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2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—橋之思

時(shí)間:2019-05-13 00:33:24下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—橋之思》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—橋之思》。

第一篇:2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—橋之思

橋之思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

2.理解課文內(nèi)容,了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系,概括地說一說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,抓住第三小節(jié)重點(diǎn)體會“無形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流

二、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住文中的重點(diǎn)詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義,從而懂得它的重要性,人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

三、教學(xué)過程

(一)交流資料,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,橋在生活中處處可見,你都知道哪些橋?現(xiàn)在,請同學(xué)們把課下搜集的資料展示給大家看。

師:老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料,請大家一起來欣賞。師播放有關(guān)橋的錄像,邊展示邊做一些簡單的介紹。(獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、木橋、石橋、水泥橋)師:看了這些資料后我相信你對橋有了更多的了解,誰來說說橋有什么特點(diǎn)?或你對橋的認(rèn)識和理解。

師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,板書課題:橋之思。相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣,也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

(二)初讀課文,整體感知 1.自由朗讀課文,要求做到準(zhǔn)確、流利,想辦法解決不會讀的生字。2.請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都讀懂(知道)了什么?讀后匯報(bào)。

(三)精讀課文,感受品悟

1.師:知道了這么多橋的知識,真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?

2.出示第一節(jié),指名朗讀,讀后匯報(bào):從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么?(教師適時(shí)板書:材料、式樣、功能)

3.對于這節(jié)內(nèi)容,你有什么不明白的地方嗎?根據(jù)學(xué)生的反饋,課件呈現(xiàn)浮橋、斜拉橋的圖片。

4.師:剛才,同學(xué)們很會讀書,的確,不同地方的橋是不一樣的,所用的材料也不一樣,但他們的功能是一樣的,使沒有路的地方有了路,使各地的人們有了溝通與交流。讓我們帶著自己的體會來讀讀課文第一部分吧。5.師:通過你們的朗讀,我聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),還有些什么作用呢?請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)

6.師:同學(xué)們,咱們一塊來看大屏幕,誰能起來讀一讀第二小節(jié)?其他同學(xué)邊聽邊思考:你是從哪些詞語或句子聽出了橋的美?(抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)

師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個(gè)詞上你體會到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書上的插圖,體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試?

師:請同學(xué)們再來讀一讀這一小段,你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風(fēng)格使它更加的美麗!師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)師:他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀? 師:多么巍峨雄偉的大橋啊!

7.師:讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美,裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市,給我們帶來美的享受的橋吧?(課件播放九曲橋,立交橋的錄象)

8.師:這么美的橋,給你什么樣的感覺?你們能美美的讀一讀嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。誰能第一個(gè)充滿的自信的站起來? 師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評,好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評:讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

師:除了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋,你還見過哪些橋給你帶來了美的享受?仿照課文說一說。

在()上,因?yàn)橛辛耍ǎǎ?/p>

生:在奔流不息的江水上,因?yàn)橛辛诵蹅延^的長橋,更突出了長江的磅礴氣勢。

生:皎河上,趙州橋宛如一道長虹,橫跨兩岸,給皎河增添了恢宏、矯健、輕盈的美感。

生:大渡河上,鐵鏈搭起的長橋,突現(xiàn)了大渡河的險(xiǎn)峻和紅軍戰(zhàn)士勇往直前的英雄氣概。……

9.師:同學(xué)們,這么多的橋,這些橋都是有形的,看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?師:誰起來說說由橋想到了什么?出示第三節(jié) 10.這種無形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

11.這無形的橋存在哪里呀?學(xué)生讀:心靈與心靈之間,民族與民族之間……

12.結(jié)合自己的生活實(shí)際,(例如平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么相處的),分小組討論交流對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”這句話的理解。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

13.其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)

(四)總結(jié)升華

同學(xué)們,課文給我們展示了兩種橋,一種是有形的,一種是無形的,你覺得人類更需要哪一種路?橋必不可少,它給我們的生活帶來了方便,裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。

(五)合理想像,畫橋?qū)憳?/p>

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了好多的橋,有更多的橋需要我們設(shè)計(jì)建筑,同學(xué)們拿起你們的筆來畫一畫你們心中的橋,在旁邊寫出設(shè)計(jì)說明或感受。

學(xué)生們發(fā)揮想像動筆畫橋、寫橋。配上優(yōu)美的音樂。

板書設(shè)計(jì) 橋之思 1.功能、樣式、材料

2.藝術(shù)價(jià)值 3.無形的橋(心靈之橋)

第二篇:北師大版_四年語文_《橋之思》教案

《橋之思》教案

一、教材簡析:

《橋之思》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想,圖文對照,表達(dá)了我們對美好“心橋”的贊譽(yù),也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題,說明路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富,從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系,聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長,每小節(jié)中都有幾個(gè)長句,但語言樸實(shí),富有哲理。

二、學(xué)情分析:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)《橋之思》時(shí)需給學(xué)生充分地觀察、了解這些橋的機(jī)會,利用各種教學(xué)手段展示各種各樣的橋,或讓學(xué)生搜集一些圖片,反復(fù)地朗讀課文,同學(xué)之間互相討論來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣,從而更好地了解這些橋。同時(shí)讓學(xué)生從生活中尋找心橋,結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)劊?lián)系到人與人,心與心的交流。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課7個(gè)生字,并能在田字格中正確書寫,在生活中靈活運(yùn)用。

2、通過學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整

理的能力。

3、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容,了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系。

4、有感情地朗讀課文,理解“無形的橋”的含義,體會路橋雖不可少,但心橋更可貴。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn),抓其重點(diǎn)詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

(2)、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義,從而懂得它的重要性,人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.關(guān)于橋的圖片、資料。

六、教學(xué)過程

(一)、播放歌曲《北京的橋》,導(dǎo)入新課

師:聽著這優(yōu)美的歌曲,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《橋之思》。板書課題:橋之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。

(二)、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。

2、指名朗讀,檢查自學(xué)生字詞的情況。

3、自讀課文,讀的過程中請同學(xué)們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

(三)、精讀課文,感受品悟

1、下面我們一起來學(xué)習(xí)課文第一節(jié),讀后回答問題。

(1)有哪些材料的橋?

(2)有哪些式樣的橋?

(3)你認(rèn)為橋的作用是什么?

2、第一段中使用了一種修辭方法,你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

3、師:像這樣的橋還有很多,那么讓我們一起看一下第二小節(jié),誰想給大家朗讀一下?其他同學(xué)邊聽邊思考:這一段向我們介紹了哪兩種橋?

4、師:誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括九曲橋的特點(diǎn)嗎?(回旋別致)。(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,常見于公園中,供游人悠閑休息。)

5、師:誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括立交橋的特點(diǎn)嗎?(巍峨雄偉)。(巍峨雄偉,什么意思?非常壯觀。)

6、師:立交橋和九曲橋各有各的特點(diǎn),那你喜歡哪一種橋呢?你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個(gè)充滿的自信的讀一讀?

7、師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評,好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評:讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。

8、師:同學(xué)們,我們剛才認(rèn)識的這些橋都是有形的,看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第三節(jié)。

9、(生讀)這種無形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀?學(xué)生讀:心靈與心靈之間,民族與民族之間??

11、你在生活中見過這樣的橋嗎?生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)

13、這樣的橋越多、越普遍,我們的世界就會越和諧、越美好。(板書:和諧美好)。

(四)、總結(jié)升華

同學(xué)們,課文給我們展示了兩種橋,一種是有形的,一種是無形的,你覺得人類更需要哪一種橋呢?這樣的橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。(五)合理想像,畫橋?qū)憳?/p>

師:課前老師讓每一名同學(xué)畫了一幅自己喜歡的橋,現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們畫的橋再仔細(xì)看一看,在旁邊寫出設(shè)計(jì)說明或感受。

(六)、總結(jié)

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認(rèn)識

了很多的橋,但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑,希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋,同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋,給我們的生活帶來更多的快樂。好,這節(jié)課就上到這里。

七、板書設(shè)計(jì)

橋之思 無形的橋——和諧美好 有形的橋——溝通交流

第三篇:北師大版_四年語文_《橋之思》教案

《橋之思》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力目標(biāo)

(1)、學(xué)會本課7個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

(2)、正確流利地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)、通過學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息,培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力,鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

(2)、理解課文內(nèi)容,了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系,概括地說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

(1)、認(rèn)識橋,體會橋的神奇、美麗,激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

(2)、感受課文優(yōu)美的語言,體會祖國語言文字的美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn),抓其重點(diǎn)詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

(2)、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會“無形的橋”即“心橋”的深刻含義,從而懂得它的重要性,人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.關(guān)于橋的圖片、資料。

四、教學(xué)過程

(一)、交流資料,導(dǎo)入新課

請同學(xué)們展示自己收集的關(guān)于橋的圖片,并且介紹一下。師:同學(xué)們,看了這么多雄偉而又壯觀的橋,你有什么感受呢?

師:這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《橋之思》。板書課題:橋之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。(下面,請同學(xué)們輕輕地把書翻到47頁,坐好。)

(二)、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞,指名朗讀,檢查自學(xué)生字詞的情況。

(三)、精讀課文,感受品悟

1、下面我們一起來學(xué)習(xí)課文第一段,讀后匯報(bào):課文中第三四句話是按橋的什么來歸類的?同學(xué)們還知不知道別的類型的橋嗎?

2、你認(rèn)為橋的作用是什么?(教師適時(shí)板書:溝通交流)

3、第一段中使用了一種修辭方法,你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

4、像這樣的橋還有很多,那么讓我們一起看一下第二小節(jié),誰想給大家朗讀一下?其他同學(xué)邊聽邊思考:這一段向我們介紹了哪兩種橋?(九曲橋和立交橋)

5、老師請同學(xué)們讀一讀描寫九曲橋的句子,并用一個(gè)詞來概括九曲橋的特點(diǎn)(回旋別致)。(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,常見于公園中,供游人悠閑休息。)

6、老師請學(xué)生讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括立交橋的特點(diǎn)嗎?(巍峨雄偉)。(巍峨雄偉,什么意思?非常壯觀。)

7、同學(xué)們立交橋和九曲橋各有各的特點(diǎn),那你喜歡哪一種橋呢?你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎?注意,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。

教師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評,好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?教師點(diǎn)評:讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

8、教師:同學(xué)們,我們剛才認(rèn)識的這些橋都是有形的,看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。

9、這種無形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀?心靈與心靈之間,民族與民族之間??

11、你在生活中見過這樣的橋嗎?請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)

13、請學(xué)生再讀課文為什么說無形的橋是最值得珍視的橋,請同學(xué)討論并提問學(xué)生。(板書:和諧美好)。

(四)、總結(jié)

同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢?這節(jié)課我們認(rèn)識了很多的橋,但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑,希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋,同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋,給我們的生活帶來更多的快樂。好,這節(jié)課就上到這里。

五、板書設(shè)計(jì)

橋之思 無形的橋——和諧美好 有形的橋——溝通交流

第四篇:四年級語文《橋之思》教案

四年級上冊語文《橋之思》說課稿

一、說教材

《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩,闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想。通過圖文對照,表達(dá)了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié),分別寫橋的功能、材料及樣式,描述造型優(yōu)美的橋,聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少,但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富,從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系,聯(lián)系到人與人,心與心的交流,語言樸實(shí),卻富有哲理。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:

1.學(xué)會本課八個(gè)生字,能理解“幽靜、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語;了解橋的功能、魅力。2.通過推敲、仿寫、拓展等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語言的理解、運(yùn)用、表達(dá)能力。3.增加學(xué)生對橋的了解,喚起學(xué)生對構(gòu)筑心橋的向往。重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助,提高語言的感悟及運(yùn)用、拓展能力。難點(diǎn):達(dá)到領(lǐng)會橋的功能,欣賞橋的魅力,珍視心橋的可貴的目的

三、教法、學(xué)法說明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了圖文結(jié)合、品讀感悟、自學(xué)輔導(dǎo)、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.小組合作讀文:

(1)分小節(jié)輪讀課文,課文讀得正確。(2)小組齊讀詩歌。

2.指名分節(jié)朗讀詩歌,并說說各節(jié)的內(nèi)容大意。

二、精讀課文,感受品悟

1.讀一讀:出示剛才歸納的重點(diǎn)問題(1)有哪些材料的橋?(2)橋有什么樣式?(3)橋有什么功能?請大家?guī)е鴨栴},再讀詩歌第一、二小節(jié)。2.填一填:

各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

學(xué)生如填不出,可叫他反復(fù)閱讀詩歌,填好后,多讀幾遍這些句子,加深對橋的印象(可圖文對照,更直觀)3.提示引讀:(在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件)

(1)有各種各樣不同材料的橋,你知道哪些了?學(xué)生讀:木橋、石橋、鐵橋、水泥橋??

(2)還有各種各樣不同式樣的橋,你又知道有哪些?

學(xué)生讀:有橫在溪水上的獨(dú)木橋??石拱橋??浮橋??斜拉橋??九曲橋??立交橋(指導(dǎo)讀好相關(guān)句子)(3)這些橋有著什么樣的功能呢?

學(xué)生讀:“橋是路的連接和延伸。”“它們的基本功能都是溝通、交流,使沒有路的地方有了路。”“各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的享受。”

4.請同學(xué)們讀詩歌第三小節(jié),看看誰能最快找到這種橋。指名匯報(bào)。5.這種無形的橋是用什么材料做成的?(尊重、諒解、關(guān)注和信任)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。6.這無形的橋在哪里呀?學(xué)生讀:心靈與心靈之間,民族與民族之間??

7.延伸表達(dá),抒發(fā)情感。橋引發(fā)了你的哪些思考呢?跟伙伴說說你的“奇思妙想”。

三、齊讀全文,選喜歡的句段,熟讀成誦

四、小結(jié)

四年級上冊語文《橋之思》教學(xué)反思

教學(xué)是一門藝術(shù),本課教學(xué)得到老師們的評價(jià),自己也進(jìn)行了深刻的反思,一堂課下來,我能充分利用多媒體來輔助教學(xué),畢竟他們是剛升上四年級的學(xué)生,還是農(nóng)村的一般孩子,認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的,對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片,配合不同的音樂,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。可見多媒體的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的。教學(xué)中,我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì),也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計(jì)以簡單為主,以抓課文主線為目的,并且與上述的最后拓展相關(guān),形成一個(gè)整體,互相呼應(yīng)但其實(shí)仍然存在著這樣那樣的不足,如大家提到的“應(yīng)對全文先通讀,整體感知;散文詩要加強(qiáng)學(xué)生朗讀,對學(xué)生的說話訓(xùn)練可以在放手些,可用事例加強(qiáng)體會“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等。的確,大家的眼睛是雪亮的。由此,我不禁想到:由于課堂容量比較大,有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促,說話訓(xùn)練有設(shè)計(jì),但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,尤其對學(xué)困生來說,有些拓展遷移有些吃力,應(yīng)該給予更多的關(guān)注。

第五篇:語文第七冊《橋之思》教案

第一課時(shí)

一、交流資料,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,注意聽啊,聽后你可要告訴大家,它唱的是什么。

(播放橋的歌曲)

師:誰來說說,它唱的是什么呢?

師:你聽的真仔細(xì)!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,板書課題:橋之思。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

(課件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)

師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣,也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

二、整體感知

師:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。

師:課文讀完了,生字朋友你們都認(rèn)識了嗎?同位兩個(gè)比比賽,看誰讀得準(zhǔn)記得牢。

(同位互相檢查)

師:生詞朋友們來了,看看你們是不是都認(rèn)識它們了,注意了,我可不一定叫到誰啊,一個(gè)人讀--小組讀--大組讀--全班讀。

(出示生字詞)

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)

師:全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。

師:聲音響亮,讀得又準(zhǔn)確,真不錯(cuò)!生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎?請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?] 師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?

(引導(dǎo)生用自己的話大體談一談)

(生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能,樣式,材料)

師知道了這么多橋的知識,真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?

(生:第一小節(jié))

師:讓我們一起來看看第一小節(jié),你還讀懂了什么?

(生交流)

(說全了后)

師:讀懂了這么多,真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會體會橋給我們帶來的方便。

(生讀)

師:通過你的朗讀,我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時(shí),還有些什么作用呢?請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)

師:你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)

師:同學(xué)們,咱們一塊來看大屏幕,誰能起來讀一讀這一小節(jié)?其他同學(xué)邊聽邊思考:你是從哪些句子聽出了橋的美?

師:誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美?

師,你是從哪個(gè)詞上體會到的?

(抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)

師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個(gè)詞上你體會到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書上的插圖,體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試? 師:請同學(xué)們再來讀一讀這一小段,你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風(fēng)格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?

師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會到?巍峨雄偉什么意思,你能不能讀一讀這一句話,讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)

師:他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀?

師:多么巍峨雄偉的大橋啊!

師:讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美,裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市,給我們帶來美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。

(課件播放九曲橋,立交橋的錄象)

師:這么美的橋,給你什么樣的感覺?你能不能用一個(gè)詞來夸夸它?老師給你配上音樂,你來美美的讀一讀好嗎?注意啊,要把你的喜愛,贊美之情都讀出來。誰能第一個(gè)充滿的自信的站起來?

師:聽出美了嗎?{享受到美了嗎?}(如果讀得不好讓生評,好的話你覺得的她讀的好在哪里?誰還想讀?好師評:讀得多美啊,我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧 師:除了回旋別致的九曲橋,巍峨雄偉的立交橋,你還見過哪些橋給你帶來了美的享受?

(幾句話談?wù)劊N類多點(diǎn))

師:同學(xué)們,這么多的橋,引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找,畫一畫,讀一讀,好嗎?(生談第三小節(jié))

師:誰起來說說由橋想到了什么?

(邊說,屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))

師:是啊,看不見的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們,認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),邊讀邊想:橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)

(生交流)伊拉克,風(fēng)俗習(xí)慣,互相尊重

師:你們說的真好!老師真受感動!其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間,也存在于民族與民族之間,國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面)師范讀。

三、拓展升華 同學(xué)們,路橋必不可少,它給我們的生活帶來了方便,裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,但心橋更為珍貴!這樣的橋越多,越普遍,我們這個(gè)世界就越和諧、越美好,讓我們帶著美好的祝愿,齊讀最后一小節(jié)。

四、小結(jié):

同學(xué)們,中國的橋文化源遠(yuǎn)流長,希望大家通過各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會更加的堅(jiān)固,更加的美好!這節(jié)課就上到這,課后請同學(xué)們:

作業(yè)設(shè)置

挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

板書設(shè)計(jì)

橋之思

功能、材料、形式

方便 心橋

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時(shí)的評價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

導(dǎo)語:在本課的生字中,你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?

學(xué)生們自由交流。

指導(dǎo)書寫。

四、你是一位設(shè)計(jì)師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

五、全班交流

比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。

師生共同評價(jià)。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

寫會生字,修改小習(xí)作。

作業(yè)設(shè)置

學(xué)寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設(shè)計(jì)

橋之思

功能、材料、形式方便 心橋

北師大小學(xué)語文第七冊《拾穗》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書(拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?

二.初讀課文,整體感知

1.自由讀課文

注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查字詞

彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊

欣賞充滿

三.理解課文內(nèi)容

1.從課文中的哪一部分看出收獲了?(第一段)

板書(收獲)讀一讀。

(出示:拾穗圖)麥香混合在塵霧中,彌散在田野上,遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛,一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎?我們來進(jìn)一步欣賞這副油畫。

2.欣賞畫面,說說你看到了什么?

3.文中,作者也對這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫。

默讀課文2-4段,邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。

4.說說你畫的句子

板書:中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開始

5.再讀課文2-5段,結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么?

6.同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受,我們看看作者是怎樣評價(jià)這副畫的? 指名讀第6、7段

由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受,因此這副畫畫的十分逼真,認(rèn)真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。四.情感升華

誰來說說你的感受和聯(lián)想?收獲的季節(jié)屬于她們嗎?她們能享受到收獲的幸福嗎? 板書設(shè)計(jì)

收獲

中間:承擔(dān)生活重?fù)?dān)

拾穗 {右邊:腰落下毛病

左邊:艱苦生活剛開始 教學(xué)后記:

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們看。(出示課文插圖)還記得這幅畫嗎?你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎?前幾天,我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品,學(xué)習(xí)了一篇課文,課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫,并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容,使我們也學(xué)會了欣賞名畫,課文的題目是《拾穗》。今天,讓我們一起再走進(jìn)課文,感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

二、回顧課文,指導(dǎo)寫作方法:

1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落,自由朗讀,說說作者是抓住了哪些方面對人物進(jìn)行刻畫、描寫的?(動作、神態(tài))

2、指名學(xué)生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么?為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難?在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣?(仔細(xì)觀察)板書。

3、小結(jié):只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,抓住人物的動作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫,就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。(板書)還可以抓住哪些方面對人物進(jìn)行刻畫、描寫?(語言、心理活動)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法,并運(yùn)用到自己的文章中,這樣你的文章也會具體生動。

4、除了對人物的動作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外,這三段中還有哪些語句你認(rèn)為寫得比較好?

5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎?(不是)這是作者的(聯(lián)想、想象)還有哪些句子是作者的聯(lián)想?

6、小結(jié):從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦,所以,結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法,它會使你的文章真實(shí)感人。

7、今天,我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆:

1、請兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈,其他學(xué)生觀察人物的動作、神態(tài)等。

2、說說你都觀察到了什么?

3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來。

四、交流、評議:

1、小組交流。

2、指名讀,說說好在哪?

3、從文章中你體會出了什么?

五、總結(jié)。板書:

動作

具體生動

仔細(xì)觀察

神態(tài)

合理聯(lián)想真實(shí)感人

北師大版小學(xué)四年級語文

《橋 之 思》

教 案

單位: 新鄉(xiāng)縣翟坡鎮(zhèn)寺王小學(xué) 姓名: 王

紅 日期: 2 0 0 9 年 1 2 月 1 日

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