第一篇：四年級音樂欣賞《打字機》教學設計

四年級音樂欣賞《打字機》教學設計

【設計思路】

《打字機》是由美國指揮家、作曲家安德森創作的一首描繪性非常強的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩的第一主題旋律在全曲中出現了三次；第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的力度構成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現了打字機的美妙的聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。

本課教學運用達爾克羅茲音樂教學理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，從而培養學生的體態律動、聲音的綜合表現力。

對于小學四年級的學生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學生學習的興趣點，從生活入手，引導學生聆聽欣賞，以各種方式參與表現音樂，層層遞進，并加入樂器激發學生的興趣，養成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，并設計表演動作，更加生動細致地感受音樂。教學目標：

1、欣賞管弦樂曲《打字機》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結構。

3、在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養表現力和良好的合作意識。教學重難點：

聽辨音樂主題并表現主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構。教學準備：

課件、鋼琴等。教學過程：

一、動畫導入，初聽聯想

師：在今天的音樂課上，黃老師請同學們看一個老式的辦公用品，它是誰呢？長什么樣？會發出什么樣的聲音呢？讓我們一起來瞧一瞧！

1.看動畫導入，引出“打字機” 2.學生交流，教師介紹引導。

3.再看一遍動畫，加上動作，用不同的動作表現三種聲音。4.揭題，簡介樂曲 5.初聽全曲

師：你想不想到美國的辦公大樓里去聽聽打字機發出的美妙聲音呢？讓我們隨著安德森爺爺的音樂，一起出發吧！6.交流聽后感受。

二、全曲展開，分段精聽

（一）復聽與表現主題旋律 師：剛剛在聆聽的過程中，你有沒有注意到有一段旋律在樂曲中反復出現呢？讓我們再仔細地聽一聽。

1.反復聆聽主題旋律。

① 在這一段反復出現的旋律中，打字員打了幾行字呢？每行一樣長嗎？（做動作，1聽主題旋律）

② 第四行比前面三行長多少呢？（看圖片數拍子，2聽主題旋律）2.加動作動作表現主題旋律

（二）再聽，給樂曲分段

1.再聽全曲，教師從圖形譜引導學生發現主題的出現。

2.交流，主題旋律出現了幾次？（3次）每次出現都一樣嗎？

3.給樂曲分段：我們可以把樂曲分成幾段？為什么？引導學生看圖形譜從力度、旋律、節奏等音樂元素分析樂曲。

4.歸納：ABA′三段體結構。

（三）聆聽表現B段旋律

師：在這首樂曲中，除了主題旋律，最有變化的是哪一段旋律？讓我們一起來感受一下。

1.聽B段旋律，出示旋律圖。2.交流不同感受。3.唱唱旋律。

4.這樣一段富有變化的旋律，他想表達什么呢？在打字員和打字機之間又會發生一些什么有趣的事情呢？（創編歌詞）5.引導學生編唱歌詞，并要求加上動作簡單表演。6.跟音樂表現B段旋律。

三、完整表現，感性提升

全體學生 跟音樂表現全曲，A段加動作，B段加歌詞（教師帶領大家注意鈴聲的表現及歌詞的演唱）表演全曲。

四、分享收獲，課后延伸

音樂源于生活，生活中處處都有音樂。

第二篇：蘇少版小學音樂欣賞案例《打字機》教學設計

蘇少版小學音樂欣賞案例《打字機》教學設計

案例背景：

現在是電腦時代了，但是在電腦沒有廣泛使用之前，打字機是我們經常使用的辦公用品。美國作曲家、指揮家安德森（1908——1975）在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機”的管弦樂曲。作品為三段體（ABA）結構，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進均勻連續的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急邃的擊鍵聲，連續3小節后在第4小節重拍上出現滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。B段轉化為C大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時代得意神態。樂曲最后再現A段而告結束。教學實景：

開場老師利用打字機的音效來讓學生選擇合適的場景，這里音效導入讓學生對打字機的聲音有個大概的印象，并通過場景的描繪讓學生對打字機有個直接的認識。同時發揮學生的自主性，讓學生為無聲的畫面配上合適的音樂，這里緊密聯系音樂的要素——節奏！讓學生通過對三首樂曲節奏的分辨，選擇合適的音樂。并在自己的頭腦里形成樂曲主題的基本音樂形象，為后面樂曲的欣賞做好鋪墊。

之后緊緊抓住這段配樂主題不放，由淺入深一步步的帶領學生分析樂曲的要素。通過樂句劃分、樂句對比、圖譜再現、聲勢感受來賞析樂曲。目的是讓學生強化對主題音樂的記憶。之后繼續挖掘樂曲中的聲音特點，利用打擊樂器激發學生的學習興趣，讓學生根據樂曲中出現的不同聲音，選擇合適的樂器，學生分工合作，課堂上此起彼伏的樂器聲配上樂曲歡快的節奏，仿佛再現了當時的辦公場景。

最后將課堂氣氛升華，讓學生通過情景表演真實的感受當時的工作情景。其中穿插的抽紙、休息等表演讓學生仿佛置身于五六十年代的辦公大樓內，繁忙的工作之余不忘身心的放松，最后在歡快的樂曲聲結束音樂的賞析。之后的拓展，讓學生在我們現在的生活中也能找到十分有趣的生活節奏，并鼓勵學生從生活中去探尋音樂的蹤跡，去發現音樂的特點。案例反思：

欣賞音樂應該以聆聽為主，輔助的工具僅僅只能處在次要的地位，不能顛倒。可有的時候我們往往會弄巧成拙，反而會干擾學生對音樂的理解。試上時，我為了減輕學生的負擔，設計了非常形象的圖譜，并伴以動畫的形式，以為能夠讓學生輕松的理解音樂的曲式結構，結果令人很意外，學生被我弄的暈頭轉向，根本弄不清主題音樂到底出現了幾次，答案五花八門，令我哭笑不得。課后聽課老師盡管給了我比較好的評價，但我的心里覺得不是滋味，大家提出的建議是很客觀的，音樂應該以聽為主，視覺圖像只能作為輔助的工具，不能顛倒聽覺和視覺在音樂中的主次關系，學生不可能通過看音樂來了解音樂，而是通過聽音樂去深入理解音樂的。調整了思路，我砍掉了很多的視覺環節，加入了更多的聆聽任務，以主題音樂為中心展開欣賞，輔以圖譜、聲勢、樂器讓學生加強對音樂的記憶，這樣的效果遠遠好于試上，學生的思路也比之前清晰了很多，對樂曲的理解也有了提高。這時教學中的圖譜到起到了很好的作用，學生一下子就記住了主題中出現的其他聲效，因為把聲響變成符號并加以模仿是一種想象力、聯想力、創造力的鍛煉，同時也是對音響特征的深入體驗。

現代教育中特別注重培養學生的參與意識，在《音樂課程標準》中也明確指出，應采取各種形式引導學生積極參與音樂體驗，通過多種有趣的參與體驗，培養學生的表現能力和審美能力。讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此我在教學中創設了情景表演這個有趣的環節，學生不僅可能跟著音樂愉快的打字，還可以像真正的打字員一樣做一些抽紙（紙打滿了抽出來）、還可以工作累了需要放松休息，正好音樂的第二部分音樂特別合適，不僅節奏慢了，并且音樂變得更詼諧了，所以學生跟著音樂作出了各種各樣的放松動作，課堂的氣氛十分活躍，學生更能深刻的記下了這段特別的音樂。

整整這節課基本上都是圍繞情境開展，緊緊抓住音樂節奏特點不放，讓學生在輕松有趣的活動中欣賞了音樂，并用自己的感受再次詮釋了音樂，這就是學生的收獲，也是我們老師的收獲。附教案： 教材分析

《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩的第一主題旋律在全曲中出現了三次，第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的力度構成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現了打字機的美妙聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行例機聲是這首樂曲的特殊音效。教學目標

1、欣賞管弦樂曲《打字機》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結構。

3、在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養表現力和良好的合作意識。教學重點

聽辨音樂主題并表現主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構。教學用具

多媒體課件，碰鈴、圓舞板、沙錘各3個，教學過程

一、音效導入

1、聽這個聲音表現了怎樣的場景？（給四個視屏讓學生選擇）

2、請學生說出選擇的原因

3、你能為這段畫面選配一個合適的音樂嗎？（三段音樂學生選擇）

4、請學生說出選擇的原因

二、音樂欣賞

1、欣賞樂曲。初聽樂曲。你仿佛看到了怎樣的打字場景？你覺得他們是忙碌的還是悠閑的？是快樂的還是痛苦的？學生說……

2、為主題音樂分樂句，有幾句？都是一樣的嗎？學生聽后說……

3、聆聽第一樂段，在2次“打字音樂”的地方分樂句。

4、聆聽第三樂段，在1次“打字音樂”的地方分樂句。問：它們是一樣的嗎？學生說……

5、剛才我們聆聽的是樂曲的第一主題，它的節奏和速度各有什么特點？（學生說）

6、聆聽第二樂段，這段音樂有“打字音樂”嗎？學生說……

7、音樂有沒有強弱對比的地方，復聽第二樂段。學生說……

8、跟著動畫圖譜用手畫旋律線，想想表現了打字員怎樣的心情？學生說……

9、你能用動作表現出來音樂的強弱嗎？

10、剛才我們聽到的不一樣的音樂就是樂曲的第二主題，它有什么特點？（強弱鮮明，富于動感）

11、完整聽樂曲，通過選圖片的方式來了解樂曲的ABA曲式結構

三、表現主題

1、打字機的聲音一直貫穿于音樂中，聽！是不是的？有沒有停頓的地方？停頓處還有什么聲響？——完整聽賞樂曲

2、生回答……

3、介紹打字機原理

4、看圖譜找一找鈴聲和倒機聲有幾句是在同一位置出現的？生說……

5、老師這有三件樂器，你覺得分別可以表現樂曲中的哪種聲音？（生選擇樂器）

6、跟慢速主題音樂進行樂器伴奏

7、跟原速音樂再進行樂器伴奏，感受忙碌的氣氛。

四、情景表演

1、想象自己是小打字員，聆聽音樂打字并表現忙碌的樣子

2、你們的速度真快，一張張紙很快就打滿了，要抽出來換新的，有時還會卡紙（出圖譜師跟音樂示范動作）

3、學生學習抽紙動作，并配樂

4、打字累嗎？你想用什么怎樣放松一下？用動作告訴老師？（學生自由做放松的動作）

5、跟著圖譜用動作表現音樂的強弱特點。

6、上班時間到了，跟音樂繼續打字。

7、聽音樂看著總圖譜來進行表演。

五、拓展

1、知道嗎？除了打字這么有趣的音樂，生活中還有很多的聲響也很有趣。你能聽出都有哪些聲音呢？（播放《廚房交響曲》）學生聽后說……）

2、看一看，不同的聲響配上音樂的節奏后，會給我們帶來怎樣的感受？（看視屏）學生說……

六、小結

1、生活中處處有音樂，只要你善于捕捉其中的節奏特點，也許有一天你也能創作出這么有趣的音樂，讓我們在《打字機》的樂曲聲中一起說再見吧！

2、師生再見!

第三篇：《打字機樂曲》音樂教學設計

《打字機樂曲》音樂教學設計

《打字機樂曲》音樂教學設計

教學過程

一、師生問好！（師生音樂問好）

二、激趣導入：

師：今天的音樂課上老師給大家帶來了一位神秘的朋友—一個 19世紀的辦公品。

它是誰呢？長什么樣子？會發出什么樣的聲音，讓我們一起來欣賞一下。（播放動畫視頻：課件1）

師：它是誰？ 請你說 生：打字機 你們同意嗎？ 同意

老師來補充一下，它不但是打字機，還是一臺很老式的打字機。為什么說是老式的呢？因為他每打完一行之后都會用手把打字機頭推回原處進行，你們看到了嗎？ 看見了

師：它長什么樣子？ 生：象電腦的鍵盤。（你是個平時很注意觀察的孩子）

師：那么打字機都會發出哪些有趣的聲音呢？（叮。嚓。敲擊鍵盤）生：叮叮 恩

師：那么叮叮是什么聲音呢？ 是門鈴嗎？電話嗎？ 是什么聲音？請你猜一猜？

生：鈴鐺的聲音 恩

請你猜一猜 打字機打字按下去的聲音

請你猜一猜 打字機上面的聲音

這么多聲音，那這個叮的聲音到底是什么呢？看來同學們還不太了解，這個叮的聲音就是說明你已經打完這一行了，如果你再不換行的話，就會反復在這個地方打，所以這個叮提示你該干什么啦？換行。

師：還有什么聲音？ 生：嚓

請你跟我這樣做?“做——推回去的動作”發出了什么聲音？

師：當打完換行時需將機頭倒回左邊，這時會發出“嚓”的倒機聲。師：還有什么聲音我們忽略了？ 打字敲打鍵盤時發出的‘嗒嗒嗒’的打字聲。

師：接下來我們再來欣賞一遍，請同學用動作把這些聲音表現出來

（播放動畫視頻：課件1）

我打完了，你們打完了嗎？

師：你們剛才的表演讓老師看到了打字員們在辦公大樓里忙碌情景。師：那打字機發出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲叫什么名字嗎？猜猜看 生：打字機 師：真聰明，你和作曲家的想法是一樣的，作曲家也是這么想的，這首樂曲名字就叫做：打字機（板書，齊讀課題）

二、聆聽全曲：

誰來說說你看到了什么？（課件出示作曲家PPT 課件2)

美國的安德森他一個人演奏不了這首管弦樂，他是這首樂曲的作曲家。

這首樂曲的名字叫做打字機，是由美國的作曲家、指揮家安德森創作的，他是一首管弦樂曲，那么這首樂曲只有這么一小段嗎？不是

猜對了，剛才我們欣賞的僅僅是樂曲的一個小片段。下面我們來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后請你們來說說，這首樂曲你聽完之后，你覺得你仿佛來到了什么地方，看見了什么？準備好。（出示課件3）

我打好了，你打好了沒有? 打好了

那么誰來說說，這段音樂仿佛把你帶到了什么地方？

（打字機房、在打字機的世界里，人們在忙碌的打字）

你看到什么呢？

（一片片文件從打字機里打出來了）。（恩我也看到了）

那么這個打字機房里就你一個人打字嗎？好無聊哦 請你說。工作這么多，一個人怎么打得完呢，要我們一起來合作對不對？

那他是怎么來打字的啊？用一個形容詞來形容一下（按著鍵盤來打的）

恩，當時發明打字機的這個人也是這么想的

誰再來說說，你是怎樣來打字的？....我覺得啊，那個打字員啊，他是懶洋洋的打著字，你們說是不是？那誰來說一說，，對啊，這個打字機我打得這么好，你可不一定會呀，我是很驕傲的在打字的，對嗎？

你覺得這首樂曲的速度怎么樣？” 生：“很快。”

為什么作曲家要用這么快的速度來表現這首樂曲，他想表達什么？” 生：“他想表達打字員打字的速度很快。”

師：“這么快的速度，說明他們的打字技術怎么樣？” 生：“高超、嫻熟。”

師：那么我打字時的情緒是怎樣的呢？ 生：“高興愉快自豪”

嗯，我很高興，我很驕傲的來打字，而不是真不愿意干這個活，不是這樣的情緒對吧，因為我們聽樂曲就是很歡快的，所以我們有這樣的感覺。

一、聆聽與表現主題旋律

1、主題旋律打了幾行？

師：剛才我們再欣賞的過程中，同學們用動作來表示了，那么你們有沒有發現在這首樂曲當中，有一段旋律反復出現，有沒有發現，發現了的舉手啊，不舉手我怎么知道呢？

你發現了，真的發現了？那給我唱唱。

那么這段旋律到底是什么呀，讓我們一起來欣賞一下，好不好。

仔細聽哦，一會我有問題要考大家，可以加動作，他可以幫助你

聽見了什么？

問題：這段旋律當中，打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪行更長一些？長多少呢？一套組合拳側地崩潰。

來個簡單的，這段旋律當中，打字機打了幾行？

到底打了幾行，我們再來聽一聽，我告訴你們簡便方法，想不想聽？我就跟你們說，不跟他們說，他每打完一行，他會提示一下，提示完之后啊，他會把打字機頭推回原處，這就表示打完一行了，知道了嗎？

師：師邊聽邊用手勢提示學生4行，師：用手勢告訴我，到底打了幾行。

這四行字就是這段主題旋律一共有的四個樂句，每個樂句一樣長嗎？ 生：不一樣，第四樂句長。

師：長幾拍？ 生答。

師：老師告訴你一個好辦法，你可以用數拍子的方法數一數第四樂句比前面長幾拍？ 生：聽音樂做，邊聽邊數（二聽A部分主題）

音樂一出，這是前奏的部分，準備好開始，教師和學生一起打拍子。

到底長幾拍呢？請你說?.正方，反方，到底是正方對還是反方對呢，我們再來聽一聽。注意數..123456噔噠。。12345678910噔噠。長4拍

2、主題旋律出現了幾次？

這首樂曲的名字叫作什么呀? 打字機

打字機的這一小段反復出現的旋律，我們把他叫做什么？主題旋律

那既然我們知道這條主題旋律反復出現，那他在整首樂曲中一共出現了幾次呀？猜一猜。。234

答案太多了，老師給你們一個機會，我們再來一起聽一聽，主題旋律到底出現了幾次？

老師告訴大家一個好方法：一邊聽一邊用手做動作，這樣會更容易找出主題旋律。

（學生聽音樂做動作，教師畫旋律線）

師：聽出來了嗎？主題旋律一共出現了幾次？用手勢告訴我。

哪兩次？在黑板上指出來.你們同意嗎？還有一次，還有一次他變身了，他前面一樣后面不一樣了。

你來找一找，你們同意嗎？

大家大聲說這首樂曲的主題旋律一共出現了幾次??

依然說兩次的同學請舉手。為什么？最后一段不完整

嗯，最后一段主題旋律就是不完整的，他是變化出現的四、給樂曲分段：

請你往這看，我就往這看

這首樂曲如果讓你為你分段的話，你認為他應該分為幾段？不是瞎分，從樂曲節奏、情緒、力度、旋律的變化上來分。思考一下

這是樂曲的引子部分，引子部分不單獨分段。

三段，怎么分。。你們同意嗎？為什么同意？請你說

第一段節奏非常緊密

第二段比較舒展，波度比較大

第三段跟第一段很像。

第二段有力度的變化，崩崩崩崩。。有漸強和漸弱。

旋律：第一段，平穩，第二段，起伏很大。

最后一段又恢復平穩

下面我用A表示第一段，第二段我們用B，第三段跟A段很像，我們用A

’表示，ABA ’就是這首樂曲的曲式結構，他是三段體，一起說一下，三段體。

五、分析B段，展開思維。

整首樂曲我們都欣賞了也看了，那現在讓你選擇一段，你現在最想聽的哪一段，這段我特別想聽，他特別的與眾不同。用手勢告訴我

之所以說他與眾不同，是因為他的結構、旋律、力度，速度都不一樣了，如果說前后2段表現打字員熱火朝天的工作著，那么中間B段表現什么呢？這一段最能夠激發我們的創造力、想象力。

請你說?.往這里看，這里有明顯的變化，好像打字機和打字員正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四個子。。。六個子？他們在聊些什么呢？

下面我來模仿打字員，你們來模仿打字機；準備

師（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出來（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（讓我們加把勁加把勁繼續工作吧）可不可以？

這是位勤勤懇懇打字員，他工作從不叫累，那會說什么呢？（還有紙嗎？還有一點點紙??讓我們加把勁加把勁一起工作吧，）

打字機很辛苦，打字員也很辛苦，那么他們可以不可以相互問候一下呀？我們來看一看他們會說什么。播放課件，我來說前一句，你們來說后一句。

（1、你辛苦啦，你也很辛苦啦。快歇會吧，你也快歇會吧。謝謝你啦，客氣啦沒關系。讓我們加把勁、加把勁、繼續工作吧

（2、配合音樂2段來唱。

（3、同學們詞都添對了，但是唱的怎么啦，不準確，下面讓我們準確的對口型來一次

（4、這會唱準了嗎？一起來試一試。起里，這塊一共唱了幾遍，非常好，還是我來問，你們來答好不好，有沒有動作啊，真的嗎？

隨音樂唱合作唱。

剛才你們選擇了第二樂段，我再給你一次選擇的機會，你想聽哪一段？快快快，用手勢告訴我。

下面我們來欣賞第一樂段，第一樂段有兩個主題旋律，這回在欣賞的時候，請你們準確的在打字機提示的鈴聲處拍手，能做到嗎？

準備好了嗎？

六、小結：通過今天的學習，你們知道了打字機樂曲是由美國作曲家安德森創作，管弦樂曲，為樂曲伴奏的樂器是——打字機，安德森用打字機巧妙的創作了樂曲，其實只要你們有善于發現和善于聽的耳朵，你就會發現，生活中的音樂無處不在。

第四篇：幼兒園大班音樂欣賞教案《打字機》及教學反思（共）

大班音樂欣賞教案《打字機》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒能夠用身體動作和樂器表現音樂的節奏和內容，感知音樂歡快的情緒與節奏特點，體會合作游戲的樂趣，快來看看幼兒園大班音樂欣賞《打字機》含反思教案吧。

設計意圖

《打字機》是美國著名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機發出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時的“叮”聲的啟發而創作的管弦樂曲。在組織這個活動時，我特別注意以下兩點：(1)給予幼兒充分自主的學習機會。在整個音樂欣賞活動中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復地傾聽、辨別音樂，逐漸形成仔細傾聽、大膽猜測、嚴謹做事的習慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動。教師主要引導幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動，循序{靳進地進行欣賞。幼兒遇到困難時，教師及時巧妙地給予提醒，以支持、引導孩子們順和參與活動，達成教學目標。

活動目標

1.感知音樂歡快的情緒與節奏特點

2.能夠用身體動作和樂器表現音樂的節奏和內容。

3.體會合作游戲的樂趣

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

活動準備

《打字機》音樂、打字機圖片、碰鈴。

活動過程

(一)認識打字機

1.出示打字機圖片。

師：小朋友們，看看老師給你們帶來了什么?(出示打字機圖片)

師：哪位小朋友說一下打字機是用來干什么的?

師：我們再來看看下一張圖片，這個人在做什么?(出示圖片)

師：這個人是怎么打字的?我們大家一起來學一下

2.講述打字機故事，讓幼兒了解有關打字機的知識。

師：今天我們要和打字機來玩游戲，玩游戲之前我們先來聽一聽關于打字機的故事。

師：今天老師也帶了這首好聽的曲子，來和打扮的小朋友一起來欣賞欣賞，欣賞之前老師又一個小小的要求，希望小朋友們認真聽，聽完之后請小朋友來告訴大家你聽到了什么。

(二)完整欣賞樂曲《打字機》

師：請小朋友來說一說你聽到了什么?

(三)分段欣賞樂曲1，學習游戲動作，掌握關鍵節奏和表現關鍵情緒

1.老師帶領幼兒用打字、拍手的動作掌握節奏。

師：我們再來欣賞一次，如果你聽到打字的聲音，我們就模仿打字的動作，有小鈴鐺聲音發出的時候，我們就用拍手來表示。

2.出示圖譜，使幼兒更好掌握關鍵節奏。

師：老師帶來了這段音樂的圖譜，我們看著圖譜再來欣賞一次音樂。

3.老師讓幼兒用小椅子代替打字機，再次掌握節奏。

師：為了讓游戲更好玩，小朋友們也來當一當打字員，我們用小凳子來當打字機。

(四)分段欣賞樂曲2，啟發幼兒創編修理打字機的動作

師：打字太久了，我的打字機出了一點問題，我的螺絲松了，我把螺絲擰一擰，小朋友們想一想你的打字機會出現怎樣的問題。

師：我們跟著音樂來把打字機來修一修。

(五)分段欣賞樂曲3

師：聽一聽我們的打字機修好了沒有。打字機修好了，又能正常工作了!

(六)用樂器來表演音樂的節奏和內容

師：老師今天給小朋友們帶來一種樂器(出示碰鈴)，我們要用碰鈴來演奏這首曲子。

幼兒分為兩組，一組為打字員，一組為演奏家，兩組合作共同表演音樂的節奏和內容。

(七)完整體驗，協同游戲

分角色隨音樂做游戲。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

本文擴展閱讀：打字機(Typewriter)是用以代替手工書寫、謄抄、復寫和刻制蠟板的機器。打字機是用于書寫的一種機械的，電機的，或電子的設備。使用時，通過敲擊鍵盤上的某一個按鍵，該按鍵對應的字符的字模會打擊到色帶上，從而在紙或其他媒介上打出該字符。每次字符的敲打，打字機都會移動紙的位置，以備打印下一個字。

第五篇：《打字機》教學反思

《打字機》教學反思

《打字機》教學反思

《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，獨特的音效交織在一起淋漓盡致的表現了打字員忙碌、快樂的工作場面，如何讓學生從音樂中深切的感受、體驗這一場景，是本節課的教學起點，也是這節欣賞課的教學目標。

為了讓學生更好的認識、熟悉這一辦公用品，課堂中通過動畫視頻讓學生對打字機進行初步的了解，并模仿打字員的動作感受打字機發出的聲音，這樣學生即感受了音樂，又真實的感悟到“音樂源于生活”的道理，使學生的興趣不斷升溫。新課標提出：“采用多種形式引導學生參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等。所以本課中我采用了多種形式引導學生有效地聆聽音樂。如：在分段欣賞中，我引導學生聆聽打字機發出來的幾種聲音：打字機的嗒嗒聲、鈴聲和倒機聲，激發了學生繼續聆聽的興趣與動力。再如：在B段音樂的欣賞中，我針對學生唱譜較弱的特點，設計出圖形譜，讓學生直觀感受樂曲旋律的變化。同時，我讓孩子用肢體和樂器來表現樂曲的高低變化和強弱規律。

另外，我還有很多不成熟的地方需要改進。

首先，雖然是一節欣賞課，缺少唱的部分，多用肢體動作學生的注意力容易分散。

其次，課堂把握能力需要加強，對于學生過于活躍時，需要教師的教學智慧去引導學習。

最后由于時間問題，并未完整聆聽整首樂曲，課堂并未完整展現。

總之，這節課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗音樂感受到音樂帶來的美感。但是，要想上好一節課很難，在教學環節和語言上還需要繼續改進，爭取打造更加精彩的課堂。