第一篇：《橋之思》

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙瑞強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會(huì)橋的重要作用，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會(huì)橋的重要作用，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。

二、美讀課文

1.字詞

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文。

導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒(méi)問(wèn)題。

學(xué)寫(xiě)字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構(gòu)筑 巍峨雄偉 享受 導(dǎo)語(yǔ)：自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。2.學(xué)習(xí)第一部分（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫(huà)下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才自學(xué)時(shí)都有哪些收獲？學(xué)生談收獲，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)成果。

各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

各種式樣的橋：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。師生共同總結(jié)：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。

（2）朗讀

導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn)？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音，詞語(yǔ)是否讀準(zhǔn)確，是否有感情。

3.學(xué)習(xí)第二部分 導(dǎo)語(yǔ)：你還知道有哪些樣式的橋？學(xué)生交流。

導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉颍罹透拥姆奖恪⒚烙^。下面我們來(lái)繼續(xù)運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？

（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示

（二）a.默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點(diǎn)、回旋別致”的意思。b.練習(xí)有感情地朗讀，做好朗讀展示的準(zhǔn)備。

播放橋的各種圖片,學(xué)生欣賞。談?wù)勀銜?huì)有什么收獲？ 師生共同總結(jié)：這些造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。

（2）朗讀

全班同學(xué)有感情地朗讀第二節(jié)，讀出橋給人美得感受。

4.學(xué)習(xí)第三部分

導(dǎo)語(yǔ)：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見(jiàn)的。世界上還有一種看不見(jiàn)的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示(三）：

a.用心默讀第三部分，體會(huì)“無(wú)形的橋”指的是什么？用“—”劃出來(lái)，多讀幾遍。看看誰(shuí)能最快找到這種橋。

b.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說(shuō)說(shuō)你在生活中感受到哪些無(wú)形的橋？ 師生共同總結(jié)：

這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）這種無(wú)形的橋存在于哪里？

（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無(wú)形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學(xué)——健康成長(zhǎng)的橋、和諧發(fā)展的橋、戰(zhàn)勝災(zāi)難的橋）

這樣的橋多了好還是少了好？

（這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀

全班同學(xué)有感情地朗讀第三節(jié)，感受無(wú)形的橋的重要作用。

三、總結(jié)全文

1.思考：橋帶給你哪些思考？

2.選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。

四、布置作業(yè)：

1.把自己最喜歡的小節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

2.收集有關(guān)于橋的材料，課后與同學(xué)交流。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思

功能、材料、形式 造型優(yōu)美的橋 無(wú)形的橋-心橋

六、教學(xué)反思

本篇課文是一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

全詩(shī)共有三節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來(lái)看，從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫(xiě)了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。第三節(jié)寫(xiě)以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來(lái)的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。

本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：

1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。

2.課文第二小節(jié)的描寫(xiě)比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思；展開(kāi)合理的想像，可引入有關(guān)描寫(xiě)橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛(ài)橋的情感。

3.詩(shī)歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。

第二篇：《橋之思》教案

橋 之 思

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、第五單元主題是橋，從《飛奪瀘定橋》中我們知道紅軍是否能順利渡過(guò)大渡河，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，一橋系安危，可見(jiàn)瀘定橋的作用多么重要！其實(shí)在我們今天的生活中也能看到各種各樣的橋，今天讓我們一起走進(jìn)《橋之思》！再讀課題！“思”作何解釋?zhuān)浚üP圈畫(huà)）橋會(huì)引發(fā)我們哪些思考呢？讓我們一起到文中品讀你、感悟。

2、請(qǐng)看本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、體會(huì)橋的重要作用，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

首先我來(lái)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：

1、我會(huì)讀

誰(shuí)能叫出詞語(yǔ)寶寶的名字。（指名讀）（開(kāi)火車(chē)）（齊讀，每個(gè)兩遍）延伸回旋別致基本繁華巍峨雄偉魅力交叉構(gòu)筑享受

2、我會(huì)寫(xiě)

“延”不僅要會(huì)讀，還要寫(xiě)準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家應(yīng)該注意什么？（課件出示田字格，范寫(xiě)）

3、字詞大家掌握的很好，課文也一定會(huì)讀的很棒。我抽讀第二部分，你來(lái)讀第一自然段、你讀第二自然段、你讀第三自然段。

過(guò)渡：課文讀得正確，流利！相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)更棒！

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、請(qǐng)看自學(xué)提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用———畫(huà)下來(lái)。

（時(shí)間：2分鐘）

2、學(xué)生匯報(bào)（4——5人）（課件隨機(jī)拉出匯報(bào)的內(nèi)容）

預(yù)設(shè)1：

（第3句）你還知道用什么材料做的橋？（竹橋、玻璃橋、塑鋼橋）預(yù)設(shè)2：功能

3、這么多的橋，他們的基本功能都是（課件5）：讀最后一段.4、課文第一部分寫(xiě)了橋的種類(lèi)、功能，這就是橋的【實(shí)用價(jià)值】。寫(xiě)在一的右邊。

過(guò)渡：橋在給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，還給我們帶來(lái)了什么？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、請(qǐng)看自學(xué)提示

（二）：

（2）練習(xí)有感情地朗讀，做好朗讀展示的準(zhǔn)備。

（時(shí)間：3分鐘）

2、學(xué)生交流：

（1）“裝點(diǎn)”課文里什么裝點(diǎn)了什么？

“回旋別致”讀 詞。

（2）課件：九曲橋

師：朗讀時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出感情。（指名讀，女讀，齊讀）

（3）課件：立交橋

看了圖片，你覺(jué)得立交橋怎樣？來(lái)，讀出這種感受。

指著“巍峨雄偉”再讀，用上鏗鏘有力的聲音。

再讀“浩然坦蕩”，打開(kāi)胸腔，讀出氣勢(shì)！讀三遍。

（指名讀，女讀，齊讀）

（4）無(wú)論是九曲橋的柔美，還是立交橋的雄偉，都給我們美的享受。這就是橋的【藝術(shù)價(jià)值】，（課前，大家也搜集了很多橋的資料，誰(shuí)愿意來(lái)和大家一起共享，學(xué)生從資料庫(kù)中調(diào)取圖片一起欣賞）

（三）、學(xué)習(xí)第三部分：

1、孩子們，這些【有形】的橋造型各異、美麗多姿，它們引發(fā)了作者怎樣的聯(lián)想和思考呢？請(qǐng)看自學(xué)提示（課件15）

自學(xué)提示

（三）：

1、用心默讀第三部分，體會(huì)“無(wú)形的橋”指的是什么？用——?jiǎng)澇鰜?lái)多讀幾遍。（1）默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點(diǎn)、回旋別致”的意思；

2、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說(shuō)說(shuō)你在生活中感受到哪些無(wú)形的橋？（先自學(xué)再組內(nèi)交流，時(shí)間：3分鐘）

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）“無(wú)形的橋”指的是什么？（板書(shū)：【無(wú)形的橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任】）

老師尊重你們，你們尊重老師，老師關(guān)愛(ài)你們，你們關(guān)愛(ài)老師，那老師和你們之間就會(huì)架起一座友好的心靈之橋。

(2)說(shuō)說(shuō)你在生活中感受到哪些無(wú)形的橋？

（及時(shí)評(píng)價(jià)：這是尊重之橋、友誼之橋、愛(ài)心之橋、信任之橋??）

(3)在生活中還有許多無(wú)形的橋，請(qǐng)看：（課件16：一組圖片）

這樣的橋存在于??（引讀：課件）

這些無(wú)形的橋是要用心靈去體驗(yàn)，用情感去構(gòu)筑的，他們就是世界上最值得【珍視】的橋！為什么值得珍視呢？

(4)這樣的橋（引讀最后一段）??（課件）

“和諧”怎么理解？（和睦、協(xié)調(diào)、和平、友好相處）

過(guò)渡：和諧美好的世界是我們所憧憬的，但是，現(xiàn)實(shí)生活中也有不和諧的音符。

釣魚(yú)島事件聽(tīng)說(shuō)了吧，日本想侵占我們的領(lǐng)土，作為中國(guó)人你愿意嗎？那我們采取武力奪回釣魚(yú)島行不行？（行 不行）對(duì)，我們尊重他們，諒解他們，信任他們，相信中國(guó)和日本之間一定會(huì)架起一座無(wú)形的橋和平解決釣魚(yú)島的問(wèn)題，維護(hù)我們國(guó)家領(lǐng)土的完整。讓我們帶著美好的祝愿，再讀（出示：最后一段??..）

（四）回顧全文，橋帶給你哪些思考？（課件）

（同桌交流，班級(jí)交流）

小結(jié)：你們都有自己獨(dú)特的視角，真是善于思考的孩子！

（五）總結(jié)全文：

橋，連接了大江南北，天塹變通途。橋，裝點(diǎn)了鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來(lái)美的享受。愿我們能了解一座座有形的橋，構(gòu)筑起更多的無(wú)形的橋，讓我們的世界也因此變得更加和諧、更加美好！

四、快樂(lè)積累。（課件19）

從課文中選自己喜歡的一句話或一段話背下來(lái)。

五、課堂檢測(cè):

1、同桌互背。背過(guò)的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)他。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

這節(jié)課，我們順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也收獲了很多，真了不起！下課！

第三篇：《橋之思》說(shuō)課稿

北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《橋之思》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材和學(xué)生分析

《橋之思》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。通過(guò)圖文對(duì)照，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美，也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節(jié)，分別寫(xiě)橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí)，卻富有哲理。

鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過(guò)各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解“幽靜、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語(yǔ)；了解橋的功能、魅力。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)推敲、仿說(shuō)、拓展等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的理解、運(yùn)用、表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：增加學(xué)生對(duì)橋的了解，喚起學(xué)生對(duì)構(gòu)筑無(wú)形的心橋的向往。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，提高語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用、拓展，達(dá)到領(lǐng)會(huì)橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》 理念，我采用了圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）交流資料，情境激趣

資料展示，引起學(xué)習(xí)的興趣

（二）初讀課文，整體感知

（三）精讀課文，品讀課文

1.理解橋的功能

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我借助課件展示形式、材料不同的橋，品讀對(duì)各種橋的準(zhǔn)確形容，賞析“橫與跨”的差異。接著在按課文填空的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行拓展延伸的訓(xùn)練，通過(guò)展示不同于課文內(nèi)容形式的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，不同的表達(dá)方式表達(dá)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

2.欣賞橋的魅力

首先出示九曲橋和立交橋圖片，幫助理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光山色、巍峨雄偉、浩然坦蕩”；然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇澳銖漠?huà)面上得到了什么美的享受？”，進(jìn)行口語(yǔ)交際和審美情趣的培養(yǎng)；展示其他橋的魅力，仿寫(xiě)“在，的橋，更。” 由學(xué)生選擇其中一幅圖，進(jìn)行仿寫(xiě)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。[

3.理解無(wú)形的橋

講述課前收集的關(guān)于人與人之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間架設(shè)心靈橋梁的故事，初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。然后通過(guò)問(wèn)題為什么說(shuō)“這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好”？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心靈之橋的理解和共鳴，尤其注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去理解課文。最后以一道拓展想象的題型“假如讓你建造一座橋，你愿意為誰(shuí)建造一座什么樣的橋？”，讓學(xué)生暢所欲言，暢談對(duì)世界的美好祝愿，以此反饋學(xué)生對(duì)課文的理解，相機(jī)指導(dǎo)。這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

（四）拓展遷移

學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的選擇自己喜歡的段落背誦，有的收集各種著名的橋梁制作電子手抄報(bào)，有的寫(xiě)想象作文《未來(lái)的橋》。這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

五、說(shuō)反思

《橋之思》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教 學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

教學(xué)中采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過(guò)組織參觀橋梁博物館,上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，提高語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用、拓展，達(dá)到領(lǐng)會(huì)橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的。首先通過(guò)情境激趣，導(dǎo)入新課；在品讀仿寫(xiě)中，理解橋的功能，欣賞橋的魅力，理解無(wú)形的橋；最后，通過(guò)“作業(yè)超市”的形式拓展遷移，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

在認(rèn)識(shí)橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，品讀對(duì)各種橋的準(zhǔn)確形容，賞析“橫與跨”的差異。接著在按課文填空的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行拓展延伸的訓(xùn)練，通過(guò)展示不同于課文內(nèi)容形式的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，不同的表達(dá)方式表達(dá)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中能

遷移所學(xué)知識(shí),運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)橋的外形、功能及感受，從不同角度表現(xiàn)橋的特點(diǎn)。同樣在欣賞橋的魅力，進(jìn)行仿寫(xiě)的訓(xùn)練中，學(xué)生也表現(xiàn)出這種能力。

“為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”是課標(biāo)提出的要求。課文作為一首散文詩(shī)內(nèi)容十分有限，教學(xué)中將與橋相關(guān)的信息通過(guò)主題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行充分整合，擴(kuò)大了信息儲(chǔ)備，延伸了課堂內(nèi)涵，滿足了不同層次學(xué)生的需求，實(shí)踐了大語(yǔ)文的觀點(diǎn)。在主題網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，學(xué)生了解形式各異的橋及功能.品析語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)句，理解心橋，暢談心橋，展望未來(lái)的橋；課后了解橋梁史話，賞析詩(shī)中的橋，畫(huà)中的橋，制作以橋?yàn)橹黝}的電子板報(bào)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

當(dāng)然，由于課堂容量過(guò)大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促，尤其對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。

第四篇：閱讀課《橋之思》

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)橋在人們生活中的中的重要作用，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“無(wú)形的橋”所蘊(yùn)含的深刻含義。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣 設(shè)疑啟思

1、欣賞橋圖片。

出示個(gè)中橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋，我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

2、揭示課題《橋之思》。

二、初讀課文

導(dǎo)語(yǔ) ：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文。

導(dǎo)語(yǔ) ：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。）導(dǎo)語(yǔ) ：你們剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？ 小組交流學(xué)習(xí)成果。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

導(dǎo)語(yǔ) ：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn)？ 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。(3名)師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。導(dǎo)語(yǔ) ：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題。出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

導(dǎo)語(yǔ) ：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會(huì)有滿意的答案。

三、研讀文本理解內(nèi)容 朗讀課文的第一部分。思考：

1、橋有哪些樣式？按建筑材料分又可以分為那幾種？按照橋的形態(tài)和工藝 劃分又可以分為哪幾種？

2、思考：橋的基本功能是什么？從文中什么地方可以看出來(lái)？

3、再讀課文第一部分，體會(huì)第一句和最后一句之間的關(guān)系

4、欣賞各種各樣的橋。

自學(xué)方法：在閱讀實(shí)踐中借助于問(wèn)題，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中理解文本，領(lǐng)悟文本。

四、品讀詞句欣賞美景

過(guò)渡句：橋是路的聯(lián)接和延伸，使沒(méi)有路的地方有了路。各種各樣造型優(yōu)美的 橋在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀第二部分。

1、提問(wèn)：這一部分告訴我們橋還有什么作用？

2、橋不但給人帶來(lái)了方便，而且還成了一道亮麗的風(fēng)景。這部分寫(xiě)了公園里的九曲橋和城市中的立交橋，在這兩種橋中，你最喜歡哪一種？為什么？

3、朗讀第二節(jié)，注意體會(huì)怎樣讀才能體現(xiàn)自己的喜愛(ài)。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一部分，思考：從文中哪些詞句看出了橋所帶來(lái)的美？

5、評(píng)析：你從哪些地方感受到了？

6、“橋梁欣賞”，先欣賞各種橋梁，而后完成練習(xí)：

五、討論交流感悟真情

過(guò)渡句：美麗雄偉的橋引發(fā)了我們無(wú)限的遐思，作者從這些有形的橋又想到了 什么呢？

默讀第三部分，思考

1、這一部分主要寫(xiě)什么？ 2“無(wú)形的橋”指什么？這種無(wú)形的心橋是怎樣構(gòu)筑的呢？它又存在于哪里呢？

3、為什么說(shuō)“這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好”呢？

六、拓展延伸

我們與同學(xué)之間，與父母之間、與老師之間有沒(méi)有這樣一座相互尊重、諒解、關(guān)注、信任的心橋？我們的國(guó)家之間，民族之間呢？在日常的生活中，我們是怎么做的？我們應(yīng)該怎么做？

“心橋架設(shè)”

“電話——溝通的橋” “賀卡——友誼的橋”、“對(duì)話——理解的橋”?? 將自己的想法或討論的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)

七、總結(jié)全文升華情感

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切體會(huì)到：在我們的生活中，路橋雖必不可少，但心橋更為珍貴。心與心相通，就會(huì)構(gòu)建起一座座心橋，諒解之橋、友誼之橋、信任之橋??這樣的橋存在于心靈之間，民族之間、國(guó)家之間。讓我們共同努力，一起來(lái)架起這一座座無(wú)形的心橋！

八、布置作業(yè) ：

1、總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。

2、收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思 功能、材料、形式

方便 心橋

第五篇：橋之思教案

橋 之 思

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、體會(huì)橋的重要作用，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、第五單元的主題是橋，你知道我們的生活中有哪些美麗的橋？(學(xué)生舉手回答)美麗的橋能引發(fā)人無(wú)限的遐想，我國(guó)著名詩(shī)人樊發(fā)稼就寫(xiě)了一首散文詩(shī)《橋之思》，那么橋又能帶給作者哪些思考呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《橋之思》！齊讀課題！

2、詞語(yǔ)檢測(cè)：

延伸

別致

雄偉

享受

基本

交叉

構(gòu)筑

巍峨

魅力

繁華

構(gòu)筑

大都會(huì)

3、請(qǐng)看本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、體會(huì)橋的重要作用，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、請(qǐng)看自學(xué)提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用———畫(huà)下來(lái)。（時(shí)間：2分鐘）

2、學(xué)生匯報(bào)（4——5人）預(yù)設(shè)1：

（第3句）你還知道用什么材料做的橋？（竹橋、玻璃橋、塑鋼橋）預(yù)設(shè)2：

功能

3欣賞不同材料，樣式的橋。

4、這么多的橋，他們的基本功能都是溝通，交流：讀最后一段.5、小結(jié)：課文第一部分寫(xiě)了橋的種類(lèi)、功能，這就是橋的【實(shí)用價(jià)值】。寫(xiě)在一的右邊。

過(guò)渡：橋在給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，還給我們帶來(lái)了什么？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、請(qǐng)看自學(xué)提示

（二）：

提示：先圈出詞語(yǔ)，再把意思批注。

（2）練習(xí)有感情地朗讀，做好朗讀展示的準(zhǔn)備。

（時(shí)間：3分鐘）

2、學(xué)生交流：

（1）課件出示：第二部分課文(2)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。

“裝點(diǎn)”

課文里什么裝點(diǎn)了什么？

“回旋別致”（學(xué)生先說(shuō)，再出示圖片配詞語(yǔ)。）讀詞3遍。（3）課件：九曲橋

師：朗讀時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出感情。

（指名讀，女讀，齊讀）

（4）課件：立交橋

看了圖片，你覺(jué)得立交橋怎樣？來(lái)，讀出這種感受。指著“巍峨雄偉”再讀，用上鏗鏘有力的聲音。再讀“浩然坦蕩”，打開(kāi)胸腔，讀出氣勢(shì)！讀三遍。

（指名讀，男讀，齊讀）

（5）無(wú)論是九曲橋的柔美，還是立交橋的雄偉，總之（生接讀：最后一段……）（7）橋的風(fēng)格不同，但都給我們美的享受。這就是橋的【藝術(shù)價(jià)值】，現(xiàn)在一起來(lái)領(lǐng)略橋的風(fēng)采。(欣賞一組造型優(yōu)美的橋的圖片。)（1）默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點(diǎn)、回旋別致”的意思；

（三）、學(xué)習(xí)第三部分：

1、孩子們，這些【有形】的橋造型各異、美麗多姿，它們引發(fā)了作者怎樣的聯(lián)想和思考呢？請(qǐng)看自學(xué)提示（課件15）

自學(xué)提示

（三）：

1、用心默讀第三部分，體會(huì)“無(wú)形的橋”指的是什么？用——?jiǎng)澇鰜?lái)多讀幾遍。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說(shuō)說(shuō)你在生活中感受到哪些無(wú)形的橋？（先自學(xué)再組內(nèi)交流，時(shí)間：3分鐘）

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）“無(wú)形的橋”指的是什么？（板書(shū)：無(wú)形的橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任）

老師尊重同學(xué)，同學(xué)尊重老師，老師關(guān)愛(ài)同學(xué)，同學(xué)關(guān)愛(ài)老師，那老師和同學(xué)之間就會(huì)架起一座友好的心靈之橋。

(2)說(shuō)說(shuō)你在生活中感受到哪些無(wú)形的橋？出示說(shuō)話練習(xí)。(3)在生活中還有許多無(wú)形的橋，請(qǐng)看：一組圖片 這樣的橋存在于??（引讀：課件）

這些無(wú)形的橋是要用心靈去體驗(yàn)，用情感去構(gòu)筑的，他們就是世界上最值得珍視的橋！

(4)這樣的橋（引讀最后一段）??（課件）

“和諧”怎么理解？（和睦、協(xié)調(diào)、和平、友好相處）

（四）總結(jié)全文：橋，連接了大江南北，天塹變通途。橋，裝點(diǎn)了鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來(lái)美的享受。愿我們能了解一座座有形的橋，構(gòu)筑起更多的無(wú)形的橋，讓我們的世界也因此變得更加和諧、更加美好！

四、快樂(lè)積累。

從課文中選自己喜歡的一句話或一段話背下來(lái)。

五、小練筆: 橋帶給你哪些思考？

這節(jié)課，我們順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也收獲了很多，真了不起！把掌聲送給自己吧！下課！