第一篇：橋之思教學(xué)反思

夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前。

由于時(shí)間倉促，加上自己的準(zhǔn)備不充分，開始以《小橋流水》這首樂曲導(dǎo)入沒有成功，就匆匆進(jìn)入學(xué)生對(duì)各種橋的感知和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，事先準(zhǔn)備的問題“哪種橋給你留下深刻的印象？（喜歡哪種橋？）也疏忽掉了。雖然是一個(gè)初步感知的問題，但削弱了學(xué)生的有意注意與觀察。接下來，根據(jù)年級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了字詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在個(gè)人、集體的朗讀中，字音和字型基本掌握了。特別是在集體讀詞中，暴露了學(xué)生的朗讀弊病。當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，大家討論了各種橋的功能之后，我又提出：“你還知道哪些橋讓你難忘？”話音剛落，同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶回答，有的介紹巍峨的倫敦大橋，有的介紹黃埔大橋和盧浦大橋……忽然，一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的？之后，雖然學(xué)生和老師給他滿意的答案，但使我覺察到備課中的失誤，如果課件中顯示浮橋的畫面，學(xué)生對(duì)各種橋有更多的認(rèn)識(shí)，不是更好嗎？

我翻了個(gè)身，想到這，不禁又一次感到遺憾。

進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的情緒開始高漲起來，我引導(dǎo)他們：“同樣的語句，每個(gè)人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達(dá)出來。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”“為什么沒有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”。“誰再來讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手最高的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞，將意境“讀”了出來，得到了同學(xué)們的肯定。

不過，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋；借助課件理解了不同國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了。面對(duì)學(xué)生活躍的思維，我有時(shí)覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚。的確，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語”及精彩的結(jié)束語也沒了“用武之地”。我又翻了個(gè)身，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。

當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生都動(dòng)起來了，面對(duì)一雙雙眼睛和一雙雙小手，我應(yīng)該帶給他們什么呢？

我又陷入了深思，今夜無眠……

第二篇：《橋之思》

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙瑞強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會(huì)橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體 教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，能在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會(huì)橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。

二、美讀課文

1.字詞

導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文。

導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒問題。

學(xué)寫字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構(gòu)筑 巍峨雄偉 享受 導(dǎo)語：自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。2.學(xué)習(xí)第一部分（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫下來。教師巡視指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

導(dǎo)語：你們剛才自學(xué)時(shí)都有哪些收獲？學(xué)生談收獲，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)成果。

各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

各種式樣的橋：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒有路的地方有了路。師生共同總結(jié)：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

（2）朗讀

導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個(gè)朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗(yàn)？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音，詞語是否讀準(zhǔn)確，是否有感情。

3.學(xué)習(xí)第二部分 導(dǎo)語：你還知道有哪些樣式的橋？學(xué)生交流。

導(dǎo)語：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉颍罹透拥姆奖恪⒚烙^。下面我們來繼續(xù)運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？

（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示

（二）a.默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點(diǎn)、回旋別致”的意思。b.練習(xí)有感情地朗讀，做好朗讀展示的準(zhǔn)備。

播放橋的各種圖片,學(xué)生欣賞。談?wù)勀銜?huì)有什么收獲？ 師生共同總結(jié)：這些造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。

（2）朗讀

全班同學(xué)有感情地朗讀第二節(jié)，讀出橋給人美得感受。

4.學(xué)習(xí)第三部分

導(dǎo)語：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示(三）：

a.用心默讀第三部分，體會(huì)“無形的橋”指的是什么？用“—”劃出來，多讀幾遍。看看誰能最快找到這種橋。

b.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？ 師生共同總結(jié)：

這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）這種無形的橋存在于哪里？

（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學(xué)——健康成長(zhǎng)的橋、和諧發(fā)展的橋、戰(zhàn)勝災(zāi)難的橋）

這樣的橋多了好還是少了好？

（這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀

全班同學(xué)有感情地朗讀第三節(jié)，感受無形的橋的重要作用。

三、總結(jié)全文

1.思考：橋帶給你哪些思考？

2.選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

四、布置作業(yè)：

1.把自己最喜歡的小節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

2.收集有關(guān)于橋的材料，課后與同學(xué)交流。

五、板書設(shè)計(jì)

橋之思

功能、材料、形式 造型優(yōu)美的橋 無形的橋-心橋

六、教學(xué)反思

本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

全詩共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來看，從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。語言樸實(shí)、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語言樸實(shí)，富有哲理。教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：

1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。

2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思；展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。

3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說一說對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

4、語文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。

第三篇：橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)

橋 之 思

第一課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放：北京的橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？（北京的橋）

師：你聽的真仔細(xì)！對(duì)，就是向我們介紹北京的橋！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文--《橋之思》。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，那就讓我們一起來打開書讀讀課文，看書上是怎么介紹的吧。

二、整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢(shì)啊。開始吧。

2、師：課文讀完了，生字、詞朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)來個(gè)比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。

師：快看，生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們呢？注意了，我可不一定叫到誰啊，請(qǐng)你吧。讀的真準(zhǔn)確。請(qǐng)你再來試一試。聲音真洪亮。來第二小組讀一讀。不錯(cuò)。女同學(xué)一起讀一讀。

幽靜 碧波粼粼 魅力 交叉 巍峨 雄偉 構(gòu)筑 和諧）師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？] 師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來說說你都讀懂了什么？（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）

生1：通過讀書，我知道了橋的功能。生2：我知道了橋的種類很多。

生3：我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。橋還可以裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市。

生4：還有一種橋叫心橋。

師：知道了這么多橋的知識(shí)，真了不起！剛才有同學(xué)說他通過讀書知道了橋的基本功能，你是從哪一小節(jié)知道的？

（生：第一小節(jié)）

師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（生交流）

我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。

師：你能給大家具體介紹一下嘛？木橋是用木頭做的，鐵橋主要是用鋼鐵建造的；石橋是用石頭搭起來的…… 生：我還知道橋的樣式很多。師：都有哪些呢？

生：有橫在溪水上的獨(dú)木橋，有下面可以走船的石拱橋，有舟船相連再鋪木板的浮橋，有跨過大江大河的斜拉橋……

師：讀懂了這么多，真是了不起！老師收集了不少有關(guān)各種橋的圖片，我們一起來欣賞一下。【課件】

師：老師只是展示了極少的一部分，有興趣的同學(xué)課下還可以在收集。不管是哪類橋的確都給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人帶來方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內(nèi)容）【課件】 比如：……

幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更現(xiàn)出湖光水色的迷人魅力。

大都會(huì)的鬧市區(qū)，在繁華的街道交叉處，巍峨雄偉的立交橋，更給整個(gè)城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢(shì)……

師：看來，各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，也裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再來讀一讀課文，邊讀邊品味，看看從哪些詞、句感受到了橋的美。

師：誰來說說你是從哪些詞、句中體會(huì)出了橋的美呢？

哦，有同學(xué)（抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）。感受到了美。

師：碧波粼粼是形容橋的嗎？不是。那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美？這里把九曲橋放在幽靜的公園和湖光水色的背景下，景色就顯得更美了。你能美美的讀一讀這句話嗎？看看書上的插圖，體會(huì)一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？【課件：九曲橋圖帶文字】

可真美呀！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這特有的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？同學(xué)們說了不好。

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：巍峨雄偉還不夠，誰還想來讀一讀？ 師：多么巍峨雄偉的大橋啊！

師：無論是回旋別致的九曲橋，還是巍峨雄偉的立交橋，它們都在裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個(gè)充滿自信的站起來？

師：聽出美了嗎？你覺得她讀的好在哪里？誰還想讀？讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧。

師：九曲橋、立交橋風(fēng)格不同。無論是體現(xiàn)古代藝術(shù)的、回旋別致的九曲橋，還是反映現(xiàn)代技術(shù)成果的、巍峨雄偉、浩然坦蕩的立交橋，同樣能給人帶來藝術(shù)的享受！

師：除了九曲橋、立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？ 比如在鄉(xiāng)村，潺潺溪水上架起的木質(zhì)橋、石橋、磚橋、混凝土橋； 還有山間溪流上的懸索橋、獨(dú)木橋、搭石橋；以及城市的鐵路橋、公路橋、管道橋、高架橋。這些橋，不僅給人們帶來方便，同時(shí)也裝點(diǎn)著我們的生活。【各種橋的圖片課件】

師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？請(qǐng)到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）師:有同學(xué)找出來了。是課文的第三小節(jié)。（課件：邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

師：誰起來說說作者由橋想到了什么？老師讀1【課件：1變紅】 師：是啊，這看不見的無形的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：這樣的橋引發(fā)了你哪些思考呢？

師：平日里在學(xué)校你和老師同學(xué)是怎樣相處的? 師：在家里，你又是怎樣對(duì)待爸爸媽媽的呢？

師：是呀！同學(xué)們?cè)趯?duì)待親人朋友時(shí)，做到了尊重、諒解、關(guān)注和信任，才使得我們生活在一個(gè)幸福和諧的氛圍當(dāng)中。

師：那么，當(dāng)社會(huì)上一些陌生人需要我們關(guān)注、援助時(shí)，你又是怎么想、怎么做的呢？

師：比如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時(shí)、當(dāng)一個(gè)個(gè)年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時(shí)，你是怎么想、怎么做的呢？ 師：當(dāng)?shù)卣馂?zāi)區(qū)重建初見成效時(shí)，當(dāng)一座座希望小學(xué)拔地而起時(shí)，當(dāng)一條條高鐵建成剪彩時(shí)，當(dāng)冬奧會(huì)上喜報(bào)傳來時(shí)，你又是怎么想、怎么做的呢？

師：你們說的真好！老師深受感動(dòng)！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。其實(shí)，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”災(zāi)后重建、希望工程等“心橋”的畫面）師范讀。

【課件：情景朗讀課文第三節(jié)】

三、拓展升華 同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著這美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。

四、小結(jié)：

孩子們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！這節(jié)課就上到這兒。【課件：配上輕音樂】

五、作業(yè)

課下，請(qǐng)同學(xué)們做一位小小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或者寫下來。

板書設(shè)計(jì) 橋之思 功能、材料、形式

方便 心橋

第四篇：橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文上冊(cè)《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

2.抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。并結(jié)合生活實(shí)際交流自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.直接導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了這篇文章，了解了課文的主要內(nèi)容，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《橋之思》，看看作者由橋引發(fā)了什么樣的思考。2.回顧課文主要內(nèi)容，文章總共有幾部分？分別寫了什么？（請(qǐng)生回答）

二、理解課文內(nèi)容，感悟深刻含義。1.學(xué)習(xí)第一部分。

（1）生自讀第一部分，你知道了什么？（組內(nèi)相互說說）

生：我知道了橋的功能、樣式和材料。

師指名分說橋的材料、樣式和功能（相應(yīng)播放課件）

（2）過渡:橋的功能除了這些，它還有什么作用呢？ 2.學(xué)習(xí)第二部分。

（1）生自讀第二部分，并思考問題：各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，它還有什么作用呢？（課件出示）

生匯報(bào)：各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。

（2）這一部分重點(diǎn)寫了哪兩種橋？并請(qǐng)生畫出體現(xiàn)這兩種橋美的詞語。

生匯報(bào)并齊讀這些詞語。

（3）帶生欣賞九曲橋和立交橋。（課件出示圖片）

請(qǐng)生找出體現(xiàn)九曲橋和立交橋特點(diǎn)的詞語。（回旋別致、巍峨雄偉）

（4）讓生用自己喜歡的方式將描寫這兩種橋的句子美美的讀出來，并全班展示。相應(yīng)分組讀，男女讀。（師適當(dāng)點(diǎn)播）

（5）帶生欣賞我們生活中各種造型的橋！

（6）過渡：這些造型優(yōu)美的橋都是我們看的見得，是有形的，但在作者看來，有一種橋是世界上最值得珍視的橋，是什么橋呢？ 3.學(xué)習(xí)第三部。

（1）學(xué)生快速瀏覽第三部分。并回答：無形的橋。

（2）師：這座無形的橋由什么構(gòu)筑起來？又存在于哪里呢？ 生再讀并指名回答：（引讀：世界上還有一種最值得??構(gòu)筑起來的無形的橋）那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形的橋。

這樣的橋存在與心靈與心靈之間??

（3）生活中，你們從哪兒感受到了心靈、民族、國(guó)家之間這種信任、尊重的心橋？

師出示課件舉例說明。和同學(xué)之間通過幫助建立起來的友誼之橋。

生聯(lián)系實(shí)際生活討論并匯報(bào)。

（師播放相關(guān)圖片，幫助生理解）

（4）由此可見，構(gòu)筑這樣的心橋多么重要，所以作者說：（讀）這樣的橋越多??

三、拓展升華。

同學(xué)們，生活中路橋必不可少，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多、越普遍，我們的社會(huì)就越和諧、越美好。讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一部分。

四、總結(jié)。

這節(jié)課不僅讓我們懂得了橋的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更明白了要用美好的字眼去構(gòu)筑心靈之橋。希望我們彼此之間的心橋會(huì)給我們帶來快樂。老師相信，通過我們的不斷努力，我們彼此之間的心橋會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！

第五篇：《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)

鞍山市岫巖滿族自治縣興隆鎮(zhèn)樹地小學(xué) 張憲澤

一、教材簡(jiǎn)析：

《橋之思》是北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)中的一篇散文詩。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語言樸實(shí)，富有哲理。

二、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從散文詩的語言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

（2）、正確流利地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）、通過學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。

（2）、感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)祖國(guó)語言文字的美。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義。

（2）、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.關(guān)于橋的圖片、資料。

五、教學(xué)過程

（一）、交流資料，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們修建的橋越來越多，那么在生活中你都見過哪些橋呢？

師：老師今天也帶來了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來欣賞吧。師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡(jiǎn)單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、大渡橋等)

師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？

師：這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《橋之思》。板書課題：橋之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。（下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到47頁，坐好。）

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。

2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

3、指名朗讀課文，讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

4、生答出課文中的11種橋。

（三）、精讀課文，感受品悟

1、下面我們一起來學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么？

2、你認(rèn)為橋的作用是什么？（教師適時(shí)板書：溝通交流）

3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

4、師：像這樣的橋還有很多，那么讓我們一起看一下第二小節(jié)，誰想給大家朗讀一下？其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段向我們介紹了哪兩種橋？

5、師：誰來讀一下描寫九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括九曲橋的特點(diǎn)嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見于公園中，供游人悠閑休息。)

6、師：誰來讀一下描寫立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來概括立交橋的特點(diǎn)嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)

7、師：立交橋和九曲橋各有各的特點(diǎn)，那你喜歡哪一種橋呢？你能美美的把你喜歡的橋讀一讀嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。生練讀。誰能第一個(gè)充滿的自信的讀一讀？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。

9、（生讀）這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

10、這無形的橋存在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

11、你在生活中見過這樣的橋嗎？生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。

12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）

13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美好。（板

書：和諧美好）。

（四）、總結(jié)升華

同學(xué)們，課文給我們展示了兩種橋，一種是有形的，一種是無形的，你覺得人類更需要哪一種橋呢？這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。（五)合理想像，畫橋?qū)憳?/p>

師：課前老師讓每一名同學(xué)畫了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們畫的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫出設(shè)計(jì)說明或感受。

（六）、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來更多的快樂。好，這節(jié)課就上到這里。

六、板書設(shè)計(jì)

橋之思

有形的橋——溝通交流

無形的橋——和諧美好

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者姓名：張憲澤

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