第一篇：我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

我有一個(gè)夢(mèng)想單元教學(xué)設(shè)計(jì)

莘縣一中高一二級(jí)部 姜利青

一、經(jīng)世濟(jì)民

內(nèi)容目標(biāo)

1、研習(xí)《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》，積累語言知識(shí)，感受先哲們光輝的思想，與他們進(jìn)行精神的對(duì)話，初步養(yǎng)成經(jīng)世濟(jì)民的政治胸襟。

2、了解不同表達(dá)方式在論證中的作用，在感受杰出人物言論及其事跡的同時(shí)，潛移默化地感悟經(jīng)典文本的語言魅力。

學(xué)習(xí)要求

1、能分析孔子對(duì)“將伐顓臾”的態(tài)度，理解孔子“修文德以來之”的政治主張，體會(huì)他經(jīng)世濟(jì)民的政治胸襟。

2、能分析孟子兩次比喻說明的道理，把握他闡明“王道”的過程，摘出文中表現(xiàn)作者心中理想社會(huì)圖景的句子，體會(huì)孟子的仁政思想。

3、在理清論證脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，說出孔子與孟子說理方法的不同，體會(huì)不同表達(dá)方式在論證中的表現(xiàn)力。

4、整理文中的通假字和古今異義的詞語，積累相關(guān)的文言實(shí)詞；整理文中“以”“于”“因”“也”幾個(gè)虛詞，積累相關(guān)的文言實(shí)詞；摘出文中所含的成語。教學(xué)建議

這兩篇古代政論文比較簡(jiǎn)短，但語言點(diǎn)比較多。教師可在文章所體現(xiàn)的主要觀點(diǎn)和語言特色方面尋找學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，組織教學(xué)。可以設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生文本研習(xí)的積極性，在回答問題的過程中疏通文意：哪一句交代了談話的時(shí)代背景？孔子幾次批評(píng)自己的弟子？語氣各是怎樣的？孔子的批評(píng)雖然嚴(yán)厲，但擺事實(shí)，講道理，讓弟子們心服口服。擺了什么事實(shí)？聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，舉例分析一些古今文化中共存的人的心理現(xiàn)象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”即可拿出來具體討論，再回到文本中去，體會(huì)這句話的精妙所在，加深對(duì)文本的理解。“禍起蕭墻”也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，從這樣的點(diǎn)切入，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動(dòng)的閱讀中，克服先秦散文學(xué)習(xí)中的語言障礙。

進(jìn)入《寡人之于國也》學(xué)習(xí)之前，教師可以這樣激發(fā)學(xué)生的興趣：孔子對(duì)弟子的說理風(fēng)格是嚴(yán)厲的教誨與透徹的論說相結(jié)合的，很有層次和邏輯感，但是，當(dāng)面對(duì)的勸說對(duì)象是一個(gè)居于特殊位置上的人，比如面對(duì)一個(gè)自我尊嚴(yán)意識(shí)很強(qiáng)的君主，應(yīng)該怎么樣去勸說呢？這樣，就引導(dǎo)學(xué)生從感性角度進(jìn)入下一篇文章的閱讀。

二、英名與事業(yè)

內(nèi)容目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)政治理想、社會(huì)理想而奮斗的精神，增強(qiáng)學(xué)生為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)奮斗的精神品格。

2、研習(xí)《在馬克思墓前講話》《〈黃花崗烈士事略〉序》《我有一個(gè)夢(mèng)想》，站在精神的原點(diǎn)上，回望偉人的事業(yè)，守護(hù)他們的遺產(chǎn)，來增強(qiáng)我們?yōu)槊褡逭衽d、為人類進(jìn)步而努力的使命感和責(zé)任感。

3、了解演講辭、悼詞和序言的基本特點(diǎn)；體會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句

1的邏輯性和表現(xiàn)力，感悟文章的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)要求

1、能通過與文本對(duì)話，感受杰出人物言論及其事跡，正確理解名聲與事業(yè)的關(guān)系。

2、能為《馬克思目前的講話》劃分層次，分析理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句（如《在馬克思墓前的講話》第三段），歸納文章的中心觀點(diǎn)和論述特色。

3、能從《我有一個(gè)夢(mèng)想》中找出結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，結(jié)合所用的手法，理解其含義，體會(huì)“夢(mèng)想”包含的內(nèi)容和作者的胸懷。

4、能反復(fù)誦讀《〈黃花崗烈士事略〉》，抓住充滿感情的記敘句和議論句，理解這篇序言的寫作目的和表達(dá)特色。

5、能圍繞文本研習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題拓展閱讀面，展開深入思考。

6、能了解演講辭、悼詞和序言的基本特點(diǎn)。

7、積累掌握常用詞語：

嫉恨誣蔑紛繁詛咒豁然開朗蕪雜永垂不朽后嗣駭人聽聞兌現(xiàn)猖獗磐石崎嶇罕見大放厥詞義憤填膺締造息息相關(guān)肇造編纂菁華蟄伏侈談璀璨

教學(xué)建議

在本板塊學(xué)習(xí)中，應(yīng)突出朗讀在教學(xué)中的地位，充分利用選文大多為講演詞、適合作朗讀練習(xí)的特點(diǎn)，借助朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在誦讀中體會(huì)文章的寫作特色以及包含的思想情感，讓學(xué)生受到人文教育和審美熏陶。

《在馬克思墓前的講話》可以向?qū)W生簡(jiǎn)介悼詞的固定格式，思考這篇悼詞與眾不同之處：一是馬克思與眾不同的人生道路和人生價(jià)值，二是恩格斯對(duì)馬克思的評(píng)價(jià)既公正客觀，又能在客觀陳述中飽含濃烈的思想情感，在簡(jiǎn)短的發(fā)言中將理性的評(píng)判和深厚的情感包容在一起。文章中有很多語言點(diǎn)，教師可以精講一兩個(gè)例子，然后，將品評(píng)的任務(wù)交給學(xué)生，教師適當(dāng)作些點(diǎn)撥：如第2段用了哪些詞語來說明他的逝世所帶來的損失之大？第3段主要介紹了馬克思怎樣的發(fā)現(xiàn)？段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。”是對(duì)馬克思哪些方面作出的評(píng)價(jià)？等等。要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)樸實(shí)的語言和表述所具有的表現(xiàn)力，對(duì)文中的一些簡(jiǎn)單句的簡(jiǎn)約和復(fù)雜的長句的邏輯性有所體會(huì)，并且將兩者結(jié)合起來，感悟到文章的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》，教師在介紹相關(guān)情況的過程中，要讓學(xué)生對(duì)這篇演講產(chǎn)生的歷史背景、現(xiàn)場(chǎng)情境和后續(xù)影響有充分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能否進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)情境，是教學(xué)行動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。

《〈黃花崗烈士事略〉序》為選學(xué)內(nèi)容。研習(xí)中讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到多種表達(dá)方式上來：這是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鮮血鼓舞人心的戰(zhàn)斗檄文，它將敘事、抒情、議論融為一體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、對(duì)偶、擬人、夸張、比較等修辭手法，飽含著“痛逝者”的深情，無論是敘事、議論還是抒情，處處又都以“勖國人”為目的。讓學(xué)生在與附錄的講演詞對(duì)比閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到，作者這種文風(fēng)不是一貫的，在特殊的歷史時(shí)期，它承擔(dān)的歷史使命促使作者選擇了這樣的表達(dá)方式。

寫作實(shí)踐

本專題“寫作實(shí)踐”要求學(xué)生圍繞人生夢(mèng)想這個(gè)話題進(jìn)行自由寫作，教學(xué)要點(diǎn)是明確論點(diǎn)與論據(jù)，以增強(qiáng)議論的說服力，文體是演講與論辯、時(shí)事評(píng)論的寫作。

（1）在一次語文活動(dòng)中，一些同學(xué)認(rèn)為青年應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，有自己的夢(mèng)想，一些同學(xué)提出要選擇平凡，也有一些同學(xué)提出“想大問題，做小事情”??對(duì)此，你是怎樣思考的？請(qǐng)自擬題目，寫一篇演講稿。

（2）寫時(shí)事評(píng)論，能抓住問題的關(guān)鍵，有針對(duì)性提出解決問題的途徑、方法和建議。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中，把握作者的思想感情。

2、揣摩品味重要語句的深層含義，體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

3、體會(huì)馬丁路德金的那種生命不息，為民請(qǐng)命不止的崇高的獻(xiàn)身精神。課時(shí)安排1課時(shí)

導(dǎo)入：

張靚穎的一首歌中這樣唱道：“他們說面向太陽就會(huì)是希望，他們說勇敢成長就是種鋒芒。我相信夢(mèng)想就是最好的信仰，指引我們向前不會(huì)彷徨，擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋。”今天，讓我們一起走進(jìn)美國杰出的政治領(lǐng)袖馬丁·路德·金的夢(mèng)想，去感受夢(mèng)想給人帶來的震撼人心的力量。

（三）作者、背景簡(jiǎn)介

1、作者簡(jiǎn)介

馬丁?路德?金。（課件伴隨）

他是美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美政府將每年1月的第三個(gè)星期一定為馬丁?路德?金全國紀(jì)念日。

2、背景簡(jiǎn)介（課件配合）

要理解馬丁?路德?金的夢(mèng)想，我們先來看有關(guān)黑人的歷史背景。

自從16世紀(jì)中非洲黑人販賣到美洲為奴，便開始了他們漫長而苦難的奴隸生涯。南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，林肯簽署了《解放黑奴宣言》，他們才獲得法律上的自由。但一百多年后，種族歧視和壓迫仍十分嚴(yán)重。美國黑人仍掙扎在社會(huì)底層，掙扎在饑餓和貧困的邊緣，遭受虐待毆打，無法享有白人同等的人格和活動(dòng)自由。1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)一次25萬人的集會(huì)上，馬丁路德金發(fā)表了這篇著名的演講。

二、初讀：感讀文章氣勢(shì)

誰能率先為我們激情朗讀他最喜歡的片段？

學(xué)生選讀，老師指導(dǎo)，（可讓學(xué)生談為什么喜歡？）學(xué)生再讀。

如：3段（男女生分讀、合讀）

11-15段（單讀，齊讀）

19-26段（讀后，可以請(qǐng)學(xué)生即興演講）

二、研讀品味：合作探究

感謝剛才幾位同學(xué)精彩的演講，感謝這幾位同學(xué)為我們推選的精彩語段，其實(shí)本文字字珠璣，段段錦繡，富有強(qiáng)烈的感染力，文中語句或長或短，或整或散，或排比，或比喻，或反復(fù)，使文章文采斐然，如雜花生樹，搖曳多姿；使表達(dá)更充分，情感更強(qiáng)烈，如江河滔滔，滾滾而來。

但一篇成功的演講，僅僅有優(yōu)美的語言是不夠的，還必須有深沉的思想作內(nèi)核，豐富的情感作動(dòng)力，否則，任何語言都是蒼白的，可以說誰漠視民眾的利益，誰拒絕時(shí)代的召喚，誰就成不了講壇的主宰。馬丁?路德?金不愧是一個(gè)出色的演講家，杰出的領(lǐng)袖，不僅通過語言展示了他出眾的才情，而且通過內(nèi)容體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的追求，美好的夢(mèng)想。

1、夢(mèng)想是什么？

那么，馬丁路德金的夢(mèng)想是什么？篩選文章信息，用一句話概括出來。學(xué)生思考回答：

教師明確：消除種族歧視，實(shí)現(xiàn)民主、平等、自由。

既然如此，何不直接表達(dá)成：“我夢(mèng)想有一天，消除種族歧視，實(shí)現(xiàn)民主、平等、自由。”不是更簡(jiǎn)潔明了嗎？不是更好嗎？何必用9個(gè)段落來表達(dá)，與文章對(duì)比。

這幾段使用了什么修辭方法？作用是什么？充分表達(dá)了作者的什么思想？ 明確：排比 增強(qiáng)氣勢(shì)表達(dá)了作者對(duì)民主、自由、平等的渴望與追求。

馬丁?路德?金是用心在演講，用生命在呼喚。同學(xué)們齊讀19-26段，感受馬丁路德金當(dāng)年的風(fēng)采。從而體會(huì)演講詞鼓動(dòng)性與形象性相結(jié)合的特點(diǎn)。

2、為什么有這樣的夢(mèng)想

同學(xué)們的朗讀讓我們?cè)俅胃惺艿搅笋R丁?路德?金熾熱的夢(mèng)想，馬丁?路德?金的夢(mèng)想不僅是他個(gè)人的夢(mèng)想，也是黑人們共同的夢(mèng)想，也是美國的夢(mèng)想，那么――他為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？

學(xué)生討論、交流 速讀文章（3-5段）

明確：夢(mèng)想都是植根于現(xiàn)實(shí)的，美好的夢(mèng)想來自對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)，自1619年第一批黑人被運(yùn)到美洲，千百萬黑人從此踏上了苦難的不歸路。幾百年后的今

天，黑人們?nèi)匀簧钤诜N族歧視和種族隔離的陰影下。面對(duì)此情此景，作為黑人優(yōu)秀的兒子，馬丁?路德?金怎能不振臂高呼？

3、怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

如何才能實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想呢？馬丁?路德?金主張?jiān)鯓拥亩窢?zhēng)方式？

速讀第7—14段，請(qǐng)同學(xué)們前后結(jié)成四人小組全作探討并概括。

明確：斗爭(zhēng)的原則——非暴力；斗爭(zhēng)的策略——團(tuán)結(jié)；斗爭(zhēng)的態(tài)度——堅(jiān)定 可見，馬丁路德金的斗爭(zhēng)目的并不是從民族、國家中分裂出來而是更好地與白人融為一體，發(fā)展國家，可見其斗爭(zhēng)境界之高，這也是本單元話題的體現(xiàn)--以天下為己任。

三、賞讀鑒賞

同學(xué)們從文章中你認(rèn)為重點(diǎn)的段落或語句，品味鑒賞（可以從修辭手法，表現(xiàn)作者情感等方面加以鑒賞來體會(huì)馬丁?路德?金為民請(qǐng)命的獻(xiàn)身精神）

四、寫作延伸

諾貝爾和平獎(jiǎng)委員會(huì)主席貢納?賈恩說：“馬丁?路德?金是西方世界第一個(gè)以非暴力形式展開斗爭(zhēng)的人，他在他的斗爭(zhēng)中第一次為我們帶來了兄弟般的情誼成為現(xiàn)實(shí)的消息。”他因此獲得了1964年度諾貝爾和平獎(jiǎng)。作為“無畏的和平勇士”，他的精神已超越種族、國界，鼓舞著人們?yōu)闋?zhēng)取民主自由而不懈努力。請(qǐng)你根據(jù)馬丁?路德?金的事跡，設(shè)計(jì)一段頒獎(jiǎng)詞字?jǐn)?shù)100字左右。

第二篇：《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要求，貫徹“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)在活動(dòng)”的現(xiàn)代教學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解作者及演講的背景、主要內(nèi)容。（2）反復(fù)朗讀體會(huì)本文慷慨激昂的語言。

（3）品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。2.能力目標(biāo)：

（1）合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。（2）提高朗讀能力。（3）培養(yǎng)演講能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的詞語概括能力。3.情感目標(biāo)：

（1）體悟馬丁?路德?金的崇高獻(xiàn)身精神。

（2）自由、民主、平等是人類追求的永恒主題，教育學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想，為崇高事業(yè)而奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：分析本文的主題思想，體悟馬丁路德金博士崇高的獻(xiàn)身精神，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：了解黑人的歷史及現(xiàn)狀，了解馬丁路德金的演說的背景。教學(xué)方法：

1、誦讀法 在反復(fù)誦讀中感悟體會(huì)，從而更好的理解全文。

2、點(diǎn)撥法 點(diǎn)撥學(xué)生于“憤、悱”之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

3、討論法 積極倡導(dǎo)學(xué)生“疑義相與析”，培養(yǎng)合作協(xié)同的精神。教學(xué)過程及步驟：

一、導(dǎo)入：

40年前的8月28日，即1963年8月28日，在美國是一個(gè)不尋常的日子。這天，美國25萬人在華盛頓哥倫比亞特區(qū)集會(huì)，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀(jì)念碑出發(fā)，分兩路游行到林肯紀(jì)念堂。在林肯紀(jì)念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇?fù)碇驹诟吒叩氖A上演講，這次演講就是舉世聞名的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。這個(gè)黑人就是著名的民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁?路德?金。這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對(duì)前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個(gè)夢(mèng)想”。

二、作者及背景介紹：

1.作者簡(jiǎn)介：

馬丁?路德?金（1929~1968），美國黑人律師，著名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，被譽(yù)為“黑人之音”。1929年，馬丁?路德?金誕生于美國東南部的佐治亞洲的亞特蘭大市。他是一位基督教牧師的兒子。小時(shí)候他喜歡打籃球網(wǎng)球，踢足球。他把大量時(shí)間用來讀書。他喜歡廣交朋友，而不喜歡任何形式的打斗。15歲時(shí)他獲得入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)而進(jìn)入壯方某州的一所大學(xué)深造。黑人在那里享有平等的權(quán)利，可以像他們所希望的那樣自由地生活、學(xué)習(xí)和工作。1948年他大學(xué)畢業(yè)，擔(dān)任教會(huì)的牧師。當(dāng)時(shí)在南部各州.黑人還沒有受到平等的公民待遇，雖然美國在1865年學(xué)結(jié)束了奴隸制,然而南部各州.通過了它們自已的法律，繼續(xù)把白人和黑人分開。法律禁止黑人和白人通婚，在商店、飯店、醫(yī)院、公共汽車和火車?yán)锒加袨楹谌嗽O(shè)置的隔離區(qū)。黑人兒童在單獨(dú)為黑人開設(shè)的學(xué)校上學(xué)，花在黑人兒童身上的教育經(jīng)費(fèi)只及白人兒童的四分之一。南部各州的黑人沒有選舉權(quán)，如果他們想要參加選舉，就得通過一項(xiàng)閱讀測(cè)驗(yàn)。1948年到1951年間，馬丁?路德?金在美國東海岸的費(fèi)城繼續(xù)深造。他畢業(yè)生相信，如果人們得不到民權(quán)，那么要求社會(huì)變革則是正確的，也是必要的。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力運(yùn)動(dòng)的影響，他認(rèn)為，可以通過 和平革命達(dá)到社會(huì)變革的目的，而不通過戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮，他政治主張的核心是非暴力抵抗主義。在他的一生中，他迫使政府解放美國黑人，給他們平等的權(quán)利。他主張以怨報(bào)德，以愛報(bào)恨。美國第一夫人勞拉稱金“畢生致力于和平和改革事業(yè)”。她說：“我們難以想象沒有金的美國歷史，他代表真理，他遵照上帝的旨意讓美國變得更公平。” 1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。他將全部獎(jiǎng)金（54600美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。1964年通過了新的民權(quán)法案,規(guī)定凡是接受美國政府資助的組織都必須平等地對(duì)待黑人。1965年一項(xiàng)新的選舉權(quán)法案成這法律.從那以后,所有黑人都享有選舉.權(quán)。

由于馬丁?路德?金從事黑人解放運(yùn)動(dòng)的工作，所以樹敵眾多，一生曾三次被捕，三次被行刺。有一次一枚炸彈爆炸毀了他的房屋。1968年4月18日—一個(gè)永遠(yuǎn)值得被所有人記住的日子，馬丁?路德?金在田納西州孟菲斯城被種族主義者刺殺身亡。

2.背景簡(jiǎn)介：

1955年12月1日,一位名叫羅莎?帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車,坐到“白人專坐”的區(qū)域內(nèi)。她拒絕挪動(dòng)座位，而被警察帶走。于是成立了一個(gè)組織，要求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁?路德?金被推薦為這個(gè)組織的領(lǐng)頭人。他們?cè)谑袃?nèi)散發(fā)了好多傳單，傳單說：“你去上班時(shí)，請(qǐng)乘公租車去，或搭別人的車去，或步行。”整整一年里，黑人拒絕乘坐市內(nèi)公共汽車。馬丁?路德?金號(hào)召黑人不要步行，而要繼續(xù)斗爭(zhēng)。他的房子被子人毀壞了，有段時(shí)間他的生命也受到威脅，最后該州首府律師說，公共汽車公司無權(quán)在車上把黑人和白人公開。

1963年，馬丁?路德?金晉見了肯尼迪總統(tǒng)，要求通過新的民權(quán)法，給黑人以平等的權(quán)利。然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人參加工作的機(jī)會(huì)極少，而且只有25%的黑人有選舉權(quán)。馬丁?路德?金被子關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。他說：“我們已經(jīng)為我們的權(quán)利等了三十年！”斗爭(zhēng)在繼續(xù)，一周后所有的監(jiān)獄都有關(guān)滿了人。黑人的革命贏得了全國的支持，最后，公共場(chǎng)所都有對(duì)黑人開放，所有被關(guān)押的參加游行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬人的集會(huì)，要求種族平等。馬丁`路德金向成千上萬的黑人發(fā)表了一篇演說，這就是“我有一個(gè)夢(mèng)想”

三、走進(jìn)夢(mèng)想（分析文章的主體思想）：

為什么他有如此大的震撼力，讓我們一起看一下這篇演講詞，一起走進(jìn)馬丁?路德?金的夢(mèng)想，感受一下馬丁?路德?金強(qiáng)大的精神力量。課前已經(jīng)布置同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了，今天我們將通過三個(gè)問題的探討來走進(jìn)馬丁?路德?金的夢(mèng)想。探究思考：

1.“我”有怎樣一個(gè)夢(mèng)想？

2.“我”為什么有這樣一個(gè)夢(mèng)想？ 3.我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想？

給大家?guī)追昼姇r(shí)間來思考一下這三個(gè)問題，同學(xué)們之間也可以相互討論交流一下，看看這些問題的答案分別在文章的哪些段落里可以找到，并且嘗試用簡(jiǎn)潔的語言來概括一下。（學(xué)生討論交流。）（1）探討問題一：

師：好，我們先來探討第一個(gè)問題：“我”有怎樣一個(gè)夢(mèng)想？馬丁?路德?金在文章的哪些段落里講述了他的夢(mèng)想？

明確：18、19、20、21、22、25六段。

師：同學(xué)們找的是既快又準(zhǔn)確，很不錯(cuò)。那同學(xué)想不想現(xiàn)場(chǎng)聆聽一下馬丁?路德?金的夢(mèng)想？（播放現(xiàn)場(chǎng)視頻）

師：聽完之后，感覺如何？

明確：一氣呵成，激情飛揚(yáng)，很有氣勢(shì)

師：有沒有想過為什么會(huì)有這樣的感覺？文章在語言表達(dá)方面采用什么樣的修辭方法？ 明確：語言精彩，而且運(yùn)用了排比的修辭手法。師：我們說過排比的運(yùn)用具有什么效果？ 明確：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，感情充沛，結(jié)合演講辭這種文體會(huì)使聽眾受到鼓舞。

師：對(duì)啊，作者的夢(mèng)想采用六句連排，若江河一瀉千里，當(dāng)然氣勢(shì)非凡了。這是這篇演講辭的特點(diǎn)之一──排比修辭的運(yùn)用，大家需要特別注意一下，加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

那剛才有同學(xué)說聽的是英文版，聽的不是很懂，那同學(xué)們想不想聽一下中文版的？ 這個(gè)就由本人代勞了。（教師范讀）

師：好了，我們也別只顧品味激情而忘了我們的問題，作者的夢(mèng)想到底是什么？現(xiàn)在，誰能用簡(jiǎn)潔的語言來概括一下？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從文本當(dāng)中歸納概括。）夢(mèng)想：美國能消除種族隔離和歧視，實(shí)現(xiàn)自由、民主和平等。（2）探討問題二：

師：其實(shí)這不僅僅是作者一個(gè)人的夢(mèng)想，也是所有美國黑人共同的夢(mèng)想！好，夢(mèng)想是什么這個(gè)問題我們解決了，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌碌诙€(gè)問題：“我”為什么有這樣一個(gè)夢(mèng)想？馬丁?路德?金當(dāng)時(shí)向所有的黑人喊出了“要求自由、平等、友愛”的夢(mèng)想，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)黑人享受這些權(quán)利嗎？（再問）黑人的遭遇如何？

（提要求：請(qǐng)同學(xué)跳讀文，找出介紹黑人遭遇的段落，全班大聲朗讀，并用文中的重要詞語來加以概括。）

原因：黑人仍然生活在受歧和貧困的環(huán)境中，美國沒有實(shí)現(xiàn)百年前自由的諾言，今天作為黑人當(dāng)然應(yīng)當(dāng)討回自己的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)“自由、平等、和白人友愛相處”的夢(mèng)想。（3）探討問題三：

師：是啊，黑人也是人，每個(gè)人都不愿意受到歧視，生而平等是人最基本的權(quán)利。在有法律保障（補(bǔ)充：結(jié)合第一段，南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，林肯頒布《解放黑奴宣言》，讓黑人在法律上獲得了自由）卻仍然受不到公平待遇的情況下，黑人想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，實(shí)在是再正常不過的事情。那么夢(mèng)想明確之后，作者又打算怎么樣去實(shí)現(xiàn)它？（學(xué)生回答，結(jié)合課文重要語句，進(jìn)行歸納總結(jié)）明確：

斗爭(zhēng)的方式：采用非暴力的和平的方式。

斗爭(zhēng)的手段：團(tuán)結(jié)白人，長期堅(jiān)持以徹底達(dá)到目的。斗爭(zhēng)的態(tài)度：堅(jiān)決、毫不退縮、徹底。

（4）教師小結(jié)：通過大家的團(tuán)結(jié)合作，我們解決了這三個(gè)問題。美國黑人雖然還在受歧視，雖然仍然生活在貧困中，但在馬丁?路德?金熱情洋溢的演講中，他告訴我們只要采取和平的非暴力的手段，就能實(shí)現(xiàn)所有黑人要求自由、平等、友愛的夢(mèng)想。

四、親身體驗(yàn)（朗讀夢(mèng)想）

師：這是一篇富有文采，熱情洋溢的演講，極富感染力和號(hào)召力。下面就讓我們來親身體驗(yàn)一下。從課文中找出你最喜歡的一段或幾段，大聲地朗讀（朗讀要求：感情充沛，掌握好情感表達(dá)的輕重緩急）

師：也可以想象一下你是馬丁?路德?金，現(xiàn)在在華盛頓的林肯紀(jì)念堂前向25萬的黑人同胞進(jìn)行演講。除了我們剛才的朗讀要求以外，還要稍加注意一下你的肢體語言。（各請(qǐng)一位男生和女生來進(jìn)行朗讀PK，請(qǐng)同學(xué)來點(diǎn)評(píng)。）

五、拓展訓(xùn)練（寫夢(mèng)想、說夢(mèng)想）

師：現(xiàn)在，民主、平等、自由已不僅是馬丁?路德?金一個(gè)人的夢(mèng)想，它已成為全人類共同追求的一個(gè)永恒主題。人類從嬰兒時(shí)期成長到現(xiàn)在，有過無窮無盡的夢(mèng)想，有的已美夢(mèng)成真，有的正在努力實(shí)現(xiàn)，有的似乎還很遙遠(yuǎn)，但夢(mèng)想的美好讓我們執(zhí)著追求。同學(xué)們，現(xiàn)在我想聽你訴說，訴說你的夢(mèng)想。要求：

1.仿18～21段以“我有一個(gè)夢(mèng)想”或“我夢(mèng)想有一天”開頭。2.注意結(jié)合本文演講辭的特點(diǎn)（如排比、比喻等修辭的運(yùn)用）（學(xué)生展示寫好的夢(mèng)想，生點(diǎn)評(píng)，師小結(jié)）

六、結(jié)語：

剛才我們一同感受了夢(mèng)想成真的美好時(shí)刻，然而，馬丁·路德·金并沒有親身感受到勝利 的喜悅，1968年4月他被種族主義分子槍殺，年僅39歲，美國第一夫人勞拉說 “我們難以想象沒有金的美國歷史，他代表真理，他遵照上帝的旨意讓美國變得更公平”。馬丁·路德·金生前，獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，死后，美國將每年的1月的第三個(gè)星期一定為馬丁·路德·金紀(jì)念日，聯(lián)合國也將每年的1月15日作為馬丁·路德·金紀(jì)念日。最后讓我們共同欣賞一段紀(jì)念視頻，來表達(dá)我們對(duì)他“以天下為己任”的崇高精神的敬仰。（播放視頻）

本文情感充沛，設(shè)喻巧妙，作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，以展望美好的未來而作結(jié)，不僅體現(xiàn)了作者的才情，更展示了作者以天下為己任的崇高精神，愿同學(xué)們也能樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，為偉大祖國的繁榮及人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

七、作業(yè)：

馬丁?路德?金的夢(mèng)想是“民主、自由、平等”；孫中山的夢(mèng)想是“天下為公”；青年馬克思的夢(mèng)想是為“解放全人類的事業(yè)而奮斗”；青年毛澤東的夢(mèng)想是“問蒼茫大地，誰主沉浮”。那么你的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)以“我有一個(gè)夢(mèng)想”開頭寫一組排比句。板書設(shè)計(jì)：

我有一個(gè)夢(mèng)想

馬丁?路德?金

思考題：

1.“我”有怎樣一個(gè)夢(mèng)想？

2.“我”為什么有這樣一個(gè)夢(mèng)想？ 3.我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想？ 教學(xué)反思：

《我有一個(gè)夢(mèng)想》是一篇極富文學(xué)魅力的演講辭，馬丁?路德?金在其中熱情洋溢的講述了要求自由、民主和平等的夢(mèng)想。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我通過三個(gè)問題先分析馬丁?路德?金的夢(mèng)想，而后讓學(xué)生親身體驗(yàn)朗讀課文，并進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合本文演講辭的特點(diǎn)來寫夢(mèng)想，并在課堂上來分享他們的夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。一節(jié)課上完之后，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。但由于是新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)方面還有所欠缺。

第三篇：《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

文本利用的設(shè)想：

《我有一個(gè)夢(mèng)想》是蘇教版必修四第一專題第二板塊“英名與事業(yè)”中的一篇，從內(nèi)容上看，并不是很難，但學(xué)生的認(rèn)知水平與演講的背景之間有太遙遠(yuǎn)距離，如果沒有足夠的關(guān)于背景知識(shí)的了解，學(xué)生很容易浮于文本的表面，無法理解作者內(nèi)心的那份深深的激情。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與文本的距離是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方式是文本研習(xí)，而且這又是一篇演講稿，根據(jù)這兩個(gè)要求，我是這樣安排自己的教學(xué)思路的。

一、馬丁?路德?金在2萬人面前完成了這一舉世文明的演說，幾十年來，不管是直接聽過的，或是間接聽過的人都深深地受感染，這是為什么，他靠什么贏得了眾人的心。

二、作為演講稿，一定有自己的寫作特色，如何借用這篇給學(xué)生在寫演講稿（寫作）方面以一定的啟示。

前準(zhǔn)備：

．前搜集有關(guān)馬丁?路德?金與美國黑奴爭(zhēng)取民主權(quán)益的斗爭(zhēng)故事。

2．觀看演視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入——關(guān)于黑與白的命運(yùn)

幻燈片出示：

美國兒童讀物作家、插畫家威廉斯出版了一本兒童故事書《小兔的婚禮》，描寫一對(duì)在森林中生活的小兔（一只黑兔一只白兔）結(jié)婚的故事。這本書竟然在美國南方引起了軒然大波，后來，那里所有的圖書館都燒掉了這本書。

一本叫做《三只小豬》的兒童讀物，里面有白的、花的、黑的三只小豬，被一只兇惡的狼捉住了，小黑豬最聰明，趕快逃掉，而小花豬和小白豬卻被狼吃了。結(jié)果也被查禁。

師：看了這兩組文字之后，你有何感受？

再出示一組文字：

私刑者先將鐵棒用火燒紅，在黑奴身上一處一處烙印，每烙一次，就有一股夾雜著焦肉味的煙從黑人身上冒起，最后，他們將油灑在黑人的鞋子褲子上，將薪移近，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)火。

在田納西州波默城，有一家屋主在興建房屋時(shí)，找不到工人砌磚，最后只好請(qǐng)了四名黑人泥水匠幫忙。結(jié)果，屋成之后，無人租賃。

美國“一九五九年公民權(quán)利委員會(huì)”在調(diào)查之后下了一個(gè)論斷：“如果紐約市其余各街區(qū)的人口全像哈萊姆最糟糕的街區(qū)人口密度一樣，那么，用紐約市的三個(gè)鎮(zhèn)，也就可以把美國的全部人口容納下去了。”

一個(gè)黑人牧師在芝加哥白人區(qū)購買了一所房屋，遷入的第一天，來了兩千名暴徒，把里里外外砸得稀爛。

注：看了很多的或教案，在背景相關(guān)知道介紹的時(shí)候，都用了圖片及歷史知識(shí)方面的介紹，總覺得欠火候，于是我就找到了這些與類似一個(gè)個(gè)震撼人心的“畫面”，通過文字的閱讀讓學(xué)生去思考作者生活的環(huán)境特點(diǎn)，為進(jìn)一步走進(jìn)文本作好了情感方面的鋪墊。

二、文本研習(xí)

、走進(jìn)文本

體悟情感

師：同學(xué)們，看了以上文字中出的畫面，你肯定會(huì)有更深刻的感受，請(qǐng)從文中（1—7段）找出作者所講的能夠用來概括或表達(dá)你的感受的詞語及句子。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、體悟情感的能力，在學(xué)生篩選并概括信息時(shí)加入“追問”（如學(xué)生找到一處時(shí)，可以問：設(shè)想一下，自己就是金博士，你要怎么讀；如果你是其中的一位黑人聽眾，聽了這樣的話，你有哪些震驚的感覺；如果你是白人，聽到這樣的話，會(huì)引發(fā)你怎么樣的思索等等可以和學(xué)生展開對(duì)話的提示語，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步深入文本。）這一教學(xué)手段，進(jìn)而深入文本，理出情感表達(dá)的技巧，也就是所謂的演講手段，如比喻、排比等修辭的運(yùn)用及表達(dá)效果。

在學(xué)生的回答過程中形成板書：

現(xiàn)實(shí)使其悲憤，責(zé)任促其奮進(jìn)

緊接著從8一17段中繼續(xù)找出體現(xiàn)其憤怒而又保持奮進(jìn)的句子來朗讀（此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在朗讀兩字，希望學(xué)生能有感情的將這種堅(jiān)決堅(jiān)定的信念讀出來，并理解追求的是平等、正義與自由）。

（將背景和作者的情感聯(lián)系起來，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中認(rèn)識(shí)到作者那種為平等而奮斗的崇高精神。這就是我原先一廂情愿的設(shè)想）

3、把握文體

提煉技巧

幻燈出示：

丘吉爾一生最精彩的演講，也是他最后的一次演講。在劍橋大學(xué)的一次畢業(yè)典禮上，整個(gè)會(huì)堂有上萬個(gè)學(xué)生，他們正在等候丘吉爾的出現(xiàn)。正在這時(shí)，丘吉爾在他的隨從陪同下走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)并慢慢的走向講臺(tái)，他脫下他的大衣交給隨從，然后又摘下了帽子，默默的注視所有的聽眾，過了一分鐘后，丘吉爾說了一句話：“Never,never,never,nevergiveup！”丘吉爾說完后穿上了大衣，帶上了帽子離開了會(huì)場(chǎng)。這時(shí)整個(gè)會(huì)場(chǎng)鴉雀無聲，一分鐘后，掌聲雷動(dòng)。??

由這一個(gè)例子導(dǎo)入對(duì)演講稿這種文體特征的把握。在前面關(guān)于體悟情感這一環(huán)節(jié)總結(jié)出的“修辭運(yùn)用”的基礎(chǔ)上再提出兩點(diǎn)，就是

切合場(chǎng)景

選例典型（畫面+我）

“畫面”，就是通過選講真實(shí)感人的事例在聽眾心中所構(gòu)筑的那一幕幕動(dòng)人場(chǎng)景和形象。

（這一種方法如果學(xué)生能熟悉掌握，對(duì)平時(shí)的寫作將很有幫助，它可以把那些看似不相關(guān)的材料連在一起，形成一組組的排比句，從而加強(qiáng)的氣勢(shì)，到達(dá)感染讀者或聽眾的目的。）

4、提升文本，引發(fā)思考

誰也沒有料到，正在金竭盡全力勸告人必須永遠(yuǎn)舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明地為實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)想而努力奮斗時(shí)，1968年4月4日下午，一聲罪惡的槍響頃刻間殘酷地?fù)羲榱怂秃谌诵值芙忝脗兯忻烂畹摹ゴ蟮膲?mèng)想——金在這個(gè)陽臺(tái)上被謀殺了。

據(jù)美國聯(lián)邦調(diào)查局XX年11月公布的報(bào)告，XX年全美共發(fā)生仇恨犯罪7722起，其中18%是基于種族歧視的犯罪。

據(jù)美國司法部XX年8月公布的報(bào)告，黑人占美國人口的13%，但在XX年全美發(fā)生的非致命暴力犯罪受害者中，1%是黑人，兇殺案受害者中，49%是黑人。

在新澤西州，非洲裔學(xué)生因違紀(jì)被開除的人數(shù)是白人學(xué)生的60倍。

美國非裔被捕后,被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄的可能是白人的4倍,被判死刑的幾率是白人的倍。

（設(shè)計(jì)時(shí)我“企圖”能讓學(xué)生讀出金博士那種富于激情、具有博愛之心且無奈的復(fù)雜感情，為了那一點(diǎn)現(xiàn)在看起來再正常不過的權(quán)益而大聲疾呼，那是一曲奮斗的悲歌呀，我心里是這么想的，我讀到的后半部分時(shí)，沒有激動(dòng)，沒有昂揚(yáng)，我竟流出了眼淚。這種悲傷引發(fā)我再一次去關(guān)注了黑人杰克遜，于是后面的教學(xué)內(nèi)容又增加了一點(diǎn)，其實(shí)我也知道根本完成不了的，可那個(gè)時(shí)候竟有點(diǎn)一意孤行了，死活舍不得放棄。正如老五海霞所說的那樣，上就像在作散文，自己的情緒上來了，作為女性的弱點(diǎn)就控制不了，算了，先宣泄自己的情緒吧，至于其他的，豁出去再說。自認(rèn)為平時(shí)也是個(gè)挺冷靜的人，挺討厭這樣淺嘗輒止的堂教學(xué)方式的，今日自己卻走得更為離譜。真是搞笑，說也奇怪，也就是第一次給師父和兄弟姐妹們上，我竟然沒一點(diǎn)兒誠惶誠恐的感覺，如同自家人一起隨意吃頓便飯一樣，什么青菜蘿卜都端上來，也不顯寒傖了。）

結(jié)束語：

因?yàn)槟w色的不同，許多少數(shù)族裔就此沉淪，一代又一代。奧巴馬的勝利，不代表全體非裔的勝利。惟有當(dāng)整個(gè)黑人族群不再因他們的膚色被區(qū)別看待，馬丁?路德金的夢(mèng)想，更多人的夢(mèng)想，才有成為現(xiàn)實(shí)的一天。

（這堂我也明知上不完的，平是從不拖的我居然硬著頭皮要講完最后一點(diǎn)的內(nèi)容，目的就是要講出自己的那個(gè)悲傷的結(jié)局，樂樂也上過此文，她說一般的結(jié)尾都很陽光，而我的結(jié)尾讓她震撼，我不知道這個(gè)震撼對(duì)她來說是什么，對(duì)學(xué)生業(yè)說又意味著什么。不多說了，已經(jīng)上完了，沒有如釋重負(fù)的感覺，聽到師父和兄弟姐妹們的評(píng)價(jià)，我覺得很慶幸，在我自己意識(shí)到堂上存在的諸多問題之后，能聽到這么多讓我覺醒讓我進(jìn)步的聲音，一個(gè)字：爽！）

第四篇：我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

涼山州民族中學(xué)

湯顏毓

一、教材解讀

《我有一個(gè)夢(mèng)想》是人教版新課程高一語文必修２第四單元中的一篇講讀課文，這一單元學(xué)習(xí)的均為演講辭。這篇文章是馬丁?路德?金在25萬人的盛大集會(huì)上的著名演說，他圍繞著黑人在美國社會(huì)處處受歧視，受壓迫的苦難處境，提出自己的內(nèi)心夢(mèng)想，表達(dá)出了廣大黑人共同的心聲，意在為自己的黑人同胞爭(zhēng)取自由與平等的權(quán)利。在高中階段學(xué)習(xí)演講辭，是希望學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧、體會(huì)演講的魅力，提高演講的能力；這樣，教師在教授課文時(shí)，就不能只重內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更要重拓展運(yùn)用。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課根據(jù)高中一年級(jí)學(xué)生特征分析是根據(jù)老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解做出：（1）學(xué)生為高中一年級(jí)，具備一定的散文閱讀基礎(chǔ)；

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)掌握文章感情基調(diào)，反復(fù)朗讀并進(jìn)行研讀。

三、教學(xué)設(shè)想

演講一般來說都有很強(qiáng)的針對(duì)性，提倡什么、反對(duì)什么，往往旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定；同時(shí)，演講又要以說服聽眾為目的，往往中心突出、邏輯性強(qiáng)；因此，我在設(shè)計(jì)中，打破課文自然順序 , 從課文中間切入 , 按以下順序?qū)W習(xí): 馬丁·路德·金有怎樣的夢(mèng)想——馬丁·路德·金 為什么會(huì)提出這樣的夢(mèng)想——馬丁·路德·金認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。由“是什么”到“為什么”再到“怎么樣”可以讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)在的邏輯思路。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)始終 , 通過對(duì)文中大量排比、比喻語段的朗讀、品味 , 感受作者激昂澎湃的感情對(duì)聽眾的感染力，排山倒海的氣勢(shì)對(duì)聽眾的震撼力，揣摩作為演講詞理論性與藝術(shù)性、鼓動(dòng)性與形象性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。

2．體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢(shì)恢弘的寫作特點(diǎn)，學(xué)寫演說辭。

3．理解馬丁?路德?金在文中所表述的和平斗爭(zhēng)主張。

4．感受作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。

2．體會(huì)本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢(shì)恢弘的寫作特點(diǎn)，學(xué)寫演說辭。

五、課前準(zhǔn)備

教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

六、教學(xué)方法：誦讀感悟 , 討論比較 , 咀嚼鑒賞。

七、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)人新課

人們都有自己的夢(mèng)想：臺(tái)灣作家李樂薇的夢(mèng)想是 在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”，詩人海子在理想與現(xiàn)實(shí)的激烈沖突中痛苦煎熬 , 他的夢(mèng)想是“面朝大海 , 春暖花開”, 備受沙皇專制迫害 , 一生多次遭受流放的俄國液漫詩人普希金 , 他的夢(mèng)想是“能像大海一樣自由奔放……”美國有一位著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金 , 他的夢(mèng)想是什么呢 ?(二)、文本解讀 1知識(shí)積累（1）、作者介紹

馬丁?路德?金（1929——1968），是美國一位重要的政治領(lǐng)袖，曾獲1964年諾貝爾和平獎(jiǎng)。他為美國黑人的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣，他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離，而應(yīng)受到像其他人一樣的待遇，而且應(yīng)該受到完全的尊重。（2）、背景介紹

1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次25萬人的集會(huì)，要求種族平等，馬丁?路德?金向成千上萬的黑人發(fā)表了一篇演講，這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自己對(duì)前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。2信息篩選

（1）、教師播放師范朗讀磁帶或教師配樂朗讀或指定學(xué)生有感情地朗讀課文。

（2）、學(xué)生大聲朗讀課文，教師根據(jù)演講詞的特點(diǎn)，結(jié)合演講的內(nèi)容、場(chǎng)合、對(duì)象，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

1）這一次演講是針對(duì)什么人的？

2）這一次演講的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合各是什么？ 3）這次演講涉及哪些內(nèi)容？ 4）這次演講想達(dá)到什么目的？(三)、合作探究

1、馬丁·路德·金有怎樣的夢(mèng)想?讓學(xué)生找出文中表達(dá)作者夢(mèng)想的語段(17-32段), 明確后集體朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀演講辭 , 體會(huì)排比句式在演講中的作用 , 深入理解作者的思想感情。（作者的夢(mèng)想含義是多方面的,涉及到黑人生活的各個(gè)層面。可以讓學(xué)生根據(jù)課文和自己的理解來闡發(fā),各抒己見。）

明確：首先.在政治上,作者希望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利,有同等的地位和公民權(quán),如選舉權(quán)和被選舉權(quán)等,而不是被作為二等公民備受歧視和壓迫;其次,在文化上,希望得到尊重和理解,人們不再以膚色,而是以品格的優(yōu)劣來坪判他們,有和白人一樣的受教育的權(quán)利和自由;第二,在經(jīng)濟(jì)上,有和白人一樣的就業(yè)和發(fā)展的機(jī)會(huì),而不是像現(xiàn)在這樣被限制在固定的貧民區(qū),貧困潦倒。

2、放演講錄音 ,再感受激情、氣勢(shì)和氛圍。

3、這篇演講為什么能激動(dòng)人心?

因?yàn)檫@篇演講辭有著極其感人的充沛的情感。作者從“結(jié)束束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始,到對(duì)一百年之后黑人現(xiàn)狀的失望,到要求政府兌現(xiàn)支票的義正詞嚴(yán),再到對(duì)“夢(mèng)想”的熱烈憧憬,其間無不充滿著作者悲憤而熱烈的情感。正因?yàn)樽髡唢柡钋?而且在演講中把夢(mèng)幻、心曲和圣歌聯(lián)系起來,使演講如交響樂一般在聽眾中回蕩,使聽眾的情緒受到感染并得以升華,產(chǎn)生了極強(qiáng)的號(hào)召力。而這正是演講成功的必要條件。

4、學(xué)生再讀。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)6個(gè)“我夢(mèng)想有一天……”,提煉或概括出作者夢(mèng)想的內(nèi)容,領(lǐng)悟作者在“夢(mèng)想”具體內(nèi)容安排上的內(nèi)在邏輯。

“人人生而平等”引自《獨(dú)立宣言》是前提,是依據(jù),只能放在最前面,為后面幾個(gè)“我夢(mèng)想有一天......” 張本。

品味排比、反復(fù)的修辭效果,體會(huì)繁復(fù)語言的表達(dá)作用。朗讀第9至第14段,文中還有哪些地方運(yùn)用了排比手法 ?如第2段、第5段、第10到13段以及文章最后連用6個(gè)“我夢(mèng)想有一天……”都是比較典型的集中使用排比句的段落。學(xué)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生大聲朗讀,仔細(xì)體會(huì)其中充沛的感情和磅礙的氣勢(shì)。這些排比句的使用,使作者的思想表達(dá)得更充分,更鮮明,更有排山倒海的氣勢(shì)和一瀉千里的激情,更容易感染聽眾并激起他們深深的共鳴。如長江大河滔滔奔涌,排山倒海,氣勢(shì)磅確。找出來并試著自己演講一下。

最后四段列舉了美國的許多地名 ,為什么不簡(jiǎn)單地說“讓自由之聲從美國各地響起來”, 而要用這么繁復(fù)的語言呢 ?

集會(huì)的25萬同胞來自美國各地 , 馬丁·路德·金演講時(shí)列舉美國的許多地名,說要讓自由之聲從這些地方響起來 ,具有鼓舞人心的作用;形成排比,很有氣勢(shì)。舉例使學(xué)生感悟繁復(fù)語言的作用 : A、江南可采蓮 , 蓮葉何田田!魚戲蓮葉間 : 魚戲蓮葉東 ,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

B、在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。

5、馬丁·路德·金為什么會(huì)提出這樣的夢(mèng)想 ? 讓學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容(1-6段),明確課文寫了黑人集會(huì)的原因與目的后,集體朗讀1-6 段。重點(diǎn)品讀第2段。具體體會(huì)“一百年后的今天”在文中反復(fù)出現(xiàn)所形成的藝術(shù)效果,感受黑人在生活上備受壓榨、經(jīng)濟(jì)十分貧窮、政治遭受歧視的悲慘現(xiàn)狀,進(jìn)而明確作者提出這一夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)意義。

①一百年后的今天——生活上備受壓梅 ②一百年后的今天——（經(jīng)濟(jì)十分貧窮）③一百年后的今天——（政治遭受歧視）讓學(xué)生仿照① , 完成②③。

“今天我們?cè)谶@里集會(huì) , 就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。能把”駭人聽聞“改為“聳人聽聞”嗎 ? 為什么 ?

(明確:不能。“駭人聽聞”是事件本身使人聽了非常吃驚害怕 , 強(qiáng)調(diào)客觀效果“,聳人聽聞”是故意夸大或捏造事實(shí)使人震驚 , 強(qiáng)調(diào)主觀目的。)“公諸于眾“有問題嗎?明確:“諸”就是“之于”的意思,公諸于眾重復(fù)了于,應(yīng)改為“公之于眾”。這類錯(cuò)誤常見,如:付諸于行動(dòng)、見諸于報(bào)端、發(fā)諸于真情、取諸于生活。

6、馬丁路德·金認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想呢?集體朗讀7-16 段,明確黑人為爭(zhēng)取自由平等所采取的斗爭(zhēng)手段、方式和態(tài)度。法國史懷哲、印度甘地、南非黑人領(lǐng)袖曼德拉等“非暴力抵抗”者。獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。

7、研讀關(guān)鍵語句,體會(huì)其深刻含義和妙處。結(jié)合課后練習(xí)三

1）、一百年后的今天,黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今天,黑人仍然萎縮在美國社會(huì)的角落里,并且,意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。(這兩句話用了什么修辭手法 ? 它們從哪幾個(gè)方面揭示了美國黑人的生活處境 ?)2）美國沒有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù) , 只是給黑人開了一張空頭支票 , 支票上蓋著“資金不足”的戳子后便退了回來。但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn) ,我們不相信,在這個(gè)國家巨大的機(jī)會(huì)之庫里已沒有足夠的儲(chǔ)備。(這里的“空頭支票”指什么?這樣表達(dá)有什么效果？)3）有了這個(gè)信念,我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念,我們將能把這個(gè)國家刺耳的爭(zhēng)吵聲,改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。(“這個(gè)信念”具體指什么？“交響曲”有什么特點(diǎn) ? 用在這里有什么深刻含義)討論后明確：

1）、兩句運(yùn)用了比喻和排比等修辭手法 , 揭示了黑人物質(zhì)生活貧困 , 精神備受歧視 , 沒有安全感和歸宿惑的悲慘現(xiàn)實(shí)。

2）、空頭支票”在這里是個(gè)巧妙的比喻。本來,自從林肯總統(tǒng)簽署黑奴解放宣言,黑人在法律上就有了和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利,但現(xiàn)實(shí)卻如此令人失望,就像空頭支票一樣,聽起來不錯(cuò),但沒有任何實(shí)際意義。在美國這樣一個(gè)商業(yè)社會(huì),空頭支票的內(nèi)涵大家都非常熟悉,用它來作比,形象且易為人們理解。

3）、“這個(gè)信念”具體指的是，作者相信總會(huì)有一天,美國黑人會(huì)和白人一樣,擁有平等的地位和權(quán)利,人們不再以膚色而是以品格的高低來衡量黑人和白人,美國一定能變成一個(gè)真正的人人生而平等的國家。“交響曲”的特點(diǎn)主要是多重樂聲合奏,在這里它寄托了作者的理想 , 那就是將來總有那么一天,白人不再歧視和壓榨黑人 , 白人和黑人能像兄弟般地和諧相處,共同發(fā)展。

（八）課堂小結(jié)

本文情感充沛，詞句優(yōu)美，設(shè)計(jì)比喻巧妙，感召力強(qiáng)，作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，以展望美好的未來而結(jié)束，全文思路清晰，富有邏輯性，體現(xiàn)了作者的才情，更展示了作者高遠(yuǎn)的追求與不屈的精神。

結(jié)束語：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起感受了馬丁?路德?金激情洋溢的演說，又聽了大家或慷慨激昂或熱烈迷人的憧憬，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，我們?nèi)松哪繕?biāo)又清晰了幾分。我想起了我國詩人國風(fēng)寫的一首詩送給大家。（師生齊讀）

我有一個(gè)夢(mèng)想 那一天世界不再動(dòng)蕩 沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困和饑荒 幸福的生活充滿陽光 和平的鮮花到處開放 我有一個(gè)夢(mèng)想 那一天人類不再憂傷 沒有恐懼、歧視和眼淚 歡樂的歌聲響徹四方 自由的鳥兒展翅飛翔 我有一個(gè)夢(mèng)想 那一天大地不再凄涼 沒有破壞、掠奪和污染 秀美的江河一片蔚藍(lán) 我有一個(gè)夢(mèng)想

那一天將化為美好的希望 讓我們攜起手來，迎接這一天的來臨 用我們的愛實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

愿大家珍惜時(shí)光，努力拼搏，為心中的夢(mèng)想而奮斗！愿全人類的美夢(mèng)成真！讓我們一起祈禱吧！

（九）作業(yè)

以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為開頭 , 造一個(gè)排比句。學(xué)生完成后交流,教師點(diǎn)評(píng)。

（及時(shí)遷移練習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力 , 激發(fā)學(xué)生的理想追求。）

八、教學(xué)反思

1：教學(xué)手段創(chuàng)新：演示手段設(shè)計(jì)效果顯著，多媒體課件有創(chuàng)意。2：教學(xué)方法創(chuàng)新：采用“反復(fù)誦讀”的學(xué)習(xí)方法。

第五篇：《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

根據(jù)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)到能力”、“過程到方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，明確今后的奮斗目標(biāo)。

二、教材分析

《我有一個(gè)夢(mèng)想》是人教版職高語文第三冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)

結(jié)合背景資料理解演講目的及意義

2．能力目標(biāo)

理清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性

體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力。

3．德育目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。

由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國的社會(huì)制度，對(duì)美國的種族歧視、隔離政策全無感受，所以就難以理解作者反映的嚴(yán)酷事實(shí)，難以體會(huì)作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。而理解這點(diǎn)，才能理解他講話的深遠(yuǎn)意義。所以把結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

2．感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。

本文是一篇激情飛揚(yáng)、極富感召力的演講詞，使其具有如此語言特點(diǎn)的主要是排比句式的運(yùn)用。我所帶的班級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，普遍存在著表達(dá)方面的困難，因此把感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。五．教學(xué)方法與學(xué)法

本文是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識(shí)，體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。對(duì)難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。

六、課時(shí)安排

本課計(jì)劃二課時(shí)完成。

第一課時(shí)：熟讀課文，結(jié)合背景資料理解演講目的；理清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性。

第二課時(shí)：在朗讀中體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力；在反復(fù)誦讀中感受作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)教學(xué)

環(huán)節(jié)教

學(xué)

程

序設(shè)

計(jì)

意

圖導(dǎo)

語

設(shè)

計(jì)同學(xué)們,如果我們?cè)谶@兒提到一個(gè)國家的名字,我想大家一定非常熟悉.不過在沒有講出這個(gè)國家的名字之前,我想到一些人的名字：比爾·蓋茨、麥克爾·喬丹、麥 克爾·杰佛遜、林肯……另外,還有“9.11”。無疑這個(gè)國家的名字是“The Ｕnited States”（美國）。看來同學(xué)們對(duì)美國是十分熟悉的。可是, 我在問,我們對(duì)美國的社會(huì)現(xiàn)狀有多少了解呢?我們又對(duì)占美國人口12.5%的黑人生活現(xiàn)狀有多少了解呢?那么,今天我們將通過一個(gè)窗口來對(duì)美國社會(huì)現(xiàn)狀作一個(gè)初步步的認(rèn)識(shí),這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的一篇非常重要也極其優(yōu)美的演講詞——《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。預(yù)習(xí)

檢查1．重點(diǎn)字詞積累

駭人聽聞、義憤填膺、安之若素等詞語

2．請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介這篇演說辭的作者和時(shí)代背景（課前印發(fā)預(yù)習(xí)資料；教師作相應(yīng)補(bǔ)充）

教師有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

整

體

感

知1．思考：題目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，如果是你，你將從哪些角度來寫夢(mèng)想？（夢(mèng)想的內(nèi)容、怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？）我們現(xiàn)在速讀課文3分鐘，看看作者是不是和我們的想法不謀而和。從文章中找出相應(yīng)的段落。

夢(mèng)想是什么？（17-25節(jié)）

為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（1-5節(jié)）

怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（6-16節(jié)）

2．熟知課文內(nèi)容（1）學(xué)生齊讀17-25節(jié)，結(jié)合文章背景，概括出作者的夢(mèng)想究竟是什么？（15字內(nèi)回答）

（2）指名朗讀1-5節(jié)，概括為什么要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國沒有實(shí)現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權(quán)利已是迫不及待的事，如若不能實(shí)現(xiàn)，美國將出現(xiàn)叛亂。）

（3）指名朗讀6-16節(jié)，概括怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（采用非暴力手段進(jìn)行斗爭(zhēng)，決不退縮）設(shè)

計(jì)

意

圖問

題

探

究1．為什么直到17節(jié)作者才正面提出自己的夢(mèng)想？放在后邊起到的作用？

2．如何理解文章第二段所反映的事實(shí)？美國不是很富有嗎？不是標(biāo)榜本國最講人權(quán)嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)資料中的背景材料和文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（注：以上兩個(gè)問題均采用前后桌四人一組交流思考結(jié)果的方式，進(jìn)行討論，然后點(diǎn)幾個(gè)小組代表回答，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)。

發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，說說演講詞具有什么特點(diǎn)

（學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)很容易說出演講目的明確、邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容具有針對(duì)性、思想性等，教師在此作如下補(bǔ)充，過渡到下一課時(shí)：演講詞通常運(yùn)用多種修辭手法和表達(dá)技巧，具備較強(qiáng)的說服力和感染力）

探究文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性。

學(xué)生理解這個(gè)問題，才能進(jìn)一步理解作者講話的深遠(yuǎn)意義。

注重以學(xué)生為本，采取合作、探究的學(xué)習(xí)方法——學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。布置作業(yè)有感情地朗讀課文，體味優(yōu)美的句子，分析它們的表達(dá)效果在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。

兼具小結(jié)和過渡的作用

好文章值得反復(fù)誦讀，充分利用課余時(shí)間提高朗讀水平