第一篇：2016年秋季考核作業《現代教育技術》
期末作業考核
《現代教育技術》
滿分100分
一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．教育技術
答：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。上述定義明確地指出了教育技術的兩個研究對象（學習過程、學習資源）和五個研究領域（設計、開發、運用、管理與評價）。2．教學媒體
答：教學媒體包括教與學兩方面的媒體，它是在教學活動中，傳遞、承載和控制教育、教學信息的載體或中介，是教學系統的重要組成部分。3.文件傳送協議FTP 答：文件傳送協議FTP文件傳送協議FTP是Internet傳統的服務之一，它也是Internet的一種標準協議。這一協議使用戶能在聯網的計算機之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進制文件、圖像文件、聲音文件、數據壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。目前FTP軟件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。4．網絡教室
答：網絡教室教室網是指在一個物理教室范圍內的計算機局域網，主要服務于課堂教學，通常又稱網絡教室。5．電子郵件
答：電子郵件(E-mail：Electronic mail)是一種通過計算機網絡與其他用戶進行聯系的現代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務，是Internet最重要、最基本的應用。
6．研究性學習
答：研究性學習研究性學習有廣義與狹義之分，廣義的研究性學習指的是一種學習方式，它不但可以在研究型課程中運用，也可以在基礎型課程與拓展型課程中運用；狹義的研究性學習單指研究型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學習為主要形式，學生自主進行的探索性、實踐性、開放性課程”。
二、簡答題（每題10分，共40分）1．簡述教育技術的內涵？
答：教育技術內涵是是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。狹義的說，是指在解決教育教學問題中所運用的媒體技術和系統技術；對學習過程和學習資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐。2．簡述電視教材的開發過程？
答：電視教材的開發過程：選題、設計、編寫稿本、制作、評價。即：（1）環境、需求分析（2）教學設計（3）腳本設計（4）編程、制作（5）評價與修改 3．學習評價的功能有哪些？
答：一般認為，學習評價是根據教學目標的要求，按一定的規則對學習效果作出描述和評定的活動，也可以簡單的理解為確定教學和學習是否合格的過程，它是學習各環節中必不可少的一環，也是教學設計中極為重要的一個組成部分，其目的是檢查和促進教與學。學習評價的功能如下：
（1）診斷功能，通過學期、學年和教程開始之前的診斷性測驗，教師可以了解學生的學科知識、技能、能力達到的水平和學習中存在的問題。
（2）反饋功能，通過對學生學習的測評，會給學生以肯定的或否定的評價，這就是教學評價的反饋功能。
（3）定向功能，研究表明，學生在學習時間和學習力量上的分配，常常受評價標準和測驗內容的引導。（4）鑒定功能，對學生學習結果的評價，也正是對學生掌握程度、能力水平或學習水平的一種鑒定。這種鑒定可以作為學生升級、高一級學校選拔新生，用人機構錄取工作人員的基本依據。
（5）教育功能，教學過程中所進行的各種評價，本身也是一種教育活動，可以促使學生對所學內容的復鞏固、歸納和綜合，訓練學生的基本技能，提高他們運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
4．電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？
答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時使用：美國、日本、加拿大等國采用NTSC制；前蘇聯、法國和東歐一些國家采用SECAM制；我國（包括香港）和德國、英國及非洲一些國家采用PAL制。
三、論述題（每題15分，共30分）1．簡要論述加涅對學習結果的分類。
答：學習結果的分類：加涅的學習論體系包括十分豐富的內容：學習結果分類論、學習層次論、學習過程論及學習條件論。其中，在學習結果的分類上，他從人類習得的性能中區分了五種學習的結果，這種學習的結果也稱為五種習得的性能。加涅根據學習結果的不同特點，概括出五種學習結果：言語信息、智慧技能、認知策略、態度和動作技能。
（1）、言語信息：言語信息是一種我們能夠“陳述”的知識，它是“知道什么”或“陳述性知識”。言語信息由于在數量和組織上有所不同，可分為三種學習情境：學習名稱、學習事實和學習有組織的信息。掌握言語信息的外部條件要告訴學生學習目標，同時，信息的重復聽和讀對學習也是必要的。
（2）、智慧技能：智慧技能使個體應用符號或概念與他們的環境相互作用，也就是人們應用符號辦事的能力。例如，低年級的讀、寫、算的學習，就是智慧技能的早期形式。學習智慧技能，意味著學習“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識，一般說來，被稱為“程序性知識”。個體在學校中所習得的智慧技能是非常多的，但可以根據其心理過程的不同復雜程度進行分類。從低到高、從簡單到復雜，可以分為五個亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規則和高級規則。辨別是能區分不同的刺激，對不同的刺激進行不同的反應。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類事物賦予同一名稱，有對事物分類的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對象各種屬性及關系的概念是定義性概念。規則揭示了兩個或更多概念之間的關系，掌握規則指能夠運用規則進行操作，作出正確的反應。高級規則是組合在一起的兩個或更多規則，是更復雜的規則。每一個層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現、內部條件和外部條件。可以講，教學的最終目的就在于讓學生創造性地運用高級規則來進行問題解決。
（3）、認知策略：如果說，智慧技能是運用概念和規則對外辦事的程序性知識，那么認知策略是運用概念和規則對內調控的程序性知識。認知策略是一種支配個體自身的學習、記憶和思維行動的技能。它可以包括識記策略、精加工策略和組織策略等。認知策略的把握對于學生學會如何思維、如何學習是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學習者可以選擇認知策略作為解決新異問題的模式。
（4）、態度技能：加涅將人類在“情感領域”習得的性能稱為態度，它是影響個體對人、對物、對事的行為的復雜的內部狀態。既然是內部狀態，所以，它不是行為本身，而是從對個體行為的觀察中推論出來的。由此，可根據個體的行為選擇來測量態度。同時，在態度學習和改變中，僅憑言語說教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現榜樣。
（5）、動作技能：在加涅看來，技能可分為三類：一類是智慧技能，即運用概念和規則對外辦事的能力；另一類是認知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類為動作技能，即身體和肌肉協調的能力。動作技能可分解為構成整個操作的“部分技能”，學會將已習得的部分技能綜合起來，對整體動作學習有非常重要的意義。同時，動作技能的學習最好是通過重復練習來完成。
以上所述，就是加涅對學習結果的分類。在對學習結果分類詳述的同時，加涅還對五類 學習的條件進行了闡述。這些構成了加涅學習論的主要內容，對于教學設計也有著重要影響。
2.論述多媒體教室的功能。
答：多媒體教室是現代化的教學設備。該系統包含了全部電化教學、計算機輔助教學和演示手段，是目前最受歡迎、最便于使用、效果最理想的教學演示系統，它將錄像機、影碟機、多媒體計算機、多媒體視頻展臺、多媒體投影機等先進的視聽設備以及其它可遙控設備(如電動幕、電動窗簾、燈光等)有機的連接，構成現代化視聽教學環境。
（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現場教學等各方面的需求?？蛇M行實物教學、圖文現場教學，增加了教學的深度和廣度，充實了授課內容；
（2）由投影儀、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應用，并備有筆記本電腦、局域網接入口；
（3）使學生在聲形并茂的環境中學習，加深了對事物的感性認識，提高了學生的理解能力；
（4）方便靈活的控制系統，使教師能從容的調整教學設備，思路清晰。
第二篇：2016年秋季《現代教育技術》期末考核
期末作業考核
《現代教育技術》
滿分100分
一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．教育技術
答：教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。
2．教學媒體
答：教學媒體是指當媒體以教學信息的傳遞為最終目的時稱為教學媒體，其中包括現代化教學手段、傳統教學工具、教學資料和教學傳媒等。3.文件傳送協議FTP 答：是Internet的一種標準協議。這一協議使用戶能在聯網的計算機之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進制文件、圖像文件、聲音文件、數據壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。
4．網絡教室
答：教室網是指在一個物理教室范圍內的計算機局域網，主要服務于課堂教學，通常又稱網絡教室。
5．電子郵件
答：電子郵件是一種通過計算機網絡與其他用戶進行聯系的現代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務，是Internet最重要、最基本的應用。
6．研究性學習
答：研究性學習有廣義與狹義之分，廣義的研究性學習指的是一種學習方式，它不但可以在型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學習為主要形式，學生自主進行的探索性、實踐性、開放性課程”
二、簡答題（每題10分，共40分）1．簡述教育技術的內涵？
答：⑴教育技術是教育過程中所用到的各種物化手段。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統、視頻展示臺到多媒體計算機；CAW閉路電視教學網絡系統、計算機雙向傳輸交互網絡系統等都是教育技術的硬件組成部分。
⑵教育技術又是經過精心選擇和合理組織的學習教材，這些學習教材應當滿足社會和學生個人學習的需要，還必須符合認知規律，適合于學生的學習。這是教育技術的軟件組成部分。
⑶教育技術還是設計、實施和評價教育、教學過程的方法。
所以，包含教學手段的硬件、軟件和方法組成的系統是完整的教育技術的概念。換句話說，教育技術是教學硬件、軟件和教學方法組成的系統。
2．簡述電視教材的開發過程？
答：（1）環境、需求分析（2）教學設計（3）腳本設計（4）編程、制作（5）評價與修改
3．學習評價的功能有哪些？
答：一般認為，學習評價是根據教學目標的要求，按一定的規則對學習效果作出描述和評定的活動，也可以簡單的理解為確定教學和學習是否合格的過程，它是學習各環節中必不可少的一環，也是教學設計中極為重要的一個組成部分，其目的是檢查和促進教與學。學習評價的功能如下：
（1）診斷功能，通過學期、學年和教程開始之前的診斷性測驗，教師可以了解學生的學科知識、技能、能力達到的水平和學習中存在的問題。
（2）反饋功能，通過對學生學習的測評，會給學生以肯定的或否定的評價，這就是教學評價的反饋功能。
（3）定向功能，研究表明，學生在學習時間和學習力量上的分配，常常受評價標準和測驗內容的引導。
（4）鑒定功能，對學生學習結果的評價，也正是對學生掌握程度、能力水平或學習水平的一種鑒定。這種鑒定可以作為學生升級、高一級學校選拔新生，用人機構錄取工作人員的基本依據。
（5）教育功能，教學過程中所進行的各種評價，本身也是一種教育活動，可以促使學生對所學內容的復鞏固、歸納和綜合，訓練學生的基本技能，提高他們運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
4．電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？
答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時使用：美國、日本、加拿大等國采用NTSC制；前蘇聯、法國和東歐一些國家采用SECAM制；我國（包括香港）和德國、英國及非洲一些國家采用PAL制。
三、論述題（每題15分，共30分）1．簡要論述加涅對學習結果的分類。
答：加涅的學習論體系包括十分豐富的內容：學習結果分類論、學習層次論、學習過程論及學習條件論。其中，在學習結果的分類上，他從人類習得的性能中區分了五種學習的結果，這種學習的結果也稱為五種習得的性能。1.智慧技能
智慧技能使個體應用符號或概念與他們的環境相互作用，也就是人們應用符號辦事的能力。例如，低年級的讀、寫、算的學習，就是智慧技能的早期形式。學習智慧技能，意味著學習“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識，一般說來，被稱為“程序性知識”。個體在學校中所習得的智慧技能是非常多的，但可以根據其心理過程的不同復雜程度進行分類。從低到高、從簡單到復雜，可以分為五個亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規則和高級規則。辨別是能區分不同的刺激，對不同的刺激進行不同的反應。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類事物賦予同一名稱，有對事物分類的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對象各種屬性及關系的概念是定義性概念。規則揭示了兩個或更多概念之間的關系，掌握規則指能夠運用規則進行操作，作出正確的反應。高級規則是組合在一起的兩個或更多規則，是更復雜的規則。每一個層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現、內部條件和外部條件?？梢灾v，教學的最終目的就在于讓學生創造性地運用高級規則來進行問題解決。2.認知策略
如果說，智慧技能是運用概念和規則對外辦事的程序性知識，那么認知策略是運用概念和規則對內調控的程序性知識。認知策略是一種支配個體自身的學習、記憶和思維行動的技能。它可以包括識記策略、精加工策略和組織策略等。認知策略的把握對于學生學會如何思維、如何學習是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學習者可以選擇認知策略作為解決新異問題的模式。3.動作技能
在加涅看來，技能可分為三類：一類是智慧技能，即運用概念和規則對外辦事的能力；另一類是認知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類為動作技能，即身體和肌肉協調的能力。動作技能可分解為構成整個操作的“部分技能”，學會將已習得的部分技能綜合起來，對整體動作學習有非常重要的意義。同時，動作技能的學習最好是通過重復練習來完成。4.言語信息
言語信息是一種我們能夠“陳述”的知識，它是“知道什么”或“陳述性知識”。言語信息由于在數量和組織上有所不同，可分為三種學習情境：學習名稱、學習事實和學習有組織的信息。掌握言語信息的外部條件要告訴學生學習目標，同時，信息的重復聽和讀對學習也是必要的。5.態度
加涅將人類在“情感領域”習得的性能稱為態度，它是影響個體對人、對物、對事的行為的復雜的內部狀態。既然是內部狀態，所以，它不是行為本身，而是從對個體行為的觀察中推論出來的。由此，可根據個體的行為選擇來測量態度。同時，在態度學習和改變中，僅憑言語說教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現榜樣。
以上，就是加涅對學習結果的分類。在對學習結果分類詳述的同時，加涅還對五類學習的條件進行了闡述。這些構成了加涅學習論的主要內容，對于教學設計也有著重要影響。
2.論述多媒體教室的功能。
答：（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現場教學等各方面的需求?？蛇M行實物教學、圖文現場教學，增加了教學的深度和廣度，充實了授課內容；
（2）由投影儀、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應用，并備有筆記本電腦、局域網接入口；
（3）使學生在聲形并茂的環境中學習，加深了對事物的感性認識，提高了學生的理解能力；（4）方便靈活的控制系統，使教師能從容的調整教學設備，思路清晰。
第三篇：2017奧鵬期末作業考核《現代教育技術》
期末作業考核
《現代教育技術》
滿分100分
一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．教育技術
答：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。上述定義明確地指出了教育技術的兩個研究對象（學習過程、學習資源）和五個研究領域（設計、開發、運用、管理與評價）。2．教學媒體
答：教學媒體包括教與學兩方面的媒體，它是在教/學活動中，傳遞、承載和控制教育、教學信息的載體或中介，是教學系統的重要組成部分。3.文件傳送協議FTP 答：文件傳送協議FTP文件傳送協議FTP是Internet傳統的服務之一，它也是Internet的一種標準協議。這一協議使用戶能在聯網的計算機之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進制文件、圖像文件、聲音文件、數據壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。目前FTP軟件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。4．網絡教室
答：教室網是指在一個物理教室范圍內的計算機局域網，主要服務于課堂教學，通常又稱網絡教室。5．電子郵件
答：它是Internet上使用最廣泛的一種服務，是Internet最重要、最基本的應用。6．研究性學習
答：研究性學習有廣義與狹義之分，廣義的研究性學習指的是一種學習方式，它不但可以在研究型課程中運用，也可以在基礎型課程與拓展型課程中運用；狹義的研究性學習單指研究型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學習為主要形式，學生自主進行的探索性、實踐性、開放性課程”。
二、簡答題（每題10分，共40分）1． 簡述教育技術的內涵？
答：.教育技術是在視聽教育的理論與實踐經驗的基礎上，關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐?，F代教學觀念從以教為中心轉向以學為中心，從傳授知識轉向發展學生學習能力的重大轉變。2．簡述電視教材的開發過程？ 答：（1）環境、需求分析（2）教學設計（3）腳本設計（4）編程、制作（5）評價與修改 3．學習評價的功能有哪些？
答：一般認為，學習評價是根據教學目標的要求，按一定的規則對學習效果作出描述和評定的活動，也可以簡單的理解為確定教學和學習是否合格的過程，它是學習各環節中必不可少的一環，也是教學設計中極為重要的一個組成部分，其目的是檢查和促進教與學。學習評價的功能如下：
（1）診斷功能，通過學期、學年和教程開始之前的診斷性測驗，教師可以了解學生的學科知識、技能、能力達到的水平和學習中存在的問題。
（2）反饋功能，通過對學生學習的測評，會給學生以肯定的或否定的評價，這就是教學評價的反饋功能。
（3）定向功能，研究表明，學生在學習時間和學習力量上的分配，常常受評價標準和測驗內容的引導。
（4）鑒定功能，對學生學習結果的評價，也正是對學生掌握程度、能力水平或學習水平的一種鑒定。這種鑒定可以作為學生升級、高一級學校選拔新生，用人機構錄取工作人員的基本依據。（5）教育功能，教學過程中所進行的各種評價，本身也是一種教育活動，可以促使學生對所學內容的復鞏固、歸納和綜合，訓練學生的基本技能，提高他們運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。4．電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？
答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種彩色電視制式同時使用：美國、日本、加拿大等國采用NTSC制；前蘇聯、法國和東歐一些國家采用SECAM制；我國（包括香港）和德國、英國及非洲一些國家采用PAL制。
三、論述題（每題15分，共30分）1． 簡要論述加涅對學習結果的分類。
答：學習結果的分類：加涅的學習論體系包括十分豐富的內容：學習結果分類論、學習層次論、學習過程論及學習條件論。其中，在學習結果的分類上，他從人類習得的性能中區分了五種學習的結果，這種學習的結果也稱為五種習得的性能。加涅根據學習結果的不同特點，概括出五種學習結果：言語信息、智慧技能、認知策略、態度和動作技能。
1、言語信息：言語信息是一種我們能夠“陳述”的知識，它是“知道什么”或“陳述性知識”。言語信息由于在數量和組織上有所不同，可分為三種學習情境：學習名稱、學習事實和學習有組織的信息。掌握言語信息的外部條件要告訴學生學習目標，同時，信息的重復聽和讀對學習也是必要的。
2、智慧技能：智慧技能使個體應用符號或概念與他們的環境相互作用，也就是人們應用符號辦事的能力。例如，低年級的讀、寫、算的學習，就是智慧技能的早期形式。學習智慧技能，意味著學習“如何完成”某種智慧行為，它是一種“怎么樣”的知識，一般說來，被稱為“程序性知識”。個體在學校中所習得的智慧技能是非常多的，但可以根據其心理過程的不同復雜程度進行分類。從低到高、從簡單到復雜，可以分為五個亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規則和高級規則。辨別是能區分不同的刺激，對不同的刺激進行不同的反應。形成概念是在一系列事物中找出共同屬性并給同類事物賦予同一名稱，有對事物分類的能力，概念分為具體概念和定義性概念，反映具體事物的概念是具體概念，反映對象各種屬性及關系的概念是定義性概念。規則揭示了兩個或更多概念之間的關系，掌握規則指能夠運用規則進行操作，作出正確的反應。高級規則是組合在一起的兩個或更多規則，是更復雜的規則。每一個層次都有各自的特性，即都有不同的外在行為表現、內部條件和外部條件。可以講，教學的最終目的就在于讓學生創造性地運用高級規則來進行問題解決。
3、認知策略：如果說，智慧技能是運用概念和規則對外辦事的程序性知識，那么認知策略是運用概念和規則對內調控的程序性知識。認知策略是一種支配個體自身的學習、記憶和思維行動的技能。它可以包括識記策略、精加工策略和組織策略等。認知策略的把握對于學生學會如何思維、如何學習是非常重要的。所以，它是一種特別的非常重要的技能，學習者可以選擇認知策略作為解決新異問題的模式。
4、態度技能：加涅將人類在“情感領域”習得的性能稱為態度，它是影響個體對人、對物、對事的行為的復雜的內部狀態。既然是內部狀態，所以，它不是行為本身，而是從對個體行為的觀察中推論出來的。由此，可根據個體的行為選擇來測量態度。同時，在態度學習和改變中，僅憑言語說教是不起作用的，一種較好的方式就是呈現榜樣。
5、動作技能：在加涅看來，技能可分為三類：一類是智慧技能，即運用概念和規則對外辦事的能 力；另一類是認知策略，即一種特殊的智慧技能；第三類為動作技能，即身體和肌肉協調的能力。動作技能可分解為構成整個操作的“部分技能”，學會將已習得的部分技能綜合起來，對整體動作學習有非常重要的意義。同時，動作技能的學習最好是通過重復練習來完成。
以上所述，就是加涅對學習結果的分類。在對學習結果分類詳述的同時，加涅還對五類學習的條進行了闡述。這些構成了加涅學習論的主要內容，對于教學設計也有著重要影響。2.論述多媒體教室的功能。
答：（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現場教學等各方面的需求?？蛇M行實物教學、圖文現場教學，增加了教學的深度和廣度，充實了授課內容；
（2）由投影儀、電動幕組成的大型顯示器，確保了課堂顯示效果、媒體應用，并備有筆記本電腦、局域網接入口；
（3）使學生在聲形并茂的環境中學習，加深了對事物的感性認識，提高了學生的理解能力；（4）方便靈活的控制系統，使教師能從容的調整教學設備，思路清晰。
第四篇：《現代教育技術》形成性考核冊作業
《現代教育技術》形成性考核冊作業
現代教育技術作業1
第一章 教育技術概述
１．試說出與教育技術學的形成與發展密切相關的３個主要方面。
2．簡述1994年美國教育傳播與技術協會（AECT）發表的教育技術定義的內容。
3．簡述我過教育技術發展取得的主要經驗。
4．教材中對于信息加工學習原理可以描述由哪四個方面的內容組成？
5．人本主義學習理論主要包括哪４個要素？
6．現代建構主義觀的有哪六個特點？
7、簡述拉斯韋爾傳播模式的內容。
８．簡述施拉姆交互模式的內容。
９．簡述考夫曼的教育應用模式．
10、斯金納根據強化作用理論提出的程序教學包含哪四個組成要素？
11．簡述發現學習有哪４項優勢和作用？
第二章
學習過程和學習資源
1． 簡述學生學習的特點。
2．簡述加涅提出的學習過程的8個內部階段。
3．皮亞杰提出，外界刺激與主體反應的關系不是簡單的S→R，而是S→AT→R。試述S→AT→R的含義。
4．維果斯基認為，人的高級心理機能比低級機能在結構上多一個中介（或中間環節）X，即A→X→B。試述A→X→B的含義。
5． 簡述學習風格構成的三個層面。
6．教學活動過程有哪幾個要素？并簡述各要素在教學活動中的意義。
7． 試分析三種教學結構各自的優缺點。
8．學習資源具有哪幾類形態？
9．教材里對于媒體理論介紹了哪些觀點。
10． 試述教學媒體的四種選擇方法。
11． 簡述維特羅克提出的生成學習模式過程。
第三章 視聽媒體教學基礎
1.為什么聽覺有方位感？
2.試說出視覺圖像的種類和構圖的要素。
3、試說出傳聲器的用途和種類。
5.使用傳聲器應注意哪些事項？
6.擴音機與揚聲器之間的連接有幾種方式？
7.試說出聽覺媒體的教學功能和教學方法。
8.試說出影碟機的技術種類和光盤存儲方式。
9.簡述聽覺媒體教材的設計過程與錄制方法。
10.試說出單個攝像機拍攝的基本步驟。
1.簡述網上教學形式。
2、CAI的基本模式有哪些？
第四章 計算機教學基礎
3.簡述S-P表的使用方法。
4、簡述多媒體計算機的信息處理特點。
5.簡述人機交互界面的策略設計。
現代教育技術作業2
第五章 組合媒體教學基礎
1.簡述學校媒體組合教室的概念和組合形式。
2.試從功能上分析4種語言實驗室的教學特點。
3.簡述計算機教室的基本形式和特點。
4.試述視頻演示儀的功能和特點。
5.什么是域名、工作站、網絡服務器？
6.說明透射式投影儀的教學應用。
7.試說出衛星電視的特點和組成。
8.現代投影器的種類和選擇。
7.投影屏幕的種類和選擇。
第六章
教學設計
（一）1、試述教學設計的概念、教學設計的定義。
2、教學設計的理論基礎有哪幾方面？
3、簡述迪克－凱瑞的系統教學設計模式。
4、試述教學設計的一般模式。
5、試述肯普等人提出的關于學習需要分析過程的4個步驟。
6、加涅提出的5種學習結果分類。
7、信息加工分析。
8、使能目標分析。
1、簡述布魯姆的目標分類理論。
第七章
教學設計
（二）2、說明行為目標的編寫方法。
3、內部心理與外顯行為相結合的目標的編寫。
4、加涅的五成分式目標的編寫方法。
5、測試題目的三種形式（回憶性題目、識別性題目、結構化回答題目）各自的含義。
6、說明教學策略設計的工作內容
7、簡述科學探究教學模式。
8、簡述有意義接受學習的課堂教學模式。
9、簡述加涅的指導學習課堂教學過程模式。
10、影響教學媒體選擇的因素有哪些？
11、試述教學設計成果評價的五個基本步驟是什么？
第八章
學校教育技術管理
1.學校教育技術管理工作包括哪幾方面的內容？
2.試述學校教育技術研究課題管理的原則、內容和方法。
3.試述微格教學活動的組織與實施過程。
4.試述設備設施保管工作的主要內容、方法。
5.試說出教學設備設施的使用注意事項。
6.試說出收集教育媒體的4種渠道。
第九章 遠程教育
1.簡述傳統教育與遠程教育的區別。
2.簡述遠程教學中三種基本相互作用的理論。
第五篇：現代教育技術學作業標準答案
1．第1題
人所感受的外界信息中有80%以上都來自于_________。A.聽覺 B.視覺 C.觸覺 D.嗅覺 答案:B
2．第2題
行為主義學習理論的代表人物有華生、___________和桑代克。A.加涅 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.馮特 答案:B
3．第3題
當人們從陽光下走進較暗的房屋，就會感到一片漆黑。稍待片刻（幾分鐘或十幾分鐘），視覺才能逐漸恢復。人眼這種適應暗環境的功能稱為____________。A.暗適應 B.局部適應 C.本能適應 D.亮適應 答案:A
4．第4題
Cool Edit屬于什么軟件？ A.圖像處理軟件 B.動畫制作軟件 C.音頻制作軟件 D.視頻制作軟件 答案:C
5．第6題
Adobe Premiere屬于什么軟件？ A.圖像制作軟件 B.動畫制作軟件 C.視頻處理軟件 D.音頻處理軟件 答案:C
6．第13題
我國開始幻燈教學實驗的時間大致是： A.19世紀末 B.20世紀初 C.20世紀中 D.20世紀末 答案:B
7．第14題
以學為主的教學設計的理論基礎主要是___________的學習理論。A.行為主義 B.認知主義 C.建構主義 D.人本主義 答案:C
8．第21題
聲音是以__________的形式傳遞和存在的。這是一種機械波，具有縱波的波動特性，例如，反射、折射、繞射、干涉等。A.震動 B.聲波 C.粒子 D.能量 答案:B
9．第22題
教學目標分析的對象是？ A.教師 B.學生 C.內容 D.教材 答案:B
10．第23題
以下哪種音頻文件是不經過壓縮而直接采樣記錄的數據？ A.MP3 B.WAV C.MIDI D.WMA 答案:B
11．第9題
人的聽覺是一個復雜的“物理―生理―心理”過程，常用_______________三種量來描述。A.音調 B.響度 C.音色 D.音質 答案:A,B,C
12．第10題
以下哪些屬于多媒體創作工具？ A.Authorware B.Director C.flash D.Multimedia Tool Book 答案:A,B,C,D
13．第11題
下面哪些軟件屬于郵件工具？ A.foxmail B.UC C.outlook D.Itunes 答案:A,C
14．第12題
字音頻文件的格式有很多種，其來源、功能、特點、適用的領域各不相同。常用的音頻文件格式有? A.WAV B.MP3 C.RA D.MIDI E.WMA F.CD 答案:A,B,C,D,E,F
15．第18題
以下哪些屬于做的經驗？ A.學習旅行
B.有目的的直接經驗 C.演戲的經驗 D.設計的經驗 E.觀摩示范 F.參觀展覽 答案:B,C,D
16．第19題
以下視頻文件格式，支持流媒體技術的是？ A.MPEG B.AVI C.QuickTime D.RealMedia 答案:C,D
17．第20題
以下內容屬于學習過程和學習資源設計的是： A.信息設計 B.教學策略 C.系統設計
D.分析學習著特征 E.問題分析 答案:A,B,C,D
18．第28題
系統科學的老三論包括： A.系統論 B.協同論 C.控制論 D.信息論 E.耗散結構論 F.突變論 答案:A,C,D
19．第29題
以學為主的教學設計在評價時有以下哪些特點： A.重視對動態的、持續的學習過程的評價 B.強調基于真實任務的背景驅動的評價 C.采取多樣化的評價標準 D.采取多樣化的評價方法 E.重視高層次學習目標的評價 F.強調量化評價 答案:A,B,C,D,E
20．第30題
在實施農村中小學現代遠程教育的實踐中，我國逐漸形成了____________、____________、____________三種模式。A.教學光盤播放點 B.網絡教室
C.衛星教學收視點 D.計算機教室 答案:A,C,D
21．第5題
香農-韋弗模型認為受傳者在接受訊息后產生的反應會反過來影響到傳播者，我們稱之為“反饋”。答案:正確
22．第7題
CD-R和CD-RW，分別是指“光盤刻錄機”和“可擦寫光盤刻錄機”。答案:錯誤
23．第8題
基于Internet的資源型學習與傳統學習比較，更加注重學習過程。答案:正確
24．第15題
錄像機應盡量少用靜像功能。答案:正確
25．第16題
人本主義者特別關注學習者的個人知覺、情感、信念和意圖，認為它們是導致人與人差異的“內部行為”，因此他們強調要以學生為中心來構建學習情景。答案:正確
26．第17題
聲音本質上是一種機械振動。答案:正確
27．第24題
麥克魯漢認為，媒介有“冷”、“熱”之分。所謂熱媒介，就是能夠“高清晰度”地延伸人體某個感官的媒介，參與程度低。答案:正確
28．第25題
順應是指外部環境發生變化，而原有認知結構無法同化新環境提供的信息時所引起的認知結構發生重組與改造的過程。答案:正確
29．第26題
集線器主要提供信號放大和中轉的功能，把一個端口接收的信號向所有端口分發出去。答案:正確
30．第27題
信息技術與課程整合不是簡單地將信息技術應用于教學，而是高層次的融合與主動適應。答案:正確
點擊咨詢 