第一篇：二年級下冊數學《豐收了》教學設計

《豐收了》教案設計

設計說明

本節課是在學生已經掌握了表內除法以及整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法的基礎上進行學習的，是進一步學習筆算除法的基礎。重點是引導學生經歷分物過程，初步體驗分物過程與除法的內在聯系，探索并掌握口算除法的計算方法。

1．直觀呈現多種計算方法，引導學生從多角度理解算理。在教學中，引導學生經歷了直觀分物、乘除法的互逆關系、根據表內除法類推這三種計算方法，讓學生觀察比較，發現這三種計算方法的相同之處，從而明確不管用哪種方法，都是在用表內除法的相關知識進行計算，引導學生把表內除法的知識遷移到整

十、整百、整千數除以一位數的口算當中。

2．注重學生的真實體驗，給學生自主發現規律的機會。在教學中，學生的親身體驗非常重要，是學生參與學習的重要標志。當學生完成兩組算式的計算之后，給學生提供充足的時間，讓學生去發現這兩組算式中存在的計算規律，從而進一步理解口算的方法，將口算的方法在腦海中打下深刻的烙印。

課前準備

教師準備 PPT課件 成捆的小棒 學情檢測卡 學生準備 捆好的6捆小棒 教學過程

一、創設情境，導入新課 課件出示

師：兩只小兔種了一片胡蘿卜，到了秋天，胡蘿卜豐收了，我們一起去幫小兔們收胡蘿卜吧！師：請大家仔細看圖，你們從圖中獲取了哪些數學信息？ 學生觀察情境圖，收集并匯報得到的信息。師：現在我們要利用這些信息解決一些問題。

設計意圖：在進入新課之前，創設故事情境，激發學生的學習興趣，為后面的學習打好基礎。

二、解決問題，探究新知

1．課件出示問題：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？請學生嘗試獨立解答。師：求平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜，要用什么方法解決呢？怎樣列算式？你能試著算出它的得數嗎？可以利用學具解決問題。學生獨立思考，操作學具，理解數量關系，嘗試計算，與同伴說說自己的想法。

2．集體交流。

(1)明確算式的意義。師：你們是怎樣列式的？能說說這個算式的意義嗎？ 預設 生：算式是60÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。

(2)展示算法及計算思路。師：你們是怎樣計算的？把計算過程和想法說出來。預設 生1：我是通過擺小棒算出來的。60÷2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6個十平均分成2份，每份是3個十，也就是30。生2：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。生3：我的計算過程是6÷2＝3，60÷2＝30。師：6÷2＝3是分物過程中的哪一步？60÷2＝30為什么把被除數和除數末尾的0框起來？ 請學生拿出小棒分一分，結合分物的過程說一說。

(3)比較不同算法。師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？說說你的理由。組織學生交流自己的想法，明確：這幾種算法都用到了以前學過的“表內除法”的相關知識，要計算整十數除以一位數，可以先把算式進行轉化，利用表內除法進行計算。

3．課件出示下面情境圖。山羊伯伯要把這些白菜運回家，需要運多少次？

(1)請學生結合題目中的數學信息提出問題。(2)獨立思考，列式計算，解決問題。

(3)交流算法。師：這道題為什么用除法計算，你能說說計算過程嗎？ 預設 生1：要求把160棵白菜運回家需要運多少次，就是求160里面有多少個8，列式為160÷8。生2：計算時把160看作16個十，16÷8＝2，是2個十，也就是20。

4．計算，發現規律。

(1)課件出示兩組算式，請學生獨立計算出結果。

42÷7＝ 35÷5＝

420÷7＝

350÷5＝

4200÷7＝

3500÷5＝

(2)觀察比較，交流各自的發現。師：每組中的三個算式有什么關系，你發現了什么規律？ 傾聽學生的發言，引導學生發現規律：橫著看，每組第一道題都是表內除法，用乘法口訣可以直接算出得數；豎著看，每組中三道題的除數相同，后兩道題的被除數是在第一道題的被除數后面添上一個0或兩個0，也就是整十數或整百數。計算時，可以先按照表內除法計算，再在得數后面添上一個0或兩個0。(3)仿寫算式。請學生仿照給出的兩組算式，嘗試自己寫出一組或兩組這樣的算式，然后在全班交流。(4)小結。師：剛才我們學習了整

十、整百數除以一位數的口算，誰能歸納一下口算方法？ 學生發言后師小結：整

十、整百數除以一位數，先用被除數“0”前面的數除以除數，算出得數后，被除數后面有幾個0，就在商的后面添上幾個0。設計意圖：讓學生在經歷了一系列的計算過程之后，自己歸納總結計算方法，加深了學生對整

十、整百數除以一位數的口算方法的認識和理解，使學生能夠掌握這項技能，熟練計算。同時，鼓勵學生多發表自己的看法，促進思維的發展。

三、鞏固練習1． 直接寫得數。40÷4＝

80÷8＝

270÷9＝

480÷6＝

1200÷3＝

7200÷9＝ 2．判斷。

(1)計算300÷5時，商的末尾有兩個0。()(2)400÷8＝50()(3)120÷3，商的末尾沒有0。()3．解決問題。

幼兒園的張老師有140塊糖，要分給7個小朋友，每個小朋友可以得到幾塊糖？

四、課堂總結

這節課你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、布置作業

教材35頁1，2，3題。板書設計

豐收了

平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？ 60÷2＝30(根)30×2＝60

6÷2＝3 60÷2＝30

60÷2＝30 答：平均每只小兔能得到30根胡蘿卜。

第二篇：豐收了教學設計

時間：10、27 上午第二節課 地點：三（1）

《 豐收了》教學設計

宮集小學 李敏 教學目標：

1、結合故事情境，經歷實際分物的過程，探索并掌握整

十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；

2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3、經歷與他人交流算法的過程，能正確表達自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。

教學重點難點： 引導學生經歷分物過程，初步體驗分物過程與除法的內在聯系，探索并掌握口算除法的計算方法。

教學設計思路 首先進行舊知識的復習，為后面做好鋪墊；接著通過學生感興趣的豐收了的故事情境，探究整十數除以一位數的口算方法，讓學生經歷分物過程，初步體驗分物過程與除法的內在聯系，并進行歸納小結，再引導學生挑戰整百、整千數除以一位數的口算方法，從而完成本課教學目標。

教 學 過 程

一、復習鋪墊：

1、口算練習

2、填一填： 90里面有（）個

十、60里面有（）個十； 800里面有（）個百、600里面有（）個百； 420里面有（）個

十、350里面有（）個十； 500里面有（）個

十、500里面有（）個百。

二、創設情境、導入新課：

秋天到了，豐收了，誰都在收獲果實，你呢？

三、探究新知：

1、出示小兔收蘿卜的情境圖

師：仔細觀察主題圖，你能從中獲得那些數學信息？能提出什么數學問題？

師：怎么列式？

60÷2

為什么用除法？ 就是把60平均分成2份，求每份是多少？

60除以2等于多少，請你試著和你周圍的同學一起算一算。誰愿意說說你是怎么算的？ 生：因為2×30=60，所以60÷2=30 生：因為6÷2=3，所以60÷2=30 生：把6個十平均分成2份，每份是3個十，所以60÷2=30。師：這些方法都很好，你喜歡哪種方法？

2、出示山羊伯伯運白菜情境圖 請學生說說數學信息，并提出問題。獨立列式，并說說用除法的原因。自主探究算法，說說口算的過程。主要引導：把160看做16個十，16÷8=2，也就是2個十，即20.也就是先用被除數中“0”前面的數除以除數，被除數后面有幾個0，得到的商后面就添上幾個0.3、算一算，你發現了什么？ 學生獨立計算結果

觀察并想一想：每組的三個算式有什么關系？你發現了什么規律？

組織學生交流，說說自己的發現。學生自己寫出這樣的算式，小組交流。

小結：整十數除以一位數，可以把它看做表內除法算出商，被除數的末尾有一個0，就在商的末尾添一個0。

四、鞏固練習：課本第35頁

1、學生獨立完成第2題 同桌交流怎么算，再匯報。

2、獨立完成第1題，說說發現了什么？

3、完成第5題，提高學生的運算能力。（1）小題練習口算乘法（2）綜合性強

4、完成第3題，混合運算 準備計算卡片，小組接力比賽。交流，并說說運算順序。

5、完成第4題，訓練綜合能力。

五、歸納總結： 這節課你學到了什么？

整十整百整千數除以一位數，可以看做表內的除法算出商，再在商的末尾添上0，但要細心想想添幾個0。

板書設計：

60÷2=30（人）160÷8=20（次）

豐收了

答：平均每輛車坐30人。答：需要運20次。

第三篇：三年級數學 豐收了

課題：豐收了

課型：新授課 課時：第一課時

授課方法：課件

教學目標：

1、結合具體情境，利用數學知識來解決實際問題，探索整

十、整百、整千除以一位數的口算方法，明白算理。

2、探索問題的方法，體會解決方法的多樣性。教學重難點：探索整

十、整百、整千除以一位數的口算方法的過程。

教學過程：

秋天來了，一片金黃的麥田呈現在我的眼中，說明秋天是一個什么季節？ 【生】收獲的季節。

【師】觀看多媒體圖片，你看到了什么數學信息？ 【生】

1、有兩只小白兔

2、有60根胡蘿卜

【師】平均每只小兔能分到多少根胡蘿卜呢？

【生】

60/2=30(根)

答：平均每只小兔能得到30根胡蘿卜。【師】觀看圖片，你看到了什么數學信息？ 【生】有160棵白菜，每次運8棵

【師】山羊伯伯要把這些白菜運回家，需要運多少次？ 【生】160/8=20（次）

答：需要20次。算一算：你能發現什么？ 42/7=6 420/7=60 4200/7=600 課堂小結

第四篇：二年級上豐收了教案 文檔

豐收了

教學目標：

1、知識與技能：

知識：了解豐收季節暖融融的色彩，學習前后遮擋關系的知識。

技能：運用學過的繪畫知識，用繪畫或剪貼的方法，創作一幅表現豐收場景的作品。

2、過程與方法：

通過觀察、感受、體驗、小組討論、師生互動等方式，學習主題創作的構思角度、表現方法及情感表達，創作一幅表現豐收場景的作品。

3、情感、態度和價值觀

通過表現豐收情景，培養學生熱愛生活的情感，體驗付出辛苦而收獲進步的喜悅。激發運用美術語言表達情感和表現生活的愿望，培養學生的創新意識。教學重點：

感受豐收景象，體驗豐收心情。教學難點

如何運用前后遮擋關系、聚散、對比的知識表現豐收場景。教師準備：

各種水果蔬菜（實物），各種水果蔬菜的圖片 教學過程：

一、課前準備

教室展示區布置為豐收的情景（果蔬花邊）。桌面上準備滿各種果蔬。

教學意圖：擺放實物，引導體驗探究。

二、導入新課

師：每個小組的桌面上都擺著很多果實，那今天我們就以豐收了為主題來創作一幅作品，現在請同學們跟著老師一起欣賞一下豐收的景象，體驗一下豐收后的快樂心情。

顯：觀豐收景象 師生同欣賞：（品種豐富的果實，桃子、橘子）（形狀色彩不同的蔬菜黃瓜）師：哎呀！這個是？ 生：西瓜

師：西瓜大不大呀？ 生：大 師：特別大，那，到底有多大呢？我們只有跟其他的東西比一比才能知道它到底有多大？ 和人對比一下就知道了，好大!大才能體現出豐收了，顯示：結的多

師：不但長的大還結的多這些就是豐收的體現對不對？

我們繼續看茄子掛滿枝玉米堆滿倉瓜果裝滿框

我們看了這幾張圖片后我們一起來總結一下豐收的含義，那就是…..“豐收”：果實結的多，長的大，品種豐富。就是豐收的體現對不對？（對）師：我們一起去體驗豐收后人們的心情。顯：品豐收心情

師：老爺爺抱了一大抱甜瓜，他的心情是……（開心的）阿姨拿了這么多蘋果，她的心情是……（幸福的）小朋友家里掛了這么多玉米，她們是……(高興的)阿姨家的南瓜真大呀！她的心情是……（激動的）看他們的表情，她們摘果子的時候是……（快樂的）

師總結豐收心情：現在我們一起來總結一下,請你用一個詞來表達一下豐收的心情 生：（快樂、喜悅、幸福……）

師：我們把這些詞歸納為一個字你們覺得那個字合適？ 生：（“樂”）

師：我們來回憶一下，剛才我們說豐收的含義是什么呀？ 生：果實結的多，長的大，品種豐富。師：人們在豐收時候的心情是…… 生：（快樂、喜悅、幸福……）

師：現在一起來分析一下豐收的色彩 如何用色彩烘托出豐收的喜慶氣氛呢。

生：打開書11頁看著《我們在果園里》這幅作品。

師：誰能跟老師說一說，跟同學們分享一下，你看到的作品主要運用了哪些顏色？ 生：紅色黃色橙色

師：這些就是作品的主要顏色，那你們有沒有看到哪些少量的藍色和綠色呢？ 生：也有

師：大量的紅橙黃可以表現喜慶的氣氛，但是一點藍綠都不用又沒有對比了是不是。非常好，請同學們把書合上放好。

看完小朋友的作品，我們來看看畫家是怎樣用色彩表現豐收的？ 顯：農民畫作品陳志蘭的《架玉米》 師：這幅作品主要用了什么顏色？（紅）

那她少量的又使用了一些（藍色黃色綠色）為什么要少用啊？誰能說說？

生：少量的使用冷色可以襯托出喜慶的氣氛。

師：可以讓紅色更紅艷是不是?襯托出喜慶的氣氛。

師總結：我們來總結一下，剛才我們看了書上的和畫家的作品，其實要想表現豐收的色彩我們主要用那些顏色呢？（紅橙黃等……）

師：咱們看了那么多的有關豐收的作品了，你們眼里的豐收是什么樣子的呢？ 生：說一說你眼里的豐收（一個小組的學生說）師：重復，是一個畫面希望你能把它表現出來！不同的畫面，有瓜果車

太多了，她用這個來表現豐收。

好多好多的果實大家都去采摘，好非常好。

師總結：從他們的表述中我聽出來了有果實有……來表達他們的豐收。

其實剛才你們所說的你們眼里的豐收，正是老師想和同學們說的作業內容。你們剛才說的就是你想怎樣表現豐收了這個主題對不對？

你們都說出來了你們眼里的豐收，你們就一定能畫出來，是嗎？ 根據同學們的感受，老師給你們布置了一個分層的作業。顯示：怎樣表現“豐收了”主題？

（1）選擇一種果實，表現數量多。（2）選擇多種果實，表現品種豐富。

（3）選擇場景，表現快樂喜慶的豐收場景。師生：同讀作業

看了這個作業同學們肯定有很多想法。

咱們從第一個和第二個作業開始來分析一下，如果你只是想畫很多的水果，就要仔細的觀察，才能去表現對嗎？ 我們桌上有一會畫時你也可以直接畫桌上的，主要從哪開始呢？ 師解釋：形狀

色彩 質地 味道

總結基本形

生：看桌面上的水果

師：找一找你面前的水果有沒有圓形的？方形的？三角形的？ 生：邊找邊說

師：歸納起來就是我們學習的基本型。

師：你在表現很多很多水果時形狀色彩質地味道的問題都解決了，那你的畫面上還缺少一個什么關系啊？ 生：遮擋關系

師：對，遮擋關系這是我們的美術知識，用遮擋關系來表現數量多。那怎樣來表現遮擋關系呢？來和老師一起分析一下 要怎樣合理安排構圖

出示：2副圖（1副有聚散關系

1副是散亂關系）師：這2副作品你們更喜歡哪一幅？為什么？

生：喜歡第1幅有遮擋關系畫面顯得豐富第2幅畫面顯得很散亂 師：同意他的說法的舉手。我給你們鼓掌了。你們說的真好！師：1幅有大小聚散遮擋

2副構圖散畫面空

你們在畫的時候要處理好這些關系，就可以表現多，畫出豐收了的情景對吧？ 顯：把握規律：先畫前面的再畫后面的 師：臺上擺著演示

先畫前面的，再畫后面的，一層一層的逐漸添加

師：現在我們來看一下第3個作業。選擇場景，表現快樂喜慶的豐收場景。要畫一個大的場面，怎么來構圖呢？來看老師給你們拼擺一幅作品。看老師擺的時候是不是有遮擋有聚散啊？ 邊擺邊講故事

師：演示畫場景畫，只畫局部，貼上完成的作品。請同學們看。

師：看完老師的作品，咱們一起來看看其他小朋友是怎樣完成豐收了作品的？ 顯：小朋友作品

三、藝術實踐

師：每個小朋友都有自己的想法，但是必須要有一個畫畫的標準。一會同學們要按照這個標準來評價 師生同讀

1、構思獨特有新意

2、構圖飽滿有遮擋

3、色彩漸變有對比

總體要突出一個喜慶熱鬧的氣氛

師：有些學生的紙是彩色的紙貼在黑色或白色的紙上的。生：現在就拿起你的畫筆創作一幅以豐收了為主題的創作。音樂響學生畫

師：輔導并把畫完的作品貼上 四：我會評價：

師生：看展區好多同學的作品畫的已經差不多了，雖然還沒有完全的涂完顏色，但是他們的構圖，豐收的情景，熱鬧的景象，已經表現出來了。

我會評價：自選問題描述作品

1、我是怎樣突出主體或主題的。

2、我用什么新方法表達自己的感受的。

3、我怎樣選擇色彩表現喜慶氣氛的。生：介紹自己作品

師：把豐收的熱鬧、喜慶的場面表達的特別清楚，大量的使用暖色。看了這么多作品，你們是不是豐收了好多知識。

老師也豐收了好多，看到你們這么多作品就是給老師最好的禮物。

五、拓展延伸

師總結：生活中有很多美等待我們去發現，老師希望你們勤觀察多動手，畫出更多更好的作品。

第五篇：《豐收了》教學反思

這一課是基于學生已掌握的表分區和整十，整百，整數乘以點數在方法基礎上進一步研究的十，整百，整數除以單數在課程準備中，我重點介紹計算方法的教學，首先回顧分數的意義，讓學生審查何時使用分數來解決問題，為本課的教訓準備。然后顯示教學情況，讓學生在情況中找到數學信息，提出數學問題平均每個兔子可以得到多少胡蘿卜？然后讓學生思考和計算獨立。當學生列出60÷2時，問：你為什么喜歡這一列？在學生答案中，抽象出數學模型：將60個平均分為2分，找出每個分數，用分算來計算。然后使用小棒的方法討論計算方法，并報告計算方法。關注學生算法的多樣化和理解。這樣學生解決問題的同時也學習計算方法。

本課的教訓是：

1，情況沒有刺激學生從學習興趣中引進，課堂氛圍不活躍。2，小組沒有達到合作學習的預期效果，但優生學的交流，差學生幾乎沒有思想 測試，交換效果不是很令人滿意，結論有些牽強

3，有些學生只會計算算法的解釋有些困難。在未來的課堂上，我們應該注意這次培訓，讓學生表達自己的想法。

由于缺乏這一課，我總結了以下改進：

1，問題情況必須吸引學生，激發學生學習和學習的熱情，只有學生的主動性才能動員起來，提高學習效率。

2，小組學習的目的要明確，讓每個學生都參與到合理安排任務中學習小組成員，使每個學生都有事情要做，而不是干涸去享受。課堂氛圍似乎并不尷尬。

3，小組報告說，交流可以讓學生學會做一個好的示范，然后鼓勵學生慢慢思考自己的想法。及時和適當地向貧困學生表揚和鼓勵，增強自信心。