第一篇：二年級上豐收了教案 文檔

豐收了

教學目標：

1、知識與技能：

知識：了解豐收季節暖融融的色彩，學習前后遮擋關系的知識。

技能：運用學過的繪畫知識，用繪畫或剪貼的方法，創作一幅表現豐收場景的作品。

2、過程與方法：

通過觀察、感受、體驗、小組討論、師生互動等方式，學習主題創作的構思角度、表現方法及情感表達，創作一幅表現豐收場景的作品。

3、情感、態度和價值觀

通過表現豐收情景，培養學生熱愛生活的情感，體驗付出辛苦而收獲進步的喜悅。激發運用美術語言表達情感和表現生活的愿望，培養學生的創新意識。教學重點：

感受豐收景象，體驗豐收心情。教學難點

如何運用前后遮擋關系、聚散、對比的知識表現豐收場景。教師準備：

各種水果蔬菜（實物），各種水果蔬菜的圖片 教學過程：

一、課前準備

教室展示區布置為豐收的情景（果蔬花邊）。桌面上準備滿各種果蔬。

教學意圖：擺放實物，引導體驗探究。

二、導入新課

師：每個小組的桌面上都擺著很多果實，那今天我們就以豐收了為主題來創作一幅作品，現在請同學們跟著老師一起欣賞一下豐收的景象，體驗一下豐收后的快樂心情。

顯：觀豐收景象 師生同欣賞：（品種豐富的果實，桃子、橘子）（形狀色彩不同的蔬菜黃瓜）師：哎呀！這個是？ 生：西瓜

師：西瓜大不大呀？ 生：大 師：特別大，那，到底有多大呢？我們只有跟其他的東西比一比才能知道它到底有多大？ 和人對比一下就知道了，好大!大才能體現出豐收了，顯示：結的多

師：不但長的大還結的多這些就是豐收的體現對不對？

我們繼續看茄子掛滿枝玉米堆滿倉瓜果裝滿框

我們看了這幾張圖片后我們一起來總結一下豐收的含義，那就是…..“豐收”：果實結的多，長的大，品種豐富。就是豐收的體現對不對？（對）師：我們一起去體驗豐收后人們的心情。顯：品豐收心情

師：老爺爺抱了一大抱甜瓜，他的心情是……（開心的）阿姨拿了這么多蘋果，她的心情是……（幸福的）小朋友家里掛了這么多玉米，她們是……(高興的)阿姨家的南瓜真大呀！她的心情是……（激動的）看他們的表情，她們摘果子的時候是……（快樂的）

師總結豐收心情：現在我們一起來總結一下,請你用一個詞來表達一下豐收的心情 生：（快樂、喜悅、幸福……）

師：我們把這些詞歸納為一個字你們覺得那個字合適？ 生：（“樂”）

師：我們來回憶一下，剛才我們說豐收的含義是什么呀？ 生：果實結的多，長的大，品種豐富。師：人們在豐收時候的心情是…… 生：（快樂、喜悅、幸福……）

師：現在一起來分析一下豐收的色彩 如何用色彩烘托出豐收的喜慶氣氛呢。

生：打開書11頁看著《我們在果園里》這幅作品。

師：誰能跟老師說一說，跟同學們分享一下，你看到的作品主要運用了哪些顏色？ 生：紅色黃色橙色

師：這些就是作品的主要顏色，那你們有沒有看到哪些少量的藍色和綠色呢？ 生：也有

師：大量的紅橙黃可以表現喜慶的氣氛，但是一點藍綠都不用又沒有對比了是不是。非常好，請同學們把書合上放好。

看完小朋友的作品，我們來看看畫家是怎樣用色彩表現豐收的？ 顯：農民畫作品陳志蘭的《架玉米》 師：這幅作品主要用了什么顏色？（紅）

那她少量的又使用了一些（藍色黃色綠色）為什么要少用啊？誰能說說？

生：少量的使用冷色可以襯托出喜慶的氣氛。

師：可以讓紅色更紅艷是不是?襯托出喜慶的氣氛。

師總結：我們來總結一下，剛才我們看了書上的和畫家的作品，其實要想表現豐收的色彩我們主要用那些顏色呢？（紅橙黃等……）

師：咱們看了那么多的有關豐收的作品了，你們眼里的豐收是什么樣子的呢？ 生：說一說你眼里的豐收（一個小組的學生說）師：重復，是一個畫面希望你能把它表現出來！不同的畫面，有瓜果車

太多了，她用這個來表現豐收。

好多好多的果實大家都去采摘，好非常好。

師總結：從他們的表述中我聽出來了有果實有……來表達他們的豐收。

其實剛才你們所說的你們眼里的豐收，正是老師想和同學們說的作業內容。你們剛才說的就是你想怎樣表現豐收了這個主題對不對？

你們都說出來了你們眼里的豐收，你們就一定能畫出來，是嗎？ 根據同學們的感受，老師給你們布置了一個分層的作業。顯示：怎樣表現“豐收了”主題？

（1）選擇一種果實，表現數量多。（2）選擇多種果實，表現品種豐富。

（3）選擇場景，表現快樂喜慶的豐收場景。師生：同讀作業

看了這個作業同學們肯定有很多想法。

咱們從第一個和第二個作業開始來分析一下，如果你只是想畫很多的水果，就要仔細的觀察，才能去表現對嗎？ 我們桌上有一會畫時你也可以直接畫桌上的，主要從哪開始呢？ 師解釋：形狀

色彩 質地 味道

總結基本形

生：看桌面上的水果

師：找一找你面前的水果有沒有圓形的？方形的？三角形的？ 生：邊找邊說

師：歸納起來就是我們學習的基本型。

師：你在表現很多很多水果時形狀色彩質地味道的問題都解決了，那你的畫面上還缺少一個什么關系啊？ 生：遮擋關系

師：對，遮擋關系這是我們的美術知識，用遮擋關系來表現數量多。那怎樣來表現遮擋關系呢？來和老師一起分析一下 要怎樣合理安排構圖

出示：2副圖（1副有聚散關系

1副是散亂關系）師：這2副作品你們更喜歡哪一幅？為什么？

生：喜歡第1幅有遮擋關系畫面顯得豐富第2幅畫面顯得很散亂 師：同意他的說法的舉手。我給你們鼓掌了。你們說的真好！師：1幅有大小聚散遮擋

2副構圖散畫面空

你們在畫的時候要處理好這些關系，就可以表現多，畫出豐收了的情景對吧？ 顯：把握規律：先畫前面的再畫后面的 師：臺上擺著演示

先畫前面的，再畫后面的，一層一層的逐漸添加

師：現在我們來看一下第3個作業。選擇場景，表現快樂喜慶的豐收場景。要畫一個大的場面，怎么來構圖呢？來看老師給你們拼擺一幅作品。看老師擺的時候是不是有遮擋有聚散啊？ 邊擺邊講故事

師：演示畫場景畫，只畫局部，貼上完成的作品。請同學們看。

師：看完老師的作品，咱們一起來看看其他小朋友是怎樣完成豐收了作品的？ 顯：小朋友作品

三、藝術實踐

師：每個小朋友都有自己的想法，但是必須要有一個畫畫的標準。一會同學們要按照這個標準來評價 師生同讀

1、構思獨特有新意

2、構圖飽滿有遮擋

3、色彩漸變有對比

總體要突出一個喜慶熱鬧的氣氛

師：有些學生的紙是彩色的紙貼在黑色或白色的紙上的。生：現在就拿起你的畫筆創作一幅以豐收了為主題的創作。音樂響學生畫

師：輔導并把畫完的作品貼上 四：我會評價：

師生：看展區好多同學的作品畫的已經差不多了，雖然還沒有完全的涂完顏色，但是他們的構圖，豐收的情景，熱鬧的景象，已經表現出來了。

我會評價：自選問題描述作品

1、我是怎樣突出主體或主題的。

2、我用什么新方法表達自己的感受的。

3、我怎樣選擇色彩表現喜慶氣氛的。生：介紹自己作品

師：把豐收的熱鬧、喜慶的場面表達的特別清楚，大量的使用暖色。看了這么多作品，你們是不是豐收了好多知識。

老師也豐收了好多，看到你們這么多作品就是給老師最好的禮物。

五、拓展延伸

師總結：生活中有很多美等待我們去發現，老師希望你們勤觀察多動手，畫出更多更好的作品。

第二篇：水果豐收了教案

《水果豐收了》教案

教學目標：

1、正確感知5以內的數量，鞏固對5以內數字的認識。

2、學會5以內的數的點數，將相應的數量與數字相匹配，并能用手指正確表示實物的數量。

3、通過情境活動培養學生的數數能力并激發學生的學習興趣。教學過程：

一、組織課堂（3分鐘）

同學們，老師經常說，人有兩個寶，你們知道是什么嘛？（小手和大腦）我們的小手會做工，我們的大腦會思考，同學們，上課了，請和老師一起動動我們的小手吧

播放《小手拍拍》音樂（小手拍拍圖片）

二、創設情境、導入課堂（3分鐘）

（實踐活動圖片）前段時間學校組織了一次實踐活動，好玩嗎？今天老師也要帶大家去郊游，現在是什么季節了呢？秋天是個豐收的季節，有很多水果也在秋天成熟了，同學們想不想和老師一起去摘水果呢？讓我們排好隊一起去吧。（去郊游圖片）

播放《去郊游》音樂

三、摘水果。（10分鐘）

1、師：秋天到了，水果豐收了，同學們看一看，果樹上有些什么水果？（水果圖片）

2、師：我們一起把這些水果摘下來，好嗎？老師請每位小朋友摘一個你喜歡的水果。

3、摘好水果，師：水果娃娃上面還有一個小秘密，你發現了嗎？你摘的是幾個圓點的水果？

四、送水果（12分鐘）嘀嘀嘀，開來了汽車。

1、開來了幾輛車？

2、小朋友們摘了這么多水果，我們用汽車把水果運回去吧！你想讓你的水果坐那一輛汽車呢？

3、為汽車編號。

4、師：請同學們仔細看一看你的水果是你個圓點，應該乘幾號車呢？ 請同學們把水果送到點數和數字一樣多的汽車上吧

五、《神奇的手指》（5分鐘）

同學們，今天我們收獲了滿滿的水果，你們開心嗎？啊，我們今天收獲了很多的水果，老師發現剛剛我們在數水果的時候是用我們的手指表示的，我們的手指真神奇啊，你們知道他們能變成什么嗎？讓我們一起來變一變吧

播放《神奇的手指》。

六、課堂小結（2分鐘）

歌詞：

小朋友，集合啦，我們就要出發了。趕快排好隊，上車嘍。汽車汽車嘟嘟響，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發了。

汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪叫。去郊游去郊游，我們出發了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，滴滴滴滴嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，滴滴滴滴（按鼻子）。

汽車汽車快快跑，樹上小鳥渣渣叫，去郊游去郊游，我們出發了。智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。

第三篇：豐收了說課稿

《豐收了》說課稿

教材分析

北師大版小學三年級上冊34—35頁，整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法。本節課是在學生已經掌握表內除法以及整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法的基礎上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數除以一位數的計算方法打下堅實的基礎。學情分析

在學習本節課之前，學生已經學習了簡單的兩位數乘一位數的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡的特點，學生往往會從自己生活經驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，我結合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結合已有的的生活

經驗，進行有意義的數學思考與交流，促進對數學的理解。教學目標

1、探索并掌握整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化；

2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3、在探索與發現的過程中，激發學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。教學重難點

重點：探索并掌握整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化。

難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。教法、學法

為了使數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中得到理解與發展，這節課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行自主探索、合作交流等活動，進一步激發學生學習數學的熱情。教學準備：多媒體課件 教學設計

本著讓學生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學有所得”的理念，我設計了如下教學過程：

第一環節：復習

古人云：溫故而知新，對前面學過的知識進行復習、為學習新課作鋪墊。第二環節：創設情境，談話導入

讓學生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節，從而引出課題《豐收了》。第三環節：自主探索、獲取新知，我設計了以下活動：

活動一：首先出示課本主題圖

（一），讓學生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數學信息？并根據數學信息提出數學問題？學生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”

其次，讓學生自己寫出算式，并在小組內交流自己的算法。最后，小組匯報，教師總結，讓學生體會算法的多樣化。活動二：出示主題圖

（二），幫助山羊伯伯解決問題“需要運多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數除以一位數的計算方法。教科書并沒用呈現具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵學生獨立探索，并有效表達自己的想法。然后匯報總結計算方法。

活動三：算一算，你發現了什么？

通過計算、觀察每組算式蘊含的規律，進一步理解和掌握除法口算的計算方法。讓學生深刻明白：兩個數相除，除數不變，被除數擴大到原來的幾倍，商也擴大到原來的幾倍。并鼓勵學生依照規律，再寫一組類似的算式，有助于學生進一步加深對規律的體會和對計算方法的掌握。

第三環節：應用新知，培養能力，我設計了一下活動：

活動一：自我挑戰。我讓學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說計算的方法。活動二：解決問題，根據學過的知識，解決生活中的數學問題，讓數學與生活緊密聯系在一起。

第四環節：課堂總結，讓學生說一說自己的收獲。

我讓學生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。然后，我結合板書進行總結，幫助學生構建起知識的框架，使知識條理化、系統化。最后，我通過故事來結束這節課，由此對學生進行思想教育。

板書設計

豐收了

整十數、整百數、整千數除以一位數的口算

平均每只小兔分多少根蘿卜？

60÷2=30（根）

想： 6÷2=3

60÷2=30

30×2=60

60÷2=30

6個十除以2等于3個十，3個十就是30

答：平均每只小兔分30根蘿卜。

第四篇：豐收了說課稿

中班數學：豐收了（說課稿）

一、說教材

說起數學，大家都覺得比較枯燥單調，但是掌握初步的數學知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學、樂意學，激發對數學活動的興趣。引導幼兒在與環境的相互作用過程中，培養幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了豐收的水果作為這個主題。

二、說教育目標

實施這個活動的目標在于：

1、認知方面。在秋天的豐收中感知兩種物體數量的多少,享受數學活動的樂趣。

2、能力方面。會用觀察比較數數對應等方式比較兩組物體的多少。

3、情感目標。體驗豐收帶來的快樂

三、說內容 ：數學活動的內容應具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內容有所感知和體驗，對這一內容獲得較豐富的感性經驗。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗規律的氛圍中，對于規律這一內容有了較豐富的認識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實際緊密聯系。內容應該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數學可以解決人們生活中所遇到的問題。活動選擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運用數學方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規律，從而運用規律這一數學概念來解決排序的問題.四、說教學手段

操作法是數學活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主，充分發揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運用了鋪路、為小動

物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。真正體現了幼兒在學中玩，玩中學。

五、說教學過程

一、導入活動：秋天來了，果園里的果子豐收了，我們一起來看看都有些什么呢？ １、孩子們分別說一說

２、提問：這些水果要送給小動物們，多的送給多的小動物，少的送給少的小動物。

3、我們一起來看一看，樹上的梨子，哪邊的多？哪邊的少？

4、引導幼兒感知誰多誰少

5、再次出示柿子圖片，讓幼兒感知數量的多少。哪邊的柿子多？哪邊樹上的柿子少？你是怎么看出來的?

二、引導幼兒去發現比較兩組物體多少的不同方法

１、出示圖片一請幼兒觀察并回答問題哪個多哪個少？

２、出示圖片二 在請幼兒說說你用什么方法知道哪邊多哪邊少？

３、出示圖片三引導幼兒用不同的方法進行比較

4、小結比較兩組物體數量多少的辦法。

三、送水果游戲

１、兔子有幾個？柿子我們應該送給哪個小動物？

2、小鴨子有幾個？蘋果應該送給哪個小動物？他應該得到什么水果。

3、梨子應該送給小動物？小動物有幾個？

四、操作練習：請幼兒打開書，觀察比較每一組物體的多少，在數量多的一組涂上顏色。

六、說活動延伸： 在活動實施后，在區角活動中繼續設置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區鋪路；設計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規律排序的知識技能。

七、說活動效果 ：整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發揮了幼兒的主動性、參與性、創造性，目標達成良好。

楊 公苑

2104年11月24日篇二：豐收之歌說課稿

《豐收之歌》說課稿

雙溝鎮陳灣中心小學

各位老師，大家好！我今天說課的內容是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的內容，課題叫《豐收之歌》。

一、說教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

（二）學情分析

由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下學習目標。

（三）學習目標：

1、“情感”目標：

通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收獲要付出辛勤的勞動。

2、“知識與技能”目標：

學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過程與方法”目標：

在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。

（四）學習重難點

根據《音樂新課標》確立的階段目標和學生的實際情況，我確定了以下重點：

1、學習重點：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。針對二年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

2、學習難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說教法、學法

1、說教法

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考 慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設計了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。

2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象地表達演唱時間的長短，讓學生更容易理解。

3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

4、積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

2、說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：

1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節奏的學習過程中我充分發揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發現。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。

三、教學過程設計

本堂課我針對學習目標，對每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

（一）創設情境，激趣導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，馬上學生進入了狀態。這樣，學生的學習興趣得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維，提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點 為了讓學生能輕松愉快地學會《豐收之歌》這首歌，本課的難點是一音多字，我在讀歌詞的時候就讓學生帶著問題去思考，后又通過圖示讓學生自主地探索一音多字的唱法，發揮了學生的主動性。

3、教師哼唱，再次感受

在學生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、學唱歌詞：

在解決一音多字，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。

2、歌曲處理 通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。

本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充

分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！篇三：豐收樂說課稿

湘教版小學音樂第十一冊

第四課《豐收樂》說課稿

玉帶街道黃官小學 張楠

尊敬的各位領導，老師們，大家好：

今天我說課的內容是湘教版小學音樂第十一冊第四課《豐收樂》，主要包

括以下五個方面的內容。

一、說教材

根據湘教版小學音樂第十一冊第四課的內容——《豐收樂》，對象是六年

級的學生。本課是以豐收為情景，以歡慶豐收，贊美生活為主題的鄉土氣息

濃郁的單元組合。安排了聽賞《豐收大鑼鼓》和演唱《山鄉的彩云》與〈〈栗 子大豐收〉〉這三個相互聯系的內容，目的在于讓學生在音樂中感受豐收的喜

悅，體驗生活的快樂。本課我準備用兩個課時，第一課時聽賞〈豐收鑼鼓〉，學習歌曲〈山鄉的彩云〉；第二課時學習〈栗子大豐收〉。我說課的內容是第一課時的內容，聽賞〈豐收鑼鼓〉，學習歌曲〈山鄉的彩云〉。《豐收鑼鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國民間吹打音樂的鼓點和旋法，充分發揮打擊

樂器表現功能的一首既有民族風格，又具時代特點的民族管弦樂曲。樂曲由

二個部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現了一幅熱情歡快、你追

我趕的勞動場面。旋律跳蕩、情緒熱烈，第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現了人們內心的喜悅。《山鄉的彩云》是一首民歌調式的歌曲，這是一首鄉

土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲“嗦羅羅

羅喂”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以“彩云”這一形象的比喻，描繪出改革開放后我國農村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生

活，熱情地謳歌了黨的富民政策。

二、說教學目標

新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理

念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美

體驗之中，我的教學目的是：能積極參與聽賞樂曲《豐收鑼鼓》的教學活動，能體驗這首樂曲不同的音樂情緒，能學會唱《山鄉的彩云》這首歌，感受音

樂的美感與豐收的喜悅。

三、說教學重難點

本課是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱

歌曲，把握節奏，表現出歌曲喜氣洋洋的生活情趣；難點是音樂情緒，節奏，強弱力度的把握。

四、說學法

本課主要在教師的啟發引導下，學生積極主動地參與課堂教學，培養學

生的創新精神和實踐能力，通過引導與體驗相結合，師生互動、質疑探究來

突破難點解決問題。（1）審美體驗是通過聽，辨，分析等活動，引導與體驗

相結合來實現。（2）音樂中加強群體意識：學生在聆聽感受樂曲的基礎上，自主合作學習旋律，激發學生的學習熱情，培養學生的合作精神。（3）變難

為易的教學手段：運用情景教學雙邊活動，為歌曲中的強弱力度變化做技巧

性的鋪墊，突破歌曲中的難點。

五、說教法

基于以上對教材的認識和高年級學生思維活躍、求知欲強、善于表達的特點，我設計把“啟發誘導”、“情景教學”、“自主學習”、“愉快 教學”等多種教學方法融會貫通。力求讓學生們在和諧愉快的氛圍中主動探

索新知，意在把抽象的概念教學變得具體化、形象化、生動化。同時，也讓孩子們享受到成功的喜悅。

六、說教學過程

（一）定向

1、學生隨《豐收鑼鼓》步入教室。

2、通過交流

師：同學們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老要師和你們一起去領略山鄉豐收的壯景。激發學生的興趣，營造豐收的氣氛，為聽賞〈豐收鑼鼓〉作鋪墊。

（二）山鄉晨曲

1、觀賞山鄉豐收場景圖片。學生交流觀后感。情景導入，讓學生感受豐收場景。

2、老師展示多煤體上的旋律，老師彈唱，學生體驗音樂的強弱以及力度的變化，并隨琴模唱引導與體驗相結合，師生互動。

（三）山鄉的節奏

運用山鄉的節奏，組織教學活動，進一步體驗節奏強弱的對比，既易于掌握，又能激發學生的興趣。（展示山鄉的節奏譜，老師敲擊）學生聆聽山鄉的節奏，注意聽辨強弱力度對比。同學們用手模擊山鄉的節奏。引導學生積極參與實踐活動。學生分角色按強弱或節奏句對擊山鄉的節奏，進一步體驗山鄉的節奏感和力度變化。

（四）山鄉的歌

1、旋律體驗，學生在聆聽感受樂曲的基礎上，自主合作學習旋律。學生邊觀賞山鄉的豐收圖，邊聆聽歌曲。學生在聆聽感受樂曲的基礎上，學習

旋律。通過用“lu”哼唱解決倚音。學生用“lu”輕聲哼唱旋律。學生劃拍認讀旋律，師生合作，生生合作共同突破難點，全班跟琴齊唱全曲。

2、學唱歌詞聽示范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的伴奏力度變化。（1）聽示范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的伴奏力度變化。

（2）學生跟伴奏唱歌詞。（3）采用男女生分句接龍，等各種方式熟悉歌曲。

3、參與表現（1）討論歌曲的演唱情緒。（2）學生討論一，二樂句，體驗后講出一，二句的演唱情緒是抒情的，優美的。（3）學生商議三，四，五，六樂句的演唱要求。（這部分在演唱時強弱對比要分明，要把看到山鄉豐收景象后的喜悅心情用歡快的情緒演唱出來。）學生演唱最后兩句，體驗結束句興奮，幸福的情感，總結出用抒情，激動的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。討論表現歌曲的方式。進一步體驗歌曲的情感，培養學生的合作精神。如：由男同學演唱有強力度記號的部分，由女同學演唱有弱力度記號部分，其余部分全班齊唱。進一步體驗歌曲的情感，培養學生的合作精神。

（五）慶祝豐收

1、用慶祝豐收自然過渡到音樂欣賞環節。過渡語：同學們，讓我們一起為豐收的山鄉慶祝吧！聽賞《豐收鑼鼓》 師：聽賞了《豐收鑼鼓》這首樂曲，你們聯想到了什么場景？

2、復聽樂曲，你能感受這首樂曲不同的音樂情緒嗎？通過聽。辨。分析等活動，使學生感受這首樂曲不同的音樂情緒。

3、討論歸納。

師：這首樂曲有兩個音了主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡，嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。

六、課堂小結

師：同學們，這節課我們的收獲真大，從領略《山鄉的彩云》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂結束這節課吧！本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。初走上教學崗位，在教學方面我還存在很多不足的地方，請各位領導和老師們提出寶貴意見，我定虛心接受。謝謝！篇四：北京市義務改革實驗教材第三冊5課《豐收了》說課稿

北京市義務改革實驗教材第三冊5課《豐收了》說課稿

大興區北京小學翡翠城分校的美術老師黃遠

尊敬的各位老師下午好，我是大興區北京小學翡翠城分校的美術老師黃遠。今天我說課的內容是人美版北京市義務改革實驗教材第三冊5課《豐收了》一課。下面我將從以下六個方面進行說課：

?

一、指導思想、理論依據 ?

二、教學背景分析

?

三、教學目標及重、難點 ?

四、教學策略 ?

五、教學過程 ?

六、本課亮點

一、指導思想及理論依據

本課是設計·應用領域的內容。

本課將以《小學美術課程標準》為指導，面向全體學生，以學生發展為本。以建構主義學習觀和教學觀作為理論支撐。通過多種教學手段，激發學生學習美術的興趣，特別突出美術教學的直觀性原則。通過欣賞、拼擺、演示等教學方式，引導學生掌握組織畫面的方法，培養學生的造型表現能力及創新精神，學生可以根據自己的能力和愛好選擇不同的表現形式，用美術的方法去表現生活。最后通過多元評價體現建構意義。

二、教學背景分析

1、教學內容分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域的內容，是一節與學生生活密切相關的繪畫創作課。教師充分利用現代化的教學手段，提供大量的圖片資料，讓學生去嘗試體驗豐收后的喜悅。在本節課的學習過程中，學生要認識各種果實的外形，了解豐收季節豐富美麗的色彩，通過教師的拼擺和直觀演示學習組織畫面的方法。同時，根據自己的能力及喜好，充分利用繪畫，剪貼等方法，創作一幅表現“豐收了”的作品。并且在創作的過程中，體會豐收的喜悅。教學內容分析：在第六冊《畫民間玩具》、第七冊《我設計的鞋》和《石膏

浮雕》，本冊的《走訪民間藝人》等課中已介紹過虎的民俗文化。通過上一節《虎頭裝飾》的學習，已深入的講過在我國民間，老虎被作為驅邪除惡、保佑平安幸福的吉祥物。本課在之前教材學習的基礎上不再把分析虎頭裝飾特點及方法作為 學習重點，而是學習如何合理利用廢舊材料進行制作虎頭裝飾，突出虎的特征。

2、學情分析：

認知能力分析：本節課的教學對象是四年級學生。在認知方面學生已學會對比觀察方法，對虎的特征、民俗文化、色彩寓意已非常熟悉。在造型表現方面能夠運用夸張變形等裝飾手法進行藝術表現。

3、預設問題

在學習過程中可能遇到的問題：在設計虎頭時對材料的加工不夠有創意，裝飾虎頭時選擇的材料運用得不夠巧妙，這也將成為學習的難點。

三、教學目標及重、難點

知識與技能：利用多種廢舊材料進行虎頭裝飾，設計與制作。

過程與方法：通過欣賞作品圖片、對材料進行分析和小組研究的方法學習用廢舊材料制作裝飾虎頭。

情感態度價值觀：通過老師的介紹和自己動手收集廢舊材料制作虎頭裝飾,激發學生對自然環境的認識和對野生動物愛護之情，由此樹立起學生積極主動的環保意識。

重點：選擇合適的廢舊材料制作虎頭裝飾,并能合理運用材料。難點：廢舊材料的巧妙運用。

四、教學策略

根據教學內容及教學特點的需要，本課我主要采取了自主探究和演示等教學方法：

1、自主探究法：在教學活動中，讓學生通過小組討論學會自主觀察、分析、研究、掌握學習方法成為學習主人。

2、直觀演示法：演示法具有很強的直觀性，有利于提高學生掌握知識的學習能力，通過教師演示制作，引導學生觀察、比較、感受進行學習。

五、教學過程

一、復習導入

1、教師出示圖片，引導學生回憶舊知。之前學生畫過民間玩具虎、欣賞過虎頭鞋、做過虎的石膏浮雕，還欣賞過很多虎的民間藝術品。通過學習對虎的特征和民俗文化已非常了解了。

2、復習鞏固虎頭裝飾的藝術表現手法：

出示教材中的圖片，觀察虎的形象特征（色彩、五官、花紋）

請學生看圖填寫： 虎的主要形象特征是（王字），裝飾色彩（鮮艷），五官運用了（夸張變形）表現手法，花紋運用了（添加簡化）表現手法。

3、觀察范圖引發學生對廢舊材料的興趣：

出示書中廢舊材料制作的作品，我向學生提問：仔細觀察，這件作品都用了哪些材料？

經過觀察學生回答（用勺子、叉子、梳子、瓶蓋、方便面桶做成的），通過分析知道，生活中的廢舊材料也能組合出這么有趣的裝飾品，從而引出課題——虎頭裝飾（巧用廢舊材料）同時還激發了學生對廢舊材料的興趣。

二、新授 探究

1、分析研究作品的“選材”與“巧用”：：

出示教師收集的幾組不同的廢舊材料。并將每組廢舊材料做成一件虎頭裝飾的作品，展示給學生觀看。

設計意圖：初步了解廢舊材料的可回收和利用性。

我把根據形、色、花紋做成的四件虎頭裝飾，發給各組，請學生對比圖片和作品思考兩個問題。（問題以卡片的形式發給了學生）

觀察思考后回答：

① 作品的材料在顏色和形狀上有什么特點？

通過觀察分析，學生能準確的答出

在色彩上：紅、橙、黃為主要色彩。突出喜慶祥和，保佑平安辟邪的民俗文化寓意。

在形狀上：夸張的圓蓋做眼睛和耳朵，勺子做鼻子等，更好的突出虎的形象特征。

② 老師是如何巧妙地運用這些材料的特點進行虎頭裝飾的？

巧用材料上的形狀色彩和有特點的圖案剪貼后直接裝飾運用。還有這件作品，虎臉上的王字、眼睛、眉毛、牙齒等都是用其它材料的圖案剪下來直接粘貼的。

有特點的圖案 形狀像眉毛 排列像牙齒

下面這兩件作品則是利用材料本身原有的花紋，或傳統圖案當裝飾。比如這件作品選材就很有意義，選了一個有虎剪紙圖案的盒子。還巧用了這個圖案當鼻子。更加凸顯了虎的文化。

設計意圖：通過自主探究讓學生明確“巧用”的意義，并且這樣的學習方式提高了學生分析能力的同時解決了本課重難點。

2、教師示范虎頭裝飾步驟：

下面是我的課堂演示。通過有較強直觀性的演示，有利于提高學生掌握知識的能力。方便學生觀察、學習和感受。

3、欣賞學生作品。

設計意圖：為了能啟發學生更好的利用廢舊材料表現虎頭裝飾，開闊他們的思路。我下面安排了欣賞環節。

吃驚的老虎、微笑的老虎、它的嘴巴是巧用現成的圖案、塑料瓶也是很好的材料、這個盒子上的彩條特別適合做虎身的花紋、它的鼻子和胡子是利用盒子原有圖案。

三、藝術實踐

讓學生大聲念出作業要求

作業要求：

要求：

（1）巧妙的運用各種廢舊材料設計制作。

（2）大膽創新、造型美觀。

輔導要點：

輔導中針對材料運用不夠合理，動手能力較弱的同學予以指正和幫助。對作品制作巧妙的同學及時表揚。篇五：豐收之歌說課稿

《豐收之歌》說課稿

各位老師，大家好！我今天說課的內容是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的內容，課題叫《豐收之歌》。

一、說教材

（一）教材分析：

歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性，一拍一個音利落豪爽的音樂風格，使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

（二）學情分析

由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下學習目標。

（三）學習目標：

1、“情感”目標：

通過本課的學習，學生能認識到勞動的艱辛，收獲要付出辛勤的勞動。

2、“知識與技能”目標：

學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

3、“過程與方法”目標：

在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。

（四）學習重難點

根據《音樂新課標》確立的階段目標和學生的實際情況，我確定了以下重點：

1、學習重點：學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。針對二年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

2、學習難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

二、說教法、學法

1、說教法

學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保

持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設計了以下教法：

1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我首先用學生喜歡的謎語導入，而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。

2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在導入歌曲時，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節。又如：在歌曲中一音多字的教學中，我用笑臉的大小形象地表達演唱時間的長短，讓學生更容易理解。

3、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

4、積極評價法： 音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以發放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

2、說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：

1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，在節奏的學習過程中我充分發揮學生的自主地位，讓他們自己去探索發現。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。

三、教學過程設計

本堂課我針對學習目標，對每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

（一）創設情境，激趣導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，我用謎語導入的形式，馬上學生進入了狀態。這樣，學生的學習興趣得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲，初步感受

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維，提高想象能力。

2、讀歌詞解決難點

3、教師哼唱，再次感受

在學生熟悉歌詞的基礎上，老師先引導他們勞動時嘴巴里面發出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。

（三）學唱歌曲，情緒表達

1、學唱歌詞：

在解決一音多字，找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學習做到了水到渠成。

2、歌曲處理

通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式演唱。最后我加入身勢動作，收割，采栽，搬運。融入到歌曲中，進一步體會感受歌曲的情緒。

（四）、拓展思維，思想教育

1、欣賞《豐收鑼鼓》：通過播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景。最后，在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請各位老師批評指正，謝謝！

《豐收之歌》教學反思

《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂。為了實現教師“在音樂課堂中探求 符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時，我啟發、引導、講授、情境創設、討論、表演等方法激 發學生的好奇心和探究的愿望，使學生的參與變被動為主動。在教 學中，我有如下體會：

注重體現學生的主體性

學生的演唱、創編、表演實際上是一種藝術再創造活動，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的，只有激發學生自覺性、積極性和創造性 的學習情緒，教學才會取得最佳效果。因此在教學中，我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外，還讓他們自己拍擊節奏、創編各種形式的表演，讓大部分學生都 感受到成功的喜悅，鼓勵學生產生自信。

不足之處

經過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動的時間安排太緊，以致學生創作時間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學生平時缺乏基本素 質訓練也很有關系。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠啊！

《豐收之歌》教學反思

課型是唱歌課。本節課圍繞著豐收致意主題，通過欣賞、游戲、演唱，理解勞動的艱辛以及收獲成果的喜悅。

一、創設情境，激發學習興趣。

在新課的導入環節，安排了欣賞mtv《豐收之歌》，學生通過畫面感受到了丹麥美麗的自然風光和秋天豐收的喜悅。在第二次欣賞時，把學生的注意力 引導到音樂方面。學生用肢體動作表現對歌曲韻律的理解。歌曲以歡快活潑的曲調，舞蹈性的節奏，以及稍帶幽默感的歌詞，吸引了學生的學習興趣。

二、明確重點，引導自主學習。

因為這節課的重點是學唱歌曲，所以在學唱歌曲的時候相對來說就花費了大量的時間。在學習歌曲曲譜時，我安排學生由聽唱法向視唱法過渡來學習歌 曲。

這首歌曲共有六句，旋律有重復。根據這個特點，我設計了一個音樂游戲，把歌曲的三個樂句根據音區的高低比作三棵不同高度的果樹。學生通過看看、聽聽、唱唱、比比，反復熟悉三句的旋律。再聆聽全歌曲的音樂，聽辨三個樂句重復的順序，完整地視唱歌譜。歌詞學習時，指導學生分析歌詞和曲譜結合，大都是一字一 音，對有節奏變化的地方則重點指導朗讀。學習歌詞

三、課外延伸，激發學生情感

在這節課的最后，我用了一首古詩《憫農》來揭示本節課的主題思想：“一份耕耘一份收獲，豐收要通過辛勤勞動才能獲得。” 鼓勵學生在生活中和學習中要勤奮、努力，爭取獲得好收獲。

總的來說這節課的整體思路非常清晰，主題和教學重難點也很突出。不足的是我的各個環節的銜接不夠自然，缺少美感。歌曲具有活潑跳躍的民間舞蹈特點，在學會歌曲之后可以安排學生站起來跳一跳，增強歌曲歡快的情緒，活躍課堂氣氛。本次上的是蘇教版四年級音樂課《豐收之歌》，我仔細分析了大綱，這堂課的要求是完全融入了聽、唱、跳、奏、演為一體的綜合課程。我從中選擇了“跳”這項教學重點，讓學生很好的體驗和感受這種豐收的喜悅情緒，通過集體舞的學習培養他們相互協作的精神。課 前做了一系列的準備，熟悉四年級學生現有的水平以及上音樂課的狀態，課上能夠按照我的教學思路沉著進行，學生表現的也很認真很積極，學習集體舞的熱情高 漲，而且同學們完全放的開爭先恐后上臺表演，達到本堂課的高潮。總的來講，這堂課能夠很好的完成教學目標，但是自己對這堂課仍然需要深度反思，因為賽課的 心情和平時上課是完全不一樣的，不能很好的放松融入到學生中去，沒有能全面的關注到學生的表現，這還需要在以后的教學中不斷改進，多動腦，多思考，盡快能 在音樂課堂上游刃有余 唱歌教學是一種技能教學，也是音樂課的基本內容，我們不能只是捆綁式的枯燥說教和機械操 作，應該把音樂美的魅力與樂趣融入唱歌教學。上完這節課后，筆者深深地感受到了情境教學的魅力。它以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學生學習心理 特點和接受生活實際的情境的創設，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，提高了學生的思維品質，加強了學習的效率。以唱歌為主的綜合課既能凸顯唱歌教學的主體地位，同時又通過欣賞、感受、表現、合作等綜合的形式較為全面地擴大學生的音樂文化視野，這一系列的活動都離不開音樂情境的創設。這堂課通過創設“新疆音樂的特點”這一教學情境，讓它始終陪伴著孩子們快樂的學習，富有情感的演唱，是新課程理念的真實體現。蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情地腦力勞動，就會帶來疲倦。

第五篇：二年級下冊數學《豐收了》教學設計

《豐收了》教案設計

設計說明

本節課是在學生已經掌握了表內除法以及整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法的基礎上進行學習的，是進一步學習筆算除法的基礎。重點是引導學生經歷分物過程，初步體驗分物過程與除法的內在聯系，探索并掌握口算除法的計算方法。

1．直觀呈現多種計算方法，引導學生從多角度理解算理。在教學中，引導學生經歷了直觀分物、乘除法的互逆關系、根據表內除法類推這三種計算方法，讓學生觀察比較，發現這三種計算方法的相同之處，從而明確不管用哪種方法，都是在用表內除法的相關知識進行計算，引導學生把表內除法的知識遷移到整

十、整百、整千數除以一位數的口算當中。

2．注重學生的真實體驗，給學生自主發現規律的機會。在教學中，學生的親身體驗非常重要，是學生參與學習的重要標志。當學生完成兩組算式的計算之后，給學生提供充足的時間，讓學生去發現這兩組算式中存在的計算規律，從而進一步理解口算的方法，將口算的方法在腦海中打下深刻的烙印。

課前準備

教師準備 PPT課件 成捆的小棒 學情檢測卡 學生準備 捆好的6捆小棒 教學過程

一、創設情境，導入新課 課件出示

師：兩只小兔種了一片胡蘿卜，到了秋天，胡蘿卜豐收了，我們一起去幫小兔們收胡蘿卜吧！師：請大家仔細看圖，你們從圖中獲取了哪些數學信息？ 學生觀察情境圖，收集并匯報得到的信息。師：現在我們要利用這些信息解決一些問題。

設計意圖：在進入新課之前，創設故事情境，激發學生的學習興趣，為后面的學習打好基礎。

二、解決問題，探究新知

1．課件出示問題：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？請學生嘗試獨立解答。師：求平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜，要用什么方法解決呢？怎樣列算式？你能試著算出它的得數嗎？可以利用學具解決問題。學生獨立思考，操作學具，理解數量關系，嘗試計算，與同伴說說自己的想法。

2．集體交流。

(1)明確算式的意義。師：你們是怎樣列式的？能說說這個算式的意義嗎？ 預設 生：算式是60÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。

(2)展示算法及計算思路。師：你們是怎樣計算的？把計算過程和想法說出來。預設 生1：我是通過擺小棒算出來的。60÷2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6個十平均分成2份，每份是3個十，也就是30。生2：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。生3：我的計算過程是6÷2＝3，60÷2＝30。師：6÷2＝3是分物過程中的哪一步？60÷2＝30為什么把被除數和除數末尾的0框起來？ 請學生拿出小棒分一分，結合分物的過程說一說。

(3)比較不同算法。師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？說說你的理由。組織學生交流自己的想法，明確：這幾種算法都用到了以前學過的“表內除法”的相關知識，要計算整十數除以一位數，可以先把算式進行轉化，利用表內除法進行計算。

3．課件出示下面情境圖。山羊伯伯要把這些白菜運回家，需要運多少次？

(1)請學生結合題目中的數學信息提出問題。(2)獨立思考，列式計算，解決問題。

(3)交流算法。師：這道題為什么用除法計算，你能說說計算過程嗎？ 預設 生1：要求把160棵白菜運回家需要運多少次，就是求160里面有多少個8，列式為160÷8。生2：計算時把160看作16個十，16÷8＝2，是2個十，也就是20。

4．計算，發現規律。

(1)課件出示兩組算式，請學生獨立計算出結果。

42÷7＝ 35÷5＝

420÷7＝

350÷5＝

4200÷7＝

3500÷5＝

(2)觀察比較，交流各自的發現。師：每組中的三個算式有什么關系，你發現了什么規律？ 傾聽學生的發言，引導學生發現規律：橫著看，每組第一道題都是表內除法，用乘法口訣可以直接算出得數；豎著看，每組中三道題的除數相同，后兩道題的被除數是在第一道題的被除數后面添上一個0或兩個0，也就是整十數或整百數。計算時，可以先按照表內除法計算，再在得數后面添上一個0或兩個0。(3)仿寫算式。請學生仿照給出的兩組算式，嘗試自己寫出一組或兩組這樣的算式，然后在全班交流。(4)小結。師：剛才我們學習了整

十、整百數除以一位數的口算，誰能歸納一下口算方法？ 學生發言后師小結：整

十、整百數除以一位數，先用被除數“0”前面的數除以除數，算出得數后，被除數后面有幾個0，就在商的后面添上幾個0。設計意圖：讓學生在經歷了一系列的計算過程之后，自己歸納總結計算方法，加深了學生對整

十、整百數除以一位數的口算方法的認識和理解，使學生能夠掌握這項技能，熟練計算。同時，鼓勵學生多發表自己的看法，促進思維的發展。

三、鞏固練習1． 直接寫得數。40÷4＝

80÷8＝

270÷9＝

480÷6＝

1200÷3＝

7200÷9＝ 2．判斷。

(1)計算300÷5時，商的末尾有兩個0。()(2)400÷8＝50()(3)120÷3，商的末尾沒有0。()3．解決問題。

幼兒園的張老師有140塊糖，要分給7個小朋友，每個小朋友可以得到幾塊糖？

四、課堂總結

這節課你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、布置作業

教材35頁1，2，3題。板書設計

豐收了

平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？ 60÷2＝30(根)30×2＝60

6÷2＝3 60÷2＝30

60÷2＝30 答：平均每只小兔能得到30根胡蘿卜。