第一篇：《橋之思》說課稿

北師大版小學語文四年級上冊

《橋之思》說課稿

一、說教材和學生分析

《橋之思》是北師大小學語文第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美，也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優美的橋，聯想以尊重、諒解、關注和信任構建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過各種方式了解橋，并充分利用網絡架起時空橋梁，搜索與心橋有關的故事，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。

二、說教學目標

針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

1.知識目標：學會本課的生字，能理解“幽靜、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語；了解橋的功能、魅力。

2.能力目標：通過推敲、仿說、拓展等訓練，培養學生語言的理解、運用、表達能力。

3.情感目標：增加學生對橋的了解，喚起學生對構筑無形的心橋的向往。

三、說重難點

教學重、難點是：引導學生借助課件的輔助，提高語言的感悟及運用、拓展，達到領會橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的。

四、說教法、學法

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》 理念，我采用了圖文結合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

五、說教學過程設計

（一）交流資料，情境激趣

資料展示，引起學習的興趣

（二）初讀課文，整體感知

（三）精讀課文，品讀課文

1.理解橋的功能

在充分調動學生興趣的基礎上，我借助課件展示形式、材料不同的橋，品讀對各種橋的準確形容，賞析“橫與跨”的差異。接著在按課文填空的基礎上，再進行拓展延伸的訓練，通過展示不同于課文內容形式的橋，讓學生用精確的語言，不同的表達方式表達，進行語言文字的訓練。

2.欣賞橋的魅力

首先出示九曲橋和立交橋圖片，幫助理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光山色、巍峨雄偉、浩然坦蕩”；然后引導學生談談“你從畫面上得到了什么美的享受？”，進行口語交際和審美情趣的培養；展示其他橋的魅力，仿寫“在，的橋，更。” 由學生選擇其中一幅圖，進行仿寫。這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。[

3.理解無形的橋

講述課前收集的關于人與人之間，民族與民族之間，國家與國家之間架設心靈橋梁的故事，初步培養了學生搜集、處理網絡信息的能力，網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。然后通過問題為什么說“這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好”？引導學生對心靈之橋的理解和共鳴，尤其注意引導學生聯系自己的生活體驗去理解課文。最后以一道拓展想象的題型“假如讓你建造一座橋，你愿意為誰建造一座什么樣的橋？”，讓學生暢所欲言，暢談對世界的美好祝愿，以此反饋學生對課文的理解，相機指導。這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

（四）拓展遷移

學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業。他們有的選擇自己喜歡的段落背誦，有的收集各種著名的橋梁制作電子手抄報，有的寫想象作文《未來的橋》。這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。

五、說反思

《橋之思》一課的教學設計根據新課標精神，使語文教 學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移，最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。

教學中采用圖文結合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過組織參觀橋梁博物館,上網查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網絡架起時空橋梁，搜索與心橋有關的故事，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助，提高語言的感悟及運用、拓展，達到領會橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的。首先通過情境激趣，導入新課；在品讀仿寫中，理解橋的功能，欣賞橋的魅力，理解無形的橋；最后，通過“作業超市”的形式拓展遷移，實現大語文的教學觀。

在認識橋的環節中，借助網絡資源展示形式、材料不同的橋，品讀對各種橋的準確形容，賞析“橫與跨”的差異。接著在按課文填空的基礎上，再進行拓展延伸的訓練，通過展示不同于課文內容形式的橋，讓學生用精確的語言，不同的表達方式表達，進行語言文字的訓練。學生在這一環節中能

遷移所學知識,運用修辭手法表現橋的外形、功能及感受，從不同角度表現橋的特點。同樣在欣賞橋的魅力，進行仿寫的訓練中，學生也表現出這種能力。

“為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要”是課標提出的要求。課文作為一首散文詩內容十分有限，教學中將與橋相關的信息通過主題網頁進行充分整合，擴大了信息儲備，延伸了課堂內涵，滿足了不同層次學生的需求，實踐了大語文的觀點。在主題網站創設的環境下，學生了解形式各異的橋及功能.品析語言，仿寫詩句，理解心橋，暢談心橋，展望未來的橋；課后了解橋梁史話，賞析詩中的橋，畫中的橋，制作以橋為主題的電子板報，促進了學生語文素養的整體發展。

當然，由于課堂容量過大，有些教學環節顯得有些倉促，尤其對學困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應該給予更多的關注。

第二篇：《橋之思》

《橋之思》教學設計

趙瑞強

教學目標

1、認會課文中8個生字，在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。重難點：

通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

課前準備 教學媒體 教學過程

一、導課：

前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個中橋的圖片，橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

出示學習目標：

1、認會課文中8個生字，能在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。

二、美讀課文

1.字詞

導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學生自由朗讀課文。

導語：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒問題。

學寫字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構筑 巍峨雄偉 享受 導語：自主學習現在開始。2.學習第一部分（1）自主學習

自學提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫下來。教師巡視指導，在適當的時候做點撥。

導語：你們剛才自學時都有哪些收獲？學生談收獲，與同學們分享學習成果。

各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

各種式樣的橋：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒有路的地方有了路。師生共同總結：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個共同點，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

（2）朗讀

導語：我們現在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？請學生朗讀課文。師生共同評價，主要是糾正發音，詞語是否讀準確，是否有感情。

3.學習第二部分 導語：你還知道有哪些樣式的橋？學生交流。

導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。下面我們來繼續運用上面的方法學習第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？

（1）自主學習

自學提示

（二）a.默讀課文第二部分，聯系上下文理解“裝點、回旋別致”的意思。b.練習有感情地朗讀，做好朗讀展示的準備。

播放橋的各種圖片,學生欣賞。談談你會有什么收獲？ 師生共同總結：這些造型優美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的感受。

（2）朗讀

全班同學有感情地朗讀第二節，讀出橋給人美得感受。

4.學習第三部分

導語：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來學習第三節。

（1）自主學習

自學提示(三）：

a.用心默讀第三部分，體會“無形的橋”指的是什么？用“—”劃出來，多讀幾遍。看看誰能最快找到這種橋。

b.聯系生活實際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？ 師生共同總結：

這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）這種無形的橋存在于哪里？

（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學——健康成長的橋、和諧發展的橋、戰勝災難的橋）

這樣的橋多了好還是少了好？

（這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀

全班同學有感情地朗讀第三節，感受無形的橋的重要作用。

三、總結全文

1.思考：橋帶給你哪些思考？

2.選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

四、布置作業：

1.把自己最喜歡的小節讀給爸爸、媽媽聽一聽。

2.收集有關于橋的材料，課后與同學交流。

五、板書設計

橋之思

功能、材料、形式 造型優美的橋 無形的橋-心橋

六、教學反思

本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

全詩共有三節，第一節寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節描述造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。這一小節著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節寫以尊重、諒解、關注和信任構建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。教學時，我是這樣做的：

1.讀解課題。讀課題后，啟迪學生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關的資料。了解家鄉橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術。

2.課文第二小節的描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結合加強朗讀指導，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市”這層意思；展開合理的想像，可引入有關描寫橋的片段進課堂或交流家鄉橋的歷史和故事，幫助學生理解這一小節。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發學生讀橋、找橋、愛橋的情感。

3.詩歌第三小節是理解的重點。教學中，注意它與前兩節的聯系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發了你哪些思考”組織學生交流。可采用合作學習的形式，讓學生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

4、語文教學重在朗讀，讀中體會，讀中理解，這節課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。

第三篇：《橋之思》教案

橋 之 思

教學過程：

一、導入：

1、第五單元主題是橋，從《飛奪瀘定橋》中我們知道紅軍是否能順利渡過大渡河，關系到國家的前途和命運，一橋系安危，可見瀘定橋的作用多么重要！其實在我們今天的生活中也能看到各種各樣的橋，今天讓我們一起走進《橋之思》！再讀課題！“思”作何解釋？（筆圈畫）橋會引發我們哪些思考呢？讓我們一起到文中品讀你、感悟。

2、請看本節課學習目標： 學習目標：

1、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。

二、預習檢測

首先我來檢測一下大家的預習情況：

1、我會讀

誰能叫出詞語寶寶的名字。（指名讀）（開火車）（齊讀，每個兩遍）延伸回旋別致基本繁華巍峨雄偉魅力交叉構筑享受

2、我會寫

“延”不僅要會讀，還要寫準，誰來當當小老師，提醒大家應該注意什么？（課件出示田字格，范寫）

3、字詞大家掌握的很好，課文也一定會讀的很棒。我抽讀第二部分，你來讀第一自然段、你讀第二自然段、你讀第三自然段。

過渡：課文讀得正確，流利！相信接下來的學習同學們會更棒！

二、學習課文

（一）學習第一部分

1、請看自學提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用———畫下來。

（時間：2分鐘）

2、學生匯報（4——5人）（課件隨機拉出匯報的內容）

預設1：

（第3句）你還知道用什么材料做的橋？（竹橋、玻璃橋、塑鋼橋）預設2：功能

3、這么多的橋，他們的基本功能都是（課件5）：讀最后一段.4、課文第一部分寫了橋的種類、功能，這就是橋的【實用價值】。寫在一的右邊。

過渡：橋在給我們帶來方便的同時，還給我們帶來了什么？

（二）學習第二部分

1、請看自學提示

（二）：

（2）練習有感情地朗讀，做好朗讀展示的準備。

（時間：3分鐘）

2、學生交流：

（1）“裝點”課文里什么裝點了什么？

“回旋別致”讀 詞。

（2）課件：九曲橋

師：朗讀時一定要抓住重點詞語讀出感情。（指名讀，女讀，齊讀）

（3）課件：立交橋

看了圖片，你覺得立交橋怎樣？來，讀出這種感受。

指著“巍峨雄偉”再讀，用上鏗鏘有力的聲音。

再讀“浩然坦蕩”，打開胸腔，讀出氣勢！讀三遍。

（指名讀，女讀，齊讀）

（4）無論是九曲橋的柔美，還是立交橋的雄偉，都給我們美的享受。這就是橋的【藝術價值】，（課前，大家也搜集了很多橋的資料，誰愿意來和大家一起共享，學生從資料庫中調取圖片一起欣賞）

（三）、學習第三部分：

1、孩子們，這些【有形】的橋造型各異、美麗多姿，它們引發了作者怎樣的聯想和思考呢？請看自學提示（課件15）

自學提示

（三）：

1、用心默讀第三部分，體會“無形的橋”指的是什么？用——劃出來多讀幾遍。（1）默讀課文第二部分，聯系上下文理解“裝點、回旋別致”的意思；

2、聯系生活實際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？（先自學再組內交流，時間：3分鐘）

2、學生匯報：

（1）“無形的橋”指的是什么？（板書：【無形的橋：尊重、諒解、關注、信任】）

老師尊重你們，你們尊重老師，老師關愛你們，你們關愛老師，那老師和你們之間就會架起一座友好的心靈之橋。

(2)說說你在生活中感受到哪些無形的橋？

（及時評價：這是尊重之橋、友誼之橋、愛心之橋、信任之橋??）

(3)在生活中還有許多無形的橋，請看：（課件16：一組圖片）

這樣的橋存在于??（引讀：課件）

這些無形的橋是要用心靈去體驗，用情感去構筑的，他們就是世界上最值得【珍視】的橋！為什么值得珍視呢？

(4)這樣的橋（引讀最后一段）??（課件）

“和諧”怎么理解？（和睦、協調、和平、友好相處）

過渡：和諧美好的世界是我們所憧憬的，但是，現實生活中也有不和諧的音符。

釣魚島事件聽說了吧，日本想侵占我們的領土，作為中國人你愿意嗎？那我們采取武力奪回釣魚島行不行？（行 不行）對，我們尊重他們，諒解他們，信任他們，相信中國和日本之間一定會架起一座無形的橋和平解決釣魚島的問題，維護我們國家領土的完整。讓我們帶著美好的祝愿，再讀（出示：最后一段??..）

（四）回顧全文，橋帶給你哪些思考？（課件）

（同桌交流，班級交流）

小結：你們都有自己獨特的視角，真是善于思考的孩子！

（五）總結全文：

橋，連接了大江南北，天塹變通途。橋，裝點了鄉村和城市，給我們帶來美的享受。愿我們能了解一座座有形的橋，構筑起更多的無形的橋，讓我們的世界也因此變得更加和諧、更加美好！

四、快樂積累。（課件19）

從課文中選自己喜歡的一句話或一段話背下來。

五、課堂檢測:

1、同桌互背。背過的在書上畫個笑臉獎勵他。

2、看拼音寫詞語。

這節課，我們順利完成了學習目標，也收獲了很多，真了不起！下課！

第四篇：閱讀課《橋之思》

《橋之思》教學設計

教學目標

1、體會橋在人們生活中的中的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。教學重點

抓住重點詞體會“無形的橋”所蘊含的深刻含義。教學過程

一、導入激趣 設疑啟思

1、欣賞橋圖片。

出示個中橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋，我們一起去看看著名作家樊發稼在橋上的思考。

2、揭示課題《橋之思》。

二、初讀課文

導語 ：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學生自由朗讀課文。

導語 ：小組合作學習現在開始。（學生合作完成在預習時遇到的問題。）導語 ：你們剛才通過合作學習都有哪些收獲？ 小組交流學習成果。教師在適當的時候做點撥。

導語 ：我們現在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？ 請學生朗讀課文。(3名)師生共同評價，主要是糾正發音。導語 ：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。出示生字卡片，請學生開火車讀生字。

導語 ：課文清晰的為我們分了三個小節，這三個小節中都講了些什么內容呢？課文會有滿意的答案。

三、研讀文本理解內容 朗讀課文的第一部分。思考：

1、橋有哪些樣式？按建筑材料分又可以分為那幾種？按照橋的形態和工藝 劃分又可以分為哪幾種？

2、思考：橋的基本功能是什么？從文中什么地方可以看出來？

3、再讀課文第一部分，體會第一句和最后一句之間的關系

4、欣賞各種各樣的橋。

自學方法：在閱讀實踐中借助于問題，讓學生在與文本的對話中理解文本，領悟文本。

四、品讀詞句欣賞美景

過渡句：橋是路的聯接和延伸，使沒有路的地方有了路。各種各樣造型優美的 橋在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們帶著這個問題自讀第二部分。

1、提問：這一部分告訴我們橋還有什么作用？

2、橋不但給人帶來了方便，而且還成了一道亮麗的風景。這部分寫了公園里的九曲橋和城市中的立交橋，在這兩種橋中，你最喜歡哪一種？為什么？

3、朗讀第二節，注意體會怎樣讀才能體現自己的喜愛。

4、請同學們再讀這一部分，思考：從文中哪些詞句看出了橋所帶來的美？

5、評析：你從哪些地方感受到了？

6、“橋梁欣賞”，先欣賞各種橋梁，而后完成練習：

五、討論交流感悟真情

過渡句：美麗雄偉的橋引發了我們無限的遐思，作者從這些有形的橋又想到了 什么呢？

默讀第三部分，思考

1、這一部分主要寫什么？ 2“無形的橋”指什么？這種無形的心橋是怎樣構筑的呢？它又存在于哪里呢？

3、為什么說“這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好”呢？

六、拓展延伸

我們與同學之間，與父母之間、與老師之間有沒有這樣一座相互尊重、諒解、關注、信任的心橋？我們的國家之間，民族之間呢？在日常的生活中，我們是怎么做的？我們應該怎么做？

“心橋架設”

“電話——溝通的橋” “賀卡——友誼的橋”、“對話——理解的橋”?? 將自己的想法或討論的結果寫出來

七、總結全文升華情感

通過這節課的學習，我們深切體會到：在我們的生活中，路橋雖必不可少，但心橋更為珍貴。心與心相通，就會構建起一座座心橋，諒解之橋、友誼之橋、信任之橋??這樣的橋存在于心靈之間，民族之間、國家之間。讓我們共同努力，一起來架起這一座座無形的心橋！

八、布置作業 ：

1、總結選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

2、收集有關于橋的材料，下節課交流。

九、板書設計

橋之思 功能、材料、形式

方便 心橋

第五篇：橋之思教案

橋 之 思

教學目標：

1、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。教學重難點：

理解“無形的橋”的深刻含義。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入：

1、第五單元的主題是橋，你知道我們的生活中有哪些美麗的橋？(學生舉手回答)美麗的橋能引發人無限的遐想，我國著名詩人樊發稼就寫了一首散文詩《橋之思》，那么橋又能帶給作者哪些思考呢？這節課就讓我們一起走進《橋之思》！齊讀課題！

2、詞語檢測：

延伸

別致

雄偉

享受

基本

交叉

構筑

巍峨

魅力

繁華

構筑

大都會

3、請看本節課學習目標： 學習目標：

1、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。有了目標，學習就有了方向。

二、學習課文

（一）學習第一部分

1、請看自學提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用———畫下來。（時間：2分鐘）

2、學生匯報（4——5人）預設1：

（第3句）你還知道用什么材料做的橋？（竹橋、玻璃橋、塑鋼橋）預設2：

功能

3欣賞不同材料，樣式的橋。

4、這么多的橋，他們的基本功能都是溝通，交流：讀最后一段.5、小結：課文第一部分寫了橋的種類、功能，這就是橋的【實用價值】。寫在一的右邊。

過渡：橋在給我們帶來方便的同時，還給我們帶來了什么？

（二）學習第二部分

1、請看自學提示

（二）：

提示：先圈出詞語，再把意思批注。

（2）練習有感情地朗讀，做好朗讀展示的準備。

（時間：3分鐘）

2、學生交流：

（1）課件出示：第二部分課文(2)匯報第一個問題。

“裝點”

課文里什么裝點了什么？

“回旋別致”（學生先說，再出示圖片配詞語。）讀詞3遍。（3）課件：九曲橋

師：朗讀時一定要抓住重點詞語讀出感情。

（指名讀，女讀，齊讀）

（4）課件：立交橋

看了圖片，你覺得立交橋怎樣？來，讀出這種感受。指著“巍峨雄偉”再讀，用上鏗鏘有力的聲音。再讀“浩然坦蕩”，打開胸腔，讀出氣勢！讀三遍。

（指名讀，男讀，齊讀）

（5）無論是九曲橋的柔美，還是立交橋的雄偉，總之（生接讀：最后一段……）（7）橋的風格不同，但都給我們美的享受。這就是橋的【藝術價值】，現在一起來領略橋的風采。(欣賞一組造型優美的橋的圖片。)（1）默讀課文第二部分，聯系上下文理解“裝點、回旋別致”的意思；

（三）、學習第三部分：

1、孩子們，這些【有形】的橋造型各異、美麗多姿，它們引發了作者怎樣的聯想和思考呢？請看自學提示（課件15）

自學提示

（三）：

1、用心默讀第三部分，體會“無形的橋”指的是什么？用——劃出來多讀幾遍。

2、聯系生活實際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？（先自學再組內交流，時間：3分鐘）

2、學生匯報：

（1）“無形的橋”指的是什么？（板書：無形的橋：尊重、諒解、關注、信任）

老師尊重同學，同學尊重老師，老師關愛同學，同學關愛老師，那老師和同學之間就會架起一座友好的心靈之橋。

(2)說說你在生活中感受到哪些無形的橋？出示說話練習。(3)在生活中還有許多無形的橋，請看：一組圖片 這樣的橋存在于??（引讀：課件）

這些無形的橋是要用心靈去體驗，用情感去構筑的，他們就是世界上最值得珍視的橋！

(4)這樣的橋（引讀最后一段）??（課件）

“和諧”怎么理解？（和睦、協調、和平、友好相處）

（四）總結全文：橋，連接了大江南北，天塹變通途。橋，裝點了鄉村和城市，給我們帶來美的享受。愿我們能了解一座座有形的橋，構筑起更多的無形的橋，讓我們的世界也因此變得更加和諧、更加美好！

四、快樂積累。

從課文中選自己喜歡的一句話或一段話背下來。

五、小練筆: 橋帶給你哪些思考？

這節課，我們順利完成了學習目標，也收獲了很多，真了不起！把掌聲送給自己吧！下課！