第一篇：冀教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元研課標(biāo)說(shuō)教材

我研說(shuō)的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元。下面，我將從三方面來(lái)解讀課標(biāo)和教材，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。

說(shuō)課標(biāo)是從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)的，說(shuō)教材主要是說(shuō)它的編寫(xiě)體例、編寫(xiě)特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合。最后的說(shuō)建議分為三個(gè)方面，即教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議。

一、說(shuō)課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更加重視閱讀和寫(xiě)作。

（一）課程目標(biāo)

1、識(shí)字與寫(xiě)字

實(shí)驗(yàn)稿：

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

（2）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

（3）能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

針對(duì)目前電腦的普及，學(xué)生的寫(xiě)字能力普遍下降，于是新課標(biāo)特別加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)的分量，強(qiáng)調(diào)“正確的寫(xiě)字姿勢(shì)”和“良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量。更加重視寫(xiě)字與書(shū)法的學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)：

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

（2）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，力求美觀，行款整齊，有一定的速度。

（3）能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（4）寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)也有新的理念，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。

（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)的作用。（實(shí)驗(yàn)稿：（3）能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）

（4）揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)

出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

（6）在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

（7）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

3、口語(yǔ)實(shí)際

（1）與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

（2）能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。注意語(yǔ)言美，抑制不文明語(yǔ)言。

4、習(xí)作

（1）懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

（2）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。并修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)

（1）了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（2）嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

教材共安排了六個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、識(shí)字寫(xiě)字

本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字116字，會(huì)寫(xiě)152個(gè)。而本單元?jiǎng)t要求學(xué)生認(rèn)字35個(gè)，會(huì)寫(xiě)34個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞，抄寫(xiě)指定段落。

2、閱讀

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

（2）理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)童年的趣事和培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與精神。學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然領(lǐng)略自然之美，和作者一起回到美好而快樂(lè)的童年。

3、閱讀鏈接與口語(yǔ)交際

本單元閱讀鏈接的內(nèi)容是魯迅、達(dá)爾文等著名作家、自然學(xué)家的“童年圣地”。有效的擴(kuò)展了本單元的主題，對(duì)于學(xué)生建立和引起觀察自然、領(lǐng)略自然之美有良好的促進(jìn)作用；同時(shí)對(duì)學(xué)生體味童年的那種純樸、自然之美也有極強(qiáng)的助力。

口語(yǔ)交際的內(nèi)容是談?wù)勑Ｓ?xùn)、班訓(xùn)，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、集體情懷。

4、習(xí)作

（1）我喜歡的作業(yè)

（2）對(duì)考試我這樣看

（3）我來(lái)談?wù)劇翱措娨暋?/p>

（4）班干部，我想對(duì)你說(shuō)

（5）我的課余生活

本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，對(duì)有困難的學(xué)生應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。

二、說(shuō)教材

1、編寫(xiě)體例:

共分為三個(gè)方面：課文課例、閱讀鏈接和綜合學(xué)習(xí)。課文課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后有思考練習(xí)題、重點(diǎn)語(yǔ)段品讀、詞句積累等內(nèi)容，略讀課文后有思考練習(xí)題，主要為學(xué)生感受主題提供幫助。單元后有閱讀鏈接，為本單元主題進(jìn)行拓展。綜合學(xué)習(xí)由4個(gè)欄目組成，我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際、我的小筆頭。我的采蜜集選取現(xiàn)代詩(shī)歌，讀讀背背選取中國(guó)古代詩(shī)歌，是單元主題的拓展。口語(yǔ)交際的內(nèi)容立足于學(xué)生建立良好的世界觀和價(jià)值觀，樹(shù)立積極向上的精神。我的小筆頭是本單元的習(xí)作要求。

2、編寫(xiě)特點(diǎn)：

（1）課文課例、閱讀鏈接和綜合學(xué)習(xí)都緊緊圍繞“童年”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的優(yōu)秀篇目《少年閏土》，還選取了人文內(nèi)涵豐富、直指童心的《槐鄉(xiāng)的孩子》。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的練習(xí)題突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”等欄目。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“閱讀鏈接”中，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以悟到讀、寫(xiě)的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

課文課例中三篇精讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》、《捅馬蜂窩》、《少年閏土》展示了不同鄉(xiāng)情下，孩子們童年生活的快樂(lè)。兩篇略讀課文《顫抖的羽毛》、《偷瓜》則向我們描述了兒童質(zhì)樸、善良的心靈與良好的道德風(fēng)尚。

閱讀鏈接中對(duì)本單元課文的重點(diǎn)進(jìn)行拓展：著名作家的童年生活，其中有魯迅的《從百草園的三味書(shū)屋》節(jié)選、達(dá)爾文與大自然的小故事等等。

綜合學(xué)習(xí)下的采蜜集和古代詩(shī)詞進(jìn)一步對(duì)主題進(jìn)行拓展?？谡Z(yǔ)交際則讓學(xué)生將聽(tīng)過(guò)或看過(guò)班訓(xùn)、校訓(xùn)講給大家聽(tīng)，培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)以及集體主義素養(yǎng)。習(xí)作則讓學(xué)生們自由展示童年生活，包含著校園、家鄉(xiāng)、生活。

（四）立體式整合:

1、橫向整合本單元教材以“童年”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

從內(nèi)容上，《槐鄉(xiāng)的孩子》的孩子們是可愛(ài)的，他們的可愛(ài)就在于他們童年的快樂(lè)是建立在辛勤的勞動(dòng)上的，他們比許多成年人更懂得勞動(dòng)的快樂(lè)。從中能感受得出勞動(dòng)最光榮、自立自強(qiáng)的美好品質(zhì)?！锻瘪R蜂窩》則從另一個(gè)方面，描寫(xiě)這種童年的快樂(lè)，但是快樂(lè)的收獲確實(shí)讓別人無(wú)家可歸，這種轉(zhuǎn)變恰恰印證了童年?！渡倌觊c土》“閏土有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生從校園走向校外，理論結(jié)合實(shí)踐?？傊?，這五篇課文從不同角度描述了童年，讀后，讓人深深地感到童年是那么的美好、快樂(lè)，從淘氣到懂事的轉(zhuǎn)變，正是這一年齡段的特征。

2、縱向整合“童年”專題不是從具體某個(gè)人物的角度提出來(lái)的，其實(shí)就是那些淘氣的、活潑的、可愛(ài)的少年的總稱。再此之前，我們也接觸到很多可愛(ài)的少年。但是像這一單元這樣綜合起來(lái)集中學(xué)習(xí)尚是首次。

三、說(shuō)建議

（一）說(shuō)教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

(1)字詞教學(xué)放手指導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，(2)閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)

A、初讀課文 整體感知

B、精讀課文，領(lǐng)悟感情。

疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，以解決問(wèn)題告終。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)《少年閏土》，教師可以提出：“文章中為何有閏土的形象而沒(méi)有作者的形象呢？作者的形象應(yīng)該是什么樣子的？”并讓學(xué)生讀文提出疑問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題梳理整合。讓學(xué)生帶著師生共同的問(wèn)題走進(jìn)文本，圍繞問(wèn)題抓住重點(diǎn)詞句，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)、邊讀邊想象等方法品析文本。自學(xué)后小組交流討論，讓每個(gè)學(xué)生，有所悟，有所得。

C、注重朗讀、加深理解

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。

2、提高語(yǔ)言能力養(yǎng)成良好文風(fēng)

從喜歡到記憶再到運(yùn)用，這是積累的最終目的。也就是要提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力就要在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生多讀多積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，用自己的語(yǔ)言，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議

教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)寫(xiě)作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。

(三）說(shuō)課程開(kāi)發(fā)與利用

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)高度重視課程的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一單元中

一要要依托文本，有效地開(kāi)發(fā)利用教材、教參資源。

二要借助多媒體，在視頻中感悟如《捅馬蜂窩》中那孩子抱頭鼠竄的情景。

三要拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解文本。

四要抓住身邊的資源，如開(kāi)學(xué)典禮、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，為習(xí)作提供素材。

其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)利用新的課程資源，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無(wú)窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，去譜寫(xiě)理想的篇章。

第二篇：冀教版說(shuō)教材_說(shuō)課標(biāo)_五年級(jí)英語(yǔ)

冀教版四年級(jí)英語(yǔ)研課標(biāo)說(shuō)教材交流材料

親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 早上好！

非常高興今天能跟大家一起談?wù)摷浇贪嫘W(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教材。下面我將從課標(biāo)、教材、建議三方面進(jìn)行交流。課標(biāo)包括兩部分：課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩部分。教材主要從四方面闡述：本冊(cè)總目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材體例。說(shuō)建議從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三方面來(lái)交流。下面我先從課標(biāo)說(shuō)起。

一、按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。其中我們小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，語(yǔ)言運(yùn)用能力應(yīng)達(dá)到以下一級(jí)目標(biāo)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿、敢于表達(dá)、對(duì)英語(yǔ)用一定的感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)。

我們英語(yǔ)教材具體目標(biāo)包括：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀90個(gè)單詞和詞組；

2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)13組會(huì)話；

3、了解9個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；語(yǔ)言技能目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、跟唱7首歌曲、4首歌謠；

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、表演4個(gè)故事；情感態(tài)度目標(biāo)：

1、喜歡上英語(yǔ)課，愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)；

2、有興趣聽(tīng)、說(shuō)、背、唱；

3、樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、敢于請(qǐng)教；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。（插入部分內(nèi)容）寫(xiě)：

1、能模仿范例寫(xiě)句子；

2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；

3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。玩演視聽(tīng)

1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；

3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級(jí)應(yīng)該達(dá)到有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)策略有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教材 本冊(cè)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了大量的形式多樣的任務(wù)型活動(dòng)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與有意義表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。復(fù)習(xí)鞏固課可以貫穿著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及評(píng)價(jià)一起進(jìn)行。本冊(cè)教材的四個(gè)新授單元集中呈現(xiàn)了：

1、教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言和有意義的表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”。

2、知識(shí)與技能的立體整合 本冊(cè)只安排了四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有三周的復(fù)習(xí)時(shí)間。我們要幫助學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到所規(guī)定的二級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

三、說(shuō)建議 下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從詞匯、對(duì)話、閱讀、語(yǔ)音談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議：

1、讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。通過(guò)具體教學(xué)措施實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成抄寫(xiě)單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。

2、會(huì)話教學(xué) 會(huì)話教學(xué)可以采用直接法，聽(tīng)說(shuō)法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。

3、下面我重點(diǎn)來(lái)談?wù)撘幌麻喿x教學(xué)：一般都由一段對(duì)話或一篇短文，一組答題和一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)組成，在教學(xué)中的作用為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語(yǔ)言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言。閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填空或問(wèn)答題；能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握加粗的句子。

總之，課程資源千變?nèi)f化，但要保證一個(gè)宗旨，即：突出教學(xué)目的，緊扣主題，動(dòng)靜搭配，主次分明，不要忽略教學(xué)重點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是大樹(shù)的根基，豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是這棵大樹(shù)繁茂的枝葉，讓我們?cè)谥R(shí)樹(shù)下與學(xué)生共同成長(zhǎng)！無(wú)論哪種形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三篇：語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元。下面，我將從三方面來(lái)解讀課標(biāo)和教材，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。

一、說(shuō)課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫(xiě)作。

1、第三學(xué)段目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

2．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

并修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（四）口語(yǔ)實(shí)際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

2．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。注意語(yǔ)言美。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2.嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專題演講。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識(shí)字寫(xiě)字

學(xué)會(huì)36個(gè)生字，正確讀寫(xiě)理解新詞，抄寫(xiě)指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“人生感悟”這個(gè)主題，寫(xiě)一篇記敘文或讀后感來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（四）口語(yǔ)交際

學(xué)生通過(guò)演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式，表達(dá)自己對(duì)人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語(yǔ)能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)人生感悟的理解共鳴感。

二、說(shuō)教材

1、編寫(xiě)特點(diǎn)：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時(shí)還安排了激勵(lì)學(xué)生的《頂碗少年》，取長(zhǎng)補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫(xiě)的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫(xiě)體例:

點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語(yǔ)交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語(yǔ)交際和與其結(jié)合的習(xí)作。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)待事情的看法、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。

口語(yǔ)交際則讓學(xué)生通過(guò)自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫(huà)故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過(guò)一件事寫(xiě)出自己的人生感悟。回顧拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識(shí)與技能的立體式整合: 橫向整合本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

《文言文兩則》通過(guò)學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問(wèn)題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈何惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)營(yíng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?？v向整合“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來(lái)，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹(shù)立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議

（一）說(shuō)教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)朱自清珍惜時(shí)間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜的思想感情，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時(shí)則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議

教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一

張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。2評(píng)價(jià)寫(xiě)作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。

(三）說(shuō)課程開(kāi)發(fā)與利用

1、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在“課標(biāo)”學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)一定要以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語(yǔ)文新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂。

第四篇：語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元。下面，我將從三方面來(lái)解讀語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。

1、說(shuō)課程總目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，能正確的書(shū)寫(xiě)漢字，能說(shuō)普通話；能力目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

2、說(shuō)學(xué)段目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫(xiě)作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。

（1）識(shí)字與寫(xiě)字：本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。（2）在朗讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度，每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷；還要學(xué)會(huì)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面。（3）寫(xiě)作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述，并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，貨船到位語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（4）口語(yǔ)交際方面：與人交流，能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對(duì)自己身邊的共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識(shí)字寫(xiě)字

學(xué)會(huì)36個(gè)生字，正確讀寫(xiě)理解新詞，抄寫(xiě)指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而體會(huì)文中表達(dá)的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“人生感悟”這個(gè)主題，寫(xiě)一篇記敘文或讀后感來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（四）口語(yǔ)交際

學(xué)生通過(guò)演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式，表達(dá)自己對(duì)人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料，在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語(yǔ)能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對(duì)人生感悟的理解共鳴感。

二、說(shuō)教材

1、編寫(xiě)特點(diǎn)：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時(shí)還安排了激勵(lì)學(xué)生的《頂碗少年》，取長(zhǎng)補(bǔ)短的啟迪文章《手指》。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫(xiě)的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫(xiě)體例: 點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語(yǔ)交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語(yǔ)交際和與其結(jié)合的習(xí)作。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)待事情的看法、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)一致的哲理。

口語(yǔ)交際則讓學(xué)生通過(guò)自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫(huà)故事表達(dá)闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過(guò)一件事寫(xiě)出自己的人生感悟?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識(shí)與技能的立體式整合: 橫向整合

本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

《文言文兩則》通過(guò)學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問(wèn)題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈何惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)營(yíng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理?？v向整合

“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來(lái)，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹(shù)立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議

（一）說(shuō)教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時(shí)間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)朱自清珍惜時(shí)間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜的思想感情，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時(shí)則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議

教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。

2評(píng)價(jià)寫(xiě)作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。(三）說(shuō)課程開(kāi)發(fā)與利用

1、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

第五篇：七年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿

新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

桑阿鎮(zhèn)中學(xué) 馮文凡

優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

各位老師大家好，今天我說(shuō)的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。

主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說(shuō)課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說(shuō)教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。

說(shuō) 課 標(biāo)

總目標(biāo)：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。第四學(xué)段的總目標(biāo)從以下三個(gè)維度進(jìn)行歸納：

一、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；能說(shuō)普通話；

2、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累；

3、能具體明確、文從子順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作；

4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能；

5、認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字；九年級(jí)的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

二、過(guò)程與方法：

1、初步具備搜集和處理信息的能力；

2、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文；

3、深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對(duì)作品的理解。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；

2、養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比：

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。

2、吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，發(fā)展感受和理解的能力，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、汲取民族文化智慧，提高文化品位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

通過(guò)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，我們可以看出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中

1、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語(yǔ)文課程中的滲透。

2、目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和第一單元特點(diǎn)，本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

一、知識(shí)與能力：

1、積累本單元的生字和新詞；

2、了解散文、小說(shuō)、童話、現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn)；

3、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象；

4、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

二、過(guò)程與方法：

1、整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感。

2、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧

3、緊扣語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)熱情。

說(shuō) 教 材

主要從教材的編寫(xiě)體例、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的相關(guān)性來(lái)闡述。

一、編寫(xiě)體例：

1、本冊(cè)編排體例：

在人教版語(yǔ)文教材中，每個(gè)單元都由單元提示、課文、研習(xí)與練習(xí)、寫(xiě)作口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。

2、本單元編寫(xiě)體例：

在本單元中課文又可以分為講讀課和自讀課兩種。講讀課有《從百草園到三味書(shū)屋》、《爸爸的花兒落了》和《傷仲永》三篇，自讀課有《丑小鴨》、《詩(shī)兩首》兩篇。

3、就本單元人教版與蘇教版的對(duì)比：

人教版在安排課文方面，一略一精，不但考慮到了課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到教學(xué)氛圍。一篇略讀，一篇精讀，由粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定后再精讀，效果更好。蘇教版的課文安排沒(méi)有明顯的精讀和略讀的區(qū)別，但是在單元課文安排結(jié)束之后，蘇教版安排了一些詩(shī)文的誦讀與欣賞。在對(duì)提高學(xué)生的能力，積累知識(shí)方面有很大的好處。

二、編寫(xiě)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：按照主題組織單元。

在七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中，課文按照專題成長(zhǎng)足跡、熱愛(ài)祖國(guó)、名人偉人、文化藝術(shù)、漫話探險(xiǎn)、動(dòng)物世界，分為六個(gè)單元，而第一單元即為成長(zhǎng)足跡單元。

打破文體界限，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)。

特點(diǎn)二：?jiǎn)卧獌?nèi)部自成系統(tǒng)。

每個(gè)單元又分為單元提示、閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)。而每一篇課文又包括課文提示、課文、研討與聯(lián)系和讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。其中，單元提示起到了點(diǎn)明主旨，明確要求的作用，課文提示可以引領(lǐng)學(xué)生走入新課；研討與聯(lián)系則可以使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感悟，同時(shí)又得到了擴(kuò)展延伸。讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)則集中了本課的生字詞；

特點(diǎn)三：閱讀鏈接，拓展文本。

在本單元中，每節(jié)課結(jié)束都會(huì)給學(xué)生安排一篇閱讀文章。這樣不但提供教學(xué)資源，而且增大了信息量。

特點(diǎn)四：注重寫(xiě)作的指導(dǎo)

這個(gè)單元的寫(xiě)作專題為敘事要完整，專題中包括寫(xiě)作引導(dǎo)、寫(xiě)作實(shí)踐。每一部分都講解的到位，特別是“提示”部分，幫助學(xué)生如何去做，字?jǐn)?shù)的要求也有所降低。

特點(diǎn)四：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

由過(guò)去的“師授”，轉(zhuǎn)變成以自主、合作、探究為主體的“生學(xué)”。

三、教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

本單元的專題內(nèi)容為成長(zhǎng)足跡，由精讀、略讀和寫(xiě)作三個(gè)板塊構(gòu)成。從文體上分又可分為散文、小說(shuō)、童話、詩(shī)歌和文言文等。從年代和區(qū)域上可劃分國(guó)內(nèi)作品和國(guó)外作品，國(guó)內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品。既體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)了中民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)還注意吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。這五篇課文內(nèi)容上是有一定的邏輯關(guān)系的。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)識(shí)理的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩(shī)兩首》），有的通過(guò)講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚?/p>

教學(xué)這個(gè)單元，要達(dá)到的目標(biāo)是;了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語(yǔ)句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。

四、立體整合。

橫向聯(lián)系：本單元是以成長(zhǎng)足跡為主題，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義情感。同樣在七上的

縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說(shuō)、童話、詩(shī)歌等，但從大的方面來(lái)說(shuō)，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級(jí)的說(shuō)明文，九年級(jí)的議論文、戲劇、小說(shuō)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由易到難。

說(shuō) 建 議

主要從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源三方面來(lái)談。

一、教學(xué)建議：

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，七年級(jí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，通過(guò)設(shè)立目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、整體感知、精講釋疑、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。

2、激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以充分利用多媒體等手段，讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視閱讀，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我根據(jù)課文主題和學(xué)習(xí)需要，選擇了四篇閱讀材料，分別是舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，艾青的《我愛(ài)這土地》，聞一多的《最后一次講演》，梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。讓學(xué)生選擇其中一篇，和本單元學(xué)習(xí)的某一篇進(jìn)行賞析，通過(guò)以上閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生語(yǔ)感，加深對(duì)單元主題的理解和感悟。

4、開(kāi)展活動(dòng)。生活中處處有語(yǔ)文，在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展“我說(shuō)我的童年”演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、評(píng)價(jià)建議：

1、評(píng)價(jià)的主體要多元，可以采取自主互評(píng)，老師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)等多種方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)的形式要多樣，口頭評(píng)和當(dāng)面評(píng)要及時(shí)，可把學(xué)生的課堂發(fā)言，日記，作文等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

3、質(zhì)量結(jié)合，平時(shí)在課堂上老師會(huì)給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問(wèn)題，留給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，通過(guò)自主合作探究的方式完成問(wèn)題。每周還有一次周清考試目的是鞏固本周所學(xué)的知識(shí)。這樣就把口頭考試和問(wèn)卷考試結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門(mén)課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。

最大限度利用課內(nèi)資源：

要充分利用教材和配套資料。老師要做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

開(kāi)發(fā)和利用課外資源：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識(shí)源泉，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫(kù)。

2、實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如課本劇表演、朗誦比賽、手抄報(bào)展等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、班級(jí)和校園文化建設(shè)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，定期更換黑板報(bào)，張貼優(yōu)秀習(xí)作和手抄報(bào)，每周更新學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的量化考核成績(jī)，創(chuàng)造良好的班級(jí)文化氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

生活處處是語(yǔ)文，課堂資源無(wú)處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的樂(lè)趣。

我的理想課堂是：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。教學(xué)相長(zhǎng)，充分展示語(yǔ)文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅的、享受的。

青山、綠林，有活泉環(huán)繞。傳道、授業(yè)，讓課標(biāo)領(lǐng)航。

我的說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材到此結(jié)束。感謝大家的耐心聆聽(tīng)，不足之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！