第一篇：六年級上冊語文第七單元說課標說教材

六年級上冊語文第七單元說課標 說教材

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（二）本單元目標

1、引導學生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導學生學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

3、引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導學生學習作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學重、難點：

1、引導學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

2、引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

3、引導學生學習作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

二、說教材

（一）編排體例：

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。《最后一頭戰象》再現了戰象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

（二）編寫特點

本組課文的選編，目的在于讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在學生讀懂課文內容的同時，領悟作者表達真情的方法。

編排本組課文，一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

（三）教材的立體式整合：

導語：揭示了本組專題和讀寫方法。

課例：從不同角度，描寫了不同國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事。

口語交際與習作：在學習課文的基礎上講述人與動物之間的故事，想象動物之間的故事，體會真情。

教材各部分圍繞主題，環環相扣，形成了一個統一的整體。

三、說建議：

（一）教學建議：

本組教材的主題是人與動物和諧相處。《老人與海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學導入時可從單元的導語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領學生走進文本。在學習課文之前，按學案的要求，認真搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語交際和習作做好準備。在學習課文時，要在把課文讀正確、流利的基礎上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會批注在課本上；抓住課文的細節描寫體會文章表達的情感。在理解課文的同時，注意體會作者的表達方法，學習作者的表達方法，在口語交際和習作時練習使用這些方法，會使你的表達更生動、更感人。

如教學《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路。可以先讓學生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡。本文的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達的。教學時可以采用以下的思路：首先，學習第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細細地品讀，深入地討論、交流。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的情義。在引導學生交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學生積累這些句子。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫正確，理解新詞。

閱讀：重在評價學生速讀的能力，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感，抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。口語交際：能清楚明白地講述人與動物之間的故事，并能打動人。習作：想象合理，內容具體，感情真實。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用班級圖書角，學校圖書室，搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感人資料。

2、聯系生活實際，搜集人與動物之間的感人故事。

第二篇：六年級上冊語文第七單元說課標說教材

六年級上冊語文第七單元說課稿

尊敬的各位評委，老師：

大家好，語文是一門基礎的學科，語文教材是一扇打開學生語文素養的窗口，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。下面，我將從三方面來解讀人教版小學語文六年級上冊第七單元的課標和教材，即說課標，說教材，說建議。

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的

基本方法。

（二）本單元目標

1、引導學生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導學生學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

3、引導學生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。

4、引導學生學習作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學重、難點：

1、引導學生繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感。

2、引導學生抓住課文中的重點詞句，引導學生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感。

3、引導學生學習作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

二、說教材

1、單元導讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人與動物”安排，各部分內容成為一個互相聯系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。

2、單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情。課例中兩篇精讀課文《老人與海鷗》、《最后

一頭戰象》展示了人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。兩篇略讀課文《跑進家來的松鼠》、《金色的腳印》則向我們介紹了人與動物之間互相信任、和諧相處的，美好情感。口語交際則讓學生將聽過或看過的有關動物的故事或新聞講給大家聽。習作則根據圖片報道進行合理想象，然后寫一個故事。回顧拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結：組織學生與之前學過的描寫動物的文章從寫法和內容兩方面作比較。日積月累安排的是唐代詩人李賀的一首詩，增加學生對古典詩的積累。

3、知識與技能的立體式整合: 橫向整合

導語：揭示了本組專題和讀寫方法。內容上：本組教材以“人與動物”為專題精心設計，細節上：教材在細節處緊緊圍繞本單元的教學目標展開，尤其表現在課后練習題中如21課和23課課后第3題，讓學生在思考討論交流中感受課文中重點句子的情感。學生在課后習題的提示下，既提高了閱讀能力又積累了語言，受到了情感的熏陶。

形式上：《最后一頭戰象》課后安排了小練筆想象嘎羧駐立在江灘回首往事時內心有什么樣的感受。教材各部分圍繞主題，環環相扣，形成了一個統一的整體，凸顯主題。

縱向整合

“人與動物”專題是從喜愛保護動物的角度提出來的，描寫動物的文章在四年級的就已經接觸過了豐子愷的《白鵝》老舍的《貓》《母雞》俄國作家葉諾索夫的《白公鵝》還有五年級所學的說明文《松鼠》雖然這些課文都是介紹動物的特點，而本單元的課文側重與通過發生在人與動物、動物與動物直接的感人故

事，但蘊含在這些課文中的對動物的喜愛之情是共同的。

三、說建議：

（一）教學建議：

本組教材的主題是人與動物和諧相處。《老人與海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學導入時可從單元的導語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領學生走進文本。在學習課文之前，按學案的要求，認真搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語交際和習作做好準備。在學習課文時，要在把課文讀正確、流利的基礎上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會批注在課本上；抓住課文的細節描寫體會文章表達的情感。在理解課文的同時，注意體會作者的表達方法，學習作者的表達方法，在口語交際和習作時練習使用這些方法，會使你的表達更生動、更感人。

如教學《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導學生理清課文的思路。可以先讓學生談自己的初步感受，在此基礎上引導學生理清課文的脈絡。本文的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達的。教學時可以采用以下的思路：首先，學習第一部分，找一找文中老人愛海鷗的句子，細細地品讀，深入地討論、交流。讓學生在老人看似平常的舉動和談吐中，感受老人對海鷗的一片真情。要讓學生在充分朗讀的基礎上表達自己的感悟和理解，讓學生真切地體會老人對海鷗的情感。在學生充分感受老人對海鷗的情感的基礎上，組織學生讀、悟課文的第二部分，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的情義。在引導學生交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。課文中有些句子，尤其是描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，又十分感人。教

學時要將朗讀和體會結合起來，讓學生在朗讀中感受老人與海鷗之間的情感，在朗讀中體會作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體、如教學《戰象嘎羧》 第三環節：情感升華。讓學生齊讀最后兩個自然段，感受戰象死去時候的莊嚴。老師接著進行引導寫話練習。

老師：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。嘎羧走了，平靜的走了，寨子從此也將恢復平靜，可是我們的心卻無法平靜，此時此刻，你想說些什么呢，請把你最深情的語言寫下來吧。

學生寫。學生練習展示——老師總結：浴血衛國得幸存，垂暮不忘生時恩。歲月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。這正是：山水依舊，我心依舊。與友長眠，英魂永存。

2、最后由作者的一句話，提升對文本的理解和升華，引起我們更多更深層的思考。并推薦閱讀沈石溪相關作品。語文閱讀教學“得法于課內，得益于課外”，推薦學生課后閱讀沈石溪的其他動物小說，目的在于培養學生讀書習慣。寫生動的。在閱讀的同時，還要讓學生積累這些句子。

（二）評價建議：

識字寫字：能把要求會寫的詞語寫正確，理解新詞。

閱讀：重在評價學生速讀的能力，把握課文的主要內容，體會課文表達的情感，抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。口語交際：能清楚明白地講述人與動物之間的故事，并能打動人。習作：想象合理，內容具體，感情真實。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用班級圖書角，學校圖書室，搜集、查閱有關人與動物和諧相處的感

人資料。

2、聯系生活實際，搜集人與動物之間的感人故事。

以上是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第三篇：六年級上冊語文第二單元說課標說教材

六年級上冊語文第二單元說課標說教材

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據需要搜集信息，能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調適當；能根據對象和場合，稍作準備，做簡單的發言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（二）本單元目標

“知識與能力”目標：

1、學會19個生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢”等詞語在具體語言環境中的恰當意義，體會其表達效果。

2、繼續練習有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。

4、繼續練習聯系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，體會其在表情達意方面的作用。

5、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

6、學習寫演講稿。

“過程與方法”目標：

通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，體會其在表情達意方面的作用，并在課文、綜合性學習、口語交際與習作、回顧拓展的整體學習中，練習通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情。

“情感態度價值觀”目標：

在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

（三）、重點難點

教學重點：重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。在本組課文的學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

教學難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。在學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

二、說教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習，并把綜合性學習與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體。

（二）編寫特點

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識；二是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合性學習積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。選編這篇課文，一方面在于從多個角度表現本單元的主題—祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，二是繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

《中華少年》一詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。意在通過朗讀詩歌表達對祖國的熱愛。

綜合性學習與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體，編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

（三）知識與技能的立體式整合橫向整合：導語具有導向作用，既可以激發學習興趣、點明學習專題，又提示了語文學習

重點、明確了讀寫訓練點；精讀課文后有練習題，練習題具有提示和導向作用，它可以讓學生學會思考，學有所得；略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示了學習要求和方法，并體現出由精讀到略讀的閱讀訓練過程；配合本組專題，“口語交際·習作”還安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。

縱向整合：“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目是由三上第七組“體會課文中的詞句在表情達意方面的作用”三下第一組“要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。”四下第四組“把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。”第五組“從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情”發展而來的。在本冊教材中訓練要求有所提高和發展。本組教材中的愛國情感都是通過對關鍵詞句的理解來得到升華的。

“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目的落腳點是六上第五組“體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。”為進一步體會魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎。

“祖國在我心中”這個小綜合專題是為了重視語文的熏陶感染作用而設置的。是五上第二組“月是故鄉明”和第七組“勿忘國恥”兩組內容的進一步深化。這一專題訓練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學習為學生樹立遠大理想和革命人生觀打基礎。

三、說建議：

（一）教學建議

在學習課文中，學生對感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用有困難，教師要讓學生做好充分的預習，在學習課文過程中，運用查閱的資料和當時的時代背景，引導學生走進文本，抓住關鍵詞句，幫助學生理解課文內容，了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。難度較大的是學習寫演講稿，教師要幫助學生搜集資料，出示例文，學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律，在此基礎上讓學生學寫演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

2、理解文章內容時，以讀為主，注重課內外結合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創新精神”是它不變的人文內涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓練任務。在本組教學中，我們既要注重讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，又要訓練學生抓住關鍵句段，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學第五、六自然段時則可以采用讀畫說結合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導學生讀書，充分地讀書，在讀中聯系上下文和生活經驗去體會蘊含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細讀本文，作者對祖國的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉、懷念故鄉的老朋友來談的。所以，引導學生反復研讀這些細節，抓住關鍵詞句反復朗讀，聯系自己的生活體驗，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學生體會作者對兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國心》也是很好的學習資源，可以做為課文的有效補充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現代詩歌，文前“閱讀提示”重點強調了“有感情地朗讀”，因此在教學時一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國之情，不要去糾纏于內容的理解，可以把它放在學生的課前預習上，讓學生通過查資料了解感興趣的內容。

3、有關綜合性學習

本次綜合性學習安排在國慶前夕，主題又是“祖國在我心中”，正好可以與國慶節期間的慶祝活動結合起來進行。由于學生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學生搜集一些，在活動中隨時了解情況，以幫助學生完成此次活動。

（二）評價建議：

在教學中，注意激發學生的學習興趣，評價注重多鼓勵、少批評，關注學生的點滴進步。識字寫字：及時反饋，做到寫正確、端正、整潔。

閱讀：重在評價學生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關鍵詞句聯系上下文和生活實際進行理解重點句段，并且積累讀書方法。

口語交際/習作：能符合演講稿的要求，做到語句通順，感情充沛。

綜合性學習：主動參與，會搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開發和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛國之情。

2、利用學校圖書室、班級圖書角，讓學生充分去搜集資料、運用資料。

3、利用網絡資源，拓寬領域。

第四篇：人教版語文六年級上冊第二單元說課標、說教材

人教版語文六年級上冊

第二單元說課標、說教材、說學法

松山蒙小 肖偉東

尊敬的各位評委：

大家好！我說的內容是人教版小學語文六年級上冊第二單元。下面，我將從三個方面對其進行解讀，即說課標，說教材，說學法。

一、說課標

課程標準把小學語文分為三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學段目標是建立在第一、二學段目標的基礎上的，更重視閱讀和寫作。

（一）第三學段目標 1.識字與寫字

（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

（3）能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

（4）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

（6）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

（7）誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

（8）擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3.習作

（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（3）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

（4）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

（5）習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。4.口語交際

（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

（3）聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。（4）表達有條理，語氣、語調適當。

（5）能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。（6）注意語言美，抵制不文明的語言。5.綜合性學習

（1）為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

（2）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

（3）對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、說教材

1.本單元教材編寫特點：

（1）單元導讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國在我心中”安排，各部分內容成為一個互相聯系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。

（2）精心安排精讀課文和略讀課文。保留了“九年義務教育小學教科書”的優秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩歌的《中華少年》。（3）加強導學功能轉變學生學習方式。

課文后的“思考?練習”突出重點，兼顧理解和表達引導學生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際?習作”單列。加強對“口語交際?習作”的指導，教材中提示的文字，注意在內容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺”欄目，引導學生交流收獲、體會，特別側重就閱讀、習作、習慣養成的某一方面，進行交流小結，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養成良好的學習習慣。

2.本單元教材主要內容：

單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標—祖國在我心中，去感受中華兒女的愛國情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰士和中華少年的愛國之情。

口語交際則讓學生通過朗讀詩歌、愛國英雄人物的故事表達愛國情懷。習作則學習演講稿或讀后感的寫法。

回顧?拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結：即體會愛國情懷。日積月累要求學生積累一些愛國名言。

三、說學法

根據課標和教材特點，學習中要做到：

（一）請學生課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。所以要提高預習要求。

（二）理解文章內容時，以讀為主，注重課內外結合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創新精神”是它不變的人文內涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓練任務。在本組教學中，我們既要注重讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，又要訓練學生抓住關鍵句段，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學第四自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅定信心，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學第五、六自然段時則可以采用讀畫結合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

同時結合叢書和課外書籍了解更多的有關詹天佑或者其他愛國志士的事跡，升華學生的認識。

（三）結合語文主題學習，把課本和叢書結合起來，把課型進行統籌規劃，采取省時高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時間留給學生，讓學生與教材和叢書以及其它書籍有更多的親密接觸時間，教師只擔任指導者、引路者的角色，以便提高學生的語文素養。

我的發言到此結束，謝謝大家。

第五篇：人教版語文四年級下冊第七單元說課標說教材

人教版語文四年級下冊第七單元說課標說教材

尊敬的各位老師：

大家好！我說課的內容是人教版小學語文四年級下冊第七單元“執著的追求”。下面，我將從說課標，說教材，說建議三方面來解讀課標和教材。一．說課標

（一）本冊教學目標

1.識字與寫字: 認識200個漢字，并會寫, 會使用字典、詞典，獨立識字,辨析字義,能熟練書寫正楷字.2.閱讀: 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章主要內容, 體會文章表達的思想感情.3.習作: 學生能留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4.口語交際:用普通話交談，做到認真傾聽的同時，能清楚表達觀點。5.:綜合性學習:開展討論，運用語文知識解決生活中的簡單問題。

（二）第七單元教材分析與目標

本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，安排了二篇精讀課文《兩個鐵球分別著地》、《魚游到了紙上》，二篇略讀課文《全神貫注》和《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、說與寫相結合。單元教學目標

1.生字詞：能識會寫23個，認讀生字23個，文中出現成語及日積月累成語； 2.課文朗讀：準確把握課文朗讀的情感基調，讀正確、會停頓、語言流暢。3.習作:發現身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情。4.情感：了解人物故事的同時，感受人物心靈的美好和高尚品質思想受到感染熏陶。二．說教材

說教材編排特點,教材的編寫體例,知識與技能的整合。

（一）教材編寫特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。根據課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面：

1.導語導學，整合單元內容：提示學習內容、點明專題、布置學習任務

2.精讀與略讀課文的聯系和整合。

為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3、單元學習活動的貫通和整合：本單元教材繼續加強專題內學習活動的整合，通過安排詞語盤點、口語交際、日積月累、作文等內容，使整組教材成為互相聯系的整體。

（二）教材的編寫體例

本冊教材仍以專題組織單元，設計了8個專題。每個專題都按照導語、課例、詞語盤點和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯系，構成了一個有機的整體。每個單元開頭的導語點明本單元的專題，并提示學習要求 ；第七單元專題為“執著的追求”： 25、《兩個鐵球同時著地》反映出伽利略執著求實探求科學真理的精神 ；

26、《全神貫注》充分表現出了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著的追求和一絲不茍的精神；27《魚游到了紙上》給我們展現出了聾啞青年做事勤奮、精神專注、堅持不懈的品質 ；

28、《父親的菜園》刻畫了普通人身上具有的認準目標、不懈努力的精神。其中，25、27為精讀課文，26、28為略讀課文，這四篇文章無論科學家還是普通人物，都告訴我們一個真理：我們要想在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的追求。本單元語文園地由5個欄目組成：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”、“成語故事”。

（三）教材知識的整合

橫向聯系：從內容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學生從他們身上學習執著專注、不懈追求的的品質。這組課文不僅在反映人物精神風貌上是一致的,在寫法上也相類似,都是通過具體事例抓住描寫人物外貌、語言、動作、神態的語句，體會人物的內心世界，感受人物品質；從實踐上講，整個單元圍繞專題，講聽說讀寫活動有機結合。在《魚游到了紙上》一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來，并進行小練筆想象周圍人議論的情景對練筆進行了更深的拓展和延伸。習作中以我敬佩的一個人為題，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。我的發現讓學生體會引號的作用。

縱向聯系：學習偉人身上具有專注、不懈追求的美好品質對學生有著重要的意義。所以教材在第二組就安排了“以誠待人、誠實守信”主題。四年級上冊第六組安排了“無私奉獻，替他人著想”專題。教材循序漸進把人物美好品質的的種子深深埋在了學生的內心。單元的每一項內容都緊緊相連，如春風化雨，潤物無聲。

三．說建議

說教學建議，評價建議，課程資源的開發和利用

（一）教學建議 ：

字詞教學：

1、培養學生養成獨立識字的好習慣 ；

2、多音字、形近字、同音字及易錯字音隨時處理。平時練習加以鞏固；

3、給學生提供充分課外閱讀機會，使學生在閱讀中鞏固識字擴大課外識字量

4、課上調動學生積極性結合預習及課外識字情況交流識字方法，多種形式強化鞏固

5、課前安排預習課文同時認識生字。

朗讀教學：

1、我采用聽教師范讀、優秀學生范讀以及小組內合作輪讀等形 式，讓學生正確把握課文朗讀中的細節技巧，為有感情地朗讀課文做好鋪墊

2、培養學生讀書動筆、做批注的好習慣，注重小組交流，班內交流，讓學生的思想相 互碰撞

3、在教學中滲透總結概括課文主要內容的方法。學生帶著問題讀文，領悟文章的主要內容，逐步提高學生的概括能力、表達能力。

4、引導學生抓住課文的重點段落、重點詞句，體會文章要表達的感情

5、這個 環節學生可以采用多種形式對課文進行反復朗讀，充分調動學生的認知情感，直至 能夠流暢、感情飽滿的進行朗讀

語文園地教學：

1、我的發現”讓學生先自己讀讀句子體會引號的作用，然后全班交流師生共同總結引號有哪些作用，課上再試著說一些類似的例子。

2、“日積月累”學習讓學生熟練地按照順序讀熟并背誦下來，用合作學習或競賽方式交流”

3、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來可以提示學生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

（二）評價建議（1）課堂表現；

對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓練效果。語文課堂即時評價，應該充分體現在每一節課，每一個學生上，保護學生的自信，維護學生的自尊，促進學生積極、主動地參與學科的學習。（2）作業評價

作業評價，是教師了解學生學習過程的一種重要方式，也是課堂教學一個必不可少的環節。關于作業評價，“作文批改要以鼓勵為主，多表揚少批評，多建議少修改”。在語文業評價中，教師可以針對性地給不同的學生布置不同作業，融入激勵性、指導性和針對性的批語，這樣才能溝通和增進師生之間的情感，激發學生學習的興趣，從而促進學生知識的鞏固，智力的培養和非智力因素的發展。

（三）說課程資源的開發和利用

1、立足課堂，開發以教材為中心的課堂教學資源。

教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發現、日積月累等都是很好的語言素材。

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發與利用。

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。教學中要抓住綜合性學習，讓學生通過觀察、實踐，自主地發現問題、思考問題、解決問題，培養學生的思維能力以及動手能力。

我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。