第一篇：【答案】福建師范大學(xué)18年8月課程考試《現(xiàn)代教育技術(shù)》作業(yè)考核試題

福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院

現(xiàn)代教育技術(shù) 期末考核題 答案

一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？請闡述其功能和作用。（20分）

答：現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，有效地傳遞和控制教育信息，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化的新型教育方式。

A、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本功能：

1、再現(xiàn)功能。它能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，能實現(xiàn)事物在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實之間的互相轉(zhuǎn)化。可以不受空間的限制，重現(xiàn)從太空到海底的事物，如星云的運動、海底火山的運動、地殼的運動等，都可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段表現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感知。

2、集成功能。它能把圖像的、聲音的、文字的教學(xué)材料融合在一起，通過對學(xué)生的視、聽等多種感官刺激，使學(xué)生獲取知識信息。

3、交互功能。主要是實現(xiàn)“人—機(jī)”之間的雙向溝通和“人—人”之間的遠(yuǎn)距離交流。

4、擴(kuò)充功能。它所提供的大容量的多媒體軟件和網(wǎng)絡(luò)信息，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。比如一張光盤的信息容量為650 MB，相當(dāng)于3 4億個漢字，而在互聯(lián)網(wǎng)上傳送的信息更是無窮無盡。

5、虛擬功能。由計算機(jī)仿真生成的虛擬現(xiàn)實世界，可以創(chuàng)造一種身臨其 境的感覺。比如培訓(xùn)宇航員，通過計算機(jī)仿真產(chǎn)生的與太空相似的環(huán)境，如失重等，可以讓宇航員感受置身于太空的感覺，培訓(xùn)他們在太空工作的技能。

B、現(xiàn)代教育技術(shù)的基本作用 ：

1、提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)能通過聲像并茂的方式把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，使學(xué)生易于接受；有助于促進(jìn)情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展；能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的發(fā)展；能更好地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，有利于因材施教；能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生的健康；通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，共享教育資源，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。

2、提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以通過多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)快速呈現(xiàn)、檢索和傳遞各種信息，提高信息的傳遞速率和容量，大大減少學(xué)生獲取信息的時間，提高教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代教育技術(shù)通過對學(xué)生聽覺和視覺的綜合刺激，讓學(xué)生多種感官并用進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3、擴(kuò)大教育規(guī)模。利用廣播電視、衛(wèi)星電視和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W校、家庭、社會傳輸教育課程，一個教師可以同時教成千上萬的學(xué)生，大大節(jié)省了教育投資，擴(kuò)大了教育規(guī)模。

4、促進(jìn)教育改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的實施，實現(xiàn)了教育手段的多媒體化，教育方式、方法及內(nèi)容的多樣化，教學(xué)評價方式的多元化，為基于新課程理念下的教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及師生的互動 方式的變革，提供了新思路。

二、簡述戴爾“經(jīng)驗之塔”理論的要點及其對現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義。（25分）

答：（1）樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握科學(xué)教育方法；（2）實施主體自控策略，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感；（3）通過說課和微格教學(xué)方式，提高教學(xué)監(jiān)控能力；（4）實施教學(xué)策略訓(xùn)練，提高教師教學(xué)策略技術(shù)；（5）運用教學(xué)反饋技術(shù)，注重教學(xué)反思訓(xùn)練。

三、什么是信息技術(shù)與課程整合？簡述信息技術(shù)與課程整合的方式。（25分）

答：信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容主要有：多媒體素材的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)、專業(yè)資源庫的建設(shè)、網(wǎng)上教學(xué)實踐。信息技術(shù)與課程整合的功能主要有以下幾個方面：

（1）教學(xué)演示的工具。這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使 計算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學(xué)功能。（2）主體交流的媒體。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種整合模式可以實現(xiàn)個別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題，還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺性。

（3）資源環(huán)境的生成。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以突破書本知識的限制，不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境，就會極大地豐富教學(xué)資源，而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和創(chuàng)造性。

四、論述題：（30分）1.什么是教學(xué)設(shè)計？

答：所謂教學(xué)設(shè)計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。

具體說來，教學(xué)設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教 學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。

由此可以看出，教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

2.授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？

答：教學(xué)設(shè)計（Instructional Design，簡稱ID）就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的規(guī)劃過程。

授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué) 目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)設(shè)計成果的評價等方面。

3.結(jié)合你的教學(xué)實踐敘述一節(jié)課的設(shè)計過程。答：我就自身的教學(xué)實踐簡述一節(jié)課的設(shè)計過程：

1、分析、確定單元目標(biāo)。（1）分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)的特點；（2）確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、界定問題、主題。

（1）問題/主題/項目的確定應(yīng)與單元目標(biāo)一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性；

（2）應(yīng)當(dāng)反映學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則；

（3）充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)/模擬、描述對問題的可操控方面。

3、提供案例、范例。

（1）為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提供與主題學(xué)習(xí)任務(wù)有內(nèi)在聯(lián)系的案例；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)案例，考察其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間的異同；

（3）案例要有益于喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相 關(guān)聯(lián)；

（4）案例必須能描述問題的復(fù)雜性，不能以簡單化替代復(fù)雜化。

4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)。

（1）根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)建科學(xué)的評價量規(guī)；

（2）量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題任務(wù)、學(xué)習(xí)者心理特點的需求；（3）量規(guī)應(yīng)當(dāng)建立在教師和學(xué)生共識的基礎(chǔ)上，并且事先要告之學(xué)。

5、準(zhǔn)備資源/技術(shù)。

（1）圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，匹配信息化學(xué)習(xí)資源/技術(shù)支持（結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源/技術(shù)）；

（2）確定資源獲取方式。由教師提供，還是學(xué)生根據(jù)任務(wù)自行查找？如果教師提供，則教師先要尋找并認(rèn)真評價相關(guān)資源，以確保學(xué)生獲得可靠的、有用的信息；如學(xué)生自行查找，教師則要設(shè)計好查找目的、要求、策略，以免學(xué)生漫無目的，浪費時間；

（3）確定技術(shù)的工具作用，特別是認(rèn)知工具的作用。

6、設(shè)計活動過程。

（1）告知學(xué)生需要怎么做才能完成任務(wù)，需要遵循哪些步驟才能完成任務(wù)；（2）圍繞學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多種多樣的學(xué)習(xí)活動形式；

（3）把個性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作/交流學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

7、組織實施。

（1）學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的自我管理；（2）在實施的過程中經(jīng)常反思學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展；（3）對學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議、咨詢幫助和心理激勵。

8、評價反思。

（1）學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果（作品），并說明結(jié)果產(chǎn)生的過程；

（2）按預(yù)定的量規(guī)進(jìn)行自我評價、同伴評價、教師評價或外在人士評價；（3）創(chuàng)建一個自我評價表，反思自己的學(xué)習(xí)過程；

（4）根據(jù)評價結(jié)果反思學(xué)習(xí)過程的得失，并提出改進(jìn)策略。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案

《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》形考冊參考答案

第一章

一 簡答題

1.試說出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個主要方面.答:1視聽教學(xué)運動推進(jìn)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用.2個別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個性化教學(xué)技術(shù)的形成.3教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心--教學(xué)設(shè)計學(xué)科的誕生.2.簡述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT)發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容.答:教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計.開發(fā).利用.管理和評價的理論與實踐.3.簡述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗.答:1一切從實際出發(fā),因地制宜發(fā)展教育技術(shù).2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心.3教育技術(shù)發(fā)展的重點是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè).4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人.5教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo).4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三記憶取決于信息碼.四回憶部分取決于提取線索

5.人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個要素

答:1學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì).2學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的.3學(xué)習(xí)是滲透性的.4學(xué)習(xí)是自我評價的.6.簡述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪6個特征

答:積極的學(xué)習(xí).建構(gòu)性的學(xué)習(xí).雷擊性的學(xué)習(xí).目標(biāo)指引的學(xué)習(xí).診斷性的學(xué)習(xí).反思性的學(xué)習(xí).7.簡述拉斯韋爾傳傳播模式的內(nèi)容

答:美國拉斯韋爾提出了一種描述傳播行為的便利方法……回答5個問題.(1).誰 代表控制研究(2).說了什么 屬內(nèi)容分析(3)通過什么渠道 是媒介研究(4)對誰 受眾分析(5)產(chǎn)生了什么效果 對接受者產(chǎn)生什么影響的效果分析.8.簡述施拉姆交互模式的內(nèi)容 答:對香農(nóng)的傳播模式作了研究改進(jìn),在傳播模式中加入了反饋環(huán)節(jié),并強(qiáng)調(diào)只有信息發(fā)布者與信息接受者的經(jīng)驗領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗部分,傳播才能完成.同時強(qiáng)調(diào)傳播要有雙向性.9.簡述考夫曼的教育應(yīng)用模式.答:是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認(rèn)需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實施,評價效果,對系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改.10.斯金納根據(jù)強(qiáng)化作用迂腐提出的程序教學(xué)包含哪四個組成要素

答:(1)提供“小步子”進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件,學(xué)習(xí)單元選得越具體越好,線性排列學(xué)習(xí)內(nèi)容.(2)呈現(xiàn)明顯的反應(yīng)根能被檢驗和觀察,惟有正確的會受到正強(qiáng)化.(3)及時反饋,對學(xué)生的反應(yīng)馬上顯示評價結(jié)果,正確的反應(yīng)給予鼓勵,錯誤的反應(yīng)給予更正.(4)自定步調(diào),學(xué)生可以按照個人的愿望拖把學(xué)習(xí)的步調(diào),教學(xué)程序化學(xué)習(xí).11.簡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項優(yōu)勢和作用

答:1提高智力的潛力.2使外部獎賞向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移.3學(xué)會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.第二章

一, 簡答題

1.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點.1,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識活動,這種活動主要是掌握前人所積累的文化,科學(xué)知識.2,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,有目的,有計劃,有組織地進(jìn)行的,是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識為任務(wù)的.3,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗,用前人的知識經(jīng)驗武裝自己.4,學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力,培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個性的發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀.2.簡述加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個內(nèi)部階段.接受神經(jīng)沖動的模式,特征的選擇性知覺,短時記憶貯存,長時記憶貯存,提取,反應(yīng)組織,作業(yè)反饋,強(qiáng)化.3.皮亞杰提出,外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡單的S→R,而是S→AT→R.試述S→AT→R的含義.AT是主動同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù),刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T,才能成為AT,才能引起一定的反應(yīng)R.4.試述A--X――B的含義

答:動物的心理機(jī)能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的,即A――B,而人的高級心理機(jī)能比低級機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個中介X即A――X――B.人與動物心理機(jī)能上的比較,不僅是量上的增加,而且是心理結(jié)構(gòu)的變化,形成本質(zhì)不同的意識系統(tǒng).5.簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個層面.心理性層面,生理性層面,社會性層面.6.談?wù)劷虒W(xué)活動過程有哪幾個要素 并簡述各要素在教學(xué)活動中的意義.要素:教學(xué)內(nèi)容,教師,學(xué)生和教學(xué)資源.學(xué)生是教學(xué)的對象,沒有這個要素,教學(xué)就失去了目標(biāo).教師是教學(xué)過程的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,離開這個要素,就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系.教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識,沒有這一要素,“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提.教學(xué)資源在教學(xué)過程中起著承載和傳遞信息的作用.7.試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點.以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是:有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于教師組織,監(jiān)控整個教學(xué)活動過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授,并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用.缺點是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長,難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求.以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動搜索,主動發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng).但是,這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用,容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求.“主導(dǎo)-主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指導(dǎo)課堂教學(xué),也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計與開發(fā).8.學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)

教育人員,教育材料,教育工具,教育設(shè)施,教育信息,教育策略.9.對媒體理論介紹了哪些觀點

答:(1)麥克盧漢的觀點(2)無拉無的觀點(3)貝茨的觀點(4)布魯納的觀點(5)戴爾“經(jīng)驗之塔”的觀點

10.試述教學(xué)媒體的四種選擇方法.(1)問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題,引導(dǎo)選用者通過思考,回答,逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體.(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系.(3)算法型通過模糊的數(shù)量計算,確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系.(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.11.簡述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程.是學(xué)習(xí)者從外界選擇性地來知覺信息,然后進(jìn)行主動建構(gòu)的以及生成意義的過程.第三章 視聽媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1.為什么聽覺有方向感

人們是運用兩只耳朵同時聽聲音的,當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時,此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時間差和強(qiáng)度差,它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù).對于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能.由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差.總之,由于達(dá)到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同,造成了聽覺的方位感.2.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素.視覺圖像的種類:真實的,模擬的,類比的,結(jié)構(gòu)的.構(gòu)圖的要素:平衡,線條,形狀,質(zhì)地和色彩.3.傳聲器的用途和種類

答:傳聲器是一種將聲波信號轉(zhuǎn)換電信號的能量轉(zhuǎn)換器件,俗稱話筒,麥克風(fēng).種類:動圈式傳聲器,電容傳聲器,駐極體電容傳聲器,無線傳聲器 5.使用傳聲器應(yīng)注意哪些事項

使用傳聲器應(yīng)該注意的事項:阻抗匹配,連接線,工作距離與近講效應(yīng),聲源與話筒之間的位置,傳聲器的使用要求.6.擴(kuò)音機(jī)與揚聲器之間的連接有幾種方式

擴(kuò)音機(jī)與揚聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接;定電壓輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接.7.說出視覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法.教學(xué)功能:典型示范,反復(fù)訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境;因材施教;及時反饋.教學(xué)方法:示范法,比較法,情境法,配畫放音法.8.試說出影碟機(jī)的技術(shù)種類和光盤存儲方式.技術(shù)種類:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盤存儲的方式:首先對音頻和視頻信號進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號,然后分別進(jìn)行音頻和視頻信號的數(shù)據(jù)壓縮處理,壓縮后的音頻,視頻數(shù)字信號再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式,再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后,將信號傳送到激光頭電路,驅(qū)動激光頭對光盤進(jìn)行刻錄,將信號信息匯錄到光盤上.9.簡述聽覺媒體教材的設(shè)計過程與錄制方法.設(shè)計過程:確定內(nèi)容和時間長度,編寫稿本和確定錄音方法,組織錄音,編輯加工,編目儲存.錄制方法:傳聲器錄音和線路錄音.10.試說出單個攝像機(jī)拍攝的基本步驟.1,扛起攝像機(jī)2,裝入錄像帶3,將燈光射向被拍攝的對象4,調(diào)節(jié)按鈕,使圖像處于最佳狀態(tài)

5,扭動攝像機(jī)的開關(guān),進(jìn)行錄制

第四章 計算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)

1.簡述網(wǎng)上教學(xué)形式.講授形式,個別指導(dǎo)教學(xué)形式,討論學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí).2.CAI的基本模式有哪些

答: 一個別指導(dǎo).二操作和練習(xí).三摸擬.四游戲.五測試.六問題解決.七發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).3.簡述S-P表的使用方法.對每一學(xué)生行,從左向右數(shù),使數(shù)過的問題個數(shù)等于該學(xué)生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù).最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線.對每個問題,從上往下數(shù),使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對次數(shù),然后在該元素下邊劃橫線,即橫線上邊的學(xué)生數(shù)等于該問題的答對次數(shù).然后,依次用豎線將橫線連接起來,構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線.4答一音像信息的數(shù)字化處理.二模擬信號數(shù)字化.三數(shù)字信號壓縮.四多媒體的壓縮 5.簡述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計.計算機(jī)多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口,菜單,圖標(biāo),按鈕,對話框等構(gòu)件構(gòu)成人機(jī)-交互界面,以鼠標(biāo),觸摸屏,聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入,每一步都有直觀的操作提示.第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1答在一間教室中,將多種教學(xué)媒體經(jīng)過一定的設(shè)計和組合,構(gòu)建成一種有效的體系,從教學(xué)環(huán)境上看,它就是多種媒體教學(xué)環(huán)境;而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場所,它就是組合媒體教室.錄音投影儀組合/影碟機(jī)電視機(jī)組合/多種媒體的組合 2.試從功能上分析4種語言實驗室的教學(xué)特點.聽者型語言實驗室主要用于語言聽力訓(xùn)練;

聽說(AA)型語言實驗室在聽者型基礎(chǔ)上,增加了學(xué)生傳聲器,放大器,呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路,從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng);

聽說對比(AAC)型語言實驗室為學(xué)生提供聽力,發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能;視聽對比(AVC)型語言實驗室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能.3.簡述計算機(jī)教室的基本形式和特點.基本形式:普通計算機(jī)教室和多媒體計算機(jī)教室.特點:普通計算機(jī)教室只對計算機(jī)課程教學(xué)有用;多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入,能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享,能夠集中監(jiān)測學(xué)習(xí)過程,能夠提供個別指導(dǎo),操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測試,為個別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)測每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù).4.試述視頻演示儀的功能和特點.功能:可以讓演講人在課堂或會議室里,簡單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實物等清晰,逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上.展示功能將光學(xué)實物投影器,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機(jī),X光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體,可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀,幻燈機(jī)等平面,立體展示設(shè)備.5域名是Internet網(wǎng)絡(luò)上的一個服務(wù)器或一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字,在全世界,沒有重復(fù)的域名,域名具有唯一性.從技術(shù)上講,域名只是一個Internet中用于解決地址對應(yīng)問題的一種方法.可以說只是一個技術(shù)名詞.但是,由于Internet已經(jīng)成為了全世界人的Internet,域名也自然地成為了一個社會科學(xué)名詞.工作站是網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行信息處理的一臺個人計算機(jī),它通過網(wǎng)絡(luò)適配器和電纜連接到服務(wù)器上,共享服務(wù)器提供的資源.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是局部網(wǎng)絡(luò)中心的核心設(shè)備,采用一臺高檔的微計算機(jī)作為服務(wù)器.6.透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用.書寫法,圖片法,實物投影法,作業(yè)法,聲畫教學(xué)法.7.試說出衛(wèi)星電視的特點和組成.特點:電波覆蓋面大,利用率高;信號質(zhì)量高且穩(wěn)定,有利于改善接收質(zhì)量;信號容量大;投資省,費用低;擴(kuò)大教育規(guī)模;作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一.組成:地面上行發(fā)射控制系統(tǒng),星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng),地面接收系統(tǒng).8.現(xiàn)代投影器的種類和選擇.種類:陰極射線管投影器,液晶投影器,數(shù)字光處理器投影器.要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型.第六章

1,試述教學(xué)設(shè)計的概念,教學(xué)設(shè)計的定義.教學(xué)設(shè)計是教師經(jīng)常作的一項活動.教學(xué)設(shè)計包括了教學(xué)和設(shè)計兩個涵義.教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容,設(shè)計是人類特有的能力.2,教學(xué)設(shè)計的前提包括哪幾方面

教學(xué)設(shè)計必須是以幫助每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的;教學(xué)設(shè)計必須運用系統(tǒng)方法;系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計必須基于人的如何學(xué)習(xí)知識;教學(xué)設(shè)計層次的選擇,評價和修改是教學(xué)設(shè)計或不可或缺的重要內(nèi)容.3,試述迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模式.包括9個環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié):評價需要和確定教學(xué)目的;進(jìn)行教學(xué)分析;分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò);制定系統(tǒng)目標(biāo);開發(fā)評價工具;開發(fā)教學(xué)策略;開發(fā)和選擇教學(xué)材料;設(shè)計和進(jìn)行形成性評價;修改教學(xué).4,試述教學(xué)設(shè)計的一般模式.答:把教學(xué)設(shè)計模式中的 8 個基本的組成要素:學(xué)習(xí)需要分析,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計,教學(xué)策略的設(shè)計,教學(xué)材料的開發(fā),形成性評價(教學(xué)設(shè)計成果評價)及修改,終結(jié)性評價組合成前期分析,目標(biāo),策略和評價 4 部分,即為教學(xué)設(shè)計的一般模式.5,試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的4個步驟.答:學(xué)習(xí)需要分析過程的4個步驟包括:規(guī)劃,收集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),準(zhǔn)備最后的報告.規(guī)劃:注意分析對象及其分類,選擇方法策略,確定分析方法和收集數(shù)據(jù)的對象;收集數(shù)據(jù):考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu),排定日程;分析數(shù)據(jù):分析并優(yōu)化結(jié)果;最終報告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結(jié)果,提出必要建議.(P342)6,加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類.答:加涅認(rèn)為,學(xué)習(xí)結(jié)果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能;2,認(rèn)知策略:學(xué)習(xí)者指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的能力;3,言語信息:學(xué)習(xí)者陳述觀念的能力;4,動作技能:學(xué)習(xí)者進(jìn)行身體操作性活動的能力;5,態(tài)度:影響個體對事物或行為的選擇的一種行為取向.7,信息加工分析.信息加工分析又稱“過例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過程中得到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析評價中得到的學(xué)生的起點狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標(biāo),從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)學(xué)習(xí)者的起點狀態(tài).8,使能目標(biāo)分析.在起點狀態(tài)到終點目標(biāo)之間,學(xué)生必定有知識技能尚未掌握,而掌握這些知識技能又是達(dá)到終點目標(biāo)的前提條件,這些介于起點到終點之間的教學(xué)目標(biāo),稱為使能目標(biāo).第七章

1,布魯姆的目標(biāo)分類.從劃分標(biāo)準(zhǔn)來看,布魯姆的目標(biāo)分類理論的標(biāo)準(zhǔn)是測量學(xué)的,從出發(fā)點看,布魯姆提出目標(biāo)分類理論的目的主要是為了指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評析,從涉及的范圍看,分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同.2,行為目標(biāo)的編寫.用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo),也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標(biāo).3,內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫.首先應(yīng)明確陳述內(nèi)在的心理變化,列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例.5,試述測試題目的三種形式.回憶性題目要求學(xué)生簡單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過的知識,可以逐字逐句地重復(fù),也可以用之間的話釋意性地陳述知識.識別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案.結(jié)構(gòu)化回答題目要求學(xué)生確實地產(chǎn)生或建構(gòu)一個答案.6教學(xué)策略設(shè)計的工作內(nèi)容:教學(xué)模式或程序,教學(xué)方法,教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體

7,科學(xué)探究教學(xué)模式.是以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論的理論為基礎(chǔ)的.其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問題情境,收集信息進(jìn)行實驗,主動解釋問題和分析探究模式與類型等4個階段.8,有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式.它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類.其基本結(jié)構(gòu):呈現(xiàn)先行組織者,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng).9,加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式.認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由8個有序的階段組成的:注意,選擇性知覺,復(fù)述,語義編碼,檢索,提取,反應(yīng)和反饋.對應(yīng)著這8個學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件,加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動過程相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計程序-9個教學(xué)事件,這也是教學(xué)活動的9個步驟.10,試述影響教學(xué)媒體選擇的因素.教學(xué)任務(wù)方面的因素;學(xué)習(xí)者方面的因素;教學(xué)管理方面的因素;經(jīng)費和技術(shù)方面的因素;媒體的教學(xué)性能.11,試述教學(xué)設(shè)計成果評價的五個基本步驟.制定評價計劃,選擇評價方法,試用設(shè)計成果和收集資料,歸納和分析資料,報告評價結(jié)果.第八章

1.學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容

制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計劃和各項管理制度規(guī)章;管好,用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息;在教學(xué)過程中普及,推廣教育技術(shù);組織教育技術(shù)的實驗研究活動.2.試述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則,內(nèi)容和方法.原則:科學(xué)性原則,目的性原則,計劃性原則,服務(wù)性原則.內(nèi)容:課題的申報和審批,課題的日常管理,課題評估和驗收,成果獎勵和推廣.方法:系統(tǒng)管理方法,目標(biāo)管理方法,計劃管理方法,計算管理方法.3.試述微格教學(xué)活動的組織與實施過程.確定開課形式;選定訓(xùn)練課題;提供范例標(biāo)準(zhǔn);組織試教錄像;指導(dǎo)反饋評價.4.試述設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容,方法.1,設(shè)備設(shè)施及其它物品是國家和集體的財產(chǎn),保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),認(rèn)真做好工作;2,建立健全管理規(guī)整制度;3,積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境,達(dá)到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo)規(guī)定的保管條件;4,嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備設(shè)施借用制度,辦理借用和歸還手續(xù),對設(shè)備覆歷書要進(jìn)行認(rèn)真查閱;5,做好建帳立卡等財務(wù)工作;6,做好庫房管理,物品要擺放有序,定期盤點,保證帳卡物三項內(nèi)容一致;7,對易損,易變質(zhì)物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應(yīng)按照要求條件保管,嚴(yán)禁存放易燃,易爆及易揮發(fā)物品;8,要防止設(shè)備設(shè)施擠壓,損壞,發(fā)霉等情況發(fā)生;9,要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報設(shè)備設(shè)施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對事關(guān)重大的問題,要有書面文字材料;10,庫房及設(shè)備設(shè)施種地,非保管人員和工作人員未經(jīng)充許,不得隨便進(jìn)入.5.試說出教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用注意事項.1,大型,精密,貴重設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員,并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上機(jī)操作.操作使用后,要認(rèn)真填寫設(shè)備覆歷書,如發(fā)現(xiàn)故障,應(yīng)立即停止使用,報告管理人員及時檢修,對責(zé)任事故,必須查清原有,進(jìn)行及時處理.2,根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性,合理地安排使用時間,防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用.3,根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求,設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件.4,建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度,以達(dá)到管好用好的基本要求.5,較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意,辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用.6,一般常用儀器,工具,根據(jù)工作的需要,發(fā)配給有關(guān)人員,并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份.7,一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用.對空白錄音帶,錄像帶,刻錄光盤和計算機(jī)閃存等應(yīng)專項管理,領(lǐng)出和交回要登記和銷賬.6.試說出收集教育媒體的4種渠道.組織學(xué)科教師自行開發(fā)編制;根據(jù)教學(xué)需要有計劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材;通過交流,復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材;從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息.第九章遠(yuǎn)程教育作業(yè)

簡答題

1.簡述傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別.答:遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點來分析: 柯德維的教育類型“四分法”

傳統(tǒng)教育活動一相同時間,相同地點進(jìn)行的,這種教育形式時常是以教師為中心組織教學(xué)的,二是不同時間,相同地點;遠(yuǎn)程教育一是發(fā)生在不同地點,相同時間.借助于電視網(wǎng)絡(luò)直播;二是在不同時間不同地點使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),例如VCD,自學(xué)文字教材,訪問網(wǎng)上資源.穆爾的“兩大家族”

第一家族即傳統(tǒng)面授教學(xué),在這類教育活動中,師生處于同一物理時空,師生間的交流通過語音和形體語言進(jìn)行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會交往過程;第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué),師生分離是其基本特征,師生間的交流通常要跨越時間,空間,需借助媒體等來實現(xiàn).霍姆伯格的觀點

傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的“連續(xù)面授”,而遠(yuǎn)程教育是非連續(xù)面授的教育.2.簡述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論.答:學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料(教學(xué)資源),學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用;學(xué)生與教師的相互作用;學(xué)生與學(xué)生的相互作用.教學(xué)設(shè)計和說課討論

請學(xué)員將下面設(shè)計方案(也可自己編寫)寫在一張紙上,并自己根據(jù)下面內(nèi)容(也可自己編寫)寫份說課稿.粘在第20頁;一 前期分析

本課有一幅圖/一組詞語和一篇短文.詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品.圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨.本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字.二 目標(biāo)編制

1.認(rèn)識4個字,會寫14個字.認(rèn)識筆畫和偏旁.2.正確'流利地朗讀課文.3.學(xué)做尊敬父母的好孩子.三 策略設(shè)計

(一)學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)生字

1.看圖說說:圖上畫的是什么地方 家里有哪些東西 你能叫出它們的名稱嗎 在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語.2.讀詞語,認(rèn)讀詞語中的八個生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過 用熟字換一換'減一減'部件拼一拼的方法識記“報.也.臺”.4.其余的生字你能用什么辦法記住

(二)學(xué)習(xí)短文

1.看圖說說:圖上畫著哪些人 他們在做什么

2.看看課文是怎么說的.朗讀課文.3.你喜歡圖中的小朋友嗎 你在家也是這么做的嗎

4.啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字,教師適當(dāng)指點.(三)鞏固練習(xí)

1.看圖選詞語卡片.2.分組認(rèn)讀生字,交流記字方法.(四)指導(dǎo)寫字

(五)擴(kuò)展練習(xí)

說說你在家里做些什么.四 評價方案

本課的識字量較大,隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識新偏旁.教學(xué)設(shè)計多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字.這樣學(xué)生接受的比較容易,還有課后的練習(xí)的“說一說”是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展.教學(xué)中還用了圖畫指導(dǎo)說話,讓學(xué)生自己說說.激發(fā)了學(xué)生愛說敢說.鼓勵學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),開展有益身心的活動

在第20頁填寫以下內(nèi)容: 學(xué)生姓名 教學(xué)點 江油電大 小組 第二組 說課時間

2008.5.3 討論參加人員

張斌,姚華,孫小華,孟麗,錢靜,王雪,粟進(jìn),曹宇,王芳,王靖,左曉玉,王麗華,劉麗華,趙文媛,曹昕,齊蘭,張?zhí)m 課程教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識4個字,會寫14個字.認(rèn)識筆畫和偏旁.自我評價

評語:用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易,但能夠做到詳略得當(dāng),簡繁適宜,準(zhǔn)確把握說度.實驗技術(shù)實驗(在21頁填寫下表)學(xué)生姓名 教學(xué)點 江油電大 小組 第二組 完成時間

2008.6.6 實驗題目

使用話筒和計算機(jī)Windows軟件提供的功能進(jìn)行錄音 過程摘要

1.接好話筒連線.2.啟動錄音機(jī):單擊[開始]/[程序]/[附件]/[娛樂]/[錄音機(jī)].3.錄音:(1)單擊錄音鍵 ,并對著話筒說話,錄音開始.(2)單擊停止鍵 結(jié)束錄音.系統(tǒng)提供的錄音機(jī)默認(rèn)的錄音時間為60秒,當(dāng)錄到60秒后自動停止錄音,再次單擊錄音鍵,時間自動增加不超過60秒.而一旦需要錄制的聲音超過60秒,用多次單擊錄音鍵的辦法錄制出來的聲音會有多次短暫停頓,錄音效果得不到保障.解決這個問題的方法是兩次錄音:首先進(jìn)行第一次錄音,當(dāng)錄音停止時,單擊錄音鍵,使錄音時間增加60秒,如此反復(fù),直到你想要的全部錄完.然后單擊后退鍵搜索到開頭,再單擊錄音鍵開始第二次錄音,由于這次錄音是在上一次錄音文件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,就沒有了60秒的限制,因此可以完完整整錄下全部內(nèi)容且沒有停頓.4.存盤:單擊[文件]/[保存],在彈出的對話框中選擇文件存盤的路徑并給文件取名,文件保存類型選擇.wav 體會和感想

了解應(yīng)用常用工具處理聲音資料的簡便方法,掌握使用Windows錄音機(jī)錄制和處理聲音的方法.自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的能力有所鍛煉.明白信息技術(shù)的工具性,了解信息的收集與處理.收獲很大

第三篇：福建師范大學(xué)16年8月課程考試《素描》作業(yè)考核試題

謀學(xué)網(wǎng)www.tmdps.cn

素描：

1、任意選擇生活中的方形盒子（如包裝盒，牛奶盒等等），做結(jié)構(gòu)素描練習(xí)2張。

要求：1）數(shù)量三張，每張作業(yè)中只表現(xiàn)一個物體；

2）尺寸8開素描紙

2、選出三種日常生活用品中的瓶子，（如酒瓶、飲料瓶、香水瓶等）用結(jié)構(gòu)素描的形式描繪出來

要求：1）數(shù)量三張，每張作業(yè)中表現(xiàn)的物體不少于兩個；

2）尺寸8開素描紙 以上作業(yè)每張占期末成績的20%

第四篇：整理現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和(A)A.系統(tǒng)方法B.直觀方法 C.科學(xué)抽象方法D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是(C)A.習(xí)題集B.錄像帶C.教室環(huán)境 D.教科書

3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（C）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦” D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是B A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù) B CUP能直接存取內(nèi)存儲器中的數(shù)據(jù) C CPU有存儲器和控制器組成 D CPU主要用來存儲程序和數(shù)據(jù)

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（D）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖 6.下列哪個不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)C A.S-HTTP B.SSL C.HTMLD.SEL 7.計算機(jī)病毒最其本的特征是：A A.自我復(fù)制 B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意 D.減緩CPU運行速度 8.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是：B A、一種炸彈B、一種病素 C、一種軟件名 D、一個郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計算機(jī)中的存儲方式是：（A）

A.模擬信號編碼 B.二進(jìn)制編碼

C.音頻信號編碼 D.視頻信號編號

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

10.通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指(D)A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區(qū)等

C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D.投影，錄像，錄音，電子計算機(jī)等

11.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于(B)造成的。A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒有向右傾斜

12.錄像機(jī)放像時不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)“d”指示，則表示錄像機(jī)(C)A.有機(jī)械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動保護(hù)磁頭狀態(tài) D.太熱 13.CAI的課件是屬于(A)A.CBE軟件 B.系統(tǒng)軟件 C.游戲軟件 D.課本 14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中(D)A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨立學(xué)習(xí)，獨立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)

D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度 15． 不屬于教學(xué)設(shè)計的前期分析內(nèi)容的選項是（A）A終結(jié)性測驗分析 B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 16． 不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（D）A學(xué)習(xí)者分析 B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征 D信息加工分析

17． 下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計構(gòu)成的四個基本因素的說法中，正確的是（A）。A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價

B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) C 測驗、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評價、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

18． 學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是（B）。A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

19． 下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計的提法中，錯誤的說法是（C）

A教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論

B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程

C教學(xué)設(shè)計的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動,實現(xiàn)教/學(xué)活動的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價,不用總結(jié)性評價.20.多媒體組合教學(xué)就是(B)A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化

C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學(xué) D.必須是視聽結(jié)合才行

21.對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是(D)A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的

C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實質(zhì)是相同的 D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化

二、是非題

1． 教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（對）

2． 教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（對）

3． 教學(xué)媒體適合于四個方面的教學(xué)：動作技能的培訓(xùn)、社會中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。錯

4． 教學(xué)設(shè)計的任務(wù)包括教的活動和學(xué)的活動兩方面的設(shè)計工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法，構(gòu)建實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對初步方案進(jìn)行試用和評價、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（對）

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

5． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評價。(對)

三、填空題

1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個_教育傳播系統(tǒng) _和_教育信息傳播活動_的全過程。2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是_人力資源_。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的_理論_和_實踐。4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)_光學(xué)透鏡成像_原理設(shè)計的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成_放大倒立_的幻燈片圖像。5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、_學(xué)習(xí)理論_及傳播理論。

6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在_1.5m～2.5m _范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會造成投影的圖像_太暗淡_。

7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時，應(yīng)滿足_阻抗匹配、功率匹配_兩個條件。8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是_變大一倍_。

9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在_AV _方式。10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和_表演型_等四種。

11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由_主機(jī)_、內(nèi)存儲器、外存儲器、_輸入設(shè)備_和輸出設(shè)備組成。12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的_“新教學(xué)體系”_，美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的_范例教學(xué)論_。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語信息，_動作技能_，態(tài)度_。14.在教學(xué)方法的運用中，必須遵循的兩個原則是_綜合性_和程序性。15.學(xué)習(xí)評價的三種類型是：_診斷性評價、形成性評價_、總結(jié)性評價。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個原則是：需要與合理，調(diào)動學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，_從不同角度增加信息量_，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計是將_教學(xué)系統(tǒng)_作為研究對象的。

18． 教學(xué)設(shè)計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿選擇評價方法 ＿、試用設(shè)計成果和收集材料、＿歸納和分析資料＿、報告評價結(jié)果。

19． 教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿班級授課 ＿形式、＿個別化學(xué)習(xí)＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿確定教學(xué)目標(biāo)的類型 ＿、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿學(xué)習(xí)內(nèi)容組織＿初步評價。21． 教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化

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＿，使教學(xué)活動生動有趣，有效運用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變＿。22． 計算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿輔助學(xué)習(xí)＿模式和＿模擬環(huán)境＿模式。

四、名次解釋

1教學(xué)媒體：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。

2多媒體系統(tǒng)：多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。3總結(jié)性評價：指在教學(xué)活動告一段落時，為把握活動最終結(jié)果而進(jìn)行的評價。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級和對整個教學(xué)方案的有效性作出評定。CAI：教師將計算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式 5信息高速公路：以光纖電纜為通道，以多媒體計算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬萬個計算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。

6教育信息：按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過程之中，供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。

7教學(xué)目標(biāo)：也稱行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。

五、簡答題

1．簡述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延

“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計、評價五大領(lǐng)域的理論和實踐。

2．教育技術(shù)未來的發(fā)展趨勢

3．簡述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。4．簡述攝像機(jī)的原理

攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號。對該電信號進(jìn)行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

5.簡述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用

①提供豐富的動態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程；

②具有多視點、可變時空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力； ③豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域； ④擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。六論述題

1教學(xué)媒體的選擇思路和方法

教學(xué)媒體的選擇思路是：對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗之塔。

問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對這些問題的回答，尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評價尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的。

“經(jīng)驗之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越往頂層，越抽象。

2試述媒體的教學(xué)功能

關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論：

教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時也

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級媒體“。但是對某一個特點的具體的教學(xué)目標(biāo)來說，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。

運用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會“自動“促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點，考慮學(xué)生的特點，教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細(xì)選擇、設(shè)計、編制的媒體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（）A.系統(tǒng)方法

B.直觀方法

C.科學(xué)抽象方法

D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是（）A.習(xí)題集

B.錄像帶

C.教室環(huán)境

D.教科書 3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦”

D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是 A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)

B CUP能直接存取內(nèi)存儲器中的數(shù)據(jù)

C CPU有存儲器和控制器組成D CPU主要用來存儲程序和數(shù)據(jù)

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖 6.下列哪個不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)

A.S-HTTP

B.SSL

C.HTML

D.SEL 7.計算機(jī)病毒最其本的特征是：

A.自我復(fù)制

B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意

D.減緩CPU運行速度 8.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是： A、一種炸彈

B、一種病素

C、一種軟件名

D、一個郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計算機(jī)中的存儲方式是：（）

A.模擬信號編碼

B.二進(jìn)制編碼

C.音頻信號編碼

D.視頻信號編號 10.通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指（）A.黑板，教科書，圖片等

B.教室，校園，周圍社區(qū)等 C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等

D.投影，錄像，錄音，電子計算機(jī)等 11.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于（）造成的。

A.張掛的銀幕沒有向前傾斜

B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜

D.張掛的銀幕沒有向右傾斜 12.錄像機(jī)放像時不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)“d”指示，則表示錄像機(jī)（）A.有機(jī)械或電路故障

B.錄像帶壞

C.處于自動保護(hù)磁頭狀態(tài)

D.太熱 13.CAI的課件是屬于（）A.CBE軟件

B.系統(tǒng)軟件

C.游戲軟件

D.課本 14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中（）A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨立學(xué)習(xí)，獨立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)

D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度 15．

不屬于教學(xué)設(shè)計的前期分析內(nèi)容的選項是（）A終結(jié)性測驗分析

B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析

D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 16．

不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（）A學(xué)習(xí)者分析

B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征

D信息加工分析

17．下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計構(gòu)成的四個基本因素的說法中，正確的是（）。

A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價

B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) C 測驗、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評價、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

18．學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是（）。

A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征

19．下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計的提法中，錯誤的說法是（）

A教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論

B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程 C教學(xué)設(shè)計的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動,實現(xiàn)教/學(xué)活動的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價,不用總結(jié)性評價.20.多媒體組合教學(xué)就是（）A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化

C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學(xué) D.必須是視聽結(jié)合才行

21.對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是（）A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的

C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實質(zhì)是相同的

D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化

二 是非題

1．教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（）

2．教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（）

3．教學(xué)媒體適合于四個方面的教學(xué)：動作技能的培訓(xùn)、社會中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4．教學(xué)設(shè)計的任務(wù)包括教的活動和學(xué)的活動兩方面的設(shè)計工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法，構(gòu)建實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對初步方案進(jìn)行試用和評價、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（）

5．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評價。()

三、填空題

1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個___________和___________的全過

程。

2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是___________。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的___________和___________。

4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)___________原理設(shè)計的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會造成投影的圖像___________。7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時，應(yīng)滿足___________、___________兩個條件。

8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是___________。9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由___________、內(nèi)存儲器、外存儲器、___________和輸出設(shè)備組成。

12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的___________，美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語信息，___________，____。

14.在教學(xué)方法的運用中，必須遵循的兩個原則是___________和程序性。

15.學(xué)習(xí)評價的三種類型是：___________、___________、總結(jié)性評價。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個原則是：需要與合理，調(diào)動學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，___________，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計是將___________作為研究對象的。

18．教學(xué)設(shè)計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設(shè)計成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報告評價結(jié)果。

19．教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評價。

21．教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學(xué)活動生動有趣，有效運用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．

計算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個___________和___________的全過程。

2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是___________。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的___________和___________。

4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)___________原理設(shè)計的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會造成投影的圖像___________。7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時，應(yīng)滿足___________、___________兩個條件。

8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是___________。9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由___________、內(nèi)存儲器、外存儲器、___________和輸出設(shè)備組成。

12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的___________，美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語信息，___________，____。

14.在教學(xué)方法的運用中，必須遵循的兩個原則是___________和程序性。

15.學(xué)習(xí)評價的三種類型是：___________、___________、總結(jié)性評價。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個原則是：需要與合理，調(diào)動學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，___________，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計是將___________作為研究對象的。

18．教學(xué)設(shè)計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設(shè)計成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報告評價結(jié)果。

19．教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評價。

21．教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學(xué)活動生動有趣，有效運用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．

計算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題

1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A

8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A

14.D 15.A

16.D

17.A 18.B 19.C 20.B 21.D

二、判斷題

1對 2對3錯 4對 5對

三、填空

1.教育傳播系統(tǒng)

教育信息傳播活動 2.人力資源

3.理論

實踐

4.光學(xué)透鏡成像

放大倒立

5.學(xué)習(xí)理論 6.1.5m～2.5m

太暗淡

7.阻抗匹配

功率匹配

8.變大一倍

9.AV

10.表演型

11.主機(jī)

輸入設(shè)備 12.“新教學(xué)體系”

范例教學(xué)論 13.動作技能

態(tài)度

14.綜合性 15.診斷性評價

形成性評價

16.從不同角度增加信息量

17.教學(xué)系統(tǒng) 18.選擇評價方法 歸納和分析資料 19.班級授課 個別化學(xué)習(xí)

20.確定教學(xué)目標(biāo)的類型 學(xué)習(xí)內(nèi)容組織

21.傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化

影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變 22.輔助學(xué)習(xí)模擬環(huán)境

四、名詞解釋

1教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。2多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。

3指在教學(xué)活動告一段落時，為把握活動最終結(jié)果而進(jìn)行的評價。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級和對整個教學(xué)方案的有效性作出評定。

4教師將計算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式

5以光纖電纜為通道，以多媒體計算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬萬個計算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。

6按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過程之中，供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。

7也稱行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。

五、簡答題

1.教育技術(shù)內(nèi)涵，即定義為：“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計、評價五大領(lǐng)域的理論和實踐。

2．隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)也將不斷地發(fā)展，其發(fā)展的趨勢有以下幾個方面：

①現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備將日益自動化、微型化、多樣化;②現(xiàn)代教育技術(shù)將日益網(wǎng)絡(luò)化;

③現(xiàn)代教育技術(shù)將日益大眾化、綜合化、多媒體化;④現(xiàn)代教育技術(shù)理論將日益系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3．教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。

4． 攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號。對該電信號進(jìn)行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。5.答題要點：

①提供豐富的動態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程；

②具有多視點、可變時空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力；

③豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域； ④擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

六、論述題

1.教學(xué)媒體的選擇思路是：對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗之塔。

問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對這些問題的回答，尋找發(fā)

現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。

矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評價尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的?！敖?jīng)驗之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越

往頂層，越抽象。

2．關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論： 教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級媒體“。但是對某一個特點的具體的教學(xué)目標(biāo)來說，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。

運用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會“自動“促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點，考慮學(xué)生的特點，教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細(xì)選擇、設(shè)計、編制的媒體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分。