第一篇：小學綜合實踐活動設計作業

《小學綜合實踐活動設計》作業

1、你知道本學期開設《小學綜合實踐活動設計》課程內容是什么？(要求是知多少寫多少）

2、你在小學、初中、高中三個學段中上個綜合實踐設計科嗎？舉出小學階段、初中階段、高中階段最佳一節綜合實踐活動實踐活動設計課的內容和指導教師并簡要評析。

3、你作為初等教育學生，請說出你的培養目標是什么？在荊楚理工學院師范學院學過哪些課程并寫出你任課老師的姓名。你最大的收獲又有哪些？

4、通過回憶所學課程和任課老師，你最感興趣的課程有哪些？你認為師范學院授課教學方法最好的老師有哪些他們好多教學方法主要表現在哪些方面。

5、請你比較并談一談大學教師授課與中小學教師授課區別在哪里？你喜歡大學教師講課的風格是什么？

6、請你談一談如何上好本學期開設《小學綜合實踐活動設計》課程的教學建議。

第二篇：小學綜合實踐作業

一、通過《小學綜合實踐活動設計》課程授課后進行課題小組實踐與研究、反思與體驗，請每位同學寫一份300字到500字參與課題研究后的收獲與體會文章。（要求：內容符合本人思想實際，主題突出，事例感人，語言通順，文字簡練，值得一讀。反對說套話或大話、空洞無物的詞語）

二、請你談一談通000程后的點滴真實想法。（只談一點，做到實話實說）

三、請你談一談對《小學綜合實踐活動設計》主講教師韓老師課堂教學的評價。（要求：說真話，談心里話。同時請同學談具體的內容，也不要空話或大話。韓老師也非常感謝同學們大膽地發表自己的意見）

四、請每個同學根據《小學綜合實踐活動設計》課程特點，在荊楚理工學院師范學院專科班如何上好次課，同學們為何學習此課？請結合本人思想實際，談一談對此課今后的教學建議。（要求：真實有力，確實有參考的價值）

第三篇：小學綜合實踐活動設計

小學綜合實踐活動設計

活動主題：我愛過大節！

活動背景：在全球一體化的大環境下，中外文化交流日益頻繁，不僅有“西學東漸”，“東學西漸”也在世界各地發生著。此時，深入了解我們民族文化的精髓，為自己的文化自豪。同時，也應該對外國文化有所了解，才能正確的看待中西文化交流中出現的問題。而中外典型節日就是感受中外文化的窗口，所以本次活動將選取中外節日各三個作為活動內容。分別是：春節，端午節，中秋節，圣誕節，感恩節，萬圣節。

活動對象：小學六年級學生

活動地點：學校教室內

活動設計課時：4節課

活動目標：

1、讓同學們對中外幾個重大節日有一定的了解。感受到這些節日的美好，愛上這些節日。

2、通過親身參與活動，自己比較出幾點中外文化的不同。

3、通過小組合作，切實增加同學的團隊精神和分工協作能力。

4、提高搜集資料，整合篩選有用信息以及與他人溝通的能力。

活動準備（老師）：

1、將全班同學分成6個小組準備好大小、形狀相同的紙條，各紙條上寫好一個節日的名稱（不重復）。

2、各組組長上臺抽取一個節日作為該組準備的內容

3、告訴同學活動內容，和課堂程序，方便同學準備內容。

4、提示同學可以準備的方向：節日的起源，現代意義，節日的慶祝方式等等

5、提示同學怎樣使用網絡和圖書館來搜集資料。比如，告訴他們可以查的網站，以及可以參考的書籍

6、平時多和同學溝通交流，隨時幫助他們準備主題和節目。

7、各種獎品。

活動準備（學生）：

1、小組討論，小組長決定最后的分工，包括參與課堂內的程序分工，課外搜集資料的分工以及呈現方式。

2、準備與節日有關的圖片、資料以及.表演時所需的道具

3、積極與老師溝通交流，適時調整自己的方案。

課堂環節：

一、我猜，我猜，我猜猜猜！

各組準備好與該組準備的節日相關的圖片，依次上臺展示。以便于同學對節日有一個大致的了解。猜對的小組可記一分，最后選出得分最高的小組，得分最高的小組可獲得最多獎品，其余每組的同學也都有獎品。競賽機制的加入可以調動參與積極性。

二、我是小老師

按組次順序，上臺向其余組講解本組節日的相關內容，分組員講解節日來源、日期、慶祝方式等，講解形式不限，講解借助工具不限，道具不限。這樣就能更好的激發大家的創作力。提高同學的演講能力。也會迫使小組口才較好的同學幫助口才較弱的同學準備這一環節。其他每組派一個代表給臺上講解的小組打分。滿分為十分。分數最高的小組可獲得最多的獎品，其余各組也有鼓勵獎。老師可適時補充內容。

三、我是小演員

各組需針對本組所準備的節日，表演一個節日，表現形式不限。通過節目更好的感受節日。

四、活動評價

1、同學評價：

（1）評出自己最喜歡的小組，可以點評該組的優點和不足之處。（2）評評自己小組的優點和不足。

（3）評評自己的不足和從參與此次班級活動的收獲

2、老師總結本次班對活動的開展情況，點評各組表現，提出最優秀的幾點和最值得改進的幾點。

3、家庭作業。寫一篇關于節日的心得。形式不限。內容可以是參與準備此次班級活動，也可以說自己喜歡的節日，甚至是在一個很特別的節日里發生的故事，或者是他們認為什么樣的節日才算節日，或應該有什么節日。和節日有關即可。

五、反思

1、出現的問題及原因。

2、如何改進。

3、同學們有沒有很好的吸收課堂內容。

第四篇：小學綜合實踐活動設計

《小學英語綜合實踐活動設計》

班級：某班 姓名：Qp

學號：202xxxx27

英語角

學校及活動背景

某市某小學位于某地，在喧鬧繁華間超然而立。學校一向重視綜合實踐活動的探究且學生英語水平較好，在充分調查課程資源和學生需求的基礎上，從學生具體情況出發，決定由各班英語老師在本班開展一次英語角活動。活動目標 知識目標

1.通過參與英語角的活動，使學生學到課本以外的英語單詞。

2.借助英語角的開展，提高學生英語口語水平。

3.全面提高學生的英語文化素養和英語知識。能力目標

1.在活動過程中，學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

2.在活動過程中，學生能夠根據老師給出的話題用英語做簡單的敘述。

3.在活動過程中，培養學生的合作能力和與人交流的能力。情感態度與價值觀

1.通過參與英語角中豐富多彩的活動，激發對英語學習的興趣和對英語的熱愛。

2.創設師生間，生生間融洽和諧的關系，利于情感交流。

3.拓展學生視野，豐富學生的情感內容。活動重點

引導學生大膽開口說英語，啟發學生思維及想象力。活動難點

如何引導學生大膽開口說英語，啟發學生思維及想象力。活動準備

英語角宣傳海報，英語歌謠，英語故事，英語歌曲，英語電影，相應的課件等。活動口號

speak English aloud（大膽開口說英語）活動時間

2016年4月22日（星期五）下午第一節課后。活動地點

四（1）班教師

（雖然英語角100%都在室外舉行，但是由于設備條件限制，室外無法使用課件，故將地點定在室內。）參與活動人員

四（1）班全體學生、指導老師及實習英語老師。活動宣傳

活動前一至兩天在教室里粘貼英語角宣傳海報。活動過程

一、創設情景，引入活動主題

用PPT出示幾張英語角的圖片。

（以下縮寫Q為作者姓氏首字母，Ss代表學生。）1.引出英語角。

Q:Boys and girls,look at the PC screen.There are some pictures.Do you know what's these?Can you guess？（同學們，看看電腦屏幕，這里有一些圖片，你們知道這些圖片是什么嗎？能猜一猜嗎？）

Ss:...（學生這時會給出很多假設猜想，如果有人猜對了，就直接引入，如果沒人猜對，就適當引導，或者直接告訴同學們這些是英語角的圖片。）2.解釋英語角。

Q:This is the English corner.Do you know what is the English corner ?What do you think the English corner should be like?（這是英語角，你們知道什么是英語角嗎？或者說，你們心目中的英語角是什么樣子的？）

Ss:...（學生們各抒己見，踴躍發言，待他們都說得差不多了，再進行總結和完善。）

Q:The English corner is where you can speak real English with real people.Try to find some partners practicing oral English together and improve interest in English.（英語角就是可以和真人進行真實的英語對話。尋找伙伴一起練口語，提高英語學習興趣。）3.揭題，參與英語角。

Q:Today let's join English corner.Are you ready?（今天讓我們一起參加英語角吧，你們準備好了嗎？）

Ss:Yes,I'm ready！（準備好了！）

Q:Everybody stand up.Let's do it.（全體起立，行動起來。）

二、基本活動

1.Free talk（自由交談）

師生交談，生生交談。四年級的學生經過了一年的英語學習，已經懂得了不少問候語，可以簡單用問候語與人交流。eg.——What's your name? ——My name is…/I'm...——Where are you from?/Where you come from?

——I'm from.../I come from...——Nice/Glad to see/meet you.——Nice/Glad to see/meet you,too....2.Imitation show（模仿秀）

提前截取好兩部英文電影前段，在大屏幕輪播這兩部電影片段，并在黑板上給出電影臺詞，讓學生自由組合模仿并表演，由大家投票選出模仿最像的前三名，給予糖果獎勵。

（1）超能陸戰隊（02:48～02:57）

——What's your name,little boy?

——Hiro,Hiro Hamad.——Prepare your bot,zero.（2）里約大冒險2（03:23～03:26）

——Here's my vision.Red,blue,green,yellow,yellow!purple.——Here's my vision.Boom!Crash!Bang!Kapow!3.Word chain（單詞接龍）

所有人圍成圈，聽單詞錄音，每人按單詞正確的字母順序說出一個單詞字母，說對一整個單詞全體擊掌，說錯淘汰，最后剩下的五個同學給予糖果獎勵。

Tips：playground,breakfast,warm,hot,sunny,cloudy,tomato,potato,green beans,horse,sheep,sweater,jacket,umbrella,sunglasses,expensive...4.Dictation（聽錄音寫單詞）

每個單詞讀兩遍，每個單詞和每個單詞之間有兩秒間隔時間，聽一個單詞對一次答案，對了的同學繼續聽寫，錯了的同學被淘汰，最后剩下的三位同學給予糖果獎勵。Tips：

first floor,second floor,teachers' office,computer room,music room,English class,pretty,shirt,shorts,rainy,sunny,cheap,scarf,glove...5.Show time（表演時間）

請一些自愿表演的同學為大家演唱英文歌曲，朗誦英文短詩或者講英文笑話等。6.Relax time（放松時間）

大家共同看英文電影《瘋狂動物城》。

三、活動總結

1.同學們，這次的英語角活動你們有哪些收獲？（學生談體會）2.英語非一朝一夕就能學成，只有堅持和努力才會有進步和提高。希望同學們能踴躍參與英語角的活動，讓我們一起在愉悅的氛圍中輕松學英語。

第五篇：小學綜合實踐活動設計復習資料

小學綜合實踐活動設計復習資料

小語131 Q

第一章

1.綜合實踐活動概念 基于學生的興趣、經驗以培養學生的創新和實踐能力為重點的，平均每周三課時的必修課程。

2.綜合實踐活動理論基礎P3（1）從主客兩分的知識觀走向主客統一的知識觀（2）從外爍論的教育觀走向內發論的教育觀（3）由知識本位課程觀轉向發展本位課程觀（4）由單向傳授轉向互動共建的教學觀

第二章

1.綜合實踐活動課程的特性P29（1）綜合性（2）實踐性

（3）開放性：活動方式開放、活動場合開放、活動主題開放、活動結果開放（4）生成性：活動主題生成（5）自主性

2.綜合實踐活動的價值（分析題）P34（1）對學生發展的價值

① 滿足學生成長的客觀需求 ② 面向學生的“生活世界”，密切學生與生活、與社會的聯系（基于現實生活，面向未來）

③ 發展學生的創新精神和實踐能力（2）對教育的價值

① 重建課程觀 ② 重建教學觀 ③ 重建學習觀

3.綜合實踐活動的理念P43（1）著眼于直接經驗，強調學生的親歷和體驗（2）立足于生活世界，強調學習內容與現實的聯系（3）注重問題探究，強調學生的問題解決和創新精神（4）崇尚活動生成，強調學生的主動參與（5）強調綜合學習，注重學生實踐能力培養

第三章

1.小學綜合實踐活動的課程目標維度P58（1）知識與技能--基礎性目標，服從與服務以下兩個目標（2）過程與方法--主導目標

（3）情感態度與價值觀--不可或缺，貫穿始終 2.小學綜合實踐活動課程的表述方法P77（1）總括式表述（2）列點式表述（3）分層式表述

第四章

1.研究性學習的概念P85 研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識、運用知識、解決問題的學習活動。2.社區服務與社會實踐概念P91 社區服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親身經歷各種社會生活領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習活動。

3.小學綜合實踐活動課程具體內容的開發P100（1）以現實生活為切入點開發綜合實踐活動課程的具體內容（自然生活、社會生活、學校生活、家庭生活、個人生活）

（2）以可能生活為著眼點開發綜合實踐活動課程的具體內容

第五-八章

1.小學綜合實踐活動設計的基本要求P120 綜合實踐活動設計的基本要求主要有：目標具體、明確；內容綜合，富有生活氣息；活動過程突出參與、探究與體驗；活動方法得當，形式多種多樣；活動方案切實可行、安全可靠、操作性強，力求形成特色，體現創新。2.小學綜合實踐活動設計的一般原則P133 所謂原則，是指觀察問題、處理問題的原則。小學綜合實踐活動設計的一般原則主要有：多因素協調、預設和生成相統一、多方參與、因地制宜、循序漸進。3.小學綜合實踐活動設計個案的一般過程P144（1）確定活動主題，師生共同制定（2）制訂活動方案

① 活動背景（背景真實）

② 事件（事件具體）時間、地點、人物、活動方式、主題 ③ 過程（過程完整）a.準備階段：

?分組，按學生興趣，隨機分配，每組5-7人，設好小組長，明確分工。?提供相關物品，比如圖書館、實驗器材 ?提出安全要求

b.實施，過程要具體，每組總結、交流、匯報、展示 c.總結經驗和不足（3）評價活動方案

① 綜合運用診斷性方法等評價 ② 引導學生反思整個設計過程

③ 教師進行自我反思，為改進設計做好積累工作 ④ 雙管齊下，主動匯報

第九章

1.綜合實踐活動課程實施的特點P222（1）影響因素多（2）時間跨度長（3）活動場所多（4）方式多樣化（5）凸顯自主性（6）安全要求高（7）管理難度大

2.小學綜合實踐活動課程實施中的問題P239（1）注重活動的形式，忽視活動的實質（2）注重活動的結果，忽視活動的過程（3）用學科教學的方式實施綜合實踐活動（4）缺乏對學生學習時間的整體管理（5）還存在同層次，同主題的重復和反復，活動所涉及的主題探究過深或過淺，主題多偏重事實研究、忽視價值探究，教師包辦過多，很多內容脫離實際等問題。

第十章

1.專業化背景下的教師素養P250（1）未來教師應該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業行為的基本理性支點

（2）未來教師的專業素養在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，而是強調多層復合的結構特征。

（3）當今社會賦予未來教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望，教師要勝任就需要新的能力（交往能力、管理能力、教育研究能力）。2.綜合實踐活動老師應有的素質P254（1）高尚的教師職業道德

① 樂于奉獻，與時俱進，不斷探索教育的規律

② 確立全新的教育理念，致力于每一個學生的發展，對學生的發展負責 ③ 樹立“以人為本 ”的思想 ④ 具有終身學習的理念（2）合理的知識結構

① 綜合的學科知識 ② 系統的教育理論知識 ③ 特定的地域性知識（3）全面的課程實施能力

① 課程開發能力 ② 教學設計能力 ③ 教學預測能力

④ 組織、管理與調節能力 ⑤ 信息使用能力 ⑥ 合作交往能力 ⑦ 研究與創新能力 ⑧ 評價學生的能力 3.小學綜合實踐活動課程實施中的師生關系P261（1）組織關系

① 合作性 ② 靈活性 ③ 共生性 ④ 開放性（2）人際關系

總之，在綜合實踐活動課程的實施過程中，師生之間的關系是復雜的。在活動方案的設計階段，師生可以是指導與被指導的關系，也可以是平等，合作的伙伴關系；在活動實施過程中，師生既可以是朋友關系、伙伴關系和指導者與活動者的關系，也可以是競爭關系，甚至是顛倒的師生關系。教師不僅指導學生開展活動、促進學生成長，而且自己也積極參與到活動中去，與學生一起成長。

第十一章

1.小學綜合實踐活動課程資源概念P280 課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。例如知識與技能，經驗，活動方式和方法，情感態度與價值觀，培養目標等就是課程的要素來源。

2.小學綜合實踐活動課程資源開發要求P288、程序P292、方法P294 基本要求：

（1）以課程目標為依據

（2）把握資源開發的深度和廣度（3）因地制宜，體現特色 程序：

（1）成立課程資源開發小組（2）分析背景

（3）擬定課程資源開發計劃（4）組織師生申報課程資源（5）建立課程資源管理數據庫（6）對資源進行評價與調整（7）實施資源的開發（8）評估資源開發 方法：

（1）現有資源的直接開發（2）現有資源的加工改造（3）新資源的培育

第十二章

1.小學綜合實踐活動課程評價的概念和基本理念P306 概念：

綜合實踐活動課程的評價，是指運用現代教育評價的理論和方法，根據綜合實踐活動課程的特點、目標，擬定科學的評價標準，對綜合實踐活動課程進行價值判斷的過程。基本理念：

（1）重視發展，淡化甄別與選拔（2）強調質性評價，定性與定量結合（3）鼓勵參與，實現評價主體的多元化（4）注重過程，體現差異

2.如何對學生評價？P313 P321 內容：（1）學生參與綜合實踐活動課程的態度（2）學生感悟經驗和精神生活的獲得（3）學生的生活方式

（4）學生的創新精神和實踐能力 方法：（1）過程性評價

① 檔案袋評定（內容：反映活動的基本過程、反映活動的基本成果、反映活動的最佳成果）

② 協商研討式評價(學生自評、小組評價、指導老師評價)③ 表現性評價（口頭報告與討論、項目調查、表演、論文、學習日記、實驗、藝術作品）

（2）結果性評價（目標本位評價，目標游離評價和成果展示評價）

3.對學校的評價P319（1）課程設置

（2）方案和計劃的制訂（3）組織機構的建立（4）校本培訓（5）管理制度

（6）資源的開發利用（7）學校文化氛圍的營造（8）教師工作量的計算

4.對教師評價的要求P325（1）注重個體差異，強調評價的針對性（2）注重教學實踐，強調評價的過程性（3）注重自我反思，強調評價的主動性