第一篇：華師11秋學期《現代教育技術A》作業考核答案大全

華師11秋學期《現代教育技術A》作業考核

名詞解釋題（每題10分，共50分）

1、多媒體技術：利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術

2、CAI：計算機輔助教學(Computer Aided Instruction，簡稱CAI)是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。

3、課件寫作系統：是一種為了免除教師學習程序設計語言而設計的應用軟件

4、超媒體：超級媒體的簡稱，是超文本和多媒體在信息瀏覽環境下結合的跨媒體平臺。

5、電子作業支持系統：指在信息化教學的環境中，學生按照老師的要求，利用先進的技術手段，在課堂上即時完成或者課后完成的可以充分反應學習效果的多媒體數據。簡答題（每題25分，共50分）

1、簡述計算機輔助教學的基本過程。

答：①．選擇適當課題，確定應用形式

②．教學目標分析，進行教學設計

③．研究教學設計，確定輔助方案軟件

④．編制軟件稿本，進行軟件制作

⑤．課堂試用修正，輔助教學實踐

2、簡述行為主義學習理論對課件設計的價值以及在指導教學和課件設計方面存在的局限性。答：

一、價值：設計和編制這類課件或教材就是要在人機之間形成刺激──反應──強化的學習機制，即提供刺激引起學習者的反應，并根據反應正確與否進行鞏固強化或消退強化。為此，就要將教材內容進行明確地分割，組成一個個單元或框面，并按單元內容之間的邏輯關系組合起來。引導學習者一步步循序漸進地掌握知識，同時在教材中設置強化機制，采用不斷地提問、核對和評價等措施，引導學習者達到學習目標。

二、局限性：行為主義畢竟是在動物行為變化的基礎上來解釋人類學習行為的，它僅揭示了人類學習的生物屬性的一面，還遠不能將人類學習的復雜性和多樣性揭示出來。

第二篇：16秋華師《現代教育技術B》在線作業

奧鵬17春16秋華師《現代教育技術B》在線作業

一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.教育信息資源從狹義上講主要指（）A.人力資源 B.教學資源 C.物力資源 D.信息資源 正確答案：

2.多媒體課件的基本組成部分包括（）、學習者控制、信息呈現、提供幫助和課件結束 A.課件導入 B.課件制作 C.課件設計 D.課件開發 正確答案：

3.前端播出平臺由主前端播出平臺和輔助前端播出平臺兩部分組成（）A.電視欄目 B.音頻信號編碼 C.系統軟件

D.輔助前端播出平臺 正確答案：

4.目前，教育技術研究最前沿的兩個領域是（）與課程整合和網絡教育 A.教學資源建設 B.多媒體技術 C.信息技術 D.計算機技術 正確答案：

5.（）是信息化環境下教學設計的首要原則 A.以學為中心

B.單元教學目標分析 C.信息資源查找與設計 D.信息資源查找 正確答案：

6.（）無線電廣播、有聲電影、錄音機先后在教學中獲得應用，人們開始在文章中使用視聽教育的術語

A.20世紀30年代后期 B.20世紀30年代前期 C.19世紀末

D.19世紀初 正確答案：

7.1936年，我國最早的教育技術刊物（）周刊在上海出版 A.《有聲電影教育》 B.《現代教育技術》 C.《盲童教育》 D.《女子體育》 正確答案：

8.（）把行動研究定義為：“由社會情境（教育情景）的參與者，為提高對所從事的社會或教育實踐的理性認識，為加深對實踐活動及其所依賴背景的理解而進行的反思研究。” A.埃里奧特 B.凱米斯 C.勒溫 D.科利爾 正確答案：

9.信息化學習資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的、可被學習者利用的一切（）材料 A.技術 B.多媒體 C.資源 D.信息 正確答案：

10.不屬于教育信息資源的特點是（）A.多樣性 B.創造性 C.便捷性 D.時效性 正確答案：

11.通常所說的現代教學媒體是指（）A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區等 C.班風，校規，校紀等

D.投影，錄像，錄音，電子計算機等 正確答案：

12.關于我國的教育技術發展下列說法錯誤的是（）

A.我國的現代教育技術萌芽于１９世紀20年代，起步于30年代，至今已走過70多年的風雨歷程

B.20世紀20年代起，我國教育界就嘗試利用電影、幻燈等媒體作為教學工具

C.1949年中華人民共和國成立后，我國教育技術的發展進入了一個新的歷史轉型期

D.20世紀60年代到70年代，受“文化大革命”的影響，我國的教育技術幾乎沒有什么發展

正確答案：

13.信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統教育發生徹底變革，這種

變革的當務之急是改革教育的結構、內容和方式。我們應該（）A.樹立現代化的教育思想和觀念 B.改革教育目標和內容 C.改革教育形式和方法 D.構建新型教學模式 正確答案：

14.關于行動研究下列說法錯誤的是（）

A.“行動研究”的興起，始于20世紀30、40年代的英國

B.行動研究法是一種適合于廣大教育技術實際工作者的研究方法 C.行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究

D.在對“行動研究”的眾多定義中，比較明了的當推埃里奧特（1991）的定義 正確答案：

15.（）年美國教育協會視覺教學分會正式改名為視聽教育分會 A.1947 B.1950 C.1960 D.1966 正確答案：

16.下列不屬于網絡多媒體教學課件制作的原則的是（）A.易操作原則、形象化原則 B.模塊化原則、小型化原則 C.系統化原則、可行性原則 D.網絡化原則、智能化原則 正確答案：

17.（）是多媒體課件的核心部分 A.信息呈現 B.課件導入 C.用戶控制 D.自動控制 正確答案：

18.信息素養最初由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出，包括（）、信息意識和信息技能三個層面 A.技術素養 B.信息形態 C.信息倫理 D.文化素養 正確答案：

19.下列不屬于網絡教學模式的特點是（）A.開放性、協作性 B.交互性、共享性 C.實時性、個別化 D.創新性、時效性 正確答案：

20.不屬于獲取多媒體課件的核心部分的搜索工具（）

A.主題目錄 B.搜索引擎 C.網上數據庫 D.元搜索引擎 正確答案：

華師《現代教育技術B》在線作業

二、多選題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.教育信息資源的特點（）A.多樣性 B.便捷性 C.共享性 D.時效性 正確答案：

2.行動研究是一個螺旋式上升的發展過程，每一個螺旋發展圈包括四個相互聯系、相互依賴的環節，即（ABCD）四個循環階段 A.計劃 B.行動 C.觀察 D.反思 正確答案：

3.下列屬于信息化學習環境中的基礎設施的是（）A.多媒體計算機 B.多媒體教室網絡 C.校園網 D.因特網 正確答案：

4.探究性教學有哪些基本特征（）A.學習者圍繞科學性問題展開探究活動

B.學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的證據 C.學習者要根據事實證據形成解釋，對科學性問題做出回答 D.學習者要交流和論證他們所提出的解釋 正確答案：

5.美國教育技術的四個發展階段（）A.視覺教育階段 B.視聽教育階段 C.視聽傳播階段

D.教育技術階段 正確答案：

6.信息化學習具有哪些的特點（）A.信息化學習使學習內容更具實效性

B.信息化學習使學習內容探究具有多層次性

C.信息化學習使學習內容和資源的獲取具有隨意性 D.信息化學習使學習內容更具有操作性 正確答案：

7.微格教學又稱微型教學，是以現代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，依據（），分階段系統培訓教師教學技能的活動。A.反饋原理 B.教學評價理論 C.試聽原理 D.遠程操作 正確答案：

8.在教育領域，衛星IP接收系統的基本功能表現為（）A.接收衛星數據廣播 B.播放多媒體教學資源 C.教務和教學的辦公應用 D.連通因特網 正確答案：

9.信息素養包括（）A.文化素養 B.信息意識 C.信息技能 D.信息發展 正確答案：

10.關于信息化學習環境的特點下列說法正確的是（）A.環境的開放性 B.資源的共享性 C.學習界面的人本性 D.學習過程的協作性 正確答案：

11.校園網由哪些基本結構組成（）A.網絡布線 B.交換設備 C.服務器

D.工作站和管理服務軟件系統 正確答案：

12.信息化學習的平臺與工具主要有以下幾種（）A.認知工具 B.交流工具

C.問題解決與決策工具

D.效能工具和支持評測工具

正確答案：

13.農村中小學現代遠程教育系統包括前端播出平臺、（）、信息管理系統等五部分 A.終端接收站點 B.輔助教學網絡 C.中心教學資源庫 D.輔助前端播出平臺 正確答案：

14.多媒體網絡教室主要由哪兩部分組成()A.計算機網絡系 B.網絡教學系統 C.信息技術系統 D.教學技術系統 正確答案：

15.中心教學資源庫是農村中小學現代遠程教育的內容中心，主要通過輔助教學網絡發布各種符合教學大綱要求的（）A.IP數據節目 B.視頻節目 C.語音廣播節目 D.電視節目 正確答案：

華師《現代教育技術B》在線作業

三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）

1.1969年，美國教育傳播和技術協會（AECT）成立，首次提出教育技術的概念并對其進行了定義 A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.信息化學習資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的、可被學習者利用的一切多媒體材料 A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.交流工具可以支持師生之間和學生之間實時和非實時的溝通，除了傳遞教學信息外，還有支持情感學習目標的意義 A.錯誤 B.正確

正確答案：

4.學習者控制是多媒體課件的核心部分 A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.1936年，我國最早的教育技術刊物《現代教育技術》周刊在北京出版 A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.多媒體教室也稱多媒體演示室，是根據現代教育教學的需要，將多媒體計算機、投影、錄音、錄像等現代教學媒體結合在一起而建立起來的綜合教學系統 A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.信息化的學習環境，經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息網絡化、信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征 A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.微格教學設施包括主控室、微格教室和多媒體教室三部分 A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.信息素養的概念是從圖書館檢索技能發展和演變過來的，最早是由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）在1974年提出的 A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.探究性學習是一種積極的學習過程，主要指的是學生在課程中自己探索問題的學習方式

A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.信息化學習環境的基礎是多媒體計算機和網絡化環境，其最核心功能的是數字化的信息處理 A.錯誤 B.正確 正確答案：

12.教育技術是涉及教育、心理、信息技術等學科的一個交叉學科 A.錯誤 B.正確 正確答案：

13.所謂校園網就是把分布在校園不同地點的多臺計算機連接，按照網絡協議相互通信，以共享軟件、硬件和數據資源為目標的網絡系統

A.錯誤 B.正確 正確答案：

14.教學設計理論為提高教師素質，發展教師教學設計及實施能力提供了有力的思想和方法

A.錯誤 B.正確 正確答案：

15.學校中各學科的教師是教育技術實踐領域的主力軍 A.錯誤 B.正確 正確答案：

第三篇：福師14秋現代教育技術離線作業

包括本科在內的各校各科復習資料，可以聯系屏幕右上的“文檔貢獻者”

一、問答題（10分）

簡述教育技術的定義，并闡述其內涵。

二、問答題（10分）

教師的信息化教學能力表現在哪些方面？

三、問答題（20分）

現代教育技術媒體的特性和教學功能表現在哪些方面？試結合廣播電視媒體說明其基本特性。

四、問答題（15分）

計算機媒體的特點有哪些？計算機媒體的教學功能表現在哪些方面？

五、問答題（15分）

什么是信息技術與課程整合？簡述信息技術與課程整合的方式。

六、論述題（30分）1.什么是教學設計？

2.授導型信息化課堂教學設計由哪些環節構成？ 3.結合你的教學實踐敘述一節課的設計過程。

第四篇：2018秋東師《現代教育技術》離線作業參考答案

期末作業考核

《現代教育技術》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共30分）

1、網絡教室

答： 教室網是指在一個物理教室范圍內的計算機局域網，主要服務于課堂教學，通常又稱為網絡教室。

2、電子郵件

答：電子郵件是—種通過計算機網絡與其他用戶進行聯系的現代化通信手段。它是Internet上使用最廣泛的一種服務，是Internet最重要、最基本的應用。

3、研究性學習

答：研究性學習研究性學習有廣義與狹義之分，廣義的研究性學習指的是一種學習方式，它不但可以在研究型課程中運用，也可以在基礎型課程與拓展型課程中運用；狹義的研究性學習單指研究型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學習為主要形式，學生自主進行的探索性、實踐性、開放性課程”。

4、教育技術

答：教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。

5、教學媒體

答：教學媒體是指當媒體以教學信息的傳遞為最終目的時稱為教學媒體，其中包括現代化教學手段、傳統教學工具、教學資料和教學傳媒等。

6、文件傳送協議FTP 答：文件傳送協議FTP是internet的一種標準協議，這一協議使用戶能在聯網的計算機之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進制文件、圖像文件、聲音文件、數據壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為INTERNET上傳輸文件最主要的方法。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、電視的制式是如何劃分的？我國采用什么制式？

答：目前世界上有PAL、NTSC、SECAM三種彩色電視制式同時使用：美國、日本、加拿大等國采用NTSC制式；前蘇聯、法國和東歐一些國家采用SECAM制；我國（包括香港）和德國、英國及非洲一些國家采用PAL制。

2、我國的教育類網站有哪幾類？

答：從教育網站的功能不同，可以將教育網站劃分為學歷類高等教育網站、外活動類教育網站、教育服務類網站。

3、協作學習的基本要素有哪些？

答：通常由4個基本要素組成，協作小組、成員、輔導教師和協作學習環境。

4、簡述電視教材的開發過程？

答：（1）環境、需求分析；（2）教學設計；（3）腳本設計；（4）編程、制作；（5）評價與修改。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、論述多媒體教室的功能。

答：交互式電子白板（Interactive white board），是一種新型教學媒體。它方便地將計算機和實物投影儀、數碼投影儀和網絡連接起來，并內置了豐富資源。使用這種媒體，教師可以在白板上直接操作計算機，直觀地將思維過程呈現給學生，同時使得學生可以通過它來呈現自己的學習過程，從而把教師從受制于講臺前計算機操作的狀態中解放出來，增加師生互動空間，加強技術對于學生個體學習和社會協商的支持。它的主要功能有：（1）能滿足多媒體授課、綜合演示研討、現場教學等方面的需求。可進行實物教學、圖文現場教學，增加了教學的深度和廣度，充實了授課內容。（2）由投影儀、電動幕組成的大小顯示器、確保了課堂顯示效果、媒體應用，并備有筆記本電腦、心中無數、局域網接入口。（3）使學生在聲形并茂的環境中學習，加深了對事物的感性認識，提高了學生的理解能力。（4）方便靈活的控制系統，使教師能從容的調整教學設備，思路清晰。

2、簡要論述加涅對學習結果的分類。

答：加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類：信號學習，刺激－反應學習，連鎖學習，言語連結學習，辨別學習，概念學習，規則或原理學習，解決問題學習。加涅后來在八類學習的基礎，進一步提出了五種學習結果，并把它們看作五種學習類型：智慧技能，認知策略，言語信息，動作技能，態度。

第五篇：現代教育技術作業答案

《信息技術與教育技術(2)》形考冊參考答案

第一章

一 簡答題

1.試說出與教育技術學的形成與發展密切相關的3個主要方面.答:1視聽教學運動推進了各類學習資源在教學中的應用.2個別化教學促進了以學習者為中心的個性化教學技術的形成.3教學系統方法的發展促進了教育技術理論核心--教學設計學科的誕生.2.簡述1994年美國教育傳播與技術協會(AECT)發表的教育技術定義的內容.答:教學技術是關于學習過程與學習資源的設計.開發.利用.管理和評價的理論與實踐.3.簡述我過教育技術發展取得的主要經驗.答:1一切從實際出發,因地制宜發展教育技術.2發展的不僅是裝備與規模,提高教學質量和效益是核心.3教育技術發展的重點是現代教學媒體教材建設.4教育技術發展的關鍵是人.5教育技術的科學研究是發展教育技術的先導.4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三記憶取決于信息碼.四回憶部分取決于提取線索

5.人本主義學習理論主要包括哪4個要素

答:1學習具有個人參與的性質.2學習是自我發起的.3學習是滲透性的.4學習是自我評價的.6.簡述現代建構注意觀的學習具有哪6個特征

答:積極的學習.建構性的學習.雷擊性的學習.目標指引的學習.診斷性的學習.反思性的學習.7.簡述拉斯韋爾傳傳播模式的內容

答:美國拉斯韋爾提出了一種描述傳播行為的便利方法……回答5個問題.(1).誰 代表控制研究(2).說了什么 屬內容分析(3)通過什么渠道 是媒介研究(4)對誰 受眾分析(5)產生了什么效果 對接受者產生什么影響的效果分析.8.簡述施拉姆交互模式的內容 答:對香農的傳播模式作了研究改進,在傳播模式中加入了反饋環節,并強調只有信息發布者與信息接受者的經驗領域有重疊的共同經驗部分,傳播才能完成.同時強調傳播要有雙向性.9.簡述考夫曼的教育應用模式.答:是把系統方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實施,評價效果,對系統的整體或部分做必要的調整或修改.10.斯金納根據強化作用迂腐提出的程序教學包含哪四個組成要素

答:(1)提供“小步子”進行學習的條件,學習單元選得越具體越好,線性排列學習內容.(2)呈現明顯的反應根能被檢驗和觀察,惟有正確的會受到正強化.(3)及時反饋,對學生的反應馬上顯示評價結果,正確的反應給予鼓勵,錯誤的反應給予更正.(4)自定步調,學生可以按照個人的愿望拖把學習的步調,教學程序化學習.11.簡述發現學習有哪4項優勢和作用

答:1提高智力的潛力.2使外部獎賞向內部動機轉移.3學會將來做出發現的最優方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.第二章

一, 簡答題

1.簡述學生學習的特點.1,學生的學習是一種特殊的認識活動,這種活動主要是掌握前人所積累的文化,科學知識.2,學生的學習是在教師的指導下,有目的,有計劃,有組織地進行的,是以掌握一定的系統的科學知識為任務的.3,學生的學習是在比較短的時間內接受前人的知識經驗,用前人的知識經驗武裝自己.4,學生的學習要發展能力,培養品德以及促進健康個性的發展,形成科學的世界觀.2.簡述加涅提出的學習過程的8個內部階段.接受神經沖動的模式,特征的選擇性知覺,短時記憶貯存,長時記憶貯存,提取,反應組織,作業反饋,強化.3.皮亞杰提出,外界刺激與主體反應的關系不是簡單的S→R,而是S→AT→R.試述S→AT→R的含義.AT是主動同化刺激S于結構T的結果,A是大于1的系數,刺激S只有被主體同化于認知結構T,才能成為AT,才能引起一定的反應R.4.試述A--X――B的含義

答:動物的心理機能從其結構上看都是直接的,即A――B,而人的高級心理機能比低級機能在結構上多一個中介X即A――X――B.人與動物心理機能上的比較,不僅是量上的增加,而且是心理結構的變化,形成本質不同的意識系統.5.簡述學習風格構成的3個層面.心理性層面,生理性層面,社會性層面.6.談談教學活動過程有哪幾個要素 并簡述各要素在教學活動中的意義.要素:教學內容,教師,學生和教學資源.學生是教學的對象,沒有這個要素,教學就失去了目標.教師是教學過程的組織者,學習的引導者,離開這個要素,就不能引成教學的雙邊關系.教學內容是一定的科學知識,沒有這一要素,“學與教”就失去了基礎的前提.教學資源在教學過程中起著承載和傳遞信息的作用.7.試分析三種教學結構各自的優缺點.以教師為中心的教學結構的優點是:有利于教師主導作用的發揮,便于教師組織,監控整個教學活動過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統的科學知識的傳授,并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用.缺點是完全由教師主宰課堂,忽視學生的學習主體作用,不利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的成長,難以全部適應現代社會對人才的需求.以學生為中心的教學結構有利于學生的主動搜索,主動發現,有利于創造型人才的培養.但是,這種教學結構往往會忽視教師的主導作用的發揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中的重要作用,容易偏離教學目標的要求.“主導-主體”教學結構不僅適用于指導課堂教學,也可適用多媒體輔助教學課件和網上課程的設計與開發.8.學習資源具有哪幾類形態

教育人員,教育材料,教育工具,教育設施,教育信息,教育策略.9.對媒體理論介紹了哪些觀點

答:(1)麥克盧漢的觀點(2)無拉無的觀點(3)貝茨的觀點(4)布魯納的觀點(5)戴爾“經驗之塔”的觀點

10.試述教學媒體的四種選擇方法.(1)問題表型是列出一系列有關媒體選擇的問題,引導選用者通過思考,回答,逐步發現比較適合的媒體.(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評判尺度反映兩者之間的關系.(3)算法型通過模糊的數量計算,確定媒體的成本與收益之間的比值關系.(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.11.簡述維特羅克提出的生成學習模式過程.是學習者從外界選擇性地來知覺信息,然后進行主動建構的以及生成意義的過程.第三章 視聽媒體教學基礎

1.為什么聽覺有方向感

人們是運用兩只耳朵同時聽聲音的,當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時,此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時間差和強度差,它們成為聽覺系統判斷低頻聲源方向的重要客觀依據.對于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能.由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會在兩耳間產生聲強差和音色差.總之,由于達到兩耳處的聲波狀態的不同,造成了聽覺的方位感.2.試說出視覺圖像的種類和構圖的要素.視覺圖像的種類:真實的,模擬的,類比的,結構的.構圖的要素:平衡,線條,形狀,質地和色彩.3.傳聲器的用途和種類

答:傳聲器是一種將聲波信號轉換電信號的能量轉換器件,俗稱話筒,麥克風.種類:動圈式傳聲器,電容傳聲器,駐極體電容傳聲器,無線傳聲器 5.使用傳聲器應注意哪些事項

使用傳聲器應該注意的事項:阻抗匹配,連接線,工作距離與近講效應,聲源與話筒之間的位置,傳聲器的使用要求.6.擴音機與揚聲器之間的連接有幾種方式

擴音機與揚聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴音機的配接;定電壓輸出式擴音機的配接.7.說出視覺媒體的教學功能和教學方法.教學功能:典型示范,反復訓練;創設情境;因材施教;及時反饋.教學方法:示范法,比較法,情境法,配畫放音法.8.試說出影碟機的技術種類和光盤存儲方式.技術種類:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盤存儲的方式:首先對音頻和視頻信號進行A/D轉換變成數字信號,然后分別進行音頻和視頻信號的數據壓縮處理,壓縮后的音頻,視頻數字信號再經合成和格式變換成為光盤所要求的數據格式,再經光調制器和激光頭放大器放大后,將信號傳送到激光頭電路,驅動激光頭對光盤進行刻錄,將信號信息匯錄到光盤上.9.簡述聽覺媒體教材的設計過程與錄制方法.設計過程:確定內容和時間長度,編寫稿本和確定錄音方法,組織錄音,編輯加工,編目儲存.錄制方法:傳聲器錄音和線路錄音.10.試說出單個攝像機拍攝的基本步驟.1,扛起攝像機2,裝入錄像帶3,將燈光射向被拍攝的對象4,調節按鈕,使圖像處于最佳狀態

5,扭動攝像機的開關,進行錄制

第四章 計算機教學基礎

1.簡述網上教學形式.講授形式,個別指導教學形式,討論學習,自主學習,合作學習,探究學習.2.CAI的基本模式有哪些

答: 一個別指導.二操作和練習.三摸擬.四游戲.五測試.六問題解決.七發現學習.3.簡述S-P表的使用方法.對每一學生行,從左向右數,使數過的問題個數等于該學生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數等于該學生的得分數.最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線.對每個問題,從上往下數,使數過的學生數等于該題的答對次數,然后在該元素下邊劃橫線,即橫線上邊的學生數等于該問題的答對次數.然后,依次用豎線將橫線連接起來,構成階梯狀曲線稱為P曲線.4答一音像信息的數字化處理.二模擬信號數字化.三數字信號壓縮.四多媒體的壓縮 5.簡述人機交互界面的策略設計.計算機多媒體系統中通常采用窗口,菜單,圖標,按鈕,對話框等構件構成人機-交互界面,以鼠標,觸摸屏,聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入,每一步都有直觀的操作提示.第五章 組合媒體教學基礎

1答在一間教室中,將多種教學媒體經過一定的設計和組合,構建成一種有效的體系,從教學環境上看,它就是多種媒體教學環境;而作為安裝了這一系統的教學場所,它就是組合媒體教室.錄音投影儀組合/影碟機電視機組合/多種媒體的組合 2.試從功能上分析4種語言實驗室的教學特點.聽者型語言實驗室主要用于語言聽力訓練;

聽說(AA)型語言實驗室在聽者型基礎上,增加了學生傳聲器,放大器,呼叫裝置和相應的控制電路,從而組成了雙向對講系統;

聽說對比(AAC)型語言實驗室為學生提供聽力,發音訓練和錄音對比功能;視聽對比(AVC)型語言實驗室在聽說對比型的基礎上增加了視頻功能.3.簡述計算機教室的基本形式和特點.基本形式:普通計算機教室和多媒體計算機教室.特點:普通計算機教室只對計算機課程教學有用;多媒體網絡教室能夠節省資金投入,能夠實現資源共享,能夠集中監測學習過程,能夠提供個別指導,操作與練習以及聯機測試,為個別學生分配自己的學習任務,監測每個學生的學習過程,為教師提供學習情況與分析數據.4.試述視頻演示儀的功能和特點.功能:可以讓演講人在課堂或會議室里,簡單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實物等清晰,逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上.展示功能將光學實物投影器,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機,X光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體,可完全代替傳統的投影儀,幻燈機等平面,立體展示設備.5域名是Internet網絡上的一個服務器或一個網絡系統的名字,在全世界,沒有重復的域名,域名具有唯一性.從技術上講,域名只是一個Internet中用于解決地址對應問題的一種方法.可以說只是一個技術名詞.但是,由于Internet已經成為了全世界人的Internet,域名也自然地成為了一個社會科學名詞.工作站是網絡用戶進行信息處理的一臺個人計算機,它通過網絡適配器和電纜連接到服務器上,共享服務器提供的資源.網絡服務器是局部網絡中心的核心設備,采用一臺高檔的微計算機作為服務器.6.透射式投影儀的教學應用.書寫法,圖片法,實物投影法,作業法,聲畫教學法.7.試說出衛星電視的特點和組成.特點:電波覆蓋面大,利用率高;信號質量高且穩定,有利于改善接收質量;信號容量大;投資省,費用低;擴大教育規模;作為計算機網絡信息的重要傳遞途徑之一.組成:地面上行發射控制系統,星載轉發系統,地面接收系統.8.現代投影器的種類和選擇.種類:陰極射線管投影器,液晶投影器,數字光處理器投影器.要根據顯示環境來決定投影器的類型.第六章

1,試述教學設計的概念,教學設計的定義.教學設計是教師經常作的一項活動.教學設計包括了教學和設計兩個涵義.教學是教育中的特定內容,設計是人類特有的能力.2,教學設計的前提包括哪幾方面

教學設計必須是以幫助每個學習者的學習為目的;教學設計必須運用系統方法;系統設計的教學應有助于學習者自身的發展;教學設計必須基于人的如何學習知識;教學設計層次的選擇,評價和修改是教學設計或不可或缺的重要內容.3,試述迪克-凱瑞的系統教學設計模式.包括9個環節和最后信息反饋修改環節:評價需要和確定教學目的;進行教學分析;分析學習者和情境脈絡;制定系統目標;開發評價工具;開發教學策略;開發和選擇教學材料;設計和進行形成性評價;修改教學.4,試述教學設計的一般模式.答:把教學設計模式中的 8 個基本的組成要素:學習需要分析,學習內容分析,學習者分析,學習目標的設計,教學策略的設計,教學材料的開發,形成性評價(教學設計成果評價)及修改,終結性評價組合成前期分析,目標,策略和評價 4 部分,即為教學設計的一般模式.5,試述肯普等人提出的關于學習需要分析過程的4個步驟.答:學習需要分析過程的4個步驟包括:規劃,收集數據,分析數據,準備最后的報告.規劃:注意分析對象及其分類,選擇方法策略,確定分析方法和收集數據的對象;收集數據:考慮樣本的大小和結構,排定日程;分析數據:分析并優化結果;最終報告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結果,提出必要建議.(P342)6,加涅提出的5種學習結果分類.答:加涅認為,學習結果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能;2,認知策略:學習者指導自己學習的能力;3,言語信息:學習者陳述觀念的能力;4,動作技能:學習者進行身體操作性活動的能力;5,態度:影響個體對事物或行為的選擇的一種行為取向.7,信息加工分析.信息加工分析又稱“過例任務分析”是以學習需要分析過程中得到的教學目標和學習者分析評價中得到的學生的起點狀態為依據逐步分析列出一系列的信息加工為內容和單元目標,從教學的終端狀態一直延續學習者的起點狀態.8,使能目標分析.在起點狀態到終點目標之間,學生必定有知識技能尚未掌握,而掌握這些知識技能又是達到終點目標的前提條件,這些介于起點到終點之間的教學目標,稱為使能目標.第七章

1,布魯姆的目標分類.從劃分標準來看,布魯姆的目標分類理論的標準是測量學的,從出發點看,布魯姆提出目標分類理論的目的主要是為了指導教學結果的測量與評析,從涉及的范圍看,分類系統在三大領域的劃分系統上完全相同.2,行為目標的編寫.用預期學生學習之后將產生的行為變化來陳述的目標,也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標.3,內部心理與外顯行為相結合的目標的編寫.首先應明確陳述內在的心理變化,列舉若干反映這些內在變化的行為樣例.5,試述測試題目的三種形式.回憶性題目要求學生簡單地再現教學中呈現過的知識,可以逐字逐句地重復,也可以用之間的話釋意性地陳述知識.識別性題目要求學生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案.結構化回答題目要求學生確實地產生或建構一個答案.6教學策略設計的工作內容:教學模式或程序,教學方法,教學組織形式和教學媒體

7,科學探究教學模式.是以布魯納的認知發現學習論及其認知結構教學論的理論為基礎的.其基本結構包含呈現問題情境,收集信息進行實驗,主動解釋問題和分析探究模式與類型等4個階段.8,有意義接受學習的課堂教學模式.它的理論基礎是奧蘇貝爾依據學習方式的不同的分類.其基本結構:呈現先行組織者,呈現學習課程或學習材料,認知結構的加強.9,加涅的指導學習課堂教學過程模式.認為信息加工搓成的學習內部條件是由8個有序的階段組成的:注意,選擇性知覺,復述,語義編碼,檢索,提取,反應和反饋.對應著這8個學習的內部條件,加涅提出一種與學習的內部活動過程相對應的教學設計程序-9個教學事件,這也是教學活動的9個步驟.10,試述影響教學媒體選擇的因素.教學任務方面的因素;學習者方面的因素;教學管理方面的因素;經費和技術方面的因素;媒體的教學性能.11,試述教學設計成果評價的五個基本步驟.制定評價計劃,選擇評價方法,試用設計成果和收集資料,歸納和分析資料,報告評價結果.第八章

1.學校教育技術管理工作包括哪幾方面的內容

制訂學校教育技術的發展計劃和各項管理制度規章;管好,用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網絡信息;在教學過程中普及,推廣教育技術;組織教育技術的實驗研究活動.2.試述學校教育技術研究課題管理的原則,內容和方法.原則:科學性原則,目的性原則,計劃性原則,服務性原則.內容:課題的申報和審批,課題的日常管理,課題評估和驗收,成果獎勵和推廣.方法:系統管理方法,目標管理方法,計劃管理方法,計算管理方法.3.試述微格教學活動的組織與實施過程.確定開課形式;選定訓練課題;提供范例標準;組織試教錄像;指導反饋評價.4.試述設備設施保管工作的主要內容,方法.1,設備設施及其它物品是國家和集體的財產,保管人員應當盡職盡責,認真做好工作;2,建立健全管理規整制度;3,積極創建設備設施保管環境,達到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關技術指標規定的保管條件;4,嚴格執行設備設施借用制度,辦理借用和歸還手續,對設備覆歷書要進行認真查閱;5,做好建帳立卡等財務工作;6,做好庫房管理,物品要擺放有序,定期盤點,保證帳卡物三項內容一致;7,對易損,易變質物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應按照要求條件保管,嚴禁存放易燃,易爆及易揮發物品;8,要防止設備設施擠壓,損壞,發霉等情況發生;9,要定期向單位負責人匯報設備設施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對事關重大的問題,要有書面文字材料;10,庫房及設備設施種地,非保管人員和工作人員未經充許,不得隨便進入.5.試說出教學設備設施的使用注意事項.1,大型,精密,貴重設施應指定專門技術人員,并經過培訓考核合格后才能上機操作.操作使用后,要認真填寫設備覆歷書,如發現故障,應立即停止使用,報告管理人員及時檢修,對責任事故,必須查清原有,進行及時處理.2,根據設備設施性能及其技術特性,合理地安排使用時間,防止負荷過重和設備的濫用.3,根據各種設備設施的不同要求,設置并保持相宜的環境和條件.4,建立一套合理使用設備設施的規章制度,以達到管好用好的基本要求.5,較貴重的儀器設備工具需經主管領導同意,辦理批準手續后方可領用.6,一般常用儀器,工具,根據工作的需要,發配給有關人員,并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份.7,一般材料和消耗物品應憑負責人簽字的領料單領用.對空白錄音帶,錄像帶,刻錄光盤和計算機閃存等應專項管理,領出和交回要登記和銷賬.6.試說出收集教育媒體的4種渠道.組織學科教師自行開發編制;根據教學需要有計劃地訂購正規音像出版社出版發行的教育媒體教材;通過交流,復制等方式收集兄弟單位編制的高質量教育媒體教材;從衛星電視教育節目和英特網中接收和下載的教育節目和其它資源信息.第九章遠程教育作業

簡答題

1.簡述傳統教育與遠程教育的區別.答:遠程教育與傳統教育的區別可以從以下三種比較有代表性的觀點來分析: 柯德維的教育類型“四分法”

傳統教育活動一相同時間,相同地點進行的,這種教育形式時常是以教師為中心組織教學的,二是不同時間,相同地點;遠程教育一是發生在不同地點,相同時間.借助于電視網絡直播;二是在不同時間不同地點使用媒體進行學習,例如VCD,自學文字教材,訪問網上資源.穆爾的“兩大家族”

第一家族即傳統面授教學,在這類教育活動中,師生處于同一物理時空,師生間的交流通過語音和形體語言進行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會交往過程;第二家族即遠程教學,師生分離是其基本特征,師生間的交流通常要跨越時間,空間,需借助媒體等來實現.霍姆伯格的觀點

傳統教育的特征是程度最高的“連續面授”,而遠程教育是非連續面授的教育.2.簡述遠程教學中三種基本相互作用的理論.答:學生和課程學習材料(教學資源),學科教學內容的相互作用;學生與教師的相互作用;學生與學生的相互作用.教學設計和說課討論

請學員將下面設計方案(也可自己編寫)寫在一張紙上,并自己根據下面內容(也可自己編寫)寫份說課稿.粘在第20頁;一 前期分析

本課有一幅圖/一組詞語和一篇短文.詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和用品.圖畫內容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨.本課教學重點是認字和寫字.二 目標編制

1.認識4個字,會寫14個字.認識筆畫和偏旁.2.正確'流利地朗讀課文.3.學做尊敬父母的好孩子.三 策略設計

(一)學習詞語,認生字

1.看圖說說:圖上畫的是什么地方 家里有哪些東西 你能叫出它們的名稱嗎 在圖中的物品旁貼上相應的詞語.2.讀詞語,認讀詞語中的八個生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過 用熟字換一換'減一減'部件拼一拼的方法識記“報.也.臺”.4.其余的生字你能用什么辦法記住

(二)學習短文

1.看圖說說:圖上畫著哪些人 他們在做什么

2.看看課文是怎么說的.朗讀課文.3.你喜歡圖中的小朋友嗎 你在家也是這么做的嗎

4.啟發學生自己想辦法記住文中的生字,教師適當指點.(三)鞏固練習

1.看圖選詞語卡片.2.分組認讀生字,交流記字方法.(四)指導寫字

(五)擴展練習

說說你在家里做些什么.四 評價方案

本課的識字量較大,隨著生字的學習還要認識新偏旁.教學設計多種形式復現鞏固本課生字.這樣學生接受的比較容易,還有課后的練習的“說一說”是對學習內容的擴展.教學中還用了圖畫指導說話,讓學生自己說說.激發了學生愛說敢說.鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務,開展有益身心的活動

在第20頁填寫以下內容: 學生姓名 教學點 江油電大 小組 第二組 說課時間

2008.5.3 討論參加人員

張斌,姚華,孫小華,孟麗,錢靜,王雪,粟進,曹宇,王芳,王靖,左曉玉,王麗華,劉麗華,趙文媛,曹昕,齊蘭,張蘭 課程教學內容

認識4個字,會寫14個字.認識筆畫和偏旁.自我評價

評語:用極有限的時間完成說課內容不容易,但能夠做到詳略得當,簡繁適宜,準確把握說度.實驗技術實驗(在21頁填寫下表)學生姓名 教學點 江油電大 小組 第二組 完成時間

2008.6.6 實驗題目

使用話筒和計算機Windows軟件提供的功能進行錄音 過程摘要

1.接好話筒連線.2.啟動錄音機:單擊[開始]/[程序]/[附件]/[娛樂]/[錄音機].3.錄音:(1)單擊錄音鍵 ,并對著話筒說話,錄音開始.(2)單擊停止鍵 結束錄音.系統提供的錄音機默認的錄音時間為60秒,當錄到60秒后自動停止錄音,再次單擊錄音鍵,時間自動增加不超過60秒.而一旦需要錄制的聲音超過60秒,用多次單擊錄音鍵的辦法錄制出來的聲音會有多次短暫停頓,錄音效果得不到保障.解決這個問題的方法是兩次錄音:首先進行第一次錄音,當錄音停止時,單擊錄音鍵,使錄音時間增加60秒,如此反復,直到你想要的全部錄完.然后單擊后退鍵搜索到開頭,再單擊錄音鍵開始第二次錄音,由于這次錄音是在上一次錄音文件的基礎上進行的,就沒有了60秒的限制,因此可以完完整整錄下全部內容且沒有停頓.4.存盤:單擊[文件]/[保存],在彈出的對話框中選擇文件存盤的路徑并給文件取名,文件保存類型選擇.wav 體會和感想

了解應用常用工具處理聲音資料的簡便方法,掌握使用Windows錄音機錄制和處理聲音的方法.自學和互助學習的能力有所鍛煉.明白信息技術的工具性,了解信息的收集與處理.收獲很大