第一篇：四年級(jí)音樂欣賞《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)音樂欣賞《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

《打字機(jī)》是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動(dòng)配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對(duì)比。樂曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙的聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行倒機(jī)聲是這首樂曲的特殊音效。

本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)、聲音的綜合表現(xiàn)力。

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂曲《打字機(jī)》，能夠在參與音樂活動(dòng)中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。

2、能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對(duì)音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。

3、在模擬情景的音樂活動(dòng)中，深化音樂形象，加強(qiáng)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴等。教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，初聽聯(lián)想

師：在今天的音樂課上，黃老師請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)老式的辦公用品，它是誰呢？長什么樣？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？讓我們一起來瞧一瞧！

1.看動(dòng)畫導(dǎo)入，引出“打字機(jī)” 2.學(xué)生交流，教師介紹引導(dǎo)。

3.再看一遍動(dòng)畫，加上動(dòng)作，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)三種聲音。4.揭題，簡介樂曲 5.初聽全曲

師：你想不想到美國的辦公大樓里去聽聽打字機(jī)發(fā)出的美妙聲音呢？讓我們隨著安德森爺爺?shù)囊魳罚黄鸪霭l(fā)吧！6.交流聽后感受。

二、全曲展開，分段精聽

（一）復(fù)聽與表現(xiàn)主題旋律 師：剛剛在聆聽的過程中，你有沒有注意到有一段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一聽。

1.反復(fù)聆聽主題旋律。

① 在這一段反復(fù)出現(xiàn)的旋律中，打字員打了幾行字呢？每行一樣長嗎？（做動(dòng)作，1聽主題旋律）

② 第四行比前面三行長多少呢？（看圖片數(shù)拍子，2聽主題旋律）2.加動(dòng)作動(dòng)作表現(xiàn)主題旋律

（二）再聽，給樂曲分段

1.再聽全曲，教師從圖形譜引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題的出現(xiàn)。

2.交流，主題旋律出現(xiàn)了幾次？（3次）每次出現(xiàn)都一樣嗎？

3.給樂曲分段：我們可以把樂曲分成幾段？為什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖形譜從力度、旋律、節(jié)奏等音樂元素分析樂曲。

4.歸納：ABA′三段體結(jié)構(gòu)。

（三）聆聽表現(xiàn)B段旋律

師：在這首樂曲中，除了主題旋律，最有變化的是哪一段旋律？讓我們一起來感受一下。

1.聽B段旋律，出示旋律圖。2.交流不同感受。3.唱唱旋律。

4.這樣一段富有變化的旋律，他想表達(dá)什么呢？在打字員和打字機(jī)之間又會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情呢？（創(chuàng)編歌詞）5.引導(dǎo)學(xué)生編唱歌詞，并要求加上動(dòng)作簡單表演。6.跟音樂表現(xiàn)B段旋律。

三、完整表現(xiàn)，感性提升

全體學(xué)生 跟音樂表現(xiàn)全曲，A段加動(dòng)作，B段加歌詞（教師帶領(lǐng)大家注意鈴聲的表現(xiàn)及歌詞的演唱）表演全曲。

四、分享收獲，課后延伸

音樂源于生活，生活中處處都有音樂。

第二篇：蘇少版小學(xué)音樂欣賞案例《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版小學(xué)音樂欣賞案例《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

案例背景：

現(xiàn)在是電腦時(shí)代了，但是在電腦沒有廣泛使用之前，打字機(jī)是我們經(jīng)常使用的辦公用品。美國作曲家、指揮家安德森（1908——1975）在辦公室打字的時(shí)候，聽到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機(jī)”的管弦樂曲。作品為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進(jìn)均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機(jī)則隨音樂節(jié)奏發(fā)出急邃的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼一個(gè)四分休止符，再響起倒回機(jī)頭的“咔嚓”聲。B段轉(zhuǎn)化為C大調(diào)，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強(qiáng)拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對(duì)比。但打字機(jī)急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機(jī)時(shí)代得意神態(tài)。樂曲最后再現(xiàn)A段而告結(jié)束。教學(xué)實(shí)景：

開場老師利用打字機(jī)的音效來讓學(xué)生選擇合適的場景，這里音效導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)打字機(jī)的聲音有個(gè)大概的印象，并通過場景的描繪讓學(xué)生對(duì)打字機(jī)有個(gè)直接的認(rèn)識(shí)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生為無聲的畫面配上合適的音樂，這里緊密聯(lián)系音樂的要素——節(jié)奏！讓學(xué)生通過對(duì)三首樂曲節(jié)奏的分辨，選擇合適的音樂。并在自己的頭腦里形成樂曲主題的基本音樂形象，為后面樂曲的欣賞做好鋪墊。

之后緊緊抓住這段配樂主題不放，由淺入深一步步的帶領(lǐng)學(xué)生分析樂曲的要素。通過樂句劃分、樂句對(duì)比、圖譜再現(xiàn)、聲勢感受來賞析樂曲。目的是讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)主題音樂的記憶。之后繼續(xù)挖掘樂曲中的聲音特點(diǎn)，利用打擊樂器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)樂曲中出現(xiàn)的不同聲音，選擇合適的樂器，學(xué)生分工合作，課堂上此起彼伏的樂器聲配上樂曲歡快的節(jié)奏，仿佛再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的辦公場景。

最后將課堂氣氛升華，讓學(xué)生通過情景表演真實(shí)的感受當(dāng)時(shí)的工作情景。其中穿插的抽紙、休息等表演讓學(xué)生仿佛置身于五六十年代的辦公大樓內(nèi)，繁忙的工作之余不忘身心的放松，最后在歡快的樂曲聲結(jié)束音樂的賞析。之后的拓展，讓學(xué)生在我們現(xiàn)在的生活中也能找到十分有趣的生活節(jié)奏，并鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去探尋音樂的蹤跡，去發(fā)現(xiàn)音樂的特點(diǎn)。案例反思：

欣賞音樂應(yīng)該以聆聽為主，輔助的工具僅僅只能處在次要的地位，不能顛倒。可有的時(shí)候我們往往會(huì)弄巧成拙，反而會(huì)干擾學(xué)生對(duì)音樂的理解。試上時(shí)，我為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)了非常形象的圖譜，并伴以動(dòng)畫的形式，以為能夠讓學(xué)生輕松的理解音樂的曲式結(jié)構(gòu)，結(jié)果令人很意外，學(xué)生被我弄的暈頭轉(zhuǎn)向，根本弄不清主題音樂到底出現(xiàn)了幾次，答案五花八門，令我哭笑不得。課后聽課老師盡管給了我比較好的評(píng)價(jià)，但我的心里覺得不是滋味，大家提出的建議是很客觀的，音樂應(yīng)該以聽為主，視覺圖像只能作為輔助的工具，不能顛倒聽覺和視覺在音樂中的主次關(guān)系，學(xué)生不可能通過看音樂來了解音樂，而是通過聽音樂去深入理解音樂的。調(diào)整了思路，我砍掉了很多的視覺環(huán)節(jié)，加入了更多的聆聽任務(wù)，以主題音樂為中心展開欣賞，輔以圖譜、聲勢、樂器讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂的記憶，這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于試上，學(xué)生的思路也比之前清晰了很多，對(duì)樂曲的理解也有了提高。這時(shí)教學(xué)中的圖譜到起到了很好的作用，學(xué)生一下子就記住了主題中出現(xiàn)的其他聲效，因?yàn)榘崖曧懽兂煞?hào)并加以模仿是一種想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力的鍛煉，同時(shí)也是對(duì)音響特征的深入體驗(yàn)。

現(xiàn)代教育中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采取各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，通過多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力。讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了情景表演這個(gè)有趣的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可能跟著音樂愉快的打字，還可以像真正的打字員一樣做一些抽紙（紙打滿了抽出來）、還可以工作累了需要放松休息，正好音樂的第二部分音樂特別合適，不僅節(jié)奏慢了，并且音樂變得更詼諧了，所以學(xué)生跟著音樂作出了各種各樣的放松動(dòng)作，課堂的氣氛十分活躍，學(xué)生更能深刻的記下了這段特別的音樂。

整整這節(jié)課基本上都是圍繞情境開展，緊緊抓住音樂節(jié)奏特點(diǎn)不放，讓學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中欣賞了音樂，并用自己的感受再次詮釋了音樂，這就是學(xué)生的收獲，也是我們老師的收獲。附教案： 教材分析

《打字機(jī)》是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次，第二主題以上行、下行的反復(fù)波動(dòng)配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對(duì)比。樂曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行例機(jī)聲是這首樂曲的特殊音效。教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞管弦樂曲《打字機(jī)》，能夠在參與音樂活動(dòng)中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。

2、能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對(duì)音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。

3、在模擬情景的音樂活動(dòng)中，深化音樂形象，加強(qiáng)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)用具

多媒體課件，碰鈴、圓舞板、沙錘各3個(gè)，教學(xué)過程

一、音效導(dǎo)入

1、聽這個(gè)聲音表現(xiàn)了怎樣的場景？（給四個(gè)視屏讓學(xué)生選擇）

2、請(qǐng)學(xué)生說出選擇的原因

3、你能為這段畫面選配一個(gè)合適的音樂嗎？（三段音樂學(xué)生選擇）

4、請(qǐng)學(xué)生說出選擇的原因

二、音樂欣賞

1、欣賞樂曲。初聽樂曲。你仿佛看到了怎樣的打字場景？你覺得他們是忙碌的還是悠閑的？是快樂的還是痛苦的？學(xué)生說……

2、為主題音樂分樂句，有幾句？都是一樣的嗎？學(xué)生聽后說……

3、聆聽第一樂段，在2次“打字音樂”的地方分樂句。

4、聆聽第三樂段，在1次“打字音樂”的地方分樂句。問：它們是一樣的嗎？學(xué)生說……

5、剛才我們聆聽的是樂曲的第一主題，它的節(jié)奏和速度各有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說）

6、聆聽第二樂段，這段音樂有“打字音樂”嗎？學(xué)生說……

7、音樂有沒有強(qiáng)弱對(duì)比的地方，復(fù)聽第二樂段。學(xué)生說……

8、跟著動(dòng)畫圖譜用手畫旋律線，想想表現(xiàn)了打字員怎樣的心情？學(xué)生說……

9、你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來音樂的強(qiáng)弱嗎？

10、剛才我們聽到的不一樣的音樂就是樂曲的第二主題，它有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)弱鮮明，富于動(dòng)感）

11、完整聽樂曲，通過選圖片的方式來了解樂曲的ABA曲式結(jié)構(gòu)

三、表現(xiàn)主題

1、打字機(jī)的聲音一直貫穿于音樂中，聽！是不是的？有沒有停頓的地方？停頓處還有什么聲響？——完整聽賞樂曲

2、生回答……

3、介紹打字機(jī)原理

4、看圖譜找一找鈴聲和倒機(jī)聲有幾句是在同一位置出現(xiàn)的？生說……

5、老師這有三件樂器，你覺得分別可以表現(xiàn)樂曲中的哪種聲音？（生選擇樂器）

6、跟慢速主題音樂進(jìn)行樂器伴奏

7、跟原速音樂再進(jìn)行樂器伴奏，感受忙碌的氣氛。

四、情景表演

1、想象自己是小打字員，聆聽音樂打字并表現(xiàn)忙碌的樣子

2、你們的速度真快，一張張紙很快就打滿了，要抽出來換新的，有時(shí)還會(huì)卡紙（出圖譜師跟音樂示范動(dòng)作）

3、學(xué)生學(xué)習(xí)抽紙動(dòng)作，并配樂

4、打字累嗎？你想用什么怎樣放松一下？用動(dòng)作告訴老師？（學(xué)生自由做放松的動(dòng)作）

5、跟著圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

6、上班時(shí)間到了，跟音樂繼續(xù)打字。

7、聽音樂看著總圖譜來進(jìn)行表演。

五、拓展

1、知道嗎？除了打字這么有趣的音樂，生活中還有很多的聲響也很有趣。你能聽出都有哪些聲音呢？（播放《廚房交響曲》）學(xué)生聽后說……）

2、看一看，不同的聲響配上音樂的節(jié)奏后，會(huì)給我們帶來怎樣的感受？（看視屏）學(xué)生說……

六、小結(jié)

1、生活中處處有音樂，只要你善于捕捉其中的節(jié)奏特點(diǎn)，也許有一天你也能創(chuàng)作出這么有趣的音樂，讓我們?cè)凇洞蜃謾C(jī)》的樂曲聲中一起說再見吧！

2、師生再見!

第三篇：《打字機(jī)樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《打字機(jī)樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《打字機(jī)樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、師生問好！（師生音樂問好）

二、激趣導(dǎo)入：

師：今天的音樂課上老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥选粋€(gè) 19世紀(jì)的辦公品。

它是誰呢？長什么樣子？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，讓我們一起來欣賞一下。（播放動(dòng)畫視頻：課件1）

師：它是誰？ 請(qǐng)你說 生：打字機(jī) 你們同意嗎？ 同意

老師來補(bǔ)充一下，它不但是打字機(jī)，還是一臺(tái)很老式的打字機(jī)。為什么說是老式的呢？因?yàn)樗看蛲暌恍兄蠖紩?huì)用手把打字機(jī)頭推回原處進(jìn)行，你們看到了嗎？ 看見了

師：它長什么樣子？ 生：象電腦的鍵盤。（你是個(gè)平時(shí)很注意觀察的孩子）

師：那么打字機(jī)都會(huì)發(fā)出哪些有趣的聲音呢？（叮。嚓。敲擊鍵盤）生：叮叮 恩

師：那么叮叮是什么聲音呢？ 是門鈴嗎？電話嗎？ 是什么聲音？請(qǐng)你猜一猜？

生：鈴鐺的聲音 恩

請(qǐng)你猜一猜 打字機(jī)打字按下去的聲音

請(qǐng)你猜一猜 打字機(jī)上面的聲音

這么多聲音，那這個(gè)叮的聲音到底是什么呢？看來同學(xué)們還不太了解，這個(gè)叮的聲音就是說明你已經(jīng)打完這一行了，如果你再不換行的話，就會(huì)反復(fù)在這個(gè)地方打，所以這個(gè)叮提示你該干什么啦？換行。

師：還有什么聲音？ 生：嚓

請(qǐng)你跟我這樣做?“做——推回去的動(dòng)作”發(fā)出了什么聲音？

師：當(dāng)打完換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，這時(shí)會(huì)發(fā)出“嚓”的倒機(jī)聲。師：還有什么聲音我們忽略了？ 打字敲打鍵盤時(shí)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的打字聲。

師：接下來我們?cè)賮硇蕾p一遍，請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作把這些聲音表現(xiàn)出來

（播放動(dòng)畫視頻：課件1）

我打完了，你們打完了嗎？

師：你們剛才的表演讓老師看到了打字員們?cè)谵k公大樓里忙碌情景。師：那打字機(jī)發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲叫什么名字嗎？猜猜看 生：打字機(jī) 師：真聰明，你和作曲家的想法是一樣的，作曲家也是這么想的，這首樂曲名字就叫做：打字機(jī)（板書，齊讀課題）

二、聆聽全曲：

誰來說說你看到了什么？（課件出示作曲家PPT 課件2)

美國的安德森他一個(gè)人演奏不了這首管弦樂，他是這首樂曲的作曲家。

這首樂曲的名字叫做打字機(jī)，是由美國的作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，他是一首管弦樂曲，那么這首樂曲只有這么一小段嗎？不是

猜對(duì)了，剛才我們欣賞的僅僅是樂曲的一個(gè)小片段。下面我們來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后請(qǐng)你們來說說，這首樂曲你聽完之后，你覺得你仿佛來到了什么地方，看見了什么？準(zhǔn)備好。（出示課件3）

我打好了，你打好了沒有? 打好了

那么誰來說說，這段音樂仿佛把你帶到了什么地方？

（打字機(jī)房、在打字機(jī)的世界里，人們?cè)诿β档拇蜃郑?/p>

你看到什么呢？

（一片片文件從打字機(jī)里打出來了）。（恩我也看到了）

那么這個(gè)打字機(jī)房里就你一個(gè)人打字嗎？好無聊哦 請(qǐng)你說。工作這么多，一個(gè)人怎么打得完呢，要我們一起來合作對(duì)不對(duì)？

那他是怎么來打字的啊？用一個(gè)形容詞來形容一下（按著鍵盤來打的）

恩，當(dāng)時(shí)發(fā)明打字機(jī)的這個(gè)人也是這么想的

誰再來說說，你是怎樣來打字的？....我覺得啊，那個(gè)打字員啊，他是懶洋洋的打著字，你們說是不是？那誰來說一說，，對(duì)啊，這個(gè)打字機(jī)我打得這么好，你可不一定會(huì)呀，我是很驕傲的在打字的，對(duì)嗎？

你覺得這首樂曲的速度怎么樣？” 生：“很快。”

為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達(dá)什么？” 生：“他想表達(dá)打字員打字的速度很快。”

師：“這么快的速度，說明他們的打字技術(shù)怎么樣？” 生：“高超、嫻熟。”

師：那么我打字時(shí)的情緒是怎樣的呢？ 生：“高興愉快自豪”

嗯，我很高興，我很驕傲的來打字，而不是真不愿意干這個(gè)活，不是這樣的情緒對(duì)吧，因?yàn)槲覀兟牁非褪呛軞g快的，所以我們有這樣的感覺。

一、聆聽與表現(xiàn)主題旋律

1、主題旋律打了幾行？

師：剛才我們?cè)傩蕾p的過程中，同學(xué)們用動(dòng)作來表示了，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首樂曲當(dāng)中，有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，有沒有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了的舉手啊，不舉手我怎么知道呢？

你發(fā)現(xiàn)了，真的發(fā)現(xiàn)了？那給我唱唱。

那么這段旋律到底是什么呀，讓我們一起來欣賞一下，好不好。

仔細(xì)聽哦，一會(huì)我有問題要考大家，可以加動(dòng)作，他可以幫助你

聽見了什么？

問題：這段旋律當(dāng)中，打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪行更長一些？長多少呢？一套組合拳側(cè)地崩潰。

來個(gè)簡單的，這段旋律當(dāng)中，打字機(jī)打了幾行？

到底打了幾行，我們?cè)賮砺犚宦牐腋嬖V你們簡便方法，想不想聽？我就跟你們說，不跟他們說，他每打完一行，他會(huì)提示一下，提示完之后啊，他會(huì)把打字機(jī)頭推回原處，這就表示打完一行了，知道了嗎？

師：師邊聽邊用手勢提示學(xué)生4行，師：用手勢告訴我，到底打了幾行。

這四行字就是這段主題旋律一共有的四個(gè)樂句，每個(gè)樂句一樣長嗎？ 生：不一樣，第四樂句長。

師：長幾拍？ 生答。

師：老師告訴你一個(gè)好辦法，你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂句比前面長幾拍？ 生：聽音樂做，邊聽邊數(shù)（二聽A部分主題）

音樂一出，這是前奏的部分，準(zhǔn)備好開始，教師和學(xué)生一起打拍子。

到底長幾拍呢？請(qǐng)你說?.正方，反方，到底是正方對(duì)還是反方對(duì)呢，我們?cè)賮砺犚宦牎Ｗ⒁鈹?shù)..123456噔噠。。12345678910噔噠。長4拍

2、主題旋律出現(xiàn)了幾次？

這首樂曲的名字叫作什么呀? 打字機(jī)

打字機(jī)的這一小段反復(fù)出現(xiàn)的旋律，我們把他叫做什么？主題旋律

那既然我們知道這條主題旋律反復(fù)出現(xiàn)，那他在整首樂曲中一共出現(xiàn)了幾次呀？猜一猜。。234

答案太多了，老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，我們?cè)賮硪黄鹇犚宦牐黝}旋律到底出現(xiàn)了幾次？

老師告訴大家一個(gè)好方法：一邊聽一邊用手做動(dòng)作，這樣會(huì)更容易找出主題旋律。

（學(xué)生聽音樂做動(dòng)作，教師畫旋律線）

師：聽出來了嗎？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？用手勢告訴我。

哪兩次？在黑板上指出來.你們同意嗎？還有一次，還有一次他變身了，他前面一樣后面不一樣了。

你來找一找，你們同意嗎？

大家大聲說這首樂曲的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次??

依然說兩次的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么？最后一段不完整

嗯，最后一段主題旋律就是不完整的，他是變化出現(xiàn)的四、給樂曲分段：

請(qǐng)你往這看，我就往這看

這首樂曲如果讓你為你分段的話，你認(rèn)為他應(yīng)該分為幾段？不是瞎分，從樂曲節(jié)奏、情緒、力度、旋律的變化上來分。思考一下

這是樂曲的引子部分，引子部分不單獨(dú)分段。

三段，怎么分。。你們同意嗎？為什么同意？請(qǐng)你說

第一段節(jié)奏非常緊密

第二段比較舒展，波度比較大

第三段跟第一段很像。

第二段有力度的變化，崩崩崩崩。。有漸強(qiáng)和漸弱。

旋律：第一段，平穩(wěn)，第二段，起伏很大。

最后一段又恢復(fù)平穩(wěn)

下面我用A表示第一段，第二段我們用B，第三段跟A段很像，我們用A

’表示，ABA ’就是這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，他是三段體，一起說一下，三段體。

五、分析B段，展開思維。

整首樂曲我們都欣賞了也看了，那現(xiàn)在讓你選擇一段，你現(xiàn)在最想聽的哪一段，這段我特別想聽，他特別的與眾不同。用手勢告訴我

之所以說他與眾不同，是因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)、旋律、力度，速度都不一樣了，如果說前后2段表現(xiàn)打字員熱火朝天的工作著，那么中間B段表現(xiàn)什么呢？這一段最能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。

請(qǐng)你說?.往這里看，這里有明顯的變化，好像打字機(jī)和打字員正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四個(gè)子。。。六個(gè)子？他們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>

下面我來模仿打字員，你們來模仿打字機(jī)；準(zhǔn)備

師（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出來（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（讓我們加把勁加把勁繼續(xù)工作吧）可不可以？

這是位勤勤懇懇打字員，他工作從不叫累，那會(huì)說什么呢？（還有紙嗎？還有一點(diǎn)點(diǎn)紙??讓我們加把勁加把勁一起工作吧，）

打字機(jī)很辛苦，打字員也很辛苦，那么他們可以不可以相互問候一下呀？我們來看一看他們會(huì)說什么。播放課件，我來說前一句，你們來說后一句。

（1、你辛苦啦，你也很辛苦啦。快歇會(huì)吧，你也快歇會(huì)吧。謝謝你啦，客氣啦沒關(guān)系。讓我們加把勁、加把勁、繼續(xù)工作吧

（2、配合音樂2段來唱。

（3、同學(xué)們?cè)~都添對(duì)了，但是唱的怎么啦，不準(zhǔn)確，下面讓我們準(zhǔn)確的對(duì)口型來一次

（4、這會(huì)唱準(zhǔn)了嗎？一起來試一試。起里，這塊一共唱了幾遍，非常好，還是我來問，你們來答好不好，有沒有動(dòng)作啊，真的嗎？

隨音樂唱合作唱。

剛才你們選擇了第二樂段，我再給你一次選擇的機(jī)會(huì)，你想聽哪一段？快快快，用手勢告訴我。

下面我們來欣賞第一樂段，第一樂段有兩個(gè)主題旋律，這回在欣賞的時(shí)候，請(qǐng)你們準(zhǔn)確的在打字機(jī)提示的鈴聲處拍手，能做到嗎？

準(zhǔn)備好了嗎？

六、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了打字機(jī)樂曲是由美國作曲家安德森創(chuàng)作，管弦樂曲，為樂曲伴奏的樂器是——打字機(jī)，安德森用打字機(jī)巧妙的創(chuàng)作了樂曲，其實(shí)只要你們有善于發(fā)現(xiàn)和善于聽的耳朵，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的音樂無處不在。

第四篇：幼兒園大班音樂欣賞教案《打字機(jī)》及教學(xué)反思（共）

大班音樂欣賞教案《打字機(jī)》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠用身體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和內(nèi)容，感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)合作游戲的樂趣，快來看看幼兒園大班音樂欣賞《打字機(jī)》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖

《打字機(jī)》是美國著名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“叮”聲的啟發(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復(fù)地傾聽、辨別音樂，逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)

2.能夠用身體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和內(nèi)容。

3.體會(huì)合作游戲的樂趣

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《打字機(jī)》音樂、打字機(jī)圖片、碰鈴。

活動(dòng)過程

(一)認(rèn)識(shí)打字機(jī)

1.出示打字機(jī)圖片。

師：小朋友們，看看老師給你們帶來了什么?(出示打字機(jī)圖片)

師：哪位小朋友說一下打字機(jī)是用來干什么的?

師：我們?cè)賮砜纯聪乱粡垐D片，這個(gè)人在做什么?(出示圖片)

師：這個(gè)人是怎么打字的?我們大家一起來學(xué)一下

2.講述打字機(jī)故事，讓幼兒了解有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。

師：今天我們要和打字機(jī)來玩游戲，玩游戲之前我們先來聽一聽關(guān)于打字機(jī)的故事。

師：今天老師也帶了這首好聽的曲子，來和打扮的小朋友一起來欣賞欣賞，欣賞之前老師又一個(gè)小小的要求，希望小朋友們認(rèn)真聽，聽完之后請(qǐng)小朋友來告訴大家你聽到了什么。

(二)完整欣賞樂曲《打字機(jī)》

師：請(qǐng)小朋友來說一說你聽到了什么?

(三)分段欣賞樂曲1，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒

1.老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。

師：我們?cè)賮硇蕾p一次，如果你聽到打字的聲音，我們就模仿打字的動(dòng)作，有小鈴鐺聲音發(fā)出的時(shí)候，我們就用拍手來表示。

2.出示圖譜，使幼兒更好掌握關(guān)鍵節(jié)奏。

師：老師帶來了這段音樂的圖譜，我們看著圖譜再來欣賞一次音樂。

3.老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次掌握節(jié)奏。

師：為了讓游戲更好玩，小朋友們也來當(dāng)一當(dāng)打字員，我們用小凳子來當(dāng)打字機(jī)。

(四)分段欣賞樂曲2，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編修理打字機(jī)的動(dòng)作

師：打字太久了，我的打字機(jī)出了一點(diǎn)問題，我的螺絲松了，我把螺絲擰一擰，小朋友們想一想你的打字機(jī)會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題。

師：我們跟著音樂來把打字機(jī)來修一修。

(五)分段欣賞樂曲3

師：聽一聽我們的打字機(jī)修好了沒有。打字機(jī)修好了，又能正常工作了!

(六)用樂器來表演音樂的節(jié)奏和內(nèi)容

師：老師今天給小朋友們帶來一種樂器(出示碰鈴)，我們要用碰鈴來演奏這首曲子。

幼兒分為兩組，一組為打字員，一組為演奏家，兩組合作共同表演音樂的節(jié)奏和內(nèi)容。

(七)完整體驗(yàn)，協(xié)同游戲

分角色隨音樂做游戲。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

本文擴(kuò)展閱讀：打字機(jī)(Typewriter)是用以代替手工書寫、謄抄、復(fù)寫和刻制蠟板的機(jī)器。打字機(jī)是用于書寫的一種機(jī)械的，電機(jī)的，或電子的設(shè)備。使用時(shí)，通過敲擊鍵盤上的某一個(gè)按鍵，該按鍵對(duì)應(yīng)的字符的字模會(huì)打擊到色帶上，從而在紙或其他媒介上打出該字符。每次字符的敲打，打字機(jī)都會(huì)移動(dòng)紙的位置，以備打印下一個(gè)字。

第五篇：《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，獨(dú)特的音效交織在一起淋漓盡致的表現(xiàn)了打字員忙碌、快樂的工作場面，如何讓學(xué)生從音樂中深切的感受、體驗(yàn)這一場景，是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。

為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、熟悉這一辦公用品，課堂中通過動(dòng)畫視頻讓學(xué)生對(duì)打字機(jī)進(jìn)行初步的了解，并模仿打字員的動(dòng)作感受打字機(jī)發(fā)出的聲音，這樣學(xué)生即感受了音樂，又真實(shí)的感悟到“音樂源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。新課標(biāo)提出：“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等。所以本課中我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生有效地聆聽音樂。如：在分段欣賞中，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽打字機(jī)發(fā)出來的幾種聲音：打字機(jī)的嗒嗒聲、鈴聲和倒機(jī)聲，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)聆聽的興趣與動(dòng)力。再如：在B段音樂的欣賞中，我針對(duì)學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓學(xué)生直觀感受樂曲旋律的變化。同時(shí)，我讓孩子用肢體和樂器來表現(xiàn)樂曲的高低變化和強(qiáng)弱規(guī)律。

另外，我還有很多不成熟的地方需要改進(jìn)。

首先，雖然是一節(jié)欣賞課，缺少唱的部分，多用肢體動(dòng)作學(xué)生的注意力容易分散。

其次，課堂把握能力需要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生過于活躍時(shí)，需要教師的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

最后由于時(shí)間問題，并未完整聆聽整首樂曲，課堂并未完整展現(xiàn)。

總之，這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗(yàn)音樂感受到音樂帶來的美感。但是，要想上好一節(jié)課很難，在教學(xué)環(huán)節(jié)和語言上還需要繼續(xù)改進(jìn)，爭取打造更加精彩的課堂。