第一篇：admin 我說課的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元第五課

：admin 我說課的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元第五課《看電視》第二課時(shí)。

一、教材分析 第二單元編排《識(shí)字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長(zhǎng)輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛父母等道理。《看電視》這篇課文是一首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？

二、教學(xué)目標(biāo) 《看電視》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，其中第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生會(huì)寫“家”、“完”兩個(gè)字，能有感情的朗讀課文；

（二）技能目標(biāo)：學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，初步感知詩(shī)歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩(shī)歌；

（三）情感目標(biāo)：學(xué)生能體會(huì)人與人之間親情；

三、重難點(diǎn) 本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會(huì)人與人之間的親情。

四、教法學(xué)法 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）小記者采訪，談話導(dǎo)入新課

1、小記者采訪時(shí)提三個(gè)問題，第一個(gè)問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？第二個(gè)問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？第三個(gè)問題：你家的遙控器平常誰(shuí)拿著，你家看什么電視節(jié)目誰(shuí)說了算？

2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個(gè)橋梁，起到了一個(gè)鋪墊作用。

（二）聽看結(jié)合，整體感知 播放課文動(dòng)畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”（這樣設(shè)計(jì)是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計(jì)“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)往下學(xué)習(xí)的愿望）。第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個(gè)字。第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎(jiǎng)給他一顆星。可以讓他當(dāng)小老師，糾正別人的錯(cuò)誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會(huì)一個(gè)字。第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個(gè)字，主要是把識(shí)字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動(dòng)筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時(shí)也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空： 爸爸和我愛看 ；卻換成了 ； 奶奶愛看 ；卻換成了 ； 外面一起為媽媽換成了。第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對(duì)課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時(shí)，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。

（三）圖文結(jié)合，讀中悟情 針對(duì)填空題解決三個(gè)問題：

1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴被卮疬@個(gè)問題。2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰(shuí)？他們分別在干什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時(shí)的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴被卮疬@個(gè)問題。設(shè)計(jì)以上三個(gè)問題，正是對(duì)本課重難點(diǎn)的剖析，在解決問題的同時(shí)，又用上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴闭f話，鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在解決三個(gè)問題時(shí)，把重點(diǎn)放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問題就迎刃而解了。同時(shí)，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事 這種做法有兩個(gè)好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言口頭表達(dá)能力；二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，在頭腦中形成詩(shī)歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會(huì)到詩(shī)歌分行排列的文體特征。

（四）整合全文，整體感悟 教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個(gè)問題想問大家（課件出示最后一小節(jié)），學(xué)生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學(xué)生自由說。最后一問，是對(duì)全文的一個(gè)整合，學(xué)生自由說的答案也是對(duì)課文所要表達(dá)“情”的一個(gè)整合。

（五）小記者采訪 問題一：你最喜歡課文中的誰(shuí)，為什么？ 問題二：以后如果你最喜歡看的《動(dòng)畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會(huì)怎么辦？ 小記者采訪首位呼應(yīng)，同時(shí)小記者所提的兩個(gè)問題也是對(duì)本科內(nèi)容的一個(gè)綜合，而且將“情”落實(shí)到學(xué)生今后的行動(dòng)上來了。本教案在設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計(jì)時(shí)也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細(xì)細(xì)的品讀，最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。

第二篇：魯教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說教材

《濃濃親情》

——說教材：魯教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元

各位老師：大家好！

今天我說教材的內(nèi)容是魯教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元。

我的研說流程是說課標(biāo)：專題目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)；

說教材：教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識(shí)整合； 說建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)：

（一）第二單元專題目標(biāo) 第一、知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、積累字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、提高學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的咨詢能力。第二、過程和方法目標(biāo)：

1、教學(xué)中積極拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合。把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)和趣味語(yǔ)文有機(jī)整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、對(duì)于本單元課文中所表達(dá)的真摯情感，在語(yǔ)文課上不宜做過多過深的講解，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生多角度多層面的體驗(yàn)和理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法

第三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)動(dòng)人心弦的濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感。

（二）內(nèi)容目標(biāo)

二、說教材

本單元整體同樣是精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文、兼顧古今、兼顧中外。入選的文章是：魯迅的《風(fēng)箏》、蕭紅的《祖父、后園和我》、莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》、莫懷戚的《散步》、冰心的《紙船寄母親》、泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰ⅰ妒勒f新語(yǔ)》兩則：《詠雪》、《陳太丘與友期》，本單元“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)主題是“我愛我家”。

（一）教材特點(diǎn)

第二單元主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。

如《祖父、后園和我》以詩(shī)話的語(yǔ)言更好的勾起學(xué)生對(duì)快樂自由溫馨童年的回憶和體驗(yàn)。

2、選材及其平凡，寓意卻十分深刻。

如《散步》選取了生活中的小事，從身邊事中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。讓學(xué)生體會(huì)到“百善孝為先”的中華傳統(tǒng)美德。生命的傳承的過程也是孝的傳承過程。

3、注重了自身的文學(xué)性和內(nèi)在的實(shí)用性。本單元所選課文都是考慮到初一學(xué)生的理解力，是切合學(xué)生實(shí)際的。并且課文中所講的內(nèi)容都和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連。

4、注重了學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)。教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)，如《風(fēng)箏》中的“研討與練習(xí)” “結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，具體說說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂钡睦斫狻边@就為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

教材最有特色的部分是綜合性學(xué)習(xí)，如“我愛我家”安排的活動(dòng)有收集家庭老照片；與同學(xué)交流我家的故事，最后循序漸進(jìn)寫出自己對(duì)家的理解和依戀。把寫作、口語(yǔ)交際與綜合性實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

5、注重拓展閱讀。

課文后的拓展閱讀充分體現(xiàn)了對(duì)課外閱讀的重視，教材還把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放到豐富多彩的活動(dòng)中去，如《風(fēng)箏》《散步》課后都加入了對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)了《紙船寄母親》之后，要求學(xué)生閱讀《繁星》《春水》提高了學(xué)生的閱讀量和對(duì)比閱讀的能力，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還陶冶了學(xué)生的情操。

（二）、編寫意圖：教材努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索．同胞情、祖孫情、陌生人之間的友情、一家人的相親相愛、子女對(duì)母親的愛融為一體。

（三）立體整合：通過整合讓知識(shí)更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握課文與課文之間以及各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。以第二單元為例，第二單元主題是濃濃親情

橫向上 《風(fēng)箏》表現(xiàn)出了封建落后教育方式帶來的弊端使得被虐殺者毫無斗爭(zhēng)，而《祖父后園和我》又營(yíng)造了一個(gè)自由快樂溫馨的氛圍，使得“我”有一個(gè)無拘無束的童年。這剛好和《風(fēng)箏》形成比較，也更好體現(xiàn)出封建教育制度的弊端。

《散步》滲透出來的是對(duì)孝文化的一種傳承，淋漓盡致的體現(xiàn)了尊老愛幼。《紙船寄母親》《金色花》又把尊老部分放大，再次體會(huì)子女對(duì)母親的愛。

《散步》把一個(gè)和美的家庭展示給我們，一家三代其樂融融，這種和美同樣在《詠雪》里得以體現(xiàn)，并透露出一種文化的傳承

縱向上

本單元向下聯(lián)系著七年級(jí)下冊(cè)以愛為主題的第二單元和八年級(jí)下冊(cè)第一單元。具體來看，《紙船寄母親》《金色花》以詩(shī)歌的形式抒發(fā)了對(duì)母親的愛，濃濃親情蘊(yùn)含其中。而七年級(jí)下冊(cè)《背影》《臺(tái)階》同時(shí)又在抒發(fā)對(duì)父親的愛，可謂一脈相承。使得學(xué)生更好地體會(huì)什么叫母愛如水，父愛如山這一點(diǎn)；《紙船寄母親》《金色花》這樣兩首意思和情感相對(duì)淺顯的詩(shī)歌，放在六年級(jí)上學(xué)期，較容易激發(fā)學(xué)生的對(duì)母愛的感悟，就如同生活中母愛更易發(fā)現(xiàn)一般，而八年級(jí)下學(xué)期第一單元胡適的《我的母親》對(duì)學(xué)生提出了更高的要求：從更深的層次解讀母愛，用心去體會(huì)母愛。它們?cè)趦?nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓(xùn)練上是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。

三、說建議：

（一）、教學(xué)建議：

雖然經(jīng)過一個(gè)月的適應(yīng)，但仍然有部分學(xué)生不適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用電子白板等多媒體手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗(yàn)作品。

3、分層教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo)，分層次布置作業(yè)，分層次活動(dòng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

4、開展活動(dòng)。生活中處處有語(yǔ)文，在開展的朗誦、演講、征文、詩(shī)配畫等活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，運(yùn)用學(xué)校提倡的“三步五環(huán)”教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。三步是課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升，課內(nèi)探究又分自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、拓展提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。

所有建議的施行，都旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）評(píng)價(jià)建議： 長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：

1、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3、評(píng)價(jià)主體要多元化，既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

4.建立教師評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行自我分析反思。

（三）、課程資源的開發(fā)和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀，結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫(kù)。

第三、實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第四、積極利用校外課程資源，充分發(fā)掘身邊的有利資源，應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，比如在學(xué)習(xí)《散步》這篇課文時(shí)，利用孝婦顏文姜的傳說故事進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生更好的理解孝文化。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元說課標(biāo)說教材

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元說課標(biāo)說教材

一、說課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識(shí)字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫2500個(gè)。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)19個(gè)生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢(mèng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

4、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

5、圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

6、學(xué)習(xí)寫演講稿。

“過程與方法”目標(biāo)：

通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，并在課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際與習(xí)作、回顧拓展的整體學(xué)習(xí)中，練習(xí)通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：

在字里行間感受中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二、說教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)，并把綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)、展示臺(tái)融為一體。

（二）編寫特點(diǎn)

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)；二是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。選編這篇課文，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題—祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

《中華少年》一詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。意在通過朗讀詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)、展示臺(tái)融為一體，編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

（三）知識(shí)與技能的立體式整合橫向整合：導(dǎo)語(yǔ)具有導(dǎo)向作用，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，又提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)

重點(diǎn)、明確了讀寫訓(xùn)練點(diǎn)；精讀課文后有練習(xí)題，練習(xí)題具有提示和導(dǎo)向作用，它可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)有所得；略讀課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示了學(xué)習(xí)要求和方法，并體現(xiàn)出由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程；配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”還安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。

縱向整合：“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是由三上第七組“體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”三下第一組“要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。”四下第四組“把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。”第五組“從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情”發(fā)展而來的。在本冊(cè)教材中訓(xùn)練要求有所提高和發(fā)展。本組教材中的愛國(guó)情感都是通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來得到升華的。

“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六上第五組“體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。”為進(jìn)一步體會(huì)魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎(chǔ)。

“祖國(guó)在我心中”這個(gè)小綜合專題是為了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國(guó)恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國(guó)不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生對(duì)感悟描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難，教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文過程中，運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫演講稿，教師要幫助學(xué)生搜集資料，出示例文，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。

針對(duì)本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第五、六自然段時(shí)則可以采用讀畫說結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，充分地讀書，在讀中聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎(chǔ)上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細(xì)讀本文，作者對(duì)祖國(guó)的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的老朋友來談的。所以，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀這些細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生體會(huì)作者對(duì)兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國(guó)心》也是很好的學(xué)習(xí)資源，可以做為課文的有效補(bǔ)充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實(shí)文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文前“閱讀提示”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“有感情地朗讀”，因此在教學(xué)時(shí)一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國(guó)之情，不要去糾纏于內(nèi)容的理解，可以把它放在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上，讓學(xué)生通過查資料了解感興趣的內(nèi)容。

3、有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)

本次綜合性學(xué)習(xí)安排在國(guó)慶前夕，主題又是“祖國(guó)在我心中”，正好可以與國(guó)慶節(jié)期間的慶祝活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。由于學(xué)生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學(xué)生搜集一些，在活動(dòng)中隨時(shí)了解情況，以幫助學(xué)生完成此次活動(dòng)。

（二）評(píng)價(jià)建議：

在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，評(píng)價(jià)注重多鼓勵(lì)、少批評(píng)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。識(shí)字寫字：及時(shí)反饋，做到寫正確、端正、整潔。

閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句段，并且積累讀書方法。

口語(yǔ)交際/習(xí)作：能符合演講稿的要求，做到語(yǔ)句通順，感情充沛。

綜合性學(xué)習(xí)：主動(dòng)參與，會(huì)搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛國(guó)之情。

2、利用學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角，讓學(xué)生充分去搜集資料、運(yùn)用資料。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬領(lǐng)域。

第四篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說課標(biāo)、說教材

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第二單元說課標(biāo)、說教材、說學(xué)法

松山蒙小 肖偉東

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面，我將從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行解讀，即說課標(biāo)，說教材，說學(xué)法。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

（一）第三學(xué)段目標(biāo) 1.識(shí)字與寫字

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（4）寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

（4）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

（6）在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

（7）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

（8）擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3.習(xí)作

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

（4）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（5）習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。4.口語(yǔ)交際

（1）與人交流能尊重、理解對(duì)方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（4）表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

（5）能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。（6）注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

（2）策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

（3）對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

二、說教材

1.本單元教材編寫特點(diǎn)：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀課文和略讀課文。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩(shī)歌的《中華少年》。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考?練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.本單元教材主要內(nèi)容：

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—祖國(guó)在我心中，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國(guó)情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛國(guó)之情。

口語(yǔ)交際則讓學(xué)生通過朗讀詩(shī)歌、愛國(guó)英雄人物的故事表達(dá)愛國(guó)情懷。習(xí)作則學(xué)習(xí)演講稿或讀后感的寫法。

回顧?拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)愛國(guó)情懷。日積月累要求學(xué)生積累一些愛國(guó)名言。

三、說學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要做到：

（一）請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。

針對(duì)本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。所以要提高預(yù)習(xí)要求。

（二）理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)詹天佑為國(guó)爭(zhēng)氣、為中國(guó)工程師爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時(shí)則可以采用讀畫結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

同時(shí)結(jié)合叢書和課外書籍了解更多的有關(guān)詹天佑或者其他愛國(guó)志士的事跡，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，把課本和叢書結(jié)合起來，把課型進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取省時(shí)高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生與教材和叢書以及其它書籍有更多的親密接觸時(shí)間，教師只擔(dān)任指導(dǎo)者、引路者的角色，以便提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：八年級(jí)歷史第二單元說課標(biāo)說教材稿

《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第二單元說教材

—— 木里圖學(xué)校

鈕玉金

各位老師大家好：

我說教材的內(nèi)容是人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第二單元“近代化的探索”，下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)大方面來進(jìn)行解讀。說課標(biāo)部分將從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面來進(jìn)行說明，說教材部分將從教材編寫特點(diǎn)、教材編寫體例、知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容整合來進(jìn)行說明，說建議將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用來進(jìn)行說明。

一、說課標(biāo)

（一）、本學(xué)段的課程目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解中國(guó)近代重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象。了解中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索；知道掌握中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索；

2、過程與方法：能夠閱讀和理解一些基本的歷史材料；能夠認(rèn)識(shí)近代中國(guó)遭受過的深重苦難是國(guó)內(nèi)專制統(tǒng)治的腐朽和國(guó)外列強(qiáng)入侵造成的；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；知道救亡圖存和實(shí)現(xiàn)近代化是近代中國(guó)人民奮斗的基本目標(biāo)。

（二）、課程內(nèi)容：

本單元共4課，每一課的課程內(nèi)容如下： 第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：了解洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，初步認(rèn)識(shí)陽(yáng)物運(yùn)動(dòng)的作用和局限性；

第7課 戊戌變法：知道康有為，梁?jiǎn)⒊染S新派代表，了解“百日維新”的主要史實(shí)。

第8課 辛亥革命：了解孫中山早年的革命活動(dòng)；知道孫中山是中國(guó)民主革命的先行者；了解武昌起義和中華民國(guó)沉了的史實(shí)；認(rèn)識(shí)辛亥革命的史實(shí)；知道袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制的史實(shí)，了解北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面；

第9課 新文化運(yùn)動(dòng)：知道陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的代表任務(wù)；了解新文化運(yùn)動(dòng)在近代中國(guó)思想解放運(yùn)動(dòng)種的地位和作用

二、說教材

（一）教材的編寫特點(diǎn)：

1、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出

比如《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是本課課標(biāo)要求的重點(diǎn)，教材的編排上突出體現(xiàn)了這一方面，不但有大量的文字（正文和楷體小字）描述，更插入了大量的珍貴圖片加以說明。

2、預(yù)留空間、啟發(fā)思考

拿《戊戌變法》一課來說，戊戌變法的結(jié)果最終以失敗告終，那么這場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗？原因何在？教材中并沒有明確指出而是給師生預(yù)留了思考空間。師生在共同學(xué)習(xí)過程不難從教材中找到線索，如“9月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，把光緒帝囚禁在中南海瀛臺(tái)，下令逮捕維新人士。康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外。??譚嗣同等六人被害。”還有

楷體小字部分關(guān)于譚嗣同夜訪袁世凱的描述等等，從中可以從中總結(jié)出資產(chǎn)階級(jí)維新派的軟弱性和頑固勢(shì)力的強(qiáng)大是變法運(yùn)動(dòng)失敗的主客觀原因。

3、標(biāo)題鮮明、形象生動(dòng)

比如《新文化運(yùn)動(dòng)》一課只有兩個(gè)標(biāo)題“《新青年》的創(chuàng)辦”和“‘新世紀(jì)的曙光’”，卻形象的突出了本課的知識(shí)要點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)前期和后期的主要內(nèi)容（前期民主與科學(xué)、后期宣傳俄國(guó)十月革命）。

4、內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)

比如《辛亥革命》在導(dǎo)言部分呈現(xiàn)的是孫中山少年時(shí)期在大樹下聽老人講太平天國(guó)洪秀全，從小立志革命、尋求救國(guó)道路的情節(jié)。再比如“雄雞一唱天下白”的插畫，突出了三民主義中的“民族主義”，這樣的設(shè)置增強(qiáng)了教材的可讀性和趣味性，是適合初中學(xué)生的心理年齡特點(diǎn) 的。

（二）教材的編寫體例：

1、教材的整體結(jié)構(gòu)主要由說明、目錄、主體課文、主題活動(dòng)、中國(guó)歷史大事年表（近代史部分）、附錄構(gòu)成。

2、單元的結(jié)構(gòu)主要由主題頁(yè)、主體課文和主題活動(dòng)組成。

3、每課的基本結(jié)構(gòu)分為1）導(dǎo)入框 2）正文宋體 3）小字楷體4）文獻(xiàn)資料5）圖表6）動(dòng)腦筋7）練一練8）活動(dòng)與探究9）自由閱讀卡等部分組成。正文由宋體大字、楷體小字。

（三）、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本單元主要介紹地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)從技術(shù)、制度、思想三個(gè)層面對(duì)中國(guó)近代化道路的四次探索：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)。

第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起及概況（背景、目的、代表人物、宗旨）

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（前期 “自強(qiáng)”軍事工業(yè)

后期“求富”民用工業(yè)

籌建海軍

開辦新式學(xué)堂）

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)（進(jìn)步性、局限性）

第7課 戊戌變法

戊戌變法的興起（背景、序幕、代表人物、主要的維新活動(dòng)）

戊戌變法的高潮及失敗（百日維新及主要內(nèi)容、慈禧太后發(fā)的戊戌政變）戊戌變法的歷史意義（思想啟蒙）

第8課 辛亥革命

孫中山早期的革命活動(dòng)（創(chuàng)辦興中會(huì)、同盟會(huì)、闡發(fā)三民主義）辛亥革命的高潮（武昌起義和中華民國(guó)成立）

辛亥革命的歷史意義（推翻封建帝制、使民主共和觀念深入人心）

第9課 新文化運(yùn)動(dòng)

新文化運(yùn)動(dòng)的興起（背景、興起標(biāo)志、代表人物及著作）

新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展階段及內(nèi)容（前期：民主與科學(xué)、后期：宣傳馬克思主義和俄國(guó)十月革命）

新文化運(yùn)動(dòng)的意義（是中國(guó)近代史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)）

以上是人教版教程的內(nèi)容，以四課的篇幅介紹了近代化的四次探索，北師大版的教材關(guān)于這一單元設(shè)置了7篇課文，除了與人教版相對(duì)應(yīng)的6、7、8、9四課，還增加了第10課清末民初的文化與教育第11課社會(huì)生活的變遷和12課歷史活動(dòng)，人教版教材把這一時(shí)期的文化教育和社會(huì)生活放在教材的最后自成一單元，岳麓版教材添加了“歷史人物小傳”一課，其它版本的教材也都有其可取之處。

（四）、教材內(nèi)容整合：

1、知識(shí)內(nèi)容的橫向整合：

中國(guó)近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)束與1949年新中國(guó)的成立，以五四運(yùn)動(dòng)為界限分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期，西方列強(qiáng)先后對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了四次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民進(jìn)行了一系列的反抗，在屈辱與 過后，中國(guó)人民進(jìn)行了艱辛的探索，開始了向西方學(xué)習(xí)的近代化的進(jìn)程。首先學(xué)技術(shù)后又學(xué)制度最后學(xué)習(xí)思想文化，經(jīng)歷這樣一個(gè)由淺入深由表及里的過程，所以我們說中國(guó)近代史既是西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史，又是中國(guó)人民的抗?fàn)幨罚瑫r(shí)也是一部探索史。但隨著一次次探索的失敗，使人民認(rèn)識(shí)到地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)都不能挽救中國(guó)，只有在無產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下才能完成新民主主義革命的任務(wù)，于是成立了中國(guó)共產(chǎn)黨，在新民主主義革命階段，先后取得了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，從而結(jié)束了屈辱的中國(guó)近代史。

2、知識(shí)內(nèi)容的縱向整合：

在中國(guó)進(jìn)行艱辛探索的時(shí)期，世界上的其他一些國(guó)家也發(fā)生了巨大變化，1861年俄國(guó)進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革，走上了資本主義道路；

1861-1865年美國(guó)通過南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展掃清了道路；

1868年的日本通過明治維新，從閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家并且逐漸強(qiáng)大。

而這時(shí)的中國(guó)仍然在半殖民地半封建社會(huì)的深淵里掙扎，所以我們說那時(shí)的中國(guó)已經(jīng)全面落后與西方；

三、說建議

（一）、教學(xué)建議：

課程標(biāo)準(zhǔn)中在教學(xué)建議方面提出了如下要求：（充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣；注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述； 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考 ；注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系； 提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化 ；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力）

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際的需求，我的教學(xué)建議如下：

1、注意補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)：

縱觀本單元，每一課的內(nèi)容都是性質(zhì)、內(nèi)容、背景、歷史意義等，如果

每節(jié)課都按部就班的給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，會(huì)讓很多人對(duì)歷史課敬而遠(yuǎn)之，所以我們可以拋棄框架，利用歷史深處那些血肉豐滿的故事，使學(xué)生獲得感悟。

2、注重史料結(jié)合

教材中對(duì)重大事件敘述過于簡(jiǎn)介，所以適當(dāng)補(bǔ)充與教材內(nèi)容珠聯(lián)璧合的材料，課使教材中直接給出的結(jié)論更有說服力，也可以吸引學(xué)生的注意，比如可用這樣一段材料來引導(dǎo)學(xué)生探索戊戌變法失敗的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析飯呢管理，掌握“論從史出”的學(xué)習(xí)方法；

3注意中外歷史知識(shí)的聯(lián)系

比如“戊戌變法”可以與“明治維新”進(jìn)行比較，兩件大事發(fā)生的背景相同，性質(zhì)相同，結(jié)果卻大不相同，從而引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)這樣的知識(shí)滲透還可以為中考總復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的綜合能力；

（二）、評(píng)價(jià)建議：

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)、可行，而且方式要多樣，所以結(jié)合本單元的實(shí)際需要，我的教學(xué)建議如下：

1、歷史習(xí)作 ：安排學(xué)生寫歷史影視作品觀后感、歷史書籍讀后感等，評(píng)價(jià) 學(xué)生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)等能力。

2、歷史制作 ： 比如編繪表格、制作歷史大事年表等活動(dòng)，以此考查學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。

紙筆測(cè)驗(yàn)：

這種方法屬于課標(biāo)中所說的形成性評(píng)價(jià)的主要方式，主要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與能力這個(gè)維度的目標(biāo)是否達(dá)到，測(cè)驗(yàn)中要注意試題的開放性與探究性。如可設(shè)這樣的開放性試題：

（三）、課程資源的開發(fā)和利用：

除教材之外，首先可利用圖書館，向?qū)W生推薦人物傳記《曾國(guó)藩》《孫中山》《李鴻章》。

第二，合理利用歷史題材的視頻資料。本單元課利用的影視資源很多，如《走向共和》《甲午大海戰(zhàn)》《光緒皇帝》等，如《甲午大海戰(zhàn)》的結(jié)尾部分，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，可使學(xué)生通過直觀感受，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。

第三，挖掘教師自身的資源： 課標(biāo)中說“歷史教師只有不斷提高自己的史學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，才能在歷史教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最重要的人力資源的作用。”所以我們只有多讀書，用細(xì)節(jié)儲(chǔ)備的知識(shí)來給學(xué)生講述鮮活的故事補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)。能游刃有余的引經(jīng)據(jù)典，這樣的老師是讓學(xué)生格外崇拜的，是有人格魅力的，希望我們都能成為這樣“資源豐富”的歷史教師！

以上就是我說教材的全部?jī)?nèi)容。