第一篇：奧鵬 華師15年9月課程考試《小學綜合實踐活動設計》作業考核試題滿分答案

華師15年9月課程考試《小學綜合實踐活動設計》作業考核試題

單選題 多選題 判斷題

一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.()是指某一學齡的學生通過綜合實踐活動課程的學習而在素質或特征方面所應呈現的狀態，是綜合實踐活動課程的總體目標在每一學齡段的具體體現。A.課程目標 B.總體目標 C.學段目標 D.活動目標

-----------------選擇：C

2.影響小學綜合實踐活動設計的主要因素中的教師因素不包括()A.教師舊有的觀念、習慣 B.教師的知識結構

C.教師活動規劃與設計能力 D.學校所處地區的自然資源-----------------選擇：D

3.校內教師相互配合，并取得校外人員的協作，形成共同指導的局面。這體現了小學綜合實踐活動設計的()原則。A.因地制宜 B.多方參與 C.多因素協調

D.預設和生成相統一

-----------------選擇：B

4.（）是學校課程設計與實施的全部條件的總和。A.課程資源 B.課程內容 C.教材信息 D.課程目標

-----------------選擇：A

5.下列不屬于綜合實踐活動課程指導教師發展的基本策略的是()A.教師以校為本的發展策略 B.教師的課程行動研究 C.教師的自主發展 D.教師的職前培養

-----------------選擇：D

6.學校圍繞開展綜合實踐活動所涉及的相關因素，分析其優勢與劣勢，機會點與威脅點，全面把握課程資源現實性特性，然后在此基礎上制定出綜合實踐活動的總體規劃，這屬于總體規劃的()。

A.情境分析法 B.系統分析法 C.綜合法 D.基于“多元智能”進行總體規劃法-----------------選擇：A

7.（）是教師開發綜合實踐活動課程資源的出發點和最終歸宿。A.課程大綱 B.課程標準 C.課程目標 D.課程計劃

-----------------選擇：C

8.綜合實踐活動課程評價的基本理念注重建立促進學生（）的評價體系。A.個性發展 B.動手能力 C.創新能力 D.全面發展

-----------------選擇：D

9.影響小學綜合實踐活動設計的設計的學生因素不包括()A.學生的已有經驗 B.學生的興趣愛好 C.學生的身心發展特點 D.教師的教學風格

-----------------選擇：D

10.小學綜合實踐活動設計過程要突出三個方面，下列不屬于這三個方面的是()A.識記 B.參與 C.探究 D.體驗

-----------------選擇：A

11.綜合實踐活動課程資源開發的方法不包括()A.現有資源的直接開發 B.現有資源的加工改造 C.新資源的培育 D.原有資源的利用

-----------------選擇：D

12.小學綜合實踐活動方案的撰寫中活動過程的撰寫一般分為三個階段，下列不屬于這三個階段的是()A.準備階段 B.反思階段 C.活動階段 D.總結階段

-----------------選擇：B

13.綜合實踐活動課程沒有現成的經驗和模式，需要教師結合社區資源特點，從學生的興趣出發，有針對性地選擇活動主題，進行設計、指導和評價。這體現了對教師的課程實施能力的哪種具體能力()A.課程開發能力 B.教學設計能力 C.教學預測能力 D.研究與創新能力

-----------------選擇：D

14.綜合實踐活動課程中師生關系改變了傳統班級授課制中的“嚴謹性”，呈現出課程之間的()A.合作性 B.共生性 C.靈活性 D.開放性

-----------------選擇：C

15.綜合實踐活動課程評價應該明確被評價者在評價中的地位和作用，這反映了綜合實踐活動課程評價的原則為()A.過程性原則 B.主體性原則 C.激勵性原則 D.多元性原則

-----------------選擇：B

16.通過讓學生運用已有的知識和技能完成一些綜合性的、真實的任務來對學生進行評價，這種評價是()A.協商研討式評價 B.表現性評價 C.結果性評價 D.檔案袋評價

-----------------選擇：B

17.小學綜合實踐活動課程實施中活動組織的指導策略不包括()A.學生自愿 B.限制規模

C.鼓勵打破班級界限 D.以班級為單位來組織-----------------選擇：D

18.由學生和教師平等討論，以協商的方式共同選擇和確定主題的一種方法，這種方法是聯想生成法中的()A.頭腦風暴法 B.畫問題樹法 C.對話法 D.演繹法

-----------------選擇：A

19.布盧姆的教育目標分類中不包括()A.認知領域 B.記憶目標 C.情感領域

D.動作技能領域

-----------------選擇：B

20.小學綜合實踐活動設計的基本要求之一是形成特色，體現創新，下列不屬于其具體表現的是()A.內容特色 B.目標特色

C.活動方式的特色 D.評價方式特色

-----------------選擇：D

華師15年9月課程考試《小學綜合實踐活動設計》作業考核試題

單選題 多選題 判斷題

二、多選題（共 15 道試題，共 30 分。）1.加涅將學生的學習結果劃分為（）結果。A.言語信息 B.智慧技能 C.認知策略 D.動作技能 E.態度

-----------------選擇：ABCDE

2.綜合實踐活動課的內容包括（）。A.研究性學習B.勞動技術教育 C.社區服務 D.社會實踐

-----------------選擇：ABCD

3.綜合實踐活動課程在我國小學的開展面臨的問題有()A.綜合實踐活動課程學校管理問題 B.綜合實踐活動課程教師的培訓問題 C.綜合實踐活動課程評價問題

D.綜合實踐活動課程資源的開發利用問題-----------------選擇：ABCD

4.在綜合實踐活動課程評價中，進行學生評價時，可從（）三個方面來設計評價項目。A.滿意度 B.參與度 C.感受度 D.提高度

-----------------選擇：BCD

5.當今社會對教師提出了更高的要求，尤其是以下方面的能力要求()A.交往能力 B.管理能力 C.知識傳遞能力 D.教育研究能力

-----------------選擇：ABD

6.如何將課程目標具體化()A.明確目標的所屬維度 B.區分目標的不同水平C.選取合適的行為動詞 D.采取適當的表述方式

-----------------選擇：ABCD

7.綜合實踐活動課程對教育的價值體現在()A.重建課程觀 B.重建教學觀 C.重建學習觀 D.重建教育觀

-----------------選擇：ABC

8.小學綜合實踐活動設計的準備中教師自身的準備包括()A.心理輔導能力的準備 B.有關資源的準備 C.有關條件的準備

D.方案設計的示范準備

-----------------選擇：ABCD

9.下列屬于小學綜合實踐活動設計的一般原則的是()A.多因素協調

B.預設和生成相統一 C.多方參與 D.因地制宜

-----------------選擇：ABCD

10.布盧姆將教育目標分為：（）三個目標領域。A.認知 B.情感 C.動作技能 D.思維運動

-----------------選擇：ABC

11.綜合實踐活動方案撰寫中包含的內容有()A.活動主題及意義的撰寫 B.活動目標的撰寫 C.活動條件的撰寫 D.活動過程的撰寫

-----------------選擇：ABCD

12.小學綜合實踐活動設計的一般過程包括()A.確立活動主題 B.制定活動方案 C.實施活動方案 D.評價活動方案

-----------------選擇：ABD

13.綜合實踐活動課程作為原有“活動課”的新發展，有如下幾個基本特征：()A.課程目標的核心是培養學生的創造精神和實踐能力 B.獨立而獨特的課程形態 C.注重課程內容的綜合性 D.注重活動方式的多元性

-----------------選擇：ABCD

14.舒伯特把課程目標分為()A.普遍性目標 B.行為目標 C.生成目標 D.表現性目標

-----------------選擇：ABCD

15.杜威認為，兒童的興趣（本能、沖動）包括（）。A.社會本能 B.制作本能 C.探究本能 D.藝術性本能

-----------------選擇：ABCD

華師15年9月課程考試《小學綜合實踐活動設計》作業考核試題

單選題 多選題 判斷題

三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.小學綜合實踐活動的設計一般包括三個步驟，即確定活動主題、制定活動方案、評價活動方案。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

2.綜合實踐活動以某個主題為獨立單位展開活動，其活動的主題稱為單一主題。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

3.綜合實踐活動的設計雖然有很多預設的成分，但它更多的是充滿生成的、動態的設計。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

4.新的課程觀強調兒童是課程的主體，教師是課程的創生者。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：A

5.綜合實踐活動課程不再是控制教學行為和學習活動的工具和手段，而成為師生追求意義和坐標、獲得解放與自由的過程。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

6.人是教育的出發點，也是教育的目的，而人的主體性則是人的本質屬性。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

7.未來教師的專業素養在知識結構上主要局限于“學科知識+教育學知識”的模式。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：A

8.人的身心發展主要包括身體發展和心理發展。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

9.綜合實踐活動課程的實施過程不僅是一個既定課程計劃、活動方案的落實過程、而且更是一個探究、發現、創新的過程。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

10.綜合性是綜合實踐活動的基本特征，是由綜合實踐活動中學生所面對的完整的生活世界決定的。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

11.教學是游離于生活世界之外的社會存在。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：A

12.從認知心理學的角度看，研究性學習是解決問題的學習。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

13.教育過程不僅要從外部解放成長者，而且要解放成長者內部的力量。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

14.具有教育智慧，是未來教師的專業素養達到成熟水平的標志。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：B

15.生成性目標本身就是課程指導者預設的，也是教師和學生在活動設計之初和活動實施過程中創生的。A.錯誤 B.正確

-----------------選擇：A

第二篇：華師在線 綜合實踐課程活動設計 作業

1．第4題

綜合實踐活動課程的定量評價方法不包括（）

A.訪談法 B.觀察法 C.問卷法 D.測驗法

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

2．第5題

綜合實踐活動課程的實施模式不包括（）

A.文本參照模式 B.任務導向模式

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

3．第6題

綜合實踐活動的主題不包括（）

A.學習系統的學科知識

B.以研究性學習為主的探究活動 C.實際應用的設計類活動

D.以社會考察為主的體驗性活動

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

4．第7題

下列以研究性為主的探究活動的實施程序哪個是正確的

A.產生問題-確定主題-組建小組-制定計劃-開展活動-總結成果-展示交流-評價反思

B.產生問題--組建小組-確定主題-制定計劃-開展活動-總結成果-展示交流-評價反思

C.產生問題--制定計劃-組建小組-確定主題--開展活動-總結成果-展示交流-評價反思制定計劃-D.產生問題--組建小組--制定計劃-確定主題-開展活動-總結成果-展示交流-評價反思

您的答案：A 題目分數：3.0 此題得分：3.0

5．第11題

綜合實踐活動課程開發不必堅持（）原則

A.全面性、系統性原則 B.因地制宜原則 C.自主性原則

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

6．第12題

綜合實踐活動課程的價值不是（）

A.實現課程與實際生活的聯系 B.改變學生被動學習的狀況

C.讓學生主動參與讓學生掌握系統的知識 D.讓學生主動參與

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

7．第13題

綜合實踐活動課程的校外課程資源不包括（）

A.社區資源 B.家庭資源 C.學校資源 D.社會資源

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

8．第21題

綜合實踐活動課程評價不具有哪個特點

A.學生自主性 B.全面性 C.過程性 D.多元性

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

9．第22題

下列關于綜合實踐活動課程定位的說法哪個是不正確的？

A.學科課程強調知識的系統性，綜合實踐活動課程強調解決問題的綜合性 B.這兩種課程的類型不同 C.這兩種課程的性質不同

D.這兩種課程有相同的開發途徑

您的答案：C（選A的也不對）題目分數：1.0 此題得分：0.0

10．第23題

下列哪種說法是錯誤的？

A.綜合實踐活動課程包括認知層面的目標

B.綜合實踐活動課程包括過程與方法層面的目標

C.綜合實踐活動課程包括情感、態度、價值觀方面的目標 D.以上說法都不對

您的答案：D 題目分數：1.0 此題得分：1.0

11．第1題

社會參與的實踐性學習活動的目的是使學生獲得直接經驗，發展實踐能力

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

12．第2題

綜合實踐活動課程是學科課程的輔助

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

13．第3題

師生參照市面上出版的綜合實踐活動“文本”（各種資源包及活動指南、手冊）加以實施的文本開發模式稱為文本參照模式。

您的答案：正確 題目分數：6.0 此題得分：6.0

14．第8題

在研究性學習中，學生圍繞身邊的各種活動展開。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

15．第9題 人與自我的關系是研究性學習的重要領域，包括學生對自我個性特點、個人成長經歷、興趣愛好、生活習慣等的認識和理解，不包括對自我權利義務的認識

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

16．第10題

社會調查就是學生根據教師提出的問題，在現實的社區情境中進行調查研究。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

17．第14題

社區服務與社會實踐是指學生自發走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

18．第15題

綜合實踐活動課程中的社區服務只具有服務性的特點

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：0.0

19．第16題

綜合實踐活動課程管理的目的是為了設限

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

20．第17題

人與社會的關系包括自我與他人、個人與集體、個人與國家等

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

21．第18題

組織學生設計校園綠化方案是以考察為主的體驗性活動

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

22．第19題

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件

您的答案：正確 題目分數：6.0 此題得分：6.0

23．第20題

教師業績評定就是對其課程指導成效的評價。

您的答案：錯誤 題目分數：6.0 此題得分：6.0

24．第24題 與學科課的評價相比，活動課的評價具有主體多樣化的特點

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

25．第25題

綜合實踐活動課程中的社區服務指，學生在教師的帶領下為社區成員進行的生活、家政服務；學校或社區管理服務集體參加社區和地方的各種公益勞動、義務活動等等。

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

26．第26題

勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性為特征的學習領域。

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

27．第27題

研究性學習的核心活動是課題研究或項目探究活動。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

28．第28題

綜合實踐活動課程倡導學生自主探究，不需要教師指導

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

29．第29題

綜合實踐活動課程是國家課程

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

30．第30題

學段目標就是教學目標

您的答案：錯誤 題目分數：6.0 此題得分：6.0

作業總得分：95.0 作業總批注：

第三篇：華師2016《小學綜合實踐課活動設計》作業[最終版]

華師2016《小學綜合實踐課活動設計》作業

一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1.第一次把課外活動納入周課時總量的時間是(A)A.1981年 B.1991年 C.1998年 D.2001年

滿分：2 分

2.在進行綜合實踐活動課程資源的開發時，必須打破理論脫離實際的局面，充分利用社區資源為學生提供走向自然和社會的時間、空間、讓學生感知生活，體驗生活，增加學生的使命感、責任感。這體現了綜合實踐活動課程資源開發的原則為(A)A.學以致用 B.就地取材 C.形成體系 D.優化配置

滿分：2 分

3.課程目標的基本特性不包括(D)A.以學生為主體 B.可觀測和評價 C.反映基本要求 D.以教師為主體

滿分：2 分

4.綜合實踐活動課程中指導教師的參與和指導作用的表現不包括(D)A.加強對學生活動過程的指導和幫助 B.增加與學生交流的機會 C.鼓勵學生的創造和想象 D.傳遞知識

滿分：2 分

5.綜合實踐活動課程中師生關系改變了傳統班級授課制中的“嚴謹性”，呈現出課程之間的(C)A.合作性 B.共生性 C.靈活性 D.開放性

滿分：2 分

6.綜合實踐活動課程注重活動方式的（A）。A.多元性 B.綜合性 C.科學性 D.活動性

滿分：2 分

7.以研究性學習為主的綜合實踐活動設計的要點不包括(B)A.內容選擇綜合化、社會化

B.注重終結性評價 C.內容呈現綜合化 D.重在過程

滿分：2 分

8.小學綜合實踐活動設計過程要突出三個方面，下列不屬于這三個方面的是(A)A.識記 B.參與 C.探究 D.體驗

滿分：2 分

9.對小學綜合實踐活動設計活動方案的基本要求不包括(D)A.活動方案切實可行

B.設計要考慮活動的安全可靠 C.活動方案操作性強 D.突出教師的指導作用

滿分：2 分

10.（A）是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識、運用知識、解決問題的學習活動。A.研究性學習B.自主性學習C.行動學習D.調查研究

滿分：2 分

11.影響小學綜合實踐活動設計的主要因素中的教師因素不包括(D)A.教師舊有的觀念、習慣 B.教師的知識結構

C.教師活動規劃與設計能力 D.學校所處地區的自然資源

滿分：2 分

12.（A）適用于評價學生情感、態度、價值觀等方面的發展。A.質性評價 B.定量評價 C.多元評價 D.總結性評價

滿分：2 分

13.綜合實踐活動課程的三維目標體系不包括(D)A.“知識與技能”目標 B.“過程與方法”目標

C.“情感、態度與價值觀”目標 D.記憶目標

滿分：2 分

14.（B）直接反映著活動主題，是對活動目標的濃縮，對活動內容起到畫龍點睛的作用。A.主題結構 B.主題名稱

C.主題內容 D.主題目標

滿分：2 分

15.（C）是教師開發綜合實踐活動課程資源的出發點和最終歸宿。A.課程大綱 B.課程標準 C.課程目標 D.課程計劃

滿分：2 分

16.（A）是指對教師實施綜合實踐活動課程所具備的素質及實施過程情況的鑒別。A.教師評價 B.學校評價 C.學生評價 D.互評活動

滿分：2 分

17.綜合實踐活動課程資源開發的主體是多元的，其中，（B）是關鍵。A.學生 B.教師 C.學校

D.教育機構

滿分：2 分

18.（C）是綜合實踐活動的規劃和藍圖，是活動開展的前提條件。A.課程大綱 B.課程標準 C.活動方案 D.教案

滿分：2 分

19.學校圍繞開展綜合實踐活動所涉及的相關因素，分析其優勢與劣勢，機會點與威脅點，全面把握課程資源現實性特性，然后在此基礎上制定出綜合實踐活動的總體規劃，這屬于總體規劃的(A)。A.情境分析法 B.系統分析法 C.綜合法

D.基于“多元智能”進行總體規劃法

滿分：2 分

20.布盧姆的教育目標分類中不包括(B)A.認知領域 B.記憶目標 C.情感領域

D.動作技能領域

滿分：2 分

二、多選題（共 15 道試題，共 30 分。）V 1.評價的基本方法包括（AB）。A.質性評價 B.定量評價

C.多元評價 D.總結性評價

滿分：2 分

2.新的課程觀以學生發展為核心展示課程的價值，建構課程的要素，其主要內容有(ABC)A.課程是兒童以經驗為基礎通過理解、體驗、探索、反思和創造性實踐建構的活動 B.兒童是課程的主體，較適合學生是課程的創生者 C.課程應該是開放的和舒展的

D.課程是有待于傳遞的知識及其過程

滿分：2 分

3.小學綜合實踐活動設計的準備中教師自身的準備包括(ABCD)A.心理輔導能力的準備 B.有關資源的準備 C.有關條件的準備

D.方案設計的示范準備

滿分：2 分

4.綜合實踐活動課程在我國小學的開展面臨的問題有(ABCD)A.綜合實踐活動課程學校管理問題 B.綜合實踐活動課程教師的培訓問題 C.綜合實踐活動課程評價問題

D.綜合實踐活動課程資源的開發利用問題

滿分：2 分

5.下列屬于小學綜合實踐活動設計的一般原則的是(ABCD)A.多因素協調

B.預設和生成相統一 C.多方參與 D.因地制宜

滿分：2 分

6.小學綜合實踐活動設計的準備包括(ABC)A.了解學生 B.調查課程資源 C.教師自身的準備 D.學校的課程環境

滿分：2 分

7.綜合實踐活動涉及的領域大致包括如下幾類(ABCD)A.主題探究類 B.課題研究類 C.社會實踐類 D.生活學習類

滿分：2 分

8.具體化目標的特點包括(BCD)A.綜合性 B.指向性 C.動態性 D.可測性

滿分：2 分

9.布盧姆將教育目標分為：（ABC）三個目標領域。A.認知 B.情感 C.動作技能 D.思維運動

滿分：2 分

10.小學綜合實踐活動課程資源的特點包括(AB)A.動態性 B.豐富性 C.客觀性 D.可利用性

滿分：2 分

11.當今社會對教師提出了更高的要求，尤其是以下方面的能力要求(ABD)A.交往能力 B.管理能力 C.知識傳遞能力 D.教育研究能力

滿分：2 分

12.綜合實踐活動課程資源的特點包括（BD）。A.多樣性 B.豐富性 C.客觀性 D.可利用性

滿分：2 分

13.小學綜合實踐活動設計的一般過程包括(ABD)A.確立活動主題 B.制定活動方案 C.實施活動方案 D.評價活動方案

滿分：2 分

14.小學綜合實踐活動課程實施中學校指導教師的任務有(ABCD)A.制定課程規劃

B.開發與利用課程資源 C.具體實施課程 D.教學評價

滿分：2 分

15.綜合實踐活動課程學校評價的方法包括：（ABC）。A.校校互評 B.教師評價 C.校內自評 D.跨校評價

滿分：2 分

三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）V 1.新的課程觀強調兒童是課程的主體，教師

是課程的創生者。A A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.綜合實踐活動課程的提出要求人們的觀念由主客統一的知識觀走向主客兩分的知識觀。A A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.具有教育智慧，是未來教師的專業素養達到成熟水平的標志。B A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.綜合實踐活動課程就是活動課程的翻版。A A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.不管何種形態的小學綜合活動方案的內容均以融合的形態呈現。B A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.綜合實踐活動課程的評價，是指運用現代教育評價的理論和方法，根據綜合實踐活動課程的特點、目標，擬定科學的評價標準，對綜合實踐活動課程進行價值判斷的過程。B A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.小學綜合實踐活動課程資源開發的主體不包括學生。A A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.活動開端是指綜合實踐活動進入實施過程后的結束階段。A A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.課程評價是對課程優劣和價值的評估。B A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.教育過程不僅要從外部解放成長者，而且要解放成長者內部的力量。B A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.在綜合實踐活動設計的過程中，探究活動主題的選擇不應高于學生已有的認識水平，而應該完全遷就學生的生活背景。A

A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.學生是課程實施主體中最核心的部分。A A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.“研究”是研究性學習“重心”，“學習”是研究性學習的手段和途徑。A A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.評價最重要的意圖不是為了證明，而為了改進。B A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，也是根據預定目標先行設計的課程。A A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

第四篇：華師16秋《小學綜合實踐活動設計》在線作業

謀學網www.tmdps.cn

一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）

V 1.（）主要是指人的感知、想象、思維、創造力發展以及情感、意志等。.身心發展.道德發展.價值觀發展.心理發展

標準答案：

2.將活動主題所涉及的目標要點分列出來，這種課程具體目標表述方式為().分層式表述.列點式表述.分解式表述.總括式表述

標準答案：

3.小學綜合實踐活動課程實施中活動組織的指導策略不包括().學生自愿.限制規模

.鼓勵打破班級界限.以班級為單位來組織

標準答案：

4.從主概念向次概念展開，猶如從一點向周圍散開去，由此形成主題網絡。這種方法屬于練習生成法中的().畫問題樹法.對話法.概念展開法.演繹法

標準答案：

5.沒有問題，就沒有研究性學習，這反映了研究性學習的()特點。.綜合性.探究性.問題性.指導性

標準答案：

6.對小學綜合實踐活動設計活動方案的基本要求不包括().活動方案切實可行

.設計要考慮活動的安全可靠.活動方案操作性強.突出教師的指導作用

標準答案：

7.布盧姆的教育目標分類中不包括().認知領域.記憶目標.情感領域.動作技能領域

謀學網www.tmdps.cn

標準答案：

8.綜合實踐活動課程的三維目標體系不包括().“知識與技能”目標.“過程與方法”目標

.“情感、態度與價值觀”目標.記憶目標

標準答案：

9.綜合實踐活動課程中，評價課程教學效果的標準有很多，但最基本的標準是（）。.課程大綱.課程標準.課程目標.課程計劃

標準答案：

10.在進行綜合實踐活動課程資源的開發時，必須打破理論脫離實際的局面，充分利用社區資源為學生提供走向自然和社會的時間、空間、讓學生感知生活，體驗生活，增加學生的使命感、責任感。這體現了綜合實踐活動課程資源開發的原則為().學以致用.就地取材.形成體系.優化配置

標準答案：

11.綜合實踐活動課程注重課程內容的（）。.多樣性.綜合性.科學性.活動性

標準答案：

12.課程目標的基本特性不包括().以學生為主體.可觀測和評價.反映基本要求.以教師為主體

標準答案：

13.小學綜合實踐活動內容方面的設計要點不包括().以融合的方式最大限度地整合課程內容.基于學生的生活經驗進行設計.把課本的內容進行適當轉化

.適當選擇一些高于學生已有認識水平的探究課題

標準答案：

14.綜合實踐活動課程中師生關系改變了傳統班級授課制中的“嚴謹性”，呈現出課程之間的().合作性.共生性

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.靈活性.開放性

標準答案：

15.下列不屬于綜合實踐活動課程指導教師發展的基本策略的是().教師以校為本的發展策略.教師的課程行動研究.教師的自主發展.教師的職前培養

標準答案：

16.第一次把課外活動納入周課時總量的時間是().1981年.1991年.1998年.2001年

標準答案：

17.綜合實踐活動課程評價的基本理念注重建立促進學生（）的評價體系。.個性發展.動手能力.創新能力.全面發展

標準答案：

18.（）是綜合實踐活動的規劃和藍圖，是活動開展的前提條件。.課程大綱.課程標準.活動方案.教案

標準答案：

19.研究性學習的特點不包括().問題性.探索性.綜合性.傳遞性

標準答案：

20.通過讓學生運用已有的知識和技能完成一些綜合性的、真實的任務來對學生進行評價，這種評價是().協商研討式評價.表現性評價.結果性評價.檔案袋評價

標準答案：

二、多選題（共 15 道試題，共 30 分。）

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V 1.小學綜合實踐活動設計的準備包括().了解學生.調查課程資源.教師自身的準備.學校的課程環境

標準答案：

2.小學綜合實踐活動方案的評價方法包括().個人報告協商評價.專家審議

.診斷性評價、形成性評價和總結性評價.目標本位評價和目標游離評價

標準答案：

3.影響小學綜合實踐活動設計的設計的學校因素包括().學校所處地區的自然資源.學校所處地區的文化資源

.學校所處社區的物質條件和人力資源.學校特有的物質條件和學校文化資源

標準答案：

4.綜合實踐活動涉及的領域大致包括如下幾類().主題探究類.課題研究類.社會實踐類.生活學習類

標準答案：

5.新的課程觀以學生發展為核心展示課程的價值，建構課程的要素，其主要內容有().課程是兒童以經驗為基礎通過理解、體驗、探索、反思和創造性實踐建構的活動.兒童是課程的主體，較適合學生是課程的創生者.課程應該是開放的和舒展的

.課程是有待于傳遞的知識及其過程

標準答案：

6.綜合實踐活動的特性包括().綜合性.實踐性.開放性.生成性

標準答案：

7.我國臺灣地區的新課程標準規定，在小學、中學設計多樣化的綜合實踐活動課程，其主要內容包括以下幾個方面().家政與生活科技活動.鄉土藝術活動.輔導活動課程.團體活動

標準答案：

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8.活動過程是綜合實踐活動方案的主要部分，它一般分為（）三個階段撰寫。.準備階段.活動階段.評價階段.總結階段

標準答案：

9.綜合實踐活動課程對教育的價值體現在().重建課程觀.重建教學觀.重建學習觀.重建教育觀

標準答案：

10.小學綜合實踐活動課程實施中學校指導教師的任務有().制定課程規劃

.開發與利用課程資源.具體實施課程.教學評價

標準答案：

11.小學綜合實踐活動設計的準備中教師自身的準備包括().心理輔導能力的準備.有關資源的準備.有關條件的準備.方案設計的示范準備

標準答案：

12.小學綜合實踐活動課程實施中存在的問題的原因主要有().觀念方面的問題.課程本身的原因.評價方面的原因.保障方面的原因

標準答案：

13.綜合實踐活動總體規劃的方法包括().系統分析法.綜合法

.基于“多元智能”進行總體規劃法.情境分析法

標準答案：

14.從組織關系上看，綜合實踐活動課程中師生關系具有如下特點().合作性.靈活性.共生性.開放性

標準答案：

15.綜合實踐活動課程的基本理念包括（）。

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.著眼直接經驗，強調學生的親歷和體驗.立足生活世界，強調學習內容與現實的聯系.注重問題探究，強調學生的問題解決和創新精神.崇尚活動生成，強調學生的主動參與.強調綜合學習，注重學生實踐能力培養

標準答案：

三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）

V 1.實質教育和形式教育都把知識的系統性、標準性置于至高無上的地位，.錯誤.正確

標準答案：

2.具有教育智慧，是未來教師的專業素養達到成熟水平的標志。.錯誤.正確

標準答案：

3.教育觀是人們對教育的一系列問題的根本看法。.錯誤.正確

標準答案：

4.教育過程不僅要從外部解放成長者，而且要解放成長者內部的力量。.錯誤.正確

標準答案：

5.在綜合實踐活動設計的過程中，探究活動主題的選擇不應高于學生已有的認識水平，而應該完全遷就學生的生活背景。.錯誤.正確

標準答案：

6.小學綜合實踐活動設計的一般原則主要有：多因素協調、預設和生成相統一、多方參與、因地制宜、循序漸進。.錯誤.正確

標準答案：

7.從認知心理學的角度看，研究性學習是解決問題的學習。.錯誤.正確

標準答案：

8.影響因素多是綜合實踐活動課程實施特點的一個主要表現方面。.錯誤.正確

標準答案：

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9.主客兩分的知識觀支配下的教育所培養出來的兒童缺乏創景精神和實踐能力。.錯誤.正確

標準答案：

10.小學綜合實踐活動的設計一般包括三個步驟，即確定活動主題、制定活動方案、評價活動方案。.錯誤.正確

標準答案：

11.在綜合實踐活動方案的設計階段，師生可以是指導與被指導的關系，也可以是平等合作的伙伴關系。.錯誤.正確

標準答案：

12.綜合實踐活動課程的提出要求人們的觀念由主客統一的知識觀走向主客兩分的知識觀。.錯誤.正確

標準答案：

13.綜合性是綜合實踐活動的基本特征，是由綜合實踐活動中學生所面對的完整的生活世界決定的。.錯誤.正確

標準答案：

14.在綜合實踐活動課程實施中，指導教師的指導是以一堂課的時間為單元，而不是完全由學習內容和方法來決定的。.錯誤.正確

標準答案：

15.小學綜合實踐活動課程資源開發的主體不包括學生。.錯誤.正確

標準答案：

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第五篇：華師17年9月課程考試《幼兒園綜合藝術教育活動設計與實施》作業考核試題

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華師17年9月課程考試《幼兒園綜合藝術教育活動設計與實施》作業考核試題

一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.()是當前我國幼兒園教學活動最典型的活動形式。A.小組活動 B.集體活動 C.單獨行動 D.區域活動

2.()兼有連環畫和插圖的性質，也可作為幼兒欣賞的對象。A.年畫 B.宣傳畫 C.名人字畫 D.幼兒畫報

3.幼兒藝術教育，是指以幼兒藝術為媒介和主要手段、以()為核心的藝術啟蒙教育。A.領悟 B.體驗 C.審美 D.成長

4.()是奧爾夫音樂教育體系最核心、最引人注目的構成部分。A.律動 B.聲勢活動 C.即興 D.節奏

5.()是創新的基礎，也是創新活動得以成功的必要條件。A.實踐 B.知識 C.品德 D.能力

6.當兒童積極主動地介入有關主題的()時，學習的效果最好。A.模仿活動 B.評價活動 C.創作活動 D.實踐活動

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7.藝術教育()的趨勢也成為當今國際幼兒藝術教育的一種潮流。A.專業化 B.精細化 C.市場化 D.綜合化

8.在奧爾夫體系的教學中，動作節奏包括律動、舞蹈和聲勢活動。其中，()是奧爾夫教育體系的獨創。A.聲勢活動 B.律動 C.舞蹈 D.朗誦

9.教師可從不同年齡段幼兒的()水平出發，有針對性地制定幼兒園戲劇教育目標。A.心理發展 B.創造力 C.欣賞力 D.模仿力

10.具有教育性的游戲教學，應該充分尊重幼兒身心發展特點，保證幼兒在游戲中的()地位。A.主體 B.從屬 C.被動 D.領導

11.奧爾夫音樂教學特點是以()作為連接各藝術表演形式的紐帶。A.節奏 B.游戲 C.教學 D.樂器

12.狹義文化專指()層面的文化。A.制度 B.人際 C.精神 D.物質

13.游戲精神滲透下的幼兒綜合藝術活動目標應尊重幼兒的()，根據全體幼兒的心理需要，培養幼兒的藝術潛能。A.相同性 B.個體差異 C.創造力

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D.主體地位

14.奧爾夫的音樂教育原理或理念，就是()的音樂教育。A.開放性 B.創造性 C.原本性 D.游戲性

15.()幼兒游戲化綜合藝術活動的指導應立足于游戲性、啟蒙性。A.小班 B.中班 C.大班 D.全體

華師17年9月課程考試《幼兒園綜合藝術教育活動設計與實施》作業考核試題

二、多選題（共 10 道試題，共 40 分。）

1.按心理活動的不同領域劃分,幼兒園綜合藝術活動目標可以分成()。A.認知

B.情感與態度 C.創造 D.操作技能 BD 2.幼兒韻律活動能力的發展主要反映在節奏感、辨別音樂性質、音樂想象力、()的發展變化上。A.創造力 B.動作協調性 C.模仿力 D.舞蹈 B 3.綜合藝術活動要想在教育環節中達到科學的教學方式，就需要合作，包括()之間的合作。A.教師與教師 B.教師與幼兒 C.幼兒與幼兒 D.在教師與家長 BCD

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4.游戲精神是一種()的精神。A.自由 B.愉悅 C.超功利 D.平等 BCD 5.多元文化背景下幼兒園綜合藝術活動在目標取向上應做到（）。A.感受并體驗多元文化 B.了解并尊重多元文化 C.喜愛并表現多元文化 D.否定并厭惡多元文化 BC 6.幼兒藝術創造活動包括的元素有()。A.音樂 B.運動 C.美術 D.喜劇表演 BCD 7.在進行幼兒園綜合藝術活動評價時，一般應遵循的原則有()。A.創造性原則 B.診斷性原則 C.全面性原則 D.客觀性原則 CD 8.幼兒藝術教育對幼兒的()具有重要價值。A.人格培養 B.情感陶冶 C.早期智力開發 D.創造力培養 BC 9.廣義文化定義包括了()層面的文化。A.精神層面、制度層面和物質層面 B.制度層面 C.物質層面 D.心靈層面 BC 10.幼兒歌唱教學活動的內容主要體現在()。A.唱歌的模仿

B.歌唱的簡單知識與技能 C.歌唱的表演形式 D.嗓音維護與保養 CD

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華師17年9月課程考試《幼兒園綜合藝術教育活動設計與實施》作業考核試題

三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.幼兒戲劇表現出鮮明的游戲性特點。A.錯誤 B.正確

2.中班幼兒處于認識空間聯系階段，開始關注其形式了。他們除了喜歡描述熟悉的事物、令人愉快、色彩明快的作品外，也能感知一些意蘊明顯的、與眾不同的作品。A.錯誤 B.正確

3.幼兒在接受音樂教育就是參與，主動參與和被動參與沒有本質的區別。A.錯誤 B.正確

4.幼兒園綜合藝術活動的實施僅僅從藝術的領域來考慮就夠了。A.錯誤 B.正確

5.“多元文化”作為一種社會思潮引起人們的關注，還是在20世紀五六十年代以后。A.錯誤 B.正確

6.對于命名的涂鴉畫，教師應該以“畫得像不像”作為評價標準。A.錯誤 B.正確

7.幼兒教師只需要具有一定的彈琴、跳舞、唱歌、畫畫、紙工、泥工、陶工、表演等藝術表達技能，不用有一定的藝術理論修養。A.錯誤 B.正確

8.幼兒繪畫能力的涂鴉期是5～7歲。A.錯誤 B.正確

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9.在綜合藝術活動設計中，教師只注意滿足全體幼兒的一般需要，不需要考慮個別幼兒的特殊需要。A.錯誤 B.正確

10.在活動開展的過程中，教師應運用簡單精練、直白的語言。A.錯誤 B.正確

11.不同的藝術活動對多元智能的發展側重點是不同的，但每個活動都不是只體現一種智能。A.錯誤 B.正確

12.幼兒園的教師只需要引導幼兒學習知識，培養幼兒的能力。A.錯誤 B.正確

13.由于幼兒剛剛接觸到戲劇表演，所以，幼兒戲劇表演的訓練是非常必要的。A.錯誤 B.正確

14.對作品的評價應采用幼兒與幼兒之間橫向比較的方式。A.錯誤 B.正確

15.圖式期是幼兒繪畫最充滿活力的時期。A.錯誤 B.正確

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