第一篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—橋之思

橋之思

一、教學目標

1.通過學習，閱讀有關橋的信息和文本內容，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

2.理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯系，概括地說一說課文三個部分的內容。

3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節重點體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流

二、教學重難點

抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應該去構建這樣的橋。

三、教學過程

（一）交流資料，導入新課

師：同學們，橋在生活中處處可見，你都知道哪些橋？現在，請同學們把課下搜集的資料展示給大家看。

師：老師今天也帶來了一些關于橋的資料，請大家一起來欣賞。師播放有關橋的錄像，邊展示邊做一些簡單的介紹。(獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、木橋、石橋、水泥橋)師：看了這些資料后我相信你對橋有了更多的了解，誰來說說橋有什么特點？或你對橋的認識和理解。

師：這么多形態各異，造型優美的橋，引發了作者樊發稼許多的思考，板書課題：橋之思。相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

（二）初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，要求做到準確、流利，想辦法解決不會讀的生字。2.請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都讀懂（知道）了什么？讀后匯報。

（三）精讀課文，感受品悟

1.師：知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

2.出示第一節，指名朗讀，讀后匯報：從這節內容中你都知道了什么？（教師適時板書：材料、式樣、功能）

3.對于這節內容，你有什么不明白的地方嗎？根據學生的反饋，課件呈現浮橋、斜拉橋的圖片。

4.師：剛才，同學們很會讀書，的確，不同地方的橋是不一樣的，所用的材料也不一樣，但他們的功能是一樣的，使沒有路的地方有了路，使各地的人們有了溝通與交流。讓我們帶著自己的體會來讀讀課文第一部分吧。5.師：通過你們的朗讀，我聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

6.師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀第二小節？其他同學邊聽邊思考：你是從哪些詞語或句子聽出了橋的美？（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？

師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？ 師：多么巍峨雄偉的大橋啊！

7.師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優美，裝點鄉村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

8.師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你們能美美的讀一讀嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？ 師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節吧

師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？仿照課文說一說。

在（）上，因為有了（），更（）。

生：在奔流不息的江水上，因為有了雄偉壯觀的長橋，更突出了長江的磅礴氣勢。

生：皎河上，趙州橋宛如一道長虹，橫跨兩岸，給皎河增添了恢宏、矯健、輕盈的美感。

生：大渡河上，鐵鏈搭起的長橋，突現了大渡河的險峻和紅軍戰士勇往直前的英雄氣概。……

9.師：同學們，這么多的橋，這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發了作者什么樣的思考呢？師：誰起來說說由橋想到了什么？出示第三節 10.這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）指導讀好第三小節第一段。

11.這無形的橋存在哪里呀？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……

12.結合自己的生活實際，（例如平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么相處的），分小組討論交流對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。小組代表匯報討論結果。

13.其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）

（四）總結升華

同學們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種路？橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節。

（五)合理想像，畫橋寫橋

師：通過這節課的學習我們認識了好多的橋，有更多的橋需要我們設計建筑，同學們拿起你們的筆來畫一畫你們心中的橋，在旁邊寫出設計說明或感受。

學生們發揮想像動筆畫橋、寫橋。配上優美的音樂。

板書設計 橋之思 1.功能、樣式、材料

2.藝術價值 3.無形的橋（心靈之橋）

第二篇：北師大版_四年語文_《橋之思》教案

《橋之思》教案

一、教材簡析：

《橋之思》是北師大版小學語文四年級上冊第五單元的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

二、學情分析：

學生是學習的主體。教學中應充分體現“以人為本”、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。

在教學《橋之思》時需給學生充分地觀察、了解這些橋的機會，利用各種教學手段展示各種各樣的橋，或讓學生搜集一些圖片，反復地朗讀課文，同學之間互相討論來激發他們對學習的興趣，從而更好地了解這些橋。同時讓學生從生活中尋找心橋，結合自己的實際生活談談，聯系到人與人，心與心的交流。

三、教學目標：

1、學會本課7個生字，并能在田字格中正確書寫，在生活中靈活運用。

2、通過學習，閱讀有關橋的信息和文本內容，培養學生搜集、整

理的能力。

3、抓住重點詞、句理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯系。

4、有感情地朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更可貴。

四、重點、難點

（1）、詩歌的第三小節是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

（2）、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應該去構建這樣的橋。

五、教學準備

1.多媒體課件。

2.關于橋的圖片、資料。

六、教學過程

（一）、播放歌曲《北京的橋》，導入新課

師：聽著這優美的歌曲，這一節課我們就來學習《橋之思》。板書課題：橋之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求做到準確、流利。同時想辦法解決不認識的生字和不理解的詞語。

2、指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。

3、自讀課文，讀的過程中請同學們勾畫出課文中出現的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

（三）、精讀課文，感受品悟

1、下面我們一起來學習課文第一節，讀后回答問題。

（1）有哪些材料的橋？

（2）有哪些式樣的橋？

（3）你認為橋的作用是什么？

2、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導朗讀這一句話。

3、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節，誰想給大家朗讀一下？其他同學邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋？

4、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個詞來概括九曲橋的特點嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)

5、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)

6、師：立交橋和九曲橋各有各的特點，那你喜歡哪一種橋呢？你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個充滿的自信的讀一讀？

7、師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。

8、師：同學們，我們剛才認識的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學習第三節。

9、（生讀）這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）指導讀好第三小節第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

11、你在生活中見過這樣的橋嗎？生結合自己的生活實際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）

13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會越和諧、越美好。（板書：和諧美好）。

（四）、總結升華

同學們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢？這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節。（五)合理想像，畫橋寫橋

師：課前老師讓每一名同學畫了一幅自己喜歡的橋，現在請同學們拿出你們畫的橋再仔細看一看，在旁邊寫出設計說明或感受。

（六）、總結

同學們，通過這節課的學習你又有哪些收獲呢？這節課我們認識

了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們去設計和建筑，希望同學們能設計出更多的橋，同時老師更希望你們能建造出更多架設在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節課就上到這里。

七、板書設計

橋之思 無形的橋——和諧美好 有形的橋——溝通交流

第三篇：北師大版_四年語文_《橋之思》教案

《橋之思》教案

一、教學目標：

1、知識與能力目標

（1）、學會本課7個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優美、構筑、和諧。

（2）、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內容。

2、過程與方法目標

（1）、通過學習閱讀有關橋的信息，培養學生整理、收集資料的能力，鼓勵學生學會積累。

（2）、理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯系，概括地說說課文三個部分的內容。

3、情感態度價值觀目標

（1）、認識橋，體會橋的神奇、美麗，激發創造美的意識。

（2）、感受課文優美的語言，體會祖國語言文字的美。

二、教學重、難點

（1）、詩歌的第三小節是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

（2）、抓住文中的重點詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應該去構建這樣的橋。

三、教學準備

1.多媒體課件。

2.關于橋的圖片、資料。

四、教學過程

（一）、交流資料，導入新課

請同學們展示自己收集的關于橋的圖片，并且介紹一下。師：同學們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？

師：這一節課我們就來學習《橋之思》。板書課題：橋之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。（下面，請同學們輕輕地把書翻到47頁，坐好。）

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求做到準確、流利。同時想辦法解決不認識的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。

（三）、精讀課文，感受品悟

1、下面我們一起來學習課文第一段，讀后匯報：課文中第三四句話是按橋的什么來歸類的?同學們還知不知道別的類型的橋嗎？

2、你認為橋的作用是什么？（教師適時板書：溝通交流）

3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導朗讀這一句話。

4、像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節，誰想給大家朗讀一下？其他同學邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋？（九曲橋和立交橋）

5、老師請同學們讀一讀描寫九曲橋的句子，并用一個詞來概括九曲橋的特點（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)

6、老師請學生讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個詞來概括立交橋的特點嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)

7、同學們立交橋和九曲橋各有各的特點，那你喜歡哪一種橋呢？你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎？注意，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。

教師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？教師點評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節吧

8、教師：同學們，我們剛才認識的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學習第三段。

9、這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）指導讀好第三小節第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀？心靈與心靈之間，民族與民族之間??

11、你在生活中見過這樣的橋嗎？請學生結合自己的生活實際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）

13、請學生再讀課文為什么說無形的橋是最值得珍視的橋，請同學討論并提問學生。（板書：和諧美好）。

（四）、總結

同學們，通過這節課的學習你又有哪些收獲呢？這節課我們認識了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們去設計和建筑，希望同學們能設計出更多的橋，同時老師更希望你們能建造出更多架設在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節課就上到這里。

五、板書設計

橋之思 無形的橋——和諧美好 有形的橋——溝通交流

第四篇：四年級語文《橋之思》教案

四年級上冊語文《橋之思》說課稿

一、說教材

《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優美的橋，聯想以尊重、諒解、關注和信任構建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

二、教學目標、重難點說明

針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

１．學會本課八個生字，能理解“幽靜、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語；了解橋的功能、魅力。２．通過推敲、仿寫、拓展等訓練，培養學生語言的理解、運用、表達能力。３．增加學生對橋的了解，喚起學生對構筑心橋的向往。重點：引導學生借助課件的輔助，提高語言的感悟及運用、拓展能力。難點：達到領會橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的

三、教法、學法說明

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了圖文結合、品讀感悟、自學輔導、朗讀體驗等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

四、說教學過程設計

一、復習導入 1.小組合作讀文：

（1）分小節輪讀課文，課文讀得正確。（2）小組齊讀詩歌。

2.指名分節朗讀詩歌，并說說各節的內容大意。

二、精讀課文，感受品悟

1.讀一讀：出示剛才歸納的重點問題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家帶著問題，再讀詩歌第一、二小節。2.填一填：

各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

學生如填不出，可叫他反復閱讀詩歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀）3.提示引讀：（在學生朗讀中播放相關多媒體課件）

（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋??

（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？

學生讀：有橫在溪水上的獨木橋??石拱橋??浮橋??斜拉橋??九曲橋??立交橋（指導讀好相關句子）（3）這些橋有著什么樣的功能呢？

學生讀：“橋是路的連接和延伸。”“它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。”“各種造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。”

4.請同學們讀詩歌第三小節，看看誰能最快找到這種橋。指名匯報。5.這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）指導讀好第三小節第一段。6.這無形的橋在哪里呀？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

7.延伸表達，抒發情感。橋引發了你的哪些思考呢？跟伙伴說說你的“奇思妙想”。

三、齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦

四、小結

四年級上冊語文《橋之思》教學反思

教學是一門藝術，本課教學得到老師們的評價，自己也進行了深刻的反思，一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學，畢竟他們是剛升上四年級的學生，還是農村的一般孩子，認知的水平及視野仍然是不足的，對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學生在學習過程中不論視覺還是聽覺都調動起來。在結合朗讀的指導來加強學習的效果。可見多媒體的適當運用是肯定有助教學效率的。教學中，我比較滿意的還有板書設計，也是我一直感興趣研究的。本課的設計以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關，形成一個整體，互相呼應但其實仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應對全文先通讀，整體感知；散文詩要加強學生朗讀，對學生的說話訓練可以在放手些，可用事例加強體會“心橋”；注意不能太依賴多媒體”等。的確，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學環節還是顯得有些倉促，說話訓練有設計，但不能讓學生充分表現自己，尤其對學困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應該給予更多的關注。

第五篇：語文第七冊《橋之思》教案

第一課時

一、交流資料，導入新課

師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？

師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

師：這么多形態各異，造型優美的橋，引發了作者樊發稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

二、整體感知

師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。

（同位互相檢查）

師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀--小組讀--大組讀--全班讀。

（出示生字詞）

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構筑和諧）

師：全班同學再來認真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？] 師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？

（引導生用自己的話大體談一談）

（生大體談談，談到第一小節中的橋的功能，樣式，材料）

師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

（生：第一小節）

師：讓我們一起來看看第一小節，你還讀懂了什么？

（生交流）

（說全了后）

師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節的內容）

師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節？其他同學邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？

師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？

師，你是從哪個詞上體會到的？

（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？ 師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)

師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？

師：多么巍峨雄偉的大橋啊！

師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優美，裝點鄉村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學們可以邊欣賞邊議論議論。

（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節吧 師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？

（幾句話談談，種類多點）

師：同學們，這么多的橋，引發了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節）

師：誰起來說說由橋想到了什么？

（邊說，屏幕出現第三小節）

師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學們，認真的默讀一下這一小節，邊讀邊想：橋引發了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么做的？）

（生交流）伊拉克，風俗習慣，互相尊重

師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。

三、拓展升華 同學們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節。

四、小結：

同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節課就上到這，課后請同學們：

作業設置

挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

發揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。

板書設計

橋之思

功能、材料、形式

方便 心橋

第二課時

一、導入新課

請同學們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時的評價。

三、學習課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。

導語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學們注意？

學生們自由交流。

指導書寫。

四、你是一位設計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。

五、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點。

師生共同評價。

六、總結并布置作業

寫會生字，修改小習作。

作業設置

學寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設計

橋之思

功能、材料、形式方便 心橋

北師大小學語文第七冊《拾穗》教案教學設計

第一課時

一．導入新課

今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文

注意：讀準字音，讀通句子。

2．檢查字詞

彌散晚餐監督遵循搜尋逼真偷竊

欣賞充滿

三．理解課文內容

1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。

2．欣賞畫面，說說你看到了什么？

3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。

4．說說你畫的句子

板書：中間承擔生活重擔

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開始

5．再讀課文2-5段，結合課文中的詞句說說你從中體會到什么？

6．同學剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？ 指名讀第6、7段

由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產生豐富的感受和聯想。四．情感升華

誰來說說你的感受和聯想？收獲的季節屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？ 板書設計

收獲

中間：承擔生活重擔

拾穗 ｛右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開始 教學后記:

第二課時

一、導入：

同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內容，使我們也學會了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。

二、回顧課文，指導寫作方法：

1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態）

2、指名學生說。板書。找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。

3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。

4、除了對人物的動作、神態進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？

5、這句話中描寫的內容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯想、想象）還有哪些句子是作者的聯想？

6、小結：從這些句子中我們更深刻的體會到了農民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。

7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個小練筆的練習。

三、創設情景、指導練筆：

1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態等。

2、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內容寫下來。

四、交流、評議：

1、小組交流。

2、指名讀，說說好在哪？

3、從文章中你體會出了什么？

五、總結。板書：

動作

具體生動

仔細觀察

神態

合理聯想真實感人

北師大版小學四年級語文

《橋 之 思》

教 案

單位： 新鄉縣翟坡鎮寺王小學 姓名： 王

艷

紅 日期： 2 0 0 9 年 1 2 月 1 日