第一篇：說課標說教材

說課標說教材

——支撐跳躍

一、說課標 總目標

1、增強體能掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能

2、培養(yǎng)學生的興趣和愛好形成積極鍛煉的習慣

3、使學生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神

4、提高學生對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式

5、發(fā)揚體育精神、形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度 內(nèi)容標準 運動參與

1、積極參與，充分利用條件活動。

2、合理安排運動負荷、時間，知道其中的意義。

3、掌握測量運動負荷的方法。運動技能

1、了解所學項目的簡單技術(shù)，并掌握整個動作。

2、發(fā)展運動技術(shù)，并及時作出評價。

3、注意運動安全，在運動中避免粗野和粗魯?shù)膭幼鳎悦馐軅Ｉ眢w健康

1、發(fā)展體能，包括速度、有氧耐力和靈敏性的多種練習。

2、理解體能鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，根據(jù)自己的生理特點了解在體育活動中應注意的事項

3、初步學會選擇有利于健康的營養(yǎng)食品，知道生活方式對健康的影響，認識不良習慣和行為對健康的危害。

心理健康

1、了解心理健康對身體健康的意義和運動愉快感的獲得對人們堅持體育鍛煉的影響。

2、通過體育活動樹立自尊和自信。

3、學會合理安排時間。社會適應

1、理解合理分配角色。

2、識別指出不道德行為。

3、評價，做出簡單的評價。

二、說教材

教材內(nèi)容（體操）

基本體操、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠 支撐跳躍

課程標準要求 編寫體例和編寫意圖

教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 說建議

一、課標要求（支撐跳躍）運動參與 能以積極的態(tài)度和行為參與支撐跳躍練習。并能充分利用各種條件進行體育活動

運動技能

了解支撐跳躍的基本技術(shù)，完成整套動作，并能安全的進行練習。身體健康

通過練習發(fā)展學生上、下肢及肩帶的力量，發(fā)展彈跳力及平衡定向能力 心理健康

培養(yǎng)學生頑強勇敢的精神和克服害怕的心理，增強自尊和自信 社會適應

在活動中體驗自己與同伴間的交往，互幫互助，樹立安全意識。二：編寫體例與編寫意圖

1、編寫體例 支撐跳躍

引言

起源、特點、分類。

作為體育項目，是源于歐洲騎士訓練的 “跳馬”。中小學的支撐跳躍，一般是用山羊、跳箱或跳馬作為跳躍器械。支撐跳躍是通過助跑、踏跳、支撐推手并以特定姿態(tài)騰越器械的一種身體練習。它主要通過兩腿短促而有力的踏跳和手臂的推撐器械，使身體在短暫的騰空時間里，運用各種不同形式的動作騰越器械。整個動作過程速度快、騰空高、姿態(tài)美、落地遠而穩(wěn)。

目標； 知識技能、身心發(fā)展、社會適應。

課題； 動作分析、內(nèi)容、插圖。學練

自練、互練。

支撐騰躍基本的技術(shù)環(huán)節(jié)動作分析：

都包括，助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空和落地七個部分。助跑是為了獲得必要的水平速度，并為上板創(chuàng)造有利的身體姿勢。助跑距離一般為 15米左右(側(cè)向騰越可短些)，其技術(shù)基本與短跑相同，直線、逐漸加速、重心平穩(wěn)、步點準確、輕松而有節(jié)奏。

上板是由助跑轉(zhuǎn)向踏跳的一個過渡環(huán)節(jié)，要主動，目的在于為形成正確的踏跳做好準備。上板動作要求做到短、平、快。“快”是要擺腿快、蹬離快、并腿快、下落(踏板)快；兩腳必須趕在人體總重心投影線前，以保證獲得適宜的上板角；著板時腳掌要平行并保持約10厘米寬度，以保持平衡，“平”是要腳掌離地不宜過高；“短”是要上板的距離不宜過遠。

初中學生，特別是剛上中學的學生，往往做不好 “單起雙落”，助跑不協(xié)調(diào)，上板前打亂節(jié)奏，要做幾次模仿練習。踏跳是從兩腳踏在助跳板上至兩腿蹬直離板前的一瞬間動作。要積極，其目的是使人體獲得足夠的騰起初速度和適宜的騰起角，以便獲得最理想的第一騰空和支撐推手動作。

第一騰空是指兩腳踏跳離板后至兩手撐器械前的一瞬間。其作用是調(diào)整人體的相對位置，為創(chuàng)造最佳的入射角以便快速撐器械和制動性推手做準備。要求身體保持含胸、提背狀態(tài)，兩臂積極去推撐器械。

推手是支撐跳躍的又一動力來源，也可以說是第二次踏跳。其作用在于使人體獲得盡可能大的騰越初速度和完成動作需要的最佳騰起角。要求推手短促而有力，積極主動、迅猛，直臂頂肩，掌根著力推手。同時下肢制動，以使推手發(fā)揮更大的效能。

第二騰空是兩手推離器械后至兩腳落地前的空間動作。其任務是根據(jù)動作的技術(shù)要求，調(diào)整人體各環(huán)節(jié)相對位置，做出各種動作(屈腿、分腿、屈體等)，保持身體平衡并為落地做好最佳準備。要求推手后繼續(xù)制動腿，并做相應的動作，如分腿騰越、屈腿騰越等。同時上體抬起，兩臂迅速有力地上舉，充分展體后稍屈髖，并腿前伸，準備落地。

落地是支撐跳躍的結(jié)束階段，要緩沖，其主要任務是緩沖保持平衡穩(wěn)定。落地時，必須使身體重心落在支撐面內(nèi)，以確保落地的穩(wěn)定性。

上面所講的動作要點、規(guī)格要求，不可能一二次就完成，是在每次練習時都應注意的。教學時，不能操之過急，不要一再停止練習去糾正動作，應在練習中教，在教中練習，時時鼓勵，激發(fā)學生的積極性。

2、編寫意圖 優(yōu)化教材分析

基礎 ；是以后體操教學的基礎。興趣 ； 能提高學生對體操的興趣。優(yōu)化情感價值

感受 ； 能從體操課支撐跳躍中感受快樂。

思考； 通過實踐練習的過程中來提高學生思考的能力。優(yōu)化教材內(nèi)容

學習； 使學生能獲得更多的技能和知識。直觀 ； 能更直觀體現(xiàn)教材從而提高教學效率。優(yōu)化過程方法

教師能更好的引導學生。學生能主動合作能共同探究課上出現(xiàn)的問題。三：教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系

1、內(nèi)在聯(lián)系（橫向聯(lián)系）一般跳躍-------圖例

支撐跳躍；包括分腿騰躍、屈腿騰躍、側(cè)騰躍。體能練習-------圖例

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)（橫向聯(lián)系）分腿騰越

助跑踏跳；加速助跑、并腳踏跳、擺臂含胸。前伸撐箱；兩臂前伸、提臀、直臂支撐。頂肩推手；掌根用力、短促有力、同時分腿。展髖挺身；兩臂上舉、起肩抬頭；挺身。緩沖落地；并腿、屈膝。屈腿騰越

助跑踏跳；有節(jié)奏加速、雙腳踏跳、含胸起跳。前伸撐箱；兩臂前伸、提臀、直臂支撐。頂肩推手；短促有力、用力推手、屈膝。

展髖挺身；兩臂側(cè)上舉、抬頭立腰、展髖伸腿。緩沖落地；并腿、屈膝。側(cè)騰越

助跑踏跳；短距離、中速、落點在支撐臂一側(cè)。支撐擺腿；含胸、提臀、擺腿。推撐挺身；展髖、單臂側(cè)撐、挺身。推手越箱；直臂；用力推手。落地站穩(wěn)；背對器械、屈膝緩沖。

三：教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系（縱向聯(lián)系）支撐跳躍

橫箱分腿騰越；七年級，掌握單起雙落的起跳動作；學會分腿騰越的動作發(fā)展學生上下肢及全身協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)勇敢、頑強的精神。

橫箱屈腿騰越；八年級，學會屈腿騰越動作、發(fā)展彈跳力；培養(yǎng)勇敢果斷精神，提高安全意識。

側(cè)騰越；九年級，掌握側(cè)騰越動作，發(fā)展支撐騰越過障礙的能力發(fā)展上肢、肩帶力量；培養(yǎng)勇敢、果斷的精神和安全保護意識。

縱箱分腿騰越 縱箱屈腿騰越

斜向助跑直角騰越

三、說建議（教學建議、學習評價、資源開發(fā)利用）

一、教學建議；教師的教、學生的學。

1、教法

講解示范-----例圖。

循序漸進；器械由低到高、動作由易到難、有幫助到獨立-----例圖。分層教學；設置不同場地、保護興趣。區(qū)別對待；教師親自保護。

評價激勵；及時評價、小結(jié)評價。保護幫助；教會學生保護方法---例圖。

2、學法 觀察模仿 自主學習

合作學習------例圖。

探究式學習；發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。評價式學習；參與評價、學會評價。

保護幫助；學生學會保護方法-------例圖。

二、學習評價

評價形式；教師評價、學生自評、學生互評。

評價內(nèi)容；學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)合作意識（定性為主）、知識與技能、體能（定量定性）。

評價方法；定量定性、過程、結(jié)果。

三、資源開發(fā)利用

人力資源；包括體育特長生----2個例圖。民間體育資源；跳山羊---2個例圖。教材資源---例圖。

體育信息資源；包括廣播、電視、體育書刊

四、說中考考點：

支撐跳躍在中考中不作為考試內(nèi)容，所以它與中考沒有直接聯(lián)系，但是它有間接的聯(lián)系。主要是能發(fā)展協(xié)調(diào)性、提高腿部力量。特別是對起跳、騰空和落地緩沖起到一個輔助練習的作用，是立定跳遠的技術(shù)分解練習的很好方式。

桃 下 初 中 董

元 2013．4．16

第二篇：說課標，說教材

說課標，說教材

一、說數(shù)學課程的總體目標

通過數(shù)學學習希望學生能達到以下四方面的目標：

（一）知識與技能

●?經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌?握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

●?經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握?統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

（二）數(shù)學思考

建立?初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

（三）解決問題

能綜和?運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā)?展實踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性；?感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。形成實事求是的態(tài)度

以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。

二、說內(nèi)容標準

初中數(shù)學分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計與概率“?“實踐與綜合應用“四個領域。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型，在七年級下冊中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學生認識到，現(xiàn)實中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實踐—理論—實踐”的認識過程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。在七年級下冊中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識的學習使學生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計與概率“主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預測。在七年級下冊中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學生對統(tǒng)計學的初步接觸，也是為八年級下冊的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實踐與綜合應用“：課程標準將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”并列的內(nèi)容，足見標準對這一領域的重視。在整個初中階段，“實踐與綜合應用”不作為獨立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學習”，每一章都安排了2～4“數(shù)學活動”。這樣處理，使得“實踐與綜合應用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)常化和生活化。

三、說教材的特點和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問題情境。

本冊教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學生的生活實際和社會現(xiàn)實，并注意把所學到的知識應用到解決實際問題中去。例如在教科書的七年級下上冊“二元一次方程組”一章，實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會問題等許多實際問題。

還有學習“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實的素材，教科書中的素材也涉及到了學生生活的各個方面，如學生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護問題，國內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟問題等等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學生從觀察身邊的事物入手，加深學生對所學內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進數(shù)學思考，擴大和加深對問題的認識；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。以“對頂角相等”為例，教科書首先設置一個“討論”欄目，讓學生度量兩條相交直線所成的角的大小，通過學生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對頂角相等這個結(jié)論，然后再對它進行說理。

⑶循序漸進地進行推理訓練。

對于推理能力的培養(yǎng)，按照“說點兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級上冊開始滲透推理的初步訓練，到七年級下冊結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明，在以后各冊中，對于推理證明的要求一以貫之，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習、習題。

練習題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對于習題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習題功能設置了“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。“復習鞏固”層次的習題主要是讓學生復習本節(jié)（章）所學的基礎知識和基本技能；“綜合運用”層次的習題是要學生綜合運用本節(jié)（章）所學知識去解決問題；在此基礎上，“拓廣探索”層次的習題綜合性、實踐性更強，為學生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學生都能上手，不同學生得到不同的發(fā)展。

⑸豐富多彩的“數(shù)學活動”。

教科書在每一章都安排了2～4個具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學活動”，通過這些“數(shù)學活動”，加深對知識的理解，增強動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的知識點和能力

這冊教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

（一）知識點

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學生學會說理是本章的難點。

平面直角坐標系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標系的有關概念，點與坐標的對應關系，用坐標表示地理位置和用坐標表示平移等知識。本章只要求學生會建立適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼担Ⅻc與有序數(shù)對的一一對應關系，讓學生初步感受樹形結(jié)合的思想。

三角形。包括“三角形的有關概念”、“與三角形有關的線段”、與三角形有關的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實例，認識并了解三角形的穩(wěn)定性，通過探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學過程中要引導學生認真分析，并在添加輔助線上加以指導，使學生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應用。以方程組為工具解決實際問題是本章的重點和難點。注意提高分析問題中數(shù)量關系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

（二）、能力點

1、通過數(shù)與代數(shù)的學習，提高學生的運算能力，使學生會綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

2、通過空間與圖形的學習，使學生會進行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣

3、通過學習學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

五、教學建議

1、注重聯(lián)系實際，盡可能從學生感興趣的話題出發(fā),在恰當?shù)膯栴}情景中進行教學.2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學生有條理的思考和表達.例如,對已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個結(jié)論,教科書上又采取了直觀和說理方式來使學生重新認識,教師引導學生在直觀拼擺的基礎上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進行推理.3、注重分析思路，讓學生學會思考問題

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

5、關注學生的學習興趣和參與程度

六、評價建議

評價的目的是全面了解學生的學習狀況,促進學生的進一步學習.對學生數(shù)學學習的評價,首先要關注對學生學習過程的評價,包括學生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學習過程中表現(xiàn)出來數(shù)學思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關注對學生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學習數(shù)學的自信心等等。第三、采用教師評價、學生自評、學生互評的方式，從不同角度對學生進行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準確了解學生的數(shù)學學習狀況

七、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學新課程實施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學資源，第二、選擇學生自身的生長發(fā)育情況和教學現(xiàn)象素材做為教學資源。

3、合理開發(fā)學生生活中的課程資源。第一、運用生活中真實、生動的素材作為課程資源（如有序數(shù)對用排座位說明，點與坐標可以把某個學生的位置當做坐標原點，其他學生找到自己所在位置的坐標），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學資源。第二、開發(fā)和利用學生的課堂表現(xiàn)和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應成為教材的奴隸；作為教師，我們應因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第三篇：說課標說教材

說課標 說教材

大荔縣洛濱中學 劉鵬莉

尊敬的老師：

大家上午好，今天將對魯教版八年級思想品德上冊第三單元進行研說。說課標

一、課程目標： 【1】、知識目標

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發(fā)展的意義。

②、正確理解競爭與合作的關系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。

③、知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法。

⑤、知道誠實守信是交友之道，為人之道。正確理解誠信的含義，懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求。了解生活中誠實的復雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。【2】、能力目標

①、能正確對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。

②、在與伙伴、同學發(fā)生不愉快、中途有乃至爭吵是進行換位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清義不義界限，要以義取信。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果。合手義則諾，不合義則不諾。【3】、情感 態(tài)度 價值觀

①、樹立競爭合作意識；既要勇敢的參與競爭；又要以開放的心態(tài)與人交往合作；養(yǎng)成團結(jié)合作樂于助人的品質(zhì)。

②、樹立平等意識，在學習生活和社會生活中能夠平等待人，尊重他人人格和權(quán)力，不凌弱欺生，也不比家境、身體、智能的差異而自傲或自卑。

③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對待伙伴、同學和鄰居。

④、在生活中努力做誠實的人、不說謊話、不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果。”

二、內(nèi)容標準： 【1】、理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與理解、養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

【2】、懂得對人守信，對事是否負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性。知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

【3】、關心和尊重他人，體會“己所不欲勿施于人”的道理。學會換位思考、能夠與人為善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、體會和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛護公共環(huán)境設施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對他人的尊重。

說教材

一、編寫特點

教材通過大量的生活實際事例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識，教材從心理健康、道德、法律等學習內(nèi)容，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學所需資源。有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，設計教材結(jié)構(gòu)。

二、編排體例

教材以三級標題組織所有教學內(nèi)容，【1】生活主題為第一級標題，建立相對獨立的單元結(jié)構(gòu)； 【2】體現(xiàn)價值取向的觀點為二級標題表達課題；

【3】洋溢生活氣息、有寓意、個性化的標題為三級標題，建立框題、目題。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

【1】本冊教材由單元、課和框題三個部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學習和合作學習。【3】課 包括本課引言，正文設計。（點擊鼠標）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設計用宋體表述和分析基本事實概念、觀點和結(jié)論；

【4】楷體提供教學所需資源。插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂。【5】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時的容量。

四、知識和技能的立體式整合：

教材圍繞合作之一主題，以在合作中發(fā)展為主線，努力從內(nèi)容上尋求多方面的知識支撐，將心理健康、道德、法律等知識有機的加以結(jié)合，相互滲透。如，落實《課程標準》中心理健康教育的內(nèi)容是：“二·1·6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。落實《課程標準》中交往的品德有關內(nèi)容是：“

二、2.2懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；”“

二、2.3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”；“

二、2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重”。同時滲透法制教育，增強學生的法律意識。如在講競爭時，教育學生要在法律許可的范圍內(nèi)進行競爭，樹立公平競爭意識；在講與他人合作時，教育學生要尊重他人的人格尊嚴，維護他人的合法權(quán)益；在講誠信時，警示學生不誠信也可能要承擔法律責任等。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個單元渾然一體。說建議

一、具體建議

【1】充分利用好教材創(chuàng)設的活動，使學生在活動體驗中提升情感，在活動中達到內(nèi)化思想品德的目的。

【2】促使學習方式的轉(zhuǎn)變。教師要改變填鴨灌輸、一講到底、強制死記、機械訓練的傳統(tǒng)教學模式，采用活動體驗、討論、辯論、情境問題分析等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、動手動腦動口，充分鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探索欲，形成教師與學生、學生與學生的多向互動，共同發(fā)展；要使教學過程即成為學生獲得基礎知識與基本技能的過程，又成為學生形成正確價值觀 和提高能力的過程。

【3】把握好課程標準與教材的關系，正確使用新教材，避免在教學中出現(xiàn)隨意性和主觀片面性，在此基礎上創(chuàng)造出獨特的課堂教學設計，創(chuàng)造性地進行教學。【4】凸現(xiàn)思想性、人文性和生活化，教育內(nèi)容要貼近學生的生活，服務于學生的品德養(yǎng)成和終身發(fā)展。

【5】在教學方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說教。通過案例、照片、漫畫或?qū)W生模擬表演等多種形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和諧的氛圍下，增強體驗，提高認識。在準確理解課標和教材的基礎上，教師應創(chuàng)造性地增設欄目和活動。【6】充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，和課堂改變以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)教學，增加視覺信息傳遞，把抽象的課本知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，以直觀的圖像和形象的語言描述來刺激學生的感官，寓教于樂，寓學于樂。

二、評價建議：

包括情感態(tài)度價值觀的評價，行為能力的評價，知識評價。【1】情感態(tài)度價值觀的評價：

要注意激勵學生，把評價與學生的體驗結(jié)合起來，有目的，有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的能力和行為。多激勵、多表揚。【2】行為能力的評價：

強調(diào)學生自己的進步，多激勵學生，只要自己比以前進步了，就應該得到肯定，突出學生的成就感。【3】知識評價：

可以和情感變化，能力的增強及行為表現(xiàn)結(jié)合起來，通過具體情境進行考察。

三、課程資源的開發(fā)與利用

可以利用插圖、文字說明、圖表等資源進行教學，利用多媒體資源可以讓學生通過視頻，電視節(jié)目，相關的時事政治等課外資源開闊學生的視野。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，爭取在領導的引領下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進，不斷創(chuàng)新，打造高效、理想的政治課堂！

第四篇：說課標說教材

人教版三年級語文上冊說課標說教材

各位老師：

大家好！

今天我解讀的是人教版小學語文三年級上冊說課標說教材。接下來我將從說課標、說教材、說建議三個方面來說。

（一）說課標

一、課程總目標

小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。知識目標：是要學生認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標：則是要求孩子們能主動探究性學習，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標：則是培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。三維目標相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。

二、本冊目標：

1、識字與寫字：認識200個字，會寫300個字，要求培養(yǎng)識字習慣，會運用工具，字體規(guī)范整潔。

2、閱讀能力：要感情朗讀，學會默讀略讀，提出把握主要內(nèi)容，體會思想感情并積累運用語言。

3、口語交際：認真傾聽，講述內(nèi)容。

4、習作：培養(yǎng)學生樂于表達，寫出見聞。

5、綜合性學習：學生學會觀察自然、觀察社會，表達所得。

（二）說教材

一、編寫體例：

分為目錄、八個專題、生字表

（一）、生字表

（二）、詞語表、后記部分。

二、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊以專題組織教材共分八個專題，分別是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國山河”“科學的思想方法”“獻出我們的愛” 等8個主題單元，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山川、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學會做人等人文教育，培養(yǎng)學生的愛國情感、審美情趣及良好的個性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊深厚。

三、教材特點

1、圍繞專題組織單元使教材成為互相聯(lián)系的整體

單元編排特點我們以第二單元為例，“名人故事”這一專題，將導語、課文、課后練習、語文園地等內(nèi)容，系統(tǒng)、完整的結(jié)合在一起。設有《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，和一篇《我不能失信》略讀課文。

2、安排綜合性“學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的目標。如園地一就安排了綜合學習提示：課余生活的記錄。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文

4、改進課文和課后練習的編排，促進學習方式的轉(zhuǎn)變

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。如園地二安排了成語故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語文繞口令《花鴨和彩霞》。

四、教材編排特點

本冊教材在選文方面，注意按照課程標準的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，大幅度更新課文。比如，反映兒童生活的《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，反映關愛他人的《掌聲》《給予樹》，反映中華優(yōu)秀文化的《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》，表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》等等。這些新課文，不但語言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動和美的熏陶，為提高學生的語文素養(yǎng)提供了良好的憑借。

（三）說建議

1.教學建議

（1）識字寫字方面：

①鼓勵學生通過多種渠道自主識字，增加識字量

②識字的教學要注意兒童的心理特點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字。

③寫字教學講求寫字質(zhì)量，而不是越快越好

③三年級要求孩子學會使用鋼筆寫字，指導學生掌握正確的執(zhí)筆和運用方法

（2）閱讀方面：

①加強詞、句訓練

②要重視朗讀和默讀的指導和訓練，在朗讀中品味語言，體會情感，加強情感和沒的熏陶。

③要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。（3）口語交際方面：

①三年級應該學會傾聽，能清楚地表達自己的想法。

②重視在語文課堂中培養(yǎng)學生的口語交際能力，鼓勵學生在各科教學活動中踴躍發(fā)言，鍛煉口語交際能力。

③引導學生自主進行評價。（4）習作方面：

①重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。

②重視培養(yǎng)學生光差、思考、表達和創(chuàng)造的能力，要求學生寫真話、實話、心里話。

③加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。2.評價建議

評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，為了突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。評價也是教師反思和改進教學的有力手段，教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。在評價學生方面我主要從以下幾方面進行了嘗試：

（1）善用激勵性評價

教師要學會賞識學生，對學生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設法找到學生的過人之處，給予激勵，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過評價促使每個學生都體會到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極

向上的情感。

（2）注重形成性評價

形成性評價主要是指對學生日常語文學習中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評價。

（3）體現(xiàn)多元化評價

要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價結(jié)合起來，評價方式應當多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談等方式。3.課程資源的開發(fā)和利用

新課程標準中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。” 由此可見，有效地開發(fā)并利用好母語學習的課程資源，對于提高語文教學的效率，提高學生母語學習的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開發(fā)和利用語文課程資源，我打算從以下幾個方面進行：

（一）開發(fā)利用教材資源。

教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的學習習慣等諸多任務。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（二）開發(fā)利用多媒體資源

利用圖片和視頻激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。（三)聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源

合理利用校園以及學生開展的各項活動，讓學生在活動中去尋找語文，感受語文。

（四）組織實施，開發(fā)地域資源

讓學生走出校園，走進大自然，去感受校園外的語文，拓寬學習空間。

以上是我對教材的解讀，敬請指正，謝謝！

陳 晨

第五篇：說課標說教材

冀教版小學科學六年級上冊

第四單元說課稿

十八里汰中心小學

代海麗

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是十八里汰小學的老師代海麗，今天我與大家交流的是冀教版小學科學六年級上冊第四單元的內(nèi)容。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的課程。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和情感態(tài)度與價值觀，能夠讓他們根據(jù)科學的理論辨證的去看待問題，發(fā)展他們的個性特點，開發(fā)他們的探索潛能。下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面對科學教材進行解讀：

一、說課標：

包括：總體目標、階段目標、單元目標

（一）課程總體目標 科學探究：

1.知道科學探究涉及的主要內(nèi)容，理解科學探究的主要特征 2.能夠通過對身邊自然現(xiàn)象的觀察提出問題并設法解決問題 3.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗操作能力：

1.能通過老師的安排準備好實驗工具，在實驗過程中聽清老師的安排避免發(fā)生危險

2.能夠小組合作很好的完成實驗，積極思考實驗中存在的問題 情感態(tài)度與價值觀：

1.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲

2.了解科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，還有很多科學奧妙等著我們?nèi)グl(fā)掘

3.在科學學習中能注重事實，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流

（二）階段目標

1、知識與技能：

①能夠理解課本中的科學現(xiàn)象，②會做實驗并會敘述實驗步驟，③能夠運用科學知識去解釋生活中的現(xiàn)象，把生活與科學聯(lián)系在一起。

2、過程與方法： 運用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質(zhì)疑，恰到好處地運用討論、探究的學習手段；注意良好行為習慣的培養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

根據(jù)科學學科的特點，加強社會主義核心價值體系的教育，將思想情感的教育，滲透于學習的過程中。

（三）《太陽家族》單元目標

1、知識目標：

通過本單元的學習了解宇宙世界的奧妙，每當晴朗的夜空，點點繁星布滿無際的天空，浩瀚的宇宙總能激發(fā)我們無限的遐想，本單元讓我們一起暢游宇宙世界。

2、能力目標：

激發(fā)學生的學習興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)科學，并試圖通過生活中的發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己的觀點，嘗試用實驗證明自己的猜測。

3、情感態(tài)度：

培養(yǎng)學生善于從生活中獲取知識，以及要保持樂觀向上的生活態(tài)度；感受牛頓善于發(fā)現(xiàn)生活中科學，像伽利略一樣能發(fā)現(xiàn)生活中科學規(guī)律。

二、說教材

包括：編排體例、編排特點、教材內(nèi)容解析與整合

教材編排體例：每冊教材均由“培養(yǎng)良好的學習習慣，認識科學，發(fā)現(xiàn)科學，驗證科學”組成。

教材編排特點：專題的設置、知識點的安排，是人文性和工具性的集中體現(xiàn)使小學與初中的科學教學整體性更明確、階段性更突出、連續(xù)性更明顯，形成螺旋式上升。

教材內(nèi)容解析與整合

包括本冊教材基本結(jié)構(gòu)、單元構(gòu)成、單元知識整合 本冊教材基本結(jié)構(gòu)：

第一單元“豐富多彩的生命世界”分七課和一個專題研究進行講解 第二單元“無處不在的能量”分六課和一個專題研究進行講解 第三單元“寶貴的能源”分三課和一個專題研究進行講解 第四單元“太陽家族”分四課和一個專題研究進行講解 第五單元“海洋資源”分兩課進行講解 單元構(gòu)成：

1、前置性作業(yè)：課下準備好材料，能夠通過課堂的學習建造簡單的太陽系模型。

2、課本：《太陽系的奧秘》介紹了太陽系主要成員八大行星等以及通過數(shù)據(jù)分析和計算來認識太陽系的龐大。《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》主要介紹了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及所帶來的晝夜及四季現(xiàn)象。《美麗的星空》主要了解天文學家研究星空的基本方法，獲得星座方面的知識。《地球的近鄰---月球》介紹了月球的運動規(guī)律以及月相變化的有關知識。

3、綜合練習：能通過這單元的學習，讓原本對宇宙世界模糊的印象變得清晰，課下搜集更多關于神秘宇宙的事例。

單元知識整合： 橫向整合：

1、《太陽家族》主要了解太陽系的結(jié)構(gòu)，分別研究地球與太陽的關系、地球與月球的關系、以及常見的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》講述銀河系的特征，引導學生認識銀河系和宇宙的組成、大小，了解地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。

縱向整合：

三年級上冊第四單元《空氣和風》 地球運動引起的天氣變化，體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

四年級上冊第五單元《晝與夜》地球運動引起的晝夜變化，探究晝夜變化對動植物行為的影響。

五年級下冊第四單元《地表緩慢變化》地球運動與地表變化，了解人類活動對地表改變的影響。

六年級下冊第四單元《宇宙與航天技術(shù)》探索宇宙的歷史，意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛，關注我國航天技術(shù)的發(fā)展

了解了地球運動所引起天氣變化、晝夜變化、地表變化及對人類的影響后引出天空中的星體到宇宙與航天技術(shù)的發(fā)展，從淺顯到深入層層升華，呈螺旋式上升。

三、說建議

包括：教學建議 評價建議 課程資源的開發(fā)與利用。

（一）教學建議

1、認識：學生閱讀與課本內(nèi)容相關的材料，讓學生與科學家產(chǎn)生親切感，提高學習興趣；增強與學生的互動，把課本與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，加深對課本的理解。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一課中活動二季節(jié)變化對動植物的影響有人用一棵樹形象的說明季節(jié)的變化，你還能想出哪些辦法來說明季節(jié)變化？讓學生把自己的想法用不同的方式表達出來（如一幅畫或一段文字）。我們學校是生本課堂示范校，平時上課我們都按著生本模式，把課堂交給孩子，小組合作共同完成，然后上臺展講自己組的作品，最后全班點評（教師適時引導，主要以表揚和鼓勵為主）。這就是每個小組的最終作品，學生的想法都很新穎，賦予想象力。

2、實驗：回顧知識，激發(fā)實驗的欲望；在實驗的過程中能夠科學謹慎的進行實驗。如《美麗的星空》活動一尋找四季的典型星座，強調(diào)在成人的陪伴下進行觀察；不要連續(xù)凝視，以免使眼睛疲勞，再如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》一課中猜想與假設模擬實驗要特別注意用電安全。

3、交流：要聽從別人的建議，牢記：三人行必有我?guī)煟ㄟ^交流可能還會激發(fā)出靈感。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》活動二季節(jié)變化對動植物的影響，學生能根據(jù)生活實際舉出相應的例子。

（二）評價建議

1、認識評價：要求學生能聯(lián)系生活實際正確理解課本中提到的科學現(xiàn)象。如《地球繞著太陽轉(zhuǎn)》科學在線用圖文并茂的形式，一方面幫助學生總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關系；另一方面讓學生了解在地球上的不同地區(qū)，一年四季變化是不一樣的，在極地就沒有明顯的四季變化。使學生既學到了知識又了解了地球上不同季節(jié)的變化情況。

2、實驗評價：可以進行小組分工合作，給學生明確的評價要求，讓學生根據(jù)已學知識去實驗并完成課本中的活動，最后全班點評。如《太陽系的奧秘》一課的活動2建立太陽系模型，這節(jié)課依然是以生本課堂進行的。課上以小組為單位制作各自的模型有的組選用橡皮泥制作行星模型，有的組選用卡紙制作行星模型??將自己組的模型在全班進行展示并說明，最后全班點評(從表達是否清晰；模型是否正確；想象是否豐富；創(chuàng)意是否新穎等方面進行評價）以帶動學生的學習積極性。

3、合作評價：把表演、游戲、角色扮演等引入課堂，營造一個生動活潑的環(huán)境，提高合作帶來的興趣。如上《地球的近鄰——月球》這節(jié)課，學生用氣球代表月球模擬觀察月相變化。每個小組的積極性都很高，想?yún)⑴c其中。

（三）資源的開發(fā)與利用

1、教材資源：教材作為重要的課程資源，是學生學習的第一資源。我們要倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗學習科學的樂趣。如“美麗的星空”一課活動二留住群星的美麗學生通過動手操作，親自試驗體驗到了學習科學的樂趣。

2、網(wǎng)絡資源：以計算機網(wǎng)絡為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網(wǎng)絡化的特點，起著延伸感官、擴大教育教學規(guī)模和提高教育教學效果的作用。如《太陽系的奧秘》一課，學生對太陽系、八大行星等非常感興趣，我就把他們帶到機房，分組將自己感興趣的內(nèi)容進行查閱，最后全班展講匯報，讓所有學生都能了解更多的知識。以上便是我對科學教材的具體闡述，如有不足之處懇請各位評委老師多多指正，我會在今后的教學中不斷完善自我，提高自身教學水平。謝謝！