第一篇：三年級(jí)思品《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳洪霞

一、教材分析：

《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，這一課讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作探究中，使他們感到自己在社會(huì)中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責(zé)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)理念（思路）：

《品德與社會(huì)》是一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)，更重要的是要?jiǎng)邮植僮骱妥哌M(jìn)社會(huì)，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會(huì)》課教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；

2、不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求，讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色；

3、通過(guò)觀察體驗(yàn)對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求，促使學(xué)生主動(dòng)履行自己的職責(zé)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、照片.六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）、談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)？”

師：同學(xué)們，我想問(wèn)大家一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“我是誰(shuí)？”（師提出問(wèn)題的同時(shí)，板書(shū)課題：我是誰(shuí)）。生答：老師。

（二）、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化

1、師：今天，我站在講臺(tái)上，我是陳老師，那么，我還有可能是誰(shuí)？師出示課件：課件里設(shè)置情景，出示不同場(chǎng)合的照片

（1）課件出示第一張：我的三口之家全家照。

師：我是誰(shuí)？生討論，師板書(shū)：我是丈夫的妻子、孩子的媽媽。

（2）課件出示第二張：我和你們的照片。師：我是誰(shuí)？生討論，師板書(shū)：老師

（3）課件出示第三張：我和老師的照片。師：我是誰(shuí)？生討論，師板書(shū)：同事、伙伴

師小結(jié)：我是老師、是媽媽、是同事，在不同的場(chǎng)合，我在變換著不同的角色，那你們呢，在生活中都承擔(dān)著什么樣的角色呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，并以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

（1）生分組做自我介紹，并討論可能會(huì)承擔(dān)什么樣的角色，做好記錄。

（2）小組匯報(bào)（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）板書(shū)：學(xué)生、學(xué)習(xí)的人、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、爸爸媽媽的孩子等等。

（在這一節(jié)，我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，注重了兒童的年齡特征，尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須讓他們從自己的世界出發(fā) ” 使學(xué)生聯(lián)系自身，初步感知到自己在社會(huì)中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會(huì)中將自己定位。）

3、師問(wèn)：我或者你一個(gè)人，為什么會(huì)有這么多的名稱呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考回答。

4、師強(qiáng)調(diào)：看來(lái)，我們?cè)诓煌膱?chǎng)所，我們的身份在發(fā)生著變化。

（三）、模擬體驗(yàn)，不同場(chǎng)所不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求

1、師：那么同學(xué)們，你知道在家里該怎樣做個(gè)好孩子嗎？（生獨(dú)立思考作答），根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

2、師：大家說(shuō)得真好，那在學(xué)校、商場(chǎng)、公共場(chǎng)所、公共汽車(chē)上，我們又該怎樣做呢，請(qǐng)同學(xué)們討論！

3、生分組討論。

4、生分小組匯報(bào)。

5、小結(jié)：通過(guò)剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不過(guò)光說(shuō)的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做才行。

（四）、活動(dòng)體驗(yàn)，在表演中體會(huì)如何擔(dān)當(dāng)好不同的角色

1、設(shè)置情景，課件出示四種場(chǎng)景，學(xué)生選擇表演：

（1）早晨上學(xué)時(shí)，遇到爺爺奶奶或者老師和同學(xué)，你該怎么做？

（2）放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶生病了，你該怎么辦？

（3）在乘公共汽車(chē)，你坐著的時(shí)候，上來(lái)一位年紀(jì)比較大的老爺爺，你該怎么辦？

讓學(xué)生模擬表演，體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做。

①要求：學(xué)習(xí)生活中你能做一名好學(xué)生、好孩子、好乘客、好觀眾嗎？趕快從上面幾個(gè)場(chǎng)所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作進(jìn)行表演。

②學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。

③學(xué)生小組運(yùn)用道具進(jìn)行體驗(yàn)表演，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈參與課堂活動(dòng)的愿望和興趣，又能將學(xué)生的心理活動(dòng)真實(shí)的呈現(xiàn)，在這里我對(duì)表演的設(shè)計(jì)目的比較明確，為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行做了準(zhǔn)備，同時(shí)也使課堂動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)情景的表演，在表演中再現(xiàn)社會(huì)生活場(chǎng)景，端正自己的行為。學(xué)生在表演中去體驗(yàn)不同的角色，在演一演，評(píng)一評(píng)中去領(lǐng)會(huì)不同的角色的不同責(zé)任，水到渠成地得出“我們每一個(gè)人都應(yīng)在社會(huì)中擔(dān)任好自己的角色”這樣一個(gè)結(jié)論。）

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，在生活中學(xué)習(xí)中，由于場(chǎng)景的不同，我們要承擔(dān)多種角色，每一種角色都有自己的權(quán)利與義務(wù)，所以，我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中學(xué)習(xí)中的各種不同的角色。

師結(jié)合出示的課件進(jìn)行小結(jié)：

1、出示課件“小幫手”的畫(huà)面：告訴同學(xué)們，在家庭里要做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”；

2、出示課件“小標(biāo)兵”的畫(huà)面：告訴同學(xué)們，在社會(huì)上要做熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；

3、出示課件“小伙伴”的畫(huà)面：告訴同學(xué)們，在學(xué)校里要做努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；

4、出示課件“小衛(wèi)士”的畫(huà)面：告訴同學(xué)們，在公共場(chǎng)所要做愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)秩序、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”。

同學(xué)們，生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化，而不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子、好學(xué)生、好乘客、好游客、好顧客，成為我們祖國(guó)合格的接班人。

六、拓展延伸

同學(xué)們，回去后，請(qǐng)注意觀察你周?chē)娜藗儯遣皇嵌紦?dān)當(dāng)好了自己的角色，七、附板書(shū)設(shè)計(jì)我是誰(shuí)

角色的變化

承擔(dān)的角色

承擔(dān)的責(zé)任 老師

媽媽同事

學(xué)生學(xué)習(xí)的人

班長(zhǎng)

同事

伙伴

組長(zhǎng)班長(zhǎng)

好乘客

第二篇：思品課《我是誰(shuí)》教學(xué)反思

《我是誰(shuí)》教學(xué)反思

1．循序漸進(jìn)層層推進(jìn)挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)《我是誰(shuí)》一課時(shí)，開(kāi)始，我就以問(wèn)題“我是誰(shuí)”引出話題，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很自然地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，接著我又提出“除了我是老師，我還有可能是誰(shuí)”呢？，并出示我在不同場(chǎng)合的照片，以我不同角色的轉(zhuǎn)換為范例，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過(guò)學(xué)生對(duì)我不同環(huán)境角色的變化，初步感受到一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的角色，為下面的教學(xué)活動(dòng)起了很好的鋪墊作用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，看看書(shū)中的小朋友和他們身邊的人，在不同的場(chǎng)合又是誰(shuí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生同桌議一議，再看大屏幕說(shuō)一說(shuō)在不同的場(chǎng)合都是誰(shuí)，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步懂得人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合角色有什么變化。學(xué)生在尋找自己及身邊的人，在不同場(chǎng)合又是誰(shuí)時(shí)更是情趣盎然，學(xué)生聯(lián)系自身

l、觀察身邊的人在不同場(chǎng)合的不同角色，并推廣到實(shí)際中明白每個(gè)人在不同的場(chǎng)合卻有不同的角色。），初步感知到自己在社會(huì)中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會(huì)中將自己定位。）

2．在交流、溝通、行動(dòng)中明理。在讓孩子們明白“角色與責(zé)任”這一道理時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地去說(shuō)教，而是通過(guò)從師生角色的責(zé)任這一學(xué)習(xí)最貼近學(xué)生的話題展開(kāi)，然后，讓孩子們看書(shū)、同桌討論、小組表演等體驗(yàn)性、探究性地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谡n堂實(shí)踐中自己去悟出道理。由于教材給師生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師適時(shí)給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎。

新課程改革，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，真正成為課堂的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中獲得知識(shí)，給教師和學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造空間。因此我在設(shè)計(jì)這課時(shí)就充分結(jié)合《品德與社會(huì)》課程生活性、活動(dòng)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，將學(xué)生的生活實(shí)際與社會(huì)緊密地結(jié)合在一起，以活動(dòng)為載體，使學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中師生交融，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探索和感悟。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直困惑的是教教材還是用教材，課程改革后課程的綜合化已經(jīng)把教材作為連接師生的媒介。教材既是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具，也是一種資源。因此在這堂課的時(shí)間中，我沒(méi)有照搬教材，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造性地使用了教材，并根據(jù)需要把內(nèi)容延伸到課外，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善教材、充實(shí)教材。在教學(xué)中，我把簡(jiǎn)單的“我是誰(shuí)”這樣一個(gè)話題，與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和身邊熟悉的人聯(lián)系起來(lái)，把書(shū)本中的內(nèi)容擴(kuò)展到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。我循序漸進(jìn)的從身邊到社會(huì)層層推進(jìn)，學(xué)生自己探究，建立意識(shí)體驗(yàn)角色，運(yùn)用活動(dòng)將角色和責(zé)任告訴學(xué)生，在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，我設(shè)計(jì)了“愛(ài)心提示”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)提醒自己或他人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了事先預(yù)想的效果，學(xué)生在游戲、活動(dòng)的同時(shí)自然而然地明白了自己角色的變化及自己應(yīng)盡的責(zé)任，既不枯燥、做作，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)這一課，僅明白書(shū)上的角色是不夠的。因此我抓住課堂生成的問(wèn)題及時(shí)分析角色，明白責(zé)任，使課本中的內(nèi)容更生動(dòng)，也更深刻了。

第三篇：品社課：《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。【過(guò)程與方法】通過(guò)觀察對(duì)比，情境表演等學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】增強(qiáng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明白不同場(chǎng)所我們的角色會(huì)發(fā)生不同的變化，而不同的角色又會(huì)對(duì)我們提出不同的要求。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比、觀察，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色會(huì)承擔(dān)的不同責(zé)任。理解不同的角色總是和相應(yīng)的責(zé)任相聯(lián)系的。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示動(dòng)畫(huà)片斷，引出話題“介紹自己”

1.講述：同學(xué)們，最近我結(jié)識(shí)了一位新朋友，聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)咱們班和同學(xué)們一起上課，他也迫不及待要來(lái)認(rèn)識(shí)一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2.出示動(dòng)畫(huà)片

接著走到學(xué)生中間，指名問(wèn)：“你是誰(shuí)呀？他是誰(shuí)？” 師：今天我們就來(lái)探討一個(gè)話題：我是誰(shuí)？ 3·板書(shū)“我是誰(shuí)”

二、活動(dòng)一：對(duì)話交流——認(rèn)識(shí)不同角色。1.師：我是誰(shuí)？（您是老師）

師：對(duì)，在學(xué)校，我的責(zé)任是陪伴、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，是老師。可是我會(huì)變，當(dāng)我在家時(shí)面對(duì)我的孩子時(shí)，我變成什么人？（您變成媽媽了）

師：好極了。那我在商店里、在醫(yī)院、在車(chē)上又有什么變化呢？

2．師：真不錯(cuò)。老師在不同場(chǎng)合角色都發(fā)生了變化。不光我會(huì)變，我們每個(gè)人在不同的場(chǎng)合角色都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。《我愛(ài)我家》的電視劇有看嗎？劇本中的劉星也會(huì)變。

兒子（爸爸媽媽面前）哥哥（弟弟面前）弟弟（姐姐面前）面對(duì)不同的人時(shí)，他有不同的角色。學(xué)生（學(xué)校）顧客（商店）乘客（公共汽車(chē)上）在不同的生活場(chǎng)所，他有不同的角色.3.提問(wèn)：同學(xué)們，我到底是誰(shuí)？在學(xué)校、商場(chǎng)、家里、公共汽車(chē)上和旅游區(qū)里，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生，學(xué)習(xí)的人，班長(zhǎng)等等；在商場(chǎng)里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）

4.追問(wèn)：唉？明明只有一個(gè)我，為什么會(huì)有這么多名稱呢？

5.生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考回答。（在不同的地方，和不同的人在一起，一個(gè)人的角色就會(huì)發(fā)生變化。）

6.強(qiáng)調(diào)：看來(lái)我們?cè)诓煌瑘?chǎng)所身份在發(fā)生著變化。

三、活動(dòng)二：情境表演——當(dāng)好不同角色。

1.角色不同要求就不同。就拿老師說(shuō)吧，你們心目中的好老師是怎樣的？

生：(好老師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。好老師上課要面帶微笑，關(guān)心我們每一個(gè)學(xué)生。

好老師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生)（自己這時(shí)跟隨學(xué)生的發(fā)言，表情時(shí)而笑容可掬，時(shí)而嚴(yán)肅)

2、師：說(shuō)的好極了，我會(huì)爭(zhēng)取做一個(gè)大家心目中的好老師。那什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生呢？

（聽(tīng)老師的話、講文明的學(xué)生是好學(xué)生。愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生是好學(xué)生 上課守紀(jì)律、積極發(fā)言的學(xué)生是好學(xué)生 熱愛(ài)祖國(guó)、樂(lè)于助人的學(xué)生是好學(xué)生）

3.（帶頭鼓掌）真能干，大家都明白了好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。鄭老師希望你們都爭(zhēng)做好學(xué)生。在其他社會(huì)場(chǎng)合，我們又該如何扮演各自的角色呢？發(fā)揮你們的想象，模仿一下吧。

出示課件，展現(xiàn)四處不同的場(chǎng)景圖（課件繼續(xù)出示：不同場(chǎng)景：超市、公共汽車(chē)、旅游區(qū)、馬路上），你最喜歡什么角色？你是怎樣當(dāng)好這些角色的？小組內(nèi)充分討論交流后，推薦上臺(tái)說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。對(duì)于上臺(tái)交流的每一位學(xué)生，我都會(huì)讓他們?nèi)フ乱活w智慧星作為鼓勵(lì)。

情景一： 當(dāng)顧客。一生扮演售貨員，其余扮顧客。售貨員熱情周到地為顧客服務(wù)。顧客精心挑選商品，挑過(guò)的商品放回原處，對(duì)售貨員有禮貌。

情景二：當(dāng)乘客。一生扮司機(jī)，一生扮售票員，其余扮乘客。一位殘疾人拄著拐杖走上車(chē)來(lái)，得到大家的關(guān)心。情景三：當(dāng)游客。一生扮導(dǎo)游，其余扮游客。導(dǎo)游熱情講解家鄉(xiāng)名勝古跡——冰臼。游客認(rèn)真聽(tīng)講解，細(xì)細(xì)觀賞，不攀折花草，不觸摸、損壞文物，向?qū)в伟l(fā)問(wèn)用普通話，語(yǔ)言文明，有禮貌。

情景四：當(dāng)行人。一個(gè)學(xué)生扮演調(diào)皮的行人，亂扔果皮，搖晃小樹(shù)，橫穿馬路。其余學(xué)生幫助他，給他講道理。

學(xué)生小組進(jìn)行體驗(yàn)表演。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小記者在行動(dòng)——采訪不同角色。

1.我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的呢？上課前老師布置大家去當(dāng)小記者，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、醫(yī)院、學(xué)校、車(chē)站進(jìn)行采訪調(diào)查。下面請(qǐng)將你們采訪調(diào)查的情況在小組內(nèi)交流一下，同組小朋友相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，推選一個(gè)小記者上臺(tái)發(fā)言。

五、結(jié)語(yǔ)：（意味深長(zhǎng)地）是呀！沒(méi)有交警維持交通秩序，我們的安全就得不到保障；沒(méi)有醫(yī)生夜以繼日的工作，病人就難以恢復(fù)健康；沒(méi)有園丁的辛勤勞作，我們的城市就不會(huì)這么漂亮·····只有各行各業(yè)的人當(dāng)好自己的角色，社會(huì)大家庭才會(huì)安定和睦，我們的生活才如此美好。我們也只有從現(xiàn)在起就扮演好自己的小角色，長(zhǎng)大才能干好大事業(yè)，才能更好地為社會(huì)服務(wù)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不同場(chǎng)合 不同角色

我 是 誰(shuí)

明確責(zé)任 當(dāng)好角色 貼棵智慧樹(shù)

第四篇：三年級(jí)思品下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元《在愛(ài)的陽(yáng)光下》 第一課 家人的愛(ài)

一、主題目標(biāo)：

1、從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，懂得家人對(duì)自己疼是愛(ài)，嚴(yán)厲也是愛(ài)。

2、學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)父母養(yǎng)育我們不容易，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的情感。

三、課前準(zhǔn)備：

教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做事，并作為觀察記錄，學(xué)生自己小時(shí)候的照片。

四、課時(shí)：二課時(shí)。一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解父母養(yǎng)育自己很辛苦，從中體會(huì)到父母的愛(ài)心，從而激發(fā)他們對(duì)父母的愛(ài)，促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動(dòng)。

一、情景導(dǎo)課

讓學(xué)生把自己小時(shí)候的照片拿出來(lái)，同學(xué)互相傳看，并和現(xiàn)在比比，看看有什么變化，讓學(xué)生體會(huì)出“我們”在一年年長(zhǎng)大，并且讓學(xué)生知道是家人的愛(ài)才使“我們”一天天成長(zhǎng)。（板書(shū)課題；家人的愛(ài)）

二、活動(dòng)組織（是愛(ài)讓我長(zhǎng)大）活動(dòng)一：

1、引導(dǎo)學(xué)生年6頁(yè)幾幅表現(xiàn)家人的愛(ài)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)家人在這種背后的種種付出。

2、參照6頁(yè)的圖，引導(dǎo)學(xué)生從多方面回憶和講述自己家人關(guān)愛(ài)自己的故事，讓學(xué)生體會(huì)什么是家人的愛(ài)。活動(dòng)二：

1、結(jié)合課前的觀察記錄，與組內(nèi)同學(xué)交流一天中家人為自己做的事情，請(qǐng)記錄，做的最詳細(xì)或最有特點(diǎn)的同學(xué)再向全班同學(xué)介紹，讓大家共同分享家人對(duì)孩子的愛(ài)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，一天中家人就為自己做那么多的事，月月年年，在成長(zhǎng)歲月里的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜家人要為自己付出多少汗水和辛苦！引導(dǎo)學(xué)生思索自己應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)些什么？做些什么？

活動(dòng)三：

引導(dǎo)學(xué)生讀一首小詩(shī)結(jié)束全課。我們一天天長(zhǎng)大，辛苦爸爸媽媽。爸爸媽媽愛(ài)我，我愛(ài)爸爸媽媽。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

懂得家長(zhǎng)對(duì)自己疼是愛(ài)，嚴(yán)厲也是愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一

引導(dǎo)學(xué)生看8頁(yè)、9頁(yè)的幾幅圖。活動(dòng)二 這也是愛(ài)

1、分組討論：結(jié)合課本第8、9頁(yè)圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：這些家長(zhǎng)為什么做？媽媽不給孩子買(mǎi)新車(chē)，是為了什么？爸爸不幫孩子系鞋帶，又是為了什么？奶奶讓孩子自己做手工，是想讓孩子怎樣？爺爺為什么讓孩子向爸爸認(rèn)錯(cuò)？

2、經(jīng)驗(yàn)交流：向同學(xué)介紹自己類(lèi)似的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)是怎樣說(shuō)的，自己是怎樣想的，現(xiàn)在又是怎樣體會(huì)的。

3、分組討論：怎樣才能體諒家長(zhǎng)的良苦用心。

4、教師小結(jié)：讓學(xué)生懂得愛(ài)不僅是對(duì)自己的遷就，還包括對(duì)自己的嚴(yán)格要求，同時(shí)也提示學(xué)生自己的事情自己做，做事情動(dòng)腦，勇于克服困難，犯錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，這也是對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)心的回報(bào)。

第二課 讀懂爸爸媽媽的心 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解父母辛勞，懂得做子女的應(yīng)該關(guān)心父母，體貼父母，在家做個(gè)好孩子。

2、行為目標(biāo)：做到自己會(huì)做的事自己做，不讓父母操心，并能幫父母干家務(wù)活，虛心接受父母的教育，以實(shí)際行動(dòng)給父母帶來(lái)快樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：落實(shí)行為目標(biāo)，激發(fā)愛(ài)父母情感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，進(jìn)行討論

1、介紹問(wèn)題背景：

今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)，這件事是這樣的：一個(gè)四年級(jí)的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因?yàn)檫€要到店里去干活，讓他洗一下碗，他說(shuō)：“沒(méi)空，我還要做家庭作業(yè)。要么給二元錢(qián)。”

2、討論：

3、你覺(jué)得這位大哥哥該不該討這兩元錢(qián)？為什么？

4、指名回答。

5、教師小結(jié)：（1）家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？（2）確實(shí)，爸爸媽媽賺錢(qián)不容易。

二、了解父母辛勞

（一）父母賺錢(qián)不容易

1、為了家庭，為了我們有一個(gè)舒適的環(huán)境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候回家？回家后還要干什么嗎？

（1）指名回答，同桌互說(shuō)。

（2）他們這樣辛勞又為的誰(shuí)？

2、小結(jié)：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢(qián)呀，一元一角都來(lái)得不容易呀。（課件出示圖片：錢(qián)是這樣賺來(lái)得）

（二）父母養(yǎng)育我們不容易

父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們的愛(ài)。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)她媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

1、（課件出示）配樂(lè)詩(shī)朗誦：媽媽的愛(ài)

2、爸爸媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傾注著對(duì)兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？

3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。（生病時(shí)，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導(dǎo)父母親對(duì)孩子的愛(ài)。）

4、教師隨機(jī)評(píng)價(jià)

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

三、分擔(dān)父母辛勞，關(guān)心父母

（一）我們可以怎樣做

1、爸爸媽媽為我們傾注了無(wú)限的愛(ài)。現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，成為了一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生了，那么我們?cè)撛鯓訄?bào)答爸爸媽媽呢？揭題——關(guān)心父母

2、關(guān)心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

3、小組代表發(fā)言，4、歸納并板書(shū)：

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動(dòng)做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)

這就是我們送給爸爸媽媽的愛(ài)心，畫(huà)愛(ài)心（半個(gè)，會(huì)說(shuō)并不表示會(huì)做）。

（二）我們是怎樣做的

1、母親節(jié)，你為媽媽做了什么事

2、學(xué)生回答，隨機(jī)補(bǔ)畫(huà)愛(ài)心。

3、節(jié)假日我們應(yīng)該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時(shí)你又曾經(jīng)做了哪些事，使爸爸媽媽很開(kāi)心。回答一個(gè)補(bǔ)畫(huà)一段，直到愛(ài)心畫(huà)完。

4、因?yàn)槲覀兊哪暧谉o(wú)知，因?yàn)槲覀兊奶詺獠欢拢覀冊(cè)?jīng)做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經(jīng)做了什么？

5、教師評(píng)價(jià)：你很有誠(chéng)意，老師相信你，你以后一定不會(huì)再讓爸爸媽媽傷心了。

（三）我們又可以怎樣做的更好

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長(zhǎng)大，我們可以做的更好，下列行為現(xiàn)在你做的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)如實(shí)對(duì)下列行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2、反饋學(xué)生自我評(píng)價(jià)

3、表彰激勵(lì)

夸夸我們班孝敬父母的好隊(duì)員。

1）講述孝敬父母的事跡。

2）發(fā)“孝敬”章。

四、總結(jié)談話，課后延伸

同學(xué)們，關(guān)心父母，就要時(shí)時(shí)處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔(dān)父母的辛勞，給父母帶來(lái)快樂(lè)。老師愿每一個(gè)同學(xué)都能為父母獻(xiàn)上一份真摯的愛(ài)。

第三課 來(lái)自社會(huì)的愛(ài)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校各類(lèi)工作人員為了自己的成長(zhǎng)付出了心血，使學(xué)生感受到他們對(duì)自己的愛(ài)，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。

2．通過(guò)觀察了解，讓學(xué)生知道社會(huì)各界對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

3．讓學(xué)生了解國(guó)家所制定的一些保護(hù)兒童權(quán)益的法律，從中體會(huì)到這也是國(guó)家對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生感受到學(xué)校各類(lèi)工作人員對(duì)自己的愛(ài)，懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師搜集社會(huì)上常見(jiàn)的一些為保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)而設(shè)立的警示語(yǔ)、標(biāo)志牌。

2．教師搜集一些保護(hù)少年兒童合法權(quán)利的法律條文。

3．制作一段錄音，內(nèi)容為“一名普通教師的心聲”

4．讓學(xué)生課前搞一個(gè)調(diào)查采訪活動(dòng)，看看老師和學(xué)校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂(lè)和煩惱。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1．談話：在我們周?chē)錆M著愛(ài)，有來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài)，有來(lái)自社會(huì)各界人士的愛(ài)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的第三課。我們每天大部分生活在學(xué)校里。為了保證我們的健康、愉快地成長(zhǎng)，學(xué)校中哪些人在為我們服務(wù)呢？

2．板書(shū)：來(lái)自社會(huì)的愛(ài)

（二）學(xué)文明理

1．學(xué)校中的愛(ài)

（1）看圖片，說(shuō)說(shuō)學(xué)校中哪些人在為我們服務(wù)。

（2）學(xué)校里還有很多部門(mén)，自由討論：這里工作的老師和其他工作人員，為了保證我們的學(xué)習(xí)和安全，提供了哪些服務(wù)？

（3）展示調(diào)查結(jié)果：說(shuō)說(shuō)老師和學(xué)校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂(lè)和煩惱。

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查后的看法和感受。（5）聽(tīng)老師訴心聲，讓學(xué)生了解老師的內(nèi)心世界，感受老師的苦與樂(lè)。

2．社會(huì)的愛(ài)

（6）在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅得到了來(lái)自家人、學(xué)校的的愛(ài)，也得到了來(lái)自大家庭的愛(ài)。出示圖片，說(shuō)說(shuō)社會(huì)為我們做了什么。

（7）根據(jù)日常生活的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己從哪里感受到社會(huì)的愛(ài)。

（8）看圖提問(wèn)：為了給我們營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，社會(huì)為我們做了什么？學(xué)生自由討論。

（9）出示教師搜集的的社會(huì)常見(jiàn)的一些為保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)而設(shè)立的警示語(yǔ)、標(biāo)志牌，讓學(xué)生感受自己所受到的關(guān)心和保護(hù)。

（三）課后拓展

1．呈現(xiàn)學(xué)生的觀察記錄。

2．提示學(xué)生參考書(shū)上的范例，自己到生活中去觀察。（一方面是通過(guò)觀察，讓學(xué)生更了解社會(huì)各界對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)；另一方面，也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，和對(duì)社會(huì)事物的敏感性。

（四）課外知識(shí)

1．出示我們國(guó)家有關(guān)保護(hù)兒童法律法規(guī)，讓學(xué)生了解和意識(shí)到我們的社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。初步知道自己有保護(hù)自己的權(quán)利。

2．讓學(xué)生了解得更多，出示教師搜集的有關(guān)關(guān)保護(hù)兒童法律法規(guī)

3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)保護(hù)兒童法律法規(guī)。

（五）總結(jié)：

我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了來(lái)自家人、學(xué)校的愛(ài)，也得到了來(lái)自社會(huì)大家庭的愛(ài)，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為建設(shè)社會(huì)主義作出貢獻(xiàn)，報(bào)答大家對(duì)我們的愛(ài)。

第二單元

第一課 不一樣的你我他

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。

能夠通過(guò)具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解自己，了解他人，意識(shí)到每個(gè)人各有特點(diǎn)。學(xué)會(huì)與人和睦相處。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人和睦相處

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 彩筆、畫(huà)紙

一些可以分類(lèi)的東西。

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

活動(dòng)一 我的自畫(huà)像

一、導(dǎo)入：

古人云：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。生活中的你我他該如何相處？友好相幫呢？

二、畫(huà)自畫(huà)像

1、課前活動(dòng)

（1）、每一位學(xué)生自主為自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)造一幅“自畫(huà)像”，不要標(biāo)出名字、照片或可以被辨識(shí)地特征。寫(xiě)上自己的興趣、愛(ài)好、愿望、自己最驕傲的事情以及生活體驗(yàn)等。

（2）、教師觀察學(xué)生的活動(dòng)情況。（3）、學(xué)生悄悄的將自己的畫(huà)像交給老師。

2、活動(dòng)中：（1）、老師進(jìn)行自畫(huà)像陳列。（2）學(xué)生猜猜畫(huà)的是誰(shuí)？（3）、用筆寫(xiě)出名字。（4）、謎底揭曉 活動(dòng)后：

討論：（1）、從同學(xué)們的自畫(huà)像中來(lái)辨認(rèn)其他同學(xué)，是簡(jiǎn)單還是容易？（2）、哪些同學(xué)比較容易辨認(rèn)，為什么？（3）、你對(duì)自己和同學(xué)有什么新發(fā)現(xiàn)？

（4）、能否在每位同學(xué)的自畫(huà)像上，找出他們的特征？

思考：（1）、自己和其他同學(xué)相比有哪些相似之處？還有哪些不一樣？（2）、班里的同學(xué)有沒(méi)有完全一樣的和完全不一樣？

小結(jié)：教師展示手中的小物品，總結(jié)說(shuō)，花有別樣紅，人有形形色色，物品也有許多不同之處。每個(gè)人都有不同的地方，也有閃光點(diǎn)，在一起學(xué)習(xí)應(yīng)互相幫助。

第五篇：三年級(jí)下思品教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元讓校園更美麗

一、為校園畫(huà)張像

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的精神．

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、合作能力。

3、小組分工合作畫(huà)學(xué)校的景觀圖并進(jìn)行組合．

教學(xué)重難點(diǎn)：小組分工合作畫(huà)學(xué)校的景觀圖并進(jìn)行 教學(xué)過(guò)程： 引入：

問(wèn)題：同學(xué)們我們每天都在校園里學(xué)習(xí)生活，你們愛(ài)我們的學(xué)校嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課《為校園畫(huà)張像》．

新課：

指名讓學(xué)生讀黎明的信。

問(wèn)：這封信是誰(shuí)發(fā)給誰(shuí)的？怎樣才能讓國(guó)華看到我們美麗的校園呢? 生答：給校園畫(huà)張像．

問(wèn)：我們的校園那么美，你最喜歡校園的那里？ 學(xué)生回答

講：讓我們給學(xué)校畫(huà)張像吧！

學(xué)生分小組給學(xué)校畫(huà)像．最后把畫(huà)好的像拼組在一起，展示給大家． 師生共同點(diǎn)評(píng)畫(huà)像，教師總結(jié)全課．

二、學(xué)畫(huà)平面圖

教學(xué)目的：

１、認(rèn)識(shí)幾個(gè)方向，會(huì)看平面圖，能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的平面圖 和圖例。掌握辯別方向的方法。

２、再生活中能清楚得便別方向。３、增加對(duì)校園的喜愛(ài)之情 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)平面圖

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入問(wèn)：在日常生活中你知道那幾個(gè)方向？如果迷了路你能用那些方法找到方向？

二、新課：

(一)、認(rèn)識(shí)平面圖

師：指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物園的平面圖，問(wèn)：同學(xué)們想去動(dòng)物園嗎？ 生：想

師：好，我們一起去玩一玩。現(xiàn)在，我們來(lái)到了動(dòng)物園門(mén)口，這兒有一張平面圖，它能幫助我們很快地了解動(dòng)物園的情況。仔細(xì)看看，動(dòng)物園里有些什么？

生：動(dòng)物園里有獅子、老虎、大象、猴子?? 師：還有些什么呢？ 生：有餐廳、崗?fù)ぁＩ河芯G地、道路、人工湖。

師：真不錯(cuò)。你是怎么知道的呢？來(lái)，指給大家看看。生：指標(biāo)記

師：知道這些標(biāo)記叫什么嗎？圖例是平面圖很重要的一個(gè)內(nèi)容，能幫助我們快速讀懂平面圖。

生：老師，圖的左上角還有一個(gè)帶箭頭的標(biāo)記。

師：真是個(gè)細(xì)心的孩子。這個(gè)小圖標(biāo)又叫什么呢？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“方向標(biāo)”三個(gè)字。）方向標(biāo)，也叫指向標(biāo)，它的箭頭所指的方向始終是北面。

師：現(xiàn)在，我們對(duì)動(dòng)物園有了一些了解。大家想看哪些動(dòng)物呢？ 生：（自由發(fā)表自己的看法）

師：這樣吧，請(qǐng)各組商量一下，選出你們最想看的三個(gè)動(dòng)物館，看清楚它們分別在動(dòng)物園的什么方向？（生討論、師巡視）

師：商量好了，來(lái)，請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們商量的結(jié)果。

（教師提示學(xué)生：介紹時(shí)可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊電腦屏幕，也可以用小棍指大屏幕，生選擇了小棍。）

生：我們組最想看的三個(gè)動(dòng)物館是大象館、老虎館、天鵝湖。師：它們分別在動(dòng)物園的什么方向呢？

生：大象館在動(dòng)物園的北面，老虎館在動(dòng)物園的東面，天鵝湖在動(dòng)物園的西南面。師：謝謝你，讓我們隨著二小組去看看北面的大象，東面的老虎，還有西南面的天鵝。（師點(diǎn)擊出活動(dòng)畫(huà)面，適當(dāng)點(diǎn)撥畫(huà)面內(nèi)容。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兘榻B。

生：我們組最想看的是南面的熊貓館、西北面的羚羊館、東北面的海洋館。

師：謝謝你的介紹。下面我們一起去看看。（點(diǎn)擊出活動(dòng)畫(huà)面，適當(dāng)點(diǎn)撥畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)生對(duì)此很有興趣，兩次觀看都很認(rèn)真，不時(shí)有歡笑聲、議論聲。）

師：謝謝兩個(gè)小組帶我們游覽了動(dòng)物園，看了這些可愛(ài)的動(dòng)物。大家想一想，剛才我們是通過(guò)什么來(lái)看懂動(dòng)物園平面圖的？

生：圖例。生：方向標(biāo)。

師：對(duì)，（板書(shū)：看懂圖例，弄清方向）看懂了圖例，弄清了方向，我們就學(xué)會(huì)看平面圖了。（板書(shū)：看平面圖）

(二)、學(xué)會(huì)辨別方向

師：把實(shí)景圖用平面圖的形式表現(xiàn)出來(lái)就容易看清楚了。要會(huì)看會(huì)畫(huà)平面圖首先得學(xué)會(huì)辨別方向。

問(wèn)：生活中我們有那些辨別方向的方法？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充說(shuō)明。做辨別方向的游戲：

師：平面圖上也有方向，它和生活中不一樣，由于它是一個(gè)平面，上面只有上下左右四個(gè)方向，所以人們規(guī)定了圖上的方向就是“上北下南左西右東”。（板書(shū)圖上的方向）

教師出示光明小學(xué)的平面圖，讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)圖例和方向，并回答書(shū)后的問(wèn)題。

第二課時(shí)

三、學(xué)畫(huà)平面圖

師：學(xué)會(huì)了看平面圖，下面我們來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)。先看老師怎么畫(huà)。

師：我給大家畫(huà)一所學(xué)校的平面圖，這是我曾經(jīng)讀過(guò)的小學(xué)。（板書(shū)：學(xué)校平面圖）我們學(xué)校有教學(xué)樓、辦公樓、操場(chǎng)、旗臺(tái)，辦公樓我用藍(lán)色表示；教學(xué)樓用這樣的顏色和形狀表示；操場(chǎng)用這樣的形狀表示；旗臺(tái)用紅色表示。這就是圖例。它們?cè)趯W(xué)校什么位置呢？我先畫(huà)上方向標(biāo)。辦公樓在學(xué)校的東面，我和同學(xué)們經(jīng)過(guò)這里時(shí)，從不高聲喧嘩。操場(chǎng)在學(xué)校的北面，一到下課時(shí)間，這里可熱鬧了。教學(xué)樓在學(xué)校的南面，每天早晨，這里總是書(shū)聲瑯瑯。旗臺(tái)在教學(xué)樓和操場(chǎng)之間。

師：好了，老師畫(huà)完了，你們能畫(huà)畫(huà)咱們的學(xué)校嗎？ 生：能。

師：真不錯(cuò)。下面請(qǐng)選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫(huà)出咱們學(xué)校的平面圖。開(kāi)始吧。

（學(xué)生畫(huà)平面圖，教師巡視、點(diǎn)撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點(diǎn)

評(píng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。）

師：還有些孩子沒(méi)有畫(huà)完，沒(méi)關(guān)系，回家接著畫(huà)。畫(huà)完后，向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小伙伴介紹介紹我們的學(xué)校。

第三課時(shí)

(四)愛(ài)護(hù)我們的學(xué)校

指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)為了維護(hù)我們學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境，同學(xué)們應(yīng)該怎么做？圖上的同學(xué)是怎們做的？

學(xué)生自由發(fā)言

辨析活動(dòng)：看圖說(shuō)說(shuō)看到這種情況你會(huì)怎么做？ 學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果 教師補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作文明標(biāo)志牌。

三、我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

教學(xué)目的：

1、能畫(huà)簡(jiǎn)單的路線圖和平面圖，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖和路線圖，訓(xùn)練學(xué)生以路線圖為工具與人交往的能力。

2、以路線圖為工具更多的了解周?chē)l(fā)生的變化，認(rèn)識(shí)更多的人和事。

教學(xué)重難點(diǎn)：能畫(huà)簡(jiǎn)單的路線圖。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 1．校園“探秘”

（1）“將學(xué)生分成若干個(gè)小組，兩個(gè)組為一個(gè)活動(dòng)集體，一個(gè)小組的同學(xué)先去校園的某個(gè)位置“埋寶”，并在紙上畫(huà)出“埋寶”的位置和路線圖，交給另一個(gè)小組，另一個(gè)小組按照埋寶小組畫(huà)的路線圖去“尋寶”。完成之后，兩個(gè)小組互相交換。

“活動(dòng)前，教師要提醒學(xué)生注意安全。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，建議學(xué)生寫(xiě)出活動(dòng)趣聞或活動(dòng)體會(huì)。

埋寶的位置不要太隱蔽，使尋寶小組的同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間找不到，要放到一個(gè)比較安全的地方，以免尋寶同學(xué)在尋寶時(shí)出現(xiàn)意外。

（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的辨別方向、畫(huà)平面圖、畫(huà)路線圖的知識(shí)，力求讓每個(gè)小組制作的平面圖和路線圖都比較準(zhǔn)確、規(guī)范，使“尋寶”小組拿到地圖后能夠找到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

（3）為了迷惑“尋寶”小組的視線，“埋寶”小組可以將埋寶的位置做偽裝。

（4）活動(dòng)之后，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體會(huì)，感受地圖在生活中的重要作用。（5）本課題內(nèi)容學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生多看一些有關(guān)地圖方面的資料，增加認(rèn)識(shí)，為以后的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

２．在學(xué)校中畫(huà)路線圖

畫(huà)出距離校門(mén)最遠(yuǎn)的那間教室的路線圖。學(xué)生以小組為單位，在校園中考察，在確定哪間教室距離校門(mén)最遠(yuǎn)后，同學(xué)們回到教室，把路線圖畫(huà)下來(lái)，方向、圖例都由小組的同學(xué)研究決定。通過(guò)這一活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生辨別方向、畫(huà)路線圖的能力。

第二課時(shí)

３．畫(huà)畫(huà)上學(xué)的路線圖

我們學(xué)了有關(guān)平面圖的知識(shí)，試著畫(huà)一畫(huà)從家到學(xué)校的路線圖吧。同學(xué)們商量一下畫(huà)路線圖要注意什么？

學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

觀察書(shū)上的上學(xué)路線圖和圖例，想想從你家里到學(xué)校多要經(jīng)過(guò)那些公共場(chǎng)所，設(shè)計(jì)圖例確定方向。

學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視輔導(dǎo)。交流作品、互相點(diǎn)評(píng)。4．觀察上學(xué)路上的變化

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，不論是城市還是農(nóng)村的變化都日新月異，所以要讓學(xué)生感受到國(guó)家的變化，家鄉(xiāng)的變化，要讓他們學(xué)會(huì)觀察。教師可以通過(guò)先讓學(xué)生討論來(lái)達(dá)到相互啟發(fā)的目的，然后再讓學(xué)生去觀察，這樣他們觀察就會(huì)細(xì)致，會(huì)激發(fā)他們的思考和聯(lián)想。

在上學(xué)的路上可能會(huì)遇到各種各樣的事情，要有幫助別人和請(qǐng)求別人幫助的意識(shí)，教材只提供了一個(gè)范例：大同學(xué)在雨天幫助小同學(xué)的故事。而在生活中他們遇到的事情，可能是好事，也可能是壞事。應(yīng)該怎么辦，大家討論解決的辦法。提倡教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合他們的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和提高認(rèn)識(shí)。

四、我為校園添綠色

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)生調(diào)查了解學(xué)校的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)他們的尊師愛(ài)校的情感。

2、鞏固所學(xué)的辨別方向和畫(huà)平面圖、路線圖的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固所學(xué)平面圖、路線圖的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一 引入：

談話：上節(jié)課老師讓同學(xué)們向家長(zhǎng)和老師了解學(xué)校的歷史，誰(shuí)完成了這個(gè)任務(wù)向大家匯報(bào)一下你的調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果 二 新課： 指名學(xué)生讀課文

讓學(xué)生了解學(xué)校的幾棵老樹(shù)的歷史，談?wù)劵ú輼?shù)木對(duì)學(xué)校環(huán)境的影響。

認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木活動(dòng)：學(xué)生分成三個(gè)小組每個(gè)小組認(rèn)養(yǎng)幾棵樹(shù)木，給它們澆水施肥、剪枝除草。問(wèn)你對(duì)美化校園綠化校園有什么建議，那些地方還需要設(shè)計(jì)一些新的綠地和設(shè)施，用平面圖的形式畫(huà)下來(lái)，學(xué)生繪制平面圖 教師巡視輔導(dǎo)

選出優(yōu)秀作品，向校長(zhǎng)提建議。全課小結(jié)。

第二單元 溫馨的社區(qū)生活

一、幸福生活的地方

教學(xué)目的：

通過(guò)學(xué)生了解周?chē)h(huán)境與人類(lèi)甚或的關(guān)系，感受社會(huì)的變化與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的生活環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境與人們生活的關(guān)系。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一 引入

講：無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，在一定地域生活的人們彼此聯(lián)系，息息相關(guān)。ｊ今天我們就來(lái)了解一下我們幸福生活的地方。

二 新課：

講：我們這里是城市讓我們來(lái)了解一下我們周?chē)沫h(huán)境吧！學(xué)生匯報(bào)對(duì)周?chē)h(huán)境的調(diào)查情況 說(shuō)說(shuō)我們周?chē)加心男┓?wù)場(chǎng)所？他們都有哪些作用？

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

讀書(shū)中短文《社區(qū)的醫(yī)生像媽媽》和《誠(chéng)實(shí)的孩子》感受社區(qū)的美好生活 問(wèn)：想想我們的社區(qū)里有哪些公共設(shè)施，它們有哪些作用？ 學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：這些設(shè)施是為了我們服務(wù)的，所以我們要愛(ài)護(hù)他們，不能破壞他們。向家長(zhǎng)了解小區(qū)過(guò)去的樣子新舊對(duì)比了解小區(qū)的的變化情況。為了人們健康快樂(lè)的生活 小區(qū)還應(yīng)該增加哪些設(shè)施？ 學(xué)生討論，填書(shū)。教師總結(jié)全課。

第二課時(shí)

農(nóng)村的變化大

問(wèn)；誰(shuí)的家鄉(xiāng)在農(nóng)村？你們知道過(guò)去農(nóng)村的生活是什么樣的嗎？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的農(nóng)村變成了什么樣？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

讀課文《家鄉(xiāng)的交通變化大》體會(huì)新農(nóng)村的巨大變化 看圖了解農(nóng)村的服務(wù)設(shè)施，體會(huì)農(nóng)民伯伯的幸福生活。

讀詩(shī)文《憫農(nóng)》體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，糧食的來(lái)之不易，知道應(yīng)該愛(ài)惜糧食的道理 教師全課總結(jié)。

二、多彩的社區(qū)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解社區(qū)中正在開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、積極參加社區(qū)中的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。

3、了解志愿者活動(dòng)的積極意義，鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者的行列，成為公益事業(yè)的熱心人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：積極參與社區(qū)中的各項(xiàng)活動(dòng)，加入志愿者的行列，成為小小志愿者。

2、難點(diǎn)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作；成為公益事業(yè)的熱心人。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解社區(qū)中正在開(kāi)展的各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)。

2、初步了解社區(qū)中志愿者的相關(guān)情況以及一些志愿者的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到志愿者活動(dòng)中去。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、舉例說(shuō)說(shuō)身邊的社區(qū)活動(dòng)。

“每到節(jié)假日，咱們生活的社區(qū)經(jīng)常會(huì)組織一些豐富多彩的活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)你所看到過(guò)的活動(dòng)嗎？”

（讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中所看到，舉例說(shuō)明。如：廟會(huì)文藝演出等。）

2、看看書(shū)中第35到36頁(yè)中的圖畫(huà)。

“書(shū)中也有許多有關(guān)于社區(qū)的活動(dòng)介紹，讓我們一起來(lái)看一看，你能說(shuō)出這些都是些什么活動(dòng)嗎？”

（社區(qū)英語(yǔ)角、社區(qū)聯(lián)藝會(huì)、清理廢電池活動(dòng)、慰問(wèn)社區(qū)老人等等）

3、結(jié)合實(shí)際情況討論

“同學(xué)們很聰明，也說(shuō)的很好，那請(qǐng)你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動(dòng)中，哪些是我們社區(qū)有過(guò)的活動(dòng)，是自己看到過(guò)的？參與過(guò)的？待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”

（同桌互相討論）

4、反饋

“你能把當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情景向大家介紹一下嗎？”（有條件的可以展示一些相關(guān)的圖片。）

5、談體會(huì)

“你參加了這些活動(dòng)都有些什么感受？什么收獲嗎？”（可與4中的問(wèn)題穿插問(wèn)）

“聽(tīng)了同學(xué)的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？”

二、展示社區(qū)的暑假活動(dòng)計(jì)劃

1、出示活動(dòng)計(jì)劃

“看一看這個(gè)暑假活動(dòng)計(jì)劃，你對(duì)哪項(xiàng)活動(dòng)最感興趣？你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？”

2、分組討論，提交方案

“如果你是這個(gè)暑假活動(dòng)的組織者、策劃者，你將怎樣組織安排這些活動(dòng)呢？接下來(lái)，請(qǐng)你們以4人小組為單位，討論討論，制定一個(gè)最好的活動(dòng)方案，然后我們?cè)u(píng)選出一個(gè)最佳的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。”

3、展示各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案

“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你們小組為什么這樣制定計(jì)劃？”

三、初步了解志愿者的相關(guān)情況

1、簡(jiǎn)要介紹什么是志愿者。

2、介紹一些國(guó)外志愿者的相關(guān)情況。

（西班牙志愿者服務(wù)，共建單位榮譽(yù)冊(cè)等。詳見(jiàn)《教師參考用書(shū)》第10頁(yè)。）

3、鼓勵(lì)學(xué)生參加到志愿者的活動(dòng)中去。

“你愿意成為志愿者嗎？你愿意伸出援助之手去幫助他人嗎？你愿意把愛(ài)撒滿人間嗎？老師相信你們一定愿意，希望大家能多參與到其中去。”

四、布置課后作業(yè)

1、收集一些志愿者的相關(guān)情況。

2、收集一些我們社區(qū)的志愿者的相關(guān)活動(dòng)情況。

3、整理你自己參與過(guò)的志愿者活動(dòng)的相關(guān)情況。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解志愿者活動(dòng)的積極意義，鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者的行列，成為公益事業(yè)的熱心人。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。

3、鼓勵(lì)學(xué)生伸出援助之手，積極參與到自己力所能及的志愿者服務(wù)中去。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、學(xué)生介紹收集到的有關(guān)與志愿者以及相關(guān)服務(wù)的資料。

2、介紹“服務(wù)菜單進(jìn)社區(qū)”志愿者服務(wù)隊(duì)情況。

“參加志愿者活動(dòng)是我們每個(gè)青少年應(yīng)盡的義務(wù)，下面我們來(lái)看看‘服務(wù)菜單進(jìn)社區(qū)’志愿者服務(wù)隊(duì)的情況。”（書(shū)中第18頁(yè)）

3、“你愿意參加這樣的活動(dòng)嗎？”

二、知心姐姐的話

“有的同學(xué)很想?yún)⒓又驹刚呋顒?dòng)，但是他遇到了一些問(wèn)題，不知道如何解決。我們一起幫他想想辦法。”

1、提出問(wèn)題

“書(shū)上是3個(gè)小朋友他們想做好事，可是，他們遇到了一些困惑，我們一起來(lái)看看，他們都有些什么困難。”

（有一個(gè)小朋友做了幾個(gè)墊子，想送給敬老院，又怕有人笑話。

社區(qū)組織拔草勞動(dòng)，有一個(gè)小朋友很想為社區(qū)服務(wù)，可有不敢主動(dòng)去報(bào)名，他該怎么辦？ 還有一個(gè)小朋友很想為社區(qū)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，他有該怎么辦呢？）

2、分4人小組討論

“假如你是這幾個(gè)小朋友，遇到這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么解決？

假如你是知心姐姐，你又會(huì)怎樣回答他們呢？ 你在活動(dòng)中遇到過(guò)什么困難嗎？

也請(qǐng)你和大家說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)們來(lái)幫幫你”

3、討論后集體交流

4、填寫(xiě)書(shū)中第19頁(yè)中“知心姐姐的話”。

三、人人為我，我為人人

“了解了這么多關(guān)于社區(qū)活動(dòng)的情況，讓我們對(duì)自己參加社區(qū)活動(dòng)的情況做一番回顧。請(qǐng)同學(xué)們填一填，寫(xiě)一寫(xiě)。”

1、自己根據(jù)整理的情況資料填表格，給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

2、與組內(nèi)同學(xué)交流，請(qǐng)同學(xué)給你一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

1、“今后我們還將繼續(xù)參加一些有意義的社區(qū)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，如果你在參加這些活動(dòng)的時(shí)候遇到困難，你將怎么辦？”

2、說(shuō)說(shuō)你今后打算。

三、文明的社區(qū)生活

教學(xué)目的：

知道自覺(jué)遵守公共秩序，遵守文明公約，維護(hù)社會(huì)環(huán)境，做個(gè)文明有教養(yǎng)的人。對(duì)不良行為能做出自己的正確評(píng)價(jià)，做自己力所能及的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：做個(gè)文明有教養(yǎng)的人，做自己力所能及的事

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一 引入

教師講：我們的社區(qū)環(huán)境這樣的優(yōu)美，秩序這樣的的井然我們應(yīng)該怎么做呢？ 二 新課：

辨析活動(dòng)

（一）：他們做的好不好，為什么？ 學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，評(píng)價(jià)圖上的的行為是對(duì)還是錯(cuò)？

教師小結(jié)：學(xué)校有學(xué)校的的規(guī)則。社區(qū)有社區(qū)的公共秩序。我們應(yīng)該自覺(jué)的遵守社會(huì)公德。養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

辨析活動(dòng)

（二）：良好的公共秩序靠大家共同維護(hù)，建設(shè)文明的社區(qū)是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。如果發(fā)生以下情況應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生看圖說(shuō)圖意，評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。

教師補(bǔ)充

編個(gè)小劇本進(jìn)行角色扮演，如何做個(gè)文明小公民。讀書(shū)中的短文，談?wù)勀愕母邢搿＝處熆偨Y(jié)

第二課時(shí) 讓我們制定文明公約

辨析活動(dòng)

（三）我們的社區(qū)如果是這樣對(duì)我們的生活有什么影響？ 學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，辨析對(duì)錯(cuò)。教師小結(jié)

講：為了良好的社區(qū)環(huán)境，社區(qū)制定了文明公約，讓我們來(lái)共同遵守吧！學(xué)生讀文明公約，說(shuō)說(shuō)制定文明公約的必要性及其作用。了解一下最近社區(qū)有那些新聞，向同學(xué)們匯報(bào)。想想你為社區(qū)做過(guò)哪些事情，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流。

你還應(yīng)該為社區(qū)做哪些事情，也寫(xiě)下來(lái)讓大家今后監(jiān)督你去完成。

四、感謝社區(qū)服務(wù)者

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)更深對(duì)社區(qū)服務(wù)者工作的了解使學(xué)生能更深的了解他們?yōu)樯鐓^(qū)所做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的工作，能用自己的方式表達(dá)對(duì)他們的感謝之情。并懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果,能夠通過(guò)自己的具體行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他們的尊重理解與關(guān)愛(ài)

能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)查訪問(wèn)了解在自己的身邊有哪些人在為我們服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力，分析事物的能力以及整理資料分析資料的能力

認(rèn)知目標(biāo)：知道不同的社區(qū)工作者與人們生活的關(guān)系，知道自己的應(yīng)該做才是尊重他們了解在我們的身邊有哪些社區(qū)勞動(dòng)者在為我們服務(wù)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道不同的社區(qū)工作者與人們生活的關(guān)系，懂得尊重他人的工作，能用自己的方式表達(dá)對(duì)他們的感謝之情

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一:假如沒(méi)有他們??

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)為我們服務(wù)的社區(qū)勞動(dòng)者進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，感受到社區(qū)勞動(dòng)者給我們的生活帶來(lái)的方便，我們的生活離不開(kāi)身邊的這些服務(wù)者們。（出示課件：堆滿垃圾的小區(qū)一角）你們知道這時(shí)我們需要誰(shuí)為我們提供服務(wù)嗎？你能想象得到，假如沒(méi)有了清潔工的勞動(dòng)者，我們的生活將會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答后，師出示課件）接下來(lái)，請(qǐng)你們

想象一下，假如他們的勞動(dòng)我們的生活將會(huì)怎樣呢？

假如沒(méi)有小區(qū)保安勞動(dòng)。假如沒(méi)有理發(fā)師傅。假如沒(méi)有了農(nóng)村科技人員。??

（學(xué)生小組討論，然后全班交流）

談話：通過(guò)剛才的想象，現(xiàn)在你想說(shuō)些什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，估計(jì)：①我們離不開(kāi)這些服務(wù)者。②他們太辛苦了，我要對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。③我們要尊重他們的勞動(dòng)??

對(duì)策：出示小區(qū)滿是垃圾等圖片，并說(shuō)明沒(méi)有他們我們的生活將會(huì)是怎樣的）過(guò)渡：如果沒(méi)有他們，我們的生活無(wú)法想象；如果沒(méi)有他們，我們對(duì)未來(lái)如何暢想？是他們用自己的微薄之力，使社會(huì)灑滿陽(yáng)光！

活動(dòng)二：情景表演學(xué)會(huì)謝謝

1、談話：在我們身邊有那么多的人默默無(wú)聞地為我們忙碌著，以前也許我們并沒(méi)有意識(shí)到這些勞動(dòng)者的存在對(duì)我們有多重要。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后你該怎樣做呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

4、師：老師這兒有一個(gè)小朋友，他也常常在說(shuō)謝謝，你們看他真的會(huì)謝謝嗎？（出示學(xué)生生活場(chǎng)景）

師：看了這個(gè)學(xué)生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會(huì)怎么做呢？分小組自己選擇一個(gè)小片段表演出來(lái)。（小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景表演）

師；哪一組先來(lái)，學(xué)生表演老師適時(shí)地提問(wèn)：為什么你會(huì)這樣做呢？（學(xué)生表演）

5、師：看來(lái)我們對(duì)人表達(dá)感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來(lái)表達(dá)你內(nèi)心的感激之情呢？

6學(xué)生小組討論：以自己的方式向?yàn)槲覀兎?wù)的勞動(dòng)者表達(dá)自己的感激之情（畫(huà)畫(huà)，表演等形式）

7、總結(jié)：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)感謝，一個(gè)眼神、一聲問(wèn)候；一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，無(wú)處不閃現(xiàn)著愛(ài)的火花，讓我們將這份愛(ài)不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問(wèn)候和真誠(chéng)的感激，讓我們每個(gè)人都在這樣充滿愛(ài)的和諧家園中生活、學(xué)習(xí)！

五、愿我們的社區(qū)更美好

教學(xué)目的：

通過(guò)為社區(qū)設(shè)計(jì)藍(lán)圖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，通過(guò)為社區(qū)的未來(lái)提建議，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與社區(qū)建設(shè)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談話：社區(qū)的發(fā)展靠大家的智慧和努力，作為社區(qū)的一員我們應(yīng)該為社區(qū)的建設(shè)出一份力。

二、新課：

活動(dòng)（１）：為社區(qū)的發(fā)展提合理化建議 學(xué)生先討論發(fā)言，再把好的建議寫(xiě)下來(lái)

活動(dòng)（２）：設(shè)計(jì)發(fā)言提綱，在班內(nèi)里開(kāi)展“我是社區(qū)負(fù)責(zé)人”的演講活動(dòng)。活動(dòng)（３）：為社區(qū)設(shè)計(jì)美好藍(lán)圖。

發(fā)揮你的聰明才智，和創(chuàng)造力，為社區(qū)未來(lái)的居住環(huán)境，服務(wù)設(shè)施，娛樂(lè)場(chǎng)所，教育設(shè)施等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

學(xué)生設(shè)計(jì)藍(lán)圖，教師巡視 表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品 教師總結(jié)全課。

第三單元 熱愛(ài)自然珍愛(ài)生命

一、認(rèn)識(shí)自然

教學(xué)目的：

體驗(yàn)大自然養(yǎng)育了人類(lèi)；自然災(zāi)害既是客觀存在的又與人類(lèi)的行為息息相關(guān)；積極參與保護(hù)自然環(huán)境的活動(dòng)要從我做起。

教學(xué)重難點(diǎn)：

保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。

第一課時(shí) 大自然養(yǎng)育了人類(lèi)

教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入：

出示主題圖畫(huà)問(wèn)：圖上有什么？給你什么感受？生答

二、新課

出示幾幅大自然美景的圖畫(huà)讓學(xué)生觀察欣賞。

講：大自然給了我們廣袤的土地，清新的空氣，茂盛的森林，溫暖的陽(yáng)光。人類(lèi)與自然融為一體，那是多么美好的景象啊！

提問(wèn)：大自然為人類(lèi)的生存提供了什么？ 學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果 教師小結(jié)

讀書(shū)上的小詩(shī)體會(huì)大自然的恩惠，說(shuō)說(shuō)大自然不光屬于我們還屬于誰(shuí)？ 學(xué)生回答：還屬于動(dòng)物和植物。

教師小結(jié)：對(duì)動(dòng)物植物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，和我們共有一個(gè)家園我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們。

第二課時(shí) 自然災(zāi)害

將大自然給了我們?cè)S多好處，也給人類(lèi)帶來(lái)了許多的災(zāi)難。比如976年的唐山大地震，1998年的特大洪水。

談?wù)勀銓?duì)這兩次自然災(zāi)害的了解

生回答，教師補(bǔ)充。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些自然災(zāi)害，他有哪些危害？ 學(xué)生回答 教師小結(jié)。

第三課時(shí) 保護(hù)生存環(huán)境

讀課文《釣魚(yú)》說(shuō)說(shuō)這篇課文給了你什么啟示？為什么要保護(hù)環(huán)境 ？ 學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

問(wèn)：為什么近年來(lái)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生除了自然的原因之外人類(lèi)對(duì)自然的破壞也是重要原因。人類(lèi)的那些行為對(duì)自然環(huán)境有影響呢？

生答師小結(jié) 指導(dǎo)填書(shū)

我們的家鄉(xiāng)四季有哪些自然災(zāi)害？設(shè)計(jì)調(diào)查提綱，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，了解自然災(zāi)害情況。讀書(shū)上短文了解保護(hù)環(huán)境的重要性。說(shuō)說(shuō)有哪些隨手可做的環(huán)保小事，再寫(xiě)下來(lái)。教師總結(jié)。

二、防止火災(zāi)

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，能夠意識(shí)到預(yù)防火災(zāi)的責(zé)任。體驗(yàn)消防隊(duì)員的辛苦以及其他人

在火災(zāi)發(fā)生時(shí)的協(xié)同互助精神。

能力：在日常生活中要具有防火意識(shí)，能夠消除火災(zāi)隱患。知道怎樣報(bào)火警。知識(shí)：杜絕引起火災(zāi)的行為，知道報(bào)火警的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，在日常生活中具有防火意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解報(bào)火警的注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

火對(duì)于我們并不陌生，誰(shuí)能告訴老師你所知道的火有那些用途？請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言（做飯，取暖，照明等）

看來(lái)火對(duì)于我們的確很重要，但是有時(shí)火卻給我們帶來(lái)另一幅畫(huà)面。

二、圖文交流、感知體驗(yàn)

1、看圖，提出問(wèn)題：

你看到了什么，想到了什么？讓學(xué)生充分的說(shuō)。

2、讀相關(guān)火災(zāi)的文字報(bào)道，給學(xué)生聽(tīng)。

3、分小組討論交流，分析發(fā)生火災(zāi)的原因，感受火災(zāi)帶給人類(lèi)的危害。

4、師生交流，分析火災(zāi)發(fā)生的原因。

三、案例分析、深入感悟

1、火災(zāi)不僅毀壞物質(zhì)財(cái)產(chǎn)，造成社會(huì)秩序的混亂，還直接或間接危害生命，給人們的心靈造成極大的危害。每年都有許多兒童被火災(zāi)奪去生命。同時(shí)因兒童用火不慎引起的火災(zāi)也不在少數(shù)。下面就請(qǐng)大家和老師一起看下面兩個(gè)事例：

2、實(shí)物投影出示教科書(shū)中兩個(gè)案例，并讀給學(xué)生聽(tīng)。1)讓學(xué)生試著想下去，接下來(lái)會(huì)發(fā)生?? 2)造成火災(zāi)的原因是什么？

四、了解火警、拓展延伸

1、設(shè)想：如果這件事發(fā)生在你的身邊，你會(huì)怎樣做？ 讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

2、通過(guò)學(xué)生發(fā)言引出火警電話“119”。

創(chuàng)設(shè)情景讓一位學(xué)生試著表演撥打“119”的情景。

3、從上一位同學(xué)的表演來(lái)找出不足之處。讓學(xué)生自由發(fā)言，給他們?cè)O(shè)想的空間。

4、師生共同總結(jié)撥打“119”的方法和注意事項(xiàng)。

5、再讓同學(xué)試著表演此情節(jié)。

五、首尾呼應(yīng)、警鐘長(zhǎng)鳴

1、出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次感悟火災(zāi)的危害。

2、談收獲感悟。

3、教師小結(jié)，提醒大家一定要注意安全防火！

四 防止火災(zāi)

火災(zāi)：財(cái)產(chǎn)身心生命 撥打“119”

1、說(shuō)清火災(zāi)發(fā)生的詳細(xì)地點(diǎn)，是何引起。

2、留下聯(lián)系電話，姓名。

3、說(shuō)清火勢(shì)大小。（不準(zhǔn)假報(bào)火警）

三、當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)

教學(xué)目的：

態(tài)度：體驗(yàn)災(zāi)害中人與人互相救助的可貴精神，提高災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的保護(hù)意識(shí)；能力：學(xué)會(huì)災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生辦法，懂得自救和互救。知識(shí)：了解地震，洪水等重大自然災(zāi)害的破壞性，知道面對(duì)自然災(zāi)害的逃生辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，特別是地震的一些逃避辦法，懂得如何自救和互救。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的逃生辦法。使學(xué)生懂得當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，一定要鎮(zhèn)定，要堅(jiān)持到底，不要輕易放棄！

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入本課：教師：災(zāi)害看似和我們很遙遠(yuǎn)，實(shí)際呢？

2、提問(wèn)：“你最想說(shuō)的一句話？”

3、學(xué)生回答。

4、當(dāng)學(xué)生回答出災(zāi)難可能隨時(shí)發(fā)生時(shí)，教師提問(wèn)：“我們常見(jiàn)的自然災(zāi)害有哪些？”教師請(qǐng)小記者回答。教師給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，肯定他們的積極發(fā)言。

5、學(xué)生以自己的方式回答

6、教師給出板書(shū)：

7、提問(wèn)：“這是什么災(zāi)害”

8、學(xué)生回答。

9、教師給出板書(shū)：(一)水災(zāi)

（1）、小記者們介紹水災(zāi)的狀況和原因。（2）、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言叫學(xué)生評(píng)論后，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）、教師不失時(shí)機(jī)給積極當(dāng)“小記者”的同學(xué)以表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)他們的踴躍發(fā)言。（4）、教師問(wèn)：“那我們?cè)鯓幼跃然ゾ龋俊保?）、教師給出板書(shū)“我們?cè)鯓幼跃然ゾ龋俊保?）、學(xué)生小組討論。

（7）、根據(jù)自己的資料和討論情況班內(nèi)發(fā)言。（8）、教師找學(xué)生評(píng)論后，根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)。

（9）、學(xué)生自由讀課本73頁(yè)中的故事，教師找學(xué)生朗讀。（10）、教師問(wèn)：“聽(tīng)了剛才的故事，你想說(shuō)什么？”

（11）、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)說(shuō)出“當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，一定要鎮(zhèn)定，要堅(jiān)持到底，不要輕易放棄！”

11、給出地震圖，問(wèn)：“這是什么情況？”

12、學(xué)生回答后，教師板書(shū)“

（二）地震”

（1）、課件給出：今年是唐山大地震30周年，你們的長(zhǎng)輩經(jīng)歷了這場(chǎng)震驚人寰的災(zāi)難，小記者們，把你采訪的故事告訴大家好不好？

（2）、學(xué)生講出自己采訪地震中的故事資料。（3）、教師課件給出板書(shū)：“地震中怎樣逃生？” A、書(shū)中74頁(yè)的四幅圖，叫學(xué)生討論對(duì)錯(cuò)

B、學(xué)生回答出對(duì)錯(cuò)，教師發(fā)問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)已有資料的逃生辦法。

注意：課本給出的藏在桌子底下的方案不是很好 因?yàn)樽雷又虚g承受力比桌子兩邊承受力小。C、教師：你還有哪些逃生辦法？ D、學(xué)生討論。E、班內(nèi)發(fā)言。

F、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。G、小組討論表演 H、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演。I、教師點(diǎn)評(píng)。

J、師生共讀75頁(yè)“創(chuàng)造生命的奇跡”故事。

K、找學(xué)生閱讀，讀后班內(nèi)評(píng)議“為什么會(huì)有‘創(chuàng)造生命的奇跡’的故事”

L、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，一定要鎮(zhèn)定，要堅(jiān)持到底，不要輕易放棄！”

（4）教師提問(wèn)：“地震有沒(méi)有前兆呢？”（5）、學(xué)生根據(jù)自己的資料發(fā)言。（6）、教師根據(jù)時(shí)間出示一些歌謠。（7）、課件給出地震知識(shí)的FLASH。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、分類(lèi)整理水災(zāi)、地震知識(shí)資料，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話

2、分類(lèi)整理其他災(zāi)害資料，你有什么辦法預(yù)測(cè)，制止這些自然災(zāi)害嗎？寫(xiě)出來(lái)。

四、模擬游戲——爭(zhēng)取生存時(shí)間

教學(xué)目的：

1、通過(guò)模擬水災(zāi)中的逃生和地震中的避難的活動(dòng)，來(lái)鞏固水災(zāi)中的逃生和地震中的避難的方法

２、加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固水災(zāi)中的逃生和地震中的避難地方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們我們今天來(lái)做兩個(gè)模擬游戲－爭(zhēng)取生存空間，看誰(shuí)在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)逃生的方法最正確。

二、新課：

１、教師出示水災(zāi)中的逃生的課件，演示水災(zāi)發(fā)時(shí)的情景，讓學(xué)生選擇逃生的方法和工具，應(yīng)該先做什么后做什么？ 學(xué)生回答

評(píng)選出最佳答案填寫(xiě)在書(shū)上。

2、在教室中進(jìn)行地震中的避難的模擬游戲

教師：同學(xué)們假設(shè)現(xiàn)在發(fā)生地震了我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生紛紛選擇躲避地方法 游戲結(jié)束師生共同評(píng)價(jià)剛才誰(shuí)做得對(duì)誰(shuí)做得不對(duì)，選出正確的做法加以表?yè)P(yáng) 指導(dǎo)學(xué)生把自己在游戲活動(dòng)中的感想寫(xiě)在書(shū)上。