第一篇：奧鵬東師成本會計15秋在錢作業(yè)3滿分答案

奧鵬東師成本會計15秋在錢作業(yè)3滿分答案(2)成本會計15秋在線作業(yè)3

一、單選題（共10道試題，共30分。）

1.在產(chǎn)品發(fā)生盤盈，按規(guī)定核銷時，應(yīng)作的會計分錄為()A.借：待處理財產(chǎn)損溢 貸：管理費用 B.借：待處理財產(chǎn)損溢 貸：營業(yè)外收入 C.借：待處理財產(chǎn)損溢 貸：制造費用 答 案：A滿分：3分

2.能分清內(nèi)部經(jīng)濟責(zé)任，有利于加強企業(yè)內(nèi)經(jīng)濟核算的輔助生產(chǎn)費用分配方法是（）A.直接分配法 B.交互分配法 C.順序分配法 奧鵬作業(yè)免費答案 D.計劃成本分配法 答 案：D滿分：3分

3.簡化的分批法不適應(yīng)在下列情況下采用()A.各月間接費用水平相差較大 B.各月間接費用水平相差不大 C.月末在產(chǎn)品批數(shù)較多 D.同月投產(chǎn)批數(shù)較多 答 案：A滿分：3分

4.成本還原的目的是為了求得按()反映的產(chǎn)成品成本資料。A.半成品成本 B.原始成本項目 C.實際產(chǎn)成品成本 D.計劃產(chǎn)成品成本 答 案：B滿分：3分 5.()不僅是一種成本計算方法，而且是一種對產(chǎn)品成本進行事前、事中、事后控制和管理的方法。A.分類法 B.定額法 C.分步法 D.分批法

答 案：B滿分：3分

6.如果產(chǎn)品的消耗定額準確、穩(wěn)定，各月末在產(chǎn)品數(shù)量變化不大，產(chǎn)品成本中原材料費用所占比重較大，為了簡化成本計算，月末在產(chǎn)品可以（）A.按所耗原材料費用計價 B.按定額成本計價

C.按定額原材料費用計價 D.按定額加工費用計價 答 案：C滿分：3分

7.采用分批法計算產(chǎn)品成本時，如果批內(nèi)跨月完工產(chǎn)品的數(shù)量較少，且月末批內(nèi)完工產(chǎn)品數(shù)量占全部批量的比重較大，則完工產(chǎn)品成本可按（）計算 A.計劃單位成本 B.約當產(chǎn)量比例分配

C.近期同種產(chǎn)品的實際單位成本 D.定額單位成本 答 案：B滿分：3分

8.采用系數(shù)法時，作為標準產(chǎn)品的應(yīng)是()。A.生產(chǎn)量最大的產(chǎn)品 B.獲利最多的產(chǎn)品

C.品種、規(guī)格繁多的產(chǎn)品

D.產(chǎn)量較大、生產(chǎn)穩(wěn)定或規(guī)格適中的產(chǎn)品 答 案：D滿分：3分

9.在采用分批法計算產(chǎn)品成本時，如果一張訂單內(nèi)規(guī)定的是一件大型復(fù)雜的產(chǎn)品，其生產(chǎn)周期較長，作為成本計算對象的批別的是()A.不同訂單中的同種產(chǎn)品 B.該訂單中產(chǎn)品組成部分 C.該訂單中的產(chǎn)品

D.相同訂單中的同種產(chǎn)品 答 案：B滿分：3分

10.分類法是以()作為成本計算對象。A.產(chǎn)品品種 B.產(chǎn)品類別 C.產(chǎn)品生產(chǎn)步驟 D.產(chǎn)品批別

答 案：B滿分：3分

二、多選題（共10道試題，共30分。）0 1.平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的優(yōu)點是()。A.能夠簡化和加速成本核算工作

B.各步驟的半成品成本隨實物的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移 C.各生產(chǎn)步驟能夠同時計算產(chǎn)品成本

D.可以直接提供按原始成本項目反映的產(chǎn)品成本資料 答 案：ACD滿分：3分

2.采用逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法，計算各步驟半成品成本是()。A.對外報告的需要 B.成本計算的需要 C.成本控制的需要

D.考核和分析成本計劃執(zhí)行隋況的需要 答 案：BCD滿分：3分

3.綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法的優(yōu)點是()。

A.能夠提供各生產(chǎn)步驟的半成品成本資料 B.有利于各生產(chǎn)步驟的成本管理 C.成本核算簡單及時

D.能夠為在產(chǎn)品實物管理和生產(chǎn)資金管理提供資料 答 案：ABD滿分：3分

4.簡化的分批法具有的特點是()。A.必須設(shè)立基本生產(chǎn)成本二級賬

B.產(chǎn)品完工時必須計算全部產(chǎn)品各項累計間接費用分配率 C.月末，生產(chǎn)費用必須在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配 D.用基本生產(chǎn)成本二級賬代替產(chǎn)品成本明細賬 答 案：AB滿分：3分

5.綜合結(jié)轉(zhuǎn)法半成品成本的結(jié)轉(zhuǎn)，可按照()。A.實際成本結(jié)轉(zhuǎn) B.計劃成本結(jié)轉(zhuǎn) C.定額成本結(jié)轉(zhuǎn) D.半成品成本結(jié)轉(zhuǎn) 答 案：ABC滿分：3分

6.采用綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法，可以按照（）計算結(jié)轉(zhuǎn)半成品的實際成本 A.先進先出法 B.個別計價法

C.當月加權(quán)平均單價 D.上月末的加權(quán)平均單價 答 案：ABCD滿分：3分

7.輔助生產(chǎn)部門發(fā)生的間接費用()。A.必須直接計入“輔助生產(chǎn)成本”賬戶 B.必須通過“制造費用”賬戶核算 C.可以直接計入“輔助生產(chǎn)成本”賬戶 D.可以通過“制造費用”賬戶核算 答 案：CD滿分：3分

8.在分步法中，相互對稱的結(jié)轉(zhuǎn)方法有（）A.綜合結(jié)轉(zhuǎn)與平行結(jié)轉(zhuǎn) B.逐步結(jié)轉(zhuǎn)與平行結(jié)轉(zhuǎn) C.逐步結(jié)轉(zhuǎn)與分項結(jié)轉(zhuǎn) D.綜合結(jié)轉(zhuǎn)與分項結(jié)轉(zhuǎn) 答 案：BD滿分：3分

9.計劃成本計價時，應(yīng)計人“材料采購”賬戶借方的有()。A.支付購人材料的貨款 B.支付購人材料的增值稅 C.自制材料的加工費

D.購人材料入庫的節(jié)約差異 答 案：AD滿分：3分

10.廢品按其報廢程度不同可分為()A.工廢品 B.可修復(fù)廢品 C.不可修復(fù)廢品 D.料廢品

答 案：BC滿分：3分

三、判斷題（共20道試題，共40分。）得分：40 1.企業(yè)可在“生產(chǎn)成本”總分類科目下分設(shè)“基本生產(chǎn)成本”和“輔助生產(chǎn)成本”兩個二級科目，也可以將該兩個二級科目直接作為兩個總分類科目。()A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

2.簡化的分批法即不分批計算在產(chǎn)品成本的分批法。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

3.為了避免跨月陸續(xù)完工的情況，減少在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費用的工作，應(yīng)在合理組織的前提下盡量將生產(chǎn)周期接近的產(chǎn)品歸為一批計算，適當劃小產(chǎn)品的批量 A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

4.產(chǎn)品成本也就是產(chǎn)品的制造成本。（）A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

5.全國性的成本會計法規(guī)和制度，應(yīng)由國務(wù)院和財政部統(tǒng)一制定；而每個企業(yè)的成本會計制度或辦法，應(yīng)由企業(yè)的主管部門制定。（）A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：2分

6.在大量大批生產(chǎn)的企業(yè)里，其成本計算期一般是在產(chǎn)品完工時進行計算。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：2分

7.在定額法下，在月初在產(chǎn)品定額成本發(fā)生變動時，其結(jié)果是：若是定額降低時，減少了定額成本，增加了定額變動差異；若定額提高時，則增加了定額成本，減少了定額變動差異。A.錯誤

答 案：B滿分：2分

8.如果在一張訂單內(nèi)規(guī)定一件大型復(fù)雜的產(chǎn)品，且價值大，生產(chǎn)周期長，可以按照產(chǎn)品的組成部分分批組織生產(chǎn)，計算成本。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

9.生產(chǎn)車間耗用的材料，全部計入“直接材料”成本項目。（）A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：2分 10.在逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法下，不論是綜合結(jié)轉(zhuǎn)法還是分項結(jié)轉(zhuǎn)法，半成品成本都是隨著半成品實物的轉(zhuǎn)移而結(jié)轉(zhuǎn)的 A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

11.成本會計工作的基本原則既包括與財務(wù)會計工作通用的原則，又包括成本會計工作特有的原則 A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

12.材料發(fā)出的日常核算可以按計劃成本進行。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

13.成本計算對象直接體現(xiàn)了生產(chǎn)類型的特點和成本管理的要求 A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

14.采用在產(chǎn)品按所耗原材料費用計價法時，月末在產(chǎn)品只計算所耗的原材料費用，而不計算工資等其他費用，其他費用全部計人完工產(chǎn)品成本。A.錯誤

答 案：B滿分：2分

15.某工序在產(chǎn)品完工率=(本工序工時定額×50％+前面各工序工時定額之和)÷產(chǎn)品工時定額。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

16.為了正確計算產(chǎn)品成本，應(yīng)該正確劃分應(yīng)計入產(chǎn)品成本的費用與期間費用的界限。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

17.企業(yè)某個會計期間實際發(fā)生的費用總和，不一定等于該會計期間產(chǎn)品的總成本。()A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

18.為了使同一批產(chǎn)品同時完工，避免跨月陸續(xù)完工的情況，減少在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間分配費用的工作，產(chǎn)品的批量越小越好。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：2分

19.成本核算的方法應(yīng)更多地體現(xiàn)企業(yè)外部會計信息使用者的要求 A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：2分

20.間接計入費用應(yīng)采用適當?shù)姆峙浞椒ǎ峙湟院蠓謩e記入各產(chǎn)品成本明細賬及有關(guān)成本項目。（）A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

第二篇：奧鵬東師教育學(xué)15秋在線作業(yè)3滿分答案

奧鵬東師教育學(xué)15秋在線作業(yè)3滿分答案(4)

一、單選題（共20道試題，共60分。）1.教育方針的核心內(nèi)容是（）。A.教育大綱 B.教育目標 C.培養(yǎng)目標 D.教育目的

答 案：D滿分：3分

2.教育這一永恒社會現(xiàn)象的根本屬性是 A.社會性 B.歷史性

2015奧鵬作業(yè)答案 C.階級性 D.民族性

答 案：A滿分：3分

3.相對于學(xué)校教育和社會教育來說，家庭教育的首要特點是（A.科學(xué)性 B.強制性 C.生活性 D.規(guī)范性

答 案：C滿分：3分

4.受教育者個性得以充分施展的最好途徑是 A.教學(xué) B.社會實踐 C.課外活動 D.勞動

答 案：C滿分：3分

5.教師勞動對象的特殊性要求教師勞動具有（）。A.責(zé)任性 B.創(chuàng)造性 C.復(fù)雜性 D.長期性

答 案：B滿分：3分

6.下列屬于原始社會教育特征的是 A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無階級性 D.等級性

答 案：C滿分：3分

7.在教學(xué)過程的預(yù)備階段，其根本任務(wù)是()。A.啟發(fā)學(xué)生思維 B.呈現(xiàn)教學(xué)材料 C.激發(fā)學(xué)習(xí)動機 D.進行教育評價

答 案：C滿分：3分。）

8.師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是（）。A.教育關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.社會關(guān)系 D.主客體關(guān)系

答 案：A滿分：3分

9.綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）A.融合課程 B.廣域課程 C.核心課程 D.合并課程

答 案：B滿分：3分

10.教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學(xué)生理解知識的行為是（）。A.對話行為 B.講述行為 C.指導(dǎo)行為 D.提問行為

答 案：B滿分：3分

11.通過專門的教育機構(gòu)多受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的傳授知識技能，培養(yǎng)品德，發(fā)展智力和體力的教育活動是 A.社會教育 B.學(xué)校教育 C.家庭教育 D.社區(qū)教育

答 案：B滿分：3分

12.人的世界觀基本形成于()。A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

答 案：D滿分：3分

13.我國當前教學(xué)改革的重心是（）。A.教學(xué)改革和實驗 B.建立合理的課程結(jié)構(gòu) C.實施素質(zhì)教育 D.個性發(fā)展

答 案：B滿分：3分

14.當前我國教學(xué)評價的新理念()。A.客觀性評價 B.結(jié)果性評價 C.發(fā)展性評價 D.全面性評價 答 案：C滿分：3分

15.現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是（）。A.孔子 B.夸美紐斯 C.杜威 D.布魯納

答 案：B滿分：3分

16.人類關(guān)于教育起源的最古老觀點是 A.教育的生物起源說 B.教育的心理起源說 C.教育的勞動起源說 D.教育的神話起源說 答 案：A滿分：3分

17.培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點。A.感知 B.理解 C.判斷 D.創(chuàng)造

答 案：A滿分：3分

18.社會主義教育唯一科學(xué)的教育指導(dǎo)思想是 A.毛澤東思想

B.馬克思主義教育思想 C.鄧小平思想 D.列寧主義

答 案：B滿分：3分

19.馬克思認為，人的片面發(fā)展最嚴重的時期是 A.原始社會初期

B.奴隸社會和封建社會 C.資本主義社會初期 D.資本主義高速發(fā)展時期 答 案：C滿分：3分 20.素質(zhì)教育是

A.一種全面發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是一種面向全體的教育，是正在發(fā)展的教育 B.一種全面發(fā)展人的素質(zhì)教育，是一種面向個體的教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育 C.一種全面發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是一種面向全體的教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育 D.一種全面發(fā)展人的素質(zhì)的教育，是一種面向個體的教育，是正在發(fā)展的教育 答 案：C滿分：3分

二、多選題（共10道試題，共20分。）0 1.教育的構(gòu)成要素包括 A.教育者、受教育者 B.教育內(nèi)容

C.教育手段、途徑 D.教育環(huán)境

答 案：ABCD滿分：2分 2.教育的“三個面向”是指教育要 A.面向?qū)W生 B.面向未來 C.面向現(xiàn)代化 D.面向世界

答 案：BCD滿分：2分

3.教育的具體而實在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在

A.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動 B.教育具有經(jīng)濟功能

C.教育是以培養(yǎng)人為直接目標的社會實踐活動 D.教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動 答 案：ACD滿分：2分

4.教育是通過培養(yǎng)具有（）的人來發(fā)揮其文化創(chuàng)造功能的。A.實踐精神 B.實干能力 C.創(chuàng)新精神 D.創(chuàng)造能力

答 案：CD滿分：2分 5.隱性課程的特點（）。A.隱蔽性 B.廣泛性 C.非預(yù)期性 D.權(quán)威性

答 案：ABC滿分：2分 6.原始社會教育的特點 A.沒有階級性 B.為生產(chǎn)勞動服務(wù) C.在生產(chǎn)生活中進行 D.原始性

答 案：ABCD滿分：2分

7.“溫故而知新”；“對癥下藥”是指教學(xué)應(yīng)遵循()。A.循序漸進原則 B.理論聯(lián)系實際原則 C.鞏固性原則 D.因材施教原則 答 案：CD滿分：2分

8.影響和制約教育發(fā)展的人口狀況有 A.人口數(shù)量 B.人口性別 C.人口結(jié)構(gòu) D.人口質(zhì)量

答 案：ABCD滿分：2分

9.班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)()。A.熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生 B.具有較高教育理論素養(yǎng)，有科學(xué)、正確的教育理念 C.有良好的思想品德和高尚的道德情操 D.有較強的組織和管理能力 答 案：ABCD滿分：2分

10.“拔苗助長”違背的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.循序漸進原則

D.盡力性與量力性相結(jié)合原則 答 案：CD滿分：2分

三、判斷題（共10道試題，共20分。）0 1.學(xué)科課程依一定的邏輯順序排列，但忽視學(xué)生的個性發(fā)展。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

2.培養(yǎng)人的“個性”應(yīng)該以人的全面發(fā)展為前提和基礎(chǔ)。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

3.校長負責(zé)制的核心是校長全面負責(zé)。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

4.德育原則是指通過思想品德教育，在學(xué)生思想品德的發(fā)展上應(yīng)達到的要求。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：2分

5.人的發(fā)展是由遺傳素質(zhì)決定的。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：2分

6.人的“未特定化”是人的可教育性的前提。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

7.強調(diào)教師的主導(dǎo)性地位，必然會弱化學(xué)生的主體性地位。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：2分

8.教育對社會發(fā)生作用的特點主要表現(xiàn)為作用的整體性與全方位性以及作用重心的轉(zhuǎn)移性。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

9.教育在階級社會里具有鮮明的階級性。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

10.德育過程是促進個體思想道德社會化和社會思想道德個體化統(tǒng)一的過程。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：2分

第三篇：免費在線作業(yè)答案奧鵬東師比較教育概論15秋在線作業(yè)3滿分答案

奧鵬東師比較教育概論15秋在線作業(yè)3滿分答案

試卷總分：100 測試時間：--試卷得分：100

一、單選題（共10道試題，共20分。）0 1.美國的中等教育由各種中學(xué)實施，其中主體是（）A.綜合中學(xué) B.職業(yè)技術(shù)學(xué)校 C.特科中學(xué) D.中間學(xué)校

答 案：A滿分：2分

2.英國工黨政府1997年上臺后在教育改革上體現(xiàn)了什么特色（）2015奧鵬作業(yè)答案

A.“融合” 奧鵬教師教育網(wǎng)作業(yè) B.“兩極分化” C.“競爭” D.“優(yōu)勝劣汰” 答 案：A滿分：2分

3.一些國家?guī)熧Y培養(yǎng)渠道打破原有的由單一的師范院校培養(yǎng)模式，使非師范類院校也能培養(yǎng)師資，這體現(xiàn)了師范教育的何種趨勢（）A.專業(yè)化 B.終身化

C.模式的日益開放化 D.課程的日益綜合化 答 案：C滿分：2分

4.德國中學(xué)教師的培養(yǎng)機構(gòu)大都是（）A.綜合性大學(xué) B.中等師范學(xué)校 C.師范專科學(xué)校 D.高等師范學(xué)院 答 案：A滿分：2分

5.法國教育存在的主要問題之一是（）A.淘汰率高 B.法語教學(xué)薄弱 C.忽視培養(yǎng)精英 D.過于分權(quán)

答 案：A滿分：2分

6.美國實施中等教育的主渠道是（）A.現(xiàn)代中學(xué) B.技術(shù)中學(xué) C.綜合中學(xué) D.中間學(xué)校

答 案：C滿分：2分

7.20世紀70年代美國教育學(xué)家馬丁特羅將高等教育發(fā)展分為三個階段，大眾化階段是指其大學(xué)適齡人口入學(xué)率為（）A.15%——50% B.20%——50% C.15%——70% D.20%——70% 答 案：A滿分：2分

8.下列哪份調(diào)查報告，揭開了美國80年代教育改革的序幕（）A.《美國教育改革法》

B.《國家處在危機中：教育改革勢在必行》 C.《為美國教育行動起來》 D.《改革中的美國教育》 答 案：B滿分：2分

9.俄羅斯高等教育的主體（相當于大學(xué)本科教育）是（）A.不完全高等職業(yè)教育 B.基礎(chǔ)高等職業(yè)教育 C.完全高等職業(yè)教育 D.高等后職業(yè)教育 答 案：B滿分：2分

10.正規(guī)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置的課程一般都包括（）A.普通教育課程和職業(yè)技術(shù)教育課程 B.國語和數(shù)學(xué)課程

C.工業(yè)基礎(chǔ)課程和現(xiàn)代外語課 D.技術(shù)類課程和技巧類課程 答 案：A滿分：2分

二、多選題（共10道試題，共20分。）0 1.比較教育研究方法發(fā)展的趨勢是越來越走向（）A.單一化 B.系統(tǒng)化 C.多元化 D.科學(xué)化

答 案：BCD滿分：2分

2.日本中小學(xué)實施道德教育最顯著的特點是注重（）A.針對性 B.有效性 C.可操作性 D.創(chuàng)造性

答 案：ABC滿分：2分

3.法國的初中學(xué)制四年，分為以下哪幾個階段（）A.適應(yīng)階段 B.初級階段 C.深入階段 D.導(dǎo)向階段

答 案：ACD滿分：2分 4.《美國教育部2002—2007年戰(zhàn)略規(guī)劃》清晰地勾畫出了“911”后美國教育戰(zhàn)略的新走向，即（）A.教育服務(wù)于個人利益的一面將更為凸顯 B.追求教育的全面卓越

C.教育服務(wù)于國家利益的一面將更為凸顯 D.追求教育的統(tǒng)一化 答 案：BC滿分：2分

5.1983年，美國國家教育質(zhì)量委員會發(fā)布了《國家處在危機之中：教育改革勢在必行》的重要調(diào)查報告，報告提出的改革對策有（）A.加強新基礎(chǔ)課的教學(xué)，提高中小學(xué)教育質(zhì)量 B.延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間 C.提高教育標準和要求

D.提高師資力量，改善教師待遇 答 案：ABCD滿分：2分

6.下列有關(guān)法國學(xué)前教育的論述正確的有（）A.不屬于義務(wù)教育范疇 B.有統(tǒng)一的教學(xué)大綱 C.按年齡組織教學(xué) D.與家庭教育密切結(jié)合 答 案：ABCD滿分：2分

7.英國1972年發(fā)表的“詹姆斯報告”——《教師的教育與培訓(xùn)》，將教師教育劃分為三個連續(xù)的階段，即（）A.個人教育階段

B.職前教育和指導(dǎo)階段 C.在職進修階段 D.自修階段

答 案：ABC滿分：2分

8.世界性的初等教育課程改革在課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)等幾個方面日益呈現(xiàn)出以下主要趨勢（）

A.努力發(fā)展綜合課程

B.更加注重基礎(chǔ)學(xué)科的改革 C.日益重視道德教育

D.更新課程內(nèi)容，加強科學(xué)技術(shù)教育 答 案：ABCD滿分：2分

9.1997年克林頓在國情咨文中，圍繞《2000年目標：美國教育法》具體提出的美國教育“目標”包括（）

A.8歲的孩子必須能閱讀

B.12歲的孩子必須能上因特網(wǎng) C.18歲的孩子必須能上大學(xué)

D.每一個美國成年人必須堅持終生學(xué)習(xí)答 案：ABCD滿分：2分

10.英國《1988年教育法》規(guī)定各個學(xué)校必須開設(shè)的核心課程包括（）A.英語 B.數(shù)學(xué) C.科學(xué) D.現(xiàn)代外語 答 案：ABC滿分：2分

三、判斷題（共20道試題，共60分。）得分：60 1.德國幼兒教育強調(diào)從游戲中學(xué)習(xí)，不進行分科教學(xué)。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

2.德國基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生的在校輔導(dǎo)時間不夠。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

3.法國學(xué)前教育具有明顯的教育性，甚至提前教授小學(xué)教育大綱的內(nèi)容。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

4.英國和日本是中央和地方協(xié)調(diào)式教育行政管理體制的典型。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

5.蘇聯(lián)解體后，私立學(xué)校迅速發(fā)展是俄羅斯教育領(lǐng)域最顯著的變化之一。（）A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

6.20世紀60年代起，美國的師范教育體制由“開放型師范教育”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺忾]型師范教育”。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

7.世界各國教學(xué)管理制度歸納起來有學(xué)分制和學(xué)年制兩種。（）A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

8.職業(yè)技術(shù)教育就是應(yīng)該重視職業(yè)和技術(shù)培訓(xùn)，與“全面教育”無關(guān)。（）A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

9.實行學(xué)年制的高等學(xué)校，課程大部分是選修課，也有少量必修課。（）A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

10.從歷史發(fā)展的角度來分析，世界各國初等教育的入學(xué)年齡呈現(xiàn)出一種逐漸提前的趨勢。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

11.全美基礎(chǔ)教育階段都采用 “六六”學(xué)制。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

12.總的看來，各國學(xué)前教育機構(gòu)私立的少，公立的多。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

13.1968年，比較教育學(xué)會國際委員會成立。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

14.20世紀70年代美國教育學(xué)家馬丁特羅將高等教育發(fā)展分為三個階段，普及化階段是指其大學(xué)適齡人口入學(xué)率為20%——70%。（）A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

15.日本中小學(xué)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱都是由文部省統(tǒng)一規(guī)定的，但在執(zhí)行時允許 地方根據(jù)具體情況作一些微調(diào)。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

16.二戰(zhàn)后日本由“開放型”的教師培養(yǎng)體制轉(zhuǎn)向“封閉型”的教師培養(yǎng)體制。（）A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

17.美國設(shè)有全國統(tǒng)一的學(xué)前教育機構(gòu)管理標準與條例。A.錯誤 B.正確

答 案：A滿分：3分

18.“公學(xué)”實際上是英國最古老的一種私立學(xué)校。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

19.俄羅斯中等職業(yè)教育主要由中等專業(yè)學(xué)校實施，目的是培養(yǎng)初、中級專門人才。A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分 20.根據(jù)兒童身心特點，各國都強調(diào)學(xué)前階段是兒童身體成長和發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)前教育機構(gòu)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒有健康的身體。（）A.錯誤 B.正確

答 案：B滿分：3分

-END-

第四篇：奧鵬東師——《學(xué)前教育學(xué) 》答案[定稿]

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.福祿貝爾

答：福祿貝爾是德國學(xué)前教育家，被尊稱為“幼兒園之父”。設(shè)計了一套游戲與作業(yè)材料——恩物，系統(tǒng)闡明了幼兒園教育的基本原理和教學(xué)方法。他著有《人的教育》、《幼兒園教學(xué)法》、《幼兒園書信集》等書。創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，建立了較完整的幼兒園教育體系，并倡導(dǎo)了幼兒園活動，并且是第一位為兒童制作游戲玩具的人。2.生長理論

答：杜威提出“教育即生長”理論，其本意并不是要把教育與生長混為一物。而實質(zhì)上揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認為，當時的學(xué)校無視兒童天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童從被動的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。但這種尊重絕不是放縱。杜威明確地講：“如果只是放任兒童的興趣，讓他無休止地繼續(xù)下去，那就沒有‘生長’，而‘生長’并不是消極的結(jié)果。”杜威既反對傳統(tǒng)教育對兒童生長內(nèi)部條件的漠視和壓制，也反對傳統(tǒng)學(xué)校中社會精神的匱乏。3.發(fā)現(xiàn)法

答：杜威提出“教育即生長”理論，其本意并不是要把教育與生長混為一物。而實質(zhì)上揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認為，當時的學(xué)校無視兒童天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童從被動的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。但這種尊重絕不是放縱。杜威明確地講：“如果只是放任兒童的興趣，讓他無休止地繼續(xù)下去，那就沒有‘生長’，而‘生長’并不是消極的結(jié)果。”杜威既反對傳統(tǒng)教育對兒童生長內(nèi)部條件的漠視和壓制，也反對傳統(tǒng)學(xué)校中社會精神的匱乏。4.幼兒園物質(zhì)環(huán)境

答：杜威提出“教育即生長”理論，其本意并不是要把教育與生長混為一物。而實質(zhì)上揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認為，當時的學(xué)校無視兒童天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童從被動的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。但這種尊重絕不是放縱。杜威明確地講：“如果只是放任兒童的興趣，讓他無休止地繼續(xù)下去，那就沒有‘生長’，而‘生長’并不是消極的結(jié)果。”杜威既反對傳統(tǒng)教育對兒童生長內(nèi)部條件的漠視和壓制，也反對傳統(tǒng)學(xué)校中社會精神的匱乏。

二、簡答題（每題8分，共48分）1．《兒童權(quán)利公約》的基本原則。

答：

一、無歧視原則。無歧視原則是指每一個兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點、民族、財產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視，不管他們的社會文化背景、出生高低、貧富、男女、正常兒童或殘障兒童，都應(yīng)得到平等對待，不受歧視或忽視，他們所享有的權(quán)利也不應(yīng)因其父母、監(jiān)護人和家庭成員的身份、活動、信仰和觀點而受到影響。

二、兒童最大利益原則。兒童最大利益原則是指涉及兒童的一切事物和行為，都應(yīng)首先考慮以兒童的最大利益為出發(fā)點。

三、尊重兒童基本權(quán)利的原則。是指所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。

四、尊重兒童觀點的原則。是指任何事情涉及兒童，均應(yīng)聽取兒童的意見。

2.出生至周歲兒童教育的要點。

答：

一、無歧視原則。無歧視原則是指每一個兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點、民族、財產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視，不管他們的社會文化背景、出生高低、貧富、男女、正常兒童或殘障兒童，都應(yīng)得到平等對待，不受歧視或忽視，他們所享有的權(quán)利也不應(yīng)因其父母、監(jiān)護人和家庭成員的身份、活動、信仰和觀點而受到影響。

二、兒童最大利益原則。兒童最大利益原則是指涉及兒童的一切事物和行為，都應(yīng)首先考慮以兒童的最大利益為出發(fā)點。

三、尊重兒童基本權(quán)利的原則。是指所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。

四、尊重兒童觀點的原則。是指任何事情涉及兒童，均應(yīng)聽取兒童的意見。

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。

答：（1）保障幼兒的安全與健康；（2）滿足幼兒身心發(fā)展的基本要求；（3）適宜于幼兒身 心發(fā)展的水平與特點；（4）符合教育目標與要求；（5）適宜于社區(qū)文化背景與經(jīng)濟發(fā)展條件。4.活動課程論的主要觀點。

答：第一、主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗的改造或改組。

第二、主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始

第三、主張打破嚴格的學(xué)科界限，有步驟地擴充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。5.學(xué)前兒童德育的目標。

答：就是培養(yǎng)個體符合社會規(guī)范的心理品質(zhì)，使孩子的品德和性格具有良好的開端，為其今后的思想品德發(fā)展打下最初的基礎(chǔ)。6.幼兒園教育活動的構(gòu)成因素。

答：

（一）教師：教師是教育活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評價者。

（二）幼兒：幼兒是教育活動的主體，是教育目標的體現(xiàn)者，幼兒的發(fā)展程度從多方面影響教育活動的效果。

（三）內(nèi)容：教育活動內(nèi)容是為教育活動目標服務(wù)的，其直接依據(jù)是教育活動目的。教育活動內(nèi)容是直接與幼兒發(fā)生聯(lián)系的部分。

（四）方法：教育活動中教師所使用的方法是協(xié)調(diào)活動中眾因素之間關(guān)系的直接工具，活動方法的選擇直接影響教育活動效果。

（五）環(huán)境和材料：環(huán)境和材料是幼兒操作和互動的對象，活動環(huán)境和材料與教育目的、內(nèi)容的一致性，環(huán)境材料的安全性、其數(shù)量、特征與幼兒年齡特征的適應(yīng)性，都影響著教育活動的效果。

三、論述題（每題16分，共32分）

1.運用所學(xué)知識，分析“不讓孩子輸在起跑線上”思想指導(dǎo)下的“超前學(xué)前教育”。

答：

（一）教師：教師是教育活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評價者。

（二）幼兒：幼兒是教育活動的主體，是教育目標的體現(xiàn)者，幼兒的發(fā)展程度從多方面影響教育活動的效果。

（三）內(nèi)容：教育活動內(nèi)容是為教育活動目標服務(wù)的，其直接依據(jù)是教育活動目的。教育活動內(nèi)容是直接與幼兒發(fā)生聯(lián)系的部分。

（四）方法：教育活動中教師所使用的方法是協(xié)調(diào)活動中眾因素之間關(guān)系的直接工具，活動方法的選擇直接影響教育活動效果。

（五）環(huán)境和材料：環(huán)境和材料是幼兒操作和互動的對象，活動環(huán)境和材料與教育目的、內(nèi)容的一致性，環(huán)境材料的安全性、其數(shù)量、特征與幼兒年齡特征的適應(yīng)性，都影響著教育活動的效果。

（六）“超前學(xué)前教育”依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已遭到人們的質(zhì)疑。“超前學(xué)前教育”將關(guān)鍵期的作用推至極化，導(dǎo)致了“早期經(jīng)驗決定論”，否定了隨后階段教育的作用。人的一生都在不斷地學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)與發(fā)展是伴隨終生的過程。

（七）關(guān)鍵期并不是適用于所有兒童的固定時間段，對于不同兒童，關(guān)鍵期的起止時間會有所不同。

1、“超前教育”等都把教幼兒識字作為主要目標之一，提出了“0歲掃盲，3步讀書”等。學(xué)前期兒童的語言發(fā)展任務(wù)應(yīng)以口語為主，而非以書面語為主。

2、“超前教育”為了在短期內(nèi)取得驚 人的效果，采取了單項強化訓(xùn)練的辦法。只有全面和諧的發(fā)展才能獲得長足的可持續(xù)發(fā)展，否則就是畸形發(fā)展。

（八）通過以上簡單的分析，我們不難看出，“超前教育”違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學(xué)前教育的功能和作用。學(xué)前教育只是兒童發(fā)展的影響因素中的一個，而且學(xué)前教育作用的發(fā)揮必須以遵循兒童發(fā)展規(guī)律為原則，在兒童的生理及心理條件基礎(chǔ)上才可能實現(xiàn)。“超前教育”無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無能。

2．結(jié)合實際論述學(xué)前兒童體育的內(nèi)容和手段。

答：學(xué)齡前兒童的體育活動屬于人類依靠期的體育活動。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，他們進行體育的內(nèi)容和手段等方面，也就要求有與青少年不同的獨特的安排。

1、創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護理幼兒的生活：合乎衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場地，合理的營養(yǎng)和膳食，充足的睡眠，合適的衣著。

2、制訂和執(zhí)行合理的生活制度：科學(xué)地安排人的生活中主要活動的順序和時間，所以制訂生活制度的依據(jù)必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點及規(guī)律、根據(jù)實施全面發(fā)展教育的需要及考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點以及家長的需求來制訂。做好幼兒園一日活動的安排即：晨間活動，早操和晨間鍛煉，教學(xué)活動，游戲和戶外活動，日常生活活動至離開幼兒園。

3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣和獨立的生活能力：良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣包括睡眠、炊食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣。首先要保證幼兒有充足的睡眠時間，幼兒每天睡眠的時間一般不低于12小時，其中午睡的時間不少于2小時，要養(yǎng)成按時睡覺按時起床的良好習(xí)慣，睡眠的姿勢要保持仰臥和右側(cè)臥為宜，同時還要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪、把衣服鞋襪整齊放在固定地方的習(xí)慣。其次要培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，包括愉快進餐、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食、不邊吃邊玩、不吃零食等。再次培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會保持服裝的整潔及環(huán)境的清潔等。

4、積極開展體育活動：體育活動表現(xiàn)形式主要為：早操、體育課及戶外體育活動。安排好幼兒園體育活動，其活動形式表現(xiàn)為：A、按場地分：戶外體育活動和室內(nèi)體育活動。B、按組織形勢分：集體活動、小組活動及分散活動。C、按規(guī)則為有規(guī)則活動和無規(guī)則活動。D、按使用材料為徙手進行的活動、持器械進行的活動、依靠大型器械進行的活動及利用自然進行的活動。E、按嚴密程度與指導(dǎo)方式的不同分為正規(guī)性體育活動和非正規(guī)性體育活動。進行體育活動時必須注意的一些事項：運動量從小到大再到小。運動強度和密度合理搭配：運動強度較大，密度相對要小些，運動強度較小，運動密度可以適當增大些。做到身體各部位有機結(jié)合及注意季節(jié)氣候的特點。

5、進行幼兒體格鍛煉：鍛煉的途徑主要為：專門的體育鍛煉，以稱“三浴”鍛煉及日常生活中的鍛煉。

6、做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全：幼兒園保育員要履行好崗位職責(zé)：負責(zé)照顧好幼兒在園一天的生活（飲食、漱洗及午睡）。保管好本班的物品及用具，保管幼兒衣物等用品。負責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃及清潔。負責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下配合教師組織好教育活動。在保健醫(yī)和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護幼兒安全及衛(wèi)生保健。

7、重視幼兒的心理衛(wèi)生：幼兒開展心理健康教育必須注意的要點為：為幼兒創(chuàng)造良好地心理環(huán)境。以積極情緒影響幼兒心理健康。通過游戲滲透心理健康教育，又稱：“游戲治療”。調(diào)動家長配合心理健康教育的積極性。

第五篇：2018秋奧鵬東師《教育心理學(xué)》期末考核

期末作業(yè)考核

《教育心理學(xué)》

滿分100分

一、簡答題（每題10分，共40分）

1、由加涅等人提出的學(xué)習(xí)的信息加工過程模型包括哪些成分？

答：根據(jù)認知心理學(xué)的觀點，學(xué)習(xí)就是一個信息加工的過程。為了便于理解和說明人腦內(nèi)部的信息加工過程，心理學(xué)家根據(jù)大量的研究結(jié)果，提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的信息加工過程的一些模型。由加涅(E.Gagne,Yekovich,& Yekovich,1993；Leahey & Harris,1993)等人提出的一個信息加工模型代表著認知心理學(xué)家們對信息加工過程的一般觀點。該模型包括三個主要成分：

第一個成分是信息貯存庫，這是一些資料庫，用來保存信息，相當于用來貯存信息的計算機磁盤。信息加工模型中的信息貯存庫包括感覺記憶、工作記憶和長時記憶。

第二個成分是認知加工過程，即將信息從一個貯存庫轉(zhuǎn)換到另一個貯存庫的內(nèi)部的智力活動，相當于計算機中用來發(fā)布指令、轉(zhuǎn)換信息的各種程序。在信息加工模型中的認知加工包括注意、知覺、復(fù)述、組織和檢索等。

第三個成分是元認知(meta cognition)，是對認知過程的認知，包括個體擁有的有關(guān)認知過程的知識和對認知過程的控制。元認知控制并協(xié)調(diào)著將信息從一個貯存庫轉(zhuǎn)移到另一個貯存庫的各種認知加工過程。

2、問題解決的一般過程包括哪些步驟？

答：不管是常規(guī)性問題解決，還是創(chuàng)造性問題解決，大多都經(jīng)歷相同的過程，心理學(xué)家將這一過程分為四步：理解與表征問題、選擇方法、執(zhí)行方案、評估結(jié)果。創(chuàng)造性問題解決與常規(guī)性問題解決的差別在于前兩個步驟。

⑴、理解與表征問題。學(xué)生在課堂中不能解決問題往往就因為沒有理解問題。

⑵、選擇方法。當問題明確后，就要選擇適當?shù)姆椒▉斫鉀Q它了。在這里，清楚規(guī)定的問題和含糊規(guī)定的問題就存在差別了。清楚規(guī)定的問題往往通過“算法”來解決。算法就是具有解決此類問題的一系列特定步驟，或可對問題進行窮盡一切可能的嘗試。含糊規(guī)定的問題（也包括一部分清楚規(guī)定的問題）需要用“啟發(fā)法”來解決。啟發(fā)法就是憑借經(jīng)驗盡快找出一條或多條有效解決問題的途徑而不管是否還有其它途徑。無論是簡便的公式，還是窮盡一切可能的嘗試，算法總能保證問題一定得到解決，而啟發(fā)法做不到這一點。但算法又不能取代啟發(fā)法，因為一是有些問題沒有算法或尚未發(fā)現(xiàn)算法；二是一些問題雖有算法，但不如啟發(fā)法迅速簡捷。⑶、執(zhí)行方案。選擇好解題方法后就要付諸行動了。在這個階段，或者是把資料放入前一階段已確定了的算法里，答案自然就獲得了；或者是選擇執(zhí)行自己所決定的啟發(fā)法，結(jié)果卻很難預(yù)期。如果在執(zhí)行階段有了困難，那么不妨倒溯回去，看看是不是理解問題存在缺陷或是方法的選擇出了問題。

⑷、評估結(jié)果。這是解決問題的最后一步。看似簡單，卻往往會出現(xiàn)問題。因為學(xué)生往往會把得出一個數(shù)據(jù)作為目標，而不管這一數(shù)據(jù)是否合理或說明問題，就急匆匆去做下一個題目了。年齡越小的學(xué)生越是如此。

3、做筆記的作用主要表現(xiàn)在那些方面？

答：⑴、做筆記可以引導(dǎo)注意。做筆記能引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在某些材料而不是其它材料上，這樣就能做到明確重點。

⑵、做筆記可以幫助學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料進行組織，建立材料間的內(nèi)在聯(lián)系。⑶、做筆記可以幫助學(xué)習(xí)者在所呈現(xiàn)的信息與已有知識間建立起外在聯(lián)系。

4、簡述認知好奇心產(chǎn)生的條件和類型。

答：認知的好奇心分為一般的好奇心和特殊的好奇心。

一般好奇心是指人們在過分單調(diào)的環(huán)境中，由于缺少刺激，就會想辦法尋求各方面的信息，但所追求的信息并沒有明確固定的方向，僅以獲得更多的信息為滿足。信息量的大小是引起一般好奇心的重要條件。

特殊好奇心是指人們對某些具體的、特殊的事物感興趣，從而有選擇地接受某方面的信息。這是人類特有的一種好奇心。認知上的矛盾是特殊好奇心產(chǎn)生的重要條件。

二、辨析題（每題15分，共30分。僅作判斷不說明理由不得分）

1、影響概念學(xué)習(xí)的唯一因素就是概念的定義性特征。答：錯誤。

能夠影響概念學(xué)習(xí)難易程度的因素首先就是其定義性特征的多少與具體程度。一般來說，越復(fù)雜的概念其具有的定義性特征就越多，而無關(guān)特征也越多，因此就不好分辨；而定義性特征是否具體、明確、突出，就更是決定概念學(xué)習(xí)難易程度的關(guān)鍵了。此外，影響學(xué)生概念學(xué)習(xí)的還有原型、教師教授概念的方式以及概念間的聯(lián)系。原型是指一類事物的最佳代表，也就是某個概念的典型例證。很多情況下，人們不是通過定義性特征，而是通過原型來掌握和記憶概念的。因此在概念教學(xué)過程中是否為學(xué)生提供了鮮明、恰當?shù)脑停彩怯绊懜拍顚W(xué)習(xí)的重要因素。教師講授概念方式不同，效果也不一樣。如果教師只是口頭講解概念并呈現(xiàn)事先備好的樣例或原型，學(xué)生被動地接受，就很難使其留下深刻印象。若是讓學(xué)生在聽完講解和實例后，自己主動地再舉出一些實例，老師給予評估，則學(xué)習(xí)效果會更好。影響概念學(xué)習(xí)效果的因素還有，此概念是否與學(xué)生已掌握的其它概念有緊密而明確的聯(lián)系。如果此概念能夠與學(xué)生已有概念形成具有等級性的概念系統(tǒng)，那么這一概念就很容易被學(xué)習(xí)和記憶。

2、建構(gòu)主義者以其對學(xué)習(xí)的理解為基礎(chǔ)形成了新的教學(xué)觀。答：正確。

建構(gòu)主義者以其對學(xué)習(xí)的理解為基礎(chǔ)，對教學(xué)過程中的教學(xué)目標、教師的作用、促進教學(xué)的條件、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等問題提出了自己的觀點，進而形成了建構(gòu)主義的教學(xué)觀。⑴、教學(xué)并非傳遞客觀世界的知識，而是教育者根據(jù)明確的知識目標，指導(dǎo)和促進學(xué)生按自己的情況對新知識進行建構(gòu)活動，最后建構(gòu)起關(guān)于知識的意義。

⑵、教師不應(yīng)被看成是“知識的傳授者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。⑶、學(xué)生主體、實際情境、協(xié)作學(xué)習(xí)和充分的資源是促進教學(xué)的重要條件。

⑷、老師要超越單純講座或講授式的教學(xué)方法，靈活采用隨機通達教學(xué)、情境性教學(xué)、支架式教學(xué)及交互式教學(xué)等方。

⑸、強調(diào)自上而下的教學(xué)設(shè)計。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論主要是以行為主義心理學(xué)，特別是斯金納的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，其基本指導(dǎo)思想是教學(xué)工作要通過適當?shù)膹娀钥刂葡鄳?yīng)的學(xué)習(xí)過程，從而獲得所希望的教學(xué)結(jié)果。在教學(xué)設(shè)計上，斯金納主張將知識分解為一個個小的單元，讓學(xué)生按照一定的程序一步一步地學(xué)習(xí)，并通過這些單元知識的簡單組合自下而上地獲得較高層次的整體知識。加涅提出的學(xué)習(xí)的層級說也認為知識是有層次結(jié)構(gòu)的，教學(xué)要從基本的子概念子技能的學(xué)習(xí)開始，逐級向上，逐漸學(xué)習(xí)到高級的知識技能。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、論述如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

答：智力技能對于個體的學(xué)習(xí)和日常生活中的問題解決非常重要,智力技能的水平直接關(guān)系到個體的智力活動的成效。而個體的智力技能又不是都處于理想水平,所以對個體的智力技能進行培養(yǎng)就顯得非常重要。教師在教學(xué)中應(yīng)該從以下方面著手對學(xué)生的智力技能進行培養(yǎng): ⑴、促進條件化知識的形成

智力技能形成的關(guān)鍵是把所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件式知識。為促進學(xué)生形成條件化知識，教師可以編制產(chǎn)生式例題，讓學(xué)生進行樣例學(xué)習(xí)；還可以向?qū)W生呈現(xiàn)與實際生活背景相似的知識，提高知識在解決實際問題中的可檢索性和應(yīng)用性。通過這些方法來促進學(xué)生將應(yīng)用條件與實際的問題情境有機地聯(lián)系起來,從而形成條件化知識,為學(xué)生智力技能的形成奠定良好的基礎(chǔ)。⑵、促進產(chǎn)生式知識的自動化

產(chǎn)生式知識是由一系列以“如果……那么……”的形式表示的規(guī)則組成的知識。通過有效的練習(xí)，可以使產(chǎn)生式知識達到十分熟練，甚至自動化的程度。⑶、加強學(xué)生的言語表達能力

研究表明，言語活動有利于減少學(xué)生思維的盲目性。因此，教師應(yīng)有意識地加強對學(xué)生言語能力的訓(xùn)練，如用口語報告法要求學(xué)生描述自己的思維過程等，同時還應(yīng)創(chuàng)造一種寬松的氣氛，使學(xué)生敢于表達。⑷、科學(xué)地進行練習(xí)

練習(xí)是促使陳述性知識向程序性知識轉(zhuǎn)化的必要條件。智力技能要通過練習(xí)形成，練習(xí)的效率受很多因素和條件制約，要使練習(xí)取得最佳效果，應(yīng)注意以下幾點：首先，教師要做到精講多練。其次，練習(xí)形式應(yīng)多樣，注意舉一反三，促進知識學(xué)習(xí)的正遷移。再次，練習(xí)要適量適度，循序漸進。

2、論述專家和新手在解決問題能力上的差異有哪些？

答：⑴、理解和表征問題上的差異。專家總是縱觀整個問題的背景和其中各成分間的關(guān)系，因而根據(jù)問題解決時所使用的原則或方法來理解問題；而 新手卻只看到孤立的問題本身或表面，如問題陳述中所使用的詞匯和物件等。心理學(xué)家們分析，造成專家和新手這方面差異的原因可能有兩個：一是他們在長時記憶中對知識的組織形式不同，二是他們能否有效利用工作記憶空間；而這兩個原因歸根結(jié)底又都是由于專家比新手具有更豐富的專業(yè)知識所造成的。由于專家具有豐富、廣泛而深入的專業(yè)知識，所以他儲存的知識是以重新組織過的、富有意義的“組塊”形式存在的。每個組塊包含著大量的信息；由于信息以組塊形式存在，專家就可以在工作記憶中劃出少量空間來保持這些信息量大而數(shù)量較少的組塊，而用余下的空間來進行信息間的運算和分析。新手們就做不到這一點。他們看不到信息間的內(nèi)在聯(lián)系，不能利用這些聯(lián)系所組成的“模式”來儲存和運算；由于他們只能一個一個單獨地儲存信息，這勢必將花費他們大量的精力和記憶空間，影響了對問題的有效理解和表征。

⑵、問題解決速度上的差異。由于專家記憶里儲存著大量的解決問題的實際經(jīng)驗，這使他們形成了眾多自動化的解題技巧，從而保證他們解題時快速、簡便，甚至不用費神。對他們來說，許多問題已經(jīng)不成其為“問題”，不需再費力去尋找答案，因為答案已經(jīng)是現(xiàn)成的、儲存在記憶中的。而新手卻需要思考一步、核對一步，步子很多。同時，由于專家具有成百上千的解決類似問題的經(jīng)驗，在記憶中形成了有組織的“案例”,他們就能更廣泛地使用“類推”策略。既使出現(xiàn)的問題是從未經(jīng)過的新問題，他們也能迅速從記憶中尋找相似“案例”，并應(yīng)用其中的解題方法。

⑶、問題解決過程中側(cè)重點的差異。面對不熟悉的問題，在整個解決問題的過程中，專家花費其中大量的時間來對問題進行質(zhì)的分析，而新手卻匆匆選擇一個方法，然后用大量的時間去嘗試它。舉個例子說，假如專家用5分鐘解決一道題，新手要用10分鐘；專家用其中60%的時間（3分鐘）來對問題進行分析并確定解題計劃，而用余下的40%的時間具體執(zhí) 行計劃；相反，新手用4分鐘的時間來計劃，這看起來比專家用的時間還要多，但實際上只占新手整個解決問題時間的40%。因為專家能在具體操作前花很多時間進行周密的分析，這就保證了他的解題方向往往是正確的；而新手卻會不顧毫無進展的事實，而執(zhí)拗地把一個方法堅持下去。

⑷、對問題解決過程的監(jiān)控的差異。象上面所講過的，學(xué)生往往不會評估解決問題的結(jié)果，他們不顧答案是否合理就盲目地接受它，這正是缺乏對問題解決過程進行監(jiān)控能力的表現(xiàn)。監(jiān)控能力還表現(xiàn)在選擇解題方法時能預(yù)期它怎樣起作用、能意識到自己是否處于應(yīng)試狀態(tài)或是否理解了主題、在解題過程中能根據(jù)進展情況精細調(diào)節(jié)解題方法等等。在這些方面，專家所具有的能力都是新手所無法達到的。