第一篇：《橋之思》教后反思

《橋之思》課后說課

《橋之思》是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想，表達了作者對美好心橋的贊美，也寄托了作者的美好愿望。本課以《橋之思》為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：學會本課生字，能理解“碧波粼粼、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語；了解橋的功能、魅力。通過拓展訓練，培養(yǎng)學生語言的理解、運用、表達能力，增加學生對橋的了解，喚起學生對構筑心橋的向往。

引導學生借助多媒體課件及電子白板的輔助，提高語言的感悟及運用、拓展，達到領會橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的是本課的教學重、難點。

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了圖文結合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

新課伊始，我播放了《北京的橋》這首歌曲，那輕快、京韻十足的曲子強烈地吸引了孩子們，因此，他們對新課的學習充滿了熱情，充滿 了期待。此時，我順勢引出課題，解題，那么作者樊發(fā)稼對橋有著怎樣的遐思呢？讓學生帶著這個問題來聽老師讀課文。然后我又在學生初步感知橋的種類、作用、功能時，引出一個中心話題——“你在生活中都見過哪些橋？”孩子們興趣盎然，爭先恐后地說出自己見 到過的斜拉橋、鐵索橋、立交橋、獨木橋等等。雖然只是一個初步感知的問題，但大大提高了學生的學習積極性。接著我又播放精心制作的課件，讓學生在感受散文詩優(yōu)美語言的同時，了解、欣賞古今中外各式各樣的橋，學生的感官被極大地調動起來，大大激發(fā)了學習興趣，同時，直觀的言語文本強化了學生的深層次理解。

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，基于此，我在課堂中充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增強學生學語文用語文的意識。在對本課進行講授時，我讓學生反復朗讀、體會橋在人們生活中的重要性，通過教師范讀、學生自由讀、分角色讀、小組合作讀等形式的朗讀，使學生在品讀中增強了對課文的情感體驗，領悟到了路橋不可少，心橋更重要。

這篇詩歌的第二小節(jié)描寫了兩種橋的不同的美，是全文語言最優(yōu)美的一節(jié)，也是最能引發(fā)學生朗讀興趣的一節(jié)，因此我抓住這一節(jié)重點對學生進行朗讀訓練。首先讓學生自己在小組內比賽誦讀，由于審美的天性不同，因此，我就讓學生分角色朗讀，女同學讀幽靜的九曲橋，讀出了九曲橋的溫婉優(yōu)雅，男同學讀雄偉的立交橋，讀出了立交橋的雄渾有力，很自然，讓他們展現(xiàn)自己個性地去朗讀，更容易地激發(fā)學生的閱讀興趣。當進入這一小節(jié)的學習時，同學們的情緒開始高漲起來，我引導他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。片刻之后，同學們紛紛舉起手。我請第一個舉起手的男孩，他高聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”小男孩搖了搖頭，“為什么沒有呢？”我接著問，同學們紛紛舉手發(fā)表自己的見解，我進一步引導大家一起理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”等重點詞，此時，孩 2 子們的感受也發(fā)生了質的變化。“誰再來讀？”我環(huán)顧四周，示意一個舉手最高的女孩站起來讀，她抑揚頓挫地讀了起來，完全將詩的意境凸現(xiàn)了出來，得到了同學們的一致肯定。

由于課前讓學生搜集了關于人與人之間，民族與民族之間，國家與國家之間架設心靈橋梁的故事，初步培養(yǎng)了學生搜集、處理網(wǎng)絡信息的能力，網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。所以我注意引導學生聯(lián)系自己的生活體驗去理解課文，引導學生拓展想象，圍繞我提出的問題“在你生活的周圍，你感受到這種心橋了嗎？你與誰建立了什么之橋？”舉例說說。學生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學生、小伙伴之間用真誠構筑的心橋，他們積極思維，盡情抒發(fā)內心的感受。有的說：“我與老師之間建立了尊重之橋。”有的說：“我與父母之間建立了諒解之橋。”有的說：“我與同學之間建立了友誼之橋。”“我又利用白板，播放我在課前搜集的“握手”，“互助”等心靈之橋的多媒體課件。借助課件讓學生通過圖片，通過同步旁白第三節(jié)的課文內容，加深他們對心橋的理解。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構了。

學完這課，我讓學生當小小設計師，充分發(fā)揮想象，將自己心中的橋畫一畫或寫一寫。這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。

總之，對于《橋之思》一課的教學設計，我就這樣利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，培養(yǎng)語感；利用互相交流，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。通過多種形式，以求達到意義的最終建構，注重學生語文素質的形成與發(fā)展。

然而，課堂教學永遠是一門遺憾的行為藝術，不管課前如何精心 3 安排，巧妙設計，但是課后遺憾依然無法避免。這堂課亦是如此。比如有些拓展遷移的環(huán)節(jié)設計，在這堂課中對學困生來說，還有些吃力;在指導學習中，我覺得對本詩內容的深度和語言的廣度，還沒有進一步挖掘出來。另外，在整堂課的設計上，原本要讓學生在課堂上寫一寫自己對橋的思考，由于考慮到時間的關系，沒能完成這一環(huán)節(jié)，只是布置了課后作業(yè)，現(xiàn)在想來，這樣的作業(yè)可操作性并不強。

因此，我深知教師必須要更新知識甚至改造自己的認知結構，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，多摸索、多探討，不斷的去充實自己，再加上課前做好充分的準備，教學時才會得心應手。

第二篇：《橋之思》教后反思

《橋之思》教學隨筆

金堂縣安邦小學

文萍

《橋之思》是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想，表達了作者對美好心橋的贊美，也寄托了作者的美好愿望。本課以《橋之思》為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

新課伊始，我播放了《北京的橋》這首歌曲，那輕快、京韻十足的曲子強烈地吸引了孩子們，因此，他們對新課的學習充滿了熱情，充滿 了期待。此時，我順勢引出課題中的橋，然后把教學前奏曲變?yōu)橐粋€中心話題——“你在生活中都見過哪些橋？”孩子們興趣盎然，爭先恐后地說出自己見到過的斜拉橋、鐵索橋、立交橋、獨木橋等等，其中有家鄉(xiāng)臨洮的幾座橋。雖然只是一個初步感知的問題，但大大提高了學生的學習積極性。我又在范讀課文時同步播放精心制作的課件，讓學生在感受散文詩優(yōu)美語言的同時，了解、欣賞古今中外各式各樣的橋，學生的感官被極大地調動起來，大大激發(fā)了學習興趣，同時，直觀的言語文本強化了學生的深層次理解。

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，基于此，我在課堂中充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增強學生學語文用語文的意識。在對本課進行講授時，我讓學生反復朗讀、體會橋在人們生活中的重要性，通過教師范讀、學生自由讀、分角色讀、師生合作讀等形式的朗讀，使學生在品讀中增強了對課文的情感體驗，領悟到了路橋不可少，心橋更重要。

這篇詩歌的第二小節(jié)描寫了兩種橋的不同的美，是全文語言最優(yōu)美的一節(jié)，也是最能引發(fā)學生朗讀興趣的一節(jié)，因此我抓住這一節(jié)重點對學生進行朗讀訓練。首先讓學生自己品讀，由于審美的天性不同，因此，我就讓學生分角色朗讀，女同學讀幽靜的九曲橋，讀出了九曲橋的溫婉優(yōu)雅，男同學讀雄偉的立交橋，讀出了立交橋的雄渾有力，很自然，讓他們展現(xiàn)自己個性地去朗讀，更容易地激發(fā)學生的閱讀興趣。在閱讀的指導方面，教師范讀讓學生受到情感的感染，在第二小節(jié)的朗讀指導中，我還注重指導學生抓住句子中的關鍵詞語來讀，使朗讀中輕、重、緩、急的要求得到了充分的體現(xiàn)。

當進入這一小節(jié)的學習時，同學們的情緒開始高漲起來，我引導他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。片刻之后，同學們紛紛舉起手。我請第一個舉起手的男孩，他高聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”小男孩搖了搖頭，“為什么沒有呢？”我接著問，同學們紛紛舉手發(fā)表自己的見解，我進一步引導大家一起理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”等重點詞，此時，孩子們的感受也發(fā)生了質的變化。“誰再來讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個舉手最高的女孩站起來讀，她抑揚頓挫地讀了起來，完全將詩的意境凸現(xiàn)了出來，得到了同學們的一致肯定，教室里響起了熱烈的掌聲。

對于《橋之思》一課的教學設計，我就這樣利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，培養(yǎng)語感；利用互相交流，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。通過多種形式，以求達到意義的最終建構，注重學生語文素質的形成與發(fā)展。

然而，課堂教學永遠是一門遺憾的行為藝術，不管課前如何精心安排，巧妙設計，但是課后遺憾依然無法避免。這堂課亦是如此。比如有些拓展遷移的環(huán)節(jié)設計，在這堂課中對學困生來說，還有些吃力;2 在指導學習中，我覺得對本詩內容的深度和語言的廣度，還沒有進一步挖掘出來。另外，在整堂課的設計上，原本要讓學生在課堂上寫一寫自己對橋的思考，由于考慮到時間的關系，沒能完成這一環(huán)節(jié)，只是布置了課后作業(yè)，現(xiàn)在想來，這樣的作業(yè)可操作性并不強。

因此，我深知教師必須要更新知識甚至改造自己的認知結構，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，多摸索、多探討，不斷的去充實自己，再加上課前做好充分的準備，教學時才會得心應手。不過，想到第三節(jié)的學習過程，我又略感欣慰。圍繞我提出的問題“在你生活的周圍，你感受到這種心橋了嗎？舉例說說。”學生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學生、小伙伴之間用真誠構筑的心橋，他們積極思維，盡情抒發(fā)內心的感受。我又借助課件讓學生通過我在課前搜集的“握手”，“互助”等心靈之橋的圖片。通過同步旁白第三節(jié)的課文內容，加深他們對心橋的理解。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構了。面對學生活躍的思維，覺得自己甚至是個多余的角色，我為自己沒能創(chuàng)設出一個更精彩的課堂場面而感到愧疚。

總之，這堂課帶給我興奮之余，更多的則是我對課堂教學的思考。我總在想：當學生真正成為學習的主人，當學生都動起來了，面對一雙雙眼睛和一雙雙小手，我該帶給孩子們什么呢？

第三篇：橋之思教學反思

夜已深，但我輾轉反側，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時清晰地浮現(xiàn)在眼前。

由于時間倉促，加上自己的準備不充分，開始以《小橋流水》這首樂曲導入沒有成功，就匆匆進入學生對各種橋的感知和認識，在這個環(huán)節(jié)中，事先準備的問題“哪種橋給你留下深刻的印象？（喜歡哪種橋？）也疏忽掉了。雖然是一個初步感知的問題，但削弱了學生的有意注意與觀察。接下來，根據(jù)年級和學生實際情況，進行了字詞的重點學習。在個人、集體的朗讀中，字音和字型基本掌握了。特別是在集體讀詞中，暴露了學生的朗讀弊病。當學習第二節(jié)的時候，大家討論了各種橋的功能之后，我又提出：“你還知道哪些橋讓你難忘？”話音剛落，同學們紛紛爭搶回答，有的介紹巍峨的倫敦大橋，有的介紹黃埔大橋和盧浦大橋……忽然，一名男同學提出不知浮橋是什么樣的？之后，雖然學生和老師給他滿意的答案，但使我覺察到備課中的失誤，如果課件中顯示浮橋的畫面，學生對各種橋有更多的認識，不是更好嗎？

我翻了個身，想到這，不禁又一次感到遺憾。

進入了第二節(jié)的學習，同學們的情緒開始高漲起來，我引導他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。片刻之后，同學們紛紛舉起手，我請第一個舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”“為什么沒有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”。“誰再來讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個舉手最高的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點詞，將意境“讀”了出來，得到了同學們的肯定。

不過，想到第三節(jié)的學習過程，逐漸“找到”了我所期望的學習氛圍。學生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學生、小伙伴之間用真誠構筑的心橋；借助課件理解了不同國家領導、藝術家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維，盡情抒發(fā)內心的感受。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構了。面對學生活躍的思維，我有時覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設一個精彩的課堂感到內疚。的確，教學也是一門遺憾的藝術，在學生帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預先準備的“點睛之語”及精彩的結束語也沒了“用武之地”。我又翻了個身，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。

當學生真正成為學習的主人，當學生都動起來了，面對一雙雙眼睛和一雙雙小手，我應該帶給他們什么呢？

我又陷入了深思，今夜無眠……

第四篇：《橋之思》

《橋之思》教學設計

趙瑞強

教學目標

1、認會課文中8個生字，在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。重難點：

通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

課前準備 教學媒體 教學過程

一、導課：

前幾節(jié)課，我們一起領略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

出示學習目標：

1、認會課文中8個生字，能在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。

二、美讀課文

1.字詞

導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學生自由朗讀課文。

導語：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒問題。

學寫字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構筑 巍峨雄偉 享受 導語：自主學習現(xiàn)在開始。2.學習第一部分（1）自主學習

自學提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫下來。教師巡視指導，在適當?shù)臅r候做點撥。

導語：你們剛才自學時都有哪些收獲？學生談收獲，與同學們分享學習成果。

各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

各種式樣的橋：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒有路的地方有了路。師生共同總結：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個共同點，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

（2）朗讀

導語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？請學生朗讀課文。師生共同評價，主要是糾正發(fā)音，詞語是否讀準確，是否有感情。

3.學習第二部分 導語：你還知道有哪些樣式的橋？學生交流。

導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。下面我們來繼續(xù)運用上面的方法學習第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？

（1）自主學習

自學提示

（二）a.默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點、回旋別致”的意思。b.練習有感情地朗讀，做好朗讀展示的準備。

播放橋的各種圖片,學生欣賞。談談你會有什么收獲？ 師生共同總結：這些造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。

（2）朗讀

全班同學有感情地朗讀第二節(jié)，讀出橋給人美得感受。

4.學習第三部分

導語：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來學習第三節(jié)。

（1）自主學習

自學提示(三）：

a.用心默讀第三部分，體會“無形的橋”指的是什么？用“—”劃出來，多讀幾遍。看看誰能最快找到這種橋。

b.聯(lián)系生活實際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？ 師生共同總結：

這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）這種無形的橋存在于哪里？

（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學——健康成長的橋、和諧發(fā)展的橋、戰(zhàn)勝災難的橋）

這樣的橋多了好還是少了好？

（這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀

全班同學有感情地朗讀第三節(jié)，感受無形的橋的重要作用。

三、總結全文

1.思考：橋帶給你哪些思考？

2.選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

四、布置作業(yè)：

1.把自己最喜歡的小節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

2.收集有關于橋的材料，課后與同學交流。

五、板書設計

橋之思

功能、材料、形式 造型優(yōu)美的橋 無形的橋-心橋

六、教學反思

本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

全詩共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關注和信任構建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。教學時，我是這樣做的：

1.讀解課題。讀課題后，啟迪學生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術。

2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結合加強朗讀指導，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這層意思；展開合理的想像，可引入有關描寫橋的片段進課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學生理解這一小節(jié)。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學生讀橋、找橋、愛橋的情感。

3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點。教學中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學生交流。可采用合作學習的形式，讓學生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

4、語文教學重在朗讀，讀中體會，讀中理解，這節(jié)課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。

第五篇：《橋之思》教案

橋 之 思

教學過程：

一、導入：

1、第五單元主題是橋，從《飛奪瀘定橋》中我們知道紅軍是否能順利渡過大渡河，關系到國家的前途和命運，一橋系安危，可見瀘定橋的作用多么重要！其實在我們今天的生活中也能看到各種各樣的橋，今天讓我們一起走進《橋之思》！再讀課題！“思”作何解釋？（筆圈畫）橋會引發(fā)我們哪些思考呢？讓我們一起到文中品讀你、感悟。

2、請看本節(jié)課學習目標： 學習目標：

1、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。

二、預習檢測

首先我來檢測一下大家的預習情況：

1、我會讀

誰能叫出詞語寶寶的名字。（指名讀）（開火車）（齊讀，每個兩遍）延伸回旋別致基本繁華巍峨雄偉魅力交叉構筑享受

2、我會寫

“延”不僅要會讀，還要寫準，誰來當當小老師，提醒大家應該注意什么？（課件出示田字格，范寫）

3、字詞大家掌握的很好，課文也一定會讀的很棒。我抽讀第二部分，你來讀第一自然段、你讀第二自然段、你讀第三自然段。

過渡：課文讀得正確，流利！相信接下來的學習同學們會更棒！

二、學習課文

（一）學習第一部分

1、請看自學提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用———畫下來。

（時間：2分鐘）

2、學生匯報（4——5人）（課件隨機拉出匯報的內容）

預設1：

（第3句）你還知道用什么材料做的橋？（竹橋、玻璃橋、塑鋼橋）預設2：功能

3、這么多的橋，他們的基本功能都是（課件5）：讀最后一段.4、課文第一部分寫了橋的種類、功能，這就是橋的【實用價值】。寫在一的右邊。

過渡：橋在給我們帶來方便的同時，還給我們帶來了什么？

（二）學習第二部分

1、請看自學提示

（二）：

（2）練習有感情地朗讀，做好朗讀展示的準備。

（時間：3分鐘）

2、學生交流：

（1）“裝點”課文里什么裝點了什么？

“回旋別致”讀 詞。

（2）課件：九曲橋

師：朗讀時一定要抓住重點詞語讀出感情。（指名讀，女讀，齊讀）

（3）課件：立交橋

看了圖片，你覺得立交橋怎樣？來，讀出這種感受。

指著“巍峨雄偉”再讀，用上鏗鏘有力的聲音。

再讀“浩然坦蕩”，打開胸腔，讀出氣勢！讀三遍。

（指名讀，女讀，齊讀）

（4）無論是九曲橋的柔美，還是立交橋的雄偉，都給我們美的享受。這就是橋的【藝術價值】，（課前，大家也搜集了很多橋的資料，誰愿意來和大家一起共享，學生從資料庫中調取圖片一起欣賞）

（三）、學習第三部分：

1、孩子們，這些【有形】的橋造型各異、美麗多姿，它們引發(fā)了作者怎樣的聯(lián)想和思考呢？請看自學提示（課件15）

自學提示

（三）：

1、用心默讀第三部分，體會“無形的橋”指的是什么？用——劃出來多讀幾遍。（1）默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點、回旋別致”的意思；

2、聯(lián)系生活實際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？（先自學再組內交流，時間：3分鐘）

2、學生匯報：

（1）“無形的橋”指的是什么？（板書：【無形的橋：尊重、諒解、關注、信任】）

老師尊重你們，你們尊重老師，老師關愛你們，你們關愛老師，那老師和你們之間就會架起一座友好的心靈之橋。

(2)說說你在生活中感受到哪些無形的橋？

（及時評價：這是尊重之橋、友誼之橋、愛心之橋、信任之橋??）

(3)在生活中還有許多無形的橋，請看：（課件16：一組圖片）

這樣的橋存在于??（引讀：課件）

這些無形的橋是要用心靈去體驗，用情感去構筑的，他們就是世界上最值得【珍視】的橋！為什么值得珍視呢？

(4)這樣的橋（引讀最后一段）??（課件）

“和諧”怎么理解？（和睦、協(xié)調、和平、友好相處）

過渡：和諧美好的世界是我們所憧憬的，但是，現(xiàn)實生活中也有不和諧的音符。

釣魚島事件聽說了吧，日本想侵占我們的領土，作為中國人你愿意嗎？那我們采取武力奪回釣魚島行不行？（行 不行）對，我們尊重他們，諒解他們，信任他們，相信中國和日本之間一定會架起一座無形的橋和平解決釣魚島的問題，維護我們國家領土的完整。讓我們帶著美好的祝愿，再讀（出示：最后一段??..）

（四）回顧全文，橋帶給你哪些思考？（課件）

（同桌交流，班級交流）

小結：你們都有自己獨特的視角，真是善于思考的孩子！

（五）總結全文：

橋，連接了大江南北，天塹變通途。橋，裝點了鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受。愿我們能了解一座座有形的橋，構筑起更多的無形的橋，讓我們的世界也因此變得更加和諧、更加美好！

四、快樂積累。（課件19）

從課文中選自己喜歡的一句話或一段話背下來。

五、課堂檢測:

1、同桌互背。背過的在書上畫個笑臉獎勵他。

2、看拼音寫詞語。

這節(jié)課，我們順利完成了學習目標，也收獲了很多，真了不起！下課！