第一篇：說課標(biāo)說教材

冀教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊

第四單元說課稿

十八里汰中心小學(xué)

代海麗

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是十八里汰小學(xué)的老師代海麗，今天我與大家交流的是冀教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和情感態(tài)度與價值觀，能夠讓他們根據(jù)科學(xué)的理論辨證的去看待問題，發(fā)展他們的個性特點，開發(fā)他們的探索潛能。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面對科學(xué)教材進行解讀：

一、說課標(biāo)：

包括：總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)

（一）課程總體目標(biāo) 科學(xué)探究：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要內(nèi)容，理解科學(xué)探究的主要特征 2.能夠通過對身邊自然現(xiàn)象的觀察提出問題并設(shè)法解決問題 3.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗操作能力：

1.能通過老師的安排準(zhǔn)備好實驗工具，在實驗過程中聽清老師的安排避免發(fā)生危險

2.能夠小組合作很好的完成實驗，積極思考實驗中存在的問題 情感態(tài)度與價值觀：

1.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲

2.了解科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，還有很多科學(xué)奧妙等著我們?nèi)グl(fā)掘

3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流

（二）階段目標(biāo)

1、知識與技能：

①能夠理解課本中的科學(xué)現(xiàn)象，②會做實驗并會敘述實驗步驟，③能夠運用科學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象，把生活與科學(xué)聯(lián)系在一起。

2、過程與方法： 運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，恰到好處地運用討論、探究的學(xué)習(xí)手段；注意良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點，加強社會主義核心價值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學(xué)習(xí)的過程中。

（三）《太陽家族》單元目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

通過本單元的學(xué)習(xí)了解宇宙世界的奧妙，每當(dāng)晴朗的夜空，點點繁星布滿無際的天空，浩瀚的宇宙總能激發(fā)我們無限的遐想，本單元讓我們一起暢游宇宙世界。

2、能力目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并試圖通過生活中的發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己的觀點，嘗試用實驗證明自己的猜測。

3、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中獲取知識，以及要保持樂觀向上的生活態(tài)度；感受牛頓善于發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)，像伽利略一樣能發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)規(guī)律。

二、說教材

包括：編排體例、編排特點、教材內(nèi)容解析與整合

教材編排體例：每冊教材均由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，驗證科學(xué)”組成。

教材編排特點：專題的設(shè)置、知識點的安排，是人文性和工具性的集中體現(xiàn)使小學(xué)與初中的科學(xué)教學(xué)整體性更明確、階段性更突出、連續(xù)性更明顯，形成螺旋式上升。

教材內(nèi)容解析與整合

包括本冊教材基本結(jié)構(gòu)、單元構(gòu)成、單元知識整合 本冊教材基本結(jié)構(gòu)：

第一單元“豐富多彩的生命世界”分七課和一個專題研究進行講解 第二單元“無處不在的能量”分六課和一個專題研究進行講解 第三單元“寶貴的能源”分三課和一個專題研究進行講解 第四單元“太陽家族”分四課和一個專題研究進行講解 第五單元“海洋資源”分兩課進行講解 單元構(gòu)成：

1、前置性作業(yè)：課下準(zhǔn)備好材料，能夠通過課堂的學(xué)習(xí)建造簡單的太陽系模型。

2、課本：《太陽系的奧秘》介紹了太陽系主要成員八大行星等以及通過數(shù)據(jù)分析和計算來認識太陽系的龐大。《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》主要介紹了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及所帶來的晝夜及四季現(xiàn)象?！睹利惖男强铡分饕私馓煳膶W(xué)家研究星空的基本方法，獲得星座方面的知識?！兜厍虻慕?--月球》介紹了月球的運動規(guī)律以及月相變化的有關(guān)知識。

3、綜合練習(xí)：能通過這單元的學(xué)習(xí)，讓原本對宇宙世界模糊的印象變得清晰，課下搜集更多關(guān)于神秘宇宙的事例。

單元知識整合： 橫向整合：

1、《太陽家族》主要了解太陽系的結(jié)構(gòu)，分別研究地球與太陽的關(guān)系、地球與月球的關(guān)系、以及常見的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》講述銀河系的特征，引導(dǎo)學(xué)生認識銀河系和宇宙的組成、大小，了解地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。

縱向整合：

三年級上冊第四單元《空氣和風(fēng)》 地球運動引起的天氣變化，體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

四年級上冊第五單元《晝與夜》地球運動引起的晝夜變化，探究晝夜變化對動植物行為的影響。

五年級下冊第四單元《地表緩慢變化》地球運動與地表變化，了解人類活動對地表改變的影響。

六年級下冊第四單元《宇宙與航天技術(shù)》探索宇宙的歷史，意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛，關(guān)注我國航天技術(shù)的發(fā)展

了解了地球運動所引起天氣變化、晝夜變化、地表變化及對人類的影響后引出天空中的星體到宇宙與航天技術(shù)的發(fā)展，從淺顯到深入層層升華，呈螺旋式上升。

三、說建議

包括：教學(xué)建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用。

（一）教學(xué)建議

1、認識：學(xué)生閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生與科學(xué)家產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣；增強與學(xué)生的互動，把課本與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，加深對課本的理解。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一課中活動二季節(jié)變化對動植物的影響有人用一棵樹形象的說明季節(jié)的變化，你還能想出哪些辦法來說明季節(jié)變化？讓學(xué)生把自己的想法用不同的方式表達出來（如一幅畫或一段文字）。我們學(xué)校是生本課堂示范校，平時上課我們都按著生本模式，把課堂交給孩子，小組合作共同完成，然后上臺展講自己組的作品，最后全班點評（教師適時引導(dǎo)，主要以表揚和鼓勵為主）。這就是每個小組的最終作品，學(xué)生的想法都很新穎，賦予想象力。

2、實驗：回顧知識，激發(fā)實驗的欲望；在實驗的過程中能夠科學(xué)謹(jǐn)慎的進行實驗。如《美麗的星空》活動一尋找四季的典型星座，強調(diào)在成人的陪伴下進行觀察；不要連續(xù)凝視，以免使眼睛疲勞，再如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一課中猜想與假設(shè)模擬實驗要特別注意用電安全。

3、交流：要聽從別人的建議，牢記：三人行必有我?guī)煟ㄟ^交流可能還會激發(fā)出靈感。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》活動二季節(jié)變化對動植物的影響，學(xué)生能根據(jù)生活實際舉出相應(yīng)的例子。

（二）評價建議

1、認識評價：要求學(xué)生能聯(lián)系生活實際正確理解課本中提到的科學(xué)現(xiàn)象。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》科學(xué)在線用圖文并茂的形式，一方面幫助學(xué)生總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系；另一方面讓學(xué)生了解在地球上的不同地區(qū)，一年四季變化是不一樣的，在極地就沒有明顯的四季變化。使學(xué)生既學(xué)到了知識又了解了地球上不同季節(jié)的變化情況。

2、實驗評價：可以進行小組分工合作，給學(xué)生明確的評價要求，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識去實驗并完成課本中的活動，最后全班點評。如《太陽系的奧秘》一課的活動2建立太陽系模型，這節(jié)課依然是以生本課堂進行的。課上以小組為單位制作各自的模型有的組選用橡皮泥制作行星模型，有的組選用卡紙制作行星模型??將自己組的模型在全班進行展示并說明，最后全班點評(從表達是否清晰；模型是否正確；想象是否豐富；創(chuàng)意是否新穎等方面進行評價）以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、合作評價：把表演、游戲、角色扮演等引入課堂，營造一個生動活潑的環(huán)境，提高合作帶來的興趣。如上《地球的近鄰——月球》這節(jié)課，學(xué)生用氣球代表月球模擬觀察月相變化。每個小組的積極性都很高，想?yún)⑴c其中。

（三）資源的開發(fā)與利用

1、教材資源：教材作為重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資源。我們要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個例子，主動理解和體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。如“美麗的星空”一課活動二留住群星的美麗學(xué)生通過動手操作，親自試驗體驗到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、網(wǎng)絡(luò)資源：以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的特點，起著延伸感官、擴大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果的作用。如《太陽系的奧秘》一課，學(xué)生對太陽系、八大行星等非常感興趣，我就把他們帶到機房，分組將自己感興趣的內(nèi)容進行查閱，最后全班展講匯報，讓所有學(xué)生都能了解更多的知識。以上便是我對科學(xué)教材的具體闡述，如有不足之處懇請各位評委老師多多指正，我會在今后的教學(xué)中不斷完善自我，提高自身教學(xué)水平。謝謝！

第二篇：說課標(biāo)說教材

語文A版六年級下冊第一單元“說課標(biāo)說教材”文稿 尊敬的各位評委、各位老師大家好！

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是：

下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面與大家交流。

第一方面：說課標(biāo)（20分）

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識與能力目標(biāo)是要學(xué)生認識3000個左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；過程與方法目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨立的閱讀能力；情感態(tài)度與價值目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。

1、學(xué)段目標(biāo)（即教材教學(xué)目標(biāo)）

課程標(biāo)準(zhǔn)把語文分成三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進。第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。

（1）識字與寫字：本冊要求學(xué)生準(zhǔn)確認讀207個生字，能夠按筆順正確默寫生字133個。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學(xué)會瀏覽以擴大知識面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達自己需要，分段表述并能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號；能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對象和場合稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo) 教材共安排了七個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題“友情、愛”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：(1)識字與寫字 : 會寫15個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②

繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思體會其中表情達意的作用。從而認識健康活潑、機智勇敢、見多識廣的閏土，熱愛學(xué)生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習(xí)作: 學(xué)生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。(4)口語交際: 學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運用多種方法搜集資料在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產(chǎn)生情感共鳴。

3.本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二方面：說教材（20分）

1.簡介抽取文本的教材內(nèi)容、單元地位、前后知識技能的連貫性

（1）教材內(nèi)容

（2）單元地位

（3）前后知識技能的連貫性（知識的立體式整合）

①知識的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設(shè)計，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語交際相結(jié)合，形成一個有機的整體。同時又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐者這個主題。

②知識的縱向整合友情、愛這個主題的落腳點是本冊第五單元“革命傳統(tǒng)教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無窮的，我們不只要學(xué)生穩(wěn)扎在友情和愛這個豐富的情感世界里，還要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的豪情壯志；讓學(xué)生深切感受純真美好的情感，并能聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

2.教材編寫體例及目的本冊教科書以學(xué)習(xí)版塊的形式組元。全冊共七個單元，每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文

課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時選讀。

課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫”，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。

語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點放在本單元語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練；“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時，培養(yǎng)學(xué)生古詩文素養(yǎng)；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機整合在一起，活動設(shè)計豐富多樣，使學(xué)生在語文活動中提高口語交際能力、習(xí)作能力和語文運用能力。

3.教學(xué)設(shè)計：（要有板書設(shè)計）

第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計和訓(xùn)練措施（針對這一課）

1、說教學(xué)建議（要具體）

根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中要：

（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊教材在學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一文時，我組織學(xué)生以課本劇形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態(tài)等。

（2）請學(xué)生課前搜集資料并預(yù)習(xí)，了解文章的時代背景。

針對本單元內(nèi)容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學(xué)生與課本之間的距離，幫助學(xué)生更好的體會文章的思想感情，提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。

（3）理解課文內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。在我們的語文教學(xué)中，要注重以讀為主，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會人物形象，尤其是4個生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板

邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）。”可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文進行交流，體會表情達意方面的作用。

2、說評價建議（要具體）

教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：

（1）課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定型的評價。

（2）評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其中是學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵學(xué)生推敲文字。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。

3、說課程資源開發(fā)與利用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“ 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”

（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入語文課堂，學(xué)好語文知識。因此在實際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。

（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。如本冊教材在學(xué)習(xí)《古詩二首》和《詞二首》時，通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時，通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽岡》和《黛玉初進榮國府》時，通過視頻讓學(xué)生走進古典文學(xué)反映的官逼民反的社會現(xiàn)實和必然崩潰的封建社會。

總之，教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實際。最后，我想和大家分享這幾句話：

語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語文像意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。

語文像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。

語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。

東馬營中學(xué)張佳

第三篇：說課標(biāo)說教材

說課標(biāo)說教材

東一學(xué)校

苑麗萍

大家好，我說的是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：

1、認識生字23個，會寫18個，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力；抄寫指定段落。

2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。

4、閱讀文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法及表達方式；

5、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

6、具有一定的口語表達能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認真聆聽別人的表達，敢于發(fā)表自己的意見，初步體驗推銷帶來的快樂。

7、能寫簡單的說明性文章，靈活運用本單元所學(xué)到的說明方法及表達方法，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力。

8、了解查找資料、運用資料的基本方法。

（二）單元內(nèi)容：

本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達方法，掌握說明文用語的嚴(yán)密、精確。

二、說教材：

本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分。

1、導(dǎo)語：本組導(dǎo)語分為兩個自然段，語言敘述平實，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點，明確讀寫訓(xùn)練點的作用。

2、課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文?！饿L》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動物的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強。

另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”。“小練筆”和“選做題”是讓學(xué)生體會到說明文用語的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“口語交際.習(xí)作”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。“資料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學(xué)生了解一些科普知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。

3、口語交際.習(xí)作：獨立成一個欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

口語交際：本組口語交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學(xué)生運用一些基本的說明方法對商品進行推銷。讓學(xué)生初步體驗商品推銷成功到來的快樂。

習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計。在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫說明文，鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

4、回顧拓展中：“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，對本組課文的重點進行小結(jié)，歸納說明方法。“日積月累”側(cè)重閱讀，積累詞句。

“課外書屋”是本冊的機動欄目，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴展眼界，教學(xué)時以自學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

三、說建議：

五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段。根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）教學(xué)建議：

1、識字教學(xué)要放手：識字都識隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運用一些識字的方法，結(jié)合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人?！闭f明“恙”的意思。）

記憶生字時，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律識記，隨時抄寫，根據(jù)“詞語盤點”中的詞語及時聽寫檢測，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學(xué)《鯨》時，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說說課文從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問題走進文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問題抓住重點詞句認真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動學(xué)生對知識的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項任務(wù)。

3、口語交際、習(xí)作要適時指導(dǎo)：教學(xué)時既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對能力。

這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進行，所以，在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。教學(xué)時先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達，然后再開展活動，并及時指導(dǎo)存在問題。

習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進行細致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作。

4、回顧、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。機動欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。

（二）評價建議：

1、對字詞等基礎(chǔ)知識：以學(xué)生自主評價、互評、教師監(jiān)督為主，并做好詳細記實，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進行鼓勵，不達標(biāo)的令其周日加工，下周補上，再結(jié)成“一對一”幫扶小組，使其盡快達標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語表達能力。

2、閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機評價，多是引導(dǎo)鼓勵、適時點撥、學(xué)生補充，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、口語交際、習(xí)作以學(xué)生自評、教師點撥、補充相結(jié)合的方式，多鼓勵，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語表達能力和寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說、寫的習(xí)慣。

（三）課程資源的開發(fā)和利用：

1、利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟3---5分鐘組織學(xué)生進行口頭說話訓(xùn)練。

2、利用黑板報、學(xué)習(xí)專欄等資源，展示學(xué)生中寫的好的習(xí)作，摘錄來的美詞佳句進行鑒賞，及時積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時及時提取，學(xué)以致用。

3、通過社會調(diào)查等實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵學(xué)生自主探究進行綜合性學(xué)習(xí)。

第四篇：說課標(biāo)說教材

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)加減法

（二）說課標(biāo)說教材

德州市運河經(jīng)濟開發(fā)區(qū)三里莊小學(xué)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及在座的各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元“分?jǐn)?shù)加減法

（二）。我將”從說課標(biāo)、說教材、說建議這三個方面進行研說。

一、說課標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

1.課程總目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。

（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

（3）了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

由此，新課標(biāo)從“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感態(tài)度”四個維度對教材提出了要求?？傮w目標(biāo)的這四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這 些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.第二學(xué)段目標(biāo)

在課程目標(biāo)中，盡管“階段目標(biāo)”是分四個學(xué)段提出來的，每一個學(xué)段都從“知識技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決和情感態(tài)度”這四個方面進行了闡述，但它們并不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。4-6年級處于新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的第二學(xué)段，以下是對第二學(xué)段學(xué)段目標(biāo)的闡述。

知識技能

(1)體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負數(shù)，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系.解簡單方程的方法。

(2)探索一些圖形的形狀.大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量.識圖和畫圖的基本方法。(3)歷數(shù)據(jù)的收集.理和分析的過程，握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；經(jīng)整掌體驗事件發(fā)生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。

數(shù)學(xué)思考

(1)能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)（合適的量綱）.字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號意識。

(2)在探索簡單圖形的性質(zhì).運動現(xiàn)象的過程中，初步形成空間觀念。

(3)能根據(jù)解決問題的需要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息

(4)能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結(jié)果；在與他人交流過程中，能夠進行簡單的辯論。課標(biāo)不但強調(diào)學(xué)生的合作探索，也強調(diào)學(xué)生的獨立思考。

問題解決

(1)能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。(2)能探索分析問題.解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

(3)能借助于數(shù)字計算器解決簡單的計算問題。

(4)初步學(xué)會與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。

(5)能初步判斷結(jié)果的合理性，經(jīng)歷回顧與分析解決問題過 程的活動。

情感態(tài)度

(1)愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

(2)在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

(3)在運用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。4.初步養(yǎng)成樂于思考.實事求是.勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)與代數(shù)

1.能分別進行簡單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。

3.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大小。

圖形與幾何

1.能分別進行簡單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。

3.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大 小。

統(tǒng)計與概率

1.能分別進行簡單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。

3.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大小。

實踐與綜合

1.引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。

2.通過調(diào)查搜集信息，根據(jù)影響身高的因素和預(yù)測身高的計算公式，大致預(yù)測自己將來的身高。

（三）新課標(biāo)對本冊教材的基本要求

除了從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四個方面對知識技能提出要求外，對數(shù)學(xué)思考的基本要求是：進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號及空間觀念，發(fā)展初步的推理能力，在解決問題的過程中，能進行有條理的思考。

對解決問題的基本要求是：初步形成運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，能在解決問題的基礎(chǔ)上尋找其他方法，初步學(xué)會與他人合作，具有回顧與分析解決問題過程的意識。

對情感與態(tài)度的基本要求是：能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，克服 困難建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、說教材

我將從教材編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三個方面來闡述。

（一）教材編寫特點

本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征。又由于本冊教材的教學(xué)內(nèi)容不同，具有以下幾個特點：

1、改進認識分?jǐn)?shù)的編排，注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進行思考問題的思維習(xí)慣。

4、有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

5、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機。

（二）教材的編排體例

本冊教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動有趣的情境，鮮活真實的問題深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生迫切地想與教材對話、交流。

本冊教材內(nèi)容分四個模塊進行學(xué)習(xí)，分散在七個單元里，每一單元都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計個幾個密切聯(lián)系的信息窗，包含大量的數(shù)學(xué)信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相對獨立又有一定邏輯關(guān)系的問題串。將整個單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，充滿幻想、富有童趣的畫面，吸引著學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

“合作探究”的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。在信息窗后的卡通問號和合作探究后的問題口袋，突出問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達的興趣。

自主練習(xí)通過說一說、想一想、填一填、算一算等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，獲得成功的體驗，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程。

每個單元的最后都設(shè)置了“我學(xué)會了嗎”和“豐收園”，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，客觀、公正地對自己做出評價，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反思的能力。

（三）教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系

知識結(jié)構(gòu)

本冊教材共安排七個單元。分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合實踐活動”四個模塊。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，本冊教材安排了四個單元，分別是第一單元《認識正、負數(shù)》、第二單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》、第三 單元《分?jǐn)?shù)加減法

（一）》、第五單元《分?jǐn)?shù)加減法

（二）》。

第一單元《認識正、負數(shù)》：內(nèi)容包括正、負數(shù)的認識，生活中的正、負數(shù)。

第二單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》：內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

第三單元《分?jǐn)?shù)加減法

（一）》：內(nèi)容包括公因數(shù)與最大公因數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減法、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運算、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

第五單元《分?jǐn)?shù)加減法

（二）》：內(nèi)容包括異分母分?jǐn)?shù)的大小和比較、異分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算。

2、在空間與圖形方面，本冊教材安排了兩個單元，即第四單元《方向與位置》、第七單元《長方體和正方體》。

第四單元《方向與位置》：內(nèi)容包括數(shù)對、根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

第七單元《長方體和正方體》：內(nèi)容包括長方體和正方體的認識、長方體和正方體的表面積、體積和容積的單位、長方體和正方體的體積。

3、在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材安排了第六單元《復(fù)式統(tǒng)計圖》，主要內(nèi)容包括復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

4、實踐與綜合運用包括我能長多高，有趣的溶解現(xiàn)象兩個實踐活動。

邏輯關(guān)系 前面知識學(xué)習(xí)是以后知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)由淺到深，由易到難，層層遞進的原則。

每一步的學(xué)習(xí)既是對前面學(xué)習(xí)的一個延伸和完善，更是對后面學(xué)習(xí)的一個鋪墊和準(zhǔn)備。

三、說建議

我將從教學(xué)建議、評價建議、課程資源的整合和利用三個方面來闡述。

（一）教學(xué)建議

教材只是提供了學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的基本線索，教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在本單元中，針對學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中提出如下幾點建議：

1、充分利用信息窗

信息窗是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點，在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習(xí)。如在講倍數(shù)與因數(shù)時，用學(xué)校運動會排隊引入，從而引出倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生特點，直觀形象、生動有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、抓住特征，區(qū)分概念。

本單元的概念特別多，學(xué)生不容易進行區(qū)分，所以在教學(xué)時，老師要有意地將容易混淆的概念放在一起進行比較，揭示它們的 區(qū)別，從而區(qū)分這些概念。如奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)，這兩組概念容易混淆。可以出一組數(shù)進行判斷。最后總結(jié)出根據(jù)能否被2整除可以把自然數(shù)分成奇數(shù)與偶數(shù)，按因數(shù)的個數(shù)可以把自然數(shù)分成1、質(zhì)數(shù)與合數(shù)三類。

4、注重小組合作進行探究與學(xué)習(xí)。

本單元設(shè)計了許多學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)時要發(fā)揮小組合作的作用。比如在探索3的倍數(shù)的特征時，可以用小組合作學(xué)習(xí)的方法，分組圈出100以內(nèi)數(shù)中3的倍數(shù)，讓學(xué)生充分觀察討論后，以集體智慧找到3的倍數(shù)的特征。讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）評價建議

1、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。

2、恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。

3、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力的評價。

4、評價方式要多樣化。

5、評價結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)。

（三）評價建議

充分利用社會資源讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用，通過電視互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息的渠道進行課程資源的開發(fā)，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

第五篇：說課標(biāo)說教材

說課標(biāo)說教材”演講稿 各位評委老師大家好：

我是來自流曲初中的教師何增理，很高興能夠參與這項活動。我“說課標(biāo)、說教材”的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、九年級歷史上冊第一單元。對于本單元，我打算從以下三大方面、分別展開論述。

一、說課標(biāo)（我談兩個方面的內(nèi)容）

1、課程總目標(biāo)。

2、學(xué)段課標(biāo)內(nèi)容。

3、單元課標(biāo)解讀

二、說教材（我主要談五個方面的內(nèi)容）

1、編排體例。

2、編寫特點。

3、知識整合。

4、知識結(jié)構(gòu)。5重難點分析

三、說建議（我主要談三個方面的內(nèi)容）

1、教學(xué)建議。

2、評價建議。

3、課程資源的開發(fā)和利用

一、說課標(biāo)

1、總體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界逐漸形成一個整體；初步學(xué)會對同類的歷史事物進行比較、概括和綜合；理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進步性和局限性，野蠻性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張斗爭的正義性與合理性；初步形成崇尚科學(xué)精神、歷史進步意識、歷史正義感和以人為本的價值觀。

2、學(xué)段目標(biāo)地位

（1）、知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復(fù)興對人的思想解放的意義。（2）、從租地農(nóng)場、手工業(yè)工場等生產(chǎn)組織的確立，初步理解近代早期西歐經(jīng)濟社會的重要變化。

（3）、通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫全球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。（4）、知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。

（5）、通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國立憲君主制確立的歷史意義。（6）、通過華盛頓、《獨立宣言》和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發(fā)展的影響。（7）、通過法國大革命和拿破侖帝國的活動，初步理解法國革命的歷史意義。

（8）、通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷 史意義。

（9）、了解馬克思、恩格斯的革命活動和《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，理解馬克思主義誕生的歷史意義。

（10）、知道玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。

（11）、知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制法令，理解改革促進了俄國歷史的進步。（12）、知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（13）、知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。

（14）、通過對電的利用、內(nèi)燃機與汽車、飛機的誕生，了解第二次工業(yè)革命；理解工業(yè)革命帶來的社會進步和社會問題。

（15）、通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等

解說：教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)共15條，藍色部分為第一單元內(nèi)容，它不管在教材中還是中考中都占重要地位，我們稱它為“三個離不開”，考政治離不開資產(chǎn)階級革命；考經(jīng)濟離不開新航路開辟；考思想文化離不開文藝復(fù)興

3、單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、二、說教材

1、編排體例：

本冊教材共25課，其中探究課4個。編排了4個單元的內(nèi)容?！翱缛虢鐣拈T檻”“近代社會的確立與動蕩”“近代社會的發(fā)展與終結(jié)”“構(gòu)建文化的圣殿”

第一單元講述的歷史時期是資本主義社會制度初步確立的時期。伴隨著西歐各國文藝復(fù)興的出現(xiàn)和新航路的開辟，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。本單元以資本主義的發(fā)展為線索，從政治、經(jīng)濟、文化等方面說明了近代資本主義制度的來龍去脈，揭示了資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的前期歷程，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解西方近代社會的演變創(chuàng)造了條件。

2、教材編寫特點：

特點之一：詳略得當(dāng)、重點突出。

第一單元把重點放在歐美如何從傳統(tǒng)社會過渡到近代社會的，其下的每一課都圍繞著這條主要線索展開，意在重點說明這些國家和地區(qū)如何通過思想文化、擴展市場空間、積累資本和政權(quán)轉(zhuǎn)移來初步完成社會轉(zhuǎn)型任務(wù)的，意在突出兩種不同社會制度的更替不僅僅是政權(quán)的轉(zhuǎn)移，而是全面質(zhì)變過程的基本史學(xué)觀點。而對于那些課程標(biāo)準(zhǔn)中僅做一般性要求的知識性內(nèi)容則做介紹性說明。

特點之二：預(yù)留空間、啟發(fā)思考。

教材的編寫者力求史料準(zhǔn)確、敘述客觀、結(jié)論點到為止，給教師和學(xué)生留出獨立思考與發(fā)揮的廣闊空間，鼓勵學(xué)生通過教科書中所給出的材料和提供的材料線索，自己動手、收集資料，獨立思考、以得出自己的結(jié)論。第七課“與哥倫布通州遠航”力圖探索一種寓教于樂、融合各科知識、協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和強烈的求知欲望的教學(xué)模式。特點之三：標(biāo)題鮮明、形象生動。

教材標(biāo)題以簡捷的語言概括了近代社會發(fā)展的特征，介紹了資本主義社會前期的發(fā)展?fàn)顩r，從而提煉出歷史發(fā)展的脈絡(luò)，適合學(xué)生的認知特點和心理特征。特點之四：內(nèi)容豐富，可讀性強。

課文中的小字部分內(nèi)容豐富多彩，有介紹課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的背景介紹，知識面的擴大和延伸，各個獨立知識點的內(nèi)在聯(lián)系的提示、某些專題性問題的概括和總結(jié)等。在課文敘述的

字上，科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、生動活潑。特別是小故事，趣味性強，有深刻的歷史內(nèi)涵，引人深思、發(fā)人深省。

3、單元知識整合

通過本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本的歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其分析理解歷史時間和空間的能力，使之學(xué)會運用歷史、階級和辯證的觀點評價歷史人物、歷史事件，認清歷史發(fā)展的規(guī)律，體會近代的人文精神，提高自身的人文素養(yǎng)。

所要掌握的基礎(chǔ)知識：文藝復(fù)興、但丁、達·芬奇、莎士比亞，新航路、哥倫布，《權(quán)利法案》、《獨立宣言》、《人權(quán)宣言》、拿破侖和拿破侖帝國等。

了解的知識：近代社會的時代特征是文藝復(fù)興的興起和新航路的開辟為資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)奠定了思想和經(jīng)濟基礎(chǔ)；英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭以及法國大革命的勝利標(biāo)志著人類歷史跨人近代社會。

情感和態(tài)度：根據(jù)教材中提供的歷史資料，以歷史唯物主義的眼光，客觀評價資本主義的發(fā)展和資本主義制度的初步確立，領(lǐng)悟文藝復(fù)興時期蘊涵的人文精神，理解世界文化遺產(chǎn)是全人類集體智慧的結(jié)晶，樹立世界意識和民族認同感。

過程和方法：開展探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位觀察和思考問題的能力。

4、單元知識結(jié)構(gòu)

5、單元重難點一覽 第1課，我們講了一部作品《神曲》和文化巨人的貢獻與作品。這一課的重點是要學(xué)生明白，為什么一部帶有宗教故事色彩的長詩，和一場以復(fù)興古代思想藝術(shù)為宗旨的文化運動，會成為一場思想解放運動，甚至是一種嶄新社會形態(tài)出現(xiàn)的標(biāo)志？其中有三個要點需要在教學(xué)中加以貫徹：一種是古希臘思想文化藝術(shù)所能提供的歷史遺產(chǎn)；二是批判反動腐朽的封建神學(xué)思想；三是繼承的基礎(chǔ)上賦予人文主義以嶄新的思想文化內(nèi)涵；后兩點就是這場運動在為一種嶄新社會制度的誕生做充分的思想文化準(zhǔn)備。

第2課，重要講了新航路開辟這一歷史過程，其重點難點在于理解為什么對外擴張和走向世界對資本主義制度具有無比重要的意義？這要從資本主義制度的貪婪性和擴張性兩個方面去理解：貪婪性表現(xiàn)為對財富的無止境追求，是資本主義制度存在與發(fā)展的持續(xù)動力；擴張性表現(xiàn)為以交換為生存前提和發(fā)展手段。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高生產(chǎn)效率，降低成本；不斷尋找和占有可以作為市場的勢力范圍。這樣做既可以為資本主義生產(chǎn)提供實現(xiàn)財富的可能，也會為資本主義生產(chǎn)提供強大的驅(qū)動力。因此，能否向歐洲以外的領(lǐng)土進行擴張，從而為資本主義生產(chǎn)提供迫切的市場需求，就成為當(dāng)是資本主義制度能否出現(xiàn)的一個重要因素。

第一單元的第3、第4、第5、第6課講的是社會形態(tài)在政治上的轉(zhuǎn)型，這部分內(nèi)容最大的變化就是加強了對資本主義政治制度和法律制度內(nèi)容方面的介紹，目的在于說明，為什么資本主義社會與封建社會相比較是一個歷史性的進步。在向?qū)W生講授這部分內(nèi)容時，要客觀地、實事求是的介紹其進步所在，同時也要指出其歷史的局限性和階級本質(zhì)。這樣才能深刻的理解，資產(chǎn)階級不僅僅是運用暴力手段打敗了封建勢力，而且是用政治制度和法律制度上的先進性戰(zhàn)勝了封建制度的復(fù)興性和落后性.三、說建議

1、教學(xué)建議：

本單元的教學(xué)內(nèi)容相對集中，線索清晰，但是內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系，教師應(yīng)以整體的意識幫助學(xué)生形成正確的認識。另外，本單元歷史人物眾多，思想內(nèi)涵豐富。教師要通過歷史人物的豐功偉績，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教師要根據(jù)本單元的特點，以資本主義發(fā)展為基本線索理出歷史知識點，從政治、經(jīng)濟、文化等方面總結(jié)人類社會向近代邁進的過程。

本單元所講述的歷史事件突出，歷史人物眾多，要組織學(xué)生按照歷史事件來查找相關(guān)歷史資料；對于教材中涉及的重要歷史人物，要利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源，通過讓學(xué)生寫歷史小論文等形式，使學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解。

本單元與現(xiàn)實聯(lián)系密切，學(xué)術(shù)成果豐富，有關(guān)歷史資料較多，教師要通過展示歷史課件、組織學(xué)生討論等方式，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史知識框架。

根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，人類歷史彼此聯(lián)系、相互促進，在激蕩中向前發(fā)展。教師在講解教科書時，要講清歷史事件之間的聯(lián)系，通過歷史事件揭示歷史發(fā)展的前進性和曲折性。

學(xué)習(xí)與探究能夠激發(fā)學(xué)生研究歷史的興趣。在教學(xué)模式上可采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法（上課復(fù)習(xí)提問、確定探究課題、整理所學(xué)知識、閱讀鞏固補缺、檢測點評升華、布置課外作業(yè)）會取得更好的效果。

2、評價建議

歷史教學(xué)評價是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，運用科學(xué)的方法，對歷史教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)的各種因素進行判斷。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能、促進功能。對學(xué)習(xí)成績的評判采用多種評價方法，課標(biāo)中主要提供了這幾種評價方法：代表作品檔案法、觀察法、活動法、學(xué)生自我評價、測驗法等，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)靈活選用。

3、課程資源的開發(fā)與利用 首先是充分利用文本資源。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。利用通俗歷史讀物、歷史小說等書籍。

第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學(xué)生傾聽歷史的聲音.第三充分挖掘教師自身的資源，發(fā)揮教師潛力，放飛學(xué)生的智慧，對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀方面的熏陶。

第四利用網(wǎng)絡(luò)資源。從中獲取大量歷史信息。增長學(xué)生的見識，開闊眼界。

4、單元課時分配建議（共9課時）第l課 向人性扼殺者宣戰(zhàn) 2課時 第2課 探險者的夢想 1課時

第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命 l課時 第4課 為民族獨立而戰(zhàn) l課時 第5課 為爭取“民主”“共和”而戰(zhàn) l課時 第6課 拿破侖的文韜武略 2課時 第7課 與哥倫布同舟遠航 1課時

“知識無止境，教法有神通”我相信：只要我們扎根教育沃土、刻苦鉆研教材，以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際，對教材進行整合和拓展，教學(xué)效果就一定會達到最理想的程度。謝謝大家！我說完了。再見！

1、單元開始，安排“主題探究活動”

目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并通過實踐活動體悟知識，運用所學(xué)知識解決實際生活問題。

2、每課引言

引言的作用：一是通過趣味引入，吸引學(xué)生；二是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。引言文字精練，大多由精彩事例引入，生動活潑，具有啟發(fā)性。全書各課的引言連排成文，能清晰地反映出全書的邏輯結(jié)構(gòu)。

3、正文。

一般由有趣的可辨析的事例入手，為學(xué)生提供真實的情景、參與教學(xué)的空間。正文內(nèi)容使用二種字體：

(1)宋體，用于表述和分析基本事實、一般概念、觀點和結(jié)論。(2)楷體，用于提供教學(xué)活動所需資源，如介紹有關(guān)事例和資料等。

4、每課中還有輔助小欄目

如：相關(guān)鏈接、資料卡、名言、插圖等不，意在增加教材的可視性、思辨性，能夠生動地反映課文內(nèi)容。

三、教材結(jié)構(gòu)

1、依據(jù)課程目標(biāo)制定的初中思想品德整套教材，是從初中學(xué)

生每個階段的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情等教育內(nèi)容，統(tǒng)籌設(shè)計的教材結(jié)構(gòu)。

──七年級，針對學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學(xué)做生活主人為教育主題。

──八年級，針對學(xué)生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關(guān) 系”問題，以學(xué)會交往合作、維護權(quán)利履行義務(wù)為教育主題 ──九年級，針對學(xué)生生活擴展到國家、社會層面及面臨的未 來選擇問題，以承擔(dān)社會責(zé)任、迎接希望明天為教育主題。八年級上冊，針對學(xué)生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關(guān) 系”問題，以學(xué)會交往合作為教育主題，以交往合作為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。

2、八（上）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 八年級上冊教材，著重圍繞我與他的關(guān)系，以“交往合作”這

一主題，分別講述了如何與父母、與同學(xué)老師、與不同文化背景的人交往，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排，最后讓學(xué)生掌握如何與他人交往。本冊書按學(xué)生現(xiàn)實生活中遇到的問題，設(shè)計為四個單元：

1、相親相愛一家----講授與父母交往，2、師友結(jié)伴同行----教授與同學(xué)老師交往，3、我們的朋友遍天下----講授與不同文化背景的人交往，4、交往藝術(shù)新思維----教授學(xué)生學(xué)會交往；其中最后一個單元可以說是對前三個單元的概括和升華，是由具體到抽象的上升，意在從道德層面上進一步提升學(xué)生的思想境界，本單元以學(xué)會交往為主題，闡述引導(dǎo)學(xué)生如何做人的問題，是本冊教材的重點內(nèi)容。

四、教材內(nèi)容縱向聯(lián)系： 本冊教材是以學(xué)生不斷擴展的生活區(qū)域為線索，第一單元的教學(xué)

內(nèi)容是圍繞家庭交往進行，第二單元涉及的學(xué)生生活區(qū)域有所擴展，是圍繞學(xué)校交往進行，而第三單元這將學(xué)生的生活區(qū)域進一步擴展，是圍繞社會交往進行的。第四單元是本冊書的重點----讓中學(xué)生學(xué)會交往，這個單元的內(nèi)容都貫穿于之前的三個單元，是對前三個單元的概括和升華。

五、教材內(nèi)容的橫向聯(lián)系：

新的思想品德課程設(shè)計以心理健康、道德、法律和國情教育內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)。在八年級上冊這一橫坐標(biāo)可以闡發(fā)為：道德-交往必備的品德；心理健康-以健康良好的心態(tài)與他人交往與溝通；法律-在與他人交往過程中遵守基本的規(guī)則；國情-與他人交往時，要有民族自豪感和國家榮譽感。下面我們就來看一看本冊教材每一單元中的的縱向知識整合。接下來【按照幻燈片念】，邊念邊翻。

六、教材編寫特點： 初中階段思想品德教材的設(shè)計，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為依托，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，注重學(xué)生的體驗，注意學(xué)生實際能力的培養(yǎng)；由近及遠、由淺入深地安排內(nèi)容，力求幫助學(xué)生建構(gòu)適合自己的知識框架和思維框架。完全符合編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則，即：思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、穩(wěn)定性和時代性結(jié)合原則、系統(tǒng)性和可接受性原則。

七、說教學(xué)建議

1、初中學(xué)生的生活范圍日益擴大，與社會的接觸日益增多，需要認

識和處理的關(guān)系也越來越復(fù)雜。因此，有必要引導(dǎo)他們在參與公共生活的過程中達成養(yǎng)成教育。

2、隨著年齡的增長，初中學(xué)生的自我意識和獨立性不斷增強。在初中階段，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的健康成長具有基礎(chǔ)性作用，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會，全面發(fā)展。

3、本課程要堅持實踐第一的原則，注重學(xué)生的課外生活，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實的社會矛盾和沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展。教師要善于將課堂生活化、社會化。要設(shè)置現(xiàn)實的生活情境，引發(fā)學(xué)生思考、分析、探究。

4、改變把德育課程僅僅視為傳授學(xué)科知識的工具的狀況，增強課程的育德功能，更加注重情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)。重視給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實的世界，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的心理準(zhǔn)備和真實本領(lǐng)，促進學(xué)生知識、能力與情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展。

5、適當(dāng)?shù)牧舭祝瑸閷W(xué)生提供自由想像、自主思考的空間，避免簡單化地作定義式的解釋，力求在啟動學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，鼓勵他們在嘗試探究的過程中，自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。在鮮明展現(xiàn)正確價值觀的前提下，強調(diào)給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇。

6、知識內(nèi)容對于不同的主體而言，自然會有不同的感悟和認識，教學(xué)過程中既要尊重教師的解讀方式，也要尊重學(xué)生的解讀方式，突出學(xué)生的主體地位。這就要求教師不能做課程標(biāo)準(zhǔn)的奴隸，而要做課程標(biāo)準(zhǔn)的主人，要通過有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境

和分析問題的思路，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識、構(gòu)建知識。

2、課程資源的開發(fā)建議

課程資源包括教材資源與課外資源。教材資源包括相關(guān)鏈接、名言，對這些資源要合理利用，聯(lián)系學(xué)生熱點、興奮點、盲點，適時在課堂穿插，引發(fā)學(xué)生積極性。課外資源包括多種形式。文本資源，包括圖書、報紙等；音像資源，包括，電影、節(jié)目錄像等，實物資源 包括圖書館、自然和人文景觀等。

根據(jù)課標(biāo)要求，課程資源的開發(fā)要遵循一定原則。目的性原則，課程資源的開發(fā)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對性。綜合性原則，組合多種類型資源，加深理解。例如在講《男生、女生》，引入一些早戀的事例幫助學(xué)生理解。時效性原則，配合教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮作用。例如在講網(wǎng)絡(luò)上的人際關(guān)系時，引入2012年黃志勇發(fā)微博救母的案例。漸進性原則，隨著學(xué)生成長及知識增長由淺入深的開發(fā)課程資源。最后是實踐性原則，有利于探究性學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。例如在講當(dāng)與父母有矛盾沖突的時候怎樣與父母進行溝通？讓思想品德課程在日常生活中發(fā)揮更大作用，與現(xiàn)實緊密結(jié)合。