第一篇:二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)《推理》
《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容和目標(biāo):
“猜一猜”既“簡單的邏輯推理”,這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級上冊最后一個(gè)單元,既 “數(shù)學(xué)廣角”。“猜一猜”這教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng),學(xué)生對純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡單推理的過程是重點(diǎn),而推理過程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識技能——讓學(xué)生了解簡單的推理知識,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn),能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡單推理;培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法——讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,體會邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
師:今天,老師給小朋友們帶來了兩位新朋友,一對雙胞胎兄弟,(出示課件)你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因?yàn)樗麄冮L的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能,但不確定。)。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索,你能確定了嗎?
師:(課件演示)現(xiàn)在其中的一個(gè)說:“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰是哥哥,誰是弟弟嗎?說明理由:能用上“因?yàn)椤ⅰⅰ⑺浴ⅰⅰⅰ边B著說一說就更好了。小結(jié)
師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟。
師:小朋友們真聰明,能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理,(出示課題并生齊讀)。說到推理可不得不提到一位高手,知道他是誰嗎?(他就是名偵探柯南)柯南可了不得了,六歲就開始破案,還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”,根據(jù)線索步步推理,告破案件。師:小朋友們,想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢?那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營”吧!
1、探究“含有兩個(gè)條件的推理” 師:首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
出示:錢老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——
8、9。我左手寫的不是8。師:從這條線索中你得到了哪些信息? 生1:左手寫著9; 生2:右手寫著8。
師:能用上“因?yàn)?所以?”來陳述你的觀點(diǎn)嗎? 生1:因?yàn)樽笫謱懙牟皇?,所以左手寫的是9。師:有不一樣的表述嗎?
生2:因?yàn)樽笫謱懙牟皇?,所以右手寫的是8。
師:說的真棒。那誰能用上“因?yàn)?所以?那么?”來完整地陳述自己你判斷?(教師邊根據(jù)學(xué)生的表述邊寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞)。
生1:因?yàn)樽笫謱懙牟皇?,所以左手寫的是9,那么右手寫的是8。
生2:因?yàn)樽笫謱懙牟皇?,所以右手寫的是8,那么左手寫的是9。師:你真了不起。老師獎你個(gè)智慧果。還有誰再來試一試?說給同桌的小伙伴聽一聽。小結(jié):
師:小朋友們可真棒,能根據(jù)一條線索,從不同的角度思考,從而得到了正確的結(jié)論,看來,我們離柯南越來越近了。
2、探究“含有三個(gè)條件的推理” 師:通過了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練,老師要提高難度了,進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營吧!出示:媽媽說她們?nèi)齻€(gè)小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。小小說:我不喜歡小貓,南南說:我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動物嗎? 師:認(rèn)真讀題,仔細(xì)分析,你能從中你找到了哪些有用的信息? 師:你先確定誰喜歡什么?為什么?
生:因?yàn)槟夏险f:我喜歡小兔,所以南南肯定喜歡小兔。師:然后呢?
生1:因?yàn)樾⌒≌f:我不喜歡小貓,所以小小就是喜歡小熊,那么柯柯喜歡小貓。生2:因?yàn)樾⌒≌f:我不喜歡小貓,所以就是柯柯喜歡小貓,那么小小就是喜歡小熊。
師:真棒!誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢?
生1:因?yàn)槟夏险f:我喜歡小兔,所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f:我不喜歡小貓,所以小小喜歡小熊,那么柯柯喜歡小貓。
師:你真了不起,能用上“因?yàn)椤ⅰⅰ⑺浴ⅰⅰ⒂忠驗(yàn)椤ⅰⅰ⑺浴ⅰⅰ⒛敲础闭f話,太聰明了!
生2:因?yàn)槟夏险f:我喜歡小兔,所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f:我不喜歡小貓,所以柯柯喜歡小貓,那么小小喜歡小熊。
師:小朋友們可真了不起。你現(xiàn)在能再說給你前后的小伙伴聽聽嗎?
3、總結(jié)推理過程
師:當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí),我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況,從而使我們的問題更加簡單。
師:看到大家學(xué)得都不錯(cuò),柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”
(三)練習(xí)鞏固 師:根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定,能排除的再排除”,我們一起來接受柯南給我們設(shè)的難關(guān)吧!有信心嗎?
1、第一關(guān):
下面黃色紙片的后面分別藏著三角形,長方形,圓形。第一個(gè)后面不是三角形,第二個(gè)后面是長方形。
師:你先確定哪位?再確定哪位?有不同的想法嗎?完整地說一說。輕松闖過第一關(guān)。
2、第二關(guān):他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子。左邊的說:他們兩個(gè)戴的都不是黃帽子。女孩說:我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子?師:先確定誰?接著呢?誰能說完整整個(gè)推理過程? 祝賀你!離柯南又近了一步。
3、柯南指令:完成書本102頁的第三,第四題。
4、智力大沖浪,考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來了,加油!四個(gè)小朋友比高矮。小強(qiáng):我不是最矮的。
小剛:我不是最高的,但比小強(qiáng)高。小冬:我不比其他三人高。小勇
請按從高到矮的順序,把這四個(gè)人排好隊(duì)。
師:你找到了哪句關(guān)鍵的線索?在老師發(fā)你的紙上畫一畫,連一連。為什么?你有不同連法嗎? 5.智力大沖浪:
請根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。(1)甲:我比乙大3歲;(2)乙:我比丙小2歲;(3)丙:我比甲小1歲。
判斷()>()>()順利闖過了所有關(guān)卡,現(xiàn)在,你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營的一員了,恭喜你!
(四)課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí),也能簡單推理下,找到關(guān)鍵的線索,排除一些情況,使我們的問題簡單化,這樣,你就是為未來的柯南了!
1.南南,柯柯,小小分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓,小小說:我不喜歡小貓,南南說:我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動物嗎? 南南 柯柯 小小
2.小強(qiáng):我不是最矮的。
小剛:我不是最高的,但比小強(qiáng)高。小冬:我不比其他三人高。小勇
請按從高到矮的順序,把這四個(gè)人排好隊(duì)。
3.請根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。
(1)甲:我比乙大3歲;
(2)乙:我比丙小2歲;
(3)丙:我比甲小1歲。
判斷()>()>()
第二篇:二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、猜測等活動,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。2.能借助文字、連線等方式整理信息,強(qiáng)化符號意識,并按一定的方法進(jìn)行推理。3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識。教學(xué)重點(diǎn):
能借助文字、連線、表格等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過程:
(一)激趣引入 1.游戲:糖果在哪只手。(1)“瞎”猜。
師:同學(xué)們認(rèn)識我嗎?(不認(rèn)識)我姓繆,大家可以叫我繆老師,那咱們今天是第一次見面,老師給大家?guī)砹它c(diǎn)“見面禮”,它們就藏在這兩個(gè)盒子里,猜猜是什么。
(學(xué)生亂猜)(“肯定”這個(gè)詞你們覺得妥不妥?“可能”“應(yīng)該”這個(gè)詞用得真好!)(2)“猶豫”猜。
師:看來,不給一定的信息提示,同學(xué)們猜測得太盲目。那我給大家點(diǎn)提示:這兩樣?xùn)|西分別是糖果和橡皮。誰來猜猜它們分別在哪個(gè)盒子里?
生:紅色是糖果,藍(lán)色是橡皮。師:這是你的想法。
生:藍(lán)色是橡皮,紅色是糖果。師:你的想法又不同了。
生:一個(gè)盒子里裝著橡皮和糖果,另一個(gè)里面沒有。
師:也有可能。剛才說了三種情況,但還是不能確定,怎么辦?(3)“確定”猜。
師:再提示一下:紅色盒子里不是橡皮。生:紅色盒子里是糖果,藍(lán)色盒子里是橡皮。師:恭喜你,猜對了,糖果和橡皮就送給你!2.揭題。
剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示,判斷出來橡皮和糖果分別在哪個(gè)盒子里。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息,慢慢推出結(jié)論的過程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。(板書:推理)
今天這節(jié)課老師就和大家來進(jìn)行一些簡單的推理。
(二)探索新知
師:這3本書你認(rèn)識嗎?(語文、數(shù)學(xué)、品德與生活)
從圖中我們能知道什么?(小紅拿的是語文書,小麗拿的不是數(shù)學(xué)書。)這三人各拿一本書。你能根據(jù)已知的信息推斷小剛拿的是什么書嗎?小麗呢?
請同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。師:解答了嗎?現(xiàn)在請和同桌說說你的答案,還要特別說說你是怎么推理出來的,開始!
師:我們集體交流的時(shí)間到!
預(yù)設(shè):
1、書本和人物對應(yīng)或是文字記錄。
2、連線法。誰來跟我們分享一下你的思考過程?
現(xiàn)在,請其他同學(xué)放下手中的紙和筆,認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,我們要聽出這位同學(xué)的智慧。
生:小紅說:她拿的是語文書,小麗說:她拿的不是數(shù)學(xué)書,那她拿的就是品德書,小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。
師:恩,說的真好!給他點(diǎn)掌聲!那么你是怎樣記錄這個(gè)推理結(jié)果的呢?(小麗拿的是品德與生活,小剛拿的是數(shù)學(xué)書。)
哦,直接用文字記錄,還有這樣的同學(xué)嗎?你們真不錯(cuò),都是推理小能手。
有不同的方法的嗎?請這位同學(xué)來跟我們分享他的思考過程。
師:你也是先確定小紅嗎?生:是的。師:所以把小紅和語文連起來。
師:然后呢?(小麗拿的不是數(shù)學(xué)書,所以我把小麗和品德連起來。剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。)
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?他們的思考方式是一樣的,但是連線這種記錄方式更簡單、清晰。這樣記錄的同學(xué)還有嗎,請舉手。你們是一個(gè)推理高手!老師喜歡你們在數(shù)學(xué)課堂上把復(fù)雜簡單化。
表格法:
老師這兒還有種方法,你想知道嗎?
我們先畫好一個(gè)表格,然后在里面寫好有哪幾個(gè)人(小紅、小麗、小剛),哪3本書(語文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
小紅拿的是語文書,在語文書這里打鉤,所以她拿的不可能是數(shù)學(xué)和品德,這里打叉,而小麗和小剛也不可能拿語文書,在這里打叉。看,通過一條數(shù)學(xué)信息我們能知道這么多。誰愿意上來當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解下第二條數(shù)學(xué)信息呢? 你真勇敢!我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)!
生:小麗拿的不是數(shù)學(xué),我們可以在這里打叉,語文也打叉了,那么小麗拿的就是品德與生活。小剛拿的就不可能是品德書,所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書。
師:說得好不好!我們再次給他掌聲!
可能現(xiàn)在我們還感覺不到表格法的優(yōu)點(diǎn),但在數(shù)據(jù)比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們用表格法就能更好的理清我們的思路。如果這節(jié)課你能掌握表格法,你就非常了不起!
師:好了,現(xiàn)在我們再來看看這兩種方法:連線法和表格法。雖然表達(dá)的方式不一樣,但它們都有一個(gè)共同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?推理過程都是從誰開始的?
生:是從小紅開始的。師:為什么從小紅開始呢?
生:因?yàn)樾〖t已經(jīng)告訴我們她拿的是語文書。
師:哇,老師要對你們豎起大拇指!推理就是要能以最快的速度尋找關(guān)鍵信息。我們把這個(gè)關(guān)鍵信息圈起來。
師:還有沒有其他的信息?
生:有,小麗說他拿的不是數(shù)學(xué)書。
師:就是這個(gè),這是第二條信息,這個(gè)信息也非常的關(guān)鍵,因?yàn)楦鶕?jù)這條信息我們就能推出另外兩個(gè)同學(xué)拿的各是什么書了,對嗎?
你們的思維真敏捷!推理就是先從關(guān)鍵的信息入手,再一步步地分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。
小結(jié):連線法和表格法能讓我們的推理過程簡潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
(三)鞏固提升
師:剛才在推理的時(shí)候大家表現(xiàn)得都不錯(cuò),所以老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友(麥咭)。麥咭邀請我們一起去數(shù)學(xué)王國里玩,但在這之前我們得先闖過三關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!
第1關(guān):
齊讀題目:信封里有一個(gè)圓,一個(gè)三角形,一個(gè)長方形。露出一部分,你能猜猜它們是誰嗎?
從圖中尋找關(guān)鍵信息!幾號是可以確定的?
老師再給一個(gè)提示,現(xiàn)在請你把推理過程寫在本子上,可以寫一寫或畫一畫。
師:先確定哪個(gè)?(綠色的是圓)
黃色的不是三角形,所以它是長方形。
剩下的紅色的就是三角形。
師:你做對了嗎?做對的同學(xué)給自己加顆星,恭喜你們闖過了第一關(guān)。
第2關(guān):
天天、石頭和Cindy三個(gè)人進(jìn)行跑步比賽。石頭說:“我不是最后一名。” Cindy說:“我也不是最后一名,但是我的成績比石頭的好。”他們各得了第幾名?
你能找到關(guān)鍵信息嗎?(石頭說:“我不是最后一名。” Cindy說:“我也不是最后一名,但是我的成績比石頭的好。”)
這兩句話很關(guān)鍵,你能推理出來他們各得了第幾名嗎?用你喜歡的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。
師:石頭不是最后一名,Cindy也不是最后一名,那可以確定什么?誰是最后一名?(天天)
所以石頭和Cindy就是第一名或第二名,那么誰是第一名呢?(Cindy,因?yàn)樗某煽儽仁^的好,所以她是第一名。)第二名就是(石頭)。
這一關(guān)你闖過了嗎?再加顆星,現(xiàn)在我們要進(jìn)入到終極挑戰(zhàn)了。
終極挑戰(zhàn):
有桔子、梨、蘋果、香蕉4種水果,天天、石頭、Cindy和Kimi每人各吃了一種,他們各吃的是什么水果?
天天:我吃的是香蕉。Kimi:我吃的不是梨。
石頭:我吃的既不是蘋果,也不是梨。
師:這一關(guān)可有點(diǎn)難度哦,在出現(xiàn)的信息比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們可以用什么方法呢?和你的同桌交流一下,看看用怎樣能推理出他們各吃了什么水果。
生反饋:天天:香蕉。石頭:桔子。Kimi:蘋果。Cindy:梨。師講解表格法。
終極挑戰(zhàn)這一關(guān)你過了嗎?
歡迎來到數(shù)學(xué)王國!這里面還有更多的數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
(四)全課總結(jié)
在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會遇到稍復(fù)雜的推理,老師相信,只要你們從關(guān)鍵信息出發(fā),善于觀察、勤于思考,一定會利用推理解決更多的問題。
第三篇:二年級下冊數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級下冊數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)
推理
三灶中心小學(xué)
郭思敏
教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁例一,做一做第一題。教學(xué)目標(biāo):
一、通過觀察、猜測等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
二、能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。
三、在簡單的推理過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
四、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問題的意識。教學(xué)重點(diǎn):
理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生有序的,全面的思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄沂菊n題:
通過小斑馬和小老虎進(jìn)行跑步比賽,引入課題。
師:今天有一場跑步比賽,參加比賽的有小斑馬和小老虎,他們其中一個(gè)得了第一名,你能猜到是誰嗎? 生:不能。
師:老師補(bǔ)充一個(gè)信息:得到第一名的不是小斑馬。現(xiàn)在能猜到了嗎? 生:是小老虎。引出課題
師:對于剛才的游戲,你想說什么?(生答。)師:是啊,在猜測的時(shí)候,不能隨便亂猜,而是要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結(jié)論的過程,在數(shù)學(xué)上叫做推理。今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行一些簡單的推理。(板書課題:數(shù)學(xué)廣角——推理)
二、學(xué)習(xí)新知(一)分析問題 師:孩子們,請看大屏幕。(播放課件,出示例1)有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,下面三人各拿一本,小紅說,我拿的是語文書,小麗說,我拿的不是數(shù)學(xué)書。你能判斷出小剛拿的是什么書?小麗拿的是什么書嗎?
師:從題目中,你知道了什么?(生答)[你的眼睛真亮。](課件同步突出小紅、小麗的話。)師:要解決的問題是什么?(生答)[你有一雙亮眼睛。] 師:“有語文,數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,下面三人各拿一本”這句話是什么意思?(課件用紅色圈出)(生答)[你分析的很透徹。] 師:他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請孩子們先想一想,然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上,(出示)完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。現(xiàn)在開始吧。
生活動,師巡視指導(dǎo)。
(二)展示交流
師:他們?nèi)四玫氖鞘裁磿兀空l先來匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
一、語言描述法(小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書,他肯定拿的就是品德與生活書,剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。)[語言是思維的外殼,只有想得清,才能說得明。]用文字來描述的的請舉手。(生舉手。)(把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上,課件同步出示重點(diǎn)講解語言描述法。)
預(yù)設(shè)
二、連線法(把人名和書名寫成兩行,再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線:小紅拿的是語文書,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了,小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書,那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了,再連上線,最后把品德與生活連上線。)[你的方法很有創(chuàng)意,看來你認(rèn)真思考了。](把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上,課件同步出示)用連線法的請舉手。(生舉手。)
預(yù)設(shè)
三、列表法[你的記錄方式很簡潔,老師為你驕傲。](把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上,課件同步出示)用列表法的請舉手。(生舉手。)
(三)求同引思
師: 通過分析小紅和小麗的話,推導(dǎo)出正確的答案,這種思考問題的方法就叫做推理。(紅色板書:推理。)推理就是根據(jù)已知條件推出結(jié)論。
師:為什么我們敘述自己的思考過程都是從“小紅拿的是語文書”開始?(生答)師:從小紅說我拿的是語文書這句話中你能得出什么結(jié)論?(小紅拿的是語文書。)還能得出什么結(jié)論?(小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。)[你真聰明。] 師:從小紅的話中我們能確定小紅拿的是語文書。那么小麗和小剛拿的就不是語文書,只能是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。這樣就將復(fù)雜的推理變成了最簡單的推理。這種數(shù)學(xué)思想方法就是轉(zhuǎn)化。(板書:轉(zhuǎn)化。)
師:看來小紅的話是推理的關(guān)鍵,推理時(shí)首先要抓住關(guān)鍵信息。(板書:關(guān)鍵)抓住關(guān)鍵后再進(jìn)行層層分析。(板書:分析)
師:剛才我們在分析時(shí)先確定小紅拿的是語文書,再確定小麗拿的是品德與生活書,最后確定小麗拿的是數(shù)學(xué)書。這樣按照一定的順序進(jìn)行思考在數(shù)學(xué)上叫作有序思考。(板書:有序思考。)師:從小麗說“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話你又能得出什么結(jié)論?(生:小麗拿的是品德與生活書。)你是怎么想的?(生說推理過程)有不同的想法嗎?(數(shù)學(xué)書在小剛手里。)你是怎么想的?(生說推理過程)
師:如果我們只分析小麗說的話,不看小紅說的話,能得出正確的結(jié)論嗎?(不能)為什么不能。(生答。)我們應(yīng)該在分析時(shí)還應(yīng)該做到全面思考。(板書:全面思考。)
師:推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件,把推理問題轉(zhuǎn)化為最簡單的推理,經(jīng)過有序全面的思考分析,我們才能最終推出結(jié)論。(板書:結(jié)論)實(shí)際推理的時(shí)候,方法也很多,語言描述法是推理的好方法,連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。(課件出示)我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。
三、鞏固練習(xí)1、109頁做一做第一題。(課件出示)
指生讀題目要求。(歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重,笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?)[你的聲音真響亮。] 從題目中,你知道了什么?(生答。)要解決的問題是什么?(生答。)解決問題的關(guān)鍵是什么?(生答。課件圈出。)
2、請你判一判:
1)、小紅的手上分別拿著白球和黑球,她左手拿的是白球,右手拿的一定是黑球。()
2)、毛毛和平平分別拿著香蕉和梨,毛毛拿的不是香蕉,平平拿的肯定是梨。()
3)、公園里有旋轉(zhuǎn)木馬、過山車、激流勇進(jìn),小方不敢玩過山車,她只能玩旋轉(zhuǎn)木馬。()
3、他們分別拿著鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀、尺子。小軍拿的是尺子,小剛拿的不是鉛筆,請問小麗拿的是什么?
四、課堂總結(jié)
師;今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,你有什么新的收獲?(結(jié)合板書,師及時(shí)評價(jià)。)師總結(jié):今天我們用自己的智慧打開了推理的大門。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式。在一年級學(xué)習(xí)的的找規(guī)律中就蘊(yùn)含著推理的思想。推理在我們以后的學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。比如可能性,搭配、面積計(jì)算、烙餅問題、植樹問題等知識的學(xué)習(xí)都要用到推理。在金融、科研、醫(yī)療、法律等活動中也會用到推理的知識。老師希望孩子們在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí),也能簡單推理下,當(dāng)你排除一切不可能之后,剩下來的,那就是答案。
五、作業(yè)布置
第109頁,做一做,第2題.第111頁練習(xí)二十一,第1題、第2題、第3題.板書設(shè)計(jì): 數(shù)學(xué)廣角——推理
第四篇:二年級數(shù)學(xué)下冊《簡單的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級數(shù)學(xué)下冊《簡單的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁例一,做一做第一題,練習(xí)二十一第一、三題。
教學(xué)目標(biāo):
一、通過觀察、猜測等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單 的推理經(jīng)驗(yàn)。
二、能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。
三、在簡單的推理過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
四、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn): 理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn): 初步培養(yǎng)學(xué)生有序的,全面的思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)過程:
一、游戲引入
游戲:猜一猜硬幣在哪只手。師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎? 生:喜歡。師:接下來老師將帶領(lǐng)同學(xué)們玩一個(gè)“猜一猜”的游戲,老師的兩只手拿著兩個(gè)物品,猜一猜老師左手拿的是什么?右手拿的又是什么?看誰猜的準(zhǔn)? 學(xué)生亂猜,并指明三位學(xué)生猜一猜。師:大家猜什么的都有,那到底是什么?請聽老師一個(gè)提示:老師的一只手拿的是一塊橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬幣,我們再來猜一猜。生1:左手拿的是橡皮擦,右手拿的是硬幣。生2:左手拿的是硬幣,右手拿的是橡皮擦。師:這兩種情況,到底是哪一種?你們能確定嗎? 生:不能 師:請?jiān)俾犂蠋熞粋€(gè)提示:老師右手拿的不是硬幣,同學(xué)們,你們現(xiàn)在能再確定地猜一猜嗎?(請兩位學(xué)生猜并說一說你是怎么猜的呢?)生:右手拿的是橡皮擦,左手拿的是硬幣。師:你能說一說你是怎么猜的呢? 生:右手拿的不是硬幣,我們可以肯定右手拿的是橡皮擦,左手就是硬幣了。師:你們同意嗎? 生:同意 師:下面就讓我們共同見證一下。教師揭曉答案 師:剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示,猜對了左右手拿的物
品,非常棒!對于剛才的游戲,你們明白了什么呢?(請三位學(xué)生說說感想)生:我們猜東西的時(shí)候不能亂猜,應(yīng)該要根據(jù)已知的信息,然后動動腦筋,再猜。師:對,同學(xué)們回答的真好,這就說明在猜的時(shí)候,我們不能漫無目的的隨便猜,而要根據(jù)所給的條件來猜,像這樣根據(jù)已知信息和條件,逐步推出結(jié)論的過程,在數(shù)學(xué)上我們稱作推理,今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來進(jìn)行一些簡單的推理。板書:推理(并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兩遍)生活中還有許多類似的推理,比如說??
5、這是最簡單的推理。認(rèn)識他們嗎?他們都是非常有名的斷案高手,他們在破案過程中,根據(jù)壞人留下的蛛絲馬跡,經(jīng)過一系列的反復(fù)推理,得出結(jié)論,最終把壞人繩之以法。柯南在羊村舉辦了一個(gè)推理訓(xùn)練營,你們想去試試嗎?
二、教學(xué)例1
1、呈現(xiàn)問題、理解題意、分析問題 教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例1,先出示例1的半部分:(有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活書,下面三人各拿一本和三位小朋友小紅、小麗、小剛)師:同學(xué)們,我們認(rèn)真閱讀,然后告訴老師,從題目中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息? 生:有三本書,語文、數(shù)學(xué)、品德與生活。(學(xué)生邊說,教師邊把提前做好的書名卡片貼在黑板上)生:有三個(gè)小朋友,分別是:小紅、小麗、小剛。(學(xué)生邊說,教師邊把提前準(zhǔn)備的人名卡片貼在黑板上,貼與書名的上面)生:他們?nèi)烁髂靡槐尽煟合旅嫒烁髂靡槐荆@個(gè)信息是什么意思呢? 生:他們?nèi)四玫臅疾幌嗤煟合旅嫖覀儊砜纯慈齻€(gè)小朋友都說了什么話?(課件出示小紅說的話,小麗說的話)生:小紅說:我拿的是語文書。小麗說:我拿的不是數(shù)學(xué)書。師生活動(拿三本書。語文、數(shù)學(xué)、品德與生活和請三位小朋友上來)師:小紅是女生,我們請一位女同學(xué)來當(dāng)小紅,請一位女同學(xué)當(dāng)小麗,請一位男同學(xué)當(dāng)小剛。師:小紅拿的是語文書,語文書給小紅,還剩下幾本書,分別是什么? 生:還剩下兩本書,一本是數(shù)學(xué)書,一本是品德與生活書。師:小紅有沒有可能拿數(shù)學(xué)書或者品德與生活書? 生:不可能。師:剩下小麗和小剛有沒有可能拿語文書。生:不可能。師:題目中要讓我們求什么?(課件出示問題:小麗拿的是什么書?小剛呢?)并請三位學(xué)生回到位置。學(xué)生齊讀出問題。師:很好,那他們到底拿的是什么書呢?請同學(xué)先獨(dú)立思考,把自己的想法在小組內(nèi)討論交流,并用自己喜歡的方式記錄下來?
2、學(xué)生活動,匯報(bào) 學(xué)生小組討論交流,教師巡視。(課件播放輕鋼琴曲)小組匯報(bào)的時(shí)候讓學(xué)生說一說你是怎么想的?(請五位學(xué)生匯報(bào)并引導(dǎo)他們說一說過程)學(xué)生匯報(bào): 生1:小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的 就是數(shù)學(xué)與品德與生活書,小麗又說她拿的不是數(shù)學(xué)書,她肯定拿的就是品德與生活書了,剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。)生2:用連線的方法(請學(xué)生上來邊說邊連)我把人名和書名寫成兩行,然后根據(jù)小紅拿的是語文書,所以小紅就與語文書連在一起了,剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)和品德與生活書了,小麗又說,她拿的不是數(shù)學(xué)書,那小麗肯定拿了品德與生活書了,再連上線,最后小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了,再連上線。師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了這兩種方法都很棒,老師今天也給大家?guī)硪环N新的方法,表格法。一起看大屏幕,一起來說一說。
3、總結(jié)并引思 師:孩子們,我們再來回顧解決問題的過程。找完數(shù)學(xué)信息后,部分同學(xué)選擇了用連線法跟表格的方式來進(jìn)行整理,這樣做可以讓我們把信息整理得更加地(清楚、簡潔)。板書:整理信息 接下來做什么呢?是的,找到最關(guān)鍵的條件有序地去分析。板書:有序分析 先從哪個(gè)條件開始呢? 師:是呀,我們在推理時(shí),能確定的就要先確定。(板書:先確定)師:接下來呢?你是怎樣想的? 生:喜羊羊拿了語文書,就剩下數(shù)學(xué)書和品德與生活書了,而美羊羊又說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書“,美羊羊拿的肯定是品德與生活書了 師:是呀,先確定的已經(jīng)確定了,在剩下的條件中,我們可以根據(jù)已給的條件,能排除的先排除。(板書:排除)師:剩下懶羊羊拿的是什么書?你是怎么想的? 生:因?yàn)橄惭蜓蚰玫氖钦Z文書,美羊羊拿的是品德與生活書,所以懶羊羊拿的就是數(shù)學(xué)書。師:你確定嗎?還要根據(jù)哪個(gè)條件才能確定? 生:還要根據(jù)三只羊各拿一本這個(gè)條件。師:是呀,“三只羊各拿一本”這個(gè)可是最重要的前提呢!師:那應(yīng)該怎么說才完整? 生:因?yàn)橄惭蜓蚰玫氖钦Z文書,美羊羊拿的是品德與生活書,三只羊各拿一本書,所以懶羊羊拿的肯定是數(shù)學(xué)書。師:是啊,不僅要有序地思考,還得全面地思考。(板書:全面思考)師總結(jié):我們在推理時(shí)一般要先找到最關(guān)鍵的條件,有序并全面地思考,能確定的先確定,然后在剩下的條件中,能排除的先排除,最后我們就能推出結(jié)論了。(板書:推出)剛才同學(xué)們很厲害,想了那么多方法。小朋友們,你們喜歡哪一種呢?為什么? 生1:直接閱讀得出結(jié)果的,因?yàn)榭梢灾苯涌闯鰜怼I玻哼B線法和表格法,因?yàn)榭梢允刮覀儗ν评淼倪^程變得更加清楚明白。師:同學(xué)們說的真好,連線法和表格法能讓我們的推理過程簡潔直觀,我們在以后的推理過程中可以根據(jù)需要選擇合適的,自己喜歡的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
師:通過剛才的訓(xùn)練,同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)到了一些推理知識,柯南說想考考你們,你們接受挑戰(zhàn)嗎?讓我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——綜合訓(xùn)練。
1、找小狗。第一題:指明學(xué)生讀題后,認(rèn)真思考,在教科書上完成,同時(shí)讓學(xué)生說一說:你是怎么想的呢?用什么方法?并且請一名同學(xué)展示自己是怎么做的,怎么考慮的? 生:用連線法,把三只狗的名稱和重量分別寫成兩行,因?yàn)樾πκ亲钶p的,所以笑笑和5千克連在一起,樂樂比歡歡重,樂樂就與9千克連在一起,剩下的歡歡就與7千克連在一起。師:同學(xué)們,說的真好!
2、猜圖形 師:事件二: 師:從題目中,我們知道了哪些信息呢? 生:信封里有一個(gè)圓,一個(gè)三角形,一個(gè)長方形,他們分別是三種顏色中的一個(gè)。師:哪個(gè)圖形,我們最能先判斷出來,為什么? 生:綠色的是圓形,因?yàn)榫G色露出來的是半圓,下面肯定也是半圓,師:發(fā)現(xiàn)的非常好!那紅色和黃色能不能判斷? 生:不能。師:下面請聽老師一個(gè)提示:(出示課件:黃色說:我不是三角形。)現(xiàn)在請同學(xué)們用喜歡的方法寫下來。學(xué)生展示結(jié)果并說一說自己是怎么想的。(讓學(xué)生盡量說出直接閱讀后就知道的和連線法,以及表格法)師:下面我們一起來看看到底是不是這樣的。(教師點(diǎn)擊課件把信封拿掉,顯示結(jié)果)師:小朋友真棒!太厲害了!同學(xué)們現(xiàn)在跟老師一起用連線法說一說,綠色的是圓形,所以綠色和圓形連在一起,剩下三角形和長方形,黃色的不是三角形,所以是長方形,黃色與長方形連在一起,最后紅色就和三角形連在一起。
3、拓展練習(xí)(猜密碼)師:有一天柯南得到了一個(gè)密碼箱,同時(shí)他也獲得一些關(guān)于密碼的一些信息,看看你們能否成為柯南的小助手。
四、課堂總結(jié)
師:同學(xué)們,在柯南的訓(xùn)練營里,你學(xué)會了什么?學(xué)得開心嗎? 師:通過這節(jié)課的訓(xùn)練,同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為了小偵探。老師還想告訴你們一個(gè)秘密,其實(shí),你們早就可以當(dāng)上小偵探的,因?yàn)樵缭谝荒昙壍臅r(shí)候,推理在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就經(jīng)常見過,看,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)字推理、圖形規(guī)律推理等等??推理是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)思想方法,希望小朋友在今后的學(xué)習(xí)中,能善于觀察,勤于思考,用推理解決更多的問題。
第五篇:二年級下冊數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)學(xué)廣角———推理》
教學(xué)內(nèi)容:教科書109頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、猜測等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線的方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡單推理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力
教學(xué)過程 :
一、激情導(dǎo)入、激發(fā)求知欲。
師:親愛的小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?光頭強(qiáng)是哪部動畫片的主角?(一起說)熊出沒里還有誰?(一起說)(熊大熊二)看來咱們班的孩子都是熊出沒的忠實(shí)粉絲呢,今天這節(jié)課,它們也來到了我們的課堂,讓我們以最熱烈的掌聲歡迎它們的到來好不好?咦,他們哪,還和我們玩起了捉迷藏的游戲呢,咱們同學(xué)猜對了才能把他們請出來。大家猜猜看,1號2號誰是熊大,誰是熊二?請你猜猜看,它們倆迫不及待地想和你們見面,看到你們意見不統(tǒng)一,1號有話說注意聽(俺不是熊二)這下能確定嗎?來,誰說?(1號是熊大2號是熊二)說說你是怎么猜的?(他不是熊二,就是熊大)嗯,你的表述中有個(gè)詞用的特別好(板書不是就是)。孩子們,猜對了沒有呢?我們一起來見證一下好不好。
孩子們真棒!把掌聲送給最棒的自己吧。
同學(xué)們,在剛才我們猜的過程中,不能憑感覺隨便猜,而要根據(jù)所給條件來猜,像這樣根據(jù)已知條件逐步推出結(jié)論的過程,在數(shù)學(xué)樂園里就叫推理,板書(推理)這節(jié)課老師非常愿意和孩子們一起暢游五彩繽紛的數(shù)學(xué)樂園。可是要想進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園沒那么容易,還得需要密碼呢,同學(xué)們能猜出來嗎?像這樣沒有根據(jù)是很難猜出來的,那接下來老師會送給你們一個(gè)法寶,仔細(xì)聽,認(rèn)真看(密碼是由6、8組成的兩位數(shù),個(gè)位不是8)開動你們聰明的小腦筋簡單推理,能猜出嗎?耶!數(shù)學(xué)樂園的大門為我們敞開了。你們真聰明,真了不起!相信接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)是難不倒我們的!
二、探索新知
師: 教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例師:從題目中你能知道些什么?(有哪三本書?哪三個(gè)人?要我們解決什么問題?下面三人各拿一本”這句話中的“各拿”是什么意思?)
生:三本書是:?三個(gè)人是:?要我們求:?(分析的很透徹!)
師:到底他們?nèi)謩e拿的是什么書呢?猜猜看,先不要急于說出你的答案老師希望同學(xué)們先獨(dú)立思考,把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄在練習(xí)本上,(可以寫一寫,連一連)再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。好,開始!(教師巡視)邊閱讀邊思考的是推理的好方法。
我們不僅要想明白最關(guān)鍵的是要把你想明白的說出來。好,孩子們完成了嗎?誰愿意給老師分享一下你的想法。(分析的很透徹,聲音很洪亮)老師為你的精彩回答而感到驕傲。老師還想聽聽更精彩的表述,誰還愿意試試?(講話很有條理,表達(dá)的很清楚,我很喜歡)看來大家都采用的都是文字訴述法,師:我們還有什么更直觀、簡潔的方法呢?師:你說 …你說…(介紹連線法)
這兩種推理方法不一樣,但是思維過程都是一樣,都是先從確定誰開始?把復(fù)雜的問題簡單化。總結(jié)推理方法。不管哪種方法都要先讀懂題目,看看問你什么,找關(guān)鍵句子,板書(先確定再排除)
三、應(yīng)用提升。
師:咱班同學(xué)最聰明,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?
森林運(yùn)動會上,光頭強(qiáng),熊大熊二進(jìn)行了一場跑步比賽,熊大比光頭強(qiáng)慢,熊二是最慢的,它們?nèi)拿文阒绬幔?/p>
請同學(xué)們先思考找關(guān)鍵,接下來老師找三個(gè)孩子扮演它們,誰愿意扮演熊大,(你和熊大一樣可愛)。好,你來,熊二,誰來,好,1.2.3.請你們分別站在你們的名次下面。接下來,老師考考你們,你扮演的誰?你為什么站在這?還有你?同意嗎?好,謝謝你們?nèi)齻€(gè)人,請回。
師:接下來,敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)?找圖形。先確定圓形,孩子們不僅有個(gè)聰明的頭腦,還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
四、總結(jié)
好了,孩子們這節(jié)課老師和你們相處的很愉快,通過今天的的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了什么?看來孩子們的收獲真不少呢,你們用自己的智慧打開了推理大門,基于咱們的表現(xiàn),智慧老人給咱班孩子頒發(fā)了獎狀呢,一起來讀讀,把最熱烈的掌聲再次的送給自己吧。好了同學(xué)們,推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,老師希望孩子們在以后的學(xué)習(xí)或生活遇到難題,都能善于觀察、勤于思考,運(yùn)用推理解決更多的難題。
反思
推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,作為二年級的學(xué)生,簡單的推理只是個(gè)開始,學(xué)生在生活中,數(shù)學(xué)問題中已經(jīng)無形的接觸了一些簡單的推理知識,已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗(yàn),只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。而這節(jié)課主要是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生敘述推理過程,目的在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)到推理的趣味性,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我緊緊圍繞重點(diǎn),做到
1、本節(jié)課用學(xué)生喜歡的、擅長的猜密碼引入。低年級的學(xué)生對游戲永遠(yuǎn)是充滿了興趣。通過猜密碼的游戲,由開始沒有任何的提示引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對,必須要有提示。體驗(yàn)因?yàn)樗o提示不同,所猜得結(jié)果也不一樣。調(diào)動起學(xué)生猜的興趣和激情,初步感知推理的意義。
2、幫助學(xué)生建立多種推理模式。學(xué)生在推理的過程中基本都是借助于語言的表述,教師引導(dǎo)他們借助連線法、表格法來推理,簡化了推理的過程。
3、在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。我想在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生的簡單推理的能力。簡單推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn),在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示,清晰表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼,只有想得清,才能說得明。因此在讓學(xué)生交流自己的想法的時(shí)候,讓學(xué)生多說,完整的說。然后加以引導(dǎo),讓學(xué)生能夠用簡潔的語言有條理的表達(dá)推理的過程。
4、練習(xí)形式多樣化。通過設(shè)計(jì)形式生動的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣,練習(xí)層次分明,有坡度、有新意,充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維,讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
但這節(jié)課也存在著許多不足之處,比如教師的語速過快,對學(xué)生關(guān)注的面還不夠。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我會積極改正不足,在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn)。