第一篇：《我的責任》(思品)教學設計

《我的責任》教學設計

朱 楓

教學目標:

1、認識目標：初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還要承擔相應的責任。

2、情感目標：熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔各項任務。

3、行為目標：

①知道自己對自身、家庭以及社會應承擔的責任。

②自己的事情，能做的應該自己做，不會做的要盡力學著做。教學重點、難點 ：

重點：引導學生明確責任，形成責任意識。

難點：在具體的生活中，明確自己的責任（即：①自己的事情要自己做；②不會做的事要學著做；③集體的事情大家做）。

課前準備 ：多媒體課件 教學過程：

一、師生互動，談談責任。

二、（課前）完成小答卷，測測“責任 ”

師：剛才我們花了很短的時間，進行了一個小小的自測，我想知道那些小朋友得了10分以上（贊揚有責任心的學生，鼓勵得分不高的學生努力做個有責任心的人）。

三、看看說說，明確責任 多媒體出示課文62頁的插圖。

1、討論：這些事情該由誰來做？

2、說一說：圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是不會做的？

3、議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

四、現身說法，探討責任

1、師：不管是在家里，還是在學校里，或者在社會上，我們每天都會碰到很多的事情，這些事情中，哪些是我們該做的呢？

2、先師生一起探討一下，在社會上我們可以做什么。

3、在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己能做到的，并號召學生落實于行動。

4、同桌討論：我能為學校為班級做些什么？

5、學生獨立填寫。

6、填好后交流，師鼓勵學生該做的就要積極去做。

7、獨立完成“在家里”的部分，師巡視。

8、師生小結后完成板書，齊讀句子：自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情要學著做；家中、學校、社區的事情，都應該積極參與。

五、情境體驗，承擔責任

1、師：其實在生活中，許多學生都愿意嘗試著自己的事自己動手完成，可是我們的家長呢，總是不放心，往往寧愿自己辛苦也不愿我們來做這些事。

2、師：你看，小明今天想自己洗頭，可媽媽不答應。怎么辦？

3、師生合作演演這個情景，學生盡力說服媽媽。

4、師：瞧，丁丁也遇到了同樣的問題，你們誰來幫幫他？

5、同位合作，演一演“擇菜”。

六、角色升華，尋找責任

1、師：認識到自己的責任，在學校和家里，我們要會給自己找到盡責的崗位。觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

3、聯系“創建文明縣城”，說說自己的責任。

4、齊讀“我的責任”。

5、總結，學生談收獲，老師提出希望：盡自己的責任，做個文明人。

板書設計：

自己能做的事自己做

不會做的事學著做

力所能及

集體的事要參與做

第二篇：思品 教學設計我的責任

我的責任

【教學目標】

（一）認識目標

1、知道自己的能做事情應該自己做，不會做的學著做，集體的事情大家做。

2、知道作為家庭、學校、社會的一員應擔當相應的責任。

3、熱心參與家務勞動和學校的活動，并主動擔當一項任務，形成責任意識。

（二）情感目標

1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。

2、增強責任意識。

（三）行為目標

1、知道自己對自己、對家庭、對學校、對社會應承擔的責任。

2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。【教學重點】

幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動以及學校和社會的活動，并能主動承擔一項任務。【教學難點】

培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。【課前準備】教學課件 【教學時間】1課時 【教學過程】

一、責任在心，行動相隨【激趣導入】

觀看圖象：明確同一人在不同的環境下擔當不同的角色，不同的角色承擔并履行不同的責任。（播放：課件）那么，請你們想一想自己的責任是什么？也就是我的責任是什么？今天，我們就來討論《我的責任》。（板書：我的責任）

二、成長路上，責任同行 【我思我悟】

出示圖片（臥室里、書房里、客廳里），學生觀察，談感受。問：剛才老師帶大家參觀了這幾個地方，有什么感受呢？（要停頓給學生以思考的時間）問：讓我來看看這房間該誰收拾？（點擊圖1：房間該誰收拾？）（生回答）問：再看看書房里書包該誰收拾呢？（點擊圖2：書包該誰收拾？）（生回答）小結：對，這些事情并不難，又是自己的事，應該盡自己的責任去做。問：再瞧瞧用餐后的餐桌，又該誰來收拾？（生回答）

小結：對，可以幫著家里人收拾收拾，學著做做自己力所能及的事。

三、我的角色我的責任

有一天我碰到這樣一件事，老師家對門就住著個在家孝敬長輩的好孩子，名叫浩浩，奶奶買菜回了家，浩浩馬上迎上去結果奶奶的菜籃，并給奶奶倒了被熱水，幫來椅子讓奶奶歇息片刻。奶奶在擇菜的時候，浩浩又加入其中幫奶奶做家務，但是奶奶卻不讓浩浩幫忙??）

浩浩在家做得怎樣，我們怎樣夸夸他呢？（學生回答）

問：浩浩真懂事，你們呢，在家里孝敬長輩了嗎？自己做了該做的事了嗎？（生回答）小結：是啊，做為家庭的一員，我們自己的事應該自己做，不會的事要學著做。

（板書：自己的事自己做 不會的事學著做）【我評我悟】

1、觀察圖片，討論問題。

（出示：教室圖片）怎么樣啊？——太臟了。（出示：問題字片）那教室該誰打掃？

小結：是啊，這是集體的事，應該大家認真負責地去做好。（板書：集體的事大家做）【我說我悟】

討論：給自己找崗位

師：下面，老師帶著大家開個討論會，好嗎？我們討論的主題是：“給自己找崗位”我們先聽聽譚龍他想說什么？

譚龍：“嗨，大家好，我是三（5）班的譚龍，我給自己找了個合適的崗位，每周的星期二我是學校的值日生。當大家在課間開心的玩耍時、沖涼時我負責看管紀律。為同學們的安全護航、為班級集體榮譽護航。自從我上崗后，每周的星期二，我會準時上崗，并認真做好值日工作。我向大家保證，做個有責任心的小門衛紀律監督員。可要相信我喲！

師：譚龍在班級中找到了自己合適的崗位。你們打算在家庭、學校和社會上給自己找個什么合適的崗位呢？打算怎樣去做好？請你們想一想，也可以互相商量商量，待會請你們來談談。（生回答）

師：這么多同學給自己找到了合適的崗位，相信大家也會向譚龍那樣盡職盡責地去做好的。

四、因為責任，所以精彩 【我感我悟】

學生集體朗誦（出示課件：《 責 任 頌 》）

師生共同總結：懂得了我的責任是什么，明白了自己的事要自己做，不會的事學著做，集體的事大家做。并且，我們時時、處處、事事都要盡到自己的責任。播放背景音樂《為了誰》

板書設計：

我 的 責 任

自 己 的 事 自 己 做

不 會 的 事 學 著 做

集 體 的 事 大 家 做

第三篇：思品教學設計

《生活中的快樂》教學設計

生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！

（1）、交流自己的快樂與感受。

（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發：你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發言）活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統計結果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。板書設計：

汗水換來的快樂

生活中的快樂（珍惜）

……

幫助他人的快樂

設計說明：通過簡明扼要的板書，加深學生對本課學習目標的認識，讓學生明白應該珍惜生活，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。因為快樂存在于生活中的每一個角落，所以，每個人都應該快樂地過好每一天。

第四篇：思品教學設計

義務教育課程標準實驗教材人教版小學

一年級下冊品德與生活 《春天來了》教學設計

烏市第十六小學 王瑤

教學目標：

1、通過觀察、感受發現春天的主要特征。

2、培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。教學重點：

培養學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發現春天的主要特征。教學難點：

培養學生的環保意識，養成良好的行為習慣。課前準備：

學生準備：（1）讓學生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。

（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。

教師準備： 搜集反映春天特征的音像、圖片資料、剪貼畫。教學過程： 第一環節：情境導入

1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。

2、學生帶著問題欣賞教學視頻《春天來了》

3、引出課題《春天來了》

（本環節由觀察春天的視頻和老師生動形象的啟發語導入新課，這樣很自然的將學生的興趣和注意力轉移到本課的教學上來，為本課的教學奠定了堅實的基礎。）第二環節： 自主學習，合作交流

1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？

2、學生根據平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。

3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學生眼前重現。

4、師引導：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學們的戶外活動豐富多彩。

(本環節通過讓學生用剪貼畫的形式將看到的、聽到的、聞到的關于春天的一些信息展現在課堂上，強化了對春天美的感受，這樣很自然的培養了學生對自然現象的觀察力、感受力，并幫助學生找到了春天的主要特征。)第三環節：拓展延伸

1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖

2、請同學們對這些壞習慣進行辨析。

3、讓同學感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？

4、引出愛護花草樹木、保護環境，培養學生的環保意識。（本環節通過讓學生進行行為習慣的辨析，培養了學生的環保意識，給學生的行為習慣給與良好的指導，從而順利的突破了本課的教學難點。）

第四環節：交流感悟，夸春天

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節的設置從一年級學生愛活動、喜歡唱歌的特點出發，通過讓學生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學生進一步感受春天，贊美春天，從而激發熱愛大自然的情感。

1、由景生情，讓同學們用自己喜歡的方式夸一夸春天。

2、老師進行點評。

3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學一同去感受春天的快樂。（本環節通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發了學生熱愛大自然的情感，并且讓學生以自己喜歡的方式表達了對自然的熱愛與贊美。）

第五環節：情感升華，留住春天

1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？

2、學生發表自己的想法，教師予以肯定。

3、請同學們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。

4、學生作品展示。

（本環節通過讓學生畫一幅畫的方式，來了解同學們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學生上臺展示自己的作品，這樣既增強了學生的自信心，還鍛煉了全體學生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學生享受春天的美好。）

品德與生活教學設計

年

級：一年級

課

題：春天來了

執 教 者：王

瑤

聯系電話：***

第五篇：思品教學設計

《遇到危險怎么辦》教學設計

教 學 目 標：

1、知道生活中會遇到各種危險，知道最基本的緊急求助和自救辦法。

2、遠離危險，愛護自己的身體和生命，健康安全的成長。

3、通過分析危險事故的原因，探討如何減少危險事故，培養學生良好的對待事物的態度及正確認識事物的方法。

教 學 準 備：

1、學生向家長了解一些遇到危險如何自救和求助的辦法。

2、收集一些安全小常識，準備好剪刀和一張卡片紙。

3、師生都去收集一些安全標志。

4、學生課前調查生活周圍或報刊、電視等媒體上了解近期發生的各類事故.教 學 過 程：

一、創設情景，演一演，揭示課題

1、設計以下情境，請學生演示：

（1、）下雨天，沒有活動場地，幾個小朋友就在大樹底下玩游戲，結果……

（2、）星期六，爸爸媽媽加班，紅紅一個人在家，這時，有人敲門說是爸爸的好朋友，小紅開門讓陌生人進屋坐。（學生邊觀看邊想，這些小朋友這樣做好不好？為什么？）

2、學生回答，揭示課題：遇到危險怎么辦？（師板課題）

二、看圖，認識身邊潛在的危險

1、說說圖中的小朋友會有什么危險，怎樣使危險不發生？

（生看圖同桌互說，再個別起立說）

2、日常生活中,還有哪些類似的事故?

師:剛才幾個同學都說得很好,確實生活中一不留神,事故就發生了,有時甚至危害到人的健康與生命.那么除了這幾種事故,你們還知道哪些類似的事情呢,你是怎么知道的? ①:學生介紹搜集到的圖片資料,（師根據學生的介紹板書：遇到毒氣、樓道騷亂擁擠、火災、地震、遇到壞人……）②:師提問:看了這些情況,你想知道什么?你有什么問題要提出來嗎?你最想知道什么?(學生提問)

三、遇到危險時怎么辦？

師:剛才同學們提的問題真多呀。問得最多的就是遇到某種危險時怎么辦？確實當危險不可避免地發生時,“怎么處理危險？怎樣減緩或減少危險所造成的危害？”這樣的問題便顯得特別的重要。下面就請同學們自由組合,選擇一個你們自己感興趣的事故主題,研究一下遇到這種危險時怎么辦,可以如何避免？（小組討論）

四、體驗

師:針對各種事故,剛才同學們都想出了各種應對辦法,下面老師想請同學們再次自由組合,人數以五六人為好，選擇一個事故主題進行模擬表演。

①：各小組自排自演.②：演一演、說體驗、試一試

每一組表演結束,師都提問:能說說你們自排自導自演的過程中有什么感受和體驗嗎？你們有什么成功經驗? ③師生互演：李華放學了，在校門口等媽媽來接，這時，一位阿姨走過來……（生看——評價）

五、認識安全標志，盡量避免危險的發生

1、認一認，書中的安全標志各表示什么。

2、你還知道哪些安全標志？（學生出示課前收集的安全標志，向同學介紹）師幫助學生把標志貼在黑板上。

3、師也出示自己收集的安全標志，學生認，再貼黑板。

六、活動：動手制作安全愛心卡，在親人、朋友之間架起一座愛心橋

1、教師出示各種形狀的小卡片，講明制作方法：把卡片紙剪成各種形狀，在卡片上寫上安全小常識或遇到危險自救的辦法。

2、學生在音樂《祝你平安》中制作卡片。

3、學生互相交換、贈送卡片。

六、總結：危險隨時存在，但是如果我們時刻把安全知識牢記在心，并認識許多的安全標志，就能遠離危險，遇到危險懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成長！師板：健康、安全地成長

七、課后延伸：

1、課后出一張安全小報，在班上交流。

2、向小朋友及自己生活的社區宣傳安全知識或贈送愛心安全小卡片。