第一篇：《彩虹》第二課時(shí)教案

11彩虹第二課時(shí)

科目： 語文 班級(jí)： 一年級(jí)下學(xué)期語文第11課

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個(gè)喜歡的詞語造句。

2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

二、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1．導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

2．學(xué)生自學(xué)第一自然段。

3．匯報(bào)交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

(2)學(xué)習(xí)量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“

”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

2．學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。

3．小組內(nèi)交流。

4．匯報(bào)交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)

②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)法回顧。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？

歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。

第二篇：第三課時(shí)彩虹

第三課時(shí) 彩虹 教學(xué)內(nèi)容：課本第10～12頁。

教學(xué)目標(biāo)：知道彩虹是怎樣形成的，會(huì)使彩虹再現(xiàn)。了解太陽光的分解。

教學(xué)用具：三棱鏡、噴霧器玻璃杯等。

教學(xué)過程：

一、引入新課 說說彩虹的樣子什么時(shí)候可以看到彩虹。

二、新課講授

1、實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1）：彩虹再現(xiàn) 在陽光下用噴霧器噴霧，在霧中可以看到彩虹。

2、彩虹的形成：雨過天晴時(shí)，空氣中含有大量小水珠，太陽光經(jīng)這些小水珠的反射，就形成了彩虹。

3、在有霧珠的地方，霧珠遇陽光照射，就會(huì)出現(xiàn)彩虹，例如瀑布附近出現(xiàn)的彩虹，使得瀑布更加壯觀。

4、陽光的分解

（1）用三棱鏡分解陽光（告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生親手做）。

（2）玻璃杯盛滿水，放在陽光下的窗臺(tái)上，讓水杯折射的太陽光投到一張白紙上，讓學(xué)生觀察白紙上有什么。

5、在陽光下的水盆中放一面鏡子，把陽光經(jīng)水中鏡子反射到墻壁上，觀察墻壁上的光斑。

三、小結(jié) 使彩虹再現(xiàn)的方法很多，我們可以利用這些方法做彩虹，我們做的彩虹是自然界中的彩虹的縮影，但形成彩虹的原理是一樣的：陽光是彩色的，所以說“七彩陽光”。

作業(yè)：用各種方法使彩虹再現(xiàn)。

第三篇：第二課時(shí)教案

第二課時(shí).求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可。【設(shè)問導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁的內(nèi)容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺(tái)灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

第四篇：彩虹教案

彩 虹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固生字詞，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)想象力。3.通過朗讀課文，從小學(xué)會(huì)為家人著想，愛父母，愛家人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好長句子和反問句。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，培養(yǎng)豐富的想象力。教學(xué)過程：

一、彩虹糖導(dǎo)入

為什么要叫它彩虹糖呢？（因?yàn)樘鞘俏孱伭模衩利惖牟屎纾┙裉欤覀冋J(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)課件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題，書空)1.哪位同學(xué)能告訴我你是怎樣記住這個(gè) “虹”字的？你能說說它的筆順嗎？ 5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！

你想走到橋上去嗎？先完成下面的生字練習(xí)吧！出示生字：虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙 你能從這些生字里挑一個(gè)你喜歡的并給它組詞嗎？ 出示：著 那（橫撇彎鉤）到 你能說說這些字的筆順嗎？

同學(xué)們掌握的非常好，下面就讓我們走到橋上，一起去分享《彩虹》的故事。

二、理解課文內(nèi)容

1．請同學(xué)們迅速地標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)好的同學(xué)請坐直。

指名回答：你標(biāo)注了幾個(gè)自然段？其他人同意嗎？ 2．哪位同學(xué)愿意給咱們讀一讀第一自然段？

這座美麗的橋指的是什么？我們還可以說“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）

3．第二自然段比較長，哪位同學(xué)想給咱們讀讀？ 重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

請同學(xué)們仔細(xì)看第二自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問號(hào)）第一個(gè)跟第三個(gè)問號(hào)和第二個(gè)問號(hào)意思一樣嗎？第一個(gè)跟第三個(gè)問號(hào)不知道問題的答案，而第二個(gè)問號(hào)知道問題的答案，明明知道卻還要問，這就是今天我們新認(rèn)識(shí)的朋友“反問句”。“那不就是我在下雨嗎”換句話應(yīng)該怎么說？——那就是我在下雨。

舉一反三，請同學(xué)們找出第三自然段和第四自然段中的反問句。你能試著用自己的話說一說，第二自然段講了一件什么事嗎？ ——“我”為爸爸灑水澆田地。

“我”為什么這樣做？——想減輕爸爸的負(fù)擔(dān)，讓爸爸高興。從中可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子？

如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

4．探究學(xué)習(xí)（第三四自然段和第二自然段在內(nèi)容編排上是一樣的，請同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探究，提出問題，大家一起解答）

預(yù)設(shè)：小女孩是怎樣讓媽媽高興的？小女孩為媽媽做了什么？

請學(xué)生讀一讀第三自然段。用自己的話說一說第三自然段講了一件什么事。——我拿鏡子照媽媽梳頭。我為什么這樣做？——想讓媽媽更漂亮，讓媽媽開心。如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ 出示詞語：圓圓的月亮

還可以說圓圓的什么？（西瓜，皮球，荷葉）

5．請學(xué)生讀一讀第四自然段。用自己的話說一說第四自然段講了一件什么事。

——蕩秋千讓哥哥看到彩云，讓哥哥高興。如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ 出示詞語：蕩來蕩去

你還能說出（）來（）去的詞語嗎？（飛來飛去，走來走去，說來說去，看來看去，想來想去，跑來跑去）

三.發(fā)揮想象

1.小女孩真的能走到這座美麗的橋上去嗎？（不能，它是彩虹，像橋，在天空中）

2.這些事情是真的嗎？“我”能想象出這么多事，說明了什么？ 說明我是一個(gè)想象力豐富的孩子。

3．課文把彩虹比喻成了橋，你覺得彩虹像什么？ 一條彩色的圍巾，一條美麗的項(xiàng)鏈

4.如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

四.教師小結(jié)：同學(xué)們說得都非常好，你們都是懂事，善良的好孩子，那么從今天起，讓我們在彩虹下做一個(gè)約定：永遠(yuǎn)愛我們的父母，愛我們的家人，多為他們著想，能做到嗎？ 欣賞歌曲《彩虹的約定》 五.作業(yè)布置

畫出你心中最美的彩虹送給家人。

第五篇：陽光第二課時(shí)教案

陽光》教案

（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、理解課文內(nèi)容。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法

通過對(duì)重點(diǎn)句子，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象。在理解的基礎(chǔ)上引到學(xué)生朗讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受陽光的美好與寶貴 教學(xué)重點(diǎn)

閱讀、感悟，練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)

理解“陽光像金子，比金子更寶貴。”這句話 教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．猜一猜：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。2．看一看：(課件展示：萬丈光芒的太陽)

3．說一說：太陽有什么作用?哪些小朋友能給大家講講? 4．導(dǎo)入課題：陽光

二、整體感知，自主讀文 1．運(yùn)用課件圖文結(jié)合，配樂朗讀欣賞。

2．用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。

3．小組合作，自主識(shí)字。

[開放時(shí)間和空間，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間讀書和識(shí)字，并且引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主識(shí)字，在自主識(shí)字中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，在識(shí)記中鼓勵(lì)學(xué)生為生字多找朋友，多積累詞匯。教師在這個(gè)過程中要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，如重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“金、進(jìn)、晨”的前鼻音，“陽、像、更”的后鼻音，“早、長、誰”的平翹舌音。]

三、研讀句子，提煉主線 1．通過朗讀，你讀懂了什么?

(1)出示句子：禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕＂倮斫狻案薄＂隗w會(huì)陽光的偉大：

讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境，展開想象，模仿該句子說說陽光下大自然生機(jī)勃勃的景象。

花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

你想對(duì)陽光說些什么?

讓學(xué)生帶著對(duì)陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。[此教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代同一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。]

2．你有不明白的地方嗎?

(1)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面，體會(huì)河面的絢麗多彩。②展示實(shí)物“錦緞”，讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。(2)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。①說說陽光和金子相同的地方。

②用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用： 彎彎的月兒像()。()像()。

③陽光比金子寶貴在什么地方? a．誰也捉不住陽光。

體會(huì)陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。b．拓展閱讀：（體會(huì)萬物生長離不開陽光)太陽太陽照四方，它的好處不平常。太陽不曬草不綠，太陽不曬花不香。太陽不曬果不熟，太陽不曬苗不長。被窩也要太陽曬，太陽曬了暖洋洋。身體也要太陽曬，太陽曬了才健康。

3．指導(dǎo)朗讀(讀出自己獨(dú)特的感受)。

[先質(zhì)疑，后順學(xué)而導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，圍繞陽光的寶貴這個(gè)主題提供給學(xué)生拓展性閱讀文本，讓學(xué)生在與文本的碰撞中深化自身的感受。學(xué)生對(duì)陽光的感受逐漸由“平面”趨于“立體”，由“單薄”趨于“豐滿”，學(xué)生在進(jìn)行語言量的積累的同時(shí)，語言的領(lǐng)悟力也在不斷提高，陽光的寶貴也逐漸地立體呈現(xiàn)出來了。]

四、換位思考升華主題

1．既然陽光這么美好，你想對(duì)陽光說什么? 2．設(shè)想沒有陽光的地球?qū)?huì)怎么樣?

3．選擇題(任選一)。

①畫一畫有陽光的世界。②畫一畫沒有陽光的世界。

[從事物變化的反方向出發(fā)，讓學(xué)生想象畫畫，在想象中感悟和啟發(fā)：陽光美麗，陽光寶貴——熱愛自然，珍惜時(shí)間。] 板書設(shè)計(jì)： 陽光 高山 田野 河面

（樹高了）（禾苗綠）（像錦緞）陽光比金子更寶貴

課后反思：通過教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。在朗朗的讀書聲中，學(xué)生感受到了陽光的美麗。通過閱讀思考，學(xué)生都明白了，小樹長高了，禾苗更綠了，都是陽光的作用，小河變成了美麗的錦緞也是因?yàn)橛辛岁柟猓躁柟庀窠鹱樱痈鼘氋F。通過我的推窗，感受到陽光像時(shí)間一樣，更加深了學(xué)生對(duì)陽光比金子還寶貴的認(rèn)識(shí)。不足之處就是低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為主，在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)把句中的重點(diǎn)詞句多讓學(xué)生讀一讀，使之在具體的語言環(huán)境中加深對(duì)重點(diǎn)詞的理解。