第一篇：豐收了說課稿

《豐收了》說課稿

教材分析

北師大版小學三年級上冊34—35頁，整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法。本節課是在學生已經掌握表內除法以及整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法的基礎上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數除以一位數的計算方法打下堅實的基礎。學情分析

在學習本節課之前，學生已經學習了簡單的兩位數乘一位數的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡的特點，學生往往會從自己生活經驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，我結合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結合已有的的生活

經驗，進行有意義的數學思考與交流，促進對數學的理解。教學目標

1、探索并掌握整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化；

2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3、在探索與發現的過程中，激發學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。教學重難點

重點：探索并掌握整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化。

難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。教法、學法

為了使數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中得到理解與發展，這節課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行自主探索、合作交流等活動，進一步激發學生學習數學的熱情。教學準備：多媒體課件 教學設計

本著讓學生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學有所得”的理念，我設計了如下教學過程：

第一環節：復習

古人云：溫故而知新，對前面學過的知識進行復習、為學習新課作鋪墊。第二環節：創設情境，談話導入

讓學生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節，從而引出課題《豐收了》。第三環節：自主探索、獲取新知，我設計了以下活動：

活動一：首先出示課本主題圖

（一），讓學生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數學信息？并根據數學信息提出數學問題？學生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”

其次，讓學生自己寫出算式，并在小組內交流自己的算法。最后，小組匯報，教師總結，讓學生體會算法的多樣化。活動二：出示主題圖

（二），幫助山羊伯伯解決問題“需要運多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數除以一位數的計算方法。教科書并沒用呈現具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵學生獨立探索，并有效表達自己的想法。然后匯報總結計算方法。

活動三：算一算，你發現了什么？

通過計算、觀察每組算式蘊含的規律，進一步理解和掌握除法口算的計算方法。讓學生深刻明白：兩個數相除，除數不變，被除數擴大到原來的幾倍，商也擴大到原來的幾倍。并鼓勵學生依照規律，再寫一組類似的算式，有助于學生進一步加深對規律的體會和對計算方法的掌握。

第三環節：應用新知，培養能力，我設計了一下活動：

活動一：自我挑戰。我讓學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說計算的方法。活動二：解決問題，根據學過的知識，解決生活中的數學問題，讓數學與生活緊密聯系在一起。

第四環節：課堂總結，讓學生說一說自己的收獲。

我讓學生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。然后，我結合板書進行總結，幫助學生構建起知識的框架，使知識條理化、系統化。最后，我通過故事來結束這節課，由此對學生進行思想教育。

板書設計

豐收了

整十數、整百數、整千數除以一位數的口算

平均每只小兔分多少根蘿卜？

60÷2=30（根）

想： 6÷2=3

60÷2=30

30×2=60

60÷2=30

6個十除以2等于3個十，3個十就是30

答：平均每只小兔分30根蘿卜。

第二篇：豐收了說課稿

中班數學：豐收了（說課稿）

一、說教材

說起數學，大家都覺得比較枯燥單調，但是掌握初步的數學知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學、樂意學，激發對數學活動的興趣。引導幼兒在與環境的相互作用過程中，培養幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了豐收的水果作為這個主題。

二、說教育目標

實施這個活動的目標在于：

1、認知方面。在秋天的豐收中感知兩種物體數量的多少,享受數學活動的樂趣。

2、能力方面。會用觀察比較數數對應等方式比較兩組物體的多少。

3、情感目標。體驗豐收帶來的快樂

三、說內容 ：數學活動的內容應具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內容有所感知和體驗，對這一內容獲得較豐富的感性經驗。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗規律的氛圍中，對于規律這一內容有了較豐富的認識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實際緊密聯系。內容應該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數學可以解決人們生活中所遇到的問題。活動選擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運用數學方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規律，從而運用規律這一數學概念來解決排序的問題.四、說教學手段

操作法是數學活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主，充分發揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運用了鋪路、為小動

物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。真正體現了幼兒在學中玩，玩中學。

五、說教學過程

一、導入活動：秋天來了，果園里的果子豐收了，我們一起來看看都有些什么呢？ １、孩子們分別說一說

２、提問：這些水果要送給小動物們，多的送給多的小動物，少的送給少的小動物。

3、我們一起來看一看，樹上的梨子，哪邊的多？哪邊的少？

4、引導幼兒感知誰多誰少

5、再次出示柿子圖片，讓幼兒感知數量的多少。哪邊的柿子多？哪邊樹上的柿子少？你是怎么看出來的?

二、引導幼兒去發現比較兩組物體多少的不同方法

１、出示圖片一請幼兒觀察并回答問題哪個多哪個少？

２、出示圖片二 在請幼兒說說你用什么方法知道哪邊多哪邊少？

３、出示圖片三引導幼兒用不同的方法進行比較

4、小結比較兩組物體數量多少的辦法。

三、送水果游戲

１、兔子有幾個？柿子我們應該送給哪個小動物？

2、小鴨子有幾個？蘋果應該送給哪個小動物？他應該得到什么水果。

3、梨子應該送給小動物？小動物有幾個？

四、操作練習：請幼兒打開書，觀察比較每一組物體的多少，在數量多的一組涂上顏色。

六、說活動延伸： 在活動實施后，在區角活動中繼續設置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區鋪路；設計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規律排序的知識技能。

七、說活動效果 ：整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發揮了幼兒的主動性、參與性、創造性，目標達成良好。

楊 公苑

2104年11月24日篇二：豐收之歌說課稿

《豐收之歌》說課稿

雙溝鎮陳灣中心小學

各位老師，大家好！我今天說課的內容是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的內容，課題叫《豐收之歌》。

一、說教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

（二）學情分析

由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下學習目標。

（三）學習目標：

1、“情感”目標：

通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收獲要付出辛勤的勞動。

2、“知識與技能”目標：

學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過程與方法”目標：

在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。

（四）學習重難點

根據《音樂新課標》確立的階段目標和學生的實際情況，我確定了以下重點：

1、學習重點：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。針對二年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

2、學習難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說教法、學法

1、說教法

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考 慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設計了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。

2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象地表達演唱時間的長短，讓學生更容易理解。

3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

4、積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

2、說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：

1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節奏的學習過程中我充分發揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發現。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。

三、教學過程設計

本堂課我針對學習目標，對每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

（一）創設情境，激趣導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，馬上學生進入了狀態。這樣，學生的學習興趣得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維，提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點 為了讓學生能輕松愉快地學會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時候就讓學生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學生自主地探索一音多字的唱法，發揮了學生的主動性。

3、教師哼唱，再次感受

在學生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、學唱歌詞：

在解決一音多字，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。

2、歌曲處理 通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。

本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充

分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！篇三：豐收樂說課稿

湘教版小學音樂第十一冊

第四課《豐收樂》說課稿

玉帶街道黃官小學 張楠

尊敬的各位領導，老師們，大家好：

今天我說課的內容是湘教版小學音樂第十一冊第四課《豐收樂》，主要包

括以下五個方面的內容。

一、說教材

根據湘教版小學音樂第十一冊第四課的內容——《豐收樂》，對象是六年

級的學生。本課是以豐收為情景，以歡慶豐收，贊美生活為主題的鄉土氣息

濃郁的單元組合。安排了聽賞《豐收大鑼鼓》和演唱《山鄉的彩云》與〈〈栗 子大豐收〉〉這三個相互聯系的內容，目的在于讓學生在音樂中感受豐收的喜

悅，體驗生活的快樂。本課我準備用兩個課時，第一課時聽賞〈豐收鑼鼓〉，學習歌曲〈山鄉的彩云〉；第二課時學習〈栗子大豐收〉。我說課的內容是第一課時的內容，聽賞〈豐收鑼鼓〉，學習歌曲〈山鄉的彩云〉。《豐收鑼鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國民間吹打音樂的鼓點和旋法，充分發揮打擊

樂器表現功能的一首既有民族風格，又具時代特點的民族管弦樂曲。樂曲由

二個部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現了一幅熱情歡快、你追

我趕的勞動場面。旋律跳蕩、情緒熱烈，第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現了人們內心的喜悅。《山鄉的彩云》是一首民歌調式的歌曲，這是一首鄉

土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅

羅喂”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩云”這一形象的比喻，描繪出改革開放后我國農村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生

活，熱情地謳歌了黨的富民政策。

二、說教學目標

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理

念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美

體驗之中，我的教學目的是：能積極參與聽賞樂曲《豐收鑼鼓》的教學活動，能體驗這首樂曲不同的音樂情緒，能學會唱《山鄉的彩云》這首歌，感受音

樂的美感與豐收的喜悅。

三、說教學重難點

本課是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱

歌曲，把握節奏，表現出歌曲喜氣洋洋的生活情趣；難點是音樂情緒，節奏，強弱力度的把握。

四、說學法

本課主要在教師的啟發引導下，學生積極主動地參與課堂教學，培養學

生的創新精神和實踐能力，通過引導與體驗相結合，師生互動、質疑探究來

突破難點解決問題。（1）審美體驗是通過聽，辨，分析等活動，引導與體驗

相結合來實現。（2）音樂中加強群體意識：學生在聆聽感受樂曲的基礎上，自主合作學習旋律，激發學生的學習熱情，培養學生的合作精神。（3）變難

為易的教學手段：運用情景教學雙邊活動，為歌曲中的強弱力度變化做技巧

性的鋪墊，突破歌曲中的難點。

五、說教法

基于以上對教材的認識和高年級學生思維活躍、求知欲強、善于表達的特點，我設計把“啟發誘導”、“情景教學”、“自主學習”、“愉快 教學”等多種教學方法融會貫通。力求讓學生們在和諧愉快的氛圍中主動探

索新知，意在把抽象的概念教學變得具體化、形象化、生動化。同時，也讓孩子們享受到成功的喜悅。

六、說教學過程

（一）定向

1、學生隨《豐收鑼鼓》步入教室。

2、通過交流

師：同學們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老要師和你們一起去領略山鄉豐收的壯景。激發學生的興趣，營造豐收的氣氛，為聽賞〈豐收鑼鼓〉作鋪墊。

（二）山鄉晨曲

1、觀賞山鄉豐收場景圖片。學生交流觀后感。情景導入，讓學生感受豐收場景。

2、老師展示多煤體上的旋律，老師彈唱，學生體驗音樂的強弱以及力度的變化，并隨琴模唱引導與體驗相結合，師生互動。

（三）山鄉的節奏

運用山鄉的節奏，組織教學活動，進一步體驗節奏強弱的對比，既易于掌握，又能激發學生的興趣。（展示山鄉的節奏譜，老師敲擊）學生聆聽山鄉的節奏，注意聽辨強弱力度對比。同學們用手模擊山鄉的節奏。引導學生積極參與實踐活動。學生分角色按強弱或節奏句對擊山鄉的節奏，進一步體驗山鄉的節奏感和力度變化。

（四）山鄉的歌

1、旋律體驗，學生在聆聽感受樂曲的基礎上，自主合作學習旋律。學生邊觀賞山鄉的豐收圖，邊聆聽歌曲。學生在聆聽感受樂曲的基礎上，學習

旋律。通過用“lu”哼唱解決倚音。學生用“lu”輕聲哼唱旋律。學生劃拍認讀旋律，師生合作，生生合作共同突破難點，全班跟琴齊唱全曲。

2、學唱歌詞聽示范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的伴奏力度變化。（1）聽示范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的伴奏力度變化。

（2）學生跟伴奏唱歌詞。（3）采用男女生分句接龍，等各種方式熟悉歌曲。

3、參與表現（1）討論歌曲的演唱情緒。（2）學生討論一，二樂句，體驗后講出一，二句的演唱情緒是抒情的，優美的。（3）學生商議三，四，五，六樂句的演唱要求。（這部分在演唱時強弱對比要分明，要把看到山鄉豐收景象后的喜悅心情用歡快的情緒演唱出來。）學生演唱最后兩句，體驗結束句興奮，幸福的情感，總結出用抒情，激動的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。討論表現歌曲的方式。進一步體驗歌曲的情感，培養學生的合作精神。如：由男同學演唱有強力度記號的部分，由女同學演唱有弱力度記號部分，其余部分全班齊唱。進一步體驗歌曲的情感，培養學生的合作精神。

（五）慶祝豐收

1、用慶祝豐收自然過渡到音樂欣賞環節。過渡語：同學們，讓我們一起為豐收的山鄉慶祝吧！聽賞《豐收鑼鼓》 師：聽賞了《豐收鑼鼓》這首樂曲，你們聯想到了什么場景？

2、復聽樂曲，你能感受這首樂曲不同的音樂情緒嗎？通過聽。辨。分析等活動，使學生感受這首樂曲不同的音樂情緒。

3、討論歸納。

師：這首樂曲有兩個音了主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡，嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。

六、課堂小結

師：同學們，這節課我們的收獲真大，從領略《山鄉的彩云》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂結束這節課吧！本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。初走上教學崗位，在教學方面我還存在很多不足的地方，請各位領導和老師們提出寶貴意見，我定虛心接受。謝謝！篇四：北京市義務改革實驗教材第三冊5課《豐收了》說課稿

北京市義務改革實驗教材第三冊5課《豐收了》說課稿

大興區北京小學翡翠城分校的美術老師黃遠

尊敬的各位老師下午好，我是大興區北京小學翡翠城分校的美術老師黃遠。今天我說課的內容是人美版北京市義務改革實驗教材第三冊5課《豐收了》一課。下面我將從以下六個方面進行說課：

?

一、指導思想、理論依據 ?

二、教學背景分析

?

三、教學目標及重、難點 ?

四、教學策略 ?

五、教學過程 ?

六、本課亮點

一、指導思想及理論依據

本課是設計·應用領域的內容。

本課將以《小學美術課程標準》為指導，面向全體學生，以學生發展為本。以建構主義學習觀和教學觀作為理論支撐。通過多種教學手段，激發學生學習美術的興趣，特別突出美術教學的直觀性原則。通過欣賞、拼擺、演示等教學方式，引導學生掌握組織畫面的方法，培養學生的造型表現能力及創新精神，學生可以根據自己的能力和愛好選擇不同的表現形式，用美術的方法去表現生活。最后通過多元評價體現建構意義。

二、教學背景分析

1、教學內容分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域的內容，是一節與學生生活密切相關的繪畫創作課。教師充分利用現代化的教學手段，提供大量的圖片資料，讓學生去嘗試體驗豐收后的喜悅。在本節課的學習過程中，學生要認識各種果實的外形，了解豐收季節豐富美麗的色彩，通過教師的拼擺和直觀演示學習組織畫面的方法。同時，根據自己的能力及喜好，充分利用繪畫，剪貼等方法，創作一幅表現“豐收了”的作品。并且在創作的過程中，體會豐收的喜悅。教學內容分析：在第六冊《畫民間玩具》、第七冊《我設計的鞋》和《石膏

浮雕》，本冊的《走訪民間藝人》等課中已介紹過虎的民俗文化。通過上一節《虎頭裝飾》的學習，已深入的講過在我國民間，老虎被作為驅邪除惡、保佑平安幸福的吉祥物。本課在之前教材學習的基礎上不再把分析虎頭裝飾特點及方法作為 學習重點，而是學習如何合理利用廢舊材料進行制作虎頭裝飾，突出虎的特征。

2、學情分析：

認知能力分析：本節課的教學對象是四年級學生。在認知方面學生已學會對比觀察方法，對虎的特征、民俗文化、色彩寓意已非常熟悉。在造型表現方面能夠運用夸張變形等裝飾手法進行藝術表現。

3、預設問題

在學習過程中可能遇到的問題：在設計虎頭時對材料的加工不夠有創意，裝飾虎頭時選擇的材料運用得不夠巧妙，這也將成為學習的難點。

三、教學目標及重、難點

知識與技能：利用多種廢舊材料進行虎頭裝飾，設計與制作。

過程與方法：通過欣賞作品圖片、對材料進行分析和小組研究的方法學習用廢舊材料制作裝飾虎頭。

情感態度價值觀：通過老師的介紹和自己動手收集廢舊材料制作虎頭裝飾,激發學生對自然環境的認識和對野生動物愛護之情，由此樹立起學生積極主動的環保意識。

重點：選擇合適的廢舊材料制作虎頭裝飾,并能合理運用材料。難點：廢舊材料的巧妙運用。

四、教學策略

根據教學內容及教學特點的需要，本課我主要采取了自主探究和演示等教學方法：

1、自主探究法：在教學活動中，讓學生通過小組討論學會自主觀察、分析、研究、掌握學習方法成為學習主人。

2、直觀演示法：演示法具有很強的直觀性，有利于提高學生掌握知識的學習能力，通過教師演示制作，引導學生觀察、比較、感受進行學習。

五、教學過程

一、復習導入

1、教師出示圖片，引導學生回憶舊知。之前學生畫過民間玩具虎、欣賞過虎頭鞋、做過虎的石膏浮雕，還欣賞過很多虎的民間藝術品。通過學習對虎的特征和民俗文化已非常了解了。

2、復習鞏固虎頭裝飾的藝術表現手法：

出示教材中的圖片，觀察虎的形象特征（色彩、五官、花紋）

請學生看圖填寫： 虎的主要形象特征是（王字），裝飾色彩（鮮艷），五官運用了（夸張變形）表現手法，花紋運用了（添加簡化）表現手法。

3、觀察范圖引發學生對廢舊材料的興趣：

出示書中廢舊材料制作的作品，我向學生提問：仔細觀察，這件作品都用了哪些材料？

經過觀察學生回答（用勺子、叉子、梳子、瓶蓋、方便面桶做成的），通過分析知道，生活中的廢舊材料也能組合出這么有趣的裝飾品，從而引出課題——虎頭裝飾（巧用廢舊材料）同時還激發了學生對廢舊材料的興趣。

二、新授 探究

1、分析研究作品的“選材”與“巧用”：：

出示教師收集的幾組不同的廢舊材料。并將每組廢舊材料做成一件虎頭裝飾的作品，展示給學生觀看。

設計意圖：初步了解廢舊材料的可回收和利用性。

我把根據形、色、花紋做成的四件虎頭裝飾，發給各組，請學生對比圖片和作品思考兩個問題。（問題以卡片的形式發給了學生）

觀察思考后回答：

① 作品的材料在顏色和形狀上有什么特點？

通過觀察分析，學生能準確的答出

在色彩上：紅、橙、黃為主要色彩。突出喜慶祥和，保佑平安辟邪的民俗文化寓意。

在形狀上：夸張的圓蓋做眼睛和耳朵，勺子做鼻子等，更好的突出虎的形象特征。

② 老師是如何巧妙地運用這些材料的特點進行虎頭裝飾的？

巧用材料上的形狀色彩和有特點的圖案剪貼后直接裝飾運用。還有這件作品，虎臉上的王字、眼睛、眉毛、牙齒等都是用其它材料的圖案剪下來直接粘貼的。

有特點的圖案 形狀像眉毛 排列像牙齒

下面這兩件作品則是利用材料本身原有的花紋，或傳統圖案當裝飾。比如這件作品選材就很有意義，選了一個有虎剪紙圖案的盒子。還巧用了這個圖案當鼻子。更加凸顯了虎的文化。

設計意圖：通過自主探究讓學生明確“巧用”的意義，并且這樣的學習方式提高了學生分析能力的同時解決了本課重難點。

2、教師示范虎頭裝飾步驟：

下面是我的課堂演示。通過有較強直觀性的演示，有利于提高學生掌握知識的能力。方便學生觀察、學習和感受。

3、欣賞學生作品。

設計意圖：為了能啟發學生更好的利用廢舊材料表現虎頭裝飾，開闊他們的思路。我下面安排了欣賞環節。

吃驚的老虎、微笑的老虎、它的嘴巴是巧用現成的圖案、塑料瓶也是很好的材料、這個盒子上的彩條特別適合做虎身的花紋、它的鼻子和胡子是利用盒子原有圖案。

三、藝術實踐

讓學生大聲念出作業要求

作業要求：

要求：

（1）巧妙的運用各種廢舊材料設計制作。

（2）大膽創新、造型美觀。

輔導要點：

輔導中針對材料運用不夠合理，動手能力較弱的同學予以指正和幫助。對作品制作巧妙的同學及時表揚。篇五：豐收之歌說課稿

《豐收之歌》說課稿

各位老師，大家好！我今天說課的內容是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的內容，課題叫《豐收之歌》。

一、說教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

（二）學情分析

由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下學習目標。

（三）學習目標：

1、“情感”目標：

通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收獲要付出辛勤的勞動。

2、“知識與技能”目標：

學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過程與方法”目標：

在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。

（四）學習重難點

根據《音樂新課標》確立的階段目標和學生的實際情況，我確定了以下重點：

1、學習重點：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。針對二年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

2、學習難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說教法、學法

1、說教法

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保

持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設計了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。

2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象地表達演唱時間的長短，讓學生更容易理解。

3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

4、積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

2、說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：

1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節奏的學習過程中我充分發揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發現。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。

三、教學過程設計

本堂課我針對學習目標，對每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

（一）創設情境，激趣導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，馬上學生進入了狀態。這樣，學生的學習興趣得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維，提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點

3、教師哼唱，再次感受

在學生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、學唱歌詞：

在解決一音多字，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。

2、歌曲處理

通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！

《豐收之歌》教學反思

《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師“在音樂課堂中探求 符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激 發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。在教 學中，我有如下體會：

注重體現學生的主體性

學生的演唱、創編、表演實際上是一種藝術再創造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性 的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創編各種形式的表演，讓大部分學生都 感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。

不足之處

經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素 質訓練也很有關系。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠啊！

《豐收之歌》教學反思

課型是唱歌課。本節課圍繞著豐收致意主題，通過欣賞、游戲、演唱，理解勞動的艱辛以及收獲成果的喜悅。

一、創設情境，激發學習興趣。

在新課的導入環節，安排了欣賞mtv《豐收之歌》，學生通過畫面感受到了丹麥美麗的自然風光和秋天豐收的喜悅。在第二次欣賞時，把學生的注意力 引導到音樂方面。學生用肢體動作表現對歌曲韻律的理解。歌曲以歡快活潑的曲調，舞蹈性的節奏，以及稍帶幽默感的歌詞，吸引了學生的學習興趣。

二、明確重點，引導自主學習。

因為這節課的重點是學唱歌曲，所以在學唱歌曲的時候相對來說就花費了大量的時間。在學習歌曲曲譜時，我安排學生由聽唱法向視唱法過渡來學習歌 曲。

這首歌曲共有六句，旋律有重復。根據這個特點，我設計了一個音樂游戲，把歌曲的三個樂句根據音區的高低比作三棵不同高度的果樹。學生通過看看、聽聽、唱唱、比比，反復熟悉三句的旋律。再聆聽全歌曲的音樂，聽辨三個樂句重復的順序，完整地視唱歌譜。歌詞學習時，指導學生分析歌詞和曲譜結合，大都是一字一 音，對有節奏變化的地方則重點指導朗讀。學習歌詞

三、課外延伸，激發學生情感

在這節課的最后，我用了一首古詩《憫農》來揭示本節課的主題思想：“一份耕耘一份收獲，豐收要通過辛勤勞動才能獲得。” 鼓勵學生在生活中和學習中要勤奮、努力，爭取獲得好收獲。

總的來說這節課的整體思路非常清晰，主題和教學重難點也很突出。不足的是我的各個環節的銜接不夠自然，缺少美感。歌曲具有活潑跳躍的民間舞蹈特點，在學會歌曲之后可以安排學生站起來跳一跳，增強歌曲歡快的情緒，活躍課堂氣氛。本次上的是蘇教版四年級音樂課《豐收之歌》，我仔細分析了大綱，這堂課的要求是完全融入了聽、唱、跳、奏、演為一體的綜合課程。我從中選擇了“跳”這項教學重點，讓學生很好的體驗和感受這種豐收的喜悅情緒，通過集體舞的學習培養他們相互協作的精神。課 前做了一系列的準備，熟悉四年級學生現有的水平以及上音樂課的狀態，課上能夠按照我的教學思路沉著進行，學生表現的也很認真很積極，學習集體舞的熱情高 漲，而且同學們完全放的開爭先恐后上臺表演，達到本堂課的高潮。總的來講，這堂課能夠很好的完成教學目標，但是自己對這堂課仍然需要深度反思，因為賽課的 心情和平時上課是完全不一樣的，不能很好的放松融入到學生中去，沒有能全面的關注到學生的表現，這還需要在以后的教學中不斷改進，多動腦，多思考，盡快能 在音樂課堂上游刃有余 唱歌教學是一種技能教學，也是音樂課的基本內容，我們不能只是捆綁式的枯燥說教和機械操 作，應該把音樂美的魅力與樂趣融入唱歌教學。上完這節課后，筆者深深地感受到了情境教學的魅力。它以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學生學習心理 特點和接受生活實際的情境的創設，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，提高了學生的思維品質，加強了學習的效率。以唱歌為主的綜合課既能凸顯唱歌教學的主體地位，同時又通過欣賞、感受、表現、合作等綜合的形式較為全面地擴大學生的音樂文化視野，這一系列的活動都離不開音樂情境的創設。這堂課通過創設“新疆音樂的特點”這一教學情境，讓它始終陪伴著孩子們快樂的學習，富有情感的演唱，是新課程理念的真實體現。蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情地腦力勞動，就會帶來疲倦。

第三篇：《豐收了》教學反思

這一課是基于學生已掌握的表分區和整十，整百，整數乘以點數在方法基礎上進一步研究的十，整百，整數除以單數在課程準備中，我重點介紹計算方法的教學，首先回顧分數的意義，讓學生審查何時使用分數來解決問題，為本課的教訓準備。然后顯示教學情況，讓學生在情況中找到數學信息，提出數學問題平均每個兔子可以得到多少胡蘿卜？然后讓學生思考和計算獨立。當學生列出60÷2時，問：你為什么喜歡這一列？在學生答案中，抽象出數學模型：將60個平均分為2分，找出每個分數，用分算來計算。然后使用小棒的方法討論計算方法，并報告計算方法。關注學生算法的多樣化和理解。這樣學生解決問題的同時也學習計算方法。

本課的教訓是：

1，情況沒有刺激學生從學習興趣中引進，課堂氛圍不活躍。2，小組沒有達到合作學習的預期效果，但優生學的交流，差學生幾乎沒有思想 測試，交換效果不是很令人滿意，結論有些牽強

3，有些學生只會計算算法的解釋有些困難。在未來的課堂上，我們應該注意這次培訓，讓學生表達自己的想法。

由于缺乏這一課，我總結了以下改進：

1，問題情況必須吸引學生，激發學生學習和學習的熱情，只有學生的主動性才能動員起來，提高學習效率。

2，小組學習的目的要明確，讓每個學生都參與到合理安排任務中學習小組成員，使每個學生都有事情要做，而不是干涸去享受。課堂氛圍似乎并不尷尬。

3，小組報告說，交流可以讓學生學會做一個好的示范，然后鼓勵學生慢慢思考自己的想法。及時和適當地向貧困學生表揚和鼓勵，增強自信心。

第四篇：水果豐收了教案

《水果豐收了》教案

教學目標：

1、正確感知5以內的數量，鞏固對5以內數字的認識。

2、學會5以內的數的點數，將相應的數量與數字相匹配，并能用手指正確表示實物的數量。

3、通過情境活動培養學生的數數能力并激發學生的學習興趣。教學過程：

一、組織課堂（3分鐘）

同學們，老師經常說，人有兩個寶，你們知道是什么嘛？（小手和大腦）我們的小手會做工，我們的大腦會思考，同學們，上課了，請和老師一起動動我們的小手吧

播放《小手拍拍》音樂（小手拍拍圖片）

二、創設情境、導入課堂（3分鐘）

（實踐活動圖片）前段時間學校組織了一次實踐活動，好玩嗎？今天老師也要帶大家去郊游，現在是什么季節了呢？秋天是個豐收的季節，有很多水果也在秋天成熟了，同學們想不想和老師一起去摘水果呢？讓我們排好隊一起去吧。（去郊游圖片）

播放《去郊游》音樂

三、摘水果。（10分鐘）

1、師：秋天到了，水果豐收了，同學們看一看，果樹上有些什么水果？（水果圖片）

2、師：我們一起把這些水果摘下來，好嗎？老師請每位小朋友摘一個你喜歡的水果。

3、摘好水果，師：水果娃娃上面還有一個小秘密，你發現了嗎？你摘的是幾個圓點的水果？

四、送水果（12分鐘）嘀嘀嘀，開來了汽車。

1、開來了幾輛車？

2、小朋友們摘了這么多水果，我們用汽車把水果運回去吧！你想讓你的水果坐那一輛汽車呢？

3、為汽車編號。

4、師：請同學們仔細看一看你的水果是你個圓點，應該乘幾號車呢？ 請同學們把水果送到點數和數字一樣多的汽車上吧

五、《神奇的手指》（5分鐘）

同學們，今天我們收獲了滿滿的水果，你們開心嗎？啊，我們今天收獲了很多的水果，老師發現剛剛我們在數水果的時候是用我們的手指表示的，我們的手指真神奇啊，你們知道他們能變成什么嗎？讓我們一起來變一變吧

播放《神奇的手指》。

六、課堂小結（2分鐘）

歌詞：

小朋友，集合啦，我們就要出發了。趕快排好隊，上車嘍。汽車汽車嘟嘟響，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發了。

汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪叫。去郊游去郊游，我們出發了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，滴滴滴滴嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，滴滴滴滴（按鼻子）。

汽車汽車快快跑，樹上小鳥渣渣叫，去郊游去郊游，我們出發了。智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。

第五篇：豐收了教學設計

時間：10、27 上午第二節課 地點：三（1）

《 豐收了》教學設計

宮集小學 李敏 教學目標：

1、結合故事情境，經歷實際分物的過程，探索并掌握整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；

2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3、經歷與他人交流算法的過程，能正確表達自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。

教學重點難點： 引導學生經歷分物過程，初步體驗分物過程與除法的內在聯系，探索并掌握口算除法的計算方法。

教學設計思路 首先進行舊知識的復習，為后面做好鋪墊；接著通過學生感興趣的豐收了的故事情境，探究整十數除以一位數的口算方法，讓學生經歷分物過程，初步體驗分物過程與除法的內在聯系，并進行歸納小結，再引導學生挑戰整百、整千數除以一位數的口算方法，從而完成本課教學目標。

教 學 過 程

一、復習鋪墊：

1、口算練習

2、填一填： 90里面有（）個

十、60里面有（）個十； 800里面有（）個百、600里面有（）個百； 420里面有（）個

十、350里面有（）個十； 500里面有（）個

十、500里面有（）個百。

二、創設情境、導入新課：

秋天到了，豐收了，誰都在收獲果實，你呢？

三、探究新知：

1、出示小兔收蘿卜的情境圖

師：仔細觀察主題圖，你能從中獲得那些數學信息？能提出什么數學問題？

師：怎么列式？

60÷2

為什么用除法？ 就是把60平均分成2份，求每份是多少？

60除以2等于多少，請你試著和你周圍的同學一起算一算。誰愿意說說你是怎么算的？ 生：因為2×30=60，所以60÷2=30 生：因為6÷2=3，所以60÷2=30 生：把6個十平均分成2份，每份是3個十，所以60÷2=30。師：這些方法都很好，你喜歡哪種方法？

2、出示山羊伯伯運白菜情境圖 請學生說說數學信息，并提出問題。獨立列式，并說說用除法的原因。自主探究算法，說說口算的過程。主要引導：把160看做16個十，16÷8=2，也就是2個十，即20.也就是先用被除數中“0”前面的數除以除數，被除數后面有幾個0，得到的商后面就添上幾個0.3、算一算，你發現了什么？ 學生獨立計算結果

觀察并想一想：每組的三個算式有什么關系？你發現了什么規律？

組織學生交流，說說自己的發現。學生自己寫出這樣的算式，小組交流。

小結：整十數除以一位數，可以把它看做表內除法算出商，被除數的末尾有一個0，就在商的末尾添一個0。

四、鞏固練習：課本第35頁

1、學生獨立完成第2題 同桌交流怎么算，再匯報。

2、獨立完成第1題，說說發現了什么？

3、完成第5題，提高學生的運算能力。（1）小題練習口算乘法（2）綜合性強

4、完成第3題，混合運算 準備計算卡片，小組接力比賽。交流，并說說運算順序。

5、完成第4題，訓練綜合能力。

五、歸納總結： 這節課你學到了什么？

整十整百整千數除以一位數，可以看做表內的除法算出商，再在商的末尾添上0，但要細心想想添幾個0。

板書設計：

60÷2=30（人）160÷8=20（次）

豐收了

答：平均每輛車坐30人。答：需要運20次。