第一篇：《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，初步形成責(zé)任意識(shí)。

能力：能夠參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。知識(shí)：知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生比城市孩子相對(duì)獨(dú)立，在家中承擔(dān)的家務(wù)更多一些，有更多承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，他們會(huì)有話可說(shuō)，有章可循，愿意真誠(chéng)地面對(duì)自己承擔(dān)責(zé)任中的優(yōu)點(diǎn)和不足。但由于中年級(jí)學(xué)生的辨析能力有限，在具體的生活實(shí)際中，比較難以明確自己的責(zé)任。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，隨著農(nóng)村生活條件的改善，許多農(nóng)村父母同樣對(duì)子女特別是對(duì)男孩百般呵護(hù)，事事包辦。農(nóng)村有的家庭不止一個(gè)孩子，年齡較小的孩子在家里受寵度偏重，許多本該做的事和該負(fù)的責(zé)任常常讓哥哥姐姐包辦代替，所以他們當(dāng)中有的人甚至不知道自己還要承擔(dān)一些責(zé)任。以上現(xiàn)狀造成當(dāng)前農(nóng)村孩子的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)與城市孩子一樣，普遍相對(duì)較弱，沒(méi)有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)以及自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子與城市孩子一樣對(duì)“責(zé)任”概念模糊，不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。他們可能更難正確理解自由與責(zé)任的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道自己的事情要自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做，集體的事情大家做。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)不同的責(zé)任。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教師就要有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，再現(xiàn)生活，提供典型范例，通過(guò)辨析、討論引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)鮮活的場(chǎng)景“情感投入”，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到哪些事情是自己的事情，撥動(dòng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我反省意識(shí)，樹立不做旁觀者的主人翁態(tài)度。

1/3 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道自己的事情要自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做，集體的事情大家做。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)不同的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)課前調(diào)查表、制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前調(diào)查表，調(diào)查班上擔(dān)任衛(wèi)生委員等職的同學(xué)是怎么完成崗位職責(zé)的。

課時(shí)安排 共1課時(shí)。

完成話題“這些事情該誰(shuí)做”“我給自己找崗位”“家庭周圍的事怎樣對(duì)待”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：這些事情該誰(shuí)做 [出示圖片：這些事情該誰(shuí)做] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在不同的場(chǎng)合，哪些事情是我們必須做的？哪些是我們可以參與做的？

小結(jié)：自己的事情有些自己能做的，就該自己做；家里的事情，家中每個(gè)成員都有義務(wù)做；學(xué)校的事情靠大家去做。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，有初步的角色意識(shí)。】 活動(dòng)二：我們的好主意

1、[播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（一）] [播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（二）] [播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（三）] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們有沒(méi)有與上面同學(xué)類似的情況？以小組為單位，想一想有什么解決的辦法，并派代表以表演的方式介紹給大家。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，開動(dòng)腦筋，從角色和責(zé)任的角度，想辦法說(shuō)服家長(zhǎng)。在班集體中，要眼中有活，才能多為班集體作貢獻(xiàn)。

2、[播放動(dòng)畫：幫幫他]

2/3 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你會(huì)怎樣幫助他？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確在家庭和學(xué)校生活中自己的角色和責(zé)任，自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，要多為班集體作貢獻(xiàn)。】

活動(dòng)三：我給自己找崗位

[播放動(dòng)畫：我給自己找崗位

（一）] [播放動(dòng)畫：我給自己找崗位

（二）] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在家和學(xué)校里，有很多事情可以做。我們給自己找個(gè)合適的崗位，做個(gè)有心人。

[播放課件：調(diào)查表] 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的情況，想想自己可以承擔(dān)的任務(wù)，并努力做好。】

活動(dòng)四：社區(qū)的事盡力做

1、[播放動(dòng)畫：我們的小虎隊(duì)行動(dòng)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們能做些什么？提倡學(xué)生聯(lián)系自己生活的地方的實(shí)際情況，積極發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，如環(huán)境、安全等，并提出可行的解決辦法。

2、[出示圖片：公益活動(dòng)] 學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些公益性活動(dòng)。

小結(jié)：無(wú)論是在家庭中，還是在我們生活的地方，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人和事，用認(rèn)真的態(tài)度承擔(dān)我們?cè)诩彝ズ蜕鐣?huì)中的責(zé)任和義務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度承擔(dān)我們?cè)谏鐣?huì)中的責(zé)任和義務(wù)。】 板書設(shè)計(jì) 我的責(zé)任

自己的事情自己做 集體的事情積極做 我給自己找崗位

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第二篇：我的責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

<<我的責(zé)任 >>

思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)

青海省西寧市城西區(qū)行知小學(xué) 楊 麗

一、教學(xué)背景：

黨的十八大報(bào)告明確提出,要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并指出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂,決定著有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展方向,要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。”學(xué)校在青少年的價(jià)值觀形成時(shí)期，幫助、指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，具有十分重要的歷史意義。

二、教學(xué)意義：

在向孩子們滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與行為習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)隊(duì)員積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并付之于行動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，初步樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2．提升學(xué)生在理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文明守紀(jì)、勤儉節(jié)約等方面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.在個(gè)人層面（愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）積極踐行社會(huì)主義價(jià)值觀。

四、學(xué)情分析

現(xiàn)代社會(huì)像一個(gè)大染缸，學(xué)校教育和社會(huì)風(fēng)氣常常形成對(duì)立，使隊(duì)員的價(jià)值觀缺失正確的判斷力，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課教育引導(dǎo)隊(duì)員真正成為一個(gè)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義接班人。

五、教學(xué)形式

觀看、講述、、詩(shī)歌朗誦、談感受等。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集社會(huì)主義正能量?jī)?nèi)涵外延和實(shí)踐要求的材料。

2、精心制作的多媒體課件等

七、活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀看老師給大家?guī)?lái)的視頻，邊看邊思考你有四名感受

師：下面我就向大家介紹一下（多媒體課件出示第二張照片）感受正能量培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

（板書課題：我的責(zé)任——正能量）

二、合作探究，明白道理

師：在社會(huì)生活中我們都擔(dān)當(dāng)著不同的角色，這些不同的角色都有不同的責(zé)任。師：那我們同學(xué)們?cè)谏钪谐蓳?dān)著什么樣的角色呢？ 生：在學(xué)校我是一名學(xué)生，在家里我是爸爸、媽媽的好孩子。師：那怎樣做就是個(gè)好孩子呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)分享一下你們課前收集到的身邊的責(zé)任故事，感受真正的責(zé)任。

（小結(jié)）師：你們說(shuō)得都很好。集體的事情大家動(dòng)手做，這還是我們的責(zé)任。（板書：集體的事情大家做）

三、合作探究，明確責(zé)任

1、過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道：自己能做的事自己做是我們的責(zé)任，不會(huì)做的事學(xué)著做也是我們的責(zé)任，集體的事情大家做還是我們的責(zé)任。

2、討論：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里是好學(xué)生，在家里是好孩子，在社會(huì)上是小公民，咱們先來(lái)談?wù)勛鳛橐幻W(xué)生、集體中的一份子，在學(xué)校如何做個(gè)有責(zé)任心的好學(xué)生？（生討論后交流）

3、師小結(jié)：是啊，如果我們每個(gè)同學(xué)都能這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一件事，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境該是多么溫馨，學(xué)習(xí)生活該是多么愉快啊！作為家庭中的一員，你又該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？（指名說(shuō)）

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，愛(ài)自己的家，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，少讓家人擔(dān)心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對(duì)家庭應(yīng)盡的責(zé)任。

5、同學(xué)們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個(gè)溫馨的大家庭，這就是社會(huì)。同學(xué)們，我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，做一名合格小公民，是我們每位少先隊(duì)員應(yīng)盡的責(zé)任。責(zé)任聽(tīng)起來(lái)很大，實(shí)際上只要你做好自己應(yīng)做的每一件事，就是盡到了自己的責(zé)任，作為社會(huì)中的一份子，你今后打算怎么做呢？討論在社會(huì)上如何做一個(gè)有責(zé)任心的好公民？

四、寫目標(biāo)，表決心

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么叫責(zé)任，也了解了該怎樣對(duì)自己負(fù)責(zé)，那你打算怎樣培養(yǎng)自己做事負(fù)責(zé)的精神呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你把目前最想努力完成的事寫在這朵紅花上面吧！然后（展示交流）把自己的決心卡貼到黑板上。板書設(shè)計(jì)：

我的責(zé)任

正能量

做個(gè)有責(zé)任心的人

第三篇：《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《品社》三年級(jí)上冊(cè)

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱海新區(qū)大港第七小學(xué)

劉澤云

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己能做的事應(yīng)該自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，集體的事情大家做。作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3.熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并主動(dòng)承擔(dān)一些任務(wù)，形成責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己能做的事情應(yīng)該自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做，集體的事情大家要積極參與做。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)不同責(zé)任。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集調(diào)查相關(guān)資料，教師制作課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題

播放錄像：清潔工、交警、醫(yī)生的工作場(chǎng)景。

說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？這些人的責(zé)任分別是什么？

師：同學(xué)們，在社會(huì)生活中，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。你們知道自己的責(zé)任嗎？今天，我們就來(lái)聊一聊我的責(zé)任。（出示課題）

二、探討交流，明確責(zé)任 1.在家里

出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：這些事情該誰(shuí)做？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生知道“自己能做的事自己做”。（板書）說(shuō)一說(shuō)：在家里還有哪些事也要自己做？你做過(guò)嗎？

談?wù)劊涸诩依镒约鹤鐾暌患虑榛驇桶职謰寢屪鐾晔虑楹蟮男那樵鯓樱堪职謰寢尩姆磻?yīng)是怎樣的？

2.在學(xué)校

出示圖片，讓學(xué)生辨別集體中的事情該誰(shuí)做？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生知道“集體的事情要大家做”。（板書）說(shuō)一說(shuō)：在班級(jí)中還有哪些事情靠大家去做？

談?wù)劊耗阍诎嗉?jí)里做完某件事情后同學(xué)和老師會(huì)如何評(píng)價(jià)？ 3.在社會(huì)上

出示社會(huì)上的圖片，讓學(xué)生辨別。說(shuō)一說(shuō)：這些事誰(shuí)來(lái)做？為什么？

談?wù)劊涸谏鐣?huì)上還有哪些事情是我們應(yīng)該做或可以參與做的？你做過(guò)或參與過(guò)那些事情？

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的分析，我們知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成員都有責(zé)任做，集體的事情大家要積極參與做。

三、情境體驗(yàn)，承擔(dān)責(zé)任 1．情境體驗(yàn)，解決問(wèn)題 情境一：“洗頭” 演一演：說(shuō)服媽媽。情境二：“擇菜” 演一演：說(shuō)服奶奶。師生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：通過(guò)剛才的表演同學(xué)們都知道了會(huì)做的事能堅(jiān)持去做，不會(huì)做的事能學(xué)著去做。(板書)

說(shuō)一說(shuō)：在日常生活學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)類似的情況嗎？最后怎么解決的？ 情境三：“不知做什么”（播放錄像）請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意。2．找崗位，承擔(dān)責(zé)任

播放錄像（某同學(xué)找到自己的崗位。）

小組交流：你們打算在家庭、學(xué)校、社會(huì)上給自己找個(gè)什么合適的崗位呢？打算怎樣去做好？

匯報(bào)交流。3．制作崗位卡

出示崗位卡，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況制作一張崗位卡。

四、回顧梳理，課堂總結(jié) 1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的收獲。

2.教師總結(jié)，提出希望。

五、板書設(shè)計(jì)

我的責(zé)任 自己的事情 自己做 集體的事情 大家做 不會(huì)的事情 學(xué)著做

第四篇：我的責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我的責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 時(shí)：

一課時(shí)

教材分析：

《我的責(zé)任》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元的第一課教材注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。以問(wèn)題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間，并注意針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)道德辨析，提高道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)道德實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情能做成應(yīng)該自己做，作為家

庭、學(xué)校、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的任。

2、熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

3、懂得怎樣做才是一個(gè)有責(zé)任的人。

教學(xué)方法：

講授法；課堂討論法；啟發(fā)法

教學(xué)思路：

針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過(guò)多，責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱的情況，教學(xué)中側(cè)重幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。在教材呈現(xiàn)上，注意體

現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。以問(wèn)題的形式切入，給學(xué)生更多自己

思考的空間，并注意針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)道德辨析，提高道德認(rèn)識(shí)，同時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行行為指導(dǎo)，注意道德教育的激勵(lì)作用

和榜樣作用，使學(xué)生始終保持積極的心態(tài)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)的

同時(shí)，給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們前一課我們學(xué)習(xí)了“我是誰(shuí)”大家已經(jīng)知道了每個(gè)人在不

同的生活場(chǎng)所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當(dāng)好自己的角色

呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課“我的責(zé)任”。

板書：第二課 我的責(zé)任

師：在社會(huì)生活中不同的角色有不同的責(zé)任，這個(gè)道德誰(shuí)都懂。下面

我們大家一起來(lái)分析一下，這些事情該誰(shuí)做。

板書：

一、這些事情該誰(shuí)做

師：課件展示（房間該誰(shuí)收拾？書包該誰(shuí)收拾？家務(wù)該誰(shuí)來(lái)做？教室

該誰(shuí)打掃？）四幅圖片。

師：這些事情該誰(shuí)做？

生：涌躍發(fā)言，房間自己收拾，書包自己收拾..........師：同學(xué)們表現(xiàn)很好，都很會(huì)做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自

己的記錄，在小組中與同學(xué)交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會(huì)做的。說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于會(huì)做的事，自己是否做了。生：做飯、洗碗、洗衣、送自己上學(xué)、買米、買衣等。

會(huì)做的：洗碗、洗菜、整理房間等。

不會(huì)做的：買菜、看醫(yī)生等。師：同學(xué)們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔(dān)一

些家務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們歸納、思考一下，在不同的場(chǎng)合，哪些事情是我們

必須做的？哪些事情是我們可以參與做的? 課件出示：

我該做什么？

1、在家里：

2、在學(xué)校班級(jí)里：

3、在社會(huì)上：

生：在答題卡上認(rèn)真地寫。

師：同學(xué)們很會(huì)做事情，都是個(gè)能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應(yīng)該積極地去做。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到一

些具體問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)趺崔k呢？

課件展示三幅圖片。

板書：我們的好主意。

生：學(xué)生積極舉手發(fā)言。我告訴媽媽，認(rèn)真一點(diǎn)，多洗幾次就干凈了??師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法。請(qǐng)大家談一談?dòng)袥](méi)有和圖中同學(xué)類

似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。

生：我洗自己的衣服，媽媽擔(dān)心洗不干凈。我學(xué)著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查?? 課件：先拿了拿自己的意見(jiàn)，然后再與爸爸媽媽或者老師同學(xué)商量一

下，尋找解決問(wèn)題的辦法。

師：同學(xué)們的辦法真多，既做好了事，又鍛煉了自己。在家里，在學(xué)

校里，我們有許多事情可以做。我們都來(lái)給自己找個(gè)合適的崗位，做

個(gè)有責(zé)任心的人。

板書：給自己找崗位。

課件展示找到崗位的四幅圖片。

師：還有其他崗位嗎？下面我們?cè)诎嗬镎乙徽易约旱膷徫弧Ｕ业胶螅朴喣愕挠?jì)劃，并宣布一下。

生：擦講臺(tái)，擦門窗等。

師：同學(xué)們都很熱愛(ài)勞動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)，找到了自己合適的崗位。

回家與家長(zhǎng)商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷）。

板書：要適合自己，力所能及。

總結(jié)：希望同學(xué)們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，在不同的生活場(chǎng)所當(dāng)好自己的角色，做一個(gè)有責(zé)任心的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：第二課 我的責(zé)任

這些事情該誰(shuí)做

我們的好主意

我給自己找崗位

要適合自己，力所能及。

教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我收集了許多圖片，為本課增加了相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)刪除了一些內(nèi)容。在討論特殊情況時(shí)，我添加了一種情況，“對(duì)

于只說(shuō)不做的同學(xué)應(yīng)該怎么辦”，這在現(xiàn)實(shí)生活中是普遍存在的，很

多人對(duì)于這種情況，表現(xiàn)的都很漠然，似乎都麻木了，這對(duì)于孩子來(lái)

說(shuō)，負(fù)面影響是很大的，所以我特意加進(jìn)了這部分內(nèi)容。令我高興的 是學(xué)生的回答各顯神通，盡展自己的才能！學(xué)生的回答，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是最大的安慰，他們的良知還沒(méi)有泯滅，他們的心靈是純潔的。“為自己找崗位”進(jìn)行完以后，學(xué)生嘰嘰喳喳興奮不已，我又適時(shí)的拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生討論交流了幾個(gè)特殊的崗位——醫(yī)生、交警、軍人。目的在于讓學(xué)生體會(huì)他們?cè)谧约簫徫簧媳M職盡責(zé)、吃苦耐勞的精神。特別是觀看軍人們北上抗擊sars宣誓圖片時(shí)，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的情感達(dá)到了一個(gè)高潮，我相信，他們的這種情感和認(rèn)識(shí)不會(huì)在下課鈴響的一剎那就消失，也不會(huì)在三五天后就遺忘，而是真正的印刻在他們生命的軌跡和成長(zhǎng)的道路中。這樣的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”增進(jìn)了課程的現(xiàn)實(shí)性和親近感，大大豐富了課程的內(nèi)涵，使課程與教師、課程與教材、課程與學(xué)生有機(jī)的融為一體，師生共同得到發(fā)展。

篇二：教學(xué)案例《我的責(zé)任》

一、學(xué)科：小學(xué)《品德與社會(huì)》

二、課例名稱：《我的責(zé)任》

三、課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí)

四、年級(jí)：三年級(jí)（上冊(cè)）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教材分析

在德育工作、班級(jí)管理中，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人，是教育的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過(guò)多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。家長(zhǎng)經(jīng)常反應(yīng)孩子的書包都是他們整理，在班級(jí)我們經(jīng)常可以看到學(xué)習(xí)用具隨便放在桌面上而沒(méi)有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學(xué)生對(duì)自己的行為，沒(méi)有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)及自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心。

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。《我的責(zé)任》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人的核心理念。具體的通過(guò)教育學(xué)生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做；不會(huì)的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社會(huì)的事情大家都來(lái)做，從而使學(xué)生明確不同的社會(huì)角色，具有不同的責(zé)任，形成一定的責(zé)任感。

（二）教學(xué)理念： l、互動(dòng)教學(xué)。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，?教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與課程、學(xué)生與課程、?教師與環(huán)境、學(xué)生與環(huán)境之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個(gè)復(fù)雜的、非線性的開放系統(tǒng)。如果這樣來(lái)認(rèn)識(shí)和實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過(guò)程就會(huì)生動(dòng)活潑，充滿活力，從而遠(yuǎn)離單調(diào)、沉悶和程式化。品德與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中我注重師生間的教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。如：我在這節(jié)課中采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組交流等多種互動(dòng)形式。2．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。如：我們?cè)谶@節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在家里的情景、學(xué)生在學(xué)校里的情景、學(xué)生在社會(huì)中的情景。

3、直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方式，更是我們教師最擅長(zhǎng)的一種教學(xué)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要借助多媒體這種

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

明確自己的責(zé)任，懂得承擔(dān)責(zé)任，教育學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人 2.能力目標(biāo)：

能正視自己的責(zé)任，初步學(xué)會(huì)在生活中如何承擔(dān)自己的責(zé)任 3.知識(shí)目標(biāo)：

懂得自己在生活中的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能使自己成為一個(gè)有責(zé)任心的人

（四）板書設(shè)計(jì)

自己的事情自己做

我的責(zé)任不會(huì)的事情學(xué)著做做一個(gè)有責(zé)任心的人

集體的事情大家做

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、感知不同角色的責(zé)任。

1、播放簡(jiǎn)短的錄相，師提問(wèn)：你了解這些叔叔、阿姨的工作嗎？你知道他們的責(zé)任是什么？

（1）煤礦職工在艱苦的環(huán)境下緊張地生產(chǎn)。（生：完成工作任務(wù)、安全生產(chǎn)）

（2）夜深人靜老師仍然在燈下批改作業(yè)。（生：教書育人）

（3）郵遞員冒雨送件報(bào)紙。（生：按時(shí)把信件或者報(bào)紙送到人民家中）

（5）護(hù)士和醫(yī)生快速推受傷的病人進(jìn)手術(shù)室做手術(shù)（生：救死扶傷）

2、師：在學(xué)校大家是一名學(xué)生，在家里你們是爸爸、媽媽的好孩子，在社會(huì)上你們是一名公民。在社會(huì)生活中，不同的角色有不同是責(zé)任，每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世上，都賦予了他的責(zé)任。

二、明確自己的責(zé)任

1、那么，我們應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？下面這些事情又該誰(shuí)做呢？

①房間該誰(shuí)收拾？②書包該誰(shuí)收拾？③家務(wù)該誰(shuí)來(lái)做？④教室該誰(shuí)打掃？

小結(jié)：自己的事情有些自己能做的，就該自己做；家里的事情家里的成員都有責(zé)任做；學(xué)校的事情靠大家去做。家中、學(xué)校、集體的事情大家都來(lái)做。

2、在不同的場(chǎng)合，我們應(yīng)該做什么？

歸納、思考一下，在不同的場(chǎng)合，我們應(yīng)該做什么？分組討論。

小結(jié)：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做。（板書：自己的事情自己做）

（設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)不僅符合學(xué)生追求交往、自由表達(dá)的需要，使課堂氣氛更加活躍，利于學(xué)生全員參與，而且可以延伸教師教學(xué)的輻射作用；可以使學(xué)生在課堂上交流，互相啟發(fā)，分享經(jīng)驗(yàn)；使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往與幫助，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。）

三、承擔(dān)責(zé)任

（一）在家庭中承擔(dān)責(zé)任。

同學(xué)們明白了許多做人的道理，就應(yīng)該積極的去做，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們也會(huì)遇到一些具體問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？

（1）小明的頭發(fā)臟了，正當(dāng)他自己洗的時(shí)候，媽媽過(guò)來(lái)要幫忙，說(shuō)：“不行，你洗不干凈。”

（2）軍軍很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說(shuō)：“你還小，以后再幫奶奶擇菜。”

1、小組交流，誰(shuí)遇到過(guò)這樣的情況，自己是怎樣巧妙解決的？大家想一想有什么好的解決辦法。

2、匯報(bào)共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。

小結(jié)：我們一天天長(zhǎng)大了，會(huì)做的事情也一件件增多了，讓我們大聲對(duì)父母說(shuō)一聲：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，請(qǐng)你們放手吧！”（板書：不會(huì)的事情學(xué)著做）

（設(shè)計(jì)意圖：孩子幼小階段所表現(xiàn)出各種動(dòng)嘗試的愿望，這正是一種責(zé)任心的萌芽。他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)??有的家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子或者是求子成材心切，竟代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，這是一種責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。我們要關(guān)注他們，扶植他們，鼓勵(lì)他們嘗試，培養(yǎng)其意識(shí)，增強(qiáng)其自信，逐步成為獨(dú)立自主。）

（二）在學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。

1、四年級(jí)的馮全想為班集體做事，可他卻不知道該做些什么？我們來(lái)幫幫他，好嗎？ 分小組討論、交流。

師：聽(tīng)了你們說(shuō)的，馮全一定會(huì)做得很好。可見(jiàn)在大家的心里都在想著為集體出力。

2、我們?cè)趯W(xué)校里生活、學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做？

課件出示：沒(méi)有進(jìn)行打掃的教室；校園操場(chǎng)邊的小樹倒了；學(xué)校樓梯燈沒(méi)關(guān)，3、在班里我們還會(huì)遇到什么樣的事情？（把學(xué)生的發(fā)言呈現(xiàn)在大屏幕上）這些事情誰(shuí)愿意做？將班里的事務(wù)分工：請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)挑選一項(xiàng)或多人共同承擔(dān)一項(xiàng)具體的事務(wù)，挑選后的任務(wù)后做上標(biāo)記。

小結(jié)：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學(xué)校的小主人，集體的事情大家動(dòng)手做，這是我們的責(zé)任，我為有大家這樣的學(xué)生而感到驕傲。（板書：集體的事情大家做）

（設(shè)計(jì)意圖：情境中感知，合作中感悟，活動(dòng)中創(chuàng)新。模擬課文中的環(huán)境，營(yíng)造氣氛，帶學(xué)生入境，小組進(jìn)行討論。新課程中的教學(xué)就在于歸還學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此我把增加學(xué)生的課堂發(fā)言次數(shù)、安排課堂討論，作為首選策略。）

（三）在社會(huì)中承當(dāng)責(zé)任。

1、在社會(huì)我們應(yīng)該做些什么？

作為一個(gè)小游客、小顧客、小觀眾或其他角色，在相應(yīng)的場(chǎng)合，我們應(yīng)該怎么做，才能把各自完美的角色當(dāng)好。

2、課件出示在旅游區(qū)，問(wèn)：做小游客，你會(huì)怎么做？（嚴(yán)格遵守各名勝景點(diǎn)的規(guī)則，不到危險(xiǎn)地方拍照，不在碑文上亂寫亂畫。）

3、課件出示超市，問(wèn)：做小顧客，你會(huì)怎么做？（應(yīng)遵守商店的制度，不亂放選擇不當(dāng)?shù)奈锲贰＃?/p>

4、課件出示電影院，問(wèn)：做小觀眾，你會(huì)怎么做？（不在劇院內(nèi)大聲喧嘩。）在生活中我們還會(huì)遇到什么類似的問(wèn)題？怎么做就是有責(zé)任心？

小結(jié)：在社會(huì)中我們還有許多事情可以做，讓我們做個(gè)有責(zé)任的人。

（四）對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。

除了在家庭、社會(huì)、學(xué)校承擔(dān)一定的責(zé)任外，另外我們還要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。不說(shuō)謊，不欺騙他人。不攀折花木，不欺負(fù)同學(xué)，不拿別人的東西??要有言出必行的責(zé)任心，不要去說(shuō)一些自己辦不到的事情，那樣的話，身邊的朋友都不會(huì)信任自己了。讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的好孩子、好學(xué)生、好公民。

（設(shè)計(jì)意圖：就地取材、隨機(jī)培養(yǎng)。學(xué)生在家庭、學(xué)校等場(chǎng)所的一日生活中蘊(yùn)藏著許多培養(yǎng)責(zé)任心的契機(jī)，我充分利用這一教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們意識(shí)到自己在家里、班里身份。）

六、課后反思：

《品德與生活》的課程理念是：課程源于生活，生活是第一性的。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，始終把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。力圖在教材與兒童生活之間建立一種有機(jī)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，并對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)、反思。上課一開始，當(dāng)孩子們?cè)阡浵窭锟吹搅酸t(yī)生、煤礦工人、老師、郵遞員、警察等各個(gè)場(chǎng)合中的身影時(shí)，立即引起了他們的興趣，使他們不由得考慮自己的責(zé)任是什么？

在教學(xué)中間，我又把學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中經(jīng)常見(jiàn)到或者經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們自己感悟自己的責(zé)任，剌激他們承擔(dān)責(zé)任的積極性。通過(guò)錄像、表演等多種方式使學(xué)生的情感與行為體驗(yàn)不斷豐富，自我認(rèn)識(shí)不斷加深,讓品德課真實(shí)起來(lái)，讓品德課與生活接軌起來(lái)，體現(xiàn)品德課回歸生活的理念。通過(guò)師生對(duì)話、小組交流、表演等較活潑的形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

具有責(zé)任心是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，而責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期又系統(tǒng)的工程，它具有潛移默化的特點(diǎn)，單憑一節(jié)品德課想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任的目的是不可能的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的共同努力，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有責(zé)任心的社會(huì)人。篇三：《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《品社》三年級(jí)上冊(cè)

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省鄭州市登封市唐莊鄉(xiāng)第六小學(xué)

高晨紅

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己能做的事應(yīng)該自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，集體的事情大家做。作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。2.體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3.熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并主動(dòng)承擔(dān)一些任務(wù)，形成責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己能做的事情應(yīng)該自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做，集體的事情大家要積極參與做。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)不同的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集調(diào)查相關(guān)資料，教師制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題

播放課件：清潔工、交警、醫(yī)生的工作場(chǎng)景。

說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？這些人的責(zé)任分別是什么？

師：同學(xué)們，在社會(huì)生活中，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。你們知道自己的責(zé)任嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“我的責(zé)任”。（板書課題）

二、探討交流，明確責(zé)任 1.在家里

出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：這些事情該誰(shuí)做？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生知道“自己能做的事自己做”。(板書)說(shuō)一說(shuō)：在家里還有哪些事也要自己做？你做過(guò)嗎？

談?wù)劊涸诩依镒约鹤鐾暌患虑榛驇桶职謰寢屪鐾晔虑楹蟮男那樵鯓樱? 2.在學(xué)校

出示圖片，讓學(xué)生辨別集體中的事情該誰(shuí)做？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生知道“集體的事情要大家做”。(板書)說(shuō)一說(shuō)：在班級(jí)中還有哪些事情靠大家去做？

談?wù)劊耗阍诎嗉?jí)里做完某件事情后同學(xué)和老師會(huì)如何評(píng)價(jià)？ 3.在社會(huì)上

出示社會(huì)上的圖片，讓學(xué)生辨別。

說(shuō)一說(shuō)：這些事誰(shuí)來(lái)做？為什么？

談?wù)劊涸谏鐣?huì)上還有哪些事情是我們應(yīng)該做或可以參與做的？你做過(guò)或參與過(guò)那些事情？

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的分析，我們知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成員都有責(zé)任做，集體的事情大家要積極參與做。

三、情境體驗(yàn)，承擔(dān)責(zé)任 1．情境體驗(yàn)，解決問(wèn)題

情境一：“洗頭”（播放課件）

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)服媽媽。

情境二：“擇菜”（播放課件）

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)服奶奶。

師生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：通過(guò)剛才的表演同學(xué)們都知道了會(huì)做的事能堅(jiān)持去做，不會(huì)做的事能學(xué)著去做。(板書)2．找崗位，承擔(dān)責(zé)任

播放課件（某同學(xué)找到自己的崗位。）

小組交流：你們打算在家庭、學(xué)校、社會(huì)上給自己找個(gè)什么合適的崗位呢？打算怎樣去做好？

匯報(bào)交流。

四、回顧梳理，課堂總結(jié) 1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的收獲。2.教師總結(jié)，提出希望。

第五篇：我的責(zé)任教學(xué)設(shè)計(jì)

我的責(zé)任

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成責(zé)任意識(shí)，要做一個(gè)有責(zé)任的人。

2、能力：熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

3、知識(shí)：知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道自己的事情要自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做，集體的事情大家做。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)不同的責(zé)任。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)課前調(diào)查表、制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：完成課前調(diào)查表。【教學(xué)過(guò)程】

一、感知不同角色的責(zé)任。

1、播放圖片，師提問(wèn)：你了解這些叔叔、阿姨的工作嗎？你知道他們的責(zé)任是什么？

（1）夜深人靜老師仍然在燈下批改作業(yè)。（生：教書育人）

（2）郵遞員冒雨送件報(bào)紙。（生：按時(shí)把信件或者報(bào)紙送到人民家中）（3）冒著生命危險(xiǎn)和歹徒斗爭(zhēng)。（生：人民警察護(hù)衛(wèi)人民的生命安全）（4）護(hù)士和醫(yī)生快速推受傷的病人進(jìn)手術(shù)室做手術(shù)（生：救死扶傷）

2、師：在學(xué)校大家是一名學(xué)生，在家里你們是爸爸、媽媽的好孩子，在社會(huì)上你們是一名公民。在社會(huì)生活中，不同的角色有不同的責(zé)任，每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世上，都賦予了他的責(zé)任。

二、明確自己的責(zé)任

1、那么，我們應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？下面這些事情又該誰(shuí)做呢？

①房間該誰(shuí)收拾？②書包該誰(shuí)收拾？③家務(wù)該誰(shuí)來(lái)做？④教室該誰(shuí)打掃？

生：涌躍發(fā)言，房間自己收拾，書包自己收拾..........師：同學(xué)們表現(xiàn)很好，都很會(huì)做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的記錄，在小組中與同學(xué)交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會(huì)做的。說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于會(huì)做的事，自己是否做了。

生：做飯、洗碗、洗衣、送自己上學(xué)、買米、買衣等。會(huì)做的：洗碗、洗菜、整理房間等。不會(huì)做的：買菜、看醫(yī)生等。

師：同學(xué)們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔(dān)一些家務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們歸納、思考一下，在不同的場(chǎng)合，我們應(yīng)該做什么？

2、課件出示：我該做什么？

在家里：

在學(xué)校班級(jí)里：

在社會(huì)上：

小結(jié)：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做。（板書：自己的事情自己做）

三、承擔(dān)責(zé)任

（一）在家庭中承擔(dān)責(zé)任。

同學(xué)們明白了許多做人的道理，就應(yīng)該積極的去做，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們也會(huì)遇到一些具體問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？

（1）小明的頭發(fā)臟了，正當(dāng)他自己洗的時(shí)候，媽媽過(guò)來(lái)要幫忙，說(shuō)：“不行，你洗不干凈。” [播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（一）]

（2）小明很想幫助爸爸、媽媽和奶奶干活，而他們卻說(shuō)：“你還小，等你長(zhǎng)大再干吧。” [播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（三）]

1、小組交流，誰(shuí)遇到過(guò)這樣的情況，自己是怎樣巧妙解決的？大家想一想有什么好的解決辦法。

2、匯報(bào)共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。

小結(jié)：我們一天天長(zhǎng)大了，會(huì)做的事情也一件件增多了，讓我們大聲對(duì)父母說(shuō)一聲：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，請(qǐng)你們放手吧！”（板書：不會(huì)的事情學(xué)著做）

（二）在學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。

1、四年級(jí)的馮全想為班集體做事，可他卻不知道該做些什么？我們來(lái)幫幫他，好嗎？ 分小組討論、交流。[播放動(dòng)畫：我們?cè)趺崔k

（二）]

師：聽(tīng)了你們說(shuō)的，馮全一定會(huì)做得很好。可見(jiàn)在大家的心里都在想著為集體出力。

2、我們?cè)趯W(xué)校里生活、學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做？ 課件出示：沒(méi)有進(jìn)行打掃的教室；校園操場(chǎng)邊的小樹倒了；學(xué)校樓梯燈沒(méi)關(guān)，3、在班里我們還會(huì)遇到什么樣的事情？（把學(xué)生的發(fā)言呈現(xiàn)在大屏幕上）這些事情誰(shuí)愿意做？將班里的事務(wù)分工：請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)挑選一項(xiàng)或多人共同承擔(dān)一項(xiàng)具體的事務(wù)，挑選后的任務(wù)后做上標(biāo)記。

小結(jié)：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學(xué)校的小主人，集體的事情大家動(dòng)手做，這是我們的責(zé)任，我為有大家這樣的學(xué)生而感到驕傲。（板書：集體的事情大家做）

（三）在社會(huì)中承當(dāng)責(zé)任。

1、在社會(huì)我們應(yīng)該做些什么？

作為一個(gè)小游客、小顧客、小觀眾或其他角色，在相應(yīng)的場(chǎng)合，我們應(yīng)該怎么做，才能把各自完美的角色當(dāng)好。

2、課件出示在旅游區(qū)，問(wèn)：做小游客，你會(huì)怎么做？（嚴(yán)格遵守各名勝景點(diǎn)的規(guī)則，不到危險(xiǎn)地方拍照，不在碑文上亂寫亂畫。）

3、課件出示超市，問(wèn)：做小顧客，你會(huì)怎么做？（應(yīng)遵守商店的制度，不亂放選擇不當(dāng)?shù)奈锲贰＃?/p>

4、課件出示電影院，問(wèn)：做小觀眾，你會(huì)怎么做？（不在劇院內(nèi)大聲喧嘩。）在生活中我們還會(huì)遇到什么類似的問(wèn)題？怎么做就是有責(zé)任心？ 小結(jié)：在社會(huì)中我們還有許多事情可以做，讓我們做個(gè)有責(zé)任的人。