第一篇：《我有一個夢想》教學設計

《我有一個夢想》教學設計

教學設想：打破課文的自然順序，緊扣課文標題，采取中間“開花”法。

思維推進方式：“我”有怎樣的一個夢想？—→“我”為什么會有這樣的夢想？—→怎樣才能實現這一夢想？—→當夢想實現之后將會怎么樣？思路由“是什么”到“為什么”再到“怎么樣”，這樣可以讓學生更好地理解文章縝密的邏輯思維特點。

教學手段：朗讀貫穿教學始終。通過對文中大量的排比、比喻語段的朗讀、品味，讓學生去感受演講者那澎湃的激情對聽眾的感染力，那排山倒海的語言氣勢對聽眾的震撼力；揣摩作為演講詞理論性與藝術性、鼓動性與形象性有機結合的特點。

課時安排：2課時。

教學目標：

1、了解演講的背景和主要內容。

2、體會全文極富感召力的語言特點，提高語言表達能力。

3、體會馬丁?路德?金為理想獻身的精神。

教學重點：

1、在反復朗讀中感受排比的表達效果

2、體會演講的思路和作者的思想感情。

教學難點：在反復朗讀中感受語言的感染力和作者的思想感情。

教學步驟：

第一課時

一、導入新課：雄鷹的夢想是翱翔藍天，駱駝的夢想是行走沙漠；老虎的夢想是長嘯深山，蛟龍的夢想是翻江倒海。盤古的夢想是開天辟地，女媧的夢想是煉石補天；屈原的夢想是救國救民，陶潛的夢想是歸園田居，杜甫的夢想是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，那么，美國著名的黑人民權運動領袖馬丁·路德·金的夢想是什么呢？請看課文《我有一個夢想》。

二、題解：標題“我有一個夢想”中心落在哪個詞上？——夢想。

看了這個標題，大家最急于知道的問題是什么？——“我”有怎樣的一個夢想。

其次是什么？——“我”為什么會有這樣的夢想。

然后是什么？——怎樣才能實現這一夢想。

最后可能是什么？——思維點撥：作為極富煽動性的演說辭，文章還可能談及什么問題？——點撥：如此渴盼實現這一夢想，自然應說——當夢想實現之后將會怎么樣。思維過渡：根據這樣的思路，我們現在就一起來解決這些問題。

三、賞析課文

（一）馬丁·路德·金有怎樣的夢想？

讓學生找出文中表達作者夢想段落范圍(17--25段)，明確后集體朗讀。

學生誦讀，感受其激情、氣勢和氛圍。

問：大家以為在這里應該抓住哪些關鍵詞？誰能用最簡潔的語言概括出作者的夢想？

——關鍵詞是六個“夢想”。

內容依次是：人人平等 —— 擁有自由 —— 擁有正義

—— 消除歧視 —— 黑人白人情同手足 簡而言之：要求政府實現諾言，從政治、經濟、文化上給予黑人真正的自由與平等的權利。

問：這些“夢想”的內容次序可以打亂嗎？

——不能。它們依次推進，前者是后者的前提條件（只有......才能......）（再讀17--25段）

問：這些排比、反復的修辭效果怎樣？

—— 6個“我夢想有一天......”形成排比、反復，如長江大河滔滔奔涌，排山倒海，氣勢磅礴。

思維過渡：多么令人心往神馳的美夢啊！那么，馬丁·路德·金為什么會產生這樣的夢 想呢？

（二）馬丁·路德·金為什么會提出這樣的夢想？

思維點撥：為什么會產生夢想？——當現實不能令人滿意、與理想相距甚遠時，人便會 產生夢想。那么，馬丁·路德·金當時生活的社會現實是怎樣的呢？他滿足于那樣的社會現實嗎？他的理想是怎樣的？與現實相距遙遠嗎？

（1）你能根據相關的背景知識來回答嗎？（學生自由答）

——我們知道：從16 世紀中期 開始，歐洲殖民者就開始擄掠非洲黑奴，把他們販賣到美洲為奴，以彌補美洲勞動力的不足。這種慘無人道的奴隸貿易持續了大約四百多年。直到1783年，美國的建國者決定廢除奴隸貿易，黑人的社會地位依然非常低下。南北戰爭之后，林肯總統簽署了《解放黑奴宣言》，奴隸終于在法律上獲得自由。

但一百多年后，20世紀50到60 年代，種族歧視和種族壓迫現象依然十分嚴重。美國黑人依然是下等公民，掙扎在社會的底層，生活貧困，不能受到良好的教育，不能進入社會高層機構，不能參加投票和選舉，不能和白人一樣享有人格自由和活動自由。在南方的許多洲，商店、飯店、醫院、公共汽車和火車里都有為黑人設置的隔離區。黑人兒童在單獨為黑人開設的學校上學，在黑人兒童身上的教育經費只及白人兒童的四分之一。

馬丁·路德·金的理想是“人人生而平等”，而現實生活卻與年這相距甚遠。在這樣的情況下，馬丁·路德·金發起了聲勢浩大的黑人民權運動，并成為最杰出的領袖。他曾在21 個城市組織集會，發動黑人爭取公民權利。1963年，他晉見了肯尼迪 總統，要求通過新的民權法，給黑人以平等的權力。1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。他向成千上萬的黑人發表了一篇舉世聞名的演說。他不用稿子而用充滿激情的語言把自已對前途的看法告訴了聽眾，這就是 “我有一個夢想”

（由于馬丁`路德`金從事黑人解放運動的工作,所以樹敵眾多.有一次,一枚炸彈爆炸,毀了他的房屋.1968年4月18日——一個永遠值得被所有人記住的日子,馬丁·路德·金在田納西州孟菲斯城被種族主義者刺殺身亡。）

（2）你能從課文中找到寫相關內容的段落嗎？ ——（1—6段），集體朗讀。用簡潔的語言把它概括出來：

1、一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來了希望；

2、一百年后，政府沒有兌現諾言，“宣言”成了“空頭支票”，黑人依然沒有自由和平等；

3、如果黑人沒有自由和平等，國家就得不到穩定，所以希望政府盡快兌現諾言。

（3）重點品讀第2段：

問：“一百年后的今天”在文中反復出現形成怎樣的藝術效果？

——不能突出凸現黑人在生活上備受壓榨、經濟上十分貧困、政治上遭受歧視的悲慘現狀。

問：如果去掉“鐐銬”“枷鎖”“壓榨”等詞，其表達效果會怎樣？ ——不能突出種族歧視和種族壓迫的罪惡。

問：如果不用兩個比喻“海洋”“孤島”，其表達效果會怎樣？

——不能凸現美國社會黑人白人之間的貧富懸殊、待遇極其不公平。

問：如果不用“萎縮”“角落”，而直接陳述黑人社會地位低下，其表達效果會怎樣？——不能讓人形象地感受到黑人社會地位的低下。

問：何為“流亡”？——“流亡”是指因災害或政治原因被迫離開家鄉或祖國。而美國的黑人卻成了“故土家園的流亡者”，這又為什么？

——因為白刃占據了他們的家園。白刃反客為主，可惡！黑人反主為客，可悲！

思維過渡：怎樣才能結束這可悲的局面？——要努力實現“夢想”。于是作者在集會上竭力煽動大家“要求政府兌現諾言”，真正給黑人以自由、平等。

問：何為“空頭支票”？兩個“不相信”的作用是什么？

——“空頭支票”指因票面金額超過存款余額或透支限額不能生效的支票，比喻不實踐的諾言。兩個“不相信”撕破了美國當局虛偽的外衣，說明政府不是沒有條件沒有能力兌現諾言，而是不想不愿兌現這一諾言，從而使聽眾放棄幻想，更加清醒地投入戰斗。

問：五個“現在是”一個“現在決非”的作用是什么？

——從正面強調了政府兌現諾言的迫切性（拯救國家，穩定國家）。

思維過渡：既然這一夢想（要求政府兌現諾言）的實現意義如此重大，那么，應該怎樣去實現這一夢想呢？下節課我們再講解。

第二課時

教學目標：解決審題推測中的后兩個問題（如何實現夢想？夢想實現后將會怎樣？）

（一）思維過渡：既然現實如此令人沮喪，而與愿望（夢想）相距甚遠，那么應該怎樣去實現這一夢想呢？

你能從課文中找到相關的語段嗎？——（7—16段）

——抓關鍵詞：兩個“不要”、四個“不能”、兩個“必須”、一個“要”、四個“只要??就決不??”。

概括：和平、團結、徹底。（和平斗爭，團結行動，永遠向前，直到正義和公正來臨。）

問：關于斗爭的徹底性，作者在9—16段中運用了設問的手法來表達，誰能用簡潔的語言從正面來回答呢？

——當警察停止對黑人的野蠻迫害時

——當黑人能和白人一樣找到旅館住宿時 ——當黑人的基本活動不被局限在貧民區內時 ——當黑人能和百人一樣享有選舉權時 ——當正義和公正滾滾而來時

黑人才能“滿足”，才算是徹底斗爭了。

（二）思維過渡：和平、團結、徹底地斗爭才能美麗夢想，而“夢想”則是奮斗的永恒的動力源（27—28段）。因為當夢想實現時??（29—32段）

問：當夢想實現后將會出現怎樣的美妙情景呢？你能用簡潔的語言來概括它嗎？——自由之鄉人人歌唱自由，處處飛揚自由之歌！

（誦讀29—32段，感受作者對自由、民主、平等的渴望之情和斗爭勝利后的喜悅之情。）

問：作者在最后四段列舉了美國的許多地名，為什么不簡單的說“讓自由之聲從美國各地響起來”？而要用這么多反復的語言呢？

——集會的25萬同胞來自美國各地，作者演講時列舉美國的許多地名，說要讓自由之聲從這些地方響起來，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有氣勢。

問：誰能舉一些我們曾經學過的例子來幫助大家感悟“反復”語言的作用呢？

——江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

——在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

（三）課堂小結：本文情感充沛，詞句優美，設計喻巧妙，感召力強。作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現實生活為主要內容，以展望美好的末來而結。全文思路明晰，富有邏輯性。整個演講詞，不僅體現了作者的才情，更展示了作者高遠的追求與不屈的精神。愿同學們也樹立遠大的理想，勤奮學習，早日成材，為偉大祖國的繁榮及人類的進步做出貢獻。

問：這篇演講詞中最能打動你的地方是哪里？ ——他的演講感情真摯充沛，大量運用排比句式，氣勢磅礴，雄勁有力，如同江河直下，一瀉千里，不可阻擋

演講詞為了增強語勢,提高感召力,使感情更加充沛，它有“三多”：

1、多用整句、短句、修辭。如本文中“現在是??時候”構成排比，氣勢強大，情感 撲面而來。

2、多用短句、呼喚語等，富于感召力，極具煽情性。

3、多用比喻、排比、反問，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中的一個窮困的孤島上”“我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡，壓迫成風，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。由此可見，演講詞是頗講究藝術性的。

除了語言方面的特點，在內容方面的特點，我們已了然于胸，那就是針對性、邏輯性、思想性。演講需要真情，演講無需作秀。誰順應時代，誰代表大從的心聲，誰就是講壇上的主宰者。危急關頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。

馬丁的夢想是：

——簡單地說是要求政府實現諾言，給予黑人真正的自由與平等的權利。

——具體地說含義是多方面的，涉及到黑人生活的各個層面：（1）政治上，希望美國有 色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，有同等地位和公民權，不再受到歧視和壓迫。

（2）文化上，希望得到尊重和理解，人們不再以膚色而是以品格的優劣來評價他們，他們也有受教育的權利和自由。

（3）經濟上，有和白人一樣的就業和發展的機會，而不是像現在這樣被限制再固定 的貧民區，窮困潦倒。

但馬丁并沒有能親眼看到夢想的實現，他的經歷與林肯總統極為相似，他受到民眾的愛戴，而遭到敵人的仇恨，他到下了，因為敵人怕他，然而他是不可戰勝的，他已經化身為正義之神。

聯系現狀：又40年多過去了，當人們來到當年馬丁發表演說的地方，舉行盛大的紀念活動時，雖然故人已去，但他那慷慨激昂的話音尤在耳旁回響，馬丁的夢想是否真正實現了呢？請大家來談談自己對美國種族歧視問題的看法。

——種族歧視事件（對所有有色人種）

——民族問題即美國的強權政策

拓展到人與人如城鄉弱勢群體

結語：自由平等是人類永遠的夢想，也是人類永不停息的追求。

第二篇：《我有一個夢想》 教學設計

《我有一個夢想》教學設計

（賽課實錄）

授課教師：張 淑 云

所在學校：海南省文昌中學

【教學目標】

1、知識目標

（1）了解演講的背景及主要內容。

（2）掌握演講辭的一般特點及演講稿的寫作技巧，在反復誦讀中體會比喻，排比等修辭手法的運用。

2、能力目標

（1）體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運 用到寫作中去,提高語言表達能力。

（2）結合演講辭一般特點、舉一反三，學以致用，學寫演講稿，掌握一定演講的技巧并力求臺上激情演講

3、德育目標

（1）感受馬丁·路德·金追求理想的崇高精神

（2）為實現夢想而不懈努力，樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

【教學重點與難點】

學生初步接觸演講，可以通過視聽先讓學生感受演講的形式與魅力，制造機會讓學生親身體會演講的過程與魅力，以此來充分調動學生的興趣和積極性，通過課文學習了解演講辭特點、掌握演講的一些技巧，舉一反三，學以致用，學寫演講稿，并力求臺上激情演講。

【教學方法】

情境教學法：利用多媒體課件等創設情境，激發興趣

啟發式教學：講與點結合，使學生有知識性的收獲。

實踐法：為學生提供展示自己的平臺

【教具準備】

多媒體，PPT課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、新課導入

1、介紹演講辭的一般特點

今天，我們學習第四單元------演講辭。（板書）

演講是傳授知識，發表見解的重要途徑；是溝通心靈，爭取同盟的有力橋梁，在社會活動中起著積極的作用。在高中階段學習演講技巧，體會演講魅力，提高演講能力，有助于我們更好地展示自己的才華，發揮自己的個性和潛力。演講辭作為演講時的文稿，是演講成功的基礎和重要組成部分，它一般具有以下特點：

首先，演講都有很強的針對性（板書）提倡什么，反對什么，往往觀點鮮明，立場堅定；

其次，演講要以說服聽眾為目的，往往中心突出，邏輯性強（板書），說理透徹；

另外，演講還講究內容的鼓動性（板書）和表達的綜合性、藝術性（板書）。演講者總是以自己的情感之火點燃聽眾的情緒，產生情感共鳴。并運用語言的力量和多種表達方式來增強說服力和感染力。

2、引入課題

下面我們就以本單元第二課為范本具體體會演講詞的這些特點，感受演講的藝術魅力，并通過學習舉一反

三、學以致用，學寫演講稿，掌握演講的技巧，最終能夠在臺上激情的成功的演講。

這篇演講就是被稱為世紀之音的《我有一個夢想》，作者馬丁路德金，（點擊）很帥吧，不僅人帥，他還是個富有才華頗具世界影響力的人物，老師給大家簡單介紹一下：

二、簡介作者及背景

（點擊ppt馬丁路德金的頭像）很帥吧，不僅人帥，他還是個富有才華頗具世界影響力的人物，老師給大家簡單介紹一下：

2、馬丁?路德?金，神學博士、牧師，美國黑人民權運動的領袖。一生曾三次被捕，三次被行刺。1964年獲諾貝爾和平獎。1968年4月被種族主義分子槍殺，終年39歲，從1986年起，美國政府將每年1月的第3個星期一定為馬丁?路德?金全國紀念日。在美國民權運動者的心目中，馬丁?路德?金永遠是引導他們前進的旗幟。金領導美國黑人為爭取民權進行了長期艱苦的不懈斗爭，1963年8月28日，在華盛頓特區廣場林肯雕像前，面對25萬人做了這次震撼人心的演講，吶喊出發自心底的渴望----I have a dream，我有一個夢想。(6分)

三、教師激情示范演講此文，讓學生具體感悟演講辭特點，初步解讀課文

下面老師給大家示范這篇演講詞。

首先，大家迅速畫好自然段，應該是32段，另外，在老師朗讀的過程中，同學們結合板書體會演講詞的這些特點，感受演講的藝術魅力，從而解讀課文。

四、解讀課文，體悟情感

師：老師朗讀完之后，大家最能感受到的是板書上的哪些特點？

生：情感—共鳴--（板書，情感充沛，悲憤而熱烈），師：老師示范演讀完后，你認為作者如何淋漓盡致的表達傳遞這種充沛的情感的？

生：運用排比，運用大量的排比段。

師：正是這些排比段增強了感情鼓動力量，那么，我們就從排比入手，體會這篇演講辭的藝術魅力。

師：同學們迅速找出這些排比集中段落，我們具體去體會。

生：2段-，5段---10-13段，---18-25段，---29—最后

師：我們擇其一二具體去體會。先看第2段，先請一位同學試著演講這一段。

1、教師做朗讀指導并示范

朗讀指導：演講時要聲音洪亮、吐字清晰、還要注意語調、語氣、節奏、重讀、適當的體態語等等。

2、點拔：連用四個“一百年后的今天”有什么作用？

生：運用排比，揭示了黑人悲慘的生活現實：物質生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感。

師：這正是金產生夢想的原因。

師：接下來我們再來研讀10—13，進一步感受次演講的情感表達的魅力。學生齊讀

師：點撥總結：在前面闡述夢想原因后，金明確要爭取權利要實現夢想就必須起來斗爭，但斗爭也要講究策略和方法。這組排比更是強調了斗爭還要徹底，更要堅定信念。

師：下面我們一起欣賞最振奮人心的片段---18—25段。在這組排比中，金集中闡釋了夢想的內容。前面的老師對這篇演講進行了示范和一些朗讀演講

方面的指導，同學們剛剛也做了一些嘗試，相信對演講的技巧已有所領悟，下面老師為同學們再現當年金演講的現場，讓金為我們做一個激情的示范。點擊PPT：再現金當時演講現場，截取18—25段視頻（原文版）。

有了金的示范和現場氣氛的渲染，看得出同學們也激情萬丈，躍躍欲試，好，下面就請一位同學為我們做如金一樣的激情演講。

師：讀得很好，有很大進步，應該說已經掌握了演講的這些技巧，體現出演講辭的特點，看來收獲不小。

師：金運用這樣六個排比句想我們激情宣告了自己的夢想，那么，A、金的夢想是什么？請你用精確的詞來概括。

B、這組排比的結構形式有什么特點？

C、這組排比在表達上有怎樣的效果？

師：點撥總結：這一組的排比，正面表達了對自由和平等的渴望，抒發了一個黑人內心強烈的夢想。這一夢想的排比如大江奔涌般傾瀉而出，振奮人心。這一夢想的排比是對未來的展望與描繪，是魚躍大海，鷹擊長空；是星垂平野，月涌大江。

師：然而他的夢想還不止這些，他還有什么夢想？

點擊PPT：現場視頻片段截圖29—結尾部分。讓學生在審美愉悅中再次感悟這篇演講的藝術魅力，使知識和情感得以升華。

師：點撥總結：在馬丁·路德·金夢想的激亢樂曲中，我們感受到的不僅僅是他悲憤而熱烈的情感，更是一個公民的責任，那就是追求自由、平等、民主；生命不息，為民請命不止。正因為作者飽含深情，正因為作者將個人的夢想與百萬人的夢想、民族的大業、社會的發展聯系在一起，他的演講才能產生極強的號召力，才能使群情激昂，才能使聽眾的情緒受到感染并得以升華。

（教師在整個講課過程中都在有意識的激情示范演講，并通過各種方式創設情境，感染學生，點燃學生情感之火，激發學生對演講的興趣。）

五、教師小結：

這篇演講詞思路清晰，情感充沛，文采斐然，氣勢磅礴的排比，讓我們感受到了高超的語言藝術，演講者用詩一般的語言向所有人述說了一個嚴肅的話題，（板書—針對性，種族平等）也使這篇演講大為增色，頗具魅力！我看得出同學們已被金的激情所感染，有些躍躍欲試，那好我們就來小試牛刀。

六、拓展延伸，學以致用，實際能力訓練、培養、提高。

學寫演講稿，嘗試演講

師：提到夢想，我們知道，每個人都有自己的夢想：臺灣作家李樂薇的夢想是在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”；詩人海子在理想與現實的激烈沖突中痛苦煎熬，他的夢想是“面朝大海，春暖花開”；面對秋水長空，萬物勃發的壯麗江山，青年時代的毛澤東是“少年心事當拿云”，他的夢想是“問蒼茫大地，誰主沉浮”，他要“到中流擊水，浪遏飛舟”…… 夢想小到可以是做夢都想實現的一個愿望，大到可以是一生為之奮斗理想，那么，你的夢想是什么？你為什么會有如此夢想？怎樣準備如何實現你的夢想？

學生紛紛議論并回答。

教師按步驟有意識訓練學生，目的是使學生能學以致用，嘗試演講：

步驟：說（口頭表述）-----寫（寫出你的夢想）-----講（大聲演講夢想）學生在座位上說出夢想----站到前面面對同學大聲說出你書寫的夢想----請到講臺上拿麥克以演講的方式說出自己的夢想。（現場收到意想不到的最佳效果，氣氛異常活躍、熱烈，學生激情被點燃）

七、作業布置

由于時間的關系，我知道大家沒有盡言也沒有盡興，同學們就把剛才課堂你寫完的沒有說盡和寫完的你深藏心底夢想擴充成500字左右的演講稿，仍以《我有一個夢想》為題，準備下節課的每人3-5分鐘的演講，要求：依據本文學習的演講辭特點和演講技巧，舉一反三，學以致用。另外，把你的夢想寫在你語文書的扉頁上，將來來驗證你夢想的實現。

第二個作業：課下研讀課后習題三，這篇演講詞不僅用到了大量的排比，而且還有精彩的比喻，體會這些比喻的作用，進一步體會本文的思想性。

八、結束語：通過本節課對于演講辭的了解，馬丁路德金的激情示范，以及同學們課堂上的初步體驗和完美升華，相信大家定會學有收獲，更能學以致用。那么，就有你手中的筆書寫你們絢爛的人生講稿，站在青春的舞臺上，放開聲音，激情演講你們的青春夢想，大聲為你們飛揚的青春喝彩！祝大家夢想成真！謝謝大家！謝謝同學們的合作！

八、板書設計

《我有一個夢想》教學設計

演針對性------觀點種族平等

邏輯性------結構自由 民主平等

講

鼓動性------情感充沛 悲憤 熱烈

辭

藝術性------語言排比

【教學后記】

學生初步接觸演講，所以通過教師示范演講和視聽形式讓學生感受演講的形式與魅力，并制造機會讓學生親身體會演講的過程與魅力，以此來充分調動學生的興趣和積極性，進而教授演講的形式，特點，學會分析，寫作演講稿，我把這部分作為教學重點，也是知識的傳授和應用環節。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。所以這一課教學的基本出發點就是培養學生的對演講的興趣。為此，考慮用以下方法教學：利用多媒體課件等創設情境，激發興趣；講與點結合，使學生有知識性的收獲；為學生提供展示自己的平臺，并通過拓展延伸訓練，讓學生真正學有收獲、學以致用。課堂上已收到這預期的效果。

另外，采用這種設計方式，主要是考慮到，文章字面意思比較簡單，學生能快速并正確地找到作者夢想的內容，但還僅停留在了解作者觀點的層面，不能深刻體會作者產生這一夢想的思想基礎及激動情緒；而演講辭之所以能打動人，還在于演講者總是以自己的情感之火去點燃聽眾的情緒，并運用語言的力量和多種表達方式激起聽眾的共鳴。引導學生在了解了夢想產生的背景后再回頭看夢想，便能使學生很深刻地體會到馬丁·路德·金發出夢想的呼告時那如大江奔涌般的激情，并能與之產生共鳴。

課堂實際操作過程中各項目標完成很順利，課堂效果很好，氣氛熱烈，學生

情緒和興趣被調動起來，收效甚佳，但由于課文較長，時間安排有些緊張，特別是后面學生自我展示環節有些倉促，意猶未盡，不免小小遺憾。

第三篇：我有一個夢想教學設計

我有一個夢想單元教學設計

莘縣一中高一二級部 姜利青

一、經世濟民

內容目標

1、研習《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》，積累語言知識，感受先哲們光輝的思想，與他們進行精神的對話，初步養成經世濟民的政治胸襟。

2、了解不同表達方式在論證中的作用，在感受杰出人物言論及其事跡的同時，潛移默化地感悟經典文本的語言魅力。

學習要求

1、能分析孔子對“將伐顓臾”的態度，理解孔子“修文德以來之”的政治主張，體會他經世濟民的政治胸襟。

2、能分析孟子兩次比喻說明的道理，把握他闡明“王道”的過程，摘出文中表現作者心中理想社會圖景的句子，體會孟子的仁政思想。

3、在理清論證脈絡的基礎上，說出孔子與孟子說理方法的不同，體會不同表達方式在論證中的表現力。

4、整理文中的通假字和古今異義的詞語，積累相關的文言實詞；整理文中“以”“于”“因”“也”幾個虛詞，積累相關的文言實詞；摘出文中所含的成語。教學建議

這兩篇古代政論文比較簡短，但語言點比較多。教師可在文章所體現的主要觀點和語言特色方面尋找學生感興趣的切入點，組織教學。可以設置問題，激發學生文本研習的積極性，在回答問題的過程中疏通文意：哪一句交代了談話的時代背景？孔子幾次批評自己的弟子？語氣各是怎樣的？孔子的批評雖然嚴厲，但擺事實，講道理，讓弟子們心服口服。擺了什么事實？聯系社會現實，舉例分析一些古今文化中共存的人的心理現象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”即可拿出來具體討論，再回到文本中去，體會這句話的精妙所在，加深對文本的理解。“禍起蕭墻”也是一個很好的切入點，從這樣的點切入，以激發學生的閱讀興趣，在積極主動的閱讀中，克服先秦散文學習中的語言障礙。

進入《寡人之于國也》學習之前，教師可以這樣激發學生的興趣：孔子對弟子的說理風格是嚴厲的教誨與透徹的論說相結合的，很有層次和邏輯感，但是，當面對的勸說對象是一個居于特殊位置上的人，比如面對一個自我尊嚴意識很強的君主，應該怎么樣去勸說呢？這樣，就引導學生從感性角度進入下一篇文章的閱讀。

二、英名與事業

內容目標

1、學習為實現政治理想、社會理想而奮斗的精神，增強學生為民族振興而努力的使命感和社會責任感，培養學生他們為人類進步事業奮斗的精神品格。

2、研習《在馬克思墓前講話》《〈黃花崗烈士事略〉序》《我有一個夢想》，站在精神的原點上，回望偉人的事業，守護他們的遺產，來增強我們為民族振興、為人類進步而努力的使命感和責任感。

3、了解演講辭、悼詞和序言的基本特點；體會結構復雜、含義豐富的語句

1的邏輯性和表現力，感悟文章的表達效果。

學習要求

1、能通過與文本對話，感受杰出人物言論及其事跡，正確理解名聲與事業的關系。

2、能為《馬克思目前的講話》劃分層次，分析理解結構復雜的語句（如《在馬克思墓前的講話》第三段），歸納文章的中心觀點和論述特色。

3、能從《我有一個夢想》中找出結構復雜、含義豐富的語句，結合所用的手法，理解其含義，體會“夢想”包含的內容和作者的胸懷。

4、能反復誦讀《〈黃花崗烈士事略〉》，抓住充滿感情的記敘句和議論句，理解這篇序言的寫作目的和表達特色。

5、能圍繞文本研習所發現的問題拓展閱讀面，展開深入思考。

6、能了解演講辭、悼詞和序言的基本特點。

7、積累掌握常用詞語：

嫉恨誣蔑紛繁詛咒豁然開朗蕪雜永垂不朽后嗣駭人聽聞兌現猖獗磐石崎嶇罕見大放厥詞義憤填膺締造息息相關肇造編纂菁華蟄伏侈談璀璨

教學建議

在本板塊學習中，應突出朗讀在教學中的地位，充分利用選文大多為講演詞、適合作朗讀練習的特點，借助朗讀，調動學生學習興趣，在誦讀中體會文章的寫作特色以及包含的思想情感，讓學生受到人文教育和審美熏陶。

《在馬克思墓前的講話》可以向學生簡介悼詞的固定格式，思考這篇悼詞與眾不同之處：一是馬克思與眾不同的人生道路和人生價值，二是恩格斯對馬克思的評價既公正客觀，又能在客觀陳述中飽含濃烈的思想情感，在簡短的發言中將理性的評判和深厚的情感包容在一起。文章中有很多語言點，教師可以精講一兩個例子，然后，將品評的任務交給學生，教師適當作些點撥：如第2段用了哪些詞語來說明他的逝世所帶來的損失之大？第3段主要介紹了馬克思怎樣的發現？段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”是對馬克思哪些方面作出的評價？等等。要引導學生去體會樸實的語言和表述所具有的表現力，對文中的一些簡單句的簡約和復雜的長句的邏輯性有所體會，并且將兩者結合起來，感悟到文章的表達效果。

學習《我有一個夢想》，教師在介紹相關情況的過程中，要讓學生對這篇演講產生的歷史背景、現場情境和后續影響有充分的認識。學生能否進入文章的學習情境，是教學行動成功與否的關鍵。

《〈黃花崗烈士事略〉序》為選學內容。研習中讓學生的關注點轉移到多種表達方式上來：這是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鮮血鼓舞人心的戰斗檄文，它將敘事、抒情、議論融為一體，恰當地運用了比喻、對偶、擬人、夸張、比較等修辭手法，飽含著“痛逝者”的深情，無論是敘事、議論還是抒情，處處又都以“勖國人”為目的。讓學生在與附錄的講演詞對比閱讀的基礎上認識到，作者這種文風不是一貫的，在特殊的歷史時期，它承擔的歷史使命促使作者選擇了這樣的表達方式。

寫作實踐

本專題“寫作實踐”要求學生圍繞人生夢想這個話題進行自由寫作，教學要點是明確論點與論據，以增強議論的說服力，文體是演講與論辯、時事評論的寫作。

（1）在一次語文活動中，一些同學認為青年應當志存高遠，有自己的夢想，一些同學提出要選擇平凡，也有一些同學提出“想大問題，做小事情”??對此，你是怎樣思考的？請自擬題目，寫一篇演講稿。

（2）寫時事評論，能抓住問題的關鍵，有針對性提出解決問題的途徑、方法和建議。

我有一個夢想教學設計

教學目標：

1、在反復誦讀中，把握作者的思想感情。

2、揣摩品味重要語句的深層含義，體會比喻、排比等修辭手法的運用。

3、體會馬丁路德金的那種生命不息，為民請命不止的崇高的獻身精神。課時安排1課時

導入：

張靚穎的一首歌中這樣唱道：“他們說面向太陽就會是希望，他們說勇敢成長就是種鋒芒。我相信夢想就是最好的信仰，指引我們向前不會彷徨，擁有夢想的人一定勢不可擋。”今天，讓我們一起走進美國杰出的政治領袖馬丁·路德·金的夢想，去感受夢想給人帶來的震撼人心的力量。

（三）作者、背景簡介

1、作者簡介

馬丁?路德?金。（課件伴隨）

他是美國黑人民權運動領袖，1964年獲諾貝爾和平獎，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美政府將每年1月的第三個星期一定為馬丁?路德?金全國紀念日。

2、背景簡介（課件配合）

要理解馬丁?路德?金的夢想，我們先來看有關黑人的歷史背景。

自從16世紀中非洲黑人販賣到美洲為奴，便開始了他們漫長而苦難的奴隸生涯。南北戰爭后，林肯簽署了《解放黑奴宣言》，他們才獲得法律上的自由。但一百多年后，種族歧視和壓迫仍十分嚴重。美國黑人仍掙扎在社會底層，掙扎在饑餓和貧困的邊緣，遭受虐待毆打，無法享有白人同等的人格和活動自由。1963年8月28日，在華盛頓特區一次25萬人的集會上，馬丁路德金發表了這篇著名的演講。

二、初讀：感讀文章氣勢

誰能率先為我們激情朗讀他最喜歡的片段？

學生選讀，老師指導，（可讓學生談為什么喜歡？）學生再讀。

如：3段（男女生分讀、合讀）

11-15段（單讀，齊讀）

19-26段（讀后，可以請學生即興演講）

二、研讀品味：合作探究

感謝剛才幾位同學精彩的演講，感謝這幾位同學為我們推選的精彩語段，其實本文字字珠璣，段段錦繡，富有強烈的感染力，文中語句或長或短，或整或散，或排比，或比喻，或反復，使文章文采斐然，如雜花生樹，搖曳多姿；使表達更充分，情感更強烈，如江河滔滔，滾滾而來。

但一篇成功的演講，僅僅有優美的語言是不夠的，還必須有深沉的思想作內核，豐富的情感作動力，否則，任何語言都是蒼白的，可以說誰漠視民眾的利益，誰拒絕時代的召喚，誰就成不了講壇的主宰。馬丁?路德?金不愧是一個出色的演講家，杰出的領袖，不僅通過語言展示了他出眾的才情，而且通過內容體現了高遠的追求，美好的夢想。

1、夢想是什么？

那么，馬丁路德金的夢想是什么？篩選文章信息，用一句話概括出來。學生思考回答：

教師明確：消除種族歧視，實現民主、平等、自由。

既然如此，何不直接表達成：“我夢想有一天，消除種族歧視，實現民主、平等、自由。”不是更簡潔明了嗎？不是更好嗎？何必用9個段落來表達，與文章對比。

這幾段使用了什么修辭方法？作用是什么？充分表達了作者的什么思想？ 明確：排比 增強氣勢表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。

馬丁?路德?金是用心在演講，用生命在呼喚。同學們齊讀19-26段，感受馬丁路德金當年的風采。從而體會演講詞鼓動性與形象性相結合的特點。

2、為什么有這樣的夢想

同學們的朗讀讓我們再次感受到了馬丁?路德?金熾熱的夢想，馬丁?路德?金的夢想不僅是他個人的夢想，也是黑人們共同的夢想，也是美國的夢想，那么――他為什么會有這樣的夢想？

學生討論、交流 速讀文章（3-5段）

明確：夢想都是植根于現實的，美好的夢想來自對丑惡現實的清醒認識，自1619年第一批黑人被運到美洲，千百萬黑人從此踏上了苦難的不歸路。幾百年后的今

天，黑人們仍然生活在種族歧視和種族隔離的陰影下。面對此情此景，作為黑人優秀的兒子，馬丁?路德?金怎能不振臂高呼？

3、怎樣實現夢想

如何才能實現這一夢想呢？馬丁?路德?金主張怎樣的斗爭方式？

速讀第7—14段，請同學們前后結成四人小組全作探討并概括。

明確：斗爭的原則——非暴力；斗爭的策略——團結；斗爭的態度——堅定 可見，馬丁路德金的斗爭目的并不是從民族、國家中分裂出來而是更好地與白人融為一體，發展國家，可見其斗爭境界之高，這也是本單元話題的體現--以天下為己任。

三、賞讀鑒賞

同學們從文章中你認為重點的段落或語句，品味鑒賞（可以從修辭手法，表現作者情感等方面加以鑒賞來體會馬丁?路德?金為民請命的獻身精神）

四、寫作延伸

諾貝爾和平獎委員會主席貢納?賈恩說：“馬丁?路德?金是西方世界第一個以非暴力形式展開斗爭的人，他在他的斗爭中第一次為我們帶來了兄弟般的情誼成為現實的消息。”他因此獲得了1964諾貝爾和平獎。作為“無畏的和平勇士”，他的精神已超越種族、國界，鼓舞著人們為爭取民主自由而不懈努力。請你根據馬丁?路德?金的事跡，設計一段頒獎詞字數100字左右。

第四篇：《我有一個夢想》教學設計

教學目標 《我有一個夢想》公開課教學設計執教者：卓 鴻

知識目標：

1．了解演講的背景及主要內容。

2．在反復誦讀中體會排比修辭手法的運用。

能力目標：

體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點，并學習運用到寫作中去，提高語言表達能力。

情感態度價值觀目標：

1．體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請命不止的崇高獻身精神。

2．自由、平等、民主是人類追求的一個永恒主題，我們應樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

教學重點

1、結合演講辭特點梳理課文結構。

2、排比修辭手法的運用。

教學難點

1．結合演講辭的特點，品味語言。

2．深層理解本文演講后產生的意義及其影響。

教學方法

1．誦讀法。在反復誦讀的基礎上，感悟體會重點句段，從而更好地理解全文。

2．問答與拓展。在設疑的前提下，點撥、解答難題；同時提供有關的圖片、文字拓寬學生視野，加深對文章的理解。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

● 教學過程

一、導語設計（2分鐘）

1963年8月28日，美國一位黑人在華盛頓林肯雕像前，向參加集會的25萬人傾訴了他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國黑人共同的夢想。

1968年4月4日，這位黑人在旅館的陽臺上慘遭刺客槍擊，不幸身亡。罪惡的子彈奪去了他的生命，但奪不走他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國人民的夢想。

2006年11月13日，這位黑人紀念堂在美國國家廣場動工，美國總統布什，前總統克林頓及五千多美國民眾冒雨參加了奠基儀式。而他的夢想也超越了時代，超越了國界，成為我們學習的篇章。這位偉大的美國黑人是誰？

二、走進馬丁·路德·金（3分鐘）

（幻燈片）馬丁·路德·金（1929~1968）。美國牧師、著名黑人民權運動領袖。深受圣雄甘地不抵抗、非暴力運動的影響。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，馬丁·路德·金在田納西州被種族主義者刺殺身亡。馬丁·路德·金是有史以來最年輕的諾貝

獎獲得者。（1964年獲諾貝爾和平獎）他的生日也被確定為全國假日。

1963年8月28日，馬丁·路德·金組織了美國歷史上影響深遠的“自由進軍”運動。他率領一支龐大的游行隊伍向首都華盛頓進軍，為全美國的黑人爭取人權。他在林肯紀念堂前向２５萬人發表了著名的演說《我有一個夢想》，為反對種族歧視、爭取平等發出呼號。

今天就讓我們借助這堂課，去走進馬金路德金，去走進他的夢想。請同學們打開課本。（幻燈片——出示課題、板書）

三、走進文本（25分鐘）

全文的題眼是哪個詞？

明確：“夢想”。

（一）、馬丁·路德·金他有什么“夢想”？（幻燈片）

哪些段落是作者滿懷深情的夢想 ？（17—25自然段）

1、朗誦小比賽：男、女生各推一個代表朗誦有關“夢想”段落。朗誦后，請1-2名學生點評。(幻燈片：朗誦要求)

2、教師范讀，并提要求：請用幾個詞語來概括馬丁路德金的夢想。

明確：“夢想”的內容：美國真正實現人人平等，讓黑人享有政治平等權；讓黑人擁有

正義和自由；消除種族歧視和隔離；黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。——平

等、自由、正義、友愛。

3、推敲“今日，我有一個夢想”兩句話的作用。

明確：首先，使得句式上有變化，吸引聽眾。其次“今日”，突出了形勢的緊迫性。誦

讀的時候要作重音處理。

4、全班齊讀。[看有沒有讀出氣勢，有沒有感染力。]

注意本部分的排比和反復手法。語言有氣勢，感情充沛，使聽眾受到鼓舞。

小結：馬丁路德德金一氣喊出了這8個夢想，表達了作為美國黑人的對自由和平等的迫切的期望。這樣的夢想，是不是空想？有沒有實現的可能？

（二）、這個夢想是不是空想？馬丁?路德?金為什么會有這樣的夢想?

（提要求；請同學跳讀文，把介紹黑人遭遇的相關段落標識出來，并用文中的詞語概括）明確：（1—6自然段）

1、國家的諾言：《憲法》《獨立宣言》《解放黑奴宣言》“向每一個美國人許下了諾言”。100年前，美國向他的包括黑人在內的所有人民許下了諾言，許諾給他們平等和自由，但是這個諾言有沒有得到實現？沒有，它僅是一張空頭支票（投影）。黑人們的生活現狀如何呢？

2、黑人的現狀：第2段

（1）這段話用了什么修辭手法？有什么好處？

明確：首先用了排比，強調了黑人處境的悲慘，使文章很有氣勢。

其次用了比喻，把“種族隔離”比作“鐐銬”，把“種族歧視”比作“枷鎖”，非常形象，說明種族隔離和種族歧視給黑人帶來深深的痛苦。

（2）三個“一百年后的今天”從哪幾個方面揭示了美國黑人的生活處境？有何作用？（幻燈片展示：黑人生活現狀）

明確：揭示了黑人物質生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感的悲慘現實。

黑人的這種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰斗力和內容的感染力。

（3）全班齊讀第二段，要求：朗讀充滿激情，同時又沉痛有力。

3、一百多年后的今天，黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，馬丁路德金是如何表現這一迫切性的？明確：第五段中連用5個“現在是??的時候”，以排山倒海的語勢表現了實現黑人與白

人平等、自由的重要性、必要性和迫切性。

（三）、通過朗讀，我們知道了黑人仍然生活在受歧和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天作為黑人當然應當討回自己的權利，實現“自由、平等、和白人友愛相處”的夢想。那么，怎樣實現這個夢想呢？

斗爭的原則：不使用暴力（采用非暴力手段）；

斗爭的目標：黑人必須獲得自由；

斗爭的態度：團結大多數白人；

斗爭的信念：長期斗爭才能成功。

明確；金博士是不是鼓動黑人去用暴力解決問題，實現夢想？用非暴力解決問題，爭取權利是金博士一貫的主張。這種和平斗爭的主張也正是他獲取諾貝爾和平獎的重要原因。）

（四）、小結文本：

馬丁·路德·金圍繞著黑人在美國社會的苦難處境，慷慨陳詞，旗幟鮮明地表達了要求自由、民主、種族平等的夢想，反映了他的政治理想和廣大黑人的共同心聲。現在大家自由誦讀自己喜歡的段落。

四、拓展訓練 讀寫結合（10分鐘）

本篇文章是一篇演講詞，演講詞的最大的特點是鼓動性。剛才大家體會到了嗎？為什么這么一段話會有如此的效果呢？——采用排比，增加了演講的氣勢，感染了聽眾并激起他們的共鳴。這一串串句子，把作者的夢想——實現黑人同胞在美國社會獲得自由平等的愿望，和實現這美好愿望的迫切心情，表達得淋漓盡致。

現在請大家仿照屏幕上的句式，在課文旁邊寫出你的夢想。

（幻燈片出示：我有一個夢想

我夢想有一天，??

我夢想有一天，??

我夢想有一天，??）

學生展示成品，教師示范。

五、課堂總結（幻燈片）（2分鐘）

《我有一個夢想》是馬金路德金發自心底的呼喚，也是二十世紀最為精心動魄的聲音，是劃過漫漫長夜的一道閃電。今天，美國的黑人雖然還在受歧視，雖然仍生活在貧困中，但毫無疑問，黑人的地位和生活已經發生了很大變化，在美國黑人中，涌現了一大批杰出人才。只要我們堅持，一定能實現全人類自由、平等、友愛的夢想。

六、結束語（幻燈片）（3分鐘）

補充[美】沙拉·迪斯德爾的詩歌《像大麥那樣》，學習馬丁?路德?金的崇高品質。

《 像大麥一樣 》

像大麥那樣

在海濱的低地

在強勁的風中

不斷的低吟搖曳

像大麥那樣

吹倒又起來

我也要不屈不撓

把苦痛拋開

我也要柔韌地

不問晝夜多長

要把我的悲哀

師：在我心目中，像馬丁路德金、巴金等，都是這樣像大麥一樣的人。這首小詩也是郭沫若最喜歡的。他認為這首小詩詮釋的是一種能夠抵抗、不信命運的精神，所以對于你、我來說，我們也應該如此，無論遭受怎樣的挫折苦難，都應該像大麥一樣，像馬丁路德金那樣有勇氣去把悲哀變為歌唱，有勇氣讓自己的生命更頑強，生活更加豐富多彩。

七、作業布置（幻燈）（1分鐘）

1、完成課后練習二和本課《創新設計》的自主學習部分。

2、以“我有一個夢想”為題，寫一篇300字左右的演講稿，下周四進行演講比賽。

板書設計：

我有一個夢想

馬丁·路德·金 百年前的諾言未實現

黑人仍然貧窮受歧視

我不用暴力，和平忍耐的包容博愛，團結白人排比、反復、比喻等夢長期堅持，毫不退縮增強語勢

想我的夢想是什么：人人平等鼓動性

擁有正義自由

消除種族歧視

第五篇：我有一個夢想 教學設計

教 學 設 計

教學目標

1.在反復誦讀中體會比喻。排比等修辭手法的運用。

2.揣縻重要詞句，結合文體特點與語境辨析。品味語言的含義和表達作用,提高理解能力。3.體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運用到寫作中去,提高語言表達能力。4.自由、平等、民主是人類追求的一個永恒主題,我們應樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。教學重點

1.結合語境,聯系時代背景,揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感情色彩。2.比喻、排比等修辭手法的運用。教學難點

1.對本文背景的了解和認識。

2.深層理解本文演講后產生的意義及其影響。教學方法

1.誦讀法。在反復誦讀的基礎上,感悟體會重點句段,從更好地理解全文。

2.問答與拓展。在設疑的前提下,點撥、解答難題；同時提供有關的圖片、文字拓寬學生視野，加深對文章的理解.。教具準備

多媒體、錄音機、教學磁帶 課時安排

一課時 教學步驟

一、導語設計

由奧巴馬當選為美國歷史上第一位黑人總統導入新課

二、作者與背景介紹

多媒體展示：(略寫)1．馬丁·路德·金（1929~1968），是美國一位重要的政治領袖。曾獲1964年諾貝爾和平獎。他為美國黑人的政治權利而斗爭，從而為世界其他地區樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應該被隔離，而應受到像其他人一樣的待遇，而且應該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義.1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁`路德金向成千上萬的黑人發表了一篇演說，這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個夢想”。

三、播放中文和英文兩個版本的《我有一個夢想》示范朗讀帶進行對比閱讀

四、本文的題目是《我有一個夢想》如果是你，你將從哪些角度來寫夢想？

明確：夢想的內容（是什么）、為什么要實現夢想（為什么）、怎樣實現夢想（怎么辦）我們現在從文章中找出相應的段落，看看作者和我們的想法是不是不謀而和。請同學們默讀課文，給每一自然段標上序號，然后勾畫出“夢想”字樣的句子。

（1）作者的夢想的具體表現是什么？

讓黑人享有政治平等權 擁有正義和自由 消除種族歧視和隔離

黑人和白人能和睦共處，親如兄弟 夢想的內容是：

美國真正實現人人平等（2）為什么要實現夢想？

黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現一百年前的諾言，今天討回權利已是迫不得已的事，如若不能實現，美國將出現叛亂。

（3）怎樣才能實現夢想？

斗爭方式：采用非暴力手段進行斗爭

斗爭手段：團結白人，長期堅持以徹底達到目的

斗爭態度：堅決，毫不退縮 全文的結構層次：

第一部分（第1-5段）指出集會的原因。第二部分（第6-16段）提出斗爭的要求和設想。

第三部分（第17-32段）具體提出夢想的內容。

五、總結歸納演講詞的特點

同學們,演講詞這種文體,對我們來說,并不陌生,除了在初中學過聞一多先生的<最后一次演講>和上一篇課文<在馬克思墓前的講話>外,想必大家也一定在報刊雜志上看到過一些別的演講詞.現在,我們對黑人領袖馬丁`路德金的<我有一個夢想>已經在了更深的理解。那么，學請同學齡前們來做一次由感性認識上升到理性認識的嘗試：總結與歸納一般演講詞的基本特點和實質。

1.學生思考,自由發言.2.明確;通過我們對演講詞的橫向比較,回顧.體悟,我們可以這樣說,演講詞為了增強語勢,提高感召力,使感情更加充沛,它有“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辭,用整句.如本文中“現在是?..時候”構成排比，氣勢強大，情感撲面而來。多用短句，呼喚語等，富于感召力，極具煽情性。多用比喻。排比。反問，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物質充裕的海洋中的一個窮困的孤島上”“我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡。壓迫成風，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。由此可見，演講詞是頗講究藝術性的。

除了語言方面的特點，在內容方面的特點，我們已了然于胸，那就是針對性。邏輯性。思想性。演講需要真情，演講無需作秀。誰順應時代，誰代表大從的心聲，誰就是講壇上的主宰者。危急關頭，想民所想，講民所不敢講，乃是演講的第一要義，是演講的生命之源。舍此則為緣木求魚。悟到這一點很重要，愿同學們多想一想，多悟一悟。

六、課堂練習多媒體顯示：

聯系上下文，研讀以下句子，回答括號中的問題。

（1）美國沒有履行這種神圣的義務，只是給人開了一張支票上蓋著“資金不足”的翟子后便退了回來，但是我們不相信正義的銀行已經破產。（這里的“空頭支票”指什么？這樣表達有什么效果？）

（2）自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的醋暑學不會過去。（這里的“秋天”與“醋暑”分別指什么？）

（3）有了這個信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個信念，我們將能把

這個國家刺身的爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優美交響曲。（“這個信念”具體指什么？“交響曲”有什么特點？用在這里有什么深刻含義？）明確：

1）本句用了比喻的修辭手法，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法繼承人。“空頭支票”指的就是政府違背諾言，對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣，讓聽眾吸白他們和政府之間的關系，促使聽眾放棄幻想，更加清醒，警覺地投入戰斗。

2）本句同樣使用了比喻的修辭手法，把黑人為自由。平等而奮斗所到來的那一天，比作秋天，這樣就能把黑人為之奮斗的最終結果的感受，生動而直觀地傳達聽人使聽眾，明白他們奮斗所得到的結果是什么，從而促使他們更自覺地去戰斗。和“秋天”形成對比的則為“醒暑”，一個“醒暑”生動而簡潔地揭示了黑人備受摧殘的生活現狀，表現出了黑人為“秋天”的到公平而戰的追趕切性和必要性。

3）聯系上下文，不難看出“這個信念”當指前文的夢想，即自由、民主、平等的那一天，一定能夠到來，正是有了這樣一種信念，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管弦樂套曲，既然有管樂，又有弦樂，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨運，恰到好處，因為它恰如其分地展現了黑人運動取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優美的畫面。

七、課堂小結

本文情感充沛，詞句優美，設計喻巧妙，感召力強。作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現實生活為主要內容，以展望美好的末來而結。全文思路明晰，富有邏輯性。整個演講詞，不僅體現了作者的才情，更展示了作者高遠的追求與不屈的精神。愿同學們也樹立遠大的理想，勤奮學習，早日成材，為偉大祖國的繁榮及人類的進步做出貢獻。八．布置作業

馬丁·路德·金的夢想是實現黑人與白人的平等，王進喜的夢想是讓中國甩掉貧油落后的帽子，老師的夢想是讓學生都成才，那你們的夢想呢？請以“放飛夢想”為題寫一篇演講稿。