第一篇：《三人行 有我師》教學設計

《三人行，有我師》教學設計

宮家島小學 張念華

教學目標

1.指導學生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2.體會《論語·述而》的魅力，感受中華優秀傳統文化的豐富內涵。3.搜集“身邊的老師”的故事、資料等。教材分析

《 三人行，必有我師》是山東省義務教育必修地方課程教科書（試用）一年級第二單元的第四課。本課從“三人行，有我師”引出“師”的含義。“讀典明理”中引用孔子的話，目的是讓學生知道：每個人都有長處，要虛心向別人學習； “繪本啟智”中“一字之師”的故事，啟發學生善于向別人學習的人，能使自己更完美；“我身邊的小老師”的故事中所呈現的例子比較強調結果，即讓學生看到，如果能做到善于學習，那么會有利于進步；“知行合一” 的內容主要落實教會學生怎樣用欣賞、傾聽、請教、交流等方法來取人之長、補己之短； 學情分析

“三人行，有我師”這句話對于一年級學生來說不熟悉，對其中真正的內在含義，學生更了解不夠透徹。通過本課的教學，不僅能增長學生欣賞他人的意識，更能為學生系統整理一套“如何尋找他人優點、怎樣學習他人優點”的方法，使“三人行，有我師”這句話對于學生不只是流于口號，而是真正從意識上、行動上進行謙虛好學。德育目標

1.孝敬父母，尊敬老師，友愛同學，禮貌待人，理解他人，懂得感恩。2.將中華優秀傳統文化的精華要轉化為學生的實際行動。教學過程

本節課設計了“理解‘師’的含義”、“明白學習的重要”和“尋找身邊的老師”三個教學環節，下面結合其中的幾個環節具體闡述教學中學科德育的有效滲透。

活動

一、理解“師”的含義

（一）老師含義之一——學校的老師

在小學學習中，你們接觸了許多老師，你最喜歡哪個老師，她教過你什么本領呢？誰能向大家介紹介紹，把喜歡她的原因說清楚。

小結：老師教給我們的本領不單單是課本上的知識，還有不少做人的道理呢！這些傳授我們本領的人（板書：教授本領）就是我們的老師。

（二）老師含義之二——指出缺點的人

1、背誦古詩《早梅》

師：課件出示你們這樣一首古詩——早梅。老師帶領大家一起來朗誦。

2、出示古詩的原來版本，讓學生找找區別

師：你們知道嗎？這首古詩原來可不是這樣的。原來怎樣呢，仔細聽來念一念。找找它們的不同，想想這樣改好在哪？

3、看書上故事，談感受

師：詩人鄭谷幫助齊己改了一個字，就被人們稱為齊己的“一字之師”。為何這樣稱呼他呢？鄭谷是一位傳授本領的老師嗎？一起看看書上的故事。（板書： 指出缺點）

（三）老師含義之三——值得學習的人

1、在你成長的過程中，一定也有許多人在不知不覺中成為了你的老師，教授你知識，指出你缺點。回憶一下，你曾經把誰當做了自己的老師，向她學習過呢？我們一起做個現場調查，請你填一填，然后和你的同桌交流一下。姓名 學什么 曾經學習的人

2、交流后板書：值得學習A：班級的同學

（交流中及時肯定和鼓勵，可從學生的投票中讓學生發現自己的閃光點；了解以班級中同學為自己老師的人數）

B：身邊的伙伴

師：自己的伙伴（板書：伙伴）能夠成為自己的老師，可有的伙伴不一定和你是同一班、同一校的，同一年齡的，你曾經有向這樣的老師學習過嗎？

C：師長

師：有人說，父母也是自己的老師，你同意嗎？為什么？

（指名交流，并隨機問問身邊的學生是誰教他走路、吃飯等事，注意在其過程中適時小結。）（板書：師長）

【設計意圖：通過對“老師”的理解——學校的老師、指出缺點的人、值得學習的人，使學生尊敬老師，友愛同學，禮貌待人，理解他人，懂得感恩團結互助、相互關懷，這是人世間最高尚、最純潔的人際關系，也是我們應該堅守的道德底線。因此，我們在平時的生活和學習中要時時做一個團結他人，幫助他人的人。】

活動

二、明白學習的重要。

（一）說一說父母教育自己，讓自己受益匪淺的事例

（二）你所遇到的老師給你帶來了什么呢？你因此有了哪些進步呢？

（三）學生活動：交流古今中外善于學習，取得進步的事例

1、我身邊的小老師的故事

2、了解古今中外善于學習，取得進步的事例

師：從古至今，有許多這樣的例子，你知道哪些呢？你可以看看書，或看看桌上的資料，或向你的新伙伴去了解了解。

3、反饋交流

小結：是呀，無論是伙伴還是師長，生活中處處有我們的老師。（板書：??）我們行為習慣的養成，技能本領的學習、良好品德的形成都離不開他們的教育、引導、指導、培養、鼓勵。

（四）補充故事，揭示課題

1、知行合一 學生討論交流“知行合一”中的故事。

師：接著，請同學們小組交流。在交流的過程中，請大家認真聽別人準備學習誰，看看你能從別人的交流中找到更多的新老師嗎？

你從誰的交流中，找到了新的準備學習對象？

2、揭示課題

師：孔子不言以對。他慚愧地對學生說，我不如他們，他們可以做我的老師啊！可見，三人行，有我師。（出示課題）

【設計意圖：通過學生自己說一說、小組活動、反饋交流、知行合一等環節，使得學生明白學習的重要性，懂得感恩。】

活動三：尋找身邊的老師。

師：每個人都有值得他人學習的長處，都能成為他人的老師。課后請你們仔細觀察班中的同伴，說說準備向誰學習，并把相關內容填寫在表格中（出示表格）

【設計意圖：通過尋找身邊的老師這個環節，使學生認識到每個人都有值得他人學習的長處，都能成為他人的老師。為以后的成長道路上多尋些值得學習的人，能夠做到虛心向別人請教，多學習別人的優點，同時感恩幫助過自己的老師、同學、朋友以及家人，常懷一顆感恩的心對待社會。】

第二篇：三人行優秀教學設計

三人行優秀教學設計范文

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的三人行優秀教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

一、教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書冀教版小學語文六年級上冊第八課《三人行》

二、教材分析：

《三人行》是王愿堅創作的一篇短篇小說，它以紅軍長征過草地為背景，描寫了三位受傷的戰士互相救助，艱難前行的一段情景。這是一個雖然微小卻非常感人的場面，表現了紅軍戰士的崇高精神。

三、教學目標：

1、練習快速閱讀，簡要地復述課文內容。

2、有感情地朗讀課文，抓住文中令人感動的情節，體會人物形象與作者蘊含在其中的情感。

3、了解紅軍過草地的艱難困苦，教育學生學習紅軍戰士為了救助戰友、為了革命的勝利無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高精神。

4、理解課文的結構特點，學習運用細節描寫來刻畫人物的寫作方法，體會自然環境描寫的烘托作用。

四、學生情況分析：

本班學生在多年的學習中已經養成了良好的`閱讀習慣，能夠很準確地找出文中令人感動的情節，并體會出人物形象的特點，但對自然環境描寫的作用沒有進行過專項練習，所以在這一方面應對學生多加引導。此外在教學過程中還應該對學生多進行寫作方面的指導。

五、教學重點

抓住文中令人感動的情節，體會人物形象與作者蘊含在其中的情感。

六、教學難點：

理解課文的結構特點，學習運用細節描寫來刻畫人物的寫作方法，體會自然環境描寫的烘托作用。

七、課前準備：

搜集關于紅軍過草地的資料。

多媒體課件。

八、教學流程：

一、復習舊知，引入新課

1、同學們，你們還記不記得，在五年級時，我們曾經學過一篇課文《金色的魚鉤》，誰來說一說這篇課文向我們講述了一件什么事？

2、誰知道這件事發生在什么背景下，什么地方？

3、對，這是一件發生在紅軍過草地過程中的故事，1935年前后是中國革命運動的低潮時期，由于“左”傾機會主義的領導，使革命遭受了嚴重的挫折，但在毛澤東同志的領導下，紅軍進行了震撼世界的二萬五千里長征。長征中過草地是最為艱難的一段，到底草地是一個怎樣的環境呢，下面我們就來了解一下。

4、誰來說一說，通過這段視頻你了解到了什么？

自由發言

5、雖然環境極端惡劣，但紅軍官兵懷著共同的革命理想，保持著嚴明的優良紀律和樂觀的革命精神，發揚了令人感動的階級友愛，今天，我們再來學習一個發生在紅軍過草地過程中的可歌可泣的故事。故事的名字叫《三人行》。（板書《三人行》）

二、初讀課文，掃除障礙，梳理文章脈絡

1、下面請同學們自由讀課文，邊讀邊勾出自己不理解的詞語或句子。

2、全班交流不理解的詞語。

3、下面請同學們，帶著對這些詞語的理解，再讀課文，想一想，課文告訴了我們一個什么樣的故事，用自己的話說一說。

4、師、生交流課文內容。

5、這篇課文的題目是《三人行》，誰來說一說，這“三人”都指的是誰，他們的“行”可以分為幾個過程？

三、深入讀文，體會

三個身負重傷的戰士一同行進在這茫茫的沼澤地上，傷口還淌著鮮血，餓了就抓把身邊雜草野菜充饑，幾天沒飽飽地吃過一頓熱飯，但是他們卻沒有停止過前進的腳步，沒有彼此放棄，互相關心著，鼓勵著繼續前行。同學們在才一次回到這個故事中，回到這三位紅軍戰士的身邊，找出在他們之間讓你最感動的句子談談你的體會。

體會處境的艱難下彼此的關心與扶持

第二、三自然段：“一定要走到那棵小樹再休息？又暗暗地下了一次決心？幾天來，他一直用這種辦法給自己打起”，“。支撐不住了？頭開始發暈，腿也軟綿綿，脖子。傷口？”王吉文故意把聲音提高。為了不讓小周那雙潰爛的腳落到泥水里，他把小周的身體用力往上托了托。”

第五、七、八、九、十自然段：“小周喊了聲？王吉文連忙湊近，親切的問道。王吉文安慰他說”。面對兩人的關心，黃元慶卻認為自己不行了，便委托王吉文把槍上繳，并把自己的綁腿送給小周，“深情地”勸慰小周好好活下去繼續革命。

第十二至十七自然段：“王吉文心里一陣酸楚。突然想出了辦法。他興沖沖地抓起小樣瓷碗。果斷地說‘我以指導員的身份命令你走’他背起黃元慶對小周說‘你在這里等著，我一會兒回來接你！’便大步向前走去。把黃元慶放下來，然后走一段回頭路，在背上小周繼續趕上去。一趟，兩趟，三趟。腳下的泥水也好像更軟了，眼年前的景物漸漸變成兩個，身子晃蕩得厲害。胸前的傷口卻劇痛起來，痛得他忍不住叫了一聲。黃元慶看見了，立刻驚叫‘指導員，放我下來！’王吉文覺得眼前一陣昏黑。”

第二十至二十三自然段：“王吉文醒來的時候發現自己躺著，身子緩緩地移動。黃元慶和小周并排匍匐在草地上，正吃力地拖著往前爬？”

正是三人彼此的關懷和幫助，讓我們原本感到有些悲痛的場景卻顯得充滿了力量和希望，讓人振奮，讓人熱血激蕩。所以傷痛都融化在三人的溫情中，只看到天藍得那么炫目，白云輕輕掠過，大雁們也從頭頂輕輕滑過。

四、整體回文

同學們把自己感動的句子讀一讀。

五、閱讀拓展

現在再說起長征，好像離我們的生活已經十分久遠了。當年十萬紅軍用生命和鮮血書寫的英雄史詩是我們中華民族的驕傲。兩年零五天的長征途中不知道發生了多少像《三人行》這樣真實而動人的故事，今天，我們就翻到歷史的那一頁，來讀一讀更多的紅軍長征的故事吧！

推薦閱讀：《草地夜行》、《旗手的責任》、《飛奪瀘定橋》、《大雪山》、《金色的魚鉤》、《一袋干糧》

第三篇：我愛我師教學設計

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

我愛我師

教學設計

一、新課導入：（視頻導入）

同學們，今天我想先與大家一起分享一個寓言故事。學生看視頻。

提問：寓言中年輕人比喻的是誰？——學生孩子。寓言中年輕人耳邊的聲音來自誰？——父母老師。

教師：是啊，父母賦予我們生命，撫育我們成長，給予我們無盡的關愛，那同學們想一想，在我們成長的道路上，還有誰時刻給予我們引導，引領我們前進？ ——老師。

對。老師在我們成長的過程中同樣付出了無盡的心血，師愛如母愛般溫柔，如父愛般深沉。那么，這種愛是如何體現的？我們又應該如何來回應這種愛呢？本節課我們就一起走進我愛我師，來探討這些問題。

二、學習目標

首先讓我們一塊來了解下本節課的學習目標。

三、新課學習

（一）自主學習你最棒

同學們自主學習，閱讀課本P60-65并完成導學案上的問題。同學們的自學能力都非常棒，導學案做的非常好。

（二）師愛無痕 潤物無聲

過渡：愛不是說出來的，而是做出來的。我們一起來看探究一中的張米亞老師是如何做的？ 談談你的感受。生：說。

師：師愛濃濃，老師的愛是無私的、偉大的，夜晚的星光可以作證，校園的梧桐可以作證，在門口等媽媽回家的凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證。我想，在你的心底，一定也珍藏著 能夠證明師愛的觸動我們心靈的故事，那么，讓我們一起來分享這份愛吧。

過渡：通過這些故事，我們知道了老師不僅教給我們知識，引領我們成長，而且給予我們濃濃的師愛。所以，我們應該感謝我們的老師。其實，國慶60周年閱兵結束后，來自昌樂的女民兵領隊張曉菲在接受采訪時這樣說：我覺得每個學生都應該感謝自己的老師，我們的整個社會都應該尊敬、熱愛老師。問：為什么全社會都要熱愛尊敬老師？

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

（討論2分鐘）學生回答。

師總結：教師引領了個人成長、托起了家庭希望，推動了社會發展。從個人到家庭，以至到社會和國家，都應該熱愛尊敬老師。在國家大力推行科教興國的今天，尊師重教已成為人們的共識，我們一起來看國家領導人是怎么做的？ 學生看配樂圖片。

過渡：尊師重教是一個國家，一個民族文明的重要標志，那么，通過剛才的圖片，我們可以看出，國家走在這條文明的道路上，那作為與老師朝夕相處的我們，在日常生活中是如何做的呢？

學生：談自己的做法。

（三）感恩見行動

過渡：剛才我們看到的這些不尊敬老師的行為多多少少的都存在我們的生活中，如何杜絕這些現象，構建和諧的校園，請你以“尊師愛師，從我做起”為主題向同學們發起倡議，從身邊的一點一滴做起，讓我們共同構建和諧的課堂，和諧的師生關系。

四、回首反思話收獲：

本節課我的收獲___________________________________________________________ 我還存在的疑問___________________________________________________________ 通過本節課的學習你有哪些收獲和疑問？ 生：

四、課堂檢測 對桌互換批閱情況

五、小組量化情況。掌聲鼓勵表揚。

六、課外實踐展風采

七、老師寄語： 同學們：

八、教學小結與反思

1、小結：本節課師生共同了解了我們的老師，共同體驗了優秀老師的偉大人格，也分享了同學們關于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學習，更快地進步。

2、反思：本框題教學設計以感人的視頻導入，調動了學生的情感。整個課堂環節的設計根據學生現實生活中對老師的了解，以及事例的分析，讓學生由淺入深的認識自己的老師，并在此基礎上產生尊敬、熱愛老師的情感。課堂活動學生的熱情很高，學生由于個體的差

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

異，產生不同的觀點的碰撞，教師對學生的表現及時給予肯定，并加強引導，從而充分肯定教師的作用，升華對老師的情感。

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

第四篇：《三人行,必有我師》教學設計與說明

5、三人行，必有我師

說課

1、教材

上教版《品德與社會》四年級第二學期第二單元的主題是“中華傳統美德的教育與傳承”。《 三人行，必有我師》是這一單元的第一課。本課從“三人行，必有我師焉”引出“師”的含義。謙虛好學教材中的六個板塊生動可用資源充分。“探究角”引用孔子的話，目的是讓學生知道：每個人都有長處，要虛心向別人學習；“交流會”呈現的是生活當中的許多人都可以成為我們的老師的內容；“故事園”中“一字之師”的故事，啟發學生善于向別人學習的人，能使自己更完美；“七色光”中所呈現的例子比較強調結果，即讓學生看到，如果能做到善于學習，那么會有利于進步；“教你一招” 的內容主要落實教會學生怎樣用欣賞、傾聽、請教、交流等方法來取人之長、補己之短；“我能行”的欄目是一張表格，可以穿插在其他板塊中讓學生進行榜樣的積累。

2、學情

“三人行，必有我師”這句話對于四年級學生來說可算是耳熟能詳，但對其中真正的內在含義，學生卻了解不夠透徹。雖知“取人之長、補己之短”的道理，卻沒有實際操作的意識，更不用說去探求如何尋找人之長，補己之短的系統的方法了。通過本課的教學，不僅能增長學生欣賞他人的意識，更能為學生系統整理一套“如何尋找他人優點、怎樣學習他人優點”的方法，使“三人行，必有我師”這句話對于學生不只是流于口號，而是真正從意識上、行動上進行“謙虛好學”。

3、教學目標

（1）知識目標：深入認識“三人行，必有我師”的含義，知道每個人都有長處，應該取長補短。

（2）情感目標：在了解的基礎上善于發現、虛心學習別人的長處。能發自內心去欣賞他人，學習他人長處。

（3）能力目標：初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。

4、教法

教學中，為使教材更貼近學生我結合學生情況，補充和修改了部分教學內容環節，采用參與學習、實踐體驗、合作學習、分析討論等方法進行教學。

第一課時中，在教授“三人行，必有我師”這句話時，以學生為主體，挖掘他們的原有認知，引導他們主動發現別人身上值得自己學習的地方，貼近學生生活。第二課時中，情境創造自然，環環相扣。發揮學生主動性，在尋找、夸獎身邊值得學習的榜樣、也進行了實際操作，練習幾種“學習他人”的好方法。課堂練習后的及時總結、反饋積累 和導行，使學生能牢固地掌握知識、運用技能。

5、學法

課前的學法：引導學生學會資料的查找，為上課做好準備。

課上的學法：通過同合作、與同學們分享自己原有的認知，在主動發現、相互交流、表格積累、合作學習等方法中明白道理，學會方法和技能。

課后的學法：用欣賞的眼光、系統的學習方法來“取人之長、補己之短”，并用填寫表格的方式進行積累。

6、實施

本課分兩個課時完成：

第一課時：讓學生知道“三人行，必有我師”的含義；知道學習的重要性；知道每個人都有長處，能善于發現、虛心學習別人的長處。即教學過程設計中活動一到活動三，選擇教材的聰明豆“探究角”、“故事園”、“七色光” 及部分“交流會”和“我能行”進行教學。

在教授“三人行，必有我師”的定義時候，以學生為主體挖掘他們的原有認知，引導他們主動發現自己別人值得學習之處，貼近生活。

第二課時：鞏固上一課時的知識目標的掌握，知道每個人都有長處，善于發現、虛心學習更多周圍人的長處；隨后引導學生初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。即教學過程設計中活動四到活動八，選擇教材的 “教你一招” 和部分“交流會”、“我能行”版塊行進行教學，并根據實際情況進行拓展。

本課時的情境創造自然，環環相扣。學生主動性和個性特點能得以發揮，在尋找、夸獎身邊值得學習的榜樣、也進行了實際操作，練習了幾種“學習他人”的好方法。課堂練習后的及時總結、反饋 和“導行”能使學生能牢固地掌握知識、運用。

教學設計

一、教學目標：

1．知道每個人都有長處，善于發現、虛心學習別人的長處。

2．初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。

二、教學內容：

第一課時：完成教學目標1，知道“三人行，必有我師”的含義；知道學習的重要性；知道每個人都有長處，能善于發現、虛心學習別人的長處。即教學過程設計中活動一到活動三，選擇教材的聰明豆“探究角”、“教你一招”、“故事園”、“七色光” 及部分“交流會”和“我能行”進行教學。

第二課時：鞏固教學目標1，知道每個人都有長處，善于發現、虛心學習更多周圍人的長處；完成教學目標2，初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。即教學過程設計中活動四到活動八，選擇教材的 “教你一招” 和部分“交流會”、“我能行”版塊行進行教學，并根據實際情況進行拓展。

三、教學重點：

懂得虛心學習的重要性，知道每個人都有長處，能善于發現、虛心學習別人的長處。

四、教學難點：

善于發現別人的長處，學會取長補短。

五、教學方式、方法和教學策略：

教學中采用參與學習、實踐體驗、合作學習、分析討論等方法。

第一課時中，在教授“三人行，必有我師”的定義時候，以學生為主體挖掘他們的原有認知，引導他們主動發現自己別人值得學習之處，貼近生活。第二課時中，情境創造自然，環環相扣。學生主動性得以發揮，在尋找、夸獎身邊值得學習的榜樣、也進行了實際操作，練習了幾種“學習他人”的好方法。課堂練習后的及時總結、反饋 和“導行”能使學生能牢固地掌握知識、運用技能。

六、教學準備：

教師準備：

1、學生調查表格。

2、FLASH動畫：兩小兒辯日。

3、裝有每個班級學生名字紙簽的抽簽盒。

4、用來折花的彩色手工紙。

學生準備：

1、初步收集古今中外善于學習的人取得進步的事例。

2、一位示范折花學生準備如何教折花。，教學過程： 第一課時 教學目標：

知道“三人行，必有我師”的含義；知道學習的重要性；知道每個人都有長處，能善于發現、虛心學習別人的長處。教學過程：

活動

一、理解“師”的含義

1、老師含義之一——學校的老師

在小學學習中，你們接觸了許多老師，你最喜歡哪個老師，她教過你什么本領呢？誰能向大家介紹介紹，把喜歡她的原因說清楚。

小結：老師教給我們的本領不單單是課本上的知識，還有不少做人的道理呢！這些傳授我們本領的人（板書：教授本領）就是我們的老師。

2、老師含義之二——指出缺點的人 1）背誦古詩《早梅》

師：語文課上老師教給過你們這樣一首古詩——早梅。一起來朗誦。2）出示古詩的原來版本，讓學生找找區別

師：你們知道嗎？這首古詩原來可不是這樣的。原來怎樣呢，仔細聽來念一念。找找它們的不同，想想這樣改好在哪？ 3）看書上故事，談感受 師：詩人鄭谷幫助齊己改了一個字，就被人們稱為齊己的“一字之師”。為何這樣稱呼他呢？鄭谷是一位傳授本領的老師嗎？一起看看書上的故事。（板書： 指出缺點）

3、老師含義之三——值得學習的人

1）在你成長的過程中，一定也有許多人在不知不覺中成為了你的老師，教授你知識，指出你缺點。回憶一下，你曾經把誰當做了自己的老師，向她學習過呢？我們一起做個現場調查，請你填一填，然后和你的同桌交流一下。

姓名 學什么 曾經學習的人

2）交流后板書：值得學習A：班級的同學

（交流中及時肯定和鼓勵，可從學生的投票中讓學生發現自己的閃光點；了解以班級中同學為自己老師的人數）B：身邊的伙伴

師：自己的伙伴（板書：伙伴）能夠成為自己的老師，可有的伙伴不一定和你是同一班、同一校的，同一年齡的，你曾經有向這樣的老師學習過嗎？ C：師長

師：有人說，父母也是自己的老師，你同意嗎？為什么？

（指名交流，并隨機問問身邊的學生是誰教他走路、吃飯等事，注意在其過程中適時小結。）

（板書：師長）

活動

二、明白學習的重要

1、教師說父母教育自己，讓自己受益匪淺的事例

2、你所遇到的老師給你帶來了什么呢？你因此有了哪些進步呢？

3、學生活動：交流古今中外善于學習，取得進步的事例 1）講肖伯納和小女孩子的事例

師：在我們二年級時曾經學過這樣一篇課文，不知道你們還有沒有印象。著名的音樂肖伯納認識了一位小女孩，和小姑娘道別前，他讓小女孩告訴自己的媽媽，說和她玩的是世界聞名的肖伯納。小姑娘聽了，也讓他告訴他的媽媽，說和他玩的是一名普普通通的小女孩。從這件事中，肖伯納明白了一個人無論取得多大的成就，都要謙虛。2）了解古今中外善于學習，取得進步的事例

師：從古至今，有許多這樣的例子，你知道哪些呢？你可以看看書，或看看桌上的資料，或向你的新伙伴去了解了解。3）反饋交流

小結：是呀，無論是伙伴還是師長，生活中處處有我們的老師。（板書：??）我們行為習慣的養成，技能本領的學習、良好品德的形成都離不開他們的教育、引導、指導、培養、鼓勵。

4、補充故事，揭示課題 1）看動畫

師：你們知道嗎，就連我國古代著名的大思想家，教育家孔子也曾以孩子為師呢！（出示動畫：兩小兒辯日）2）揭示課題

師：孔子不言以對。他慚愧地對學生說，我不如他們，他們可以做我的老師啊！可見，三人行，必有我師。（出示課題）活動三：尋找身邊的老師

師：每個人都有值得他人學習的長處，都能成為他人的老師。課后請你們仔細觀察班中的同伴，說說準備向誰學習，并把相關內容填寫在表格中（出示表格）

姓名 長處 學什么 準備學習的人

第二課時 教學目標：

知道每個人都有長處，善于發現、虛心學習更多周圍人的長處；初步學會運用欣賞、傾聽、請教、交流等方法取人之長、補己之短。教學過程：

活動

一、說一說——鞏固“師”的含義。

1、提問：通過上節課的學習，同學們對“三人行，必有我師”有什么新的了解呢？（A三人：多人

B行：在一起

C必：一定 D我師：可以做我的老師的人）

2、交流：說起來簡單，可真的要找起“師”來，并不這么容易。聰明的你們找到自己準備學習的對象了嗎？讓我們一起來交流一下吧！

3、學生交流：

① 個別交流（3人）② 小組交流

師：接著，請同學們小組交流。在交流的過程中，請大家認真聽別人準備學習誰，看看你能從別人的交流中找到更多的新老師嗎？ ③ 大組交流：

你從誰的交流中，找到了新的準備學習對象？

小結： 看來，交流真是個好方法，必能使大家有新的感悟。方法四——學會交流。（板書：學會交流）活動

二、猜一猜

1、過渡：其實，我們班中每個同學，都有值得他人學習的地方，關鍵在于誰能發現。接著，老師要請大家做個小游戲，——找一找“班級中的老師”。都來找找身邊同學值得學習的地方，看誰最善于發現他人的長處。

2、小游戲：“班級中的老師”

選 ：每位同學抽一個同學的名字，然后認真想想他在哪方面能成為你的老師。（特別提醒：抽到后千萬別告訴周圍同學自己抽到的是誰，交流的時候要用猜一猜的形式來向別人介紹這個同學的長處。）

3、學生交流，（猜）

師：在一人交流時，別的同學一定要——認真傾聽他人的發言，（板書：學會傾聽）只有這樣，才能猜得準！交流，并隨機評價：

① 你說得真好，我聽了你的發言后，找到了新的老師！可見，（出示：1.傾聽別人的發言）可以找到“老師”。

② 你很善于觀察，能和上節課中學老師所說的孔子和肖伯納一樣，用虛心的態度去發現、欣賞（板書：學會欣賞）他人的優點，找到了更多身邊的好老師，真了不起！

③ 補充：聽了同學們的發言和補充交流之后，老師發現原來我們班級藏龍臥虎，有著這么多值得學習的好老師！原來，（出示：2.傾聽不同的意見）也能使我們收益非淺！隨機穿插：可在傾聽不同的意見時，我們時常會聽到一些反對自己的——（出示：逆耳之言）。記得我剛畢業時，就立志做個優秀的教師，現在的校長是帶教我的師傅。一次，我為了上好課，很認真地備課，可當我滿懷信心地把課上給她看后，她卻毫不留情地給我提出了許多缺點。你猜我的心情怎樣？（學生交流：很失落，想不通，受打擊??）可是，后來我發現，每次經過她的指導和批評，我的教學水平都有很大提高。所以直到現在，我都從內心里十分感謝她！我真正感受到了一句古話的意思：（板書：忠言逆耳利于行。）只有真正的朋友，才不惜可能被你誤會，還來叮囑、提醒你。活動

三、好朋友的叮囑

1、小結：平時，我們聽到好朋友鼓勵和贊美的話比較多，逆耳的忠言卻很少能聽到。今天就讓大家找到自己的好朋友，和朋友說說忠言逆耳，同時也來認真聽聽好朋友的叮囑吧！（出示：好朋友的叮囑）交流時，做到——“缺點不保留”。（找朋友交流）

2、談感受：聽了好朋友的逆耳忠言，你心里有什么感受嗎？（不舒服??）

3、過渡：是啊，當你剛聽到朋友對自己提出的缺點時，心里一定會不舒服的，可是當你“知錯就改”后，一定會感謝你的朋友的。其實古代很多成功的君王，也是因為虛心求教，聽逆耳忠言，才使得國運昌盛的。活動

四、做一做

1、介紹：前不久，張老師找到了一位新老師 ——（請班內同學）。你們知道我想學什么嗎？（折花）她前不久送了我一束漂亮的紙花，（出示：紙花工藝）我很想學折這花，可是學了兩周也沒學會??

我很想再請她教我折紙花，你們想一起來學嗎？

1.小老師教折花。

2.學生動手學，不懂就請教別人。

3、交流采訪：

1)你在做花的過程中，遇到困難了嗎？是怎么解決問題的？ 2)評：你真聰明，能學會用請教身邊老師的方法去面對困難，（板書：學會請教），難怪，能把花做好！孔老夫子也曾告訴我們，學習應該有這樣的態度——（板書：敏而好學，不恥下問）

活動

五、課后延伸：

1、總結：這節課中，我們在“交流”、“欣賞”、“傾聽”和“請教”的同時，找到了不少“新老師”。名人留下的警句，更讓我們感受到，只要在生活中做有心人，用虛心的態度，學眾人之長，我們就能不斷進步，使自己更優秀。

2、總結：其實，“三人行，必有我師”，找老師的方法不只這些（??），古人流傳的有關學習他人的好處和方法的名言、警句也相當多。課后，請每個同學也來找一句，寫在紙花后面，班會課交流，找更多值得學習的老師。

總板書：

5、三人行，必有我師

老師

教授本領

學會交流

伙伴

指出缺點

學會傾聽

忠言逆耳利于行。長輩

值得學習

學會欣賞

??

學會請教

敏而好學，不恥下問。

……

第五篇：我有隱私權教學設計

第五課第三框《我有隱私權》教學設計

沿江二中 陳仁惠

一 教學目標：

情感、態度、價值觀目標：

樹立人格獨立觀念和自我保護意識，形成尊重他人隱私的意識和習慣。能力目標：

通過學習掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

知識目標：

讓學生知道公民的個人隱私包括未成年人的個人隱私受法律明確的保護

知道個人隱私受到侵害時的自護方法和法律手段。

二 教學重點：

掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識和習慣。二 教學難點：如何依法維護自己的隱私，協調生活中父母的監護權和孩子的 隱私權之間的矛盾。

【教學支持條件分析】

1．設計并應用PPT 課件整合教學資源的同時幫助學生直觀體驗心中有他人的真正內涵。

2．通過對案例的分析討論等活動，架起生活與教材的橋梁，引導學生主動參與，從而在生活中將樹立法律意識、自我保護意識與培養尊重、理解父母、教師等周圍人的情感結合起來。

3．采用提問活動形式，創設寬松愉悅的學習氛圍，學生的主動性和創造性得到充分發揮，積極踴躍的參與進來，使問題一步步激化，一步步得到解決，最后達成共識。

4．課前要求學生收集整理有關隱私權的相關法律條文及案例，使課堂教學更有針對性和實效性。

【教學過程設計】

一、創設情境 引出問題——導入新課

教師拿著在收發室找到的一封本班同學的信帶進教室，舉著信問這位同學：“我能拆開你的信嗎？”為什么？

請這位同學談自己的看法，其他同學也可以說說自己的意見。

師：看來同學們的意見不一致，有的同學認為老師可以看這封信，有的同學認為老師不能看這封信，都有各自的理由。那么，老師到底能不能看這封信呢？我們帶著這個問題共同學習今天這節課。

板書課題： 5.3我有隱私權

二、自主學習合作探究——隱私的內容（板書內容）

主題1：隱私就是不光彩的事嗎？ 活動1：觀看漫畫

過渡：你有過日記被偷看的遭遇嗎？除了日記你還有哪些東西不愿被別人知道？

生：信件、聊天記錄、體重、通話記錄、書包、住址等等。

活動2：Q 群聊天

師：看來日記被偷看的遭遇還真不是個別現象，日記被偷看的現象值得引起我們的共同關注。讓我們共同加入小丸子的Q 群和她聊一聊。

幻燈展示Q 群聊天記錄。

師：看了剛才的聊天記錄，我們也來聊一聊，你也認為隱私就是不光彩、見不得人的事嗎？

生：結合自身體驗談自己的看法。

過渡：隱私是見不得人、不光彩的事，這是我國文化傳統中的一個錯誤觀點。那么，隱私是什么？

主題2：隱私的內容 微課播放 活動：知識卡

師：幻燈出示隱私包括的三方面內容：個人活動（如：個人的日常生活）、個人信息（個人情報資料）、個人領域（私人空間）。請學生朗讀隱私的內容。

三、明理導行 情感升華——保護隱私的技巧和法律方式（板書內容）主題1：保護隱私的技巧 活動：經驗交流

過渡：原來隱私不僅僅局限于日記，它包括的內容是如此廣泛。看來保護隱私不是說說這么簡單，還需要我們切磋一些技巧，交流一些方法。為了保護隱私，點點同學首先打響了“日記保衛戰”。

閱讀漫畫

師：點點為了保護自己的日記，真是想盡了辦法。為了保護自己的隱私，你還有什么其它更好的辦法？

生：略

過渡：有時我們用盡了方法也無濟于事，仍然有為數不少的父母望子成龍，愛子心切，關注過分，采取各種方法窺探孩子的隱私，我們來聽聽父母和孩子的心聲。

主題2：保護隱私的法律方式

學生討論交流； 師：是啊，就像剛才“孩子們”說的我們很理解父母的良苦用心，也希望和父母有很好的溝通，做聽話的孩子。但我們長大了，我們不是“水晶人”，當父母的監護權和我們的隱私權發生矛盾時，我們有權依法維護自己的隱私。你知道哪些有關隱私的法律知識？

生：列舉我國法律中關于隱私的部分條文。

師：運用法律來維護自己的隱私是保護隱私的另一重要方法。看來老師從收發室拿的這封信不能先拆開來看了，法律保護未成年人的信件，任何組織和個人不得開拆，老師也不例外，我要做守法的好公民。（走到同學身邊把信交給這位同學。）

課件展示漫畫

四、總結歸納 拓展延伸——請尊重別人的隱私（板書內容）

學生根據發生在身邊的小事歸納總結。如：不隨意亂翻別人的書包、筆袋；未經允許不看別人的筆記??

五 課堂總結 我們應該如何尊重和保護隱私權？學生成長冊36頁3 教師總結：隱私是綠草地，需要我們精心呵護。愿人人都樹立隱私意識，維護自己的隱私，尊重別人的隱私，給隱私一個自由安寧的空間！

六、布置作業 創新訓練

板 書 設

5.3我有隱私權

1．隱私的內容

2．保護隱私的技巧和法律方式 3．請尊重他人隱私