.完成課本第8頁自我評價表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學習句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。

◆語言技能目標

1.能用所學形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達他人所處的位置。

◆情感態(tài)度

通過學習諺語We should get along well with our friends.告訴學生要與人友好交往。教具準備

1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。

2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個貼有本班學生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對全班學生說：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”

揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。

2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學生描述圖中人物。3.教師請學生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學生用方位介詞beside和behind來描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let?s watch the CDROM.”

2.教師播放課文錄音或教學光盤，學生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示下列句子，請學生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教學單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”

2.教師出示單詞卡片short，教學單詞short。

3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學單詞long。

4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學生練說This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進行教學及操練活動。6.教師請兩位學生上臺比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學生short有兩個含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)則：教師任意說一個形容詞，全班學生快速說出這個形容詞的反義詞。如：教師說tall，學生說short等。

（三）教學句子：Come and play basketball with us.1.教師說：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn?t good at it.3.教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學。4.PPT上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學。

（四）熟讀課文，分角色表演對話。

1.請學生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That?s.She?s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I?m sorry.I?m not at it.But I like to you.4.情感教育。

教師在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.幫助學生理解它們的含義，并告訴學生：“我們是一個大家庭，我們要相親相愛、友好相處?！?/p>

（五）鞏固練習。

1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學生回答：“That?s Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學生進行對話練習。

（2）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（3）學生兩人一組，合作完成對話練習。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。

（1）請學生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應(yīng)的名字。

（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學上臺介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學生跟讀。

（4）學生兩人一組，合作完成對話練習。

3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習，教師個別指導。（2）教師展示個別學生所做的練習，然后講解并訂正。聽力材料：

I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戲——大轉(zhuǎn)盤。

游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學生的照片，由教師或者一位學生來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當指針停住時，全班學生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動：介紹我的好朋友。

1.教師先示范說：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 學生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學。2.教師請每位學生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學說一說，最后選出幾位學生上臺展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》中本課的練習。4.完成課本第8頁的自我評價表。

5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標注他們的特點。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“中國節(jié)日”，功能為談?wù)摻處煿?jié)的相關(guān)活動。主要語法內(nèi)容是：以where 開頭的特殊疑問句；現(xiàn)在進行時；代詞this,these的用法。語音教學內(nèi)容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。2.Teachers? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國第一個教師節(jié)。本單元提倡學生自己動手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。

3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

（1)這一段對話學習疑問副詞where引導的特殊疑問句，并復(fù)習表示地點的介詞，教師可以參考第10頁的Ask and answer.的內(nèi)容來設(shè)計多種形式的教學活動。學習where這個單詞時要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點，可以設(shè)計一些教學活動，復(fù)習near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學過的介詞。

（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語，英式英語用living room來表示。

（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

draw可以作動詞使用，在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進行時謂語的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。

4.It?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英語中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學習序數(shù)詞，在本單元則不必詳細講解。

5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）6.She?s very kind.（她非常和藹可親。）

kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。

7.Say“Happy Teachers?Day”to her,please.（請向她祝賀教師節(jié)快樂。）類似的表達法還有：

Say goodbye to….（向某人說再見。）

Please say “Happy New Year” to….（請向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請向某人問好。）

8.第10頁的語音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。9.this和these(1)作指示代詞使用。

This is my new drawing.It?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復(fù)數(shù)形式：These are paper flowers.They are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個女孩是誰？）

These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）

（3)第12頁的Look and say.欄目設(shè)計了一些看圖說話的內(nèi)容供參考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮?。㏕hank you.It?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈送的禮物時在表示感謝的同時也應(yīng)該贊美禮物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！請笑一笑?。?/p>

這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Say cheese.”

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運用lovely,kind等單詞。2.學習句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學習字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Thank You.5.學唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。

◆語言技能目標

1.能用英語表達教師節(jié)的時間，并對老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進行交流。教具準備

1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關(guān)節(jié)日卡片，不同地點的圖片。3.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.學說韻律詩：Thank You.Thank You謝謝

I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

My English teacher,獻給高老師，On Teachers? Day.我的英語老師。

I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。

3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。

（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學并板書，告訴學生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學單詞September和詞組September 10th，告訴學生月份的首字母要大寫。

Step 2 Review 復(fù)習有關(guān)節(jié)日的表達法。

1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關(guān)節(jié)日的卡片，請學生認讀。2.游戲——什么不見了？

游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。

3.教師出示日歷，請學生說出以上五個節(jié)日的時間，教師用英語描述時間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導全班學生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）問題引導，初探課文。

1.教師說：“Teachers? Day is coming.Where is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個問題，幫助學生明白這兩個問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學生認知這四個單詞的音、形、義。

（3）全班學習這兩個問句。

3.教師播放課文錄音或教學光盤，請學生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導學生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學生可用中文回答。

（4）教師出示單詞卡片picture，教學單詞。引導學生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。

游戲規(guī)則：請兩位學生上臺，面向全班學生站好，教師站在兩位學生身后出示圖片給全班學生看，全班學生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動作（動作不能停）。一學生問：“What are they doing?”另一學生要用“They are….”來回答。每組學生上臺可做三至四個動作，看看哪組學生是最佳搭檔。

（二）深入思考，研讀課文。

1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.請學生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學新知。

（1）教學句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學。

②教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片，引導學生說句子“It?s a lovely monkey.”等。

（2）教學句子：It?s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生翻開課本第9頁，讓學生在語境中邊聽邊理解課文，然后進行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學。

（3）教學句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②請學生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學。

（4）教學句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導學生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學。

③ 游戲——頭腦風暴。

游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟讀課文。

1.請學生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師出示下面四個句子，請學生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers? Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely

（四）鞏固練習。

1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學生四人一組，合作完成對話練習。（2）個別學生展示。

（3）教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。

游戲規(guī)則：教師出示各種地點的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學生上臺，學生A背對黑板站立，學生B將一個人物圖片（如Lily）放置在任意一個地點圖片中，然后問：“Where is Lily?”學生A猜，猜對了，全班學生說：“Yes.She?s….”猜錯了，全班學生則說：“No.She?s….”以此類推。3.學唱歌曲：Where Is Linda?

（五）語音教學。

1.復(fù)習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學習字母組合ou在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語速由慢到快。

（2）讓學生自主讀單詞，找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學生字母組合ou通常讀/a/。

（3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習字母組合ou在單詞中的讀音。

（4）讓學生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學習字母組合oa在單詞中的讀音。

（1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學。

（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學生嘗試拼讀。

4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學生模仿跟讀。教師引導學生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。

5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請學生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補充完整。

Step 4 Extension 綜合活動：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。

1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶祝活動。

2.學生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.學生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學生上臺，展示成果。4.請學生準備一張本人在某地方活動的照片，下節(jié)英語課帶來。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運用。2.學習句型：These are paper flowers.It?s/They are… for you.3.功能：表達節(jié)日的問候，贊美美好的事物。

◆語言技能目標

1.能用英語表達關(guān)于“贈送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運用所學語言來贊美事物。

◆情感態(tài)度

對收到的禮物表示感謝、贊美和認同。教具準備

1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。

3.教師自己在某地方活動的照片。4.一架玩具照相機。5.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.齊唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.復(fù)習句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。

（1）教師出示自己本人的照片，與學生進行下列對話練習： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學生出示自己的照片，與同桌學生互相進行問答練習。（3）展示個別學生的照片，進行下列問答練習： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank You.3.揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。

（1）教師問：“When is Teachers? Day?”復(fù)習句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my teacher.I want to say ?Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”請學生自由說。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文。1.導入課文。

教師說：“It is Teachers? Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”

2.教師播放課文教學光盤，引導學生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?

What?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請學生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。

（二）單詞和句子教學。

1.教學句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學生跟讀。（2）教師拿出事先準備好的一朵紙花說：“A paper flower.This is a paper flower.”教師采取遞進式操練方式教學，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導學生說“paper flowers”。用上述方法進行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進行操練。

（5）教師說：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”

2.教學句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學。

（2）教師出示單詞卡片drawing，教學drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。

（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It?s a present for you.”的教學。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學生注意名詞單、復(fù)數(shù)形式的使用。

3.教學句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機做拍照的動作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學。教師出示詞組卡片take a photo進行教學，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個笑臉，并做出微笑的表情，帶學生讀smile；然后教師把相機鏡頭對準幾個同學，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。

游戲規(guī)則：全班學生一起說句子：“Let me take a photo.”當教師舉起相機，說：“Smile,please!”的時候，全班學生必須將動作“定格”下來。4.教學句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”

（2）教師再次播放教學光盤，引導學生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學。

（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風景畫等，引導學生自主說句子“They are beautiful.It?s beautiful.It?s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告訴學生在接受他人禮物的時候，在表示感謝的同時，還可以贊美和認同這份禮物。

（三）熟讀課文，并表演對話。

1.請學生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學光盤，請學生模仿跟讀二到三遍。

2.請學生分角色表演對話。3.請學生看圖補全對話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a for you.Miss Gao:Thank you.It?s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.鞏固練習。

（1）完成課本第12頁的Look and say.部分。

教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師出示相應(yīng)的物品，請學生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。

教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個學生合作，完成對話練習。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后教師展示個別學生所做的練習，講解并訂正。聽力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學生獨立完成，教師巡視，個別指導糾錯。

Step 4 Extension 小組活動——節(jié)日快樂！

教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景，引導學生根據(jù)不同的場景進行對話，如： Teachers? Day

A:Happy Teachers? Day!This is my drawing.It?s a present for you.B:Thank you.It?s beautiful!…

Children?s Day

A:Happy Children?s Day!This is my new drawing.It?s for you.B:Thank you.It?s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It?s for you.B:… …

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.完成課本第15頁的自我評價表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和語言注釋

1.教學本單元的時間是國慶節(jié)即將到來的時候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談?wù)摷倨诘穆糜伟才?。主要語法內(nèi)容是：一般將來時的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語音教學內(nèi)容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學習表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。

2.—National Day is coming.（國慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會去。）（1)國慶節(jié)的來歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴地向全世界宣告：“中華人民共和國、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民，進行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立，實現(xiàn)了中華民族的獨立和解放，開創(chuàng)了中國歷史的新紀元。1949年12月3日，中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協(xié)的建議，通過了《關(guān)于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來時的一般疑問句。Yes,I will.是簡短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達法還有g(shù)o for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。

3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺灣。）

在這里，Where will you go?是一般將來時的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機去嗎？）

—No,I won?t.I?ll go by ship.（不，我不乘飛機。我將乘船去。）

Won?t相當于will not。No,I won?t.是一般將來時一般疑問句的簡短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by plane.5.do one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時候做家庭作業(yè)？)6.在教學輔音連綴bl 和br的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁給出的例詞外，已經(jīng)學過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請告訴我吧。）

“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個表達法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請告訴我們你們學校的情況。）

8.So it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）

這一句中的so是連詞，表示因果關(guān)系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學過的so是副詞，表示程度，如：三年級下冊教材第25頁：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級上冊教材第11頁：It?s so big.（操場這么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個句子相當于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學習句型：Will you…? Yes,I will./No,I won?t.I will….Where will you go?I will go to….3.學習輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談?wù)撀眯杏媱潯?/p>

◆語言技能目標

1.能用所學語言與他人談?wù)摴?jié)假日外出旅行的計劃。2.能制訂和講述旅行計劃或進行相關(guān)活動的計劃。

◆情感態(tài)度

教育學生做事要有計劃。教具準備 1.詞組卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關(guān)交通工具的圖片。4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。

教師說：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學詞組plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）學習節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請學生根據(jù)日歷上教師所指的時間，說出相應(yīng)的節(jié)日。如：教師指向6月1日說：“It?s June 1st.It?s….”學生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片，學生看卡片，說詞組，復(fù)習它們的音、形、義。

3.教師播放國慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national flag.What holiday is it?”學生用英文回答。

（二）對話導入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National Day.It is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學單詞October。然后出示下列問題：

（1）What do you often do on National Day?引導學生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引導學生回答“Yes,I do.”幫助學生理解問題的意思，教學單詞holiday，復(fù)習單詞will，告訴學生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學光盤，讓學生先整體感受課文。

（三）學習課文對話。

1.學習句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學光盤，學生理解對話內(nèi)容。

（2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復(fù)后，教師出示一張中國地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請一位學生上臺，指出“臺灣”的位置。

（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學。

（4）請一位學生看中國地圖，全班學生提問：“Where will you go,×××?”該學生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：

and live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學光盤，學生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習。

（3）復(fù)習aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請學生熟讀上面三個句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請學生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：

A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教師請學生選出B和D兩種答案后，告訴學生，目前大陸到臺灣的交通工具只有飛機和輪船。因為我們與臺灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達不了，只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話。

（1）請學生看課本第16頁，教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。

（2）請全體學生默讀對話，遇到自己不會讀的單詞、詞組或句子，可請同桌幫忙。

（3）請個別學生讀對話。

（四）鞏固活動。

1.完成課本第17頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請學生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號。

（2）教師出示圖片，學生說詞組，并指出黑板上相應(yīng)詞組卡片的編號。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進行對話訓練。（5）請幾個小組上臺展示對話內(nèi)容。

2.完成課本第21頁的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后展示個別學生所做的練習，教師講解并訂正。聽力材料：

①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won?t.I?ll go by plane.（五）語音教學。1.學習輔音連綴bl在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語速由慢到快。

（2）教師讓學生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點，告訴學生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。

（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學生嘗試自己拼讀單詞。2.學習輔音連綴br在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學。

（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習。

游戲——聽音競賽。

游戲規(guī)則：教師請四位學生到講臺前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學生應(yīng)迅速向前一步，以此類推。

Step 3 Extension 綜合活動：小調(diào)查。

完成課本第20頁的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is coming.I?ll go for a holiday.How about you?”教師根據(jù)課本內(nèi)容示范提問學生A。

2.請每位學生采訪三位同學，然后向全班同學匯報如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.制訂一份自己的旅游計劃，包括時間、地點和交通方式等信息，了解和記錄當?shù)氐奶鞖馇闆r，準備在下節(jié)課進行交流與匯報。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞July,August,October和Internet，并懂得運用。2.學習句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and August.But it?s cool in October.3.學說韻律詩：October.4.功能：談?wù)撛路菁跋嚓P(guān)的天氣情況。◆語言技能目標

1.能用英語表達七月、八月、九月、十月這四個月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。

2.能用英語詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)信息，并表達出來。

◆情感態(tài)度

了解家鄉(xiāng)的氣候，學習采用不同的方式獲取知識。

◆文化意識

了解不同國家和地區(qū)的氣候差異。教具準備

1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關(guān)氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國地圖。

4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業(yè)展示。

教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計劃。請個別學生上臺匯報，或采用對話形式，了解學生的計劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.導入。

教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復(fù)習有關(guān)天氣狀況的語言。

（1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請學生根據(jù)實際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復(fù)習單詞。

（3）教師出示不同地點的天氣圖片，請學生根據(jù)圖片進行對話練習，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復(fù)習有關(guān)四季氣候狀況的語言。

（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請學生讀一讀，認一認。

（2）請學生根據(jù)實際說句子“It?s hot in summer.It?s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）學習有關(guān)月份的四個單詞。

1.教師說：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教師播放課文教學光盤，播放結(jié)束后，教師出示句子：It?s hot in July and August.It?s cool in October.并用日歷幫助學生理解這兩句話的意思。

3.教師出示單詞卡片，學習July,August,September和 October四個單詞，板書單詞，告訴學生，月份的首字母必須大寫。

4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應(yīng)月份的上方（見下圖），引導學生復(fù)述句子。

hot cool

July August September October 5.鞏固活動。

（1）游戲——看誰反應(yīng)快。

游戲規(guī)則：每組請一個學生上臺面對全班學生站好，教師隨機抽取一張有關(guān)月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個單詞。隨后教師站在這幾個學生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學生則大聲讀出單詞。當大家讀到“July”時，站在講臺前面的幾個學生必須立即喊出“stop”，反應(yīng)最快的學生所在的組可以加分。

（2）游戲——對對碰。

游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學生快速說出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學生就說September；反之，教師說月份，學生說節(jié)日。（3）學說韻律詩：October.October十月

October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。

October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時光。

（二）學習課文對話。

請學生翻開課本第18頁，自讀對話內(nèi)容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點教學下列句子和單詞。1.教學句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教師出示單詞tell和about，并教學，板書句子Please tell me about it.告訴學生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。

2.教學句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學生自主說句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告訴學生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區(qū)別。

（2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導學生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學。

（4）教師出示單詞卡片，學習find,thing和Internet三個單詞，并板書句子。告訴學生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、收音機等。（5）文化滲透。

教師告訴學生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時間的天氣情況是不相同的。

（三）熟讀對話。

1.教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿錄音跟讀。2.學生分角色模仿跟讀。

3.教師出示下列填空練習，請學生根據(jù)課文內(nèi)容獨立完成。如： It?s hot in and.It?s in October.It?s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）鞏固練習。

1.完成課本第19頁的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進行對話練習。（2）學生聽音模仿跟讀。

2.完成課本第19頁的Read and answer.部分。

（1）教師先出示課本中的兩個問題，請個別學生讀一讀，幫助學生理解問句的意思。

（2）教師播放錄音，學生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學生模仿跟讀。3.完成課本第20頁的Learn to write.部分。（1）學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（2）展示部分學生的作業(yè)，教師講解并請學生訂正。

Step 4 Extension 綜合活動——天氣預(yù)報播報員。

活動規(guī)則：教師出示一張中國地圖，將學生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請幾位學生上臺匯報。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第22頁的自我評價表。

4.教師出示我國四個城市名，這四個城市分別位于我國的東、南、西、北四個方位，如“上海”、“三亞”、“拉薩”和“哈爾濱”，請學生上網(wǎng)查詢這四個城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報。Unit 4Weekend Activities文化和語言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動”；功能為描述學生課外活動。主要語法內(nèi)容是：情態(tài)動詞can和祈使句。語音教學內(nèi)容為輔音連綴cl 和cr的讀音。2.Can we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）

cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因為所指的并不是地點。美式英語則用go to the movies來表示“去看電影”。

3.Sit down,kids.Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準備觀看3D影片。）

（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。

（3)glass解釋為材料“玻璃”時是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請給我兩個玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中g(shù)lasses指“眼鏡”。因為一副眼鏡有兩個鏡片，所以要用復(fù)數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動詞和賓語的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。

4.It?s jumping at me.（它朝我跳過來了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標”。5.Don?t be afraid.（不要害怕。）這是個祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊教材第6單元第46頁的閱讀中將會出現(xiàn)這種用法。

6.在教學輔音連綴cl 和cr的讀音時要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊教材第24頁給出的例詞外，學過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（歡迎來到科學博物館。）

在本套教材四年級上冊第6單元出現(xiàn)過Welcome to my home.這個句子，教師可以在本單元復(fù)習、鞏固這個句型。8.I can cook.（我會烹調(diào)。）

cook在這個句子中作動詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)9.You?re a good player.（你是個好球員。）

教師可以在本單元引導學生學習一些詞的構(gòu)成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。

10.Can you play chess?（你會下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁Let?s chant.的譯文如下： 我有個機器人

我有個機器人，一個聰明的機器人。他會做飯，他會做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞cinema,glasses,film,afraid,短語sit down,put on等。2.學習句型：It?s Sunday today.Can we…? Yes.Let?s go.3.學習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：談?wù)撝苣┗顒印?/p>

◆語言技能目標

1.能用所學語言描述周末的一項活動。

2.能根據(jù)已有知識合作互助，制訂出一份周末計劃。

◆情感態(tài)度

通過學習，培養(yǎng)學生良好的人際交往與合作的能力。教具準備

1.一周七天的單詞卡片。

2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.欣賞歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.復(fù)習一周七天的單詞。

(1)請學生背誦一周七天的單詞。

(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機抽取卡片，學生認讀。2.復(fù)習play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學生邊說邊做相應(yīng)的動作。(2)游戲——我說你做。

游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站成一排。教師站在臺上學生的背后隨機出示卡片，全班學生根據(jù)卡片的內(nèi)容發(fā)指令，臺上的學生做出相應(yīng)的動作。做錯的學生出局，教師可獎勵獲勝學生所在的小組。3.談話導入新課。

(1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the weekend.Today let?s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請學生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學生邊看書邊聽，然后找出答案。

3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學單詞cinema，請學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。

(2)教師出示本課第一幅圖，請學生模仿對話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。

1.教師說：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同時出示卡片 a 3D film,讓學生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”

請學生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識。

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生找出課文中描述3D電影的相應(yīng)句子。

3.教學句子：Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學單詞glasses，并請戴眼鏡的學生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對學生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學習它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請學生操練，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示課文第三幅圖，進行對話教學。(1)教師指著圖中的老虎引出對話教學。(2)出示單詞卡片，教學單詞afraid。(三)課文對話表演。

1.請學生翻開課本第23頁，學生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進行教學。游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學生或個別學生根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，看看誰做得又快又好。

2.教師再次播放課文錄音或教學光盤二至三遍，請學生模仿跟讀，引導學生讀出去看電影時高興的語氣，老虎出現(xiàn)時害怕、驚恐的語氣。3.學生分角色表演對話。(四)語音教學。

1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請學生感受輔音連綴cl的讀音。

3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。

4.教師播放課本第24頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。

5.教師再列舉幾個單詞讓學生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成課本第24頁的Look and say.部分。

(1)請學生看課本第24頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學生模仿跟讀。(2)教師請學生同桌兩人一組進行對話練習。2.綜合活動：制訂周末計劃。

教師出示一份計劃表，在計劃表上提供一些周末活動的內(nèi)容，請學生四人一組合作，討論后制訂出周末計劃。教師的計劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …

3.學唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。2.完成《活動手冊》上本課的練習。

3.自學課本第28頁的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機器人還能做些什么事情。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞museum,cook,player,chess,短語play chess,初步運用come on等詞匯。2.學習句型：I go to… on….I can….3.學說童謠：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活動。

◆語言技能目標

1.能用英語說一說自己能做的事情。

2.展開想像，說一說未來機器人能做的事情。

◆情感態(tài)度

能把本節(jié)課所學知識與實際生活相聯(lián)系，表達自己的能力。教具準備 1.單詞卡片：

(1)本課新單詞卡片。

(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。

2.有關(guān)周末活動的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。

4.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班學說韻律詩：I Have a Robot.3.教師請學生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說一說機器人還能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.師生自由對話。

教師分別提出下列兩個問題，與學生進行對話練習： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請學生自由說，將學生說到的活動項目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復(fù)習有關(guān)周末活動項目的動詞短語。

(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請學生快速認讀。(2)游戲——滾雪球。

教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學生談?wù)?。游戲?guī)則：分別請兩組學生上臺（每組四至五人），學生A任意說一個句子，如：We go boating.學生B就要說兩個句子，如：We go boating.We go to the cinema.學生C就要說三個句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初讀課文，學習句子：Welcome to the Science Museum.1.課文導入。

教師說：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教師播放課文錄音,學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。聽完課文對話后，請學生找出答案。

3.教學單詞museum和詞組Science Museum。

(1)教師出示卡片，教學museum和Science Museum。

(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學生感知History Museum的英文表達法。4.學習句子：Welcome to the Science Museum.教師請個別學生起立，用Welcome to….造句，并做相應(yīng)的動作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)學習單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It?s a good.2.學生自讀課文對話，獨立完成練習，然后進行新知識教學活動。3.教學句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導學生自己讀出cook的音。(2)教師請學生根據(jù)實際邊說邊做動作，如，會烹調(diào)的學生可以邊說：“I can cook.”邊做相應(yīng)的動作。不會烹調(diào)的學生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”

4.教學句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學單詞chess的音和形。

(2)教師出示一副象棋，問一學生：“Can you play chess?”引出play chess的教學。(3)教師告訴學生，當play后面接表示球類或棋類的單詞時不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導學生說play football,play basketball,play chess，并告訴學生當play后面接的是表示樂器類的名詞時，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導學生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動。教師擺好棋盤，隨機問一學生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學生繼續(xù)問；當學生回答“Yes,I can.”時，教師就發(fā)出邀請：“Come on.Play with me.”該學生上臺，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學生上臺，教師的角色也可由一位學生替換。5.教學句子：You?re a good player.(1)在與學生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對學生進行評價。下棋活動結(jié)束后，教師出示play和player的單詞卡片進行對比教學。

(2)教師告訴學生，在某些動詞詞尾加“er”,表示某項專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。

(三)熟讀課文，表演對話。

1.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀課文錄音或教學光盤。2.教師請幾位學生起立，模仿機器人的語氣和動作跟讀課文對話。3.鞏固練習。

(1)完成課本第26頁的Look and say.部分。

①先讓學生自己看圖，試著說出四幅圖所對應(yīng)的短語。②教師播放錄音，學生模仿跟讀。③教師請個別學生說一說。

(2)完成課本第27頁的Learn to write.部分。

①學生獨立完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。②學生四人一小組，互相檢查練習完成情況。(3)完成課本第28頁的Listen.Tick or cross.部分。

①教師播放錄音或教學光盤，學生認真聽，邊聽邊完成練習。②教師核對答案，學生自我檢查。聽力材料：

①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.A:Do you play the violin? B:No,I don?t.I?m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don?t.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.Step 4 Extension 綜合活動：我設(shè)計的機器人。

請學生設(shè)計一個自己想像中的機器人，然后說一說他的機器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。

4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個句子吧！5.完成課本第29頁的自我評價。

Review1教學目標◆語言知識目標 1.復(fù)習Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。

2.通過活動，對四個單元的知識進行鞏固和運用。3.復(fù)習字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復(fù)習輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。

◆語言技能目標

1.能認讀所學單詞，并運用這些單詞談?wù)撓鄳?yīng)的話題。2.能用英語描述具體方位。3.能用英語制訂計劃。

4.能用英語描述簡單的活動。

◆情感態(tài)度

通過學習，培養(yǎng)學習英語的興趣和大膽開口說英語的能力。教具準備

1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.節(jié)日圖片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”。

4.一張12個月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個分別裝有時間、地點、氣候和交通方式的信封。6.錄音機或教學光盤。

第 一 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)談話導入第一單元語境。

1.全班學生跟著錄音齊說韻律詩：Who?s the Girl?

2.全班學生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學生自由對話，如：

(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學生：“Do you know the tall boy?”引導學生回答：“He?s a new pupil.He?s Peter.He?s from Australia.”等。在學生回答的過程中，教師在黑板上出示相應(yīng)的單詞，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教師出示課本第3頁第一幅圖，提問學生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學生的回答，在黑板上出示相應(yīng)的單詞beside。

(3)教師出示課本第5頁第二幅圖，進行師生自由對話，引出單詞long,short,hair等。

(4)教師出示課本第5頁第三幅圖，進行師生自由對話，引出單詞behind。(二)復(fù)習第一單元的詞匯。

1.教師請全班學生認讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：

形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……

3.游戲——猜猜他是誰？ 游戲規(guī)則：

(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學生，然后問：“Who?s that girl?”全班學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學生猜出教師心中指定的這位學生為止。

(2)請學生兩人一組或四人一組，進行猜一猜活動。(3)請幾位學生上臺當“小老師”，完成活動。(三)復(fù)習第一單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第2頁和第4頁，模仿跟讀錄音。2.學生分角色表演對話。

Step 3 Review Unit 2(一)復(fù)習句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請學生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting room.He?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在學生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應(yīng)的詞組卡片。3.教師請四位學生上臺，將詞組卡片貼在相應(yīng)的圖下。4.教師請學生看圖，完成課本第10頁的對話練習。(二)復(fù)習有關(guān)“教師節(jié)”的活動。

1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導學生說：“It?s September 10th.It?s Teachers? Day.”教師將這兩個句子出示在黑板上，請個別學生讀一讀。2.情景對話。

(1)教師請一位學生上臺，給她戴上Miss Gao的頭飾。

(2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學生自由說，如：

We can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It?s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教師根據(jù)學生的話，將有關(guān)單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認讀并記憶單詞和詞組。

(三)復(fù)習句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進行復(fù)習活動。

2.教師出示實物或圖片，請學生說一說，如：教師出示一本故事書。學生A：This is a story book.學生B：This is a new book.學生C：This is an interesting book.學生D：This is a nice book.(四)復(fù)習第二單元的課文對話。

1.教師請學生翻開課本第9頁和第11頁，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁的Look，think and say.部分。(1)請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。(2)同桌兩位學生進行對話活動。(3)個別學生展示活動。

Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習字母組合ch和tch在單詞中的讀音。

1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。

2.教師引導學生說出含有字母組合ch和tch的單詞。

3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)復(fù)習字母組合ou和oa在單詞中的讀音。

1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。

2.全班復(fù)習字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。

游戲規(guī)則：講臺上放置了4個小花盆，盆上分別貼著音標/ /、/ /、/ /、/ /，兩個學生上臺，教師出示單詞卡片，學生快速讀出單詞，并同時把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來投擲。

5.教師播放課本第35頁Listen and learn the English sounds.的錄音，學生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。

3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。

第 二 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)復(fù)習有關(guān)月份的單詞和句子。

1.教師播放錄音，全班學生齊說韻律詩：October.2.教師出示有關(guān)月份的四個單詞卡片，學生認讀并背誦。

3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”四幅圖隨機貼在黑板上，然后請四位學生上臺，在圖片下寫出相應(yīng)的月份單詞。

4.教師指著“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”這兩幅圖，引導學生說句子“Teachers? Day is in September.National Day is in October.”教師板書。

5.請學生翻開課本第35頁,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復(fù)習有關(guān)天氣的單詞和句子。

1.教師說：“It?s October now.How is the weather now?”并板書問句。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and August.It?s cool in October.It?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對話。

教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對話。如： 夏天的情景：

學生A：How is the weather in summer? 學生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：

學生A：How is the weather in Australia in August？ 學生B：It?s cold.(三)復(fù)習第三單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第16頁，模仿跟讀錄音。

2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復(fù)習用will構(gòu)成將來時的句式。

3.教師出示課本第17頁的四幅圖，請學生進行對話練習。4.教師請學生翻開課本第18頁，學生模仿跟讀。5.游戲——幸運之星。

游戲規(guī)則：教師準備四個信封，信封中分別裝有表示時間、地點、天氣和交通方式的句子的字條，每組請四位學生上臺，從每個信封中隨機抽取一張字條，看看四個人所抽出的四張字條上的句子是否符合實際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s October.I?ll go to Taiwan.It?s cold there.I?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實際情況，不得分。而It?s August.I?ll go to Beijing.It's hot there.I?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。

Step 3 Review Unit 4(一)復(fù)習句型：I can….和 Can you… ?

1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩：I Have a Robot.2.教師將“機器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學生回答，教師在圖的四周寫出相應(yīng)的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教師請學生模仿機器人的語氣和動作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：教師出示一個裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請2位學生上臺選出他們所擅長項目的卡片并藏在背后，臺下學生用Can you… ?來猜測該學生所擅長的項目。如果猜測錯誤，該學生就說：“No，I can?t.”如果猜測正確，該學生就要說：“Yes,I can.I can….”并做相應(yīng)的動作。(二)復(fù)習有關(guān)周末活動的內(nèi)容。

1.教師出示課本第33頁的圖，請學生讀一讀上面的詞組。

2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請學生根據(jù)實際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復(fù)習第四單元課文對話。

1.教師請學生翻開課本第23頁，模仿跟讀錄音。

2.教師出示一副眼鏡，復(fù)習Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.的單詞和句子。

3.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀錄音。

4.教師請學生翻開課本第34頁，完成Read and answer.部分。(1)學生獨立閱讀短文，教師巡視指導。

(2)學生閱讀之后，完成短文下面的3個小問題。(3)教師核對答案，學生自己檢查并訂正。

Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。

1.教師播放錄音，學生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。

2.教師再出示幾個含有bl和br的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)復(fù)習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。

1.教師出示用紅筆標注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請學生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進行對比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學生跟讀。

2.教師再出示幾個含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰的耳朵靈。

游戲規(guī)則：教師說出兩個含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學生判斷兩個單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。

4.教師播放課本第35頁錄音，學生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動手冊》中本課的練習。

Unit 5Months of the Year文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談?wù)搨€人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句和一般疑問句。語音教學內(nèi)容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學生掌握好英文的12個月的名稱，本單元的課文和語法安排得相對容易。

2.12個月英文名稱的由來：公歷一年有12個月，你知道12個月的英語名稱的來歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來只有10 個月，古羅馬皇帝決定增加兩個月放在年尾，后來朱里斯·愷撒大帝把這兩個月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。

January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月的名稱很有意義。英語January便是由這位守護神的拉丁文名字演變而來。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要殺牲飲酒，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個貞潔的人。英語February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統(tǒng)習慣，3月是每年出征遠戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6月。英語June便由這位女神的名字演變而來。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語July由此演變而來。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月，但他選定8月。因為他登基后，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。于是，他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)匝匾u舊名稱來稱呼9月。英語September便由此演變而來。October（10月）：英語10月來自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當時的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對大家說，如果羅馬每個皇帝都用自己的名字來命名月份，那么出現(xiàn)了第13個皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語November便由此演變而來。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個月用他情婦的名字Amagonius來命名，但遭到元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語December便由此演變而來。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—It?s in spring.（在春天。）

春天有三個月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪個月？4月嗎？）

上述兩個句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語中，上下文意思明確的時候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）

答句是個省略句，完整的句子是：It?s on Children?s Day.6.That?s wonderful!（那太好了?。?/p>

wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That?s a wonderful idea.（那可真是個好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）

7.在教學輔音連綴fl 和fr的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁給出的例詞外，學過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語氣的轉(zhuǎn)折。（2）go skating（去滑冰），類似結(jié)構(gòu)的表達法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購物）等。9.A day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）

這是個省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s Day.10.That?s easy to remember.（那很好記。）

easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級下冊學到difficult這個單詞。

11.第41頁 Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！

再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來臨。

再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞month,March,April,May和June,初步運用wonderful等詞匯。2.學習句型：When is your birthday? It?s in….3.學習輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談?wù)撛路菁吧諘r間。

◆語言技能目標

1.能認讀所學的月份單詞。

2.能正確地使用大小寫字母書寫有關(guān)單詞。

3.能用所學語言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感態(tài)度

通過學習，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

◆文化意識

了解某些月份的名稱由來、書寫、縮寫等。教具準備

1.有關(guān)月份的八張單詞卡片。

2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩：October.Step 2 Review 1.師生自由對話，復(fù)習單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對話的過程中，教師在黑板上貼出有關(guān)月份的單詞。2.復(fù)習黑板上有關(guān)月份的單詞，然后引導學生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in July.It?s hot in August.3.揭示課題。

(1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對學生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)導入課文語境。

1.教師指著班上的學生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in October.When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個問題，請學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。

3.教師播放課文錄音，學生邊聽邊找出答案，然后請個別學生上臺，將找出的答案抄寫在兩個問題下面，如：

When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in spring.It?s on Children?s Day.It?s in March.It?s in June.(二)教學單詞March,April,May和June。

1.教學單詞March，引導學生用March說句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women?s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming?s birthday is in March.2.學習單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”

(2)教學單詞April,并出示單詞apple，比較學習這兩個單詞的音和形。(3)教學單詞May,并出示單詞may,比較學習這兩個單詞的形和義。3.學習單詞June。

(1)由黑板上的第二個問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學，并出示單詞July，比較學習這兩個單詞的音、義、形。

(2)運用單詞June說話。

4.鞏固有關(guān)月份的八個單詞。

(1)教師出示八張月份單詞卡片，先請學生按順序說一說，背一背，然后隨機抽取卡片，讓學生快速認讀。

(2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：每組請一至二位學生起立，教師快速說一個月份，學生則說出這個月份所在的季節(jié)。如：教師說March，學生說spring。說錯的學生就坐下，其余學生繼續(xù)游戲，看誰堅持到最后。也可請學生扮演教師的角色開展游戲活動。(三)學習并鞏固課文對話。

1.請學生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀二至三遍。

2.出示單詞wonderful并教學，引導學生用不同的語氣練說句子:That?s wonderful!3.學生分角色表演對話內(nèi)容。

4.完成課本第37頁的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。

(2)請一行學生起立，進行一問一答的接力賽活動。5.完成課本第41頁的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學生獨立完成練習。(2)教師展示正確答案，學生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學生模仿跟讀。聽力材料：

①A:Hi,Sally.When is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?

B:It?s easy to remember.Her birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語音教學。

1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請學生一起讀一讀這兩個單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。

3.教師出示fr和fl卡片，請學生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請學生讀一讀。5.教師播放課本第37頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。

6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請學生嘗試拼讀。

Step 4 Extension 綜合活動：

游戲——猜猜我的生日。

游戲規(guī)則：請一位學生上臺，從八張月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后請臺下的學生來猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？

當某位學生猜對時，臺上的學生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。

2.完成課本第40頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。

PartB教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞：November，December，January,February，初步運用easy,remember等詞匯。

2.繼續(xù)學習句型：When is…? It?s in….3.學說童謠：Hello，Spring！

4.功能：談?wù)撛路菀约案髟碌那闆r。

◆語言技能目標

1.能認讀所學的月份單詞。

2.能用英語說出一些節(jié)日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。

◆情感態(tài)度

通過談?wù)撛路菖c一些節(jié)日和活動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生用英語說話的興趣。

◆文化意識

了解中西方國家里一些重要節(jié)日的具體時間及文化活動。教具準備 1.單詞卡片：

(1)有關(guān)12個月份的單詞卡片。

(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關(guān)四個季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學生模仿錄音學說韻律詩：Hello，Spring！3.師生自由對話。

I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請學生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個單詞。

4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)復(fù)習單詞：month。

1.出示month和months的單詞卡片，進行復(fù)習活動。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進行比較學習。(二)復(fù)習單詞：March至October。

1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請學生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。

3.請學生背誦單詞March至October。

Step 3 Presentation(一)學習單詞：November,December,January和February。

1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補充完整。

2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請學生嘗試讀出December和November兩個單詞，再通過各種操練活動，幫助學生學習、區(qū)別和鞏固這三個單詞。

3.出示January和February單詞卡片，教學這兩個單詞。4.鞏固活動。

(1)請學生背誦單詞January至December。(2)教師隨機抽取卡片，學生認讀。(3)游戲——找鄰居。

游戲規(guī)則：教師任意說出一個月份單詞，學生要迅速說出它的下一個月份單詞，如：教師說“October”,學生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個月份單詞，學生迅速說出它的上一個月份單詞的方法進行游戲活動。(二)學習課文對話。

1.學生帶著問題，第一次讀課文對話。(1)教師出示兩個問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學生進行對話活動。

(2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學習這兩組句子。

2.學生帶著任務(wù)，第二次學習課文對話。(1)教師出示下面的練習： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year?s money ③It?s in December.A.cold B.cool ④A day after New Year?s Day is.A.1月1日B.1月2日

(2)請學生翻開課本第38頁，自讀對話完成練習。(3)學生完成練習后，熟讀練習中的五個句子。3.請學生模仿錄音，熟讀課文對話。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。

(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學。

(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進行聽音跟讀活動。(三)鞏固活動。

1.完成課本第39頁的Ask and answer.部分。

(1)教師先請學生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語的認讀情況。(2)同桌兩人分角色進行問答活動。(3)教師請個別學生反饋練習結(jié)果。

2.完成課本第39頁的Read.Tick or cross.部分。

(1)學生獨立完成小短文的閱讀，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。(2)請學生自主完成小短文下面的練習題。(3)教師核對答案，學生自我檢查并訂正。

3.完成課本第40頁的Do a survey.部分。

(1)教師請學生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計每個月過生日的學生數(shù)。

(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學生：“英文的月份單詞是可以縮寫的?！?/p>

(4)教師請學生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。

(5)教師請學生在作業(yè)本上將12個月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。

Step 4 Extension 綜合活動：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。

教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對全班說：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”

2.學生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請個別學生上臺展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第42頁的自我評價。

Unit 6Asking the Way文化和語言注釋

1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語音教學內(nèi)容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）

—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

（1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場合，意思是“勞駕”、“請問”。

（2)How can I get to the train station?是本單元學習的問路的主要句型。get to…是“到達某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因為在這個詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。

（3)far是“遠”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠。）如果要說出離某個具體的地點很遠，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學校很遠。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動詞，在句子中作謂語，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學。）而by是介詞，在句子中不能作謂語，句中要有其他的謂語動詞才能構(gòu)成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語動詞是go,by bus是介詞短語作方式狀語。上述兩個句子雖然表達的意思相同，但語法結(jié)構(gòu)不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點：

①or必須連接同等成分的詞、短語或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來自美國還是澳大利亞？）此時or連接兩個地點名詞作介詞賓語。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來？）此時or連接兩個名詞作時間狀語。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時or連接兩個作句子謂語的動賓詞組。

②or連接兩個或兩個以上的單數(shù)名詞作主語時,謂語動詞要用單數(shù);如果or連接的兩個主語是兩個不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個詞為準來決定謂語動詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學。）此時謂語動詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語。）此時謂語動詞根據(jù)第二個詞uncles來確定用復(fù)數(shù)形式。

3.Here comes the taxi!（出租車來了?。?/p>

英語的基本語序是“主語+謂語”，但有些場合是“謂語+主語”，這種語法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強調(diào)的作用。當here,there等副詞置于句首，且謂語動詞為come，go，be等詞時，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來了。）There goes the train.（火車開走了。）

Here is a present for you.（這是給你的禮物。）

4.本單元學習輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語單詞的同一個音節(jié)里，當/s/后接另一個清輔音,而該清輔音有它對應(yīng)的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對應(yīng)的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁所列舉的例子，我們已學過的單詞還有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）

（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級下冊第11頁學過這種表達法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請關(guān)電燈和電風扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院嗎？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

7.How can I get there?（我怎樣才能到達那里？）

there意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語。“往左拐”是turn left。9.Let me help you.（我來幫你吧。）

這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語的動詞必須是原形動詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個男孩出去。)10.I can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個句子中afraid用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊第4單元學過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁 Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達動物園？

動物園，動物園，我怎樣才能到達動物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。

PartA教學目標◆語言知識目標

1.學習單詞station,taxi,or；短語get to,far away等詞匯。2.學習句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學習輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：問路。

◆語言技能目標

1.能用所學語言進行問路和指路。

2.能就他人所要到達的目的地給出合理的建議。

◆情感態(tài)度

學會遇到困難能主動詢問他人，爭取他人的幫助。

◆文化意識

了解問路的表達方式。教具準備

1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關(guān)交通工具的圖片和單詞卡片。

3.本課第一幅插圖。

4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機或教學光盤。教學過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩：October.3.師生自由對話。

教師由韻律詩的最后一句導出對話內(nèi)容。

It?s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?

4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教師先教學詞組ask the way，然后對全班說：“Today we?ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對話大意。

1.出示本課的第一幅圖，教師與學生對話如下：

(1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請個別學生回答。

(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。

(3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學。當學生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導學生說出：bus station。

(4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學生需要教師提供一些問題來談話。補充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train station.But she doesn?t know the way.She is asking Yang Ming.Let?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學生邊聽邊看書。

3.教師出示下列填空練習，檢驗學生對課文理解的情況。The woman wants to go to the.She can take a or a.She can take Bus or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)學生看書，獨立完成練習。(2)教師出示答案，全班進行核對。

(3)教師教學單詞or的用法，全班進行操練活動，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學單詞taxi,然后出示所學過的有關(guān)交通工具的單詞卡片，進行復(fù)習鞏固活動。

(二)學習課文的重點句型。1.教學句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對話的錄音，引出句子Excuse me.的教學。

(2)教師告訴學生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時候使用。

(3)教師就這句話的用法與學生開展一些對話練習，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教學句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環(huán)節(jié)中的最后一個問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學get to。

(3)教師出示不同地點的圖片或卡片進行替換練習。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請學生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進行比較學習。

(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?

3.教學句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。

(3)比較學習下面兩個問答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教學句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領(lǐng)讀，然后請學生范讀。

(2)出示一些公交車站站牌的照片，請學生根據(jù)實際進行回答，如： I? ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I? ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)鞏固課文。

1.教師播放課本第43頁的錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。2.完成課本第44頁的Ask and answer.部分。