第一篇：《三人行 有我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《三人行，有我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)

宮家島小學(xué) 張念華

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2.體會(huì)《論語(yǔ)·述而》的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。3.搜集“身邊的老師”的故事、資料等。教材分析

《 三人行，必有我?guī)煛肥巧綎|省義務(wù)教育必修地方課程教科書（試用）一年級(jí)第二單元的第四課。本課從“三人行，有我?guī)煛币觥皫煛钡暮x。“讀典明理”中引用孔子的話，目的是讓學(xué)生知道：每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要虛心向別人學(xué)習(xí)； “繪本啟智”中“一字之師”的故事，啟發(fā)學(xué)生善于向別人學(xué)習(xí)的人，能使自己更完美；“我身邊的小老師”的故事中所呈現(xiàn)的例子比較強(qiáng)調(diào)結(jié)果，即讓學(xué)生看到，如果能做到善于學(xué)習(xí)，那么會(huì)有利于進(jìn)步；“知行合一” 的內(nèi)容主要落實(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣用欣賞、傾聽(tīng)、請(qǐng)教、交流等方法來(lái)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短； 學(xué)情分析

“三人行，有我?guī)煛边@句話對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不熟悉，對(duì)其中真正的內(nèi)在含義，學(xué)生更了解不夠透徹。通過(guò)本課的教學(xué)，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生欣賞他人的意識(shí)，更能為學(xué)生系統(tǒng)整理一套“如何尋找他人優(yōu)點(diǎn)、怎樣學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)”的方法，使“三人行，有我?guī)煛边@句話對(duì)于學(xué)生不只是流于口號(hào)，而是真正從意識(shí)上、行動(dòng)上進(jìn)行謙虛好學(xué)。德育目標(biāo)

1.孝敬父母，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，禮貌待人，理解他人，懂得感恩。2.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課設(shè)計(jì)了“理解‘師’的含義”、“明白學(xué)習(xí)的重要”和“尋找身邊的老師”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面結(jié)合其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)具體闡述教學(xué)中學(xué)科德育的有效滲透。

活動(dòng)

一、理解“師”的含義

（一）老師含義之一——學(xué)校的老師

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，你們接觸了許多老師，你最喜歡哪個(gè)老師，她教過(guò)你什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)能向大家介紹介紹，把喜歡她的原因說(shuō)清楚。

小結(jié)：老師教給我們的本領(lǐng)不單單是課本上的知識(shí)，還有不少做人的道理呢！這些傳授我們本領(lǐng)的人（板書：教授本領(lǐng)）就是我們的老師。

（二）老師含義之二——指出缺點(diǎn)的人

1、背誦古詩(shī)《早梅》

師：課件出示你們這樣一首古詩(shī)——早梅。老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)朗誦。

2、出示古詩(shī)的原來(lái)版本，讓學(xué)生找找區(qū)別

師：你們知道嗎？這首古詩(shī)原來(lái)可不是這樣的。原來(lái)怎樣呢，仔細(xì)聽(tīng)來(lái)念一念。找找它們的不同，想想這樣改好在哪？

3、看書上故事，談感受

師：詩(shī)人鄭谷幫助齊己改了一個(gè)字，就被人們稱為齊己的“一字之師”。為何這樣稱呼他呢？鄭谷是一位傳授本領(lǐng)的老師嗎？一起看看書上的故事。（板書： 指出缺點(diǎn)）

（三）老師含義之三——值得學(xué)習(xí)的人

1、在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定也有許多人在不知不覺(jué)中成為了你的老師，教授你知識(shí)，指出你缺點(diǎn)。回憶一下，你曾經(jīng)把誰(shuí)當(dāng)做了自己的老師，向她學(xué)習(xí)過(guò)呢？我們一起做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，請(qǐng)你填一填，然后和你的同桌交流一下。姓名 學(xué)什么 曾經(jīng)學(xué)習(xí)的人

2、交流后板書：值得學(xué)習(xí)A：班級(jí)的同學(xué)

（交流中及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，可從學(xué)生的投票中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)；了解以班級(jí)中同學(xué)為自己老師的人數(shù)）

B：身邊的伙伴

師：自己的伙伴（板書：伙伴）能夠成為自己的老師，可有的伙伴不一定和你是同一班、同一校的，同一年齡的，你曾經(jīng)有向這樣的老師學(xué)習(xí)過(guò)嗎？

C：師長(zhǎng)

師：有人說(shuō)，父母也是自己的老師，你同意嗎？為什么？

（指名交流，并隨機(jī)問(wèn)問(wèn)身邊的學(xué)生是誰(shuí)教他走路、吃飯等事，注意在其過(guò)程中適時(shí)小結(jié)。）（板書：師長(zhǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“老師”的理解——學(xué)校的老師、指出缺點(diǎn)的人、值得學(xué)習(xí)的人，使學(xué)生尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，禮貌待人，理解他人，懂得感恩團(tuán)結(jié)互助、相互關(guān)懷，這是人世間最高尚、最純潔的人際關(guān)系，也是我們應(yīng)該堅(jiān)守的道德底線。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中要時(shí)時(shí)做一個(gè)團(tuán)結(jié)他人，幫助他人的人。】

活動(dòng)

二、明白學(xué)習(xí)的重要。

（一）說(shuō)一說(shuō)父母教育自己，讓自己受益匪淺的事例

（二）你所遇到的老師給你帶來(lái)了什么呢？你因此有了哪些進(jìn)步呢？

（三）學(xué)生活動(dòng)：交流古今中外善于學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步的事例

1、我身邊的小老師的故事

2、了解古今中外善于學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步的事例

師：從古至今，有許多這樣的例子，你知道哪些呢？你可以看看書，或看看桌上的資料，或向你的新伙伴去了解了解。

3、反饋交流

小結(jié)：是呀，無(wú)論是伙伴還是師長(zhǎng)，生活中處處有我們的老師。（板書：??）我們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，技能本領(lǐng)的學(xué)習(xí)、良好品德的形成都離不開(kāi)他們的教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)、鼓勵(lì)。

（四）補(bǔ)充故事，揭示課題

1、知行合一 學(xué)生討論交流“知行合一”中的故事。

師：接著，請(qǐng)同學(xué)們小組交流。在交流的過(guò)程中，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)別人準(zhǔn)備學(xué)習(xí)誰(shuí)，看看你能從別人的交流中找到更多的新老師嗎？

你從誰(shuí)的交流中，找到了新的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)對(duì)象？

2、揭示課題

師：孔子不言以對(duì)。他慚愧地對(duì)學(xué)生說(shuō)，我不如他們，他們可以做我的老師啊！可見(jiàn)，三人行，有我?guī)煛＃ǔ鍪菊n題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)、小組活動(dòng)、反饋交流、知行合一等環(huán)節(jié)，使得學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得感恩。】

活動(dòng)三：尋找身邊的老師。

師：每個(gè)人都有值得他人學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，都能成為他人的老師。課后請(qǐng)你們仔細(xì)觀察班中的同伴，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)習(xí)，并把相關(guān)內(nèi)容填寫在表格中（出示表格）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找身邊的老師這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有值得他人學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，都能成為他人的老師。為以后的成長(zhǎng)道路上多尋些值得學(xué)習(xí)的人，能夠做到虛心向別人請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)感恩幫助過(guò)自己的老師、同學(xué)、朋友以及家人，常懷一顆感恩的心對(duì)待社會(huì)。】

第二篇：三人行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

三人行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的三人行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八課《三人行》

二、教材分析：

《三人行》是王愿堅(jiān)創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)，它以紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地為背景，描寫了三位受傷的戰(zhàn)士互相救助，艱難前行的一段情景。這是一個(gè)雖然微小卻非常感人的場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的崇高精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，抓住文中令人感動(dòng)的情節(jié)，體會(huì)人物形象與作者蘊(yùn)含在其中的情感。

3、了解紅軍過(guò)草地的艱難困苦，教育學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士為了救助戰(zhàn)友、為了革命的勝利無(wú)所畏懼，勇于自我犧牲的崇高精神。

4、理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的寫作方法，體會(huì)自然環(huán)境描寫的烘托作用。

四、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的`閱讀習(xí)慣，能夠很準(zhǔn)確地找出文中令人感動(dòng)的情節(jié)，并體會(huì)出人物形象的特點(diǎn)，但對(duì)自然環(huán)境描寫的作用沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專項(xiàng)練習(xí)，所以在這一方面應(yīng)對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)。此外在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行寫作方面的指導(dǎo)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

抓住文中令人感動(dòng)的情節(jié)，體會(huì)人物形象與作者蘊(yùn)含在其中的情感。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的寫作方法，體會(huì)自然環(huán)境描寫的烘托作用。

七、課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于紅軍過(guò)草地的資料。

多媒體課件。

八、教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、同學(xué)們，你們還記不記得，在五年級(jí)時(shí)，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《金色的魚鉤》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文向我們講述了一件什么事？

2、誰(shuí)知道這件事發(fā)生在什么背景下，什么地方？

3、對(duì)，這是一件發(fā)生在紅軍過(guò)草地過(guò)程中的故事，1935年前后是中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)的低潮時(shí)期，由于“左”傾機(jī)會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)，使革命遭受了嚴(yán)重的挫折，但在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍進(jìn)行了震撼世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。長(zhǎng)征中過(guò)草地是最為艱難的一段，到底草地是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢，下面我們就來(lái)了解一下。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這段視頻你了解到了什么？

自由發(fā)言

5、雖然環(huán)境極端惡劣，但紅軍官兵懷著共同的革命理想，保持著嚴(yán)明的優(yōu)良紀(jì)律和樂(lè)觀的革命精神，發(fā)揚(yáng)了令人感動(dòng)的階級(jí)友愛(ài)，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在紅軍過(guò)草地過(guò)程中的可歌可泣的故事。故事的名字叫《三人行》。（板書《三人行》）

二、初讀課文，掃除障礙，梳理文章脈絡(luò)

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊勾出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。

2、全班交流不理解的詞語(yǔ)。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們，帶著對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，再讀課文，想一想，課文告訴了我們一個(gè)什么樣的故事，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、師、生交流課文內(nèi)容。

5、這篇課文的題目是《三人行》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這“三人”都指的是誰(shuí)，他們的“行”可以分為幾個(gè)過(guò)程？

三、深入讀文，體會(huì)

三個(gè)身負(fù)重傷的戰(zhàn)士一同行進(jìn)在這茫茫的沼澤地上，傷口還淌著鮮血，餓了就抓把身邊雜草野菜充饑，幾天沒(méi)飽飽地吃過(guò)一頓熱飯，但是他們卻沒(méi)有停止過(guò)前進(jìn)的腳步，沒(méi)有彼此放棄，互相關(guān)心著，鼓勵(lì)著繼續(xù)前行。同學(xué)們?cè)诓乓淮位氐竭@個(gè)故事中，回到這三位紅軍戰(zhàn)士的身邊，找出在他們之間讓你最感動(dòng)的句子談?wù)勀愕捏w會(huì)。

體會(huì)處境的艱難下彼此的關(guān)心與扶持

第二、三自然段：“一定要走到那棵小樹(shù)再休息？又暗暗地下了一次決心？幾天來(lái)，他一直用這種辦法給自己打起”，“。支撐不住了？頭開(kāi)始發(fā)暈，腿也軟綿綿，脖子。傷口？”王吉文故意把聲音提高。為了不讓小周那雙潰爛的腳落到泥水里，他把小周的身體用力往上托了托。”

第五、七、八、九、十自然段：“小周喊了聲？王吉文連忙湊近，親切的問(wèn)道。王吉文安慰他說(shuō)”。面對(duì)兩人的關(guān)心，黃元慶卻認(rèn)為自己不行了，便委托王吉文把槍上繳，并把自己的綁腿送給小周，“深情地”勸慰小周好好活下去繼續(xù)革命。

第十二至十七自然段：“王吉文心里一陣酸楚。突然想出了辦法。他興沖沖地抓起小樣瓷碗。果斷地說(shuō)‘我以指導(dǎo)員的身份命令你走’他背起黃元慶對(duì)小周說(shuō)‘你在這里等著，我一會(huì)兒回來(lái)接你！’便大步向前走去。把黃元慶放下來(lái)，然后走一段回頭路，在背上小周繼續(xù)趕上去。一趟，兩趟，三趟。腳下的泥水也好像更軟了，眼年前的景物漸漸變成兩個(gè)，身子晃蕩得厲害。胸前的傷口卻劇痛起來(lái)，痛得他忍不住叫了一聲。黃元慶看見(jiàn)了，立刻驚叫‘指導(dǎo)員，放我下來(lái)！’王吉文覺(jué)得眼前一陣昏黑。”

第二十至二十三自然段：“王吉文醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺著，身子緩緩地移動(dòng)。黃元慶和小周并排匍匐在草地上，正吃力地拖著往前爬？”

正是三人彼此的關(guān)懷和幫助，讓我們?cè)靖械接行┍吹膱?chǎng)景卻顯得充滿了力量和希望，讓人振奮，讓人熱血激蕩。所以傷痛都融化在三人的溫情中，只看到天藍(lán)得那么炫目，白云輕輕掠過(guò)，大雁們也從頭頂輕輕滑過(guò)。

四、整體回文

同學(xué)們把自己感動(dòng)的句子讀一讀。

五、閱讀拓展

現(xiàn)在再說(shuō)起長(zhǎng)征，好像離我們的生活已經(jīng)十分久遠(yuǎn)了。當(dāng)年十萬(wàn)紅軍用生命和鮮血書寫的英雄史詩(shī)是我們中華民族的驕傲。兩年零五天的長(zhǎng)征途中不知道發(fā)生了多少像《三人行》這樣真實(shí)而動(dòng)人的故事，今天，我們就翻到歷史的那一頁(yè)，來(lái)讀一讀更多的紅軍長(zhǎng)征的故事吧！

推薦閱讀：《草地夜行》、《旗手的責(zé)任》、《飛奪瀘定橋》、《大雪山》、《金色的魚鉤》、《一袋干糧》

第三篇：我愛(ài)我?guī)熃虒W(xué)設(shè)計(jì)

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

我愛(ài)我?guī)?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）

同學(xué)們，今天我想先與大家一起分享一個(gè)寓言故事。學(xué)生看視頻。

提問(wèn)：寓言中年輕人比喻的是誰(shuí)？——學(xué)生孩子。寓言中年輕人耳邊的聲音來(lái)自誰(shuí)？——父母老師。

教師：是啊，父母賦予我們生命，撫育我們成長(zhǎng)，給予我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，那同學(xué)們想一想，在我們成長(zhǎng)的道路上，還有誰(shuí)時(shí)刻給予我們引導(dǎo)，引領(lǐng)我們前進(jìn)？ ——老師。

對(duì)。老師在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中同樣付出了無(wú)盡的心血，師愛(ài)如母愛(ài)般溫柔，如父愛(ài)般深沉。那么，這種愛(ài)是如何體現(xiàn)的？我們又應(yīng)該如何來(lái)回應(yīng)這種愛(ài)呢？本節(jié)課我們就一起走進(jìn)我愛(ài)我?guī)煟瑏?lái)探討這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先讓我們一塊來(lái)了解下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新課學(xué)習(xí)

（一）自主學(xué)習(xí)你最棒

同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，閱讀課本P60-65并完成導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題。同學(xué)們的自學(xué)能力都非常棒，導(dǎo)學(xué)案做的非常好。

（二）師愛(ài)無(wú)痕 潤(rùn)物無(wú)聲

過(guò)渡：愛(ài)不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。我們一起來(lái)看探究一中的張米亞老師是如何做的？ 談?wù)勀愕母惺堋Ｉ赫f(shuō)。

師：師愛(ài)濃濃，老師的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，夜晚的星光可以作證，校園的梧桐可以作證，在門口等媽媽回家的凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證。我想，在你的心底，一定也珍藏著 能夠證明師愛(ài)的觸動(dòng)我們心靈的故事，那么，讓我們一起來(lái)分享這份愛(ài)吧。

過(guò)渡：通過(guò)這些故事，我們知道了老師不僅教給我們知識(shí)，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)，而且給予我們濃濃的師愛(ài)。所以，我們應(yīng)該感謝我們的老師。其實(shí)，國(guó)慶60周年閱兵結(jié)束后，來(lái)自昌樂(lè)的女民兵領(lǐng)隊(duì)張曉菲在接受采訪時(shí)這樣說(shuō)：我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該感謝自己的老師，我們的整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊敬、熱愛(ài)老師。問(wèn)：為什么全社會(huì)都要熱愛(ài)尊敬老師？

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

（討論2分鐘）學(xué)生回答。

師總結(jié)：教師引領(lǐng)了個(gè)人成長(zhǎng)、托起了家庭希望，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展。從個(gè)人到家庭，以至到社會(huì)和國(guó)家，都應(yīng)該熱愛(ài)尊敬老師。在國(guó)家大力推行科教興國(guó)的今天，尊師重教已成為人們的共識(shí)，我們一起來(lái)看國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么做的？ 學(xué)生看配樂(lè)圖片。

過(guò)渡：尊師重教是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族文明的重要標(biāo)志，那么，通過(guò)剛才的圖片，我們可以看出，國(guó)家走在這條文明的道路上，那作為與老師朝夕相處的我們，在日常生活中是如何做的呢？

學(xué)生：談自己的做法。

（三）感恩見(jiàn)行動(dòng)

過(guò)渡：剛才我們看到的這些不尊敬老師的行為多多少少的都存在我們的生活中，如何杜絕這些現(xiàn)象，構(gòu)建和諧的校園，請(qǐng)你以“尊師愛(ài)師，從我做起”為主題向同學(xué)們發(fā)起倡議，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，讓我們共同構(gòu)建和諧的課堂，和諧的師生關(guān)系。

四、回首反思話收獲：

本節(jié)課我的收獲___________________________________________________________ 我還存在的疑問(wèn)___________________________________________________________ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲和疑問(wèn)？ 生：

四、課堂檢測(cè) 對(duì)桌互換批閱情況

五、小組量化情況。掌聲鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

六、課外實(shí)踐展風(fēng)采

七、老師寄語(yǔ)： 同學(xué)們：

八、教學(xué)小結(jié)與反思

1、小結(jié)：本節(jié)課師生共同了解了我們的老師，共同體驗(yàn)了優(yōu)秀老師的偉大人格，也分享了同學(xué)們關(guān)于老師的感人故事，而親其師，則信其道，知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。

2、反思：本框題教學(xué)設(shè)計(jì)以感人的視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)老師的了解，以及事例的分析，讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)自己的老師，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊敬、熱愛(ài)老師的情感。課堂活動(dòng)學(xué)生的熱情很高，學(xué)生由于個(gè)體的差

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

異，產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)的碰撞，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，并加強(qiáng)引導(dǎo)，從而充分肯定教師的作用，升華對(duì)老師的情感。

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

第四篇：《三人行,必有我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

5、三人行，必有我?guī)?/p>

說(shuō)課

1、教材

上教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)第二學(xué)期第二單元的主題是“中華傳統(tǒng)美德的教育與傳承”。《 三人行，必有我?guī)煛肥沁@一單元的第一課。本課從“三人行，必有我?guī)熝伞币觥皫煛钡暮x。謙虛好學(xué)教材中的六個(gè)板塊生動(dòng)可用資源充分。“探究角”引用孔子的話，目的是讓學(xué)生知道：每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要虛心向別人學(xué)習(xí)；“交流會(huì)”呈現(xiàn)的是生活當(dāng)中的許多人都可以成為我們的老師的內(nèi)容；“故事園”中“一字之師”的故事，啟發(fā)學(xué)生善于向別人學(xué)習(xí)的人，能使自己更完美；“七色光”中所呈現(xiàn)的例子比較強(qiáng)調(diào)結(jié)果，即讓學(xué)生看到，如果能做到善于學(xué)習(xí)，那么會(huì)有利于進(jìn)步；“教你一招” 的內(nèi)容主要落實(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣用欣賞、傾聽(tīng)、請(qǐng)教、交流等方法來(lái)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；“我能行”的欄目是一張表格，可以穿插在其他板塊中讓學(xué)生進(jìn)行榜樣的積累。

2、學(xué)情

“三人行，必有我?guī)煛边@句話對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可算是耳熟能詳，但對(duì)其中真正的內(nèi)在含義，學(xué)生卻了解不夠透徹。雖知“取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短”的道理，卻沒(méi)有實(shí)際操作的意識(shí)，更不用說(shuō)去探求如何尋找人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的系統(tǒng)的方法了。通過(guò)本課的教學(xué)，不僅能增長(zhǎng)學(xué)生欣賞他人的意識(shí)，更能為學(xué)生系統(tǒng)整理一套“如何尋找他人優(yōu)點(diǎn)、怎樣學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)”的方法，使“三人行，必有我?guī)煛边@句話對(duì)于學(xué)生不只是流于口號(hào)，而是真正從意識(shí)上、行動(dòng)上進(jìn)行“謙虛好學(xué)”。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：深入認(rèn)識(shí)“三人行，必有我?guī)煛钡暮x，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）情感目標(biāo)：在了解的基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。能發(fā)自內(nèi)心去欣賞他人，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處。

（3）能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞、傾聽(tīng)、請(qǐng)教、交流等方法取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

4、教法

教學(xué)中，為使教材更貼近學(xué)生我結(jié)合學(xué)生情況，補(bǔ)充和修改了部分教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，采用參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、分析討論等方法進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)中，在教授“三人行，必有我?guī)煛边@句話時(shí)，以學(xué)生為主體，挖掘他們的原有認(rèn)知，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人身上值得自己學(xué)習(xí)的地方，貼近學(xué)生生活。第二課時(shí)中，情境創(chuàng)造自然，環(huán)環(huán)相扣。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在尋找、夸獎(jiǎng)身邊值得學(xué)習(xí)的榜樣、也進(jìn)行了實(shí)際操作，練習(xí)幾種“學(xué)習(xí)他人”的好方法。課堂練習(xí)后的及時(shí)總結(jié)、反饋積累 和導(dǎo)行，使學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)、運(yùn)用技能。

5、學(xué)法

課前的學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)資料的查找，為上課做好準(zhǔn)備。

課上的學(xué)法：通過(guò)同合作、與同學(xué)們分享自己原有的認(rèn)知，在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、相互交流、表格積累、合作學(xué)習(xí)等方法中明白道理，學(xué)會(huì)方法和技能。

課后的學(xué)法：用欣賞的眼光、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)“取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短”，并用填寫表格的方式進(jìn)行積累。

6、實(shí)施

本課分兩個(gè)課時(shí)完成：

第一課時(shí)：讓學(xué)生知道“三人行，必有我?guī)煛钡暮x；知道學(xué)習(xí)的重要性；知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，能善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。即教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中活動(dòng)一到活動(dòng)三，選擇教材的聰明豆“探究角”、“故事園”、“七色光” 及部分“交流會(huì)”和“我能行”進(jìn)行教學(xué)。

在教授“三人行，必有我?guī)煛钡亩x時(shí)候，以學(xué)生為主體挖掘他們的原有認(rèn)知，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己別人值得學(xué)習(xí)之處，貼近生活。

第二課時(shí)：鞏固上一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)的掌握，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)更多周圍人的長(zhǎng)處；隨后引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞、傾聽(tīng)、請(qǐng)教、交流等方法取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。即教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中活動(dòng)四到活動(dòng)八，選擇教材的 “教你一招” 和部分“交流會(huì)”、“我能行”版塊行進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拓展。

本課時(shí)的情境創(chuàng)造自然，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生主動(dòng)性和個(gè)性特點(diǎn)能得以發(fā)揮，在尋找、夸獎(jiǎng)身邊值得學(xué)習(xí)的榜樣、也進(jìn)行了實(shí)際操作，練習(xí)了幾種“學(xué)習(xí)他人”的好方法。課堂練習(xí)后的及時(shí)總結(jié)、反饋 和“導(dǎo)行”能使學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)、運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞、傾聽(tīng)、請(qǐng)教、交流等方法取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

二、教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：完成教學(xué)目標(biāo)1，知道“三人行，必有我?guī)煛钡暮x；知道學(xué)習(xí)的重要性；知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，能善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。即教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中活動(dòng)一到活動(dòng)三，選擇教材的聰明豆“探究角”、“教你一招”、“故事園”、“七色光” 及部分“交流會(huì)”和“我能行”進(jìn)行教學(xué)。

第二課時(shí)：鞏固教學(xué)目標(biāo)1，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)更多周圍人的長(zhǎng)處；完成教學(xué)目標(biāo)2，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞、傾聽(tīng)、請(qǐng)教、交流等方法取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。即教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中活動(dòng)四到活動(dòng)八，選擇教材的 “教你一招” 和部分“交流會(huì)”、“我能行”版塊行進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拓展。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

懂得虛心學(xué)習(xí)的重要性，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，能善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：

教學(xué)中采用參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、分析討論等方法。

第一課時(shí)中，在教授“三人行，必有我?guī)煛钡亩x時(shí)候，以學(xué)生為主體挖掘他們的原有認(rèn)知，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己別人值得學(xué)習(xí)之處，貼近生活。第二課時(shí)中，情境創(chuàng)造自然，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生主動(dòng)性得以發(fā)揮，在尋找、夸獎(jiǎng)身邊值得學(xué)習(xí)的榜樣、也進(jìn)行了實(shí)際操作，練習(xí)了幾種“學(xué)習(xí)他人”的好方法。課堂練習(xí)后的及時(shí)總結(jié)、反饋 和“導(dǎo)行”能使學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)、運(yùn)用技能。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、學(xué)生調(diào)查表格。

2、FLASH動(dòng)畫：兩小兒辯日。

3、裝有每個(gè)班級(jí)學(xué)生名字紙簽的抽簽盒。

4、用來(lái)折花的彩色手工紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、初步收集古今中外善于學(xué)習(xí)的人取得進(jìn)步的事例。

2、一位示范折花學(xué)生準(zhǔn)備如何教折花。，教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知道“三人行，必有我?guī)煛钡暮x；知道學(xué)習(xí)的重要性；知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，能善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

一、理解“師”的含義

1、老師含義之一——學(xué)校的老師

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，你們接觸了許多老師，你最喜歡哪個(gè)老師，她教過(guò)你什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)能向大家介紹介紹，把喜歡她的原因說(shuō)清楚。

小結(jié)：老師教給我們的本領(lǐng)不單單是課本上的知識(shí)，還有不少做人的道理呢！這些傳授我們本領(lǐng)的人（板書：教授本領(lǐng)）就是我們的老師。

2、老師含義之二——指出缺點(diǎn)的人 1）背誦古詩(shī)《早梅》

師：語(yǔ)文課上老師教給過(guò)你們這樣一首古詩(shī)——早梅。一起來(lái)朗誦。2）出示古詩(shī)的原來(lái)版本，讓學(xué)生找找區(qū)別

師：你們知道嗎？這首古詩(shī)原來(lái)可不是這樣的。原來(lái)怎樣呢，仔細(xì)聽(tīng)來(lái)念一念。找找它們的不同，想想這樣改好在哪？ 3）看書上故事，談感受 師：詩(shī)人鄭谷幫助齊己改了一個(gè)字，就被人們稱為齊己的“一字之師”。為何這樣稱呼他呢？鄭谷是一位傳授本領(lǐng)的老師嗎？一起看看書上的故事。（板書： 指出缺點(diǎn)）

3、老師含義之三——值得學(xué)習(xí)的人

1）在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定也有許多人在不知不覺(jué)中成為了你的老師，教授你知識(shí)，指出你缺點(diǎn)。回憶一下，你曾經(jīng)把誰(shuí)當(dāng)做了自己的老師，向她學(xué)習(xí)過(guò)呢？我們一起做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，請(qǐng)你填一填，然后和你的同桌交流一下。

姓名 學(xué)什么 曾經(jīng)學(xué)習(xí)的人

2）交流后板書：值得學(xué)習(xí)A：班級(jí)的同學(xué)

（交流中及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，可從學(xué)生的投票中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)；了解以班級(jí)中同學(xué)為自己老師的人數(shù)）B：身邊的伙伴

師：自己的伙伴（板書：伙伴）能夠成為自己的老師，可有的伙伴不一定和你是同一班、同一校的，同一年齡的，你曾經(jīng)有向這樣的老師學(xué)習(xí)過(guò)嗎？ C：師長(zhǎng)

師：有人說(shuō)，父母也是自己的老師，你同意嗎？為什么？

（指名交流，并隨機(jī)問(wèn)問(wèn)身邊的學(xué)生是誰(shuí)教他走路、吃飯等事，注意在其過(guò)程中適時(shí)小結(jié)。）

（板書：師長(zhǎng)）

活動(dòng)

二、明白學(xué)習(xí)的重要

1、教師說(shuō)父母教育自己，讓自己受益匪淺的事例

2、你所遇到的老師給你帶來(lái)了什么呢？你因此有了哪些進(jìn)步呢？

3、學(xué)生活動(dòng)：交流古今中外善于學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步的事例 1）講肖伯納和小女孩子的事例

師：在我們二年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣一篇課文，不知道你們還有沒(méi)有印象。著名的音樂(lè)肖伯納認(rèn)識(shí)了一位小女孩，和小姑娘道別前，他讓小女孩告訴自己的媽媽，說(shuō)和她玩的是世界聞名的肖伯納。小姑娘聽(tīng)了，也讓他告訴他的媽媽，說(shuō)和他玩的是一名普普通通的小女孩。從這件事中，肖伯納明白了一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都要謙虛。2）了解古今中外善于學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步的事例

師：從古至今，有許多這樣的例子，你知道哪些呢？你可以看看書，或看看桌上的資料，或向你的新伙伴去了解了解。3）反饋交流

小結(jié)：是呀，無(wú)論是伙伴還是師長(zhǎng)，生活中處處有我們的老師。（板書：??）我們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，技能本領(lǐng)的學(xué)習(xí)、良好品德的形成都離不開(kāi)他們的教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)、鼓勵(lì)。

4、補(bǔ)充故事，揭示課題 1）看動(dòng)畫

師：你們知道嗎，就連我國(guó)古代著名的大思想家，教育家孔子也曾以孩子為師呢！（出示動(dòng)畫：兩小兒辯日）2）揭示課題

師：孔子不言以對(duì)。他慚愧地對(duì)學(xué)生說(shuō)，我不如他們，他們可以做我的老師啊！可見(jiàn)，三人行，必有我?guī)煛＃ǔ鍪菊n題）活動(dòng)三：尋找身邊的老師

師：每個(gè)人都有值得他人學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，都能成為他人的老師。課后請(qǐng)你們仔細(xì)觀察班中的同伴，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)習(xí)，并把相關(guān)內(nèi)容填寫在表格中（出示表格）

姓名 長(zhǎng)處 學(xué)什么 準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的人

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，善于發(fā)現(xiàn)、虛心學(xué)習(xí)更多周圍人的長(zhǎng)處；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞、傾聽(tīng)、請(qǐng)教、交流等方法取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

一、說(shuō)一說(shuō)——鞏固“師”的含義。

1、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“三人行，必有我?guī)煛庇惺裁葱碌牧私饽兀浚ˋ三人：多人

B行：在一起

C必：一定 D我?guī)煟嚎梢宰鑫业睦蠋煹娜耍?/p>

2、交流：說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可真的要找起“師”來(lái)，并不這么容易。聰明的你們找到自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的對(duì)象了嗎？讓我們一起來(lái)交流一下吧！

3、學(xué)生交流：

① 個(gè)別交流（3人）② 小組交流

師：接著，請(qǐng)同學(xué)們小組交流。在交流的過(guò)程中，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)別人準(zhǔn)備學(xué)習(xí)誰(shuí)，看看你能從別人的交流中找到更多的新老師嗎？ ③ 大組交流：

你從誰(shuí)的交流中，找到了新的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)對(duì)象？

小結(jié)： 看來(lái)，交流真是個(gè)好方法，必能使大家有新的感悟。方法四——學(xué)會(huì)交流。（板書：學(xué)會(huì)交流）活動(dòng)

二、猜一猜

1、過(guò)渡：其實(shí)，我們班中每個(gè)同學(xué)，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方，關(guān)鍵在于誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。接著，老師要請(qǐng)大家做個(gè)小游戲，——找一找“班級(jí)中的老師”。都來(lái)找找身邊同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方，看誰(shuí)最善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處。

2、小游戲：“班級(jí)中的老師”

選 ：每位同學(xué)抽一個(gè)同學(xué)的名字，然后認(rèn)真想想他在哪方面能成為你的老師。（特別提醒：抽到后千萬(wàn)別告訴周圍同學(xué)自己抽到的是誰(shuí)，交流的時(shí)候要用猜一猜的形式來(lái)向別人介紹這個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處。）

3、學(xué)生交流，（猜）

師：在一人交流時(shí)，別的同學(xué)一定要——認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，（板書：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）只有這樣，才能猜得準(zhǔn)！交流，并隨機(jī)評(píng)價(jià)：

① 你說(shuō)得真好，我聽(tīng)了你的發(fā)言后，找到了新的老師！可見(jiàn)，（出示：1.傾聽(tīng)別人的發(fā)言）可以找到“老師”。

② 你很善于觀察，能和上節(jié)課中學(xué)老師所說(shuō)的孔子和肖伯納一樣，用虛心的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、欣賞（板書：學(xué)會(huì)欣賞）他人的優(yōu)點(diǎn)，找到了更多身邊的好老師，真了不起！

③ 補(bǔ)充：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言和補(bǔ)充交流之后，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們班級(jí)藏龍臥虎，有著這么多值得學(xué)習(xí)的好老師！原來(lái)，（出示：2.傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)）也能使我們收益非淺！隨機(jī)穿插：可在傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)時(shí)，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到一些反對(duì)自己的——（出示：逆耳之言）。記得我剛畢業(yè)時(shí)，就立志做個(gè)優(yōu)秀的教師，現(xiàn)在的校長(zhǎng)是帶教我的師傅。一次，我為了上好課，很認(rèn)真地備課，可當(dāng)我滿懷信心地把課上給她看后，她卻毫不留情地給我提出了許多缺點(diǎn)。你猜我的心情怎樣？（學(xué)生交流：很失落，想不通，受打擊??）可是，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每次經(jīng)過(guò)她的指導(dǎo)和批評(píng)，我的教學(xué)水平都有很大提高。所以直到現(xiàn)在，我都從內(nèi)心里十分感謝她！我真正感受到了一句古話的意思：（板書：忠言逆耳利于行。）只有真正的朋友，才不惜可能被你誤會(huì)，還來(lái)叮囑、提醒你。活動(dòng)

三、好朋友的叮囑

1、小結(jié)：平時(shí)，我們聽(tīng)到好朋友鼓勵(lì)和贊美的話比較多，逆耳的忠言卻很少能聽(tīng)到。今天就讓大家找到自己的好朋友，和朋友說(shuō)說(shuō)忠言逆耳，同時(shí)也來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)好朋友的叮囑吧！（出示：好朋友的叮囑）交流時(shí)，做到——“缺點(diǎn)不保留”。（找朋友交流）

2、談感受：聽(tīng)了好朋友的逆耳忠言，你心里有什么感受嗎？（不舒服??）

3、過(guò)渡：是啊，當(dāng)你剛聽(tīng)到朋友對(duì)自己提出的缺點(diǎn)時(shí)，心里一定會(huì)不舒服的，可是當(dāng)你“知錯(cuò)就改”后，一定會(huì)感謝你的朋友的。其實(shí)古代很多成功的君王，也是因?yàn)樘撔那蠼蹋?tīng)逆耳忠言，才使得國(guó)運(yùn)昌盛的。活動(dòng)

四、做一做

1、介紹：前不久，張老師找到了一位新老師 ——（請(qǐng)班內(nèi)同學(xué)）。你們知道我想學(xué)什么嗎？（折花）她前不久送了我一束漂亮的紙花，（出示：紙花工藝）我很想學(xué)折這花，可是學(xué)了兩周也沒(méi)學(xué)會(huì)??

我很想再請(qǐng)她教我折紙花，你們想一起來(lái)學(xué)嗎？

1.小老師教折花。

2.學(xué)生動(dòng)手學(xué)，不懂就請(qǐng)教別人。

3、交流采訪：

1)你在做花的過(guò)程中，遇到困難了嗎？是怎么解決問(wèn)題的？ 2)評(píng)：你真聰明，能學(xué)會(huì)用請(qǐng)教身邊老師的方法去面對(duì)困難，（板書：學(xué)會(huì)請(qǐng)教），難怪，能把花做好！孔老夫子也曾告訴我們，學(xué)習(xí)應(yīng)該有這樣的態(tài)度——（板書：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)）

活動(dòng)

五、課后延伸：

1、總結(jié)：這節(jié)課中，我們?cè)凇敖涣鳌薄ⅰ靶蕾p”、“傾聽(tīng)”和“請(qǐng)教”的同時(shí)，找到了不少“新老師”。名人留下的警句，更讓我們感受到，只要在生活中做有心人，用虛心的態(tài)度，學(xué)眾人之長(zhǎng)，我們就能不斷進(jìn)步，使自己更優(yōu)秀。

2、總結(jié)：其實(shí)，“三人行，必有我?guī)煛保依蠋煹姆椒ú恢贿@些（??），古人流傳的有關(guān)學(xué)習(xí)他人的好處和方法的名言、警句也相當(dāng)多。課后，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)也來(lái)找一句，寫在紙花后面，班會(huì)課交流，找更多值得學(xué)習(xí)的老師。

總板書：

5、三人行，必有我?guī)?/p>

老師

教授本領(lǐng)

學(xué)會(huì)交流

伙伴

指出缺點(diǎn)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

忠言逆耳利于行。長(zhǎng)輩

值得學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)欣賞

??

學(xué)會(huì)請(qǐng)教

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

……

第五篇：我有隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課第三框《我有隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

沿江二中 陳仁惠

一 教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

樹(shù)立人格獨(dú)立觀念和自我保護(hù)意識(shí)，形成尊重他人隱私的意識(shí)和習(xí)慣。能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。

知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道公民的個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私受法律明確的保護(hù)

知道個(gè)人隱私受到侵害時(shí)的自護(hù)方法和法律手段。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，形成尊重他人隱私的意識(shí)和習(xí)慣。二 教學(xué)難點(diǎn)：如何依法維護(hù)自己的隱私，協(xié)調(diào)生活中父母的監(jiān)護(hù)權(quán)和孩子的 隱私權(quán)之間的矛盾。

【教學(xué)支持條件分析】

1．設(shè)計(jì)并應(yīng)用PPT 課件整合教學(xué)資源的同時(shí)幫助學(xué)生直觀體驗(yàn)心中有他人的真正內(nèi)涵。

2．通過(guò)對(duì)案例的分析討論等活動(dòng)，架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而在生活中將樹(shù)立法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)與培養(yǎng)尊重、理解父母、教師等周圍人的情感結(jié)合起來(lái)。

3．采用提問(wèn)活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)，使問(wèn)題一步步激化，一步步得到解決，最后達(dá)成共識(shí)。

4．課前要求學(xué)生收集整理有關(guān)隱私權(quán)的相關(guān)法律條文及案例，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境 引出問(wèn)題——導(dǎo)入新課

教師拿著在收發(fā)室找到的一封本班同學(xué)的信帶進(jìn)教室，舉著信問(wèn)這位同學(xué)：“我能拆開(kāi)你的信嗎？”為什么？

請(qǐng)這位同學(xué)談自己的看法，其他同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

師：看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)不一致，有的同學(xué)認(rèn)為老師可以看這封信，有的同學(xué)認(rèn)為老師不能看這封信，都有各自的理由。那么，老師到底能不能看這封信呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)今天這節(jié)課。

板書課題： 5.3我有隱私權(quán)

二、自主學(xué)習(xí)合作探究——隱私的內(nèi)容（板書內(nèi)容）

主題1：隱私就是不光彩的事嗎？ 活動(dòng)1：觀看漫畫

過(guò)渡：你有過(guò)日記被偷看的遭遇嗎？除了日記你還有哪些東西不愿被別人知道？

生：信件、聊天記錄、體重、通話記錄、書包、住址等等。

活動(dòng)2：Q 群聊天

師：看來(lái)日記被偷看的遭遇還真不是個(gè)別現(xiàn)象，日記被偷看的現(xiàn)象值得引起我們的共同關(guān)注。讓我們共同加入小丸子的Q 群和她聊一聊。

幻燈展示Q 群聊天記錄。

師：看了剛才的聊天記錄，我們也來(lái)聊一聊，你也認(rèn)為隱私就是不光彩、見(jiàn)不得人的事嗎？

生：結(jié)合自身體驗(yàn)談自己的看法。

過(guò)渡：隱私是見(jiàn)不得人、不光彩的事，這是我國(guó)文化傳統(tǒng)中的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。那么，隱私是什么？

主題2：隱私的內(nèi)容 微課播放 活動(dòng)：知識(shí)卡

師：幻燈出示隱私包括的三方面內(nèi)容：個(gè)人活動(dòng)（如：個(gè)人的日常生活）、個(gè)人信息（個(gè)人情報(bào)資料）、個(gè)人領(lǐng)域（私人空間）。請(qǐng)學(xué)生朗讀隱私的內(nèi)容。

三、明理導(dǎo)行 情感升華——保護(hù)隱私的技巧和法律方式（板書內(nèi)容）主題1：保護(hù)隱私的技巧 活動(dòng)：經(jīng)驗(yàn)交流

過(guò)渡：原來(lái)隱私不僅僅局限于日記，它包括的內(nèi)容是如此廣泛。看來(lái)保護(hù)隱私不是說(shuō)說(shuō)這么簡(jiǎn)單，還需要我們切磋一些技巧，交流一些方法。為了保護(hù)隱私，點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)首先打響了“日記保衛(wèi)戰(zhàn)”。

閱讀漫畫

師：點(diǎn)點(diǎn)為了保護(hù)自己的日記，真是想盡了辦法。為了保護(hù)自己的隱私，你還有什么其它更好的辦法？

生：略

過(guò)渡：有時(shí)我們用盡了方法也無(wú)濟(jì)于事，仍然有為數(shù)不少的父母望子成龍，愛(ài)子心切，關(guān)注過(guò)分，采取各種方法窺探孩子的隱私，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父母和孩子的心聲。

主題2：保護(hù)隱私的法律方式

學(xué)生討論交流； 師：是啊，就像剛才“孩子們”說(shuō)的我們很理解父母的良苦用心，也希望和父母有很好的溝通，做聽(tīng)話的孩子。但我們長(zhǎng)大了，我們不是“水晶人”，當(dāng)父母的監(jiān)護(hù)權(quán)和我們的隱私權(quán)發(fā)生矛盾時(shí)，我們有權(quán)依法維護(hù)自己的隱私。你知道哪些有關(guān)隱私的法律知識(shí)？

生：列舉我國(guó)法律中關(guān)于隱私的部分條文。

師：運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的隱私是保護(hù)隱私的另一重要方法。看來(lái)老師從收發(fā)室拿的這封信不能先拆開(kāi)來(lái)看了，法律保護(hù)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得開(kāi)拆，老師也不例外，我要做守法的好公民。（走到同學(xué)身邊把信交給這位同學(xué)。）

課件展示漫畫

四、總結(jié)歸納 拓展延伸——請(qǐng)尊重別人的隱私（板書內(nèi)容）

學(xué)生根據(jù)發(fā)生在身邊的小事歸納總結(jié)。如：不隨意亂翻別人的書包、筆袋；未經(jīng)允許不看別人的筆記??

五 課堂總結(jié) 我們應(yīng)該如何尊重和保護(hù)隱私權(quán)？學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)36頁(yè)3 教師總結(jié)：隱私是綠草地，需要我們精心呵護(hù)。愿人人都樹(shù)立隱私意識(shí)，維護(hù)自己的隱私，尊重別人的隱私，給隱私一個(gè)自由安寧的空間！

六、布置作業(yè) 創(chuàng)新訓(xùn)練

板 書 設(shè)

5.3我有隱私權(quán)

1．隱私的內(nèi)容

2．保護(hù)隱私的技巧和法律方式 3．請(qǐng)尊重他人隱私