第一篇：《我有一個夢想》教學設計

《我有一個夢想》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、理解并積累生字詞；了解作者的相關知識，把握作者的思想感情。

2、結合語境，聯系時代背景，品味語言的深層含義和表達作用，領會演講詞的寫作特點。

3、反復誦讀,體會比喻、排比等修辭手法的運用；體會并學習全文激情飛揚、極富感召力的語言特點。

4、感悟馬丁·路德·金的那種生命不息，為民請命不止的崇高獻身精神；樹立遠大理想，為崇高而偉大的事業而奮斗。

教學重點：目標3.教學難點：目標4.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數：2課時 教學過程： 第一課時：

一、創設情境，導入新課：

同學們,如果我們在這兒提到一個國家的名字,我想大家一定非常熟悉.不過在沒有講出這個國家的名字之前,我想到一些人的名字:比爾?蓋茨、麥克爾?喬丹、麥克爾?杰佛遜、林肯??另外,還有“9.11”。無疑這個國家的名字是“TheUnited States”（美國）。看來同學們對美國是十分熟悉的。可是, 我在問,我們對美國的社會現狀有多少了解呢?我們又對占美國人口12.5%的黑人生活現狀有多少了解呢?那么,今天我們將通過一個窗口來對美國社會現狀作一個初步步的認識,這就是我們今天要共同學習的一篇非常重要也極其優美的演講詞——《我有一個夢想》。

二、整體感知課文內容：

1、“夢想”是人的一種充滿美好愿望的想法，很多在現實生活中無法實現的事情，在夢中卻常常變為現實。題目點明作者的演講內容，簡潔，概括性強。

2、馬丁?路德?金（1929—1968），是美國一位重要的政治領袖。曾獲1964年諾貝爾和平獎。他為美國黑人的政治權利而斗爭，從而為世界其他地區樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應該被隔離，而應受到像其他人一樣的待遇，而且應該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。

1929年，馬丁?路德?金誕生于美國東南部的佐治亞洲的亞特蘭大市。他是一位基教牧師的兒子。小時候他喜歡打籃球網球，特別喜歡踢足球。他把大量時間用來讀書。為了賺點錢，他還送報紙。他喜歡廣交朋友，而不喜歡任何形式的打斗。15歲時他獲得入學成績優秀獎而進入壯方某州的一所大學深造。黑人在那里享有平等的權利，可以像他們所希望的那樣自由地生活。學習班和工作。1948年他大學畢業，擔任教會的牧師。當時在南部各州.黑人還沒有受到平等的公民待遇雖然美國在1865年學結束了奴隸制,然而南部各州.通過了它們自已的法律，繼續把白人和黑人分開。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。飯店。醫院。公共汽車和火車里都有為黑人設置的隔離區。黑人兒童在單獨為黑人開設的學校上學。花在黑人兒童身上的教育經費只及白人兒童的四分之一。南部各州的黑人沒有選舉權，如果他們想要參加選舉，就得通過一項閱讀測驗。

1948年到1951年間，馬丁?路德?金在美國東海岸的費城繼續深造。他畢業生相信，如呆人們得不到民權，那么要求社會變革則是正確的。也是必要的，他認為，可以通過和平革命達到社會變革的目的，而不通過戰爭和殺戮，在他的一生中，他迫使政府解放美國黑人，給他們平等到的權利。

1964年他獲得了諾貝爾和平獎。他將全部獎金（54，600美元）獻給了自由運動。1964年通過了新的民權法案,規定凡是接受美國政府資助的組織都必須平等地對待黑人。1965年一項新的選舉權法案成這法律.從那以后,所有黑人都享有選選舉.權。

由于馬丁`路德`金從事黑人解放運動的工作,所以樹敵眾多.有一次,一枚炸彈爆炸,毀了他的房屋.1968年4月18日——一個永遠值得被所有人記住的日子,馬丁?路德?金在田納西州孟菲斯城被種族主義者刺殺身亡.3、背景資料：1955年12月1日,一位名叫羅莎?帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車,坐到“白人專坐”的區域內。她拒絕挪動座位，而被警察帶走。于是成立了一個組織，在求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁?路德?金被推薦為這個組織的領頭人。他們在市內散發了好多傳單，傳單說：“你去上班時，請乘公租車去，或搭別人的車去，或步行。”整整一年里，黑人拒絕乘坐市內公共汽車。馬丁?路德?金號召黑人不要步行，而要繼續斗爭。他的房子被子人毀壞了，有段時間他的生命也受到威脅，最后該州首府律師說，公共汽車公司無權在車上把黑人和白人公開。1963年，馬丁?路德?金晉見了肯尼迪總統，要求通過新的民權法，給黑人以平等的權利。然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領導了一場新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人參加工作的機會極少，而且只有25%的黑人有選舉權。馬丁?路德?金被子關進了監獄。他說：“我們已經為我們的權利等了三十年！”斗爭在繼續，一周后所有的監獄都有關滿了人.黑人的革命贏得了全國的支持,最后,公共場所都有對黑人開放,所有被關押的參加游行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁`路德金向成千上萬的黑人發表了一篇演說，這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個夢想“。

4、學習生字：

鐐銬（liào）一隅（yú）侈談（chǐ）崛起（ju?）磐石（pán）．．．．．義憤填膺（yīng）颶風（jù）陋巷（l?u）挫折（cu?）真諦（dì）．．．．．匿跡（nì）優劣（lia）祈禱（qí）蜿蜒（wān）攜手（xi?）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、指名讀課文，探究：

1、這一次演講是針對什么人的？

明確：主要是針對美國黑人，同時也包括美國政府。

2、這一次演講的時間。地點和場合各是什么？

明確：這一次演講的時間是1963年月28日；地點是在華盛頓廣場；場合，在華盛頓特區組織二十五萬人的集會上。

3、這次演講涉及哪些內容？

明確：要求自由、民主、種族的平等。

4、這次演講想達到什么目的？

明確：進一步推動黑人要求自由、公正、平等的運動，加快實現理想的步伐。

四、默讀課文，理清條理：

全文23個自然段，可以分為四個部分：

第一部分（1、2）：從“解放黑奴宣言”說起，指出黑人仍然沒有獲得宣言中所允諾的平等、自由，而是飽受種族隔離和種族歧視之苦。第二部分（3—9）：陳述本次集會的目的，要求美國政府兌現諾言，提醒政府黑人的力量是不可輕視的，并苦口婆心地勸說黑人兄弟不要采取暴力行動。

第三部分（10—18）：敞開心扉向人們訴說自己的夢想，表達對自由平等的強烈愿望。第四部分（19—23）：強烈要求給黑人以自由平等。

五、教師小結：

這篇演講稿，以飽含激情的語言，根據“解放黑奴宣言”猛烈地抨擊了美國的種族隔離和種族歧視政策，表達了黑人對自由平等的強烈渴望與向往。

夢想是奮斗的動力，奮斗是實現夢想的條件。我們要敢于迎接生活中所有的挑戰，并用行動去戰勝它，相信滿懷希望的我們終會夢想成真。

六、布置作業：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

在2003年8月酷熱的一天，數千人匯聚在美國華盛頓林肯紀念碑前，紀念緬懷一位偉人。人們又記起了那一次使全世界永難忘懷的大游行，那一場令全世界刻骨銘心的演說。四十年前的8月28日，約25萬人的游行隊伍匯聚在此，聆聽馬丁?路德?金博士的演說。金博士慷慨陳詞，演說感人至深。其中“我有一個夢想”的名句更是膾炙人口，流傳至今。

二、細讀賞析：

1、“我有一個夢想”中的“夢想”具體指什么？

明確：人人生而平等，共敘兄弟情誼，黑白情同骨肉，圣光普照人間。“徹底消除種族隔離政策，讓民主、平等自由真正深入到生活的每一個方面、每一個角落。”

2、簽署的解放黑奴宣言有什么意義？ 明確：給黑人帶來了希望，結束了漫漫長夜。

3、一百年后，美國黑人現狀怎樣？

明確：種族隔離、歧視、貧困、萎縮角落、流亡者。

4、美國政府曾許下什么諾言？兌現了嗎？

明確：給予所有人的生存、自由、和幸福的不可剝奪的權利；沒有兌現諾言——空頭支票。

5、不兌現諾言的后果？

明確：提醒美國，致命傷，不可能有安寧或平靜，動搖這個國家的基礎。

6、黑人應該用什么方法來爭取自己的合法權力？

明確：舉止得體、紀律嚴明、非暴力、信任聯合所有白人。

7、黑人此次集會要達到一個什么目標？作者認為能實現這個目標嗎？ 明確：不受迫害歧視、物質富裕、選舉權、正義和公正；能夠也必將改變。

8、作者滿腔熱血反復傳達一個什么心聲？ 明確：自由

9、綜觀全文，這次演講集會要達到什么目的？

明確：進一步推動黑人要求自由、公正、平等的運動，加快實現理想的步伐。

三、重點句段賞析：

1、“一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下??并且發現自己竟然是自己所在國土上的流亡者。”——三個“一百年后的今天”構成排比句，高度概括了黑人沒有真正得到平等、自由的悲慘現狀。

2、“美國沒有履行這種神圣的義務??但是我們不相信正義的銀行已經破產。”——運用比喻，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法持有人。“空頭支票”指的就是政府違背諾言，對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣，讓聽眾明白他們和政府之間的關系，促使聽眾放棄幻想，更加清醒、警覺地投入戰斗。

3、“自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。”——運用比喻，把黑人也享有自由平等、擺脫貧困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，這樣就能把黑人為之奮斗的最終結果的感受，生動而直觀地傳達給聽眾。與此形成對比的則為“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人備受摧殘的生活現狀，二是指黑人胸中的怒火。

4、“有了這個信念??改變成為一支洋溢手足之情的優美交響曲。”——“這個信念”當指前文的夢想，即自由、民主、平等的那一天一定能夠到來，正是有了這樣一種信念，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管弦樂套曲，既有管樂，又有弦樂，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨運，恰到好處，因為它恰如其分地展現了黑人運動取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優美的畫面。

四、合作探究：

1、課文的標題是“我有一個夢想”，作者的夢想是什么？作者是怎樣來勾勒自己的夢想的？

明確：作者的夢想是讓黑人獲得真正的解放，實現真正的自由平等。作者用抒情的語言、縝密清晰的思路勾勒了這一夢想。

2、為實現這一夢想，作者提出了那些主張？

明確：作者的主張包括兩個方面。對美國政府，他要求政府實踐自己的諾言，履行神圣的義務。對黑人同胞，他提出了以下幾點：（1）、不要采取錯誤的做法；（2）、不要為了滿足對自由的渴望而抱著敵對和仇恨之懷痛飲；（3）、斗爭時必須永遠舉止得體，紀律嚴明；（4）、不允許抗議蛻變為暴力行動；（5）、不斷地升華到以精神力量對付物質力量的崇高境界中去；（6）、要堅決相信，忍受不應得的痛苦是一種贖罪；（7）、回到自己所住的地方去，不要陷入絕望而不能自拔。

3、作者在文中所描述的夢想體現了什么樣的精神？

明確：作者運用大量排比段描述了自己的夢想，這反映出馬丁·路德·金強烈希望早日實現真正的自由和平等的心情，表現出作者勇于忍受痛苦的精神、堅持自己的主張毫不動搖的精神以及反對暴力行動的精神。

五、教師小結：

夢想，每個人都有，或大或小，或遙不可及，或近在眼前，都是一份希望，都是一種寄托。樹立希望，放飛夢想，你將能隨它一起到達美麗的地方：樹立希望，放飛夢想，你將會擁有一個更加燦爛的明天。讓夢想飛翔，讓希望開花。

六、布置作業：研討與練習二。

七、板書設計：

14、我有一個夢想

黑人現狀：備受壓迫，飽受歧視。集會目的：要兌諾言，不可絕望。奉勸同胞：爭取自由，追求平等。我的夢想：自由平等，真正解放。

————渴望人人自由平等。

第二篇：《我有一個夢想》 教學設計

《我有一個夢想》教學設計

（賽課實錄）

授課教師：張 淑 云

所在學校：海南省文昌中學

【教學目標】

1、知識目標

（1）了解演講的背景及主要內容。

（2）掌握演講辭的一般特點及演講稿的寫作技巧，在反復誦讀中體會比喻，排比等修辭手法的運用。

2、能力目標

（1）體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運 用到寫作中去,提高語言表達能力。

（2）結合演講辭一般特點、舉一反三，學以致用，學寫演講稿，掌握一定演講的技巧并力求臺上激情演講

3、德育目標

（1）感受馬丁·路德·金追求理想的崇高精神

（2）為實現夢想而不懈努力，樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

【教學重點與難點】

學生初步接觸演講，可以通過視聽先讓學生感受演講的形式與魅力，制造機會讓學生親身體會演講的過程與魅力，以此來充分調動學生的興趣和積極性，通過課文學習了解演講辭特點、掌握演講的一些技巧，舉一反三，學以致用，學寫演講稿，并力求臺上激情演講。

【教學方法】

情境教學法：利用多媒體課件等創設情境，激發興趣

啟發式教學：講與點結合，使學生有知識性的收獲。

實踐法：為學生提供展示自己的平臺

【教具準備】

多媒體，PPT課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、新課導入

1、介紹演講辭的一般特點

今天，我們學習第四單元------演講辭。（板書）

演講是傳授知識，發表見解的重要途徑；是溝通心靈，爭取同盟的有力橋梁，在社會活動中起著積極的作用。在高中階段學習演講技巧，體會演講魅力，提高演講能力，有助于我們更好地展示自己的才華，發揮自己的個性和潛力。演講辭作為演講時的文稿，是演講成功的基礎和重要組成部分，它一般具有以下特點：

首先，演講都有很強的針對性（板書）提倡什么，反對什么，往往觀點鮮明，立場堅定；

其次，演講要以說服聽眾為目的，往往中心突出，邏輯性強（板書），說理透徹；

另外，演講還講究內容的鼓動性（板書）和表達的綜合性、藝術性（板書）。演講者總是以自己的情感之火點燃聽眾的情緒，產生情感共鳴。并運用語言的力量和多種表達方式來增強說服力和感染力。

2、引入課題

下面我們就以本單元第二課為范本具體體會演講詞的這些特點，感受演講的藝術魅力，并通過學習舉一反

三、學以致用，學寫演講稿，掌握演講的技巧，最終能夠在臺上激情的成功的演講。

這篇演講就是被稱為世紀之音的《我有一個夢想》，作者馬丁路德金，（點擊）很帥吧，不僅人帥，他還是個富有才華頗具世界影響力的人物，老師給大家簡單介紹一下：

二、簡介作者及背景

（點擊ppt馬丁路德金的頭像）很帥吧，不僅人帥，他還是個富有才華頗具世界影響力的人物，老師給大家簡單介紹一下：

2、馬丁?路德?金，神學博士、牧師，美國黑人民權運動的領袖。一生曾三次被捕，三次被行刺。1964年獲諾貝爾和平獎。1968年4月被種族主義分子槍殺，終年39歲，從1986年起，美國政府將每年1月的第3個星期一定為馬丁?路德?金全國紀念日。在美國民權運動者的心目中，馬丁?路德?金永遠是引導他們前進的旗幟。金領導美國黑人為爭取民權進行了長期艱苦的不懈斗爭，1963年8月28日，在華盛頓特區廣場林肯雕像前，面對25萬人做了這次震撼人心的演講，吶喊出發自心底的渴望----I have a dream，我有一個夢想。(6分)

三、教師激情示范演講此文，讓學生具體感悟演講辭特點，初步解讀課文

下面老師給大家示范這篇演講詞。

首先，大家迅速畫好自然段，應該是32段，另外，在老師朗讀的過程中，同學們結合板書體會演講詞的這些特點，感受演講的藝術魅力，從而解讀課文。

四、解讀課文，體悟情感

師：老師朗讀完之后，大家最能感受到的是板書上的哪些特點？

生：情感—共鳴--（板書，情感充沛，悲憤而熱烈），師：老師示范演讀完后，你認為作者如何淋漓盡致的表達傳遞這種充沛的情感的？

生：運用排比，運用大量的排比段。

師：正是這些排比段增強了感情鼓動力量，那么，我們就從排比入手，體會這篇演講辭的藝術魅力。

師：同學們迅速找出這些排比集中段落，我們具體去體會。

生：2段-，5段---10-13段，---18-25段，---29—最后

師：我們擇其一二具體去體會。先看第2段，先請一位同學試著演講這一段。

1、教師做朗讀指導并示范

朗讀指導：演講時要聲音洪亮、吐字清晰、還要注意語調、語氣、節奏、重讀、適當的體態語等等。

2、點拔：連用四個“一百年后的今天”有什么作用？

生：運用排比，揭示了黑人悲慘的生活現實：物質生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感。

師：這正是金產生夢想的原因。

師：接下來我們再來研讀10—13，進一步感受次演講的情感表達的魅力。學生齊讀

師：點撥總結：在前面闡述夢想原因后，金明確要爭取權利要實現夢想就必須起來斗爭，但斗爭也要講究策略和方法。這組排比更是強調了斗爭還要徹底，更要堅定信念。

師：下面我們一起欣賞最振奮人心的片段---18—25段。在這組排比中，金集中闡釋了夢想的內容。前面的老師對這篇演講進行了示范和一些朗讀演講

方面的指導，同學們剛剛也做了一些嘗試，相信對演講的技巧已有所領悟，下面老師為同學們再現當年金演講的現場，讓金為我們做一個激情的示范。點擊PPT：再現金當時演講現場，截取18—25段視頻（原文版）。

有了金的示范和現場氣氛的渲染，看得出同學們也激情萬丈，躍躍欲試，好，下面就請一位同學為我們做如金一樣的激情演講。

師：讀得很好，有很大進步，應該說已經掌握了演講的這些技巧，體現出演講辭的特點，看來收獲不小。

師：金運用這樣六個排比句想我們激情宣告了自己的夢想，那么，A、金的夢想是什么？請你用精確的詞來概括。

B、這組排比的結構形式有什么特點？

C、這組排比在表達上有怎樣的效果？

師：點撥總結：這一組的排比，正面表達了對自由和平等的渴望，抒發了一個黑人內心強烈的夢想。這一夢想的排比如大江奔涌般傾瀉而出，振奮人心。這一夢想的排比是對未來的展望與描繪，是魚躍大海，鷹擊長空；是星垂平野，月涌大江。

師：然而他的夢想還不止這些，他還有什么夢想？

點擊PPT：現場視頻片段截圖29—結尾部分。讓學生在審美愉悅中再次感悟這篇演講的藝術魅力，使知識和情感得以升華。

師：點撥總結：在馬丁·路德·金夢想的激亢樂曲中，我們感受到的不僅僅是他悲憤而熱烈的情感，更是一個公民的責任，那就是追求自由、平等、民主；生命不息，為民請命不止。正因為作者飽含深情，正因為作者將個人的夢想與百萬人的夢想、民族的大業、社會的發展聯系在一起，他的演講才能產生極強的號召力，才能使群情激昂，才能使聽眾的情緒受到感染并得以升華。

（教師在整個講課過程中都在有意識的激情示范演講，并通過各種方式創設情境，感染學生，點燃學生情感之火，激發學生對演講的興趣。）

五、教師小結：

這篇演講詞思路清晰，情感充沛，文采斐然，氣勢磅礴的排比，讓我們感受到了高超的語言藝術，演講者用詩一般的語言向所有人述說了一個嚴肅的話題，（板書—針對性，種族平等）也使這篇演講大為增色，頗具魅力！我看得出同學們已被金的激情所感染，有些躍躍欲試，那好我們就來小試牛刀。

六、拓展延伸，學以致用，實際能力訓練、培養、提高。

學寫演講稿，嘗試演講

師：提到夢想，我們知道，每個人都有自己的夢想：臺灣作家李樂薇的夢想是在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”；詩人海子在理想與現實的激烈沖突中痛苦煎熬，他的夢想是“面朝大海，春暖花開”；面對秋水長空，萬物勃發的壯麗江山，青年時代的毛澤東是“少年心事當拿云”，他的夢想是“問蒼茫大地，誰主沉浮”，他要“到中流擊水，浪遏飛舟”…… 夢想小到可以是做夢都想實現的一個愿望，大到可以是一生為之奮斗理想，那么，你的夢想是什么？你為什么會有如此夢想？怎樣準備如何實現你的夢想？

學生紛紛議論并回答。

教師按步驟有意識訓練學生，目的是使學生能學以致用，嘗試演講：

步驟：說（口頭表述）-----寫（寫出你的夢想）-----講（大聲演講夢想）學生在座位上說出夢想----站到前面面對同學大聲說出你書寫的夢想----請到講臺上拿麥克以演講的方式說出自己的夢想。（現場收到意想不到的最佳效果，氣氛異常活躍、熱烈，學生激情被點燃）

七、作業布置

由于時間的關系，我知道大家沒有盡言也沒有盡興，同學們就把剛才課堂你寫完的沒有說盡和寫完的你深藏心底夢想擴充成500字左右的演講稿，仍以《我有一個夢想》為題，準備下節課的每人3-5分鐘的演講，要求：依據本文學習的演講辭特點和演講技巧，舉一反三，學以致用。另外，把你的夢想寫在你語文書的扉頁上，將來來驗證你夢想的實現。

第二個作業：課下研讀課后習題三，這篇演講詞不僅用到了大量的排比，而且還有精彩的比喻，體會這些比喻的作用，進一步體會本文的思想性。

八、結束語：通過本節課對于演講辭的了解，馬丁路德金的激情示范，以及同學們課堂上的初步體驗和完美升華，相信大家定會學有收獲，更能學以致用。那么，就有你手中的筆書寫你們絢爛的人生講稿，站在青春的舞臺上，放開聲音，激情演講你們的青春夢想，大聲為你們飛揚的青春喝彩！祝大家夢想成真！謝謝大家！謝謝同學們的合作！

八、板書設計

《我有一個夢想》教學設計

演針對性------觀點種族平等

邏輯性------結構自由 民主平等

講

鼓動性------情感充沛 悲憤 熱烈

辭

藝術性------語言排比

【教學后記】

學生初步接觸演講，所以通過教師示范演講和視聽形式讓學生感受演講的形式與魅力，并制造機會讓學生親身體會演講的過程與魅力，以此來充分調動學生的興趣和積極性，進而教授演講的形式，特點，學會分析，寫作演講稿，我把這部分作為教學重點，也是知識的傳授和應用環節。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。所以這一課教學的基本出發點就是培養學生的對演講的興趣。為此，考慮用以下方法教學：利用多媒體課件等創設情境，激發興趣；講與點結合，使學生有知識性的收獲；為學生提供展示自己的平臺，并通過拓展延伸訓練，讓學生真正學有收獲、學以致用。課堂上已收到這預期的效果。

另外，采用這種設計方式，主要是考慮到，文章字面意思比較簡單，學生能快速并正確地找到作者夢想的內容，但還僅停留在了解作者觀點的層面，不能深刻體會作者產生這一夢想的思想基礎及激動情緒；而演講辭之所以能打動人，還在于演講者總是以自己的情感之火去點燃聽眾的情緒，并運用語言的力量和多種表達方式激起聽眾的共鳴。引導學生在了解了夢想產生的背景后再回頭看夢想，便能使學生很深刻地體會到馬丁·路德·金發出夢想的呼告時那如大江奔涌般的激情，并能與之產生共鳴。

課堂實際操作過程中各項目標完成很順利，課堂效果很好，氣氛熱烈，學生

情緒和興趣被調動起來，收效甚佳，但由于課文較長，時間安排有些緊張，特別是后面學生自我展示環節有些倉促，意猶未盡，不免小小遺憾。

第三篇：我有一個夢想教學設計

我有一個夢想單元教學設計

莘縣一中高一二級部 姜利青

一、經世濟民

內容目標

1、研習《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》，積累語言知識，感受先哲們光輝的思想，與他們進行精神的對話，初步養成經世濟民的政治胸襟。

2、了解不同表達方式在論證中的作用，在感受杰出人物言論及其事跡的同時，潛移默化地感悟經典文本的語言魅力。

學習要求

1、能分析孔子對“將伐顓臾”的態度，理解孔子“修文德以來之”的政治主張，體會他經世濟民的政治胸襟。

2、能分析孟子兩次比喻說明的道理，把握他闡明“王道”的過程，摘出文中表現作者心中理想社會圖景的句子，體會孟子的仁政思想。

3、在理清論證脈絡的基礎上，說出孔子與孟子說理方法的不同，體會不同表達方式在論證中的表現力。

4、整理文中的通假字和古今異義的詞語，積累相關的文言實詞；整理文中“以”“于”“因”“也”幾個虛詞，積累相關的文言實詞；摘出文中所含的成語。教學建議

這兩篇古代政論文比較簡短，但語言點比較多。教師可在文章所體現的主要觀點和語言特色方面尋找學生感興趣的切入點，組織教學。可以設置問題，激發學生文本研習的積極性，在回答問題的過程中疏通文意：哪一句交代了談話的時代背景？孔子幾次批評自己的弟子？語氣各是怎樣的？孔子的批評雖然嚴厲，但擺事實，講道理，讓弟子們心服口服。擺了什么事實？聯系社會現實，舉例分析一些古今文化中共存的人的心理現象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”即可拿出來具體討論，再回到文本中去，體會這句話的精妙所在，加深對文本的理解。“禍起蕭墻”也是一個很好的切入點，從這樣的點切入，以激發學生的閱讀興趣，在積極主動的閱讀中，克服先秦散文學習中的語言障礙。

進入《寡人之于國也》學習之前，教師可以這樣激發學生的興趣：孔子對弟子的說理風格是嚴厲的教誨與透徹的論說相結合的，很有層次和邏輯感，但是，當面對的勸說對象是一個居于特殊位置上的人，比如面對一個自我尊嚴意識很強的君主，應該怎么樣去勸說呢？這樣，就引導學生從感性角度進入下一篇文章的閱讀。

二、英名與事業

內容目標

1、學習為實現政治理想、社會理想而奮斗的精神，增強學生為民族振興而努力的使命感和社會責任感，培養學生他們為人類進步事業奮斗的精神品格。

2、研習《在馬克思墓前講話》《〈黃花崗烈士事略〉序》《我有一個夢想》，站在精神的原點上，回望偉人的事業，守護他們的遺產，來增強我們為民族振興、為人類進步而努力的使命感和責任感。

3、了解演講辭、悼詞和序言的基本特點；體會結構復雜、含義豐富的語句

1的邏輯性和表現力，感悟文章的表達效果。

學習要求

1、能通過與文本對話，感受杰出人物言論及其事跡，正確理解名聲與事業的關系。

2、能為《馬克思目前的講話》劃分層次，分析理解結構復雜的語句（如《在馬克思墓前的講話》第三段），歸納文章的中心觀點和論述特色。

3、能從《我有一個夢想》中找出結構復雜、含義豐富的語句，結合所用的手法，理解其含義，體會“夢想”包含的內容和作者的胸懷。

4、能反復誦讀《〈黃花崗烈士事略〉》，抓住充滿感情的記敘句和議論句，理解這篇序言的寫作目的和表達特色。

5、能圍繞文本研習所發現的問題拓展閱讀面，展開深入思考。

6、能了解演講辭、悼詞和序言的基本特點。

7、積累掌握常用詞語：

嫉恨誣蔑紛繁詛咒豁然開朗蕪雜永垂不朽后嗣駭人聽聞兌現猖獗磐石崎嶇罕見大放厥詞義憤填膺締造息息相關肇造編纂菁華蟄伏侈談璀璨

教學建議

在本板塊學習中，應突出朗讀在教學中的地位，充分利用選文大多為講演詞、適合作朗讀練習的特點，借助朗讀，調動學生學習興趣，在誦讀中體會文章的寫作特色以及包含的思想情感，讓學生受到人文教育和審美熏陶。

《在馬克思墓前的講話》可以向學生簡介悼詞的固定格式，思考這篇悼詞與眾不同之處：一是馬克思與眾不同的人生道路和人生價值，二是恩格斯對馬克思的評價既公正客觀，又能在客觀陳述中飽含濃烈的思想情感，在簡短的發言中將理性的評判和深厚的情感包容在一起。文章中有很多語言點，教師可以精講一兩個例子，然后，將品評的任務交給學生，教師適當作些點撥：如第2段用了哪些詞語來說明他的逝世所帶來的損失之大？第3段主要介紹了馬克思怎樣的發現？段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”是對馬克思哪些方面作出的評價？等等。要引導學生去體會樸實的語言和表述所具有的表現力，對文中的一些簡單句的簡約和復雜的長句的邏輯性有所體會，并且將兩者結合起來，感悟到文章的表達效果。

學習《我有一個夢想》，教師在介紹相關情況的過程中，要讓學生對這篇演講產生的歷史背景、現場情境和后續影響有充分的認識。學生能否進入文章的學習情境，是教學行動成功與否的關鍵。

《〈黃花崗烈士事略〉序》為選學內容。研習中讓學生的關注點轉移到多種表達方式上來：這是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鮮血鼓舞人心的戰斗檄文，它將敘事、抒情、議論融為一體，恰當地運用了比喻、對偶、擬人、夸張、比較等修辭手法，飽含著“痛逝者”的深情，無論是敘事、議論還是抒情，處處又都以“勖國人”為目的。讓學生在與附錄的講演詞對比閱讀的基礎上認識到，作者這種文風不是一貫的，在特殊的歷史時期，它承擔的歷史使命促使作者選擇了這樣的表達方式。

寫作實踐

本專題“寫作實踐”要求學生圍繞人生夢想這個話題進行自由寫作，教學要點是明確論點與論據，以增強議論的說服力，文體是演講與論辯、時事評論的寫作。

（1）在一次語文活動中，一些同學認為青年應當志存高遠，有自己的夢想，一些同學提出要選擇平凡，也有一些同學提出“想大問題，做小事情”??對此，你是怎樣思考的？請自擬題目，寫一篇演講稿。

（2）寫時事評論，能抓住問題的關鍵，有針對性提出解決問題的途徑、方法和建議。

我有一個夢想教學設計

教學目標：

1、在反復誦讀中，把握作者的思想感情。

2、揣摩品味重要語句的深層含義，體會比喻、排比等修辭手法的運用。

3、體會馬丁路德金的那種生命不息，為民請命不止的崇高的獻身精神。課時安排1課時

導入：

張靚穎的一首歌中這樣唱道：“他們說面向太陽就會是希望，他們說勇敢成長就是種鋒芒。我相信夢想就是最好的信仰，指引我們向前不會彷徨，擁有夢想的人一定勢不可擋。”今天，讓我們一起走進美國杰出的政治領袖馬丁·路德·金的夢想，去感受夢想給人帶來的震撼人心的力量。

（三）作者、背景簡介

1、作者簡介

馬丁?路德?金。（課件伴隨）

他是美國黑人民權運動領袖，1964年獲諾貝爾和平獎，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美政府將每年1月的第三個星期一定為馬丁?路德?金全國紀念日。

2、背景簡介（課件配合）

要理解馬丁?路德?金的夢想，我們先來看有關黑人的歷史背景。

自從16世紀中非洲黑人販賣到美洲為奴，便開始了他們漫長而苦難的奴隸生涯。南北戰爭后，林肯簽署了《解放黑奴宣言》，他們才獲得法律上的自由。但一百多年后，種族歧視和壓迫仍十分嚴重。美國黑人仍掙扎在社會底層，掙扎在饑餓和貧困的邊緣，遭受虐待毆打，無法享有白人同等的人格和活動自由。1963年8月28日，在華盛頓特區一次25萬人的集會上，馬丁路德金發表了這篇著名的演講。

二、初讀：感讀文章氣勢

誰能率先為我們激情朗讀他最喜歡的片段？

學生選讀，老師指導，（可讓學生談為什么喜歡？）學生再讀。

如：3段（男女生分讀、合讀）

11-15段（單讀，齊讀）

19-26段（讀后，可以請學生即興演講）

二、研讀品味：合作探究

感謝剛才幾位同學精彩的演講，感謝這幾位同學為我們推選的精彩語段，其實本文字字珠璣，段段錦繡，富有強烈的感染力，文中語句或長或短，或整或散，或排比，或比喻，或反復，使文章文采斐然，如雜花生樹，搖曳多姿；使表達更充分，情感更強烈，如江河滔滔，滾滾而來。

但一篇成功的演講，僅僅有優美的語言是不夠的，還必須有深沉的思想作內核，豐富的情感作動力，否則，任何語言都是蒼白的，可以說誰漠視民眾的利益，誰拒絕時代的召喚，誰就成不了講壇的主宰。馬丁?路德?金不愧是一個出色的演講家，杰出的領袖，不僅通過語言展示了他出眾的才情，而且通過內容體現了高遠的追求，美好的夢想。

1、夢想是什么？

那么，馬丁路德金的夢想是什么？篩選文章信息，用一句話概括出來。學生思考回答：

教師明確：消除種族歧視，實現民主、平等、自由。

既然如此，何不直接表達成：“我夢想有一天，消除種族歧視，實現民主、平等、自由。”不是更簡潔明了嗎？不是更好嗎？何必用9個段落來表達，與文章對比。

這幾段使用了什么修辭方法？作用是什么？充分表達了作者的什么思想？ 明確：排比 增強氣勢表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。

馬丁?路德?金是用心在演講，用生命在呼喚。同學們齊讀19-26段，感受馬丁路德金當年的風采。從而體會演講詞鼓動性與形象性相結合的特點。

2、為什么有這樣的夢想

同學們的朗讀讓我們再次感受到了馬丁?路德?金熾熱的夢想，馬丁?路德?金的夢想不僅是他個人的夢想，也是黑人們共同的夢想，也是美國的夢想，那么――他為什么會有這樣的夢想？

學生討論、交流 速讀文章（3-5段）

明確：夢想都是植根于現實的，美好的夢想來自對丑惡現實的清醒認識，自1619年第一批黑人被運到美洲，千百萬黑人從此踏上了苦難的不歸路。幾百年后的今

天，黑人們仍然生活在種族歧視和種族隔離的陰影下。面對此情此景，作為黑人優秀的兒子，馬丁?路德?金怎能不振臂高呼？

3、怎樣實現夢想

如何才能實現這一夢想呢？馬丁?路德?金主張怎樣的斗爭方式？

速讀第7—14段，請同學們前后結成四人小組全作探討并概括。

明確：斗爭的原則——非暴力；斗爭的策略——團結；斗爭的態度——堅定 可見，馬丁路德金的斗爭目的并不是從民族、國家中分裂出來而是更好地與白人融為一體，發展國家，可見其斗爭境界之高，這也是本單元話題的體現--以天下為己任。

三、賞讀鑒賞

同學們從文章中你認為重點的段落或語句，品味鑒賞（可以從修辭手法，表現作者情感等方面加以鑒賞來體會馬丁?路德?金為民請命的獻身精神）

四、寫作延伸

諾貝爾和平獎委員會主席貢納?賈恩說：“馬丁?路德?金是西方世界第一個以非暴力形式展開斗爭的人，他在他的斗爭中第一次為我們帶來了兄弟般的情誼成為現實的消息。”他因此獲得了1964諾貝爾和平獎。作為“無畏的和平勇士”，他的精神已超越種族、國界，鼓舞著人們為爭取民主自由而不懈努力。請你根據馬丁?路德?金的事跡，設計一段頒獎詞字數100字左右。

第四篇：《我有一個夢想》教學設計

教學目標 《我有一個夢想》公開課教學設計執教者：卓 鴻

知識目標：

1．了解演講的背景及主要內容。

2．在反復誦讀中體會排比修辭手法的運用。

能力目標：

體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點，并學習運用到寫作中去，提高語言表達能力。

情感態度價值觀目標：

1．體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請命不止的崇高獻身精神。

2．自由、平等、民主是人類追求的一個永恒主題，我們應樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

教學重點

1、結合演講辭特點梳理課文結構。

2、排比修辭手法的運用。

教學難點

1．結合演講辭的特點，品味語言。

2．深層理解本文演講后產生的意義及其影響。

教學方法

1．誦讀法。在反復誦讀的基礎上，感悟體會重點句段，從而更好地理解全文。

2．問答與拓展。在設疑的前提下，點撥、解答難題；同時提供有關的圖片、文字拓寬學生視野，加深對文章的理解。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

● 教學過程

一、導語設計（2分鐘）

1963年8月28日，美國一位黑人在華盛頓林肯雕像前，向參加集會的25萬人傾訴了他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國黑人共同的夢想。

1968年4月4日，這位黑人在旅館的陽臺上慘遭刺客槍擊，不幸身亡。罪惡的子彈奪去了他的生命，但奪不走他心中的夢想。從此，他的夢想成了美國人民的夢想。

2006年11月13日，這位黑人紀念堂在美國國家廣場動工，美國總統布什，前總統克林頓及五千多美國民眾冒雨參加了奠基儀式。而他的夢想也超越了時代，超越了國界，成為我們學習的篇章。這位偉大的美國黑人是誰？

二、走進馬丁·路德·金（3分鐘）

（幻燈片）馬丁·路德·金（1929~1968）。美國牧師、著名黑人民權運動領袖。深受圣雄甘地不抵抗、非暴力運動的影響。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，馬丁·路德·金在田納西州被種族主義者刺殺身亡。馬丁·路德·金是有史以來最年輕的諾貝

獎獲得者。（1964年獲諾貝爾和平獎）他的生日也被確定為全國假日。

1963年8月28日，馬丁·路德·金組織了美國歷史上影響深遠的“自由進軍”運動。他率領一支龐大的游行隊伍向首都華盛頓進軍，為全美國的黑人爭取人權。他在林肯紀念堂前向２５萬人發表了著名的演說《我有一個夢想》，為反對種族歧視、爭取平等發出呼號。

今天就讓我們借助這堂課，去走進馬金路德金，去走進他的夢想。請同學們打開課本。（幻燈片——出示課題、板書）

三、走進文本（25分鐘）

全文的題眼是哪個詞？

明確：“夢想”。

（一）、馬丁·路德·金他有什么“夢想”？（幻燈片）

哪些段落是作者滿懷深情的夢想 ？（17—25自然段）

1、朗誦小比賽：男、女生各推一個代表朗誦有關“夢想”段落。朗誦后，請1-2名學生點評。(幻燈片：朗誦要求)

2、教師范讀，并提要求：請用幾個詞語來概括馬丁路德金的夢想。

明確：“夢想”的內容：美國真正實現人人平等，讓黑人享有政治平等權；讓黑人擁有

正義和自由；消除種族歧視和隔離；黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。——平

等、自由、正義、友愛。

3、推敲“今日，我有一個夢想”兩句話的作用。

明確：首先，使得句式上有變化，吸引聽眾。其次“今日”，突出了形勢的緊迫性。誦

讀的時候要作重音處理。

4、全班齊讀。[看有沒有讀出氣勢，有沒有感染力。]

注意本部分的排比和反復手法。語言有氣勢，感情充沛，使聽眾受到鼓舞。

小結：馬丁路德德金一氣喊出了這8個夢想，表達了作為美國黑人的對自由和平等的迫切的期望。這樣的夢想，是不是空想？有沒有實現的可能？

（二）、這個夢想是不是空想？馬丁?路德?金為什么會有這樣的夢想?

（提要求；請同學跳讀文，把介紹黑人遭遇的相關段落標識出來，并用文中的詞語概括）明確：（1—6自然段）

1、國家的諾言：《憲法》《獨立宣言》《解放黑奴宣言》“向每一個美國人許下了諾言”。100年前，美國向他的包括黑人在內的所有人民許下了諾言，許諾給他們平等和自由，但是這個諾言有沒有得到實現？沒有，它僅是一張空頭支票（投影）。黑人們的生活現狀如何呢？

2、黑人的現狀：第2段

（1）這段話用了什么修辭手法？有什么好處？

明確：首先用了排比，強調了黑人處境的悲慘，使文章很有氣勢。

其次用了比喻，把“種族隔離”比作“鐐銬”，把“種族歧視”比作“枷鎖”，非常形象，說明種族隔離和種族歧視給黑人帶來深深的痛苦。

（2）三個“一百年后的今天”從哪幾個方面揭示了美國黑人的生活處境？有何作用？（幻燈片展示：黑人生活現狀）

明確：揭示了黑人物質生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感的悲慘現實。

黑人的這種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產生非常強烈的諷刺效果，增強了對敵的戰斗力和內容的感染力。

（3）全班齊讀第二段，要求：朗讀充滿激情，同時又沉痛有力。

3、一百多年后的今天，黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，馬丁路德金是如何表現這一迫切性的？明確：第五段中連用5個“現在是??的時候”，以排山倒海的語勢表現了實現黑人與白

人平等、自由的重要性、必要性和迫切性。

（三）、通過朗讀，我們知道了黑人仍然生活在受歧和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天作為黑人當然應當討回自己的權利，實現“自由、平等、和白人友愛相處”的夢想。那么，怎樣實現這個夢想呢？

斗爭的原則：不使用暴力（采用非暴力手段）；

斗爭的目標：黑人必須獲得自由；

斗爭的態度：團結大多數白人；

斗爭的信念：長期斗爭才能成功。

明確；金博士是不是鼓動黑人去用暴力解決問題，實現夢想？用非暴力解決問題，爭取權利是金博士一貫的主張。這種和平斗爭的主張也正是他獲取諾貝爾和平獎的重要原因。）

（四）、小結文本：

馬丁·路德·金圍繞著黑人在美國社會的苦難處境，慷慨陳詞，旗幟鮮明地表達了要求自由、民主、種族平等的夢想，反映了他的政治理想和廣大黑人的共同心聲。現在大家自由誦讀自己喜歡的段落。

四、拓展訓練 讀寫結合（10分鐘）

本篇文章是一篇演講詞，演講詞的最大的特點是鼓動性。剛才大家體會到了嗎？為什么這么一段話會有如此的效果呢？——采用排比，增加了演講的氣勢，感染了聽眾并激起他們的共鳴。這一串串句子，把作者的夢想——實現黑人同胞在美國社會獲得自由平等的愿望，和實現這美好愿望的迫切心情，表達得淋漓盡致。

現在請大家仿照屏幕上的句式，在課文旁邊寫出你的夢想。

（幻燈片出示：我有一個夢想

我夢想有一天，??

我夢想有一天，??

我夢想有一天，??）

學生展示成品，教師示范。

五、課堂總結（幻燈片）（2分鐘）

《我有一個夢想》是馬金路德金發自心底的呼喚，也是二十世紀最為精心動魄的聲音，是劃過漫漫長夜的一道閃電。今天，美國的黑人雖然還在受歧視，雖然仍生活在貧困中，但毫無疑問，黑人的地位和生活已經發生了很大變化，在美國黑人中，涌現了一大批杰出人才。只要我們堅持，一定能實現全人類自由、平等、友愛的夢想。

六、結束語（幻燈片）（3分鐘）

補充[美】沙拉·迪斯德爾的詩歌《像大麥那樣》，學習馬丁?路德?金的崇高品質。

《 像大麥一樣 》

像大麥那樣

在海濱的低地

在強勁的風中

不斷的低吟搖曳

像大麥那樣

吹倒又起來

我也要不屈不撓

把苦痛拋開

我也要柔韌地

不問晝夜多長

要把我的悲哀

師：在我心目中，像馬丁路德金、巴金等，都是這樣像大麥一樣的人。這首小詩也是郭沫若最喜歡的。他認為這首小詩詮釋的是一種能夠抵抗、不信命運的精神，所以對于你、我來說，我們也應該如此，無論遭受怎樣的挫折苦難，都應該像大麥一樣，像馬丁路德金那樣有勇氣去把悲哀變為歌唱，有勇氣讓自己的生命更頑強，生活更加豐富多彩。

七、作業布置（幻燈）（1分鐘）

1、完成課后練習二和本課《創新設計》的自主學習部分。

2、以“我有一個夢想”為題，寫一篇300字左右的演講稿，下周四進行演講比賽。

板書設計：

我有一個夢想

馬丁·路德·金 百年前的諾言未實現

黑人仍然貧窮受歧視

我不用暴力，和平忍耐的包容博愛，團結白人排比、反復、比喻等夢長期堅持，毫不退縮增強語勢

想我的夢想是什么：人人平等鼓動性

擁有正義自由

消除種族歧視

第五篇：《我有一個夢想》教學設計

《我有一個夢想》教學設計

文本利用的設想：

《我有一個夢想》是蘇教版必修四第一專題第二板塊“英名與事業”中的一篇，從內容上看，并不是很難，但學生的認知水平與演講的背景之間有太遙遠距離，如果沒有足夠的關于背景知識的了解，學生很容易浮于文本的表面，無法理解作者內心的那份深深的激情。所以在設計時，創設一定的教學情境，拉近學生與文本的距離是本節教學的一個重要環節。教學方式是文本研習，而且這又是一篇演講稿，根據這兩個要求，我是這樣安排自己的教學思路的。

一、馬丁?路德?金在2萬人面前完成了這一舉世文明的演說，幾十年來，不管是直接聽過的，或是間接聽過的人都深深地受感染，這是為什么，他靠什么贏得了眾人的心。

二、作為演講稿，一定有自己的寫作特色，如何借用這篇給學生在寫演講稿（寫作）方面以一定的啟示。

前準備：

．前搜集有關馬丁?路德?金與美國黑奴爭取民主權益的斗爭故事。

2．觀看演視頻

教學過程：

一、導入——關于黑與白的命運

幻燈片出示：

美國兒童讀物作家、插畫家威廉斯出版了一本兒童故事書《小兔的婚禮》，描寫一對在森林中生活的小兔（一只黑兔一只白兔）結婚的故事。這本書竟然在美國南方引起了軒然大波，后來，那里所有的圖書館都燒掉了這本書。

一本叫做《三只小豬》的兒童讀物，里面有白的、花的、黑的三只小豬，被一只兇惡的狼捉住了，小黑豬最聰明，趕快逃掉，而小花豬和小白豬卻被狼吃了。結果也被查禁。

師：看了這兩組文字之后，你有何感受？

再出示一組文字：

私刑者先將鐵棒用火燒紅，在黑奴身上一處一處烙印，每烙一次，就有一股夾雜著焦肉味的煙從黑人身上冒起，最后，他們將油灑在黑人的鞋子褲子上，將薪移近，當場點火。

在田納西州波默城，有一家屋主在興建房屋時，找不到工人砌磚，最后只好請了四名黑人泥水匠幫忙。結果，屋成之后，無人租賃。

美國“一九五九年公民權利委員會”在調查之后下了一個論斷：“如果紐約市其余各街區的人口全像哈萊姆最糟糕的街區人口密度一樣，那么，用紐約市的三個鎮，也就可以把美國的全部人口容納下去了。”

一個黑人牧師在芝加哥白人區購買了一所房屋，遷入的第一天，來了兩千名暴徒，把里里外外砸得稀爛。

注：看了很多的或教案，在背景相關知道介紹的時候，都用了圖片及歷史知識方面的介紹，總覺得欠火候，于是我就找到了這些與類似一個個震撼人心的“畫面”，通過文字的閱讀讓學生去思考作者生活的環境特點，為進一步走進文本作好了情感方面的鋪墊。

二、文本研習

、走進文本

體悟情感

師：同學們，看了以上文字中出的畫面，你肯定會有更深刻的感受，請從文中（1—7段）找出作者所講的能夠用來概括或表達你的感受的詞語及句子。

這一環節的設計旨在培養學生篩選信息、體悟情感的能力，在學生篩選并概括信息時加入“追問”（如學生找到一處時，可以問：設想一下，自己就是金博士，你要怎么讀；如果你是其中的一位黑人聽眾，聽了這樣的話，你有哪些震驚的感覺；如果你是白人，聽到這樣的話，會引發你怎么樣的思索等等可以和學生展開對話的提示語，帶領學生一步一步深入文本。）這一教學手段，進而深入文本，理出情感表達的技巧，也就是所謂的演講手段，如比喻、排比等修辭的運用及表達效果。

在學生的回答過程中形成板書：

現實使其悲憤，責任促其奮進

緊接著從8一17段中繼續找出體現其憤怒而又保持奮進的句子來朗讀（此環節的重點在朗讀兩字，希望學生能有感情的將這種堅決堅定的信念讀出來，并理解追求的是平等、正義與自由）。

（將背景和作者的情感聯系起來，讓學生在閱讀文本的過程中認識到作者那種為平等而奮斗的崇高精神。這就是我原先一廂情愿的設想）

3、把握文體

提煉技巧

幻燈出示：

丘吉爾一生最精彩的演講，也是他最后的一次演講。在劍橋大學的一次畢業典禮上，整個會堂有上萬個學生，他們正在等候丘吉爾的出現。正在這時，丘吉爾在他的隨從陪同下走進了會場并慢慢的走向講臺，他脫下他的大衣交給隨從，然后又摘下了帽子，默默的注視所有的聽眾，過了一分鐘后，丘吉爾說了一句話：“Never,never,never,nevergiveup！”丘吉爾說完后穿上了大衣，帶上了帽子離開了會場。這時整個會場鴉雀無聲，一分鐘后，掌聲雷動。??

由這一個例子導入對演講稿這種文體特征的把握。在前面關于體悟情感這一環節總結出的“修辭運用”的基礎上再提出兩點，就是

切合場景

選例典型（畫面+我）

“畫面”，就是通過選講真實感人的事例在聽眾心中所構筑的那一幕幕動人場景和形象。

（這一種方法如果學生能熟悉掌握，對平時的寫作將很有幫助，它可以把那些看似不相關的材料連在一起，形成一組組的排比句，從而加強的氣勢，到達感染讀者或聽眾的目的。）

4、提升文本，引發思考

誰也沒有料到，正在金竭盡全力勸告人必須永遠舉止得體，紀律嚴明地為實現偉大的夢想而努力奮斗時，1968年4月4日下午，一聲罪惡的槍響頃刻間殘酷地擊碎了他和黑人兄弟姐妹們所有美妙的、偉大的夢想——金在這個陽臺上被謀殺了。

據美國聯邦調查局XX年11月公布的報告，XX年全美共發生仇恨犯罪7722起，其中18%是基于種族歧視的犯罪。

據美國司法部XX年8月公布的報告，黑人占美國人口的13%，但在XX年全美發生的非致命暴力犯罪受害者中，1%是黑人，兇殺案受害者中，49%是黑人。

在新澤西州，非洲裔學生因違紀被開除的人數是白人學生的60倍。

美國非裔被捕后,被關進監獄的可能是白人的4倍,被判死刑的幾率是白人的倍。

（設計時我“企圖”能讓學生讀出金博士那種富于激情、具有博愛之心且無奈的復雜感情，為了那一點現在看起來再正常不過的權益而大聲疾呼，那是一曲奮斗的悲歌呀，我心里是這么想的，我讀到的后半部分時，沒有激動，沒有昂揚，我竟流出了眼淚。這種悲傷引發我再一次去關注了黑人杰克遜，于是后面的教學內容又增加了一點，其實我也知道根本完成不了的，可那個時候竟有點一意孤行了，死活舍不得放棄。正如老五海霞所說的那樣，上就像在作散文，自己的情緒上來了，作為女性的弱點就控制不了，算了，先宣泄自己的情緒吧，至于其他的，豁出去再說。自認為平時也是個挺冷靜的人，挺討厭這樣淺嘗輒止的堂教學方式的，今日自己卻走得更為離譜。真是搞笑，說也奇怪，也就是第一次給師父和兄弟姐妹們上，我竟然沒一點兒誠惶誠恐的感覺，如同自家人一起隨意吃頓便飯一樣，什么青菜蘿卜都端上來，也不顯寒傖了。）

結束語：

因為膚色的不同，許多少數族裔就此沉淪，一代又一代。奧巴馬的勝利，不代表全體非裔的勝利。惟有當整個黑人族群不再因他們的膚色被區別看待，馬丁?路德金的夢想，更多人的夢想，才有成為現實的一天。

（這堂我也明知上不完的，平是從不拖的我居然硬著頭皮要講完最后一點的內容，目的就是要講出自己的那個悲傷的結局，樂樂也上過此文，她說一般的結尾都很陽光，而我的結尾讓她震撼，我不知道這個震撼對她來說是什么，對學生業說又意味著什么。不多說了，已經上完了，沒有如釋重負的感覺，聽到師父和兄弟姐妹們的評價，我覺得很慶幸，在我自己意識到堂上存在的諸多問題之后，能聽到這么多讓我覺醒讓我進步的聲音，一個字：爽！）