第一篇：四年級語文上冊教案 《橋之思》教學設計之三

一、教學目標

知識與能力目標

1.學會8個生字，會寫10個生字。

2.正確流利地朗讀詩歌。

3.理解課文內容。

過程與方法目標

1.創設情景給學生提供個性化的學習空間。

2.通過自立、合作、探究的學習方式理解課文內容。

3.廣泛查閱資料，拓展知識。

4.結合單元主題，收集整理有關橋的資料，辦展覽會，把語文與生活實際結合起來。

情感態度價值觀目標

1.認識橋，體會橋的神奇、美麗。激發創造美的意識。

2.感受課文優美的語言，體會祖國語言文字的美。

二、教學重、難點

1.詩歌的第三小節是理解的重點，抓其重點詞句體會無形的橋的深刻含義。

2.第二小節描寫比較抽象，理解有一定難度。

三、教學突破

1.結合學生生活實踐經驗，利用收集的各種資料感受橋的神奇、美麗。

2.利用課件幫助理解課文內容。

3.加強朗讀，展開想像，加深對課文的了解。

四、教學準備

1.生字詞卡。

2.多媒體課件。

3.關于橋的圖片、資料。

五、教學課時

3課時

六、教學過程

第一課時

(一)創設情景，激趣引入

1.同學們喜歡旅游嗎？老師現在就帶大家去游一游。（多媒體課件播放一組圖片）

2.同學們，在游玩過程中你看到了什么？（橋多，橋美。）今天我們就學習一首關于橋的詩歌。

3.由學生提出的問題歸納出本課重點解決的問題：

（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？

(二)初讀課文，整體感知

1.默讀詩歌，理解主要內容。

2.自由朗讀，注意讀準字音。

3.小組合作讀文：

（1）分小節輪讀課文，檢查課文是否讀得正確。

（2）把自己讀不懂的字詞提出來，在小組內共同解決。

（3）小組齊讀詩歌。

4.檢查反饋學生自學情況：

（1）老師出示詞語卡，學生認讀并理解部分詞義。

（2）從詞語中抽出本課生字，強調部分生字的讀音。

5.指名分節朗讀詩歌，并說說各節的內容大意。

(三)精讀課文，感受品悟

1.讀一讀：出示剛才歸納的重點問題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家帶著問題，再讀詩歌第一、二小節。

2.填一填：

各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

學生如填不出，可叫他反復閱讀詩歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀）

3.提示引讀：（在學生朗讀中播放相關多媒體課件）

（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋&&

（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？

學生讀：有橫在溪水上的獨木橋&&石拱橋&&浮橋&&斜拉橋&&九曲橋&&立交橋（指導讀好相關句子）

（3）這些橋有著什么樣的功能呢？

學生讀：橋是路的連接和延伸。

它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

各種造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。

4.看見那么多美麗的橋，這些橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請同學們讀詩歌第三小節，看看誰能最快找到這種橋。指名匯報。

5.這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）指導讀好第三小節第一段。

6.這無形的橋在哪里呀？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間&&

7.分小組討論交流對這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間這句話的理解。小組代表匯報討論結果。

8.反復朗讀，在朗讀中感悟到這種橋從古到今，從外到內處處存在，讓世界變得和諧、美好。

9.延伸表達，抒發情感。橋引發了你的哪些思考呢？跟伙伴說說你的奇思妙想。

(四)齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦

第二課時

綜合實踐：辦一個以橋為主題的展覽會。

(一)課前準備

1.讓學生組成學習小組，到居住附近的橋實地考察。用眼看，用手摸，用腦想，弄清它的大小、形狀、顏色、材料、構造、功能等，還可以訪問長輩，了解這座橋的歷史和故事。

2.收集有關橋的圖片、詩、文等資料。

3.畫一畫你心中的橋。

4.讀一讀語文天地的開卷有益中的寫橋的文章。

(二)交流整理資料

1.學生交流所查找到的有關橋的資料。

（是詩、文則要求進行有感情地朗讀或背誦，圖片則展示并解說。）

2.根據學生收集的材料類型進行分組分工整理（分為詩文組、繪畫組、排版組等）

3.老師強調各人負責的工作，并教給操作方法。

4.學生合作整理，教師巡堂適時指導。

(三)展示成果，激發情感

1.組織學生欣賞展示內容。

2.結合展示內容激發學生對橋的熱愛，探索科學，創造美的意識。

3.教師小結。

第三課時

(一)習作內容（寫一寫橋，見筆下生花）

(二)話橋聊天室

選一項說一說：

★：你知道哪些著名的橋？

★：你想像中的橋是什么樣的？

★：你覺得人類更需要什么樣的橋？

★：你喜歡什么樣的橋？

(三)填一填

與伙伴交流一下，你喜歡的是什么橋？有什么特點？

橋名外形特點材料構造功能

(四)習作金鑰匙

1.收集整理有關橋的資料，根據自己的興趣選擇一項寫成一篇文章。

2.參考本單元開卷有益里寫橋的不同方法，學會抓住外形特點、構造、功能等方面來寫出橋的特點。

(五)筆下生花

寫橋不難呀，快動筆寫一寫吧！如果能配上畫，圖文并茂就更好了。（可以剪貼，也可以自己畫）

(六)自評自改

1.大聲朗讀自己的習作，直接在習作上修改。

2.用畫出寫得好的句子。

3.用――畫出要修改的句子。

4.還有修改意見可以寫在旁邊。

(七)互評互改

與同學交換習作，互改，把評改意見寫下來。

寫得精彩的地方：

要修改的地方：

(八)家長評

回家后還可以把修改稿讀給家長聽，聽取家長意見后再作修改。

第二篇：四年級語文上冊教案 《橋之思》教學設計之一

一、交流資料，導入新課

師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。

（播放橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？

師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

師：這么多形態各異，造型優美的橋，引發了作者樊發稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

二、整體感知 師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。

（同位互相檢查）

師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀小組讀大組讀全班讀。

（出示生字詞

幽靜碧波粼粼魅力交*巍峨雄偉構筑和諧）

師：全班同學再來認真地讀一讀。

師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]

師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？

（引導生用自己的話大體談一談）

（生大體談談，談到第一小節中的橋的功能，樣式，材料）

師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

（生：第一小節）

師：讓我們一起來看看第一小節，你還讀懂了什么？

（生交流）

（說全了后）

師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節的內容）

師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節？其他同學邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？

師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？

師，你是從哪個詞上體會到的？

（抓重點詞語碧波粼粼回旋別致巍峨雄偉浩然坦蕩）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？

師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)

師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？

師：多么巍峨雄偉的大橋啊！

師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優美，裝點鄉村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學們可以邊欣賞邊議論議論。

（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節吧

師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？

（幾句話談談，種類多點）

師：同學們，這么多的橋，引發了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節）

師：誰起來說說由橋想到了什么？

（邊說，屏幕出現第三小節）

師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學們，認真的默讀一下這一小節，邊讀邊想：橋引發了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么做的？）

（生交流）伊拉克，風俗習慣，互相尊重

師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座心橋這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示握手問好互幫互助等心橋的畫面）師范讀。

三、拓展升華

同學們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節。

四、小結：

同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節課就上到這，課后請同學們：

五、作業 挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。

發揮自己的想象力，設計一座自己喜歡的橋。

第三篇：四年級語文《橋之思》教案

四年級上冊語文《橋之思》說課稿

一、說教材

《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優美的橋，聯想以尊重、諒解、關注和信任構建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

二、教學目標、重難點說明

針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

１．學會本課八個生字，能理解“幽靜、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語；了解橋的功能、魅力。２．通過推敲、仿寫、拓展等訓練，培養學生語言的理解、運用、表達能力。３．增加學生對橋的了解，喚起學生對構筑心橋的向往。重點：引導學生借助課件的輔助，提高語言的感悟及運用、拓展能力。難點：達到領會橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的

三、教法、學法說明

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了圖文結合、品讀感悟、自學輔導、朗讀體驗等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

四、說教學過程設計

一、復習導入 1.小組合作讀文：

（1）分小節輪讀課文，課文讀得正確。（2）小組齊讀詩歌。

2.指名分節朗讀詩歌，并說說各節的內容大意。

二、精讀課文，感受品悟

1.讀一讀：出示剛才歸納的重點問題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家帶著問題，再讀詩歌第一、二小節。2.填一填：

各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

學生如填不出，可叫他反復閱讀詩歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀）3.提示引讀：（在學生朗讀中播放相關多媒體課件）

（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋??

（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？

學生讀：有橫在溪水上的獨木橋??石拱橋??浮橋??斜拉橋??九曲橋??立交橋（指導讀好相關句子）（3）這些橋有著什么樣的功能呢？

學生讀：“橋是路的連接和延伸。”“它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。”“各種造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。”

4.請同學們讀詩歌第三小節，看看誰能最快找到這種橋。指名匯報。5.這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）指導讀好第三小節第一段。6.這無形的橋在哪里呀？學生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間??

7.延伸表達，抒發情感。橋引發了你的哪些思考呢？跟伙伴說說你的“奇思妙想”。

三、齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦

四、小結

四年級上冊語文《橋之思》教學反思

教學是一門藝術，本課教學得到老師們的評價，自己也進行了深刻的反思，一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學，畢竟他們是剛升上四年級的學生，還是農村的一般孩子，認知的水平及視野仍然是不足的，對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學生在學習過程中不論視覺還是聽覺都調動起來。在結合朗讀的指導來加強學習的效果。可見多媒體的適當運用是肯定有助教學效率的。教學中，我比較滿意的還有板書設計，也是我一直感興趣研究的。本課的設計以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關，形成一個整體，互相呼應但其實仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應對全文先通讀，整體感知；散文詩要加強學生朗讀，對學生的說話訓練可以在放手些，可用事例加強體會“心橋”；注意不能太依賴多媒體”等。的確，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學環節還是顯得有些倉促，說話訓練有設計，但不能讓學生充分表現自己，尤其對學困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應該給予更多的關注。

第四篇：小學四年級上語文《橋之思》教案

橋之思

教學目標：

1.學生會認本課6個生字，會寫7個生字，理解累計本課生詞。

2.學生能有感情地朗讀課文，能結合個人經歷談談自己對橋的交通功能、種類、藝術價值的看法。

3.學生能了解有關橋的信息，理解作者對美好“心橋”的贊譽。

教學重難點：

1.學生能結合個人經歷談談對橋的藝術價值的看法。2.學生理解作者對無形的心橋的贊譽。

第一課時

一．導入新課。

1.播放歌曲《北京的橋》，提問歌中唱的是什么。2.引入新課，板書題目。二．初讀課文，學習生字、新詞。

1.學生自由讀課文，注意讀準字音，把讀不通順的句子多讀幾遍。2.請學生分段讀，再請學生指出錯誤并糾正。

3.檢查學生對生字的學習情況，指名學生用生字組詞。4.齊讀生字詞，每個兩遍。

三．了解文章的格式，理解每部分的意思。

1.請生再讀全文三個部分，三個部分分別寫了什么？指名生答。

PART 1：介紹了橋的功能和種類。

PART 2：以九曲橋和立交橋為例，說明橋的藝術價值。PART 3：介紹無形的心橋和作者美好的祝愿。

作業：抄寫本課詞語。

第二課時

一． 導入

1.復習本課詞語。

二． 理解課文內容，感悟含義。

1.指名生讀第一部分，指名生答寫了什么內容。2.分類詳細說說橋的種類。

3.帶感情讀，體會橋給我們帶來的方便。

4.指名讀第二部分，其他學生思考，哪些句子寫了橋的美？（1、2句）5.展示九曲橋、立交橋圖片，體會橋的美。6.有感情的齊讀第二部分。7.提出“心靈之橋”，舉例引導學生理解“心橋”。（握手，問好，互相幫助，尊重，諒解）

8.齊讀第三部分，體會無形的橋。三． 總結

同學們，路橋隨處可見，已經成了我們生活中不可缺少的一部分，為我們提供方便，裝點我們的城市。但心靈之橋更加可貴，它連接人與人的心靈，使我們互相理解，互相關愛，有了心靈之橋，我們的生活，我們的世界就更加和諧美好。在這里老師更想說的是，希望我們班的同學之間也能架起心靈之橋，讓我們的班級也更加和諧，讓我們的學習生活更加美好。

作業：練習冊。

第五篇：橋之思教學設計

一、教案背景：

1、面向學生：小學 學科：語文

2、課時：2

3、學生課前準備: ①上網收集關于各種橋的資料。②初讀課文了解大意。

③自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。

二、教材分析

《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，作者樊發稼。本文闡述了人們對橋直觀上的認識和由此產生的聯想。全詩語言優美，凝練，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優美的橋，聯想以尊重、諒解、關注和信任構建的心橋。本課以“橋之思”為題引發人的思考，讓人們領悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

三、教學目標：

1、學習課文，閱讀有關橋的信息和文本內容，培養學生搜集、整理的能力，鼓勵學生學會積累。

2、抓住重點詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯系。

3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

四、教學方法

根據本節課的教學目標，結合《新課標》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學習方式，努力構建開放而有活力的語文新課堂，實現生生互動，體現了學生學習的主體地位，教師是學生學習的引領者。第二課時:

五、教學過程： ㈠、復習舊知：

師:同學們，上節課我們學習了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談談課文主要寫了什么？ ㈡、情境導入：

師：誰來說說你見過什么樣的橋？（生交流收集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600）橋在我們生活中必不可少，他裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優美的橋，著名作家樊發稼有了怎樣的遐思呢？這節課我們繼續學習《橋之思》。（板書課題）㈢、品讀感悟：

師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么？還有那些疑問，在小組內交流交流。

師：下面請一名同學讀課文，其他同學在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。（生匯報質疑）

師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據屏幕上的提示完成表格，并匯報: 1.建橋的材料有哪些？除了書中介紹的幾種，還有那些？說一說。2.橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。（用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會出什么？

3.無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能，那就是（）（生齊說）理解“溝通、交流”。“使沒有路的地方有了路”這句話在文中哪節出現過？是什么寫法？（首尾呼應）4.橋給人帶來了什么？（方便）舉例說明。

師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。

師;你從文中哪兩節體會出橋的美？（生：前兩節）自由讀這兩節，想一想文中具體寫了那兩種橋？你從哪些詞語體會出來的？理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？（看課件，體會橋的回旋別致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599）

師：請同學們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！（聽音樂生閉眼想象，百度搜索http://）

師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰能把這種語氣讀出來？（指導讀描寫九曲橋的語句）

師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀！（看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708）師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現了古代藝術的典雅，一座彰顯了現代藝術的壯觀。它們讓我們領略了古今時代的變遷，感受到了美。

師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。（課件欣賞各種的橋。百度搜索http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&fmq=&z=0&word=%C7%C5%B5%C4%CD%BC%C6%AC&s=0）生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節與后一節形成了怎樣的結構關系？（生：分總式結構）師：同學們，剛才我們領略了各種各樣橋的風采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問題。

1、2、無形的橋靠什么構筑？

舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。

3、這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒有這樣的橋會怎么樣？（課件播

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課后，請同學們做一名小設計師，充分發揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或寫一寫。附板書設計：

橋之思

路橋、心橋

美好和諧

六、教學反思

根據新課標的精神“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣”，使學生熱愛語文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學《橋之思》一課時，充分利用網絡資源，創設情景，采用圖文結合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉周邊的橋，上網查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網絡資源搜索與心橋有關的故事，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導學生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產生情感共鳴。

在認識橋的環節中，借助網絡資源展示形式、材料不同的橋，讓學生用精確的語言，仿照書中的句式進行語言的訓練。學生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發了學生的思維。體現了生生互動的教學效果。教師個人介紹：

省份:遼寧省

學校：海城市南臺鎮新昌小學 職稱:小學高級

姓名：王瑤

通訊地址：遼寧省海城市南臺鎮新昌小學 聯系電話：*** 本人自97年畢業以來，一直任班主任工作。尤其喜歡研究語文教學，所執教的《珍貴的紀念》等許多課獲海城市優質課獎。《花兒也會放風箏》獲國家級課錄像一等獎。這還要感謝百度的幫助，每節公開課的教學，我都會到百度中搜索各種有用的資源，這些資源充實了我的教學內容，擴大了學生的視野。在互聯網迅猛發展的今天，百度搜索給我的教學帶來了便捷，讓我的教學更加輕松有效。學生也學得輕松愉快了。