第一篇：八年級上冊美術教案篆刻之——藏書印

篆刻之——藏書印

一、教學目標

1、知識與技能：了解藏書印藝術的起源和發展、用途；了解篆刻所用材料和工具、布局章法。

2、過程與方法：學生在欣賞、分析的基礎上進行設計制作藏書印。

3、情感、態度和價值觀：通過欣賞、設計、制作，培養學生細心、沉穩的觀察生活及處事的態度。初步認識篆刻獨特的藝術魅力，提高藝術修養，陶冶情操，增強民族自豪感，培養愛書、藏書的興趣。

二、教學重難點

1、教學重點：介紹篆刻的發展史及創作的基本方法、工具材料；

2、教學難點：藏書票的制作。

三、教學過程

（一）引入

1、有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術？

2、篆刻是一門怎樣的藝術？

展示2008年奧運會會徽——中國印導入課題。

同學們，還記得它嗎？ 提問：同學們還記得它嗎？ 2008年北京奧運會的會徽，以篆刻印章的形式設計，傳達出厚重的東方文化底蘊。中國的篆刻是非常講究材質的，這枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我國優秀的傳統文化，那么這節課就讓我們一起走近篆刻藝術去領略它的奧妙吧！

（二）新課講授

1、篆刻的定義

專科是我國傳統藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。

2、漢印欣賞

漢代是印章藝術發展成熟的鼎盛時期。

漢官印：官員用的印，由官府監督制造，風格比較凝重。

漢私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印來的隨意、寬松許多，主要以銅質為主。將軍印：又稱“急就章”。將軍印風格獨特，天趣橫生，對后來的藝術風格有很大的影響。虎奮將軍印 廣漢大將軍章 肖形印：只有圖像并沒有文字的印章。

3、篆刻表現形式 對比兩枚印章 問：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？

白文（陰刻）——刻字 朱文（陽文）——刻背景

4、篆刻章法

姓名章中的筆畫比較多，可取其中一個字刻在石章上。一字印 二字印 三字印 四字印 形式上也可朱白相間。

5、篆刻刀法

教師講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、印泥和刻刀。視頻示范： 五指執刀法 握拳執刀法

小結：切刀法是用刀刃在石上，像積點成線一樣，一步一頓的方法刻成線條。

6、教師巡回指導。解決學生操作過程中的問題。比如石頭沒有磨平怎么辦？刻完后如何修改？刻好之后應該怎樣將印章印在印譜上？

7、展示學生作品并進行評價。

第二篇：八年級上冊美術教案第二單元第三課方寸鈐記——藏書印

第三課 方寸鈐記——藏書印

一、教學目標

1.知識與技能：了解藏書印藝術的起源和發展；了解藏書印所用材料和工具；了解藏書印的用途和分類。

2.過程與方法：學生在欣賞、分析的基礎上進行設計制作藏書印。

3.情感、態度和價值觀：通過對漢印欣賞、設計、制作，培養學生細心、沉穩的觀察生活及處事的態度。初步認識中國藏書印獨特的藝術魅力，提高藝術修養，陶冶情操，增強民族自豪感，培養愛書、藏書的興趣。

二、教學重難點

1.教學重點：介紹篆刻的發展史及創作的基本方法、工具材料； 2.教學難點：藏書票的制作。

三、教學過程

（一）引入

1.同學們家里有沒有印章？有誰刻過印章？

2.篆刻是一門怎樣的藝術？（學習完本節課，同學們就會有收獲。）

（二）新課講授 1.篆刻的定義

篆刻是我國傳統藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。

2.漢印欣賞

漢代是印章藝術發展成熟的鼎盛時期。

漢官印：官員用的印，由官府監督制造，風格比較凝重。

漢私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印來的隨意、寬松許多，主要以銅質為主。將軍印：又稱“急就章”。將軍印風格獨特，天趣橫生，對后來的藝術風格有很大的影響。

虎奮將軍印 廣漢大將軍章 肖形印：只有圖像并沒有文字的印章。3.篆刻表現形式 對比兩枚印章

問：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？

白文（陰刻）——刻字 朱文（陽文）——刻背景

4.篆刻章法

姓名章中的筆畫比較多，可取其中一個字刻在石章上。一字印 二字印 三字印 四字印 形式上也可朱白相間。

5.篆刻刀法

教師講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、印泥和刻刀。

視頻示范： 五指執刀法 握拳執刀法

小結：切刀法是用刀刃在石上，像積點成線一樣，一步一頓的方法刻成線條。

6.教師巡回指導。解決學生操作過程中的問題。比如石頭沒有磨平怎么辦？刻完后如何修改？刻好之后應該怎樣將印章印在印譜上？ 7.展示學生作品并進行評價。

第三篇：《藏書票和藏書印》教案

《藏書票和藏書印》教案

教學目標：

1、欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發展史和功能、特點及作用。

2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養學生的創造表現力。

4、了解藏書印的起源和發展，了解藏書印的布局章法。

5、了解藏書印的用途和分類，了解藏書印所用的材。

教學重難點：

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。

3、對藏書印布局章法的掌握學生獨立刻制一枚藏書印。

課前準備：

教師準備：教學課件、藏書票圖片、制作材料等。學生準備：制作藏書票材料等。

教學過程：

播放王羲之的《蘭亭集序》問：同學們知道王羲之的《蘭亭集序》嗎？ 那同學們知道上面為什么會有這么多章嗎？王羲之的《蘭亭集序》有天下第一行書之稱，正是因為它的出名，使得很多人想要收藏它，這幅作品每到一個人手中他們都會在上面蓋上屬于自己的印章，證明自己收藏了這幅字。那么這就是藏書印。這也是本節課要學習的內容。

一、篆刻的定義。

篆刻是我國傳統藝術的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。

問：為什么叫篆刻？（篆刻多是采用篆書，且是先寫再刻，因此稱之為篆刻。）

問：你們印象中印章都是刻在哪里的？（金、銅、玉、石）

二、篆刻的分類。

問：你們覺得印章上都有哪些內容呢？

1、姓名章

2、肖形章

3、閑章

出示兩幅作品，引導學生觀察姓名章、肖形章、閑章在作品中的位置特點

三、篆刻的表現形式。

1、出示兩枚朱文、白文的印章，對比兩枚印章

問：你們覺得這兩枚印章有什么不同？哪個是白文，哪個是朱文？ 白文——紅底白字，刻字，字體比較粗

朱文——白底紅字，刻背景，字體比較細。

2、展示一組朱文，白文在印章上的刻面圖，由此進行對比，加深學生對朱文、白文的理解。

四、篆刻章法。

1、學習如何布局。

根據篆刻章法布局的特點一一說明。可取其中一個字來刻。

問：我們書法的書寫方式是從哪個方向寫起的？，篆刻也是一樣的，也應從右往左寫。

2、詳細講解一個字的章該怎么布局。

3、請兩位同學上臺展示“刻”字應如何布局。

4、學習怎么操作 將硫酸紙覆蓋在設計稿上，用鉛筆將它描下來，然后反著印在橡皮上。

5、學生構圖 看大部分學生構圖無誤，且基本可以刻時，整頓教室，講解白文篆刻的技法，以及投影示范。

6欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》及幾組名人的藏書票，介紹藏書票是什么時候流傳到中國來的，認識藏書票。

五、鑒別藏書票。

美術課本中也給我們提供了許多藏書票，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？

1、小型版畫。

2、“EXLIBRIS”。

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。

六、制作藏書票。

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！

師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業。

第四篇：方寸鈐記藏書印教案

方寸鈐記藏書印教案

學校：河南省南陽市宛城區瓦店鎮第一初級中學

授課人：蔣吉龍

一、課題：人教2011課標版第二單元讀書愛書的情節 第三課《方寸鈐記 藏書印》

二、教學目標

⑴、知識目標：了解中國篆刻藝術的形式、審美，并能簡單的掌握技法。了解討論與讀書有關的場所，名人軼事，認識讀書對人的發展的重要作用。

⑵、能力目標：培養學生觀察、想象、創造思維能力，使學生初步懂得藏書印制作的基本技法和步驟。

⑶、情感目標：通過對藏書印作品的欣賞，激發學生學習藏書藏的興趣，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶學生情操。

三、教學重點、難點：

1、教學重點

中國篆刻藝術的形式、審美。

2、教學難點

刻制藏書票的刀法及審美

四、學法指導: 本課利用實例和多媒體手段，使學生沿著形象簡潔、手法概括，以表達為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插學生熟悉的內容，增加直觀性，引導學生自主性，合作性學習研究，使學生從教材中尋找提示，在觀察對比中尋找問題的答案。因探究而獲得成就感，因成就感而快樂，在快樂中獲得知識。

五、課前準備：

⑴、教具準備：多媒體課件、印章、藏書印作品、刻刀等。⑵、學具準備：刻刀（工具刀）、印章、卡紙、鉛筆、等。

六、教學過程： １、情境導入階段：

（1）利用多媒體出示2008年北京奧運會會標中國印，引出印章與讀書活動相關的圖形資料，引導學生認識、感受我國文明進程的輝煌史實、成就和傳統。引起學生興趣，在交流中讓學生用觀察、分析、歸類的方法，回答教師提出的問題。認識讀書與自身文化修養及長遠發展的重要關系。（2）適時引出與讀書、藏書、愛書有關的藏書印藝術，引導學生了解藏書印的由來和發展情況，并欣賞作品。引出新課《藏書印的認識與制作》

2、發展階段

（1）引導學生深入分析藏書印的功用、審美特征，以具體作品為例，分析其內容表達的內涵和意蘊。（師生互動）

（2）引導學生深入分析藏書印的篆刻的布局、篆刻的審美、篆刻的形式。

（3）學生欣賞歷代篆刻名印。

3、學生練習階段：體驗，臨摹印章。

進一步的使學生了解中國篆刻藝術的形式、審美，激發學生熱愛祖國的熱情，提高民族自豪感。

4、練習要求：（1）學生分組練習

（2）注意安全、要認真、細致。

（3）巡回指導：要采取分層指導和個別指導相結合的方法，使每一位學生在學習活動中都獲得個體發展。為了培養學生自主性、探究性學習的能力，只要能讓學生自己發現的問題，都盡可能讓學生自己去發現；能讓學生自己解答的問題，都盡可能的讓學生自己去解答。只有這樣，學生才能一直處于一種主動的、自由的學習狀態，他們才會樂學、愛學。對學習能力弱的學生要采取激勵、引導、表揚等方法，提高他們的學習興趣，能在創作實踐中獲得快樂、獲得成就感。

5、習作評價：（觀摩交流、拓展延伸）

⑴、學生習作自評或互評：學生將自己創作藏書印的思路、想法和感受談出來，有利于學生之間相互學習，取長補短共同提高。也可以同學之間，相互欣賞、評價藏書印習作，有利于提高學生的鑒賞能力。⑵、教師主評：教師可以根據學生創作藏書印的具體情況，來分析藏書印的書法、章法和刀法，注意引導學生求新、求異，激發學生的創作熱情，把有創意性的習作展示給學生，有利于學生創新思維的培養和提高。

6、課后拓展：（總結教學、布置作業）

⑴、總結課堂及教學情況：同學們，本節課通過理論的學習和實踐體驗，已經品嘗到了創作的樂趣，并初步掌握了藏書印制作方法。希望同學們課后進一步相互學習，交流治體會，利用課余時間多動手、多動腦，創作出漂亮的藏書印來。

⑵、課后作業：設計自己個性的藏書票，注意齋館印，名言，提高自己的審美。

第五篇：方寸鈐印——藏書印教案

第四課 方寸鈐記——藏書印

一、教學目標

1、知識與技能：了解藏書印藝術的起源和發展；了解藏書印所用材料和工具；了解藏書印的用途和分類；了解擦汗功能樹陰的布局章法。

2、過程與方法：學生在欣賞、分析的基礎上進行設計制作藏書印。

3、情感、態度和價值觀：通過對唱樹蔭的欣賞、設計、制作，培養學生細心、沉穩的觀察生活及處事的態度。初步認識中國藏書印獨特的藝術魅力，提高藝術修養，陶冶情操，增強民族自豪感，培養愛書、藏書的興趣。

二、教學重難點

1、教學重點：介紹篆刻的發展史及創作的基本方法、工具材料；

2、教學難點：藏書票的制作。

三、教學過程

（一）引入

1、有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術？

2、篆刻是一門怎樣的藝術？

展示2008年奧運會會徽——中國印導入課題。

同學們，還記得它嗎？ 提問：同學們還記得它嗎？ 2008 北京奧運會的會徽，以篆刻印章的形式設計，傳達出厚重的東方文化底蘊。中國的篆刻是非常講究材質的，這枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我國優秀的傳統文化，那么這節課就讓我們一起走近篆刻藝術去領略它的奧妙吧！

（二）新課講授

1、篆刻的定義

專科是我國傳統藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。

2、漢印欣賞

漢代是印章藝術發展成熟的鼎盛時期。

漢官印：官員用的印，由官府監督制造，風格比較凝重。

漢私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印來的隨意、寬松許多，主要以銅質為主。將軍印：又稱“急就章”。將軍印風格獨特，天趣橫生，對后來的藝術風格有很大的影響。虎奮將軍印

廣漢大將軍章 肖形印：只有圖像并沒有文字的印章。

3、篆刻表現形式 對比兩枚印章

問：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？

白文（陰刻）——刻字 朱文（陽文）——刻背景

4、篆刻章法

姓名章中的筆畫比較多，可取其中一個字刻在石章上。一字印

二字印 三字印

四字印 形式上也可朱白相間。

5、篆刻刀法

教師講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、印泥和刻刀。

視頻示范： 五指執刀法

握拳執刀法

小結：切刀法是用刀刃在石上，像積點成線一樣，一步一頓的方法刻成線條。

6、教師巡回指導。解決學生操作過程中的問題。比如石頭沒有磨平怎么辦？刻完后如何修改？刻好之后應該怎樣將印章印在印譜上？

7、展示學生作品并進行評價。