第一篇：我有一份責任 教學設計1

《我有一份責任》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元第五課《我有一份責任》。學情分析

從學生的社會生活環境看，社會是由一個個的家庭組成的，家庭是社會的縮影，“家家都有本難念的經”。從學生的生活實際出發，對其進行適時引導和幫助，直面家庭問題的挑戰，有利于學生責任感的培養和處理人際關系能力的提高。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，五年級的學生正處于10歲這一階段，這一階段的孩子意識已經在心理活動中占據主導地位，主要表現為：孩子已經有了自己的思想觀點，有了自己對問題的看法，有了自己獨立的思想，他們能夠通過自己的思考來判斷，能用意識來支配自己的行為。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道自己是家庭的一個成員，對家庭也有一份責任，知道每個家庭成員的努力，都有益于家庭的和睦。教學難點是：在家庭生活中，當家庭成員之間出現矛盾時，盡力做一些化解工作。

在突破重難點的過程中，教師應注意：從教學和學生的實際出發，通過有趣的活動，形象生動的板書，合理使用課程資源，全面關注三維目標，將它整合于統一的教學活動過程中，有效實施“三維目標”。同時采取探究性學習方式，從問題入手，以問題為主線，探究、思考找到解決問題的方法。設計思路

1.創設生活化的情境，讓學生在具體生動的情境中學習、明理。

這節課從學生已有的生活環境出發，確定學生自己在生活中的角色，激發了學生的學習興趣，充分吸引了學生的注意力。而且在整節課中，這個情境能夠貫穿始終，不僅僅是流于形式，而是讓這一情境扎扎實實的為教學服務，起到了較好的教學效果。

2.充分利用小組合作的學習方式，促進學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。

本次課程改革的重點之一是轉變學生的學習方式。在多元化的學習方式中，特別倡導動手實踐、主動探索與合作交流的學習方式，從而培養學生的創新意識和實踐能力。本節課充分體現了這一教學理念，學生充分參與到了其中，組長發揮了作用。

3.將情感與態度的價值觀自然的融入課堂。

在課堂教學的最后，老師從學生的實際生活中提出要求“每人找把適合自己家的金鑰匙” 嘗試用它去為父母分憂，進一步明確自己的責任，從中對學生進行思想教育，學生接受起來比較自然。這種情感態度與價值觀的很自然的融入了課堂。教學目標

情感態度價值觀：具有一定的家庭責任感，形成熱愛生活、關心他人、尊重理解他人的的生活態度。懂得盡自己的力量，把自己的事情辦好，也是承擔家庭責任的表現。

能力：能用適合自己的方法，學習做家庭的調解員，為父母分憂解難。

知識：了解父母的難處和憂愁，知道父母也有自己的苦惱和困難。盡力為父母分憂。教學重點

知道自己是家庭的一個成員，對家庭也有一份責任，知道每個家庭成員的努力，都有益于家庭的和睦。教學難點

在家庭生活中，當家庭成員之間出現矛盾時，盡力做一些化解工作。教學準備

教師準備：了解學生的家庭實際情況，指導學生做好課前調查。

學生準備：采訪父母，了解他們在工作、生活中的難處以及父母的感受。觀察家庭生活的一些現象，并思考。課時安排

2課時。

第一課時完成教材P31-P32頁內容，話題為“我為父母分憂”。

第二課時完成教材P33-P35頁內容，話題為“我做家庭調解員”。教學過程 第一課時

活動一我說我家

1.師：有了泥土，嫩芽才會長大，有了陽光，春芽才會開花，我們每個人的成長都離不開我們的家。父母對我們的愛，是一種血濃于水的親情，父母給了我們生命，撫養我們長大成人，父母不辭辛苦地操持著家務，還要趕著上班工作，心里卻時刻牽掛著我們，這一切的一切我們怎能忘記！(播放歌曲《我愛我家》)

2.誰來說說你們家和你們的爸爸、媽媽？讓我們大家都來分享你們家的幸福和快樂！

學生匯報交流。

小結：是呀，大家都有一個幸福的家，有著愛你們的爸爸媽媽，他們無微不至地關心你們，為你們成長操碎了心，我愛我的家！

【設計意圖：播放一首《我愛我家》的歌曲，再配以深情的導語引出我們的家、父母的愛，為下面的活動做好感情鋪墊，通過學生各自介紹自己的家和爸爸、媽媽，體會我們有一個幸福的家，我愛我的家。為引出父母的難處，起到了很好的過渡作用，開課就以一個“愛”抓牢學生，使學生全身心融入其中。】 活動二家家有本難念的經

1.師：在我們的家中充滿歡聲笑語的同時，也難免會遇上一些不開心的事，會出現一些不和諧的音符，這種情況在我們每個家中都會發生。同學們，你們想過沒有，爸爸媽媽在生活中有著不同的角色，在家里他們既是子女也是父母，既要贍養老人又要照顧小孩，工作和家庭都得顧著，真不容易呀！課前老師讓同學們運用你喜歡的方式去了解父母的難處，誰愿意將你們了解到的信息與大家交流交流。

2.全班交流匯報，貼哭臉娃娃，學生邊匯報，老師邊將問題梳理分類。

3.師：從同學們的交流匯報中，老師發現你們觀察、了解、并體會到父母的難處。還真不少，涉及到方方面面，真是家家有本難念的經呀！交流到這里，你作為爸爸，媽媽的兒子和女兒又有什么新的感受呢？有什么想說的嗎？

小結：這次調查采訪工作大家收獲可真不少，家庭中不僅有美好和溫馨，也有坎坷和風雨，可爸爸媽媽平時將煩惱和憂愁藏在心底，面對我們永遠是一張笑臉，給予我們歡樂和幸福，我們是家庭一份子，有責任幫助父母減輕煩惱和憂慮，讓我們的家庭天天充滿歡聲笑語。

【設計意圖：學生課前運用適合自己的多種方式如觀察、采訪、交談??讓大家真實的了解到父母來自工作、生活以及各方面的難處。填寫設計成哭臉娃娃的信息卡，激發學生參與的欲望，將哭臉娃娃信息卡貼在板書中的家（房子）上，讓學生通過活生生的例子和形象有趣的圖片體會父母的難處真不少。同時注意引導學生將多而雜的信息進行分類，培養學生搜集資料和整理資料的能力。】 活動三 金點子發布會

1.師：幸福的家庭是大家共同努力營造的，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，我們可以采取哪些方法去為父母分憂呢？大家一起開動腦筋，想想金點子，幫助這些同學解決他們家中現實存在的問題，也從中找到適合自己的“金鑰匙”！

2.分組討論解決：

規則：請每組小組長上黑板選擇你們小組感興趣的問題，通過小組討論自由發言達成一致，動腦想出最有效的解決辦法，寫在哭臉娃娃卡的反面（笑臉娃娃）。

3.全班匯報交流，分小組進行，逐個解決問題，變哭臉娃娃為笑臉娃娃。

小結：同學們，今天大家可真動腦筋，想了這么多金點子，不僅幫助同學解決了家中現實存在的煩心事，同時也找到了適合自己家的“金鑰匙”，主人翁責任感很令老師欣賞，回家后，你們可以嘗試用這些方法去為父母分憂，進一步明確自己的責任，爭做家庭“開心果”，讓愛永住我們家。

讓我們以這首兒歌結束我們今天的學習：

自己事情自己辦，不給父母添麻煩；

家務勞動幫著干，多為父母減負擔；

對待父母有禮貌，早晚起居要問安；

批評教育不頂撞，感謝父母要求嚴；

父母恩情重于山，兒女責任勇承擔。

【設計意圖：讓學生們分小組選取感興趣的問題，通過小組討論方式，開動腦筋，借助集體智慧，思考并解決哭臉娃娃上所反映的父母的煩心事，然后全班交流，當堂解決大家反映的問題，找尋出最有效解決問題的辦法，并從中找到適合自己家的“金鑰匙”。將哭臉娃娃變笑臉娃娃，表明我們盡自己的力量幫助父母減輕憂慮與苦惱，讓我們的家庭天天充滿歡聲笑語。最后以兒歌形式將我們怎么做才是為父母分憂，進行了一個高度概括，再次讓學生明白這是我們的責任。】 板書設計 我為父母分憂

了解父母長輩的難處 主動為父母分憂解難 第二課時

活動一惱人的煩心事

1.師：同學們，你們有家庭煩惱嗎?如果有,請你們把自己在家庭中遇到的某一個煩惱寫在老師為你們準備的紙條上，如果沒有，可以不用寫。

（說明：你的煩惱指數怎么樣呢？要是煩惱一般，就把一顆星涂黑，要是很煩，就把兩顆星涂黑，要是特別煩，就把三顆星都涂黑。）

過渡：同學們，你們愿意把你們的煩惱說給我們大家聽聽嗎？把你的煩惱說出來，你將會被分掉一半的憂愁的。

2.學生寫完煩惱后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調節學生心情。

3.請學生當眾讀出自己的煩惱。（盡可能地多一些）煩惱一：爸爸、媽媽鬧著要離婚；

煩惱二：媽媽和奶奶又在為家中瑣事而爭吵了； 煩惱三：最近，媽媽經常會莫名其妙地發火；

煩惱四：爸爸炒股虧了不少，心情和不好，經常唉聲嘆氣的； 煩惱五：期中考試，我的數學沒考好，被爸爸、媽媽批評了； ??

4、總結：看來大家的煩心事還是很多的，有的是關于家庭矛盾的，有的是來自父母的，有的是跟自己有很大關系的

【設計意圖：家家都有一本難念的經，有時候家中發生不愉快的事情是非常正常的，我們要學會傾訴。給學生時間和空間，讓他們將家里的煩心事說出來，為同學們的學習營造了寬松和諧的氛圍。在這樣的環境中同學們愿意敞開心房，講真話，抒真情，表真意。引導學生交流自己家庭生活中的煩惱時,有些學生可能不愿意述說,作為老師要敏銳地洞察學生的情緒變化,尊重他們的切身感受,千萬不能勉強孩子,讓孩子覺得難為情。】 活動二學做小小調解員

1.過渡：同學們，家庭生活中遇到了煩惱不要緊，關鍵是我們應該用怎樣的心態對待，怎樣解決這些煩惱？

2.聽故事:《小靜的故事》，故事中的靜靜遇到了什么事，她是怎么做小小調解員的？

3．活動：家庭調解小擂臺

（1）導語：現在我們就來開展“家庭調解小擂臺”的活動，看看誰能想出辦法，幫助家庭解決煩惱，成為調解矛盾小能手。（以小組為單位，選擇家庭中發生的一件煩心事進行討論，對于這種情況，我們可以怎么做。）

（2）交流匯報：在家庭生活中，有哪些同學已經做到為家庭處理好煩心事的，說說你是怎么做的，對于處理得好的小組，發給“調解矛盾小能手”卡片。

小結：每個家庭都會有些煩心的事，雖然可能不是因為我們引起的，但是也會影響到家庭的正常生活。我們要學做小小調解員，幫助家里處理好煩心的事情，這也是為家里人承擔責任的表現喲！

【設計意圖：減少學生家庭生活中的煩心事，良好的家庭環境固然重要，學生學會自己解決更加重要，“授以魚，不如授人以漁”我們應該更多地教給孩子解決問題的方法，而不是替代他們解決問題。】 活動三在家中我會做

1.學生根據教科書35頁提供的場景，或者結合自己家庭中發生的情境，在小組里分角色進行模擬表演，然后各小組匯報。

2.談話：同學們，每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，我們只有坐下來面對煩惱，認識煩惱，才能解決煩惱。如果你肯開動腦筋，你會發現解決煩惱的方法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照??無憂無慮樂陶陶??但愿永遠這樣好。”

3.贈送名言：“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。”——英國著名作家薩克雷

小結：家庭中不僅有美好和溫馨，也會有坎坷和風雨，做好小小調解員，盡量多幫助父母，減少家庭矛盾的產生，讓我們的家庭天天充滿歡笑。

【設計意圖：用發生在學生身邊的煩惱事來引導學生尋找解決煩惱的方法，這樣教學更具實效性和教育性。解決問題的過程實際上也就是孩子自己提升認識﹑面對問題的過程,在這個過程中,通過討論和交流以及教師的引導,形成正確的認識和態度。】 板書設計

我做家庭調解員

自己的事情自己做，不給父母添麻煩 做好家庭調解員，努力承擔家庭責任

第二篇：我有一個夢想教學設計1

教學目標：

1、積累詞語，掌握“安之若素”、“義憤填膺”等詞語。

2、了解演講德背景及主要內容。

3、在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法德運用。教學重點難點：

1、結合語境，聯系時代背景，揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感情色彩。

2、比喻、排比等修辭手法的運用。

3、對本文背景的了解和認識

4、深層理解本文演講后產生的意義及其影響。教學時數： 二課時 第一課時 教學要點：了結作者及社會背景，聽當時會場錄音，并模仿朗讀

一、導入新課： 40年前的8月28日，即1963年8月28日，在美國是一個不尋常的日子。這天，美國25萬人在華盛頓哥倫比亞特區集會，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀念碑出發，分兩路游行到林肯紀念堂。在林肯紀念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇擁著，站在高高的石階上演講：“今天，我高興地同大家一起，參加這次將成為我國歷史上為了爭取自由而舉行的最偉大的示威集會??”。這次演講就是舉世聞名的《我有一個夢想》，這個黑人就是著名的民權運動領袖馬丁路德金。馬丁路德金這次組織25萬人到華盛頓進行大游行，目的就是爭取立法保障黑人的權利，希望黑人能和白人平等地生活在一起。民權運動迫使約翰遜總統在第二年簽署了民權法案。但是馬丁路德金在1968年4月組織“貧民進軍”的途中，被種族主義分子槍殺。人們為了紀念這位偉大的民權運動領袖，將每年一月的第三個星期一定為“馬丁路德金日”。

二、作家作品介紹

1、馬丁路德金（1929—1968年）： 是美國黑人牧師，是著名的黑人民權運動領袖。一生三次被捕，三次被行刺，1968年被美國種族主義分子槍殺，1964年獲諾貝爾和平獎。1963年，他領導25萬人向華盛頓進軍“大游行”，為黑人爭取自由平等和就業。在游行集會上，馬丁路德金發表了著名的演說《我有一個夢想》。由此，他被譽為近百年來全世界八大最具有說服力的演說家之一。1968年4月4日，馬丁路德金被刺，一顆子彈奪去了他僅39歲的生命。為此，全美一百多個城市爆發**。不過，馬丁路德金的非暴力斗爭的理念已深植美國人心底，無數群眾，包括白人、黑人，扶老攜幼，唱起“WeShallOvercome”，和平地紀念他的逝世。

2、相關背景 1865年美國結束了奴隸制，然而南部各州通過了他們自己的法律，繼續把黑人和白人分開。法律規定不允許黑人和白人通婚。在商店、餐廳、醫院、公共汽車和火車上都有專為黑人設置的隔離區。黑人兒童在單獨為黑人開設的學校上學。花在黑人兒童身上的教育經費只及白人兒童的四分之一。南部各州的黑人沒有選舉權。如果他們想要投票，就得通過閱讀檢測。1963年，馬丁路德金晉見了肯尼迪總統，要求通過新的民權法，給黑人一平等的權利。1964年美國通過了新的民權法案，規定凡是接受美國政府資助的組織都必須平等的對待黑人。1965年一項新的選舉法案變成了法律。從那以后，所以黑人才都享有選舉權。

三、播放實況錄音。

四、朗讀課文，并思考以下幾個問題，引導學生深入理解課文，從而整體把握文意：

1、這一次演講是針對什么人的？

2、這一次演講的時間、地點和場合各是什么？

3、這次演講涉及那些內容？

4、這次演講想達到什么目的？ 討論明確：

1、主要是針對美國黑人，同時也包括美國政府。

2、這一次演講的時間是1963年8月28日；地點是在華盛頓廣場；場合，在華盛頓特區組織的二十五萬人的集會上。

3、要求自由、民主、種族的平等。進一步推動黑人要求自由、公正、平等的運動，加快實現理想的步伐。第二課時 教學要點：課文分析，把握全文要點，體會演講詞的特點。

一、學生討論怎樣劃分《我有一個夢想》的演講思路？整個演講可分為三個部分。第一部分（1）段，回顧林肯解放黑奴的歷史。第二部分（2－16）段，揭示當時黑人悲慘生活的現實，表明黑人為爭取自由和平等而斗爭到底的決心。第三部分（17－32）段，表達作者心中執著追求的理想以及為了實現理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游行活動的原因，也是演講的基礎；第二部分是這次活動的策略與目標，也是演講的發展；第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結局。

二、閱讀第一部分，用討論的形式探討在閱讀中遇到的問題及本段的內容要點。

1、“偉大的美國人”指誰？

2、什么是《解放黑奴宣言》？

3、本段的意義和作用是什么？ 明確：

1、林肯，美國總統，主張維護聯邦同一，逐步廢除奴隸制度。內戰結束時，被南方奴隸主指使的暴徒刺殺。

2、《解放黑奴宣言》，美國南北戰爭時期林肯總統于1862年9月22日頒布的宣言。它規定自1863年1月1日起，南方叛亂各州的黑人奴隸成為自由人，但沒有明確廢除奴隸制，也沒有規定給黑人以土地。

3、本次集會的目的是要求自由，要求平等，而這個問題在一個世紀前就被當時的一位偉人寫在了《解放黑人奴隸宣言》里，而時至今日，黑人的權利不能夠得到保障。因此有必要重提歷史，一方面表示對政府的不滿，另一方面昭示民眾：我們并非無理取鬧，我們必須奮斗，也許前邊的路還很長。

三、閱讀課文的第二、三部分，有意識的知道學生誦讀本部分中的重點段落，并注意比喻、排比等修辭手法的運用。

1、學生試讀課文的2、3自然段。明確：第二自然段試作者揭示黑人的現實生活的，同時又是演講的開始，因此讀時既要充滿激情，又要沉重有力。

2、學生試讀第5、7、8段。明確：經過3、4兩自然段的平緩之后，第5段作者的感情再次抬升。為了滿足這種情感的張揚，作者一口氣連用了四個排比句式“現在是??時候”，一方面這是情感發泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內容的表達，極強的突出了現時為自由、平等而戰的重要性。至于7、8自然段，其內容講的是斗爭的策略，所以它的語調是平和的，是理智的，是語重心長的。

3、學生試讀10－14自然段。明確：這幾段正義逼人、豪氣沖天的誓言，無疑極大的鼓舞了人們的斗志，表明了黑人斗爭的決心，但同時又不失理智，這一點我們要十分注意：情感的放縱，決不是無限制的。因為作者在講演的過程中是按照一定的順序的，即由生存到政治權利。

4、朗讀第18－25段。明確：本段快要接近演講的尾部，從內容上講是對未來的展望與描繪，和前邊一段相應，應舒緩一些。作者馳騁想象，放縱而又不失中心，舒緩而又富于感召。

四、本文的中心思想： 文章回顧了林肯解放黑奴的歷史，揭示美國當權者背棄諾言以及黑人悲慘生活的現實，警告當權者實行種族歧視的惡果，表明黑人為爭取權利斗爭到底的決心，鼓舞人們對自由平等的美好未來而斗爭。

五、《我有一個夢想》的演講特征是什么？ 明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執著精神，構成了演講詞《我有一下夢想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結束種族奴役的漫漫長夜”的期待開始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在國土上的流放者”的失望，到兌現諾言的義正辭嚴，到“我夢想著”的燦爛前景；把夢幻、新曲、圣歌綜合起來，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩，明確的斗爭原則，切身利益的呈現，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。附：典型例題

1、由演講詞第二部分能看出馬丁路德金的斗爭策略嗎？ 答：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出斗爭原則和對白人的態度。斗爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態度，不應該全不信任，因為普通白人的命運與黑人的自由是休戚相關的。第二層(第9段到第14段)，指出斗爭的目標：黑人獲得自由，爭得正義的權利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達了黑人爭民權，爭平等，爭自由的強烈愿望。第三層(第15段至第16段)，指出堅定的信念。斗爭是長期的，不是這一次游行就能解決的，黑人的境遇也許暫時還不會得到根本的改變，但只要我們懷著不變的信念和熱忱，堅持下去，正義的愿望終會實現。總而言之，馬丁路德金的斗爭策略包括五個維度：原則――不使用暴力，因為暴力易造成更大的情感傷害；態度――團結大多數白人，由此能獲得更多的認同和支持；目標――黑人必須獲得自由，達到的目的絕不含糊；信念――長期斗爭才能成功，勝利總會實現；激情――蘊含著理性的導向，因為斗爭僅僅有激情沒有理智往往失敗。

2、《我有一個夢想》是怎樣運用排比句演講的？運用這樣的排比句演講有什么效果？ 答：第2段：“一百年后的今天??一百年后的今天??一百年后的今天??”表達的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側面、多角度地強化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。第5段：“現在是從??現在是把??現在是為??”，作者要表達的是：現在是美國政府“兌現諾言”的最佳時刻。使用排比句式，則把這次示威游行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽光普照”；是把“流沙”改為“堅石”，增加了這次游行的正義的分量。第20段連用五個“一起”在分句之間排比，表達了黑人團結協作，將民權運動進行到底的決心和信念。通過排比句的使用，則使這個信念堅定、執著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語句的使用，能使作者表達的內容更加豐富，思想更加深刻，語氣更加強烈，感情更加充沛。能產生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，進而增強演講的表達效果。

第三篇：我是什么-教學設計1

一、教學目標：

1．認識11個字。會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。教學設計：

一、謎語導入

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來他不怕，大風一吹他就走。真聰明，答案就是云。板：（云）千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落到田里秧苗綠，落到河里看不見。這也沒難道你們。板（雨）說它是花無人栽，六個花瓣空中開，寒風送他下地來，漫山遍野一片白。對吧？ 板（雪）最后一個，聽好了：

大小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，娃娃撿起捧在手，慢慢變成水一汪。你們真棒!都成了猜謎大王了！板（冰雹）

同學們請你仔細觀察，“云、雨、雪、雹子”你發現了什么？（都是一種自然現象……都和“水”有關……）

你們觀察的可真仔細，那么今天我們就來學習一篇和水有關的課文，請看課題，板題：30、我是什么

誰愿意來讀（1、2生）“什”他怎么讀？（1生）誰在讀這個字？（1生——齊讀）

聲音真洪亮，帶著疑問，讓我們聽聽他的自述吧！（課件：視頻）你們知道我是什么嗎？（生答：水）

真棒！我就是“水”，今天，我準備帶大家走進水的世界，你們愿意和我一起去嗎？（愿意）

那就請大家趕快來讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍，開始吧！

二、識字

同學們我想先檢查一下大家的預習，請看，這是我們本節課所學的生字，快讀讀，看你認不認識。

課件：生字——去拼音——詞

三、入文

1、第一自然段

字詞大家都熟悉了，下面就和我一起出發去細細地感受水吧！誰愿意讀第一段給大家聽？（1學生）不錯，讀得流利，大家聽得認真！課件：水、溪蒸發

同學們快看，我會變，仔細觀察，我都變成了什么？（生答：汽、云）你知道我是怎么變成汽的嗎？（太陽一曬）讀出相應的句子。我又是怎樣從汽變成云的呢？（生答）課件：句子“升……浮” 誰來讀讀這句話？

（1生——師范讀——誰還喜歡這朵云？1生答）課件：云（三圖）從你們的讀中，我感到你們很喜歡我 我帶來我的衣服，你們愿意看嗎？

這是白衣服……黑衣服……紅衣服，你喜歡哪個顏色的衣服？（個別生）你們知道我什么時候穿什么顏色的衣服嗎？

你們太了解我了，我想和你們合作讀這句話。（師生合作）

4、第二自然段

其實我還會變那，快看看課文的第二段吧！（開始，生自讀）

我還會變成什么？（雨、雪、雹子）大家真聰明，那這到題誰會做呢？ 課件：填空（1生）

你們也是這么認為的嗎？（是）

如果把他們調換一下位置，你看恰當嗎？為什么？

你們的理由可真充分，那能不能用你們出色的朗讀，讀出不同的語氣，讓我們感受它們下落時的輕、重、快、慢嗎？快自己試試吧！（1、2——齊）

5、第三自然段 課件：音樂＋圖

雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環變化的。

水說：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會”。

同學們，你們看到了什么？（生答）

這是一幅幅多么美的圖畫呀？你們想讀嗎？（想）誰來讀？（1生——大家評評他讀的怎么樣？——你們覺得應該怎么讀？——生答——自己讀——個別讀——齊讀——男、女、師分角色讀）

6、第四自然段

其實在我這樣豐富多彩的生活中，我不僅會變成云、雨、雪、雹子，我的脾氣也會變。快讀讀第4段看看我的脾氣是怎樣變化的。（生自由讀）（生：溫和 暴躁）

你們知道我溫和的時候會干什么？暴躁的時候又會干什么呢？趕快用筆劃出相應的句子吧！

課件：溫和 暴躁

匯報：溫和——看圖——你相對溫和的我說些什么？

暴躁——視頻——此時你又想對我說些什么？（生自由說）那你們怎樣才能讓我溫和，不暴躁呢？（生答）

科學家也在想各種辦法管住我，讓我只做好事不做壞事。

（比如：退耕還林、種樹、攔河大壩……）三峽上正在進行一個大工程呢！（課件：出圖）它集防洪、發電、運輸三大特點為一身，這么偉大的工程在世界上都居于前列！

7、小結：學生談收獲

四、總結

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

今天這篇課文<我是什么>，作者采取擬人的手法，以第一人稱“我”，讓我們不僅身臨其境的了解了水在自然界中的循環變化，也讓我們知道了人們正在努力的管住水，造福人類，也讓我們更加明確了保護水資源，合理地、節約的用水，是我們每個人的責任與義務。

同學們最后讓我們在一起來美美地讀讀課文，能背過的同學一起來背，表達對水的喜愛吧！

課件：配樂——生齊讀 我就是水，希望我們永遠都是朋友！

第四篇：我的責任教學設計

<<我的責任 >>

思想品德課教學設計

青海省西寧市城西區行知小學 楊 麗

一、教學背景：

黨的十八大報告明確提出,要積極培育和踐行社會主義核心價值觀,并指出“社會主義核心價值體系是興國之魂,決定著有中國特色的社會主義發展方向,要深入開展社會主義核心價值體系的學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”學校在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。

二、教學意義：

在向孩子們滲透社會主義核心價值觀的過程中，將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來，與行為習慣培養結合起來，努力培養隊員積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質，讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。

三、教學目標：

1．帶領學生學習領悟社會主義核心價值觀的內涵，初步樹立社會主義核心價值觀。

2．提升學生在理想信念、責任擔當、文明守紀、勤儉節約等方面的認識，引導他們用實際行動來體現社會主義核心價值觀。

3.在個人層面（愛國、敬業、誠信、友善）積極踐行社會主義價值觀。

四、學情分析

現代社會像一個大染缸，學校教育和社會風氣常常形成對立，使隊員的價值觀缺失正確的判斷力，通過少先隊活動課教育引導隊員真正成為一個愛國、敬業、誠信、友善的社會主義接班人。

五、教學形式

觀看、講述、、詩歌朗誦、談感受等。

六、教學準備：

1、收集社會主義正能量內涵外延和實踐要求的材料。

2、精心制作的多媒體課件等

七、活動過程：

一、談話導入，激發興趣

師：同學們，請觀看老師給大家帶來的視頻，邊看邊思考你有四名感受

師：下面我就向大家介紹一下（多媒體課件出示第二張照片）感受正能量培養責任意識。

（板書課題：我的責任——正能量）

二、合作探究，明白道理

師：在社會生活中我們都擔當著不同的角色，這些不同的角色都有不同的責任。師：那我們同學們在生活中成擔著什么樣的角色呢？ 生：在學校我是一名學生，在家里我是爸爸、媽媽的好孩子。師：那怎樣做就是個好孩子呢？帶著這個問題，我們一起來分享一下你們課前收集到的身邊的責任故事，感受真正的責任。

（小結）師：你們說得都很好。集體的事情大家動手做，這還是我們的責任。（板書：集體的事情大家做）

三、合作探究，明確責任

1、過渡：通過剛才的學習，我們知道：自己能做的事自己做是我們的責任，不會做的事學著做也是我們的責任，集體的事情大家做還是我們的責任。

2、討論：同學們在學校里是好學生，在家里是好孩子，在社會上是小公民，咱們先來談談作為一名小學生、集體中的一份子，在學校如何做個有責任心的好學生？（生討論后交流）

3、師小結：是啊，如果我們每個同學都能這樣認真負責地做好每一件事，我們的學習環境該是多么溫馨，學習生活該是多么愉快啊！作為家庭中的一員，你又該承擔怎樣的責任呢？（指名說）

4、師小結：同學們說得真好，愛自己的家，愛身邊的每一個人，少讓家人擔心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對家庭應盡的責任。

5、同學們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個溫馨的大家庭，這就是社會。同學們，我們生活在社會這個大家庭中，做一名合格小公民，是我們每位少先隊員應盡的責任。責任聽起來很大，實際上只要你做好自己應做的每一件事，就是盡到了自己的責任，作為社會中的一份子，你今后打算怎么做呢？討論在社會上如何做一個有責任心的好公民？

四、寫目標，表決心

通過這節課的學習，同學們知道了什么叫責任，也了解了該怎樣對自己負責，那你打算怎樣培養自己做事負責的精神呢？現在就請你把目前最想努力完成的事寫在這朵紅花上面吧！然后（展示交流）把自己的決心卡貼到黑板上。板書設計：

我的責任

正能量

做個有責任心的人

第五篇：《我的責任》教學設計

人教版《品社》三年級上冊

《我的責任》教學設計

濱海新區大港第七小學

劉澤云

《我的責任》教學設計

教學目標：

1.幫助學生初步形成責任意識，知道自己能做的事應該自己做，不會做的學著做，集體的事情大家做。作為家庭、學校、社會的一員應承擔相應的責任。

2.體驗不同的角色應承擔的不同責任。

3.熱心參與家務勞動和學校的活動，并主動承擔一些任務，形成責任意識。教學重點：

初步形成責任意識，知道自己能做的事情應該自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家要積極參與做。教學難點：

培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔不同責任。課前準備：學生搜集調查相關資料，教師制作課件 教學過程：

一、情境導入，引出課題

播放錄像：清潔工、交警、醫生的工作場景。

說一說：你看到了什么？這些人的責任分別是什么？

師：同學們，在社會生活中，每個人都有自己的責任。你們知道自己的責任嗎？今天，我們就來聊一聊我的責任。（出示課題）

二、探討交流，明確責任 1.在家里

出示圖片，說一說：這些事情該誰做？為什么？ 引導學生知道“自己能做的事自己做”。（板書）說一說：在家里還有哪些事也要自己做？你做過嗎？

談談：在家里自己做完一件事情或幫爸爸媽媽做完事情后的心情怎樣？爸爸媽媽的反應是怎樣的？

2.在學校

出示圖片，讓學生辨別集體中的事情該誰做？為什么？ 引導學生知道“集體的事情要大家做”。（板書）說一說：在班級中還有哪些事情靠大家去做？

談談：你在班級里做完某件事情后同學和老師會如何評價？ 3.在社會上

出示社會上的圖片，讓學生辨別。說一說：這些事誰來做？為什么？

談談：在社會上還有哪些事情是我們應該做或可以參與做的？你做過或參與過那些事情？

教師小結：通過剛才的分析，我們知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成員都有責任做，集體的事情大家要積極參與做。

三、情境體驗，承擔責任 1．情境體驗，解決問題 情境一：“洗頭” 演一演：說服媽媽。情境二：“擇菜” 演一演：說服奶奶。師生評價。

小結：通過剛才的表演同學們都知道了會做的事能堅持去做，不會做的事能學著去做。(板書)

說一說：在日常生活學習中，你遇到過類似的情況嗎？最后怎么解決的？ 情境三：“不知做什么”（播放錄像）請同學們幫忙出出主意。2．找崗位，承擔責任

播放錄像（某同學找到自己的崗位。）

小組交流：你們打算在家庭、學校、社會上給自己找個什么合適的崗位呢？打算怎樣去做好？

匯報交流。3．制作崗位卡

出示崗位卡，學生結合自己的實際情況制作一張崗位卡。

四、回顧梳理，課堂總結 1.說說學習本課后的收獲。

2.教師總結，提出希望。

五、板書設計

我的責任 自己的事情 自己做 集體的事情 大家做 不會的事情 學著做